前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇音樂教案設計范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

音樂教案設計范文第1篇

在這全民抗疫的超長假期里，如何讓長期宅在家的小朋友們不僅不被“悶壞”，還能學有所樂、學有所得，成為父母都在操心的大事情。這一周的課程內容叫做《節奏活動小游戲》，向宅娃們介紹了宅在家里沒樂器，如何發現身邊的樂器，探索身邊的音樂。

本節課是由老師為發起人，我選擇家里常用的喝水杯作為一個小“樂器”，跟著伴奏在桌上敲擊音樂的基本節奏型，例如 2\4拍的：ta    ta | ti ti   ta ||

3\4拍的：ti ti   ta- | ti ti   ta- ||

音樂教案設計范文第2篇

一、教案設計要講求實效

教案設計不能脫離本地學校學生的實際，也要符合教師的實際教學水平。這樣，備課目的才有實現的可能，追求教案設計的實效是備課的出發點和歸宿。

教案設計的實際效果主要體現在如下幾個方面：1、能夠突出教學的重點和難點，設計的教學問題具有很強的針對性，是符合本班學生的認知水平，適合學校的教學條件，是可以操作的。2.教案設計能體現現代教育思想，能激發學生的學習熱情，充分發揮學生學習的獨立性、主動性和創造性，能促使教學活動過程的最優化。

二、教案設計要有各自的特色

備課是為了上好課，由于每位教師各有所長，能力大小不盡相同，在某一個教學階段各自的側重點也不一樣，因此，教案的設計應追求各自的特色或藝術風格，不搞一刀切。例如新教師通過設計詳案熟悉教材，弄清教材的體系，積累教學的經驗。又如，開展教科研課題實驗的教師，可以精心設計滿足實驗要求的特色教案。再如，對某一教學環節還不夠上水平的教師，可著力在這一教學環節上采用多種設計方案。[教學環節指導入,設問,變式訓練,學生小組合作學習等]這樣備課要在突出各自特色的同時兼顧教學要求的輕重環節，做到點、面結合，體現一課一得，教師的教案設計和工程師編制的工程設計方案，畫家的美術作品，音樂家的美妙樂譜一樣具有很強的藝術性和創造性。因此教案設計是否有自己的特色是衡量備課質量的條件之一，應當給予足夠的重視。

三、優化教案設計的幾點思考

對于小學教學的教案設計，關鍵的問題是樹立什么樣的設計觀念和設計標準。按照《基礎教育課程改革綱要》和義務教育階段的《課程標準》中所提出的基本理念，從考查課堂教學活動入手，采用對如何評價一節課和如何看待課堂教學活動中學生的表現來進行衡量備課的質量。好的教學設計須具備如下幾個基本特征：

1、確定符合實際的內容范圍和難度要求。每一節課都應當是有針對性的，沒有一個適合任何學生學習的教案設計。教師設計一節具體的課時，都應當把它當作一個創造性的活動，只有根據學生實際和充分考慮當時當地的教學條件，確定恰當的內容范圍和難度要求，才能達到預期的教學目標。不考慮學生實際，不分析和利用現有條件的課堂教案設計，不會有好的教學效果。

2、在課堂教學設計中盡可能的為學生創設寬松和諧的學習環境，能多一些安排學生課堂實踐活動的機會，讓學生在學習過程中體驗和經歷學習的學科知識。

3、尊重學生的需要，保護學生的自尊心和自信心。不同班級的學生會有不同的特征，同一個班級的學生也存在一定的差異，因此，備課中應尊重不同學生在知識、能力、興趣等方面的需要。應當有針對性地設計不同層次的問題，不同類型和不同水平的題目，供學生有選擇的做，使每一個學生都有機會參與到教學活動中來，都能在學習過程中有所收獲。

4、運用靈活的教學方式，適應學生的實際和內容的要求。在教案設計時，教學方法的選擇和運用應根據不同年齡和異步發展水平學生的需要，靈活運用且不拘泥某一種方法，做到一法為主，多法為輔。

四、增強創新意識拓寬備課的思路

教案設計是教學活動的重要組成部分，是教師鉆研教材的結晶，教案設計的質量是課堂教學的基礎。在教案設計時，教師應以《課程標準》和素質教育思想為指導，堅持“依據《標準》源于教材”的原則，根據不同課型，以及不同學生的認知水平和自己已有的教學經驗精心設計。遵循學生年齡特點和認知規律，以教材為教學內容，以學生為主體，以學法指導為重點，結合學校、教師自身的特點和優勢，充分發揮教師主觀能動性，創造性的設計出各具特色的多種多樣的實用教案。

1、備詳案。適用于剛剛從事教學工作或對所任學科的教材體系不甚了解，或擔任教科研課題實驗教學的教師。編寫詳案有利于教師弄清教材的編寫體系，掌握基本的教學方法，探索并積累教學經驗。詳案的設計一般要完成所有的撰寫程序：（1）確定教學內容。（2）制定具體、全面的教學目標。（3）制定教學活動探索的重點。（4）準備教具、學具。（5）設計詳細的教學過程。（6）撰寫教學后記。

2、備簡案。適用于從事教學工作多年，對所任年級學科教材體系以及班級情況非常熟悉，并且有一定的教案設計經驗的教師。編寫簡案有利于把教案編寫的主要精力用于教學突出位置、關鍵部位和精彩教學活動的設計上。使每課的教案設計都有新的創意，爭取一課一得。

3、備學案。以往的教案一般都設計教師在課堂上的教學內容，很少在教案設計中編寫學生如何開展學習活動的計劃，要充分體現“學生是學習的主人，教師則是課堂上的組織者、引導者、合作者”，還需要在教案中設計一部分“學案”，使課堂上學生的學習活動開展得有生有色。

4.備“實驗課題”的教案。在開展教育科學研究課題的實驗教學時，應根據課題實驗的要求組織開展教學活動。教案設計同樣需要符合該課題的實驗要求，例如在開展“異步教學”課題實驗時，教案中非常突出教學問題的設計，使得學生在解答自選問題的異步學習過程中求得發展，教案就必須按“六環節教學程序”來設計。

5、備教學線路或復式教案。在山區，邊遠的農村，有一些復式班和一些多級復式的大單班，一個班至少有二個年級的學生，在我區龍門鄉就有一些四至五級的大單班，一堂課要給這么多年級教學，要求編寫單式教案是根本無法辦得到，更何況這些教師都是一人一校，整曰包班教學，最實用的辦法就是備教學線路。這樣可使一堂課內每個年級的“動”“靜”搭配合理，防止某個年級失控現象的出現。另教師可采取在教科書上圈點的備課形式相配合。對于二級復式班，教師可設計對應式復式教案，課堂教學中使用較為方便。

音樂教案設計范文第3篇

             —— 記暑期培訓心得

七月的天空，驕陽似火！往年的這個時候，我們或許呆在家靜靜地享受空調，聽著音樂，放松一個學期忙碌而焦煩的心情；或許背上行囊，走在旅行快樂的路上……然而今年的暑假，我們卻過得不一樣，我們要在這樣的天氣，接受為期五天之久的培訓。而且培訓紀律要求嚴格，不準遲到、早退、請假，培訓過程有紀檢單位的工作人員拍照、錄像。許多老師心里有怨言，表示不理解。可是，幾天的培訓下來，很多老師又有了心的認識。確實，幾天的培訓就如頭腦風暴一樣，讓我們對教師這一行業有了新的認識，對我們的專業知識及業務能力也有了更深的理解。幾位教育專家的專題講座、專題培訓讓我們的心靈得到了一次洗禮，它們如夏日里的幾縷清風，給我們送來涼爽、清潤。

李克、唐德海、譚賢政、李英田幾位知名教育專家，分別都從教師行業這方面給我們闡述了教師道德、教育方法、如何樹人、關愛學生……從講座中，我再一次領悟了教育的真諦——要像愛自己的孩子一樣愛每一位學生。教師行業雖然清貧，但我們應調整心態，做一個心態好，充滿陽光的老師，在教學中找到自己的幸福，提高我們的幸福指數，做一個快樂和幸福的老師！柳州市小學語文評價中心組的林娟娟、陶家偉、李慧等幾位老師的培訓更接地氣。他（她）們的講座剛好給我們指點了迷津，讓我們在今后的教學中，對學科屬性、教材解讀、教案設計、如何提高教研活動及如何命題都有了清晰的思路。為什么我們的教學效果總沒能達到我們預期的效果，陶老師的講座，讓我茅塞頓開。他的學科屬性解讀、課標研讀給我留下了深刻的印象。我們只有心中有課標，心中有學生才能更好地研讀教材、備好課。此外，李慧老師的備課模式也讓我感觸頗深。做了將近20年的老師，原來我們一直不會備課。以往我們關注更多的往往是教學環節，而忽視了學情分析及教學評價。所以就造成了我們的教案設計浮于表面，是個花架子……

音樂教案設計范文第4篇

一、創設自由、和諧的課堂氛圍，激發學生的學習興趣

羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧、安全的課堂氣氛。” 因此，平等、和諧、信任的師生關系，自由、寬松的課堂氣氛是喚起學生學習興趣并促其主動學習的基礎，也是實現主體性參與教學的前提。那么如何營造這種氛圍呢?

(1)音樂渲染，創造情境。在課前3-5分鐘播放優美動聽的經典英文歌曲或熟悉的音樂，一方面，可以使學生安靜下來，對學生起到心理放松的作用；另一方面，可以有效地被利用起來，導入新課；例如，我在上七年級上冊Unit3 這課時，正好要教人物的稱謂。我就選擇了一首學生們非常熟悉的由《生日快樂》這首兒歌改編成的含有人物稱謂的《this is my mother 》這首歌曲，學生們一聽到這音樂，根本不用教就跟著唱了，氣氛熱烈，為下個環節做了很好的一個鋪墊。

(2)利用插圖、簡筆畫和卡片，創造情境。 插圖是語言的形象再現，語言是插圖的理性表述。例如，在教授形容詞的比較級的時候，老師一邊引導一邊畫出大小各一的兩本書，學生一看就知道是比較大小。農村學校條件差的，不一定非要用多媒體展示，可以用自己制作的單詞卡片，掛圖。當然能讓學生自己制作效果會更好，學生親自制作的教具、圖片等教學用品一旦被老師采用，可使其產生自豪感和榮譽感，激起更多學生參與到動手實踐中去，從而極大地提高學生的學習興趣，進而課內也就敢于大膽展示自己、表現自己，做到脫口而出。

(3)聆聽聲音，創造情境。在學習動物名稱時，可以先將小動物的聲音錄制下來，讓學生模仿動物的聲音和樣子來學。例如,cat, cat,喵喵喵；dog, dog,汪汪汪，……這樣，學生就會很有興致，有的裝成猴子，有的扮成小狗，……。再難的單詞在學生口中也變得流利起來，枯燥的單詞很快被學生記住。

(4) 運用體態語言，創造形象的體態情景。體態語能使抽象的東西具體化，使陌生的字母組合與活生生的事物聯系起來，便于學生理解記憶。英語課堂教學以交際為主，毫無生氣的交際會使學生感到乏味枯燥，而生動活潑甚至夸張的手勢、表情、動作可以活躍課堂氣氛，引起學生注意，促使交際愉快地順利進行 用體態語言創設的情景，有利于迅速掌握所學的語言知識。同時由于學生在課內一邊看教師做動作，一邊自己模仿學習，并進行動腦思維，因而大大吸引了學生的注意力，使學生自始至終處于積極學習狀態中，從而得到良好的教學效果。

(5)利用實物、道具等創設生活情景。一個人的語言能力的發展是從模仿開始。學生在模仿課文語言時，能獲得發現的樂趣，能獲得成功的喜悅，因此教師在為學生創設語言實踐的情景，應抓住課文中的重點句型，精心設計練習，引發學生的求知欲望，充分利用實物、道具、布景等創設生活情景，讓學生在逼真的情景中自編自演進行交際，從而達到提高英語交際能力的目標。

二、靈活設計課堂，創造趣味性，增強學生的學習積極性

1、教案設計的趣味性

教師應根據教材提供的教學內容，結合各種教法的特點，科學地構思整體教案，把相關的教學內容集中在一起，認真推敲每一個教學環節，使教材內容變得具體、生動，能誘發學生的興趣，使他們主動、積極地去探索，如在教學Find the right place 一課時，可把學生帶進多功能教室，讓學生兩人一組，每組的桌上插一塊牌子代表一個地點，桌與桌之間的巷道就是路道，教師用英語敘述教學內容，讓學生從某一點出發朝指定的終點前進，順利到達終點的學生為優勝者，可回到自己的座位，走錯路線的同學站在一邊。這堂課生動有趣，學生的學習興趣高漲，意猶未盡，對所學的尋路的內容很快應用自如。

2、鞏固練習的趣味性

在教案設計中，上課固然是十分重要的一環，但鞏固所學知識的一環也是不可忽略的，它可以當堂檢查學生掌握知識的情況、知識的牽引能力。如學完26個字母后，為更好地鞏固其讀音，分清元音、輔音和其書寫格式等，我將學生編成26個一組，每人按字母表的的順序舉一個牌子站在教室一邊，當我說元音字母時，舉元音字母牌子的學生上前一步；當我說含有讀音[ei]字母時，舉含有[ei]讀音字母的同學上前一步，諸如占中間一格，上面兩格，下面兩格、三格等。這種鞏固練習有很強的趣味性，既充分調動了學生的積極性，也鞏固了應掌握的知識。

3、作業設計的趣味性

作業是編寫教案的最后一個環節，它是課堂教學的延伸和補充。因此，如何合理設計、安排、布置作業也是非常重要的。作業要保證質量，抓住重點、難點；精心篩選，循序漸進，體現鞏固性、啟發性和趣味性；形式數量適中，以減輕學生負擔，保持學生的學習興趣。如學了Weather report 一文后，可讓學生兩人一組討論寫出當地當天的天氣預報，第二天在同學面前報告天氣情況。還可不定時在黑板報的英語角中展優秀作業，學習小組一月一次英語小報，集知識性，趣味性，娛樂性、問題探討為一體。這樣，學生既獲得了學習英語的樂趣，開闊了知識視野，又培養了各方面的能力。

三、巧設室外課堂，做到學以致用

1、建立學生英語書目庫。現在的父母都很重視孩子英語能力的培養，孩子都或多或少擁有一些英語書或圖片等。父母購書的途徑各種各樣，有一些英語書籍直接來自國外。

2、制作英語小專題展。讓學生在課余通過因特網或其它途徑收集一些有關英語國家的圖片、明信片、郵票等，或整理一些英語國家的風俗習慣，讓學生根據自己的愛好做專題集，配上色彩、圖片等等，最后可在班級或校刊上展出，這樣既可提高學生的英語學習興趣，也訓練了學生動手的能力。

音樂教案設計范文第5篇

論文摘要:高師音樂專業教師的特性兼具藝術性和師范性,對高師音樂專業教師能力結構的研究,直接影響高師音樂教育改革的成績。本文從問題的提出入手,通過對問題現狀和背景的分析,提出高師音樂專業教師教學能力結構至少應包含的幾個要素。以此文供廣大音樂教育工作者參考。 

一、現狀 

在我國,隨著音樂教育事業的迅猛發展,音樂教師人數已經超過18萬。但許多普通學校音樂教師的水平普遍較低,許多教師表現出業務水平低、綜合素質差、學歷職稱未達標等問題,而在新的歷史條件下,隨著國際音樂教育交流活動的日益頻繁,一些新的、有價值的音樂教育思想及體系被引入,現行的音樂教育觀念、內容、方法和評價體系等方面已不能適應素質教育發展的要求,這就需要對培養基礎音樂教育師資的高師音樂專業教師進行教學能力結構的重新認識和建構,使他們迅速建立現代教育思想觀念,充分了解國內外音樂教育發展趨勢,學習現代音樂教育理論,掌握現代教育和研究的設備、方手段,從而有效地運用到培養中小學音樂教育師資的實踐中。 

二、背景 

(一)對“人的發展”的認識。人的素質是一個綜合的整體性的概念,它不僅對我國現代化進程具有特殊的重要性,而且直接關系到我國可持續發展戰略目標的實現。從人類學的視角看,可持續發展就是人與自然、人與社會以及人們之間的和諧發展。人在音樂發展的同時,接受了文化的熏陶,又憑借音樂學習文化。 

(二)“文化全球化”的提出。“全球化”是指基于文化人類學意義的全球對話,是世界上人類從過去各個地域、不同民族之間彼此分隔的原始閉關自守狀態,走向全球性社會一體化的變遷過程。“過去那種地方的和民族的自給自足和閉關自守狀態,被各民族的各方面的互相往來和各方面的互相依賴所代替了。物質的生產是如此,精神的生產也是如此。各民族的精神產品成了公共的財產。民族的片面性和局限性日益成為不可能,于是,由許多種民族的和地方的文學形成了一種世界的文學。”[1] 

(三)社會對高師音樂專業學生的要求規格 

從就業情況來看,目前社會對高師音樂專業學生的要求越來越高。筆者對本市23個用人單位就高師音樂專業畢業生知識能力要求的問題做了問卷調查,經過認真的整理和分析,筆者認為中小學主要體現在跨學科的知識結構、“多元文化音樂”的觀念、較強的文化素養、較強的專業實踐能力等四個方面。 

三、高師音樂專業教師教學能力結構 

教學能力結構至少應包含以下幾點: 

1. 組織教學的能力。在教學活動中,教師的管理能力占有舉足輕重的地位。音樂專業的學生活潑開朗,個性鮮明,對課堂如果欠缺管理能力,將會嚴重影響到教學效果。對這種情況,以前我們總是歸因于教師教學水平的高低,事實上,是否具備一定的教學管理能力是一個很重要的因素。它要求教師在教育教學過程中計劃、組織、引導、控制教育教學活動,協調教師和學生間各種關系從而進行有效的施教。專業教師要遵循學生的成長規律,遵循教育教學規律,管教結合,循序漸進,建立一種新型的、民主的、平等的合作關系,充分尊重學生的主體地位,不溺愛、縱容、遷就學生。形成師生相互交流、其樂融融、共享民主的現代型“師生場景”。 

2. 教學設計的能力。音樂專業教師不能只局限于呈現和講授簡單的知識,而應以學生為應變對象對教學內容作加工處理,充分發揮學生的主動性和創新精神,從學生的需求與特點出發,對教學過程中的各個要素進行全面的研究分析,對教學的內容和形式做出恰當的安排,選擇教學策略,制定教學方案。由于高師音樂專業的特殊性,教案設計分理論性和技能性兩種。理論性教案要依據課程標準,將該教學內容的教學目標、教學指導思想和教學方法,教學時間分配進行具體的分析、加工和處理,使各教學環節自然的銜接與過渡,突出教材的重點、難點 以及設計好其他各類教學問題,理論教案的設計要體現出科學性、規范性和實用性。技能性教案,除具備要有的技術理論外,高師音樂專業的教師還應在上課前進行技能教學設計,它是一種非文字性的,從音樂的層面上來說,它是種技術性的能力。 

3. 教學科研能力。高師音樂專業教師不僅是音樂教育的實踐者,還應該是集教書、科研等于一身的復合型教師,在音樂教學活動中,不斷的調查研究教學實踐過程,分析總結經驗,改進教學,探索教育教學的規律與方法,堅持教改實驗,重視資料積累,將獲得的經驗進行理論概括,從而得到并將其中成功的經驗上升為新的理論。尤其是音樂技能課,教師在演唱、演奏中有很多的實踐經驗和創新想法,就要求專業教師把它進行探索和追求,分析、評價和篩選,從而升華為規律性的東西,在這一實踐過程中,教師既能提高教育教學能力,又能鍛煉科研能力。它們相輔相成,教學的實踐能積累科研,科研的成果反過來又服務于教研,這樣能極大的促進教育教學質量的提高。“教不研則淺,研不教則空”。音樂專業教師要實現由“教學問”向“做學問”的轉變,實現由傳授型向研究型教師的轉變。 

4. 認知能力。認知能力是指教師在長期的教學過程中積累的知識與經驗以及在此基礎上形成的有效組織活動的教育教學能力,并體現在教育教學活動的全過程。高師音樂專業教師在教學活動中,應不斷的對其進行計劃、檢查、評價、反思、決策和解決,自覺的進行自我評估,在這種教學活動中,可能有很多淺層,感受型的記錄經歷,但它不一定是經驗,這就要求高師音樂專業教師應以自身教學現狀的反思為動力,以對教育經驗的積極整合為內容,逐步積累,系統的梳理,批判性反思,摒棄淺層的一些感受性的記錄。形成對問題的決策和解決能力。從而提升自己的認知能力,達到教學相長的效果。