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二年級數學教學反思范文第1篇

1、 從實際情景中讓學生經歷探索分析和建立兩個變量之間的二次函數關系的過程，進一步體驗如何用數學的方法去描述變量之間的數量關系。

2、 理解二次函數的概念，掌握二次函數的形式。

3、 會建立簡單的二次函數的模型，并能根據實際問題確定自變量的取值范圍。

4、 會用待定系數法求二次函數的解析式。

教學重點：二次函數的概念和解析式

教學難點：本節“合作學習”涉及的實際問題有的較為復雜，要求學生有較強的概括能力。

教學設計：

一、創設情境，導入新課

問題1、現有一根12m長的繩子，用它圍成一個矩形，如何圍法，才使舉行的面積最大？小明同學認為當圍成的矩形是正方形時，它的面積最大，他說的有道理嗎？

問題2、很多同學都喜歡打籃球，你知道嗎：投籃時，籃球運動的路線是什么曲線？怎樣計算籃球達到最高點時的高度？

這些問題都可以通過學習俄二次函數的數學模型來解決，今天我們學習“二次函數”（板書課題）

二、 合作學習，探索新知

請用適當的函數解析式表示下列問題中情景中的兩個變量y與x之間的關系：

（1）面積y (cm2)與圓的半徑 x ( Cm )

(2)王先生存人銀行2萬元,先存一個一年定期，一年后銀行將本息自動轉存為又一個一年定期,設一年定期的年存款利率為文 x 兩年后王先生共得本息y元;

(3)擬建中的一個溫室的平面圖如圖,如果溫室是一個矩形，周長為12Om , 室內通道的尺寸如圖,設一條邊長為 x (cm), 種植面積為 y (m2)

（一） 教師組織合作學習活動

1、 先個體探求，嘗試寫出y與x之間的函數解析式。2、 上述三個問題先易后難，在個體探求的基礎上，小組進行合作交流，共同探討。

（1） y =πx2 （2）y = 2000(1+x)2 = 20000x2+40000x+20000 (3)y = (60-x-4)(x-2)=-x2+58x-112

（二）上述三個函數解析式具有哪些共同特征？

讓學生充分發表意見，提出各自看法。

教師歸納總結：上述三個函數解析式經化簡后都具y=ax²+bx+c (a,b,c是常數, a≠0)的形式。

板書：我們把形如y=ax²+bx+c(其中a,b,C是常數，a≠0)的函數叫做二次函數，稱a為二次項系數，b為一次項系數，c為常數項，請講出上述三個函數解析式中的二次項系數、一次項系數和常數項。

點評：每一個學生都有一定的知識體驗和生活積累,每個學生都會有各自的思維方式和解決問題的策略.這一堂課我讓學生成為數學學習的主人,自己充當數學學習的組織者,取得了意想不到的效果,學生不但能用一般式,頂點式解決問題,還能深層挖掘，巧妙地用兩根式解決問題,可見學生的潛力無窮。

本課遵循尊重學生，相信學生，依*學生的“主體”教學思想，運用助思，助學，助練的啟發式教學方法，啟動了師生交流的“匣門”，使教學過程真正成為了師生間的雙向活動。

教學反思

首先，我認為在課堂上，我對知識的掌握還是有一定的欠缺，把二次函數用自己的眼光和感受想象的太簡單，但是對于學生而言，這又是一個重點，尤其是一個難點。所以我課堂上的習題深度沒有掌握好，沒有做到面向全體。

其次，本節課體現的是分層教學，而我只是在后面的比賽中簡單的體現分層，對于提問中得分層，習題中的分層還是做的不夠好，這說明我對于分層教學的這種方法還是有待于進一步的提高，應該真正的站在學生的角度來分層。

第三，課堂上的語言不夠精辟，尤其是評價性的話語很少，很單調。沒有做到讓學生為我的一句話而振奮，沒有因為為了爭得我的一句話而好好做題等等，這是我一直以來欠缺的一個重要點。

那么針對以上幾點，我從自己的角度思考，收獲了以下這些：

1.上課之前一定要反復的推敲，琢磨課本，找出本節課知識的“靈魂”，然后站在學生的角度，仔細研究，如何講授學生們才能愿意聽，才能聽得明白。尤其不能把學生想像的水平很高，不是不自信，而是不能把學生逼到“危險之地”，以免打擊自尊心，熄滅剛剛點燃的興趣之光，真正做到“低起點”。

2.既然選擇和實施了分層教學，就應該多下功夫去琢磨，去進行它。既然是分層就應該把它做到“順其自然”，而不僅僅是一種形式。在分層的同時應該找到一個點，就是說，這個點上的問題是承上啟下的，是應該全班都能夠掌握的。對于尖子生，不能在課堂上想讓他們吃飽，對于他們應該在課下，或者是采用小紙條的方法單獨來測試，不能為了他們的能力把題目難度定的過高。再者，分層應該體現在一節課的所有環節，例如，在提問時，對于一個問題應該分層次來提，來回答。

二年級數學教學反思范文第2篇

“學講計劃”是徐州市從2013年進行課堂教學改革所推出的一種新的教學模式。主要讓學生通過自學自己學進去、講出來。“學講方式”主要分為六個環節：自主先學、小組討論、交流展示、質疑拓展、檢測反饋、小結反思，其中小組討論是核心環節。我今年擔任小學二年級數學教學。二年級學生年齡較小，學習習慣尚處于培養和逐步形成階段，學生自控能力相對較弱，學生相互協調、組織能力幾乎為零。自從我在二年級數學教學中實踐“學講計劃”以來我一直在思考如何在二年級數學教學中開展小組討論，才能提高小組討論的效果。結合我在教學中的實踐談談自己的一些做法和體會。

一、合理分組

二年級的學生在學習成績上區分不是很大，差距不大，但每個班里的學生因情況不同，在智力、能力、習慣等方面存在很大的差異。為此我以就近原則，讓學生前后位四人為一組，進行適當微調和異質分組。根據學生學習習慣、性格、成績等在四人一組的小組中對每個學生進行編號。具體是：優等生為組長、良好學生為1號、一般學生為2號、學困生為3號。

二年級的學生表現欲望特別強烈，由于良好的學習習慣正處在養成階段，自控能力相對較差，常常表現出“逞能”“好顯擺”等現象，小組討論一旦組織不好，課堂就會混亂，無法開展正常的學習，不能達到預期的學習目標。在小組討論的過程中就需要組長負起責任來，認真分配學習任務，大家各自完成自己的任務。為了學生更好地完成學習任務，我在開始組建學習小組時就給學生規定了每個人在小組內發言的順序：每個小組的小組長首先發言，接著讓1號學生發言，2號學生接著1號學生發言，3號學生在最后發言，在發言過程中如果3號學生也就是學困生不太會發言，我在教學中要求3號學生要重復其他學生的發言，給他鍛煉的機會，最后由小組長總結本小組的討論結果。這樣做，小組活動時分工明確，學生活動有序、有效。

二、明確學習要求

要提高小組學習的效果，在小組討論之前，教師要明確提出本次學習的內容和目標，讓學生知道小組討論要求和任務之后，由小組長進行合理分工，組織組員有序地開展討論、交流，動手操作，探究活動。這樣做避免了學生亂說話和小組討論的盲目性，充分體現了討論的實效性，也使那些學困生能積極參與到學習中來，充分體驗自身的價值。如，在學習《7的乘法口訣》時，在學生自主編7的乘法口訣時，我就給學生提出了明確的學習目標，讓學生根據7的乘法算式，先讓學生在小組內算出乘法算式的結果，再在小組長的帶領下編出7的乘法口訣，在編的時候由小組長負責記錄，最后小組所有同學共同完成全部的乘法口訣。小組中的每個成員都積極參與，人人都有事可做，小組討論開展得有序、有效。

三、教師及時指導

學生的學習離不開教師的指導，要想提高學生學習的效果，在學生進行小組討論活動期間，教師要進行巡視，對活動中出現的問題要及時指導，如有的學生膽小不敢發言，我們教師就要鼓勵他讓他大膽地發表意見。在學生進行小組討論學習的時候，教師還要停下腳步，駐足參與學生的小組討論活動，認真傾聽學生在小組討論時發表的意見。及時地對小組討論的過程作出綜合的評價，使學生及時認識到自己的不足，并加以改正，同時鼓勵學生，指出他們存在的優點和討論合作中的可取之處，在分析評價過程中應綜合地進行總結，將學生與老師的作用有效結合。

二年級數學教學反思范文第3篇

一、研究教材

學期開始，我反復研究新課標，了解二年級數學學生應該掌握的基礎知識點，認真看新課標的基本理念，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，采用多種教學方法，調動學生學習數學的興趣。

二、培養學生計算能力和思維能力

我覺得二年級的小孩子，應重點培養計算能力，為高年級的計算和以后打基礎。我堅持每天做一頁口算題，由簡單到較難，以提高學生的計算能力。

三、認真備好每節課，做好教學的每一個環節

在教學工作上。我認真抓好教學中的各個環節，提高教學質量。主要從課前、課中和課后三個方面抓起：一是抓課前準備。在課前認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都搞清楚，了解教材結構特點、重點、難點，掌握知識邏輯，能運用自如，知道要補充哪些資料，怎樣才能教好。二是抓課堂教學。我首先組織好課堂教學，關注全體學生，做好信息反饋，調動學生的注意力，使課堂上保持相對的穩定。同時，激發學生的情感，使他們產生快樂的心情，創造良好的課堂氣氛。并且我注意了課堂語言的簡潔，課堂提問面向全體學生，引發學生們的學習興趣，課堂上講練結合，布置家庭作業少而精，減輕學生負擔。三是抓課后輔導。要提高教學質量，要注重課后的輔導工作。小學生好動、愛玩，缺乏自制力，在學習上表現為不能按時完成作業，有的學生還抄襲作業。針對這種行為，我把抓好學生的思想教育作為工作的一項原則，并把這項原則貫徹到教學中。在輔導后進生上，根據后進生的各自情況，給學生們制定學習計劃和目標。

四、存在問題

1、學生沒有一種好的學習習慣，沒有創造出良好的學習氛圍。

2、學困生的轉化還沒有到位，個別學困生沒有轉化好。

jxzyw.com、基礎知識掌握不牢固，，理解能力較差，知識學得較死，沒有舉一反三的能力。

4、自己的知識面窄，教學理論掌握的少，數學方面的書看的少，需要找到一種好的、適合自己的、適合本班學生的、符合當前環境的教學路子。

五、改進措施

1、注重培養學生良好的學習習慣，多表揚，多鼓勵。

2、在學困生身上多下工夫，多發現他們的閃光點，以表揚為主，多一些關愛。

jxzyw.com、堅持練習口算和計算題，提高計算能力、對于應用題教給學生分析方法，培養思維能力。

5、認真鉆研教材，把握教材的難，重點。砸實基礎知識。

6、多看些與數學有關的書籍，向有經驗的教師多請教，多溝通，找差距，補不足，以提高自己的教學水平，堅持寫反思。

7、工作盡可能做細，考慮周全。細節往往決定成敗。

二年級數學教學反思范文第4篇

一、認真組織教育教學理論的學習。

1．認真學習教育教學理論。

（1）各鎮（小學）應繼續采用多種學習形式，組織數學教師進一步學習關于新課程的理論和《數學課程標準 ( 實驗稿 ) 》，以及教育教學的相關理論文章，促進教師的專業發展，推進數學課程改革的深入發展。

（2）各鎮（小學）還需要組織四年級以上的數學教師繼續學習《數學教學大綱（試用修訂版）》，按照修訂大綱的要求，結合數學課程改革的新理念，切實有效地改進教學，提高課堂教學的水平與效益。

2．注重理論聯系實際。

重視理論聯系實際，促進教師以新的教育教學理念指導教學實踐，在教學實踐中努力改變自身的教學行為，在加強數學基礎知識和基本技能教學的同時，促進學生在數學思考、解決問題、情感與態度等方面獲得充分的發展。要重視教師的教學反思和總結，組織教師積極撰寫教學論文，使他們在專業化方面獲得更好的發展。

二、努力抓好教學研究工作。

1．認真做好新教材分析培訓工作。

（1）開學初進行三年級上冊教材的分析培訓，幫助全區三年級數學老師了解教材的內容編排及意圖，理解教材的教學指導思想，明確教學的要求和要注意的一些問題。

（2）各鎮（小學）由分管數學教學的教導主任和一、二年級數學教研組長負責，結合本鎮 ( 小學 ) 實際，采用恰當形式進行數學一、二年級上冊教材的分析培訓 。

2．切實開展課堂教學研究。

(1)當前既要重視課堂教學中數學活動的展開，又要注重數學活動的實效性。區擬在9月份開展新教材課堂教學研究活動。要通過觀摩現場教學，交流教學經驗，增強數學活動的實效。各鎮(小學)要重視校本教研活動，認真組織新教材的的專題教學研究活動，促進教師提高教學水平，改進課堂教學。

(2) 各實驗小學要注重數學課堂教學研究。區擬在10月份舉行實驗小學教學研究活動，交流各校教學情況和教學改革的思考，促進實驗小學進一步提高課堂教學水平，形成各自的教學特色。

3．開展課改小組研究活動，重視學科基地、課改基地學校和教材實驗樣本班的教學工作。

（1）課改小組成員要加強對數學課程改革的研究，了解數學新教材的教學狀況，并對本校或當地的教學進行指導。區擬在本學期舉行2 ～ 3次交流和研究活動。

（2）數學學科基地要加強數學教學的研究，形成骨干教學力量的隊伍，力爭經過幾年努力，成為教學示范基地。課改基地學校要加強對新課程教學的管理和研究，定期開展教學研究，力爭為課程改革的推進提供新的經驗。

（3）教材實驗樣本班所在各校要繼續做好教材實驗和教學資料的積累工作，認真開展所定教學專題的研究工作，重視對教材和教學的評價工作，做好跟蹤調研工作。

三、認真抓好課題研究工作。

教育教學課題研究有利于加強教師的教育教學理論基礎，提高教師的教學研究的水平，發展教師探索教學規律的能力，促進教師的專業化成長，增強教師教學改革的意識和自覺性，促進學校整體教學水平的提高。

1．各校努力抓好現有課題的研究。現有課題應按照教科室的要求，組織教師認真學習與課題相關的教育教學理論，切實開展課題研究活動，以便探索和總結教學規律，取得預期成果。

2．抓好《改善數學教師課堂教學行為的研究》的課題活動。本學期繼續定期開展理論學習和研究活動，進一步探討和研究相關問題。各參加課題研究的學校和教師要按照選定的重點研究內容，制定研究計劃，分別開展研究活動，并積累研究資料和總結研究成果。

四、其他工作。

1．做好培養青年教師工作。

各鎮 ( 小學 ) 要繼續重視引導青年教師努力學習教育教學理論，為青年教師提供教學實踐的展示機會，培養青年骨干教師。教研室將探索和研究如何開展青年教師評優課活動的方案，在明年上半年開展青年教師評優課活動。

2．論文評選工作。

二年級數學教學反思范文第5篇

關鍵詞：小學數學；適度性原則；探討分析

適度性原則在小學數學的高年級教學中可謂是非常關鍵，因為在小學高年級的數學教學中，由于高年級數學較低年級階段，不論是在難度還是在內容數量方面都有了一個陡然的提升，這必然會引起學生一定的不適感，而且高年級階段作業數量也有了大幅度的提升，這更壓縮了學生原本的課余時間。很多學生在剛進入小學高年級階段的時候確實表現的很不適應，甚至有很多學生非常逆反，表現出很大的抵觸情緒。這就導致教師教學工作的開展困難重重。

因此，教師在高年級階段的小學數學教學中，首先要充分的考慮到教學環境的變化給學生帶來的心理感受，從而更好的體會學生出現的不適感。堅持適度性原則，幫助學生做好這個過渡階段的情緒和狀態的調整，以便能夠適應未來更高年級和更高難度的數學學習。筆者從事小學數學教學多年，現結合自身多年的教學實踐經驗，關于適度性原則在小學高年級數學教學中的應用總結如下：

一、控制教學進度

有很多教師在進入高年級階段之后就開始加快教學的進度，一方面是為了能夠節約出更多的時間進行復習，另一方面也是迫于教學任務的緊迫，不得已而為之。但是，正所謂“欲速則不達”，過快的速度必然難以保證學生的接受程度和認可程度。教師固然是完成了教學任務，執行了既定的教學計劃，但是教與學是一個相依相生的過程，沒有學生的“學”，教師的“教”做得再完美也是徒勞。

因此，教師要在這方面加以格外注意，在教學進度方面要更多的考]學生在這個過程中的感受，合理的把握教學進度與稍事停歇之間的平衡。在趕進度的同時也要給予學生適當的時間來消化和吸收之前學到的數學知識。

二、把握課堂練習數量

雖然課堂練習能夠非常有效地促進學生對于課堂知識的記憶和理解，但是凡事過猶不及，這一點在高年級的數學教學之中體現的尤為明顯。因為學生在學到知識之后，必然要有一個從陌生到熟悉的過程，而很多教師一味的要用課堂練習來填滿這個過程，認為反復的練習就會提高這個過程的效率。

但是事實并非如此，過度的練習不僅起不到讓學生鞏固知識的作用，反而會讓學生產生疲勞，甚至出現短暫的知識認知上的真空。這時候教師不妨讓學生在集中的知識學習之后稍作停歇，在這個停歇的過程中可以是自行的反思，還可以是分組的討論，也可以是與教師的互動交流，讓學生把自己內心之中的想法表達出來。這個過程其實就是學生將知識充分內化的過程，而且教師還可以通過與學生的交流，準確的把握學生在課堂教學過程中真實的知識掌握情況，然后有針對性地進行課堂練習，進而鞏固和夯實學生的課堂學習。

三、合理控制課后作業的數量

課后作業是課堂教學的延伸，很多教師為了有效地鞏固課堂教學的質量，刻意地將課后作業安排的較多，以求讓學生能夠更好地進行學習，保證其課堂學習的效果。但是這樣的做法完全忽略了學生的實際感受，可以說學生完全被當成了學習的工具，學生在數學、語文、英語等學科的共同壓力之下，顯得力不從心。

小學高年級階段的學生年齡還較小，不應該承受如此多的學習壓力，而且過大的學習壓力也會壓制學生的學習積極性和主動性。這種強制力作用得越久，學生的抵抗力也就越明顯，而且這種強制性的作用往往都是暫時的。諸多的教學實踐研究表明，學生在強制作用之下進行的學習雖然會在短時間之內收到較好的學習效果，但是在一段時間之后，這樣的作用就會消失的無影無蹤。這顯然并不符合新課程改革以來終身教育的理念。

四、正確把握教學任務的適度性

對于教師而言，教學任務的適度性也要加以合理的控制和把握，正是因為很多教師的教學任務過于繁重，才會給予學生過多的壓力。因此，對于適度性原則的把握還是應該從教師方面入手，正確地把握教學任務，在面對繁重的教學任務時不能一味的下壓給學生，而是要采用適當的策略和措施來分化和消解教學壓力。

總之，在小學高年級階段的數學教學中，教師要合理把握教學過程中的度，嚴格遵循適度性原則，正確把握課堂教學任務的適度性，合理控制教學進度，在課堂教學過程中更多的考慮學生的實際感受，而不是教學計劃的執行情況。另外也要注意把握課堂練習的數量，給予學生適當的時間來完成知識的內化，并且在課后作業數量方面也要遵循適度性原則，避免學生產生逆反心理，維持學生在課后學習的積極性和主動性。