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園明園的毀滅范文第1篇

尊敬的各位領導、老

大家好！

剛才，我聽了吳紅老師執教的《圓明園的毀滅》這堂課，深有感觸。吳老師那親切的語言、自然平等的教態，扎實深厚的教學功底，靈活多變的教學方法，獨特的教學風格和良好的語文學科素養，都給我留下了極其深刻的印象。

我個人認為吳老師這堂課的成功，表現在以下幾個方面：

一、教學目標定位準確。

教學中，吳老師把教學目標定位在：了解圓明園昔日的輝煌和毀滅的經過，激發熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。這樣的教學目標體現了教材選編的意圖，完全符合新大綱的要求，準確合理。

二、教學重點突出，難點得到突破。

圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學生在腦海中再現它昔日的景觀是教學的重點，也是難點，為了突出重點，突破難點，吳老師在教學過程中，牢牢抓住介紹圓明園的布局，建筑風格及收藏的珍貴文物三個方面進行了精讀、精講。注重以讀為本，充分理解語言文字，引導學生在讀中感悟，結合大量形象、直觀的多媒體課件，充分發揮想象，在腦海中再現出圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學生從內心真切感受到圓明園是藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，突破了難點，從而為后面圓明園的毀滅感到痛心，對侵略者的仇恨奠定了堅實的感情基礎。

三、注重以讀為本，讀中感悟。

閱讀教學的實質就是指導學生讀書，當前教學改革的重點之一是如何處理好讀講關系，去引導學生多讀和加大學生自學自悟的分量。

古人說：“讀書百遍，其義自現”。在教學中，吳老師注重突出語文課“以讀為本，以讀代講，熟讀成誦，在讀中感悟”的特點，課堂上留給學生充足的讀書時間，采用自由讀、指名讀、默讀、齊讀、范讀、快速瀏覽等多種形式的朗讀，充分調動學生學習的積極性，活躍了課堂的氣氛，使學生在讀中思、讀中悟。如在學習圓明園毀滅經過這段時，老師先讓學生快速瀏覽課文，初步感受到圓明園被侵略者毀滅了，再引導理解重點詞：搶、毀、燒、凡是、統統等詞之后齊讀，使學生進一步體會到侵略者的貪婪與野蠻。接著，讓學生觀看毀滅的錄象，把學生感知的畫面生動、直觀、形象地再現出來，讓學生的內心受到最強烈的震憾，迅速點燃他們心中對侵略者的貪婪和野蠻的仇恨之火，在此基礎上，讓他們表達出此時的心聲，真切感人，易達到，引起共鳴。最后通過朗讀，感悟語言規律，體會作者怎樣表情達意，使學生情有所感，理有所悟，再次喚起愛國熱情，惋惜、痛恨之情，從而更進一步體驗情感，與作者產生強烈共鳴，課堂教學達到，感情得到升華。

四、尊重學生的學習自，珍視獨特的閱讀體驗。

學生是學習和發展的主體。教學過程中，吳老師始終把學生當作學習的主人，允許學生自由選擇、自由表達，充分尊重學生的學習自，鼓勵學生大膽發表自己的閱讀感受，注重學生的獨特體驗和感受。如初讀課文后的質疑問難，讓學生選擇喜歡的段落，用喜歡的方式朗讀，尊重學生的自由選擇權，讓學生提出不懂的問題來，教師在允許學生自由表達后，不失時機的引導學生的思路，抓住需重點研究解決的問題。在觀看了風格各異的建筑物課件之后，讓學生選擇自己最感興趣的景觀來想象，自由表達出來。當看完了圓明園被毀滅的一段錄相后，讓學生談感受、談感想，這樣培養了語言表達能力，充分尊重了學生的自，注重了學生的獨特體驗和感受，提高了學生的學習興趣和個性發展。

五、 運用CAL創設情境，激感。

利用CAL組織教學，以特定的音響、畫面刺激學生的感官，能有效地創設情境，激發學生的情感。吳老師在教學中，恰當地運用了CAL，如：在教學圓明園被毀滅這段時，雖然文中具體描寫了被毀滅的經過，但究竟是怎樣一個場面，由于學生沒有親眼所見，對課文的理解只停留在表象，教學時播放一個圓明園被毀滅大致經過后的課件，圖、文、聲并茂的活動影像，渲染了課堂氣氛，有效地激發了學生的感情。利用CAL展現教學內容，使抽象的語言文字變得具體生動、真觀，增強了課堂教學的實效性、趣味性和生動性。

園明園的毀滅范文第2篇

圓明園原本是一座舉世聞名的皇家園林，它具有這金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺樓閣，有著熱鬧的買賣街和田園風光的山鄉村野，也有著珍貴的名人書畫與奇珍異寶和青銅禮器，還有許多民族風景和西洋景觀。

但是，一把大火給它更換了面貌;在蔚藍的天空下，在那灑滿熱血的廣場上，殘留的石柱挺立在變成灰燼的廣場上，仿佛在跟我們講述圓明園往日的風采，在控述侵略者的滔天大罪。

頓時，我悔恨交加.痛心疾首.羞愧難言。

這把大火是誰放的呢？是那些強盜般的英法聯軍，他們不但侵入北京，還闖進圓明園，還把園內凡是能拿走的統統搬走；拿不動的就用大車或牲口搬運；實在搬不動的任意破壞和銷毀。并且，他們為了銷毀證據，就在園內放火，大火連燒三天三夜，最終成了灰燼。

園明園的毀滅范文第3篇

圓明園的毀滅教學課件

教材分析

這篇課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛、對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發學生不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。因為課文介紹的景觀都已經消失，無法再現，教學時要注意引導學生扎扎實實地理解語言文字，并展開想象，憑借課件、圖片等使學生對當年的圓明園輝煌景觀有個大致的了解。

教學目的

1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。

2、理解重點詞語和含義深刻的句子，說說自己的體會。

3、培養學生自主學習、合作學習的能力和探究學習的興趣 。

4、有感情朗讀課文。

教學重點、難點

1、重點：了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。

2、難點： 理解 “圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”這句話的深刻含義。

教具準備

1、課前讓學生自主搜集有關圓明園的資料、圖片。

2、多媒體教學課件。

教學方法

以讀為主，讀中感悟。分清詳略，突出重點。從課題看，本文的教學重點是關于“毀滅”的內容。然而，縱觀教材不難發現，全文寫“毀滅”只用了一個自然段，且文字通俗易懂;描述圓明園昔日輝煌卻占用大部分篇幅，且難點較多。根據教材，我創新教學，大膽地將課文第二部分(圓明園昔日的輝煌)確定為教學重點，將“毀滅”的內容略作處理。其目的是以愛激恨，使學生更加熱愛祖國歷史的燦爛文化，痛恨侵略者的野蠻行徑。

教學過程

一、創設情境，激情導入。

1、圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，也是當時世界上最大的博物館、藝術館。然而，就是這樣一座人類歷史上最大最美的花園，一座擁有著無數奇珍異寶的園林建筑，卻在三天三夜的大火中毀滅了。(出示課件：烈火燃燒下的圓明園毀滅圖)

2、齊讀課題。

二、提問質疑，理清思路。

1、學生自由讀課文，提出自己不明白的問題。

2、教師對學生的問題進行梳理。(板書：圓明園 毀滅)

三、直奔重點，學習“圓明園輝煌景觀”部分。

1、出示課件，欣賞圓明園美景。

2、多么精美、多么壯觀的園林呀，課文又是如何描寫的，請自由讀，想一想：作者從哪幾個方面介紹了圓明園的景觀?

3、生交流，師板書。(布局 建筑 收藏)

4、圓明園有著怎樣的布局，齊讀第二自然段。

(1)、課件出示圓明園平面圖，介紹其布局特點。

(2)、文中哪個詞準確寫出了圓明園的布局特點?(板書：眾星拱月)

結合圖理解“眾星拱月”。

5、明園不但布局獨特，那里還有眾多精美的園林建筑，看看書，哪些建筑給你留下了深刻的印象?

(1)、生匯報。(讀句子、談體會，并可補充相關資料。)

(2)、想象園中還有哪些美景?(板書：風格各異)

(3)、有感情讀自己喜歡的句子。

(4)、讀得多好啊，現在，我們仿佛就置身于那景色秀麗、風格獨特的圓明園中。讓我們再一同去飽覽一番。

課件出示相應圖片，師引讀。

6、指名讀第四自然段。

(1)為什么稱圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館?(板書：奇珍異寶)

(2)出示課件，欣賞圓明園藏品。

(3)圓明園布局獨特，建筑精美，收藏也十分珍貴。學到這兒，你能用一句話說說你心目中的圓明園嗎?

(4)師小結、過渡：圓明園不愧是一座舉世聞名的皇家園林，可以說走進了圓明園，就走進了中國歷史的長河，走進了圓明園，就走進了民族藝術的寶庫。可是今天，當我們再次走進圓明園，你還能看到些什么呢?

四、學習“圓明園毀滅”部分。

1、(課件出示廢墟圖)從這幅圖中，你能看到圓明園宏大的規模嗎?你能看到圓明園精美的建筑嗎?你能認為這就是世界上最精美、最壯觀的園林嗎?然而這的確是被譽為“萬園之園”的圓明園啊!是誰毀滅了圓明園，請快速瀏覽課文最后一個自然段，用筆劃出描寫侵略者野蠻行徑的句子。

2、生交流，談體會。(板書：掠 毀 燒)

3、出示課件“”圖片。

4、看后，你有什么感受?(板書：恨)

5、課件出示句子“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”

(1)、指名讀。

(2)、連用兩個“不可估量”說明了什么?

(3)、帶著痛惜之情齊讀這句話。

五、總結課文，升華主題。

1、三天三夜的無情大火，一代名園變成了一片廢墟。假如此時你就站在圓明園的廢墟旁，你想對誰說些什么?

2、說得多好啊，在我們華夏兒女的不懈奮斗下，中華巨龍已經騰飛，祖國正以強大的實力和嶄新的姿態雄踞于世界東方。如“神七”升空、“嫦娥”飛天，衛星探月，國慶閱兵等昭示祖國的強盛、科技的先進、經濟的發展。同學們，少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。為了祖國的繁榮富強而努力讀書，為了振興中華而刻苦學習，為了未來的錦繡前程而勇敢奮斗吧!

板書設計：

圓明園 的 毀滅

布局 眾星拱月 掠

園明園的毀滅范文第4篇

After reading "the destruction of Yuanmingyuan", I feel extremely angry and merciful.

圓明園是由圓明園，萬春園和長春圓組成的，所以也叫圓明三園。是著名的皇家園林，濃縮了中華民族的最有代表性的美麗景觀。全園占地350多公頃，這一項偉大的工程用了150多年的時間完成的。但是，在1860年，圓明園被英法聯軍搶劫一空，為了銷毀罪證，放火焚燒，大火燒了三天三夜，籠罩了整個北京城。

Yuanmingyuan is composed of Yuanmingyuan, wanchunyuan and Changchun Yuan, so it is also called yuanmingsan garden. It is a famous royal garden, which condenses the most representative beautiful landscape of the Chinese nation. The park covers an area of more than 350 hectares. This great project took more than 150 years to complete. However, in 1860, the Old Summer Palace was robbed by the British and French allied forces. In order to destroy the evidence of crime, it was set on fire for three days and three nights, covering the whole Beijing city.

這幫強盜，在中國的領土上胡作非為，在侵略者的魔爪下毀于一旦。這是中華民族多少人的智慧的結晶啊！現在的圓明園只剩下幾根殘住了。

This gang of bandits, acting recklessly in China's territory, were destroyed under the clutches of the aggressors. This is the crystallization of the wisdom of many Chinese people! There are only a few remnant Yuanmingyuan now.

園明園的毀滅范文第5篇

讀《圓明園的毀滅》的讀后感600字

自從讀了《圓明園的毀滅》后，我的心中一直憤憤不平，同時也感到無比痛惜。

圓明園是一項偉大的工程，歷經150多年才建成的，號稱“萬園之園”。在圓明園中，有金碧輝煌的殿堂；有玲瓏剔透的亭臺閣樓；又有象征著熱鬧街市的買賣街和田園風光的山鄉村野等。圓明園不但建筑雄偉壯大而且有收藏了最珍貴無比的歷史文物，它上有先秦的青銅利器，下有唐宋元明清的奇珍異寶與名人的書畫。是當時世界上最龐大的博物館和藝術館。但是，在1860年10月6日，八國聯軍派出了英法聯軍小分隊成為了不速之客，他們侵略了中國的各大地區，然后直搗黃龍——進入了北京，對圓明園發出“大搶劫”，搶劫完后，又將它付之一炬，夷為平地。

這些可惡的“臭強盜”，會沒了我國這藝術珍寶。建筑藝術的才華，可是，這些種種原因難道不是我們中國不夠壯大，科技也不夠發達嗎？是的，在這個弱肉強食的世界里，落后，必將挨打，這樣對我們處于黑暗社會的舊中國的極大其辱何止一次，中國人民永遠忘不了那一場場；永遠忘不了外國租界地那豎著的告示牌：中國人與狗不得進入；永遠忘不了那不平等條約：、等；永遠忘不了東亞病夫的稱號，永遠忘不了……

大家快看，睡獅已經蘇醒了，死駱駝起死回生，不再讓人宰割了，中華民族通過自己不懈努力、艱苦地奮斗，消滅了天邊的黑暗，消滅了無限恥辱，2008年8月8日，北京成功地舉辦奧運會，神舟九號成功發射，天空一號飛天成功……讓我們記住這刻骨銘心的國恥，好好讀書，長大以后，為祖國奉獻，為中華民族的富強加一分力吧！