前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇石獅市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

石獅市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)范文第1篇

班級概況

三年級（1）班共有學(xué)生72名，其中女生35名，男生37名。學(xué)生的年齡在8——9歲之間，他們在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)為：課堂中注意力不能持久集中，對感興趣的能認(rèn)真完成，作業(yè)需在教師或他人的督促下完成。行為意識方面表現(xiàn)為：對是非辨別不夠清楚明白，喜歡模仿他人言行，地自己的缺點(diǎn)認(rèn)識不足，對他人的缺點(diǎn)評價較多。在勞動中能掌握日常勞動技能，如：打掃教室衛(wèi)生和收拾個人房間等。在心理健康方面表現(xiàn)為：喜歡與同伴比各方面，喜歡表現(xiàn)自我，能關(guān)心同學(xué)，自我約束力較弱。

班級奮斗目標(biāo)

一、 會聽課，能獨(dú)立認(rèn)真完成教師布置的各項(xiàng)任務(wù)。

二、 能運(yùn)用簡單的禮貌用語。

三、 有集體意識，能主動關(guān)心、幫助他人。

四、 學(xué)會一些簡單的勞動技能。

班級管理策略

一、每天下午放學(xué)前，做總結(jié)，請四人小組互評這一天中自己的表現(xiàn)，包括課堂上的發(fā)言，紀(jì)律等。

二、在作業(yè)檢查中，家校要互相配合好，請家長及時簽字。

三、教給學(xué)生簡單的禮貌用語。要求出門打招呼，看見長輩要問好，受到幫助說“謝謝”，妨礙別人說“對不起”，每周末評出四名文明學(xué)生。

四、織好每次的活動，鼓勵學(xué)生積極參與，在實(shí)踐活動中給學(xué)生做總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生要團(tuán)結(jié)，要互相幫助。對在活動中表現(xiàn)突出的同學(xué)，當(dāng)月給予獎勵，樹立榜樣。

五、每兩周召開一次班干部會，引導(dǎo)班干部樂于奉獻(xiàn)，教給他們管理方法，幫助他們樹立威信，從而增強(qiáng)班集凝聚力。

六、每周安排學(xué)生學(xué)做一至兩件家務(wù)勞動。二月、三月兩個月，由老師帶領(lǐng)每組同學(xué)做值日，教給他們勞動的技巧。此后每周班主任各抽查一次，及時總結(jié)。

班級每周具體安排

九月：

1、 繼續(xù)進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練；

2、 圍繞“美麗新疆”主題查找相關(guān)資料；

3、 辦一期抗戰(zhàn)勝利60周年的校園專欄；

4、 辦一期迎國慶、新疆成立50周年小報；

5、 進(jìn)行秋季運(yùn)動會組織訓(xùn)練和準(zhǔn)備工作。

十月：

1、 一次綜合實(shí)踐活動（外出）；

2、 準(zhǔn)備美麗的新疆的電視才藝展；

3、 進(jìn)行一次年級寫字比賽。

十一月：

1、 辦一期愛科學(xué)小報；

2、 進(jìn)行一次“名人故事主題隊會”。

十二月：

1、 做好期末分項(xiàng)測試工作；

2、 辦一期“慶元旦”小報；

3、 做好迎新年的活動準(zhǔn)備工作；

石獅市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)范文第2篇

大會專家報告主要有：

東北師大原校長、新課標(biāo)修訂組組長史寧中：《數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵問題》

南開大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院教授、新課標(biāo)修訂組成員顧沛：《從“兩基”到“四基”如何落實(shí)》

美國特拉華大學(xué)終身教授蔡金法：《數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的中美比較》

首都師范大學(xué)教授郜舒竹：《學(xué)生學(xué)習(xí)錯誤研究》

浙江省功勛教師張?zhí)煨ⅲ骸缎W(xué)數(shù)學(xué)能力評價》

澳門大學(xué)教育學(xué)院江春連博士：《TIMSS、PISA國際數(shù)學(xué)測試帶來的啟示》

大會研究課均由專業(yè)素養(yǎng)深厚的特級教師、優(yōu)秀教師執(zhí)教，如江蘇省特級教師賁友林、新生代名師唐彩斌、張德強(qiáng)等。

本屆大會創(chuàng)新會議方式，與國際會議接軌，開放式辦會，設(shè)立分論壇。分論壇的引領(lǐng)專家有：華東師范大學(xué)教授鮑建生、東北師范大學(xué)教授孔凡哲、上海教育科學(xué)研究院副研究員楊玉東、浙江省數(shù)學(xué)特級教師俞正強(qiáng)等?，F(xiàn)就“新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施、關(guān)注學(xué)習(xí)評價、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)心理、關(guān)注差異教學(xué)”四個主題向廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師、教研員征集優(yōu)秀科研成果，提供論壇發(fā)言機(jī)會。論文字?jǐn)?shù)5000字以內(nèi)，并請?zhí)峁┌l(fā)言PPT。發(fā)言者將由組委會發(fā)給榮譽(yù)證書以及本次會議光盤一套，文章將擇優(yōu)發(fā)表。報送成果截止日期：10月20日。

歡迎全國各地小學(xué)數(shù)學(xué)教師、教研員和數(shù)學(xué)教育研究者積極參會。

協(xié)辦單位：浙江省教育學(xué)會小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)分會、杭州新思維教育研究培訓(xùn)中心

地點(diǎn)：浙江杭州（具體地點(diǎn)報名后通知）

時間：2012年10月26日～10月28日，共3天。10月25日報到。

網(wǎng)站快捷報名：http：//新思維數(shù)學(xué)網(wǎng)（可查詳細(xì)會議通知）

報名咨詢電話：0571-87073318（姜老師，陳老師），0571-87021841（孫老師）

報名論文提送郵箱：

石獅市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研合作 “三重一高” 地方高校 人才培養(yǎng)

中圖分類號：F062.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）07（b）-0211-02

1 “三重一高”型人才的含義

“三重一高型”人才是對厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、高能力人才的綜述表述?！叭匾桓摺毙腿瞬诺呐囵B(yǎng)要求以“重基礎(chǔ)、重技術(shù)、重能力、高素質(zhì)”為核心內(nèi)容，以高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)為中心思想?！爸鼗A(chǔ)”即在人才培養(yǎng)中要加強(qiáng)學(xué)生的知識厚度，拓寬學(xué)生的知識視野；“重技術(shù)”是指要以人才的專業(yè)技術(shù)、技能為人才培養(yǎng)的重點(diǎn)；“重能力”是要注重人才的各方面能力培養(yǎng)，包括環(huán)境適應(yīng)能力、應(yīng)用能力、理解能力、表達(dá)能力等能力；“高素質(zhì)”是指要提高人才的人文素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)等綜合素質(zhì)。

在“三重一高”型人才的培養(yǎng)中應(yīng)該以人才實(shí)際應(yīng)用知識的能力為主導(dǎo)，不管如何注重人才的基礎(chǔ)知識、專業(yè)技術(shù)、綜合素質(zhì)，都是以突出實(shí)際應(yīng)用能力為導(dǎo)向的。

2 “三重一高”型人才培養(yǎng)對地方本科院校的意義

2.1 是對地方高校服務(wù)宗旨的反映

地方本科院校是由地方財政供養(yǎng)的高等本科院校，作為我國高等教育體系的主體部分，應(yīng)該扎根于地方經(jīng)濟(jì)，努力為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和當(dāng)?shù)厣鐣陌l(fā)展作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，這是地方高校的服務(wù)宗旨。

地方本科院校的服務(wù)宗旨決定了地方本科院校的人才培養(yǎng)機(jī)制必須與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)中的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和工業(yè)布局有效對接，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?！叭匾桓摺毙腿瞬诺呐囵B(yǎng)以人才的能力和素質(zhì)為目標(biāo)，要求地方高校結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，在專業(yè)與課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容中按照工作崗位的實(shí)際內(nèi)容、實(shí)際任務(wù)、實(shí)際過程來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)；這是順應(yīng)地方高校服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展目標(biāo)的。

2.2 是“以人為本”教育思想的體現(xiàn)

“三重一高”型人才的培養(yǎng)主張注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識而非創(chuàng)造知識的能力，既符合地方本科院校人才培養(yǎng)的定位，也是“以人為本”教育思想的體現(xiàn)。

“以人為本”的教育思想，是指教育和培養(yǎng)人才應(yīng)該遵循人的特點(diǎn)和稟賦，尊重人才的發(fā)展規(guī)律。人才的培養(yǎng)需要從多個方面進(jìn)行努力，人才各種能力的提高離不開知識和素質(zhì)的提升?！叭匾桓摺毙腿瞬诺呐囵B(yǎng)強(qiáng)調(diào)了以提高人才實(shí)際應(yīng)用知識的能力為導(dǎo)向，從夯實(shí)人才的基礎(chǔ)知識、鍛煉人才的技術(shù)能力和培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)三個維度共同來提高人才的實(shí)際應(yīng)用能力，這本身就符合人才培養(yǎng)的科學(xué)規(guī)律，也符合地方高校人才培養(yǎng)的實(shí)際情況和人才培養(yǎng)定位。

3 產(chǎn)學(xué)研模式下地方本科院?！叭匾桓摺毙腿瞬诺呐囵B(yǎng)路徑

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育模式需要高校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)建立緊密的合作關(guān)系，主張高校按照市場與企業(yè)的需要來培養(yǎng)人才。這種教育模式中蘊(yùn)含的開放式教育思想和以市場為導(dǎo)向的教育理念是實(shí)現(xiàn)“三重一高”型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，也是符合地方本科院校發(fā)展目標(biāo)和服務(wù)宗旨的。

3.1 校企合作改革教學(xué)體系

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育模式要求高校在人才培養(yǎng)的過程中重視企業(yè)的參與，加強(qiáng)校企合作以改革人才培養(yǎng)模式。校企合作的內(nèi)容可以包括工學(xué)交替、共建實(shí)習(xí)基地等。

工學(xué)交替是使學(xué)校的學(xué)校教育與學(xué)生的企業(yè)工作經(jīng)歷有效結(jié)合起來的教育方式。比如，德國的“3+1”模式、美國的“2+2”模式都是采取學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)3年或2年，稱為理論學(xué)期；再到企業(yè)鍛煉1年或2年作為實(shí)踐學(xué)期，使學(xué)生在大學(xué)教育階段既能在學(xué)校受到良好的理論教育，又能去校方合作企業(yè)經(jīng)歷較好的職業(yè)技能培訓(xùn)。地方本科院?？梢愿鶕?jù)自己的實(shí)際情況，靈活的規(guī)定理論學(xué)期和實(shí)踐學(xué)期的時間，建立合適的工學(xué)交替模式。

地方本科院校也可以與校方合作企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，共同建立校外的實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）基地。在這種合作中，校企雙方必須找準(zhǔn)合作的關(guān)鍵點(diǎn)；校方必須引導(dǎo)企業(yè)參與學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)，比如可以在校外實(shí)習(xí)基地設(shè)置校外指導(dǎo)老師制度、開展學(xué)科競賽活動、舉行座談會等，邀請合作企業(yè)的技術(shù)管理人員擔(dān)任校外指導(dǎo)老師，規(guī)定每人指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)、跟蹤指導(dǎo)，在學(xué)科競賽活動、座談會中作為校外指導(dǎo)老師進(jìn)行技能示范和指導(dǎo)，并參與學(xué)生的實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）成績評定。校方還應(yīng)該做好企業(yè)的智力資源庫，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)、科技攻關(guān)等鞏固校外實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）基地建設(shè)，企業(yè)應(yīng)該以學(xué)校的實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）基地建設(shè)為平臺，為學(xué)校培養(yǎng)人才指引方向、把握質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)校企互動、互利互惠。

工學(xué)交替的教學(xué)模式和共建校外實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）基地的做法，對地方本科院校扎根于地方經(jīng)濟(jì)，加強(qiáng)校企合作有明顯的促進(jìn)作用，也能突出對“三重一高”型人才的培養(yǎng)，促使學(xué)生廣泛接觸社會，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)“三重一高”型人才“重基礎(chǔ)、重技術(shù)、重能力、高素質(zhì)”的培養(yǎng)要求。

3.2 多學(xué)科融合創(chuàng)新專業(yè)教育

所謂多學(xué)科融合創(chuàng)新專業(yè)教育是指打破單一學(xué)科的限制對專業(yè)教育的影響，使大學(xué)的專業(yè)教育能夠在兩種或兩種以上學(xué)科的基礎(chǔ)上交叉、滲透，學(xué)生能進(jìn)一步加強(qiáng)對所學(xué)專業(yè)的理解。當(dāng)前的大學(xué)專業(yè)設(shè)置模式主要是按照傳統(tǒng)單一學(xué)科為中心而建立的，而現(xiàn)代社會技術(shù)更新日益加快，需要各專業(yè)知識融合的復(fù)合型人才；因此，地方本科院校應(yīng)該從當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，改革學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程體系，比如向其他學(xué)科靠近靈活的設(shè)置專業(yè)方向，使專業(yè)方向盡量與現(xiàn)實(shí)崗位對接，或者是在課程體系中多增加一些相近學(xué)科的課程、在實(shí)踐教學(xué)中允許學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的自主實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）等。這些措施都能為地方本科院?！叭匾桓摺毙腿瞬诺呐囵B(yǎng)營造多種學(xué)科融合的教育環(huán)境，增強(qiáng)地方本科院校適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，增強(qiáng)人才適應(yīng)未來工作能力的需要。

3.3 “雙高型”師資建設(shè)保障人才培養(yǎng)

一般學(xué)者對于地方本科院校的師資建設(shè)都建議以“雙師型”師資建設(shè)為改革方向，即要求地方本科院校的教師既擁有較強(qiáng)的理論知識也有較好的實(shí)踐技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。但在實(shí)踐中，這種提法往往容易被誤解為地方本科院校的師資建設(shè)要重實(shí)踐輕理論，而且與高職院校的師資隊伍建設(shè)目標(biāo)混為一談。高職院校以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，師資建設(shè)方面應(yīng)該偏重教師的實(shí)踐技能培養(yǎng)；但地方本科院校的師資隊伍建設(shè)應(yīng)該有更高的目標(biāo)，教師除了要加強(qiáng)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，還應(yīng)該注重理論基礎(chǔ)、人文素質(zhì)、道德修養(yǎng)，所以地方本科院校的師資隊伍建設(shè)目標(biāo)應(yīng)該總結(jié)為“雙高型”，即既有較高的專業(yè)基礎(chǔ)理論，也有較高的人文素質(zhì)修養(yǎng)和實(shí)踐技能。

“雙高型”師資隊伍建設(shè)是地方本科院校“三重一高”型人才培養(yǎng)的良好保障。教師的理論、素質(zhì)、技能的高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)將極大的促進(jìn)學(xué)生能力、知識、素質(zhì)的提高，全方位突出學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的提高，達(dá)到“三重一高”的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)“雙高型”師資隊伍需要運(yùn)用產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育平臺，使教師在產(chǎn)學(xué)研緊密聯(lián)系的氛圍和環(huán)境中，加強(qiáng)在科研機(jī)構(gòu)中的科研能力鍛煉，并提高在企業(yè)中的專業(yè)技能。

參考文獻(xiàn)

[1]陳琳菲.技術(shù)本科院校產(chǎn)學(xué)研合作的問題與對策研究[D].華東師范大學(xué)，2012.

[2]汪明義.對地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的思考[J].中國高等教育，2014（4）：18-20.

[3]曾蔚，游達(dá)明，劉愛東.產(chǎn)學(xué)研合作教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探索與實(shí)踐-以C大學(xué)為例[J].大學(xué)教育科學(xué)，2012（5）： 63-70.

石獅市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)范文第4篇

直到有一天，我才徹底地明白了自己的頑劣，清潔工的偉大！

今年，我已經(jīng)是一名六年級的學(xué)生了。記得那個冷颼颼的早晨，我把自己裹得像個粽子似的，哆嗦地下樓去買早餐?；丶业耐局校疫叧栽绮?，邊隨手把塑料袋扔在了地上。就在這時，我看見了一位衣著單薄、年邁的清潔工，正艱難地彎下腰，仔細(xì)地?fù)炱鹉_下靜躺著的紙張、塑料袋，額頭上豆大的汗珠晶瑩而剔透。隨后慢慢地挺起了腰板，步履蹣跚，眼睛還不停地搜索著地上的垃圾。她一絲不茍，重復(fù)地做著這樣的事?？吹竭@，我不禁羞愧地低下了頭，這位清潔工的年齡可不小了，滄桑的臉上寫滿了認(rèn)真，花白的頭發(fā)留下了歲月的痕跡。

此時眼前又出現(xiàn)了一幕幕畫面：夏季，他們天天在太陽底下暴曬，為人們呈現(xiàn)干凈、寬闊的大道，黝黑的皮膚見證了他們的傳奇；冬季，他們在寒冷的街道為人們默默奉獻(xiàn)，就算腳底長出了大水泡，也不叫苦，不喊累……清潔工，這個平凡而又偉大的名字。

經(jīng)過一番簡單的對話，我知道這位清潔工已經(jīng)60多歲了。早年家鄉(xiāng)發(fā)大水逃難到此，從此為生活，也為家鄉(xiāng)的建設(shè)鞠躬盡瘁……

清潔工佝僂的背影在我眼前頓時高大無比……

“老師天天教導(dǎo)我們要尊老愛幼，我真的做到了嗎？”

“為城市的建設(shè)，我出過一份力了嗎？”

……

面對這個年老的清潔工，我不停地譴責(zé)著自己。想到這，我馬上轉(zhuǎn)身去追那個，能讓我改過自新的塑料袋子。

——“垃圾，別跑！”

石獅市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)范文第5篇

你瞧，男同胞們又在玩卡片了，“哎呀，我怎么就這么笨呢？怎么能說錯，唉！”老徐說道，“哈哈，誰叫你不好好看看，這好騙，今天我贏定啦。”班級里的調(diào)皮鬼說道。

你看，女生們又成群講鬼故事，“嗚嗚，好恐怖啊。”班里的膽小鬼說道。班長和同學(xué)們說地津津有味啊，還是不打擾了。

走，我向大家介紹介紹我們班的同學(xué)們吧！我們班有四十三朵鮮花，十位園丁。園丁們無時無刻地保護(hù)著、愛護(hù)著我們，常給我們“澆水”、“施肥”、“陽光”讓我們快樂成長。余園丁是一個和藹可親，責(zé)任心強(qiáng)的園丁，有同學(xué)生病了，她總是最關(guān)心的一員；有同學(xué)犯錯了，她總是用側(cè)面批評的辦法給同學(xué)面子；她嘴邊總忘不掉微笑，上課幽默的她，深受同學(xué)喜愛。

我的死黨總和我有許多好笑的事情，尷尬的事情，瞧，那天放學(xué)，我們還好好地在教室門口，她發(fā)現(xiàn)好像是家長來了，便沖出了校門，哈哈，尷尬的事情發(fā)生了，她認(rèn)錯人啦。細(xì)細(xì)，她灰心尷尬地走回來說：“?，我看錯人啦，郁悶。”我壞壞地笑，說：“你心里想什么呢，佩服佩服，連人都認(rèn)錯。”

還有一次，她的手機(jī)放在口袋里卻丟了，被我堂弟在校園里找到了，在保安那，剛好，我在家里打電話找她，她的手機(jī)才回到手中，我發(fā)現(xiàn)我們真的是太有緣了，哈哈。

一次，做作業(yè)的時候，我們兩錯的竟然全部都一樣，但是我們是回家做的，大家都說我們兩個太有緣了，連作業(yè)錯的都一樣，實(shí)在是心有靈犀一點(diǎn)通啊。

六年了，即將分開了，但我們的友誼總是吵吵鬧鬧的沒有平息過，不過每次吵完過后，我們的友情就更深，好朋友，我們就要分開了，希望你能考上一個好學(xué)校。

我非常感謝你，是因?yàn)橛心?，六年來我才能勇敢地跟那些愛說是否與別人玩的話題的人斗，是你給了我勇氣，是你給了我自信，是你在我被其他同學(xué)拋棄時安慰我，是你……你為我做了太多太多，而我常常喜歡不和你玩，龍妹，我們還是好朋友，我們的友誼比天高，比海深，是誰也沒有辦法來拆散我們的友誼，是誰也沒有權(quán)利來拒絕我們的友誼。希望我們的友誼地久天長！你的好朋友會祝福了考上理想的中學(xué)的。