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習慣于黑暗范文第1篇

夢想是美麗的，它是人們心底最美的期望，所以美夢成真就成了我們長久以來的不懈追求。夢想是陽光的，它使人們由浮躁走向寧靜，由彷徨走向堅定，最終走向成功。共同閱讀教師我的夢想演講稿最新，請您閱讀!

教師我的夢想演講稿1各位老師，大家好!今天我演講的題目是《我的教育夢》

1991年的9月，7歲的我告別了泥娃娃，告別了過家家，告別了田間地頭呼天喊地的瘋耍，背上了新書包，成為了一名光榮的小學生。外公是一名村小的老師，每天騎著他那輛破舊的大杠自行車帶著我上學放學。那時的外公在我心目中是神一樣的人物，調皮的同學見到他都畢恭畢敬，潑辣的鄉親見到他都點頭哈腰，坐在自行車上的我也狐假虎威，整天雄赳赳氣昂昂!從那時起，小小的我便有一個大大的夢想，長大了也能當一名神一樣的人民教師。

20__年8月，告別了5年的師范學習，通過了激烈的人事考試，我終于實現了兒時的夢想，榮幸地成為了一名小學教師，懷著無比激動的心情來到了金家莊區曙光小學，開始了平凡而又神圣的教師生涯。

從教六年多來，那一雙雙單純的眼神凈化了我浮躁的靈魂，那一聲聲沒心沒肺的傻笑聲驅逐了我的憂傷，那一份份整潔的答卷成就了我的榮耀……然而在這六年里我也深切地感受到夢想與現實的差距，學生有鋪天蓋地的作業試卷要寫，失去了天真爛漫;老師有數不勝數的活動材料要應付，無暇鉆研教材教法;有償家教遍地開花給教師的神圣蒙上了灰色的面紗……于是我對教育又有了新的夢想。

我夢想有這樣一所學校，它有其特色所在、優勢所在、風格所在。它的每一座建筑、每一處綠化、每一面墻壁、每一點細節都潛移默化地傳遞著知識、文明、友愛、詩意和激勵;它所有的制度、目標、評價、計劃等都是為師生提供充分發展的機會而制定;它的教育教學富有魅力，因材施教貫徹始終，它既能教會學生超越知識走向智慧，又能使每個學生體驗學習的成功，享受學習的快樂;它從不用一個標準去要求所有的學生，從不扼殺學生創造的激情和張揚的個性;他的師生走出校門，公眾會很容易地猜出他們的學校、他們的身份，他們也以此為榮。它的每一名學生離開時帶走的不只是知識，他們帶走的是對理想的追求、對生活的熱愛、對困難的信心和對他人的友善，還有對學校的留戀。

我夢想有這樣一批教師，他們心中有愛，獨具慧眼，能看到每個學生都是一朵含苞欲放的花朵，能發現每個孩子身上的潛能，并用正確的方法鼓勵孩子不斷自主探索;他們崇尚“親其師，信其道”的真諦，尊重民主，愿與學生平等交流，共同成長;他們熟練掌握現代教育技術和充分運用現有教育資源，他們能在很大程度上掙脫課程和教材的束縛，不斷反思自己的授課方式，讓自己的教學始終受到學生的喜歡。

一個民族不能沒有一個安靜的后院，這個后院就是她的教育。在這里，沒有傳統觀念的禁錮，沒有功利主義的紛爭，真正體現教育規律，對教育充滿宗教般的信仰，真正關注學生未來的命運，錘煉其意志品質，展露其聰明才智，讓其感受到時代所能給予的一切。讓教育者擁有從容與自由，光榮與夢想，這就是我——一個普通老師的教育夢想!

教師我的夢想演講稿2人要會做夢!優秀的教師要永遠伴隨著自己的夢想!當生活沒有夢時，生命的意義也就完結了，教育就沒有了意義!

各位老師，這是朱永新《新教育之夢》一書中的一段話!是啊，人生本來就如夢!當我們選擇了教師這一職業，就注定了我們的人生是“教師人生”!

“教師人生”要求教師不再把教育僅僅作為一門職業，一個手段，一項工作，一件事情來看待，來處理，而是當作自己人生的一部分來對待，來體驗，來充實，來完善!

“教師人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動!“教師人生”需要感動!感動自己，感動學生，感動家長，感動社會，感動中國，感動未來!當然，“教師人生”還需要責任，需要體驗教育的快樂，感受教育的幸福!

此刻，我站在這里，站在”做學生喜愛，家長滿意教師“的演講臺上，我內心誠惶誠恐，我不敢亮嗓高喊：我是學生喜愛，家長滿意的教師!我的耳旁縈繞著一串串的問號(?)，你是一位學生喜愛的教師嗎?你是一位家長滿意的教師嗎?前日翻開王蒙主編的《吾愛吾師》一書，我的心一下子就緊縮了，手在不知不覺中顫抖!我有些害怕，與書中的這些教師比起來，我的差距實在太大了!為師者應以什么樣的形象出現在學生面前?冰心先生回憶葉圣陶先生時，說他總是”謙和慈藹，淳樸熱情，一股純正誠懇之氣撲面而來“;著名作家汪曾祺之師沈從文對學生”總是用一種善意的含情的微笑“，這一份笑容是發自內心的，發自對學生真誠的喜歡，對教育的全身心投入，也出自他們很高的學識與修養!正是有了這份真誠的笑容，學生們先”親其師“而后自然會”信其道“!

我，一個選擇”教師人生“的我，難道不應該在學生的回憶里留下一點什么?不應該在家長的口碑中樹立點什么?感謝學校這次演講，讓我重新認識了一下自己，我今天演講的題目是：享受教育，我的教育理想!希望通過對自我和”眼中的我“認識的四點反思，來闡述我的享受之樂，理想之道!

做一個有習慣的教師

有人說，習慣成就人生;也有人說，習慣決定成敗!教師的習慣是教師個人的教育生活方式，是教師在教育場景中形成的一種相對固定，相對一致的教育行為方式!一個教師如何面對學生，如何處理教材，如何展開教學過程的各個工作環節，如何處理和同事的關系，都存在一個相對穩定的行為方式!當這種行為方式延伸到各種新的教育情境中，延續到各種教育環節中，就變成了一種習慣!當這種行為方式成為一個學校組織大部分教師共有習慣的時候，它就變成了教師一種自在狀態的教育生活方式，行為方式，進而成為一種教師文化!

教師的習慣有好壞之分，優劣之別!當學生犯”錯誤“的時候，有的老師往往習慣于把學生叫到辦公室談話或直接找學生家長;當學生的試卷上出錯的時候，有的老師習慣于要求學生將錯題訂正并再做幾遍;當拿到一本新教材新課文的時候，有的老師習慣于找課文中的知識點并照搬”教參“;在課堂教學中，有的老師習慣于面無表情，習慣于不茍言笑，習慣于講講講練練練，習慣于僅僅關注結果而不顧過程，習慣于僅僅布置書面作業;在家長會上，有的老師習慣于數落學生的缺點，習慣于只談學習成績，習慣于危言聳聽，習慣于要求家長給學生施壓;在處理與同事的關系上，有的老師習慣于單打獨斗，習慣于競爭，習慣于對同事橫挑鼻子豎挑眼;在處理與學生的關系上，有的老師習慣于批評，習慣于罰站;當一種教育改革來臨的時候，有的老師習慣于質疑，習慣于墨守成規，習慣于以不變應萬變;面對教育的困境，有的教師習慣于抱怨，傷感，憂愁，習慣于放棄心中的目標，追求，理想，習慣于遠離與逃避……毫無疑問，此等習慣是壞習慣!

有的教師習慣于欣賞與贊美學生，習慣于尊重與關懷學生，習慣于幫助與激勵學生;有的教師習慣于與同事相互理解與支持，習慣于與同事交流與合作，習慣于與同事研究與探究;有的教師習慣于拓展教材，習慣于引導學生在接受知識的基礎上盡可能開展探究，體驗，交往，實踐等學習活動;有的教師習慣于多讀書，勤思考，善積累，重反思……這無疑是教師的好習慣!

老師們，如果在我們刻意要求學生養成良好學習習慣和生活習慣的同時，我們也能反思一下自己哪些教育行為是好習慣，哪些是壞習慣，那么，教育每天都會充滿陽光!

做一個會微笑的教師

有一種面部肌肉的輕微運動叫做微笑，它是一種積極的心理狀態，是一種樸實的精神動力!微笑是關注，使人覺得在你心中有地位;微笑是贊許，能給人以不夸張的肯定;微笑是友好，預示著我們之間沒有任何心理距離;微笑是激勵，表達著我們可以共同努力;微笑是關心，似乎在對人說”你好嗎“;微笑是寬容，好像在對人說”沒關系“!微笑是微微的一顰，是輕輕的一笑!微微一顰，使人頓覺放松，遠離緊張，遠離心虛;輕輕一笑，使人倍感動力，走進悅納，走進理喻!微笑不是一種技術，而是一種心境!微笑不只是纖纖女子的含蓄，也是粗獷男人的細膩!善于微笑的女子惹人憐愛，善于微笑的男人招人喜愛!

作為教師，微笑有著無窮的教育魅力!教師微笑著面對學生，能給學生一種寬松的師生交往人際環境，使學生感受到教師的理解，關心，寬容和激勵!使他們得到大膽的鼓勵，敢于去表達自己;教師的微笑是外向好動學生的鎮靜劑，使他們得到及時的提醒，意識到自己的言行需要控制和自律!教學工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學生思維，活躍學生的情緒;德育工作中教師的微笑是對不良行為的理解和寬容，引起學生的自我反思和覺醒，是對良好行為的鼓勵和贊許，激勵學生不斷努力和進取!教師的微笑和嚴厲同樣重要，但二者相比，微笑更平和，溫和，更可親，可愛!嚴厲的教師令學生敬畏，微笑的教師令學生喜愛，善于在嚴厲中不時滲透會意微笑的教師，則令學生敬愛!

教師的微笑應該是善意的，會意的，發自內心的，而不應該是裝出來的，無奈的!只有心中裝著學生的教師才會有甜美的，會心的，善意的微笑!

教師我的夢想演講稿3我是一個典范的夢想主義者。我心里裝著自己很壯美的夢想。

良多時候，我不敢說那是理想，因為我其實充其量只是一個自卑狂，總認為自己有憂天下憂教育憂什么什么的責任。憂得多了，才發現天下之大教育之重，豈是我一個無名小輩所憂得了的。也終于清楚，實在始終以來，自己都很有些堂吉珂德的悲壯，不僅分歧時宜，且不知天高地厚。

我一直地告誡本人，為語文找一條路。一條自己樂意去走的路，一條不干燥自己也不單調學生的路，一條不糟踐自己也不浪費學生的路，一條不把語文等同分數的路，一條回歸語文本真的路，一條讓人視語文為性命過程的路……

然而今天，當我站在這個演講臺上的時候，卻忽然有了“眾里尋它千百度，那人卻在燈火闌珊處”的感到。我的教育夢想就是：讓學生學會做夢!

記得有一個作家說過他的夢想就是領有一個很大的房間，然后將自己關在這個房間里做自己喜歡的白日夢。他給人們所一貫鄙視的白日夢換上了存在浪漫色彩的衣服，而后用這件衣服去激發人們心底最美好的情愫，不得不令人心生信服。

讓學生學會夢想，是由于殘暴的事實正在吞噬人類最后的設想力，在這個競爭劇烈、世俗紛爭的社會中，我盼望他們能用妄想的目光去發明生活所掩飾的美妙。

讓學生學會夢想，讓他們在夢想的曙光里，明白在黑暗的旅途中生命之船航行的方向。縱然前進的道路波折而艱巨，卻遠勝于沒有夢想的荒漠與孤寂。

讓學生學會夢想，用夢想拂去他們內心的功利顏色。每個人的生命情勢是相同的，但每個人的生命過程卻個不雷同，我生機他們用夢想為自己的生命確破一個價值，演繹出各人的出色。

讓學生學會夢想，不是讓他們蜷縮在自己的角落望洋興嘆，無病。而是用遼闊的天空、巍峨的深谷激發他們高昂的斗志，讓他們在自己的夢想里激蕩，激蕩出一片更廣闊的天空，一座更巍峨的高山。

我曉得，這只是我的一個夢想，也許是一座空中樓閣，也許是一座海市蜃樓。也許是水中月，興許是鏡中花。但不論怎么，我將用我的畢生去追尋。

教師我的夢想演講稿4夢想是人對美好事物的追求與向往。夢想，是人生的正能量，他能點燃人生的希望，能激活人的內在潛能與力量。

民族英雄林則徐的夢想就是讓鴉片永遠都不要出現在中國的土地上。他宣誓：“若鴉片一日不絕，本大臣一日不回，誓與此事相始終。”面對聲勢浩大的禁煙活動，鴉片販子和支持他們的英國政府惱羞成怒。經過努力鴉片終于被銷毀了。如此看來只要有夢想就能實現。我的夢想就是長大了以后當一名教師。因為我從小就愛學習就是希望長大了能像我的老師一樣自豪地站在講臺上，用我的智慧點燃他們心中的希望。同學說：“當教師不好，每一節課都要站著，講課時間久了嗓子也會啞的。”媽媽說：“當教師不好，每天晚上夜深人靜的時候還要批改作業，這樣會很累的。看看你做教師的爸爸呀，年齡不大，早早就兩鬢染霜了。”這樣又能怎樣，當教師可以培養出好多人才成為國家的棟梁。我現在還是個小學生沒有長大，但是要把學習搞上去，努力學習。這樣長大了就可以實現我的夢想了。雖然學習很累，可是只要有一顆向上的心就不會那樣累了。

夢想，是通往未來的起跑線。如果我們堅持一步一步地往前沖，就一定能跑到夢想目的地。美麗的夢想，只有插上奮斗的“翅膀”，才能成功翱翔、夢想成真。讓我們帶著夢想，出發!

教師我的夢想演講稿5夢想像一座大海中的燈塔，給在航海中迷失方向的人們指明方向;夢想像黑暗中的一縷陽光，給寒冷中的人們帶來絲絲暖意;夢想像一盞明燈，照亮了我前進的動力，同時也照亮了我人生的道路。夢想，多么堅定的目標啊!

習慣于黑暗范文第2篇

二、太多太多無奈，只怪我太過癡心狂

三、在悲傷面前我早已理屈詞窮，沒有堅定的立場了。

四、沒有任性的資格沒有可以哭的肩膀沒有愛意的擁抱沒有可以撒嬌的人沒有你。

五、緊緊抓住舊傷痛不放，你就只是給那些傷害你的人力量，讓他們控制你。可是當你原諒他們，你就切斷了跟這些人的聯結，他們就再也不能打擊你。千萬不要以為寬恕他們是放他們一馬，你這樣做不為別的，是為了你自己。

六、當生命找不到答案 活著就只成了習慣 當神情變得木然 笑容也只是勉強

七、原來我以為的永恒，到頭來曲終人散盡。

八、有你在我活著，沒你在我活著，都一樣。

九、心碎一旦到過極限，用多少歲月，都愈合不完全。

十、任何東西都可被替代。愛情，往事，記憶，失望，時間……都可以被替代。但是你不能無力自拔。

十一、任何時候，一個人都不應該做自己情緒的奴隸，不應該使一切行動都受制于自己的情緒，而應該反過來控制情緒。無論境況多么糟糕，你應該努力去支配你的環境，把自己從黑暗中拯救出來。

十二、人越年輕的時候，分手的理由越多。有時只是因為一句氣話，一個謠言，一個疏忽，一點傲氣，一點少不更事，或者，只是因為你復雜的小腦袋想得太多。

十三、我多希望有一天你會像我需要你一樣需要我。

十四、被你傷過之後；現在的莪腦袋一片空白；也許我開始忘記你。我總是學不會最女人的守候。

十五、快樂太單純，所以容易破碎。

十六、千萬別放棄！有了第一次放棄，你的人生就會習慣于知難而退，可是如果你克服過去，你的人生就會習慣于迎風破浪地前進，看著只是一個簡單的選擇，其實影響非常大，會使你走向截然不同的人生。

十七、最寂寞的姿態就是沒有你的日子，一個人望著天空。

十八、我以為，你會愛我很久很久，但那只是我以為

十九、對你們我撕心裂肺，換回的只是你們用不盡的虛偽。透明的玻璃折射出你的美好，卻掩蓋了你的殘忍。

二十、擁抱是最疏離的姿勢，因為你永遠都看不到對方的表情。

二十一、在沒有人疼的時候，活得必須像個爺們

二十二、有些原諒只是不想失去

二十三、習慣了寂寞之后，一個人就是全世界。

二十四、沒有人讓你赴湯蹈火在所不辭都是自己情愿的那還埋怨什么

二十五、糖就是我的生活，它甜的時候生活很幸福，它不甜的時候生活好累。

二十六、傷害你的人，不是比你強大就是比你弱小。如果他比你弱小，寬恕他；如果他比你強大，寬恕自己。

二十七、從一開始以為這個世界上只有自己，到明白自己的天賦其實只夠做一個不錯的普通人。然后人就長大了。

二十八、你說你會一直在我的身邊，即使我知道是謊話卻還是信以為真

二十九、愛教會我撒謊，生活教會我死亡。

三十、有的人眼睛總盯著自己，所以長不高看不遠；總是喜歡怨天尤人，也使別人無比厭煩。沒有苦中苦，哪來甜中甜？不要像玻璃那樣脆弱，而應像水晶一樣透明，太陽一樣輝煌，臘梅一樣堅強。既然睜開眼睛享受風的清涼，就不要埋怨風中細小的沙粒。

習慣于黑暗范文第3篇

一直是個幼稚的孩童，自己卻不敢承認，活在被包裝的虛偽的世界里，任憑自己胡作非為。

我們活得太累了，以至于，沒有一點的閑暇勾勒自己的未來、自己的夢。夢里的婆娑倩影，，遺忘，丟棄，所謂的理想中的美麗，擦肩而去……而，那可能是我們自己。

相信我，我說的 是對的，一定！

當你愛上一個行業，當你沉迷于漫畫，當你習慣于奔跑……記住，如果你愛，千萬不要放棄，那，可能就是理想中的你！

現在你可能像我一樣，對前面的一切無從知曉，但是，你一定會存在于這兒，世界，現實。就算你是街頭的乞討者。

其實，每一件事都嘗試，每一次用心，每一次努力都珍藏，試一試，你可能會屬于它。

習慣于黑暗范文第4篇

關鍵詞：生物；自主學習；觀念；教學環節；方法和習慣

新課標指出，教師的“教”不能代替學生的“學”，應該把學習的主動權交給學生，教學的出發點和落腳點是學生，教育的根本目的是培養人――促進學生全面和諧發展。筆者就如何在生物教學的各個環節中培養學生自主學習能力，談談自己的看法。

一、轉變教學觀念，倡導學生自主學習

要想學生完成“學會”“會學”的轉變，教師首先要轉變教學觀念。教學觀支配著教師的教學實踐活動，決定著教師在教學活動中采取的態度和方法。在課堂教學中，學生的活動是要聽從教師指揮的，教師的教學觀點不改變，學生是無法改變學習方法的。傳統灌輸式教學，確實能快速生成漂亮的成績單，但數年后，學生會習慣于教師給答案，習慣于背誦記住答案，結果，腦中知識是一個個孤立的記憶點，無法跟應用聯系起來，催生了“大學畢業即失業”的怪象。所以，需要教師用發展的眼光看待學生，著眼于調動學生學習的積極性和主動性，培養其自主學習能力。

1　從以“教育者為中心”轉向以“學習者為中心”

“學習者為中心”，強調學生是認知活動和學習的主體。教師不再把學生看成是被動接受知識的“容器”，而是授給學生必要的知識背景，防止學生認知脫節，難以自主學習。例如顯微鏡的學習，學生只有熟知顯微鏡的結構及作用，使用注意事項，才能在實驗探究中運用自如。教學活動強調師生互動過程，只有把教師的主導作用和學生的主體作用有機結合起來，才能充分調動學生主動追尋知識的積極性。

2　從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”

德國大教育家第斯多惠認為：“科學知識是不應該傳給學生的，而應引導學生去發現它們，獨立掌握它們。”這個觀點就是強調學生是學習的主體。如在“探究影響鼠婦生活的環境因素”中，我讓學生自己去尋找鼠婦，在尋找的過程中，學生們發現問題：鼠婦喜歡黑暗，喜歡潮濕?讓學生易于得到假設并設計出對照實驗，把生命活力相當的鼠婦分為相同的兩組，有的小組設計為一組放在光下，一組放在黑暗中；有的小組設計則都放在黑暗環境中，但一組放在干燥的疏松土壤，另一組放在潮濕疏松的土壤中。學生通過自己的觀察探究，就能明白光、濕度等因素對鼠婦生活的影響，無須教師講解。

二、優化教學環節。引導學生自主學習

細節決定成敗，優化教學各環節可減負、增效、提質。

1　優化師生關系

人格上，師生是平等的。如教師不尊重學生的人格，學生會在心里建筑一道厚厚的“墻”，再“強的光”也無法射進去，更談不上學習了；情感上，師生可以是朋友。融洽的師生關系是教學工作順利開展的重要保證，不僅有利于教師的教，更有利于激發學生的積極性和自主性，產生學習動力，養成學習興趣，形成學習能力。

2　優化教學設計

教學設計主要包括教案設計和教學模式設計。在教案設計方面，既要落實知識的傳授，更要注重思維的訓練和學習方法的指導，同樣要重視情感態度價值觀的培養。在教學模式設計方面，教師應結合授課內容和學生實際，選擇一種便于激發學生學習興趣和求知欲、能培養學生學科思維能力的教學模式。生物學是以實驗為基礎的科學，實驗教學法作用舉足輕重。設計實驗要根據具體的教學目標、教學內容和學生狀況來確定，但實效性的前提是有利于培養學習興趣和自主學習能力。比如，光合作用的原料、條件、產物是什么?教師直接講授，不需五分鐘就能完成任務，但學生會有許多疑問，食物中明明有蛋白質、脂肪，為什么光合作用的產物只有淀粉?為什么光合作用需在葉綠體中進行，明明看到有些植物不是綠色的。用發展的眼光看，讓學生實地去做這個實驗，如缺少某原料或條件能否進行光合作用，光合作用的產物到底是什么，實證勝過雄辯。這樣雖費時間，但教給學生的不只是知識，而是一種解決問題的方法。實踐證明，這樣的學習更能激起學生的學習興趣，在探索中學知識，在探索中有新的發現。

三、引導學生改善學習方法和習慣，學會自主學習

美國心理學家薩克雷說：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”在生物課堂教學中，我從以下幾個方面培養學生良好的學習習慣：

1　培養學生課前預習的習慣

每節課都發導學單，讓學生把基礎知識先理一遍，課堂重點是解決預習中的問題，共識不再重復，提高課堂效率。

2　培養學生課上做筆記的習慣

要求學生每節課記錄知識要點，抓住每一章節的核心概念，理清知識的脈絡，構建知識系統。

3　培養學生當堂復習鞏固的習慣

趁熱打鐵，能防止學習之后快速地遺忘。及時復習既省時又高效。

4　培養學生善觀察、勤思考的習慣

教學中發現，相當部分學生在實驗課上只是“玩”，對觀察材料走馬觀花，對現象的觀察往往流于形式，缺乏思考，不善用所學知識解釋現象產生的原因。教師可通過大膽質疑和設置矛盾的情景等手段，引導學生養成隨時隨地地觀察，積極思考的好習慣。例如，探究各種魚鰭在魚游泳中所起的作用。設問：各種魚鰭的作用一樣嗎?馬上就有學生把魚鰭全剪掉，也有學生用繩綁住魚鰭，觀察魚的游泳，設問：這種做法行嗎?能知道不同的鰭對魚游泳起什么作用嗎?有的沒有設計對照組，那么怎樣設計實驗更為合理?還有魚的活力問題，有意給同學一些活力差的魚，看學生能不能發現問題。

習慣于黑暗范文第5篇

學會審視自己，就是把自己放在旁觀者的角度，打量自己，校正自己，反思自己。人們常說：做人應明如鏡，清似水。多照照鏡子，才能揚長避短，才能在生活中、工作中做到有的放矢。

人心再復雜，都有看清的時候，而自己的心，再簡單都是那樣迷惑。我們在看電影、電視的時候，往往非常憎恨那些性格怪異、行為古怪的人，實際上，當你把自己的所作所為換一個角度去看，可能與他沒什么兩樣，只是，你自己從來不知道是這樣子。人生，最大的遺憾是站不到遠處去審視自己，最大的困難是無法戰勝自己。

心理學家王浩平說：“當你遇到可以改變的事情時，請學會充分把握；當你遇到無法選擇的事情時，請學會安然接納。我們不是神仙，也不是完人，皆是有血有肉的普通人，自然也免不了生活的苦辣酸甜，自然就會有快樂，有郁悶，有喜悅，有無奈，更有許許多多的不如意。如果一個人只靠別人的理解、包容過日子，那就永遠無法成長。學會審視自己，學會在走過的苦辣酸甜中思考、體會、領悟，才是生命的一次飛躍。

你若想擁有較高的信譽，就必須積累你的實踐和行動，當人們看到你的執著和作用，你才能得到信譽和信任；你若想擁有真誠的友誼，就必須放低自己，一味地趾高氣揚，就會失去自我，更不會獲得別人的贊許。

正確地審視自己的付出與收獲，以感恩之心對待工作；正確地審視自己的能力和素質，以恐慌之心抓緊學習；正確的審視自己的人品和表現，以慎獨之心學習做人，你將擁有不平凡的自己。