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高效課堂實施體會范文第1篇

數(shù)學(xué)教學(xué) 高效 激發(fā)興趣

教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的刨新意識和實踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。數(shù)學(xué)教學(xué)是一種數(shù)學(xué)知識的傳授活動，也是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練活動――數(shù)學(xué)活動。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)偏重于前，使學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中成為接受前人所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識的容器，極大地限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。前蘇聯(lián)著名數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)按數(shù)學(xué)思維（數(shù)學(xué)活動）的規(guī)律進(jìn)行”，“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”。在減負(fù)背景下，講究課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效性是師生共同的追求目標(biāo)。在減負(fù)教育課改形勢下，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的主陣地勢必落到課堂上來，對于現(xiàn)有很多教師課堂的教學(xué)時間不夠用，利用晚自習(xí)、周末時間來補(bǔ)課，使得老師疲憊學(xué)生更累，自己的教學(xué)效果還不理想，也影響了其它科目的正常教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)活動，必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)在教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，真正實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。以下是我就如何進(jìn)行高效的課堂教學(xué)的一些心得。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生被動學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí)的信心

數(shù)學(xué)教學(xué)的成效很大程度上取決于學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。一旦學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。孔子說：“知之者，不如好之者，好之者。不如樂之者。”要讓學(xué)生愉快有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動力。 美國的布魯巴克認(rèn)為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提出問題，自覺學(xué)習(xí)。”在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念，可見讓學(xué)生學(xué)會自覺地學(xué)習(xí)是十分重要的，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生， 以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動中心，教師、教材、一切教學(xué)手段，都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動參與。 學(xué)習(xí)不應(yīng)被看成是對教師所授知識的被動接受，而是學(xué)習(xí)者以自身已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動的建構(gòu)活動。因此，我認(rèn)為在教學(xué)活動中，學(xué)生要學(xué)得主動輕松，才算是一堂比較成功的課。 興趣是求知的起點，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動力。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師必需堅持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并使之能長久下去。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢？

1.創(chuàng)設(shè)良好的活動情境

必須營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的活動情境，把數(shù)學(xué)知識融于生活實踐中，使學(xué)生在情緒上引起共鳴，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。

2.利用好奇心，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律，充分利用學(xué)生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。

3.讓學(xué)生體驗成功的喜悅，培養(yǎng)自信心。

當(dāng)學(xué)生取得成功時，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種滿足，快樂、自豪等積極的情緒體驗，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

新課伊始，教師能否創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，引發(fā)學(xué)生有意義的心向，對整節(jié)課的教學(xué)十分重要。因此我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容的重、難點以及數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，課前巧妙設(shè)計好自學(xué)思考題，并力求做到所設(shè)計的問題明確具體，“淺”中見“深”具有啟發(fā)性。

例如，在引入“過三點”的圓的新課教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境：先在黑板上畫出圖形，然后提問：

①有一個圓鏡被打碎，現(xiàn)欲重新配制一個同樣大小的圓鏡，要不要把所有的碎片和這塊殘片都帶去？

②這個實際問題若從數(shù)學(xué)角度去觀察分析，同學(xué)們認(rèn)為可轉(zhuǎn)化為什么問題呢？（讓學(xué)生探索、討論）學(xué)生甲：重新畫一個與原來相等的圓形鏡。學(xué)生乙：把玻璃殘片補(bǔ)成一個圓。

③要重新畫一個與原來相等的圓，必須知道什么？這樣圖文并茂的數(shù)學(xué)情境能使學(xué)生探索的欲望油然而生，促使他們集中精力，開動腦筋，嘗試探尋各種積極的解決方法，創(chuàng)造的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生。

自學(xué)討論是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是他們初步的認(rèn)知過程。學(xué)生自學(xué)時我要求他們做到“三動”，即動口、動腦、動手，讓他們多種感官參與學(xué)習(xí)活動。

例如，在進(jìn)行《幾何》中垂徑定理的教學(xué)時，我是這樣進(jìn)行的：

1.讓學(xué)生動手。發(fā)給學(xué)生每人一張白紙，要求學(xué)生自己畫一個圓，然后任畫一條直徑，再作這條直徑的垂線。并把畫好以后的圖形剪下來，再把圖形沿著所畫的直徑對折。

2.思考討論：①圓是一個什么圖形？有幾條對稱軸？②從對折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎？并把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫下來。③畫圖時，知道什么條件？你得出的結(jié)論又是什么？

3.檢查學(xué)生動手討論的結(jié)果。（讓學(xué)生根據(jù)自己的結(jié)果回答問題）

4.讓學(xué)生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容。教師再作簡要的補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。通過學(xué)生的動手實踐，認(rèn)真討論，大家學(xué)習(xí)積極性很高，在輕松、愉快的活動中很容易的掌握了垂徑定理。這樣，通過自學(xué)讓學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容，逐步掌握閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和技巧，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和獨立思考的習(xí)慣。

在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)及時檢查自學(xué)討論的效果，迅速獲取反饋信息，并作必要的講授，以幫助學(xué)生將新知識納入原有的知識結(jié)構(gòu)中去。培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

高效課堂實施體會范文第2篇

有效的課堂是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學(xué)習(xí)，我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會。

一、高效課堂重視課前的備課

(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，即跳一跳能摘到果子。

(2)教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課備什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣教，而是備學(xué)生怎樣學(xué)。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。

(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認(rèn)識到應(yīng)該用教材教，而不是教教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變死教教材為活用教材，使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，使教材更加切合學(xué)生的實際，提高課堂教學(xué)的有效性。

二、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性

課堂教學(xué)行為是教師的教和學(xué)生的學(xué)雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等教的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師教的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為：

(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中師道尊嚴(yán)的架子，要俯下身子與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。

(2)教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機(jī)，積極投入到探索新知的活動中。

(3)高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí)。

高效課堂實施體會范文第3篇

關(guān)鍵詞：目標(biāo)；內(nèi)容；結(jié)構(gòu)；活動

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-354-01

隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，英語教師已進(jìn)入更為理性的階段----如何促成課堂教學(xué)的高效，提高教學(xué)質(zhì)量。改進(jìn)課堂教學(xué)行為，追求課堂教學(xué)效益的最大化已成為教師共同追求的目標(biāo)。而英語課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動，課堂教學(xué)應(yīng)該有各種模式，各種方法，關(guān)鍵是提高課堂效率。如何提高課堂教學(xué)效率，在我們倡導(dǎo)的新課程改革下，高中英語課堂究竟具有什么樣的面貌才是最有效的課堂教學(xué)方式？為此，筆者從以下幾個方面，談?wù)剬?gòu)建高中英語高效課堂的認(rèn)識和體會。

一、面對師生，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

高效課堂注重學(xué)生主體意識的積極發(fā)揮，同時教師活動是課堂效率的保證。有效的教學(xué)目標(biāo)，有利于這兩者在單位課堂時間內(nèi)的活動，以達(dá)到教學(xué)效果的最大化。因為有效的教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了方向，明確詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)表明了學(xué)生學(xué)習(xí)之后要達(dá)到的目的地。當(dāng)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求及學(xué)習(xí)目標(biāo)有了清晰的了解，才能自覺地以目標(biāo)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，真正喚起其主體意識。教學(xué)目標(biāo)還對教師的教學(xué)具有指導(dǎo)意義，課堂教學(xué)始于教學(xué)目標(biāo)的制訂而終于教學(xué)目標(biāo)的落實。明確具體的教學(xué)目標(biāo)是實施課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，課堂教學(xué)只有設(shè)計好教學(xué)目標(biāo)，才能把握住教學(xué)的起點，才能體現(xiàn)教學(xué)的針對性，才能設(shè)計好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。同時，明確的教學(xué)目標(biāo)可以保證學(xué)生的主體地位，規(guī)范教師的教學(xué)行為，克服教學(xué)中的隨意性。著名教育家布魯姆也曾說過：“有效的教學(xué)，始于期望達(dá)到的目標(biāo)。”可見教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)活動的起點也是教學(xué)活動的歸宿，更是靈魂。因此，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)在打造高效英語課堂中具有關(guān)鍵性的作用。

二、整合教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在新課程理念下，教材不再是教學(xué)的全部內(nèi)容，只是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種主要載體，是可變的，發(fā)展的和開放的。要實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化，就要走出機(jī)械地“以教材為本，教教材”的誤區(qū)，結(jié)合教和學(xué)的實際需要，對教材內(nèi)容進(jìn)行整合和調(diào)整，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。我們在實際教學(xué)中，可以刪減掉繁難的內(nèi)容，保留適合學(xué)生實際水平的內(nèi)容或適當(dāng)增補(bǔ)符合學(xué)生需要的內(nèi)容。當(dāng)然我們也可對教材中不適合學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行針對性的改編。在教學(xué)內(nèi)容確定后，按語言學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律和語言的實際使用情況，結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行順序上的調(diào)整和教學(xué)方法的調(diào)整。

三、以生為本，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

素質(zhì)教育提倡“學(xué)生為本”，提高課堂教學(xué)效率也要以學(xué)生為主體，在教學(xué)中應(yīng)通過優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，確立學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松，自主的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課堂結(jié)構(gòu)既包括宏觀的結(jié)構(gòu)，即一堂課的總體教學(xué)構(gòu)想，教學(xué)流程，又包括微觀的結(jié)構(gòu)，即課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)怎么進(jìn)行，如何銜接，時間大體上如何安排等等。要完成課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計，就需要教師從備課標(biāo)，備教材，備學(xué)生，備教法，備學(xué)法上下功夫，每一堂課教師都要寫詳案，精確安排每一個教學(xué)步驟。當(dāng)然，我們上課寫詳細(xì)的教案并不是千方百計地把學(xué)生思路往既定的方向引，讓學(xué)生往老師設(shè)計好的“圈套”里鉆。這就違背了新課程把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)生確定，過程讓學(xué)生參與，問題讓學(xué)生提出，內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié)，方法讓學(xué)生歸納的理念。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和促進(jìn)者，做學(xué)生的組織者，引導(dǎo)者，合作者。指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具以及學(xué)會如何根據(jù)認(rèn)識的需要去處理各種信息的方法。這樣，教師才能充分發(fā)揮其主體作用，以高屋建瓴之勢把握課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)英語高效課堂。

四、有的放矢，設(shè)計教學(xué)活動

高效課堂實施體會范文第4篇

在長期的歷史教學(xué)中，我有以下的實踐和體會。

一、合理控時，先學(xué)后教

第斯多惠說：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”課堂上，教師一定要做到先學(xué)后教，同時，為了保證每一分鐘的充分利用和教學(xué)任務(wù)的完成，還要控制好學(xué)生的自學(xué)時間。

第一環(huán)節(jié)：把一節(jié)課45分鐘合理劃分，課前通過備課設(shè)計好思考題。上課時，讓學(xué)生用15分鐘的時間閱讀歷史課本，思考、解決問題。可采用獨立思考、小組合作探究的方式進(jìn)行，最后學(xué)生將課本中不懂的，有疑問的地方做好標(biāo)記。

第二環(huán)節(jié)：用15分左右的時間，讓學(xué)生提出問題，相互答疑。首先，學(xué)生能夠提出有價值的問題，說明學(xué)生認(rèn)真自學(xué)了，經(jīng)過了認(rèn)真思考。其次，在學(xué)生所提問題的引導(dǎo)下，因勢利導(dǎo)，會讓教學(xué)進(jìn)入更深的層次。

第三環(huán)節(jié)：用15分左右的時間，當(dāng)堂訓(xùn)練。只學(xué)習(xí)而不通過練習(xí)進(jìn)行檢測，往往效果甚微，只有通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練相結(jié)合，才能鞏固所學(xué)。

二、及時反饋，嚴(yán)禁拖沓

及時反饋是一條重要的教學(xué)方法。對中小學(xué)生而言，所做習(xí)題，如果當(dāng)天知道正確答案，學(xué)習(xí)效率會得到很大提高。不管是每課的訓(xùn)練題，還是周練測試題或是月考測試題，老師都要做到把答案及時反饋給學(xué)生，以防時間長了，學(xué)生已將習(xí)題忘得干干凈凈，再拿出練習(xí)題來又得閱讀半天，浪費了學(xué)生的寶貴時間。

三、簡化知識，增強(qiáng)記憶

在讓學(xué)生記憶歷史知識的過程中，為了減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，我將一些知識編成順口溜，例如，在講沿海開放城市時，可用諧音記憶法：聞你父親逛大連，天南海北宴請咱。即溫州、寧波、福州、秦皇島、廣州、大連、連云港、天津、南通、上海、北海、煙臺、青島、湛江。學(xué)生基本上一分鐘就記住了順口溜，再通過對照就難以忘懷。

四、系統(tǒng)歸納，理清脈絡(luò)

每講一課，我都要求學(xué)生將知識歸納一下。或制成表格，或列成框架，或繪制示意圖。每講完一本書，則要求學(xué)生將全書內(nèi)容繪制成知識樹。本來這是學(xué)校要求教師必須具備的專業(yè)技能，但通過對學(xué)生的指導(dǎo)，學(xué)生也可以繪制得很好。這有助于學(xué)生對所學(xué)知識形成系統(tǒng)地理解和掌握。

高效課堂實施體會范文第5篇

關(guān)鍵詞： 多媒體 美術(shù)課堂 教學(xué)效率

托爾斯泰曾說：“成功所需要的不是機(jī)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”美術(shù)課教學(xué)一般由老師講解示范、學(xué)生練習(xí)臨摹，然而傳統(tǒng)的黑板粉筆教學(xué)模式易使學(xué)生感到學(xué)習(xí)美術(shù)枯燥、乏味，不利于能力的培養(yǎng)與情感的陶冶。設(shè)計新穎有趣的課堂結(jié)構(gòu)，能舒解疲勞，保持學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。近年來，我們探索將美術(shù)特色教育與多媒體教學(xué)手段的運用相結(jié)合，將美術(shù)課上得生動活潑，收到了很好的教學(xué)效果。

一、借用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”缺乏直接的興趣會使學(xué)習(xí)變得枯燥，反之，如果學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深厚的興趣，就能刺激大腦的興奮，保證對學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效感知。

在美術(shù)教學(xué)中，運用多媒體教學(xué)來創(chuàng)設(shè)情境，往往一開始就能激發(fā)學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生的注意力，引起他們對新授知識的渴求感。因此導(dǎo)入新課提示課題是關(guān)鍵的一環(huán)。多媒體教學(xué)能充分利用多種感官，實現(xiàn)多渠道信息傳遞，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)美術(shù)第14冊《人類的朋友》一課時，我運用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集到各種動物的圖片，上一堂網(wǎng)絡(luò)美術(shù)課，學(xué)生在電腦上可以自由地觀察自己喜歡的各種動物，而不需要跟著老師來被動地認(rèn)識、觀察。他們不僅可以認(rèn)識動物的外形特征，而且可以了解各種動物的生活習(xí)性。一堂課下來，學(xué)生對各種動物都有了一定的了解，這樣利用多媒體來教學(xué)，在同樣的45分鐘課堂中，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且大大拓寬了學(xué)生的知識面，有效地提高了課堂效率。

二、借助多媒體教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生觀察，提高賞析能力

觀察可以使學(xué)生較全面而完整地認(rèn)識事物的表面特征和本質(zhì)屬性，認(rèn)識事物之間的聯(lián)系及其發(fā)展規(guī)律。在教學(xué)中正確運用多媒體指導(dǎo)觀察，不僅可以調(diào)動學(xué)生的多種感官，而且有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可以把教材、教師所講和學(xué)生思維三者整合在一起，從而有效地解決教材的重難點，提高學(xué)生的認(rèn)識。如在十六冊《變遷中的家園》一課中，學(xué)生往往勤于動筆而懶于思考，結(jié)果只能事倍功半。試想，沒有認(rèn)識上的提高，又怎能分辨筆下的得失呢？因此，在講這一課時，先放映有關(guān)家鄉(xiāng)變化的錄像，然后選學(xué)生熟悉的景點放大，讓學(xué)生思考：（1）你對家鄉(xiāng)有哪些美好的印象？（2）你想象中的家園應(yīng)該是什么樣子？這樣學(xué)生在思考中對變遷中的家園有了新的認(rèn)識，從而進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生動手制作，有效地提高了課堂教學(xué)效率。

三、利用多媒體教學(xué)進(jìn)行示范，掌握技法

美術(shù)課是一門直觀性強(qiáng)、實踐性強(qiáng)的課程，在平時教學(xué)時，由于受時間、空間的限制，老師往往不能將繪畫的步驟清晰、全面、及時有效地傳達(dá)給每一位學(xué)生，而影響了教學(xué)效果。如恰當(dāng)使用投影儀、幻燈片、錄像展示示范用筆的細(xì)微過程，使教學(xué)內(nèi)容更為直觀形象，這樣學(xué)生就能夠較快地進(jìn)入“狀態(tài)”。如在13冊《情感的記錄》一課中，我首先用一段視頻把不同的色彩展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生討論某一種色彩會使人聯(lián)想到什么樣的情感，如暖色系列會使人聯(lián)想到太陽、火焰、熱血等，作品會給人一種溫暖、熱烈、活躍的感覺。如用冷色系列去表現(xiàn)，就會使人聯(lián)想海洋、藍(lán)天、冰雪、月夜等，給人以一種陰冷、寧靜、深遠(yuǎn)的感覺。再利用實物投影儀，在展示臺上直接演示作畫的步驟、上色的技巧，這樣不僅有助于學(xué)生對用筆技法的掌握，而且縮短了對色彩理解的過程，大大提高了課堂教學(xué)效率。

四、運用多媒體教學(xué)進(jìn)行欣賞，陶冶情操

美術(shù)屬于視學(xué)造型藝術(shù)范疇，要更好地培養(yǎng)美術(shù)鑒賞力、提高審美能力、陶冶高尚的情操，就離不開對美術(shù)作品進(jìn)行賞析。多媒體教學(xué)尤善展示直觀藝術(shù)形象，且不受空間限制。在美術(shù)欣賞教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生欣賞到古今經(jīng)典的美術(shù)作品，如再配上解說與音樂，就可以起到了解內(nèi)容、理解意蘊(yùn)、渲染氣氛、調(diào)動情感、啟發(fā)聯(lián)想的作用。例如，欣賞拉斐爾的《雅典學(xué)院》時，很難看清學(xué)者們的表情和動作，而通過Authorware制作局部的放大鏡效果，就能清楚地觀賞到細(xì)微之處和動作，以便觀察作者對不同學(xué)者的不同表現(xiàn)方式。最為重要的是利用放大鏡的移動來設(shè)計互動探究環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

五、使用多媒體教學(xué)進(jìn)行講評，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力

教育心理學(xué)告訴我們，要取得良好的教學(xué)效果，僅靠老師單方面的講授是不行的，必須及時注意學(xué)生的反饋信息，并根據(jù)反饋信息及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，做到師生雙向交流，實現(xiàn)教與學(xué)的良性互動。但在傳統(tǒng)教學(xué)中由于媒體制約，受作品視點、角度的影響，教學(xué)交流簡單，無法充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，制約了學(xué)生對繪畫有關(guān)知識的掌握及其語言的表達(dá)。在美術(shù)教學(xué)中，利用實物投影儀參與作品講評是師生雙向交流、檢驗教學(xué)成果、鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力的有效手段。如在學(xué)生創(chuàng)作實踐課中，讓學(xué)生自己講評，老師隨機(jī)點撥：說說作業(yè)中有哪些優(yōu)點？還存在哪些問題？這樣學(xué)生都積極參與到評比中來，爭著發(fā)表自己的意見，課堂氣氛熱烈。在師生共同評析中，使評與被評學(xué)生都能知道作業(yè)中的可取之處與存在問題，體驗到成功的喜悅和明確的方向，在評析中提高語言的表達(dá)能力。

六、憑借多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生想象力，拓展思維