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班主任工作的基本內容范文第1篇

上午好。今天我很榮幸參加班主任竟聘會議。我認為今天的會議既是一個遴選班主任的競爭之地，也是班主任工作交流、學習的一個平臺。本著這樣的想法，我把自己擔任班主任工作的心得和體會向各位領導、老師做一匯報，懇請各位批評、指正。

我認為做好班主任工作首先應該樹立正確的學生觀，明確班主任管理工作的本質。班主任作為德育工作者，是要學生接受你的思想，并且讓這種思想來指導他們的行動。姑且不說學生，就是我們成年人接受別人思想都是很難的，更何況是學生。因此倘若對班主任工作沒有正確的思想認識，就很容易產生挫敗感，滋生抱怨心理。

其實，班主任工作同其他管理工作一樣，究其本質就是服務。他必須服務于學生的成長，服務于學校的中心工作。服務性工作的特點是以服務對象為中心，而不是自身。明白了這一點，那么班主任工作中的怨言自然就會少一點，行動響應就會多一點。

另外，對學生也應該有正確的認識。我認為學生就是孩子。孩子還不成熟，因此要有足夠的愛心，用呵護的態度對待學生。孩子還在成長，成長就會犯錯誤。因此要有寬容心善待學生錯誤，把學生犯錯誤作為教育的機會。孩子還在學習，學習就有一個過程。因此要有足夠的耐心等待學生的成長，把過程看成是成長的需要。孩子還在改變，因此要用發展的眼光看學生，相信每一個學生都會成人、成功、成才。

班主任工作的基本內容范文第2篇

實習的基本內容包括三部分：課堂教學、班主任工作和教育調查。

無論是帶班還是教課，作為實習老師，都會有一個該校的正式老師帶我們。帶我班主任工作的，當然是我帶的班級的原班主任，而帶我教學工作的是我帶班級的原數學老師，他對我們特好，經常指導我們怎樣才能把內容講清楚，怎樣才能充分的調動學生的積極性。

前一個星期，實習的主要任務就是聽課，看其他老師是怎樣講課的。這種聽課和我們上學時聽課是不一樣的，因為這種聽課的重點是觀察老師怎樣講課，學習如何傳授知識，如何駕馭課堂，如何控制授課時間，而并不是學習老師所講的知識。

我第一次上講臺時，自我感覺并不緊張，只是課講得有點快，總體感覺還可以。后來的課，越講越熟練，越講越流暢，同學們對我講授的知識都能吸收。有了前幾次講課的經驗，我認為自己的課堂駕馭能力有了很大提高，不但可以良好地控制時間，也能夠適時地調動起學生的積極性，使課堂氣氛活躍起來。

比教學工作更重要的就是班主任工作。在學校里，班主任是學生的第一監護人，所以班主任的工作非?，嵥?。一名真正盡職盡責的班主任，在學生身上下的功夫比學生的父母還要多。我覺得，在班主任工作中始終要堅持“一個標準”，就是處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和后進生應使用同一個標準。通常好學生易受到偏愛，而后進生則常常使老師產生偏見，所以班主任“執法”一定要公平，要一碗水端平。如果處理有偏頗，則會助長好學生的壞習慣和驕傲的性情，壓抑后進生的上進心。所以做到一視同仁很重要。

班主任工作的基本內容范文第3篇

[關鍵詞]班級；德育教育

學生德育工作是學校工作的靈魂，關系著學校發展的方向和高度、關系著學校的和諧與穩定、關系著學?！坝恕甭毮艿某蓴?，班級作為學生德育工作的主要陣地和學校德育工作的重要組成部分，必須把德育教育放在工作的重中之重來開展，放在優先發展的戰略地位來重視，放在衡量教育成敗重要標尺的高度來推動。德育教育工作是班級工作的基本內容，也是班主任工作的重要保證。在班級開展德育教育，可以采取以下方法。

一、用高尚的人格感化學生

師愛是一種高尚的情感，在教育中發揮著重要的作用。教師以自身的愛去培育學生的愛，學生以自身的愛反作用于教師的愛，兩愛并行、共同發展，在師生間建立類似親情般的關系，從而降低學生對教師德育教育的免疫力，而學生的健康成長又給了教師自我成長和進一步做好工作的源動力，二者相得益彰。德育教育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。班主任自身的形象和體現出來的精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。首先，榜樣的力量是無窮的。班主任以身作則是一種巨大的教育力量。班主任努力學習、積極進取，他的班級中學生也往往學習目標明確，學習成績較好，考研率較高。其次，班主任的語言表達、儀態儀表都可以給學生美感，從而陶冶學生的情操。班主任只有以身作則，為人師表，才能塑造學生美好的心靈。因此，班主任必須身體力行，走進學生的心靈，處處做學生的表率，以自己的人格和言論來感化學生，才能讓學生受到潛移默化的教育。

二、班主任必須與代課老師進行密切的配合

學校教育包括德育和智育兩部分，只有把德育教育貫穿于智育的每個環節，做到二者相輔相成、相互促進，才能充分“育人”。學生的大量時間是在課堂學習，學生大量的問題產生于學習過程中。為了做好工作，班主任必須與代課老師進行密切的交往，從他們那里了解學生的思想、學習、生活等情況，還要經常與之共同研究，介紹自己的工作計劃和安排，認真聽取他們的意見。在此基礎上，實行統一組織和管理，協調教育學生，并防止造成互相推諉、埋怨等不利于工作順利開展等情況。當學生對教師的教育或教學有不同的看法和意見時，必須誠意、及時地向代課老師個別反映，同時也必須向其介紹學生群體及個體的基礎與特點，幫助他們互相正確認識，改進教學或學習方法。只有這樣，才能做到既教書又育人，同時又能形成學生、科任教師、班主任三位一體，取得較好的教育、教學效果。

三、建立高效的班干部隊伍，使之各司其職，開展班級活動

班干部是班級教育和管理工作不可缺少的載體，是學生實現“自我管理、自我教育、自我服務”的組織者、管理者和實施者。班干部在班級建設中發揮著模范帶頭作用，他們的言行直接影響著一個班的班風。通常情況下，班集體成員都希望在參與班級管理時大展身手。所以，在班級管理中要避免權力過于集中在幾個同學手中，這樣既不利于培養學生的自尊心和自信心，又不利于營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。這就要求班主任做好班級工作的分工，從而使班干部、團支部委員都應當各司其職、分工協作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。

同時，還要定期對班干部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各自職務的工作要點，組織他們學會制定計劃及具體措施。還要定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結得失，并加以糾正。同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。

四、注重培養學生的心理適應能力

學生成長的過程就是一個不斷適應新環境的過程，在此過程中，適應的關鍵是內部心理活動的自我調節。班主任要注重班級學生心理適應能力的培養，采取心理輔導與咨詢的方式，幫助適應不良的學生提高適應水平。在具體的工作中，可以采取以下措施，增強學生的心理適應能力。首先，要引導學生掌握分析問題和做出正確判斷的能力，面臨新環境的變化，要能夠盡快了解新的要求，明確新的努力方向。其次，要對自己要有一個全面、客觀的評價，了解自己不適應的表現和存在的差距，同時也要看到自己的潛力，在此基礎上形成積極的自我觀念，做到自尊、自愛，對自己始終充滿自信。第三，要采取措施，培養學生堅韌、頑強、果斷的精神和較強的自制力、競爭意識和好勝心，還要有對人對事寬容的態度與豁達的胸懷。第四，要使學生增強自我監控的意識和自我調節的能力。實踐證明，通過系統的心理輔導與訓練，可以幫助學生在心理適應能力的發展上取得明顯的進步。

五、開展社會實踐活動，培養學生的社會責任感

班主任要注重學生社會責任感的培養，每學期都組織一些適合學生的社會實踐活動。如走進福利院，慰問孤寡老人；走進蔬菜大棚，接受勞動教育；走進大自然，感受大自然的魅力；祭掃烈士陵園，接受革命傳統教育。這些活動能拓展德育教育空間，深化德育教育的內涵，將學校與家庭、社會緊密地聯系起來，充分發揮德育網絡的教育功能。

班主任不僅是學生工作的基層管理者，更是學生思想政治方向的引導者。作為一名班主任，其首要工作就是抓好學生的思想道德教育，通過對學生的引導，完善學生的道德教育，為培養具備綜合素質的學生打下堅實的思想基礎。

參考文獻：

〔1〕鄭雄，王亞琴.淺談班干部隊伍建設.武漢職業技術學院學報，2011，9（2）.

班主任工作的基本內容范文第4篇

【關鍵詞】初中班主任 德育工作 德育教育

班主任是中學教育工作中的重要角色，不僅擔負著教學任務，還擔負著班級管理任務，其中，對學生進行德育教育是班主任工作中的重點內容。班主任的德育工作水平和德育工作效果，不僅對學生素質的發展有影響，還對校風建設有影響。因此，探討如何提高班主任的德育工作水平十分必要。

一、初中班主任德育工作概述

1.初中班主任德育工作的基本內容。德育是對學生進行的思想品德教育，在新的時代背景下，班主任的德育工作除了對學生進行個人素質、道德品質方面的教育，還包括對學生的性格、人格、情緒的發展進行引導和幫助。因此，初中班主任的德育工作基本內容包括兩方面：學生的美德教育和學生的心理教育。

2.目前初中班主任德育工作中存在的問題。班主任是學校德育教育的主體，但是在德育工作中，班主任常因為工作繁重，不能有計劃地開展德育工作，只能在學生出現問題的時候進行及時教育；另外，班主任在德育教育中擔負了大部分責任，而實際上，對學生的德育教育應該是貫穿在教育的各個方面的，德育教育不能深入，這是班主任德育工作中存在的另一個問題。

二、以體驗活動的形式開展德育工作

1.在重要紀念日開展德育主題活動。要打破德育工作只能即時進行的限制，解決德育工作計劃性不強、效果不夠明顯的問題，建議班主任將班級活動設計成德育教育主題，以一次深刻的集體性德育教育代替對每個學生的談心，并且通過德育教育預防學生可能會出現的問題。例如，每年的6月5日是世界環保日，在這一天不是周末，學生在校的情況下，固定這一天舉辦班會，并將“環?！弊鳛榘鄷闹黝}，請學生們各抒己見，針對這個主題設計各種班會節目，可以是針對環保問題的演講，也可以是各種環保題材的相聲、小品表演。這樣的班會活動不僅能夠使學生在活潑、娛樂性的氣氛中對環保行為有更深刻的體會，也能夠對學生不文明的行為進行隱形的約束，通過環保班會活動，可能會大大減少學生在公共設施或市政建筑的墻面上亂涂亂畫的行為。

2.帶領學生進入社會進行德育實踐。除了舉行德育主題班會活動，班主任要想使德育工作的效果不流于表面，就應該重視德育教育的實用性，既然德育教育的目的是為了提高學生思想水平，那么，德育教育就應該從提高思想品德的行為入手。建議班主任向學校申請，聯合社會機構為學生提供進行實踐型德育教育的空間，例如，固定每月的某個周末，組織全班同學去學校附近的社區養老院看望老人，幫助老人讀書、為老人表演節目等，并鼓勵學生將去養老院看望老人的經歷和自己的感受寫成周記。相信通過德育實踐，學生們會為自己的尊老、敬老行為感到驕傲，也能夠對中華民族的傳統美德――孝，有更加深刻的體驗。形成系統的實踐型德育教育工作，會使學生形成道德行為的慣性，在敬老院尊老、敬老的行為也會泛化到日常生活中，學生行為和道德水平的發展，也正是班主任德育工作水平提高的表現。

三、借助多方力量開展德育工作

1.重視任課教師對學生德育教育的效果。對學生的德育應該是學校全體教師的工作，班主任如果認為自己在德育工作中“獨挑大梁”，忽視任課教師的配合，那么，德育工作水平想要上升是十分困難的。班主任一方面擔任著學生成長管理的責任，另一方面又擔任著比較繁重的教學任務，不協同任課教師一起開展德育工作，就會由于精力有限，使德育工作永遠處于“治標不治本”的水平。因此，建議班主任和班級任課教師多交流學生的德育方面的問題，通過請任課教師參與班級活動等形式，邀請任課教師進入學生群體，為任課教師協助德育工作的開展提供背景和空間，也為自己的德育工作添加“左膀右臂”。

2.重視學校和家庭的德育教育并行。學校德育教育重視對學生的思想品德和健全人格的教育，這并不代表這兩方面的教育責任全部由學校負擔，因為教育是社會性的行為。初中學生生活的社會范圍是學校和家庭，因此，德育教育的責任也應該由學校和家庭共同承擔。建議班主任教師多與學生家長進行溝通和交流，促進學生家長更加重視學生的行為細節和人格方面的發展，而不是把評價孩子的標準定在“學習成績”上，在每學期末的家長會上，班主任對學生家長報告學生的成長和問題的時候，也應該側重學生品德和人格發展方面，使家長重視學生非知識性能力發展的重要性，協同家長進行學校、家庭同步的德育教育。

綜上所述，目前初中班主任的德育工作責任重大，不僅關系到學生的思想品德教育的效果，而且對學校未來的發展也有影響。為了解決初中班主任德育工作中工作量大而成效不高的問題，建議班主任使用實踐性教育的方式，并聯合學生的任課教師和學生家長，開展協作式的德育工作，以便促進學生的品德和人格的發展。

參考文獻：

班主任工作的基本內容范文第5篇

【關鍵詞】德育工作；師生關系；心理溝通；“問題生”

Abstract: The teacher is the helmsman of the class work, the teacher is the organizer and leader of the classes, their work, affect the healthy growth of every student in all aspects of the moral, intellectual, physical, impact on the lives of their livesroad. as one of the many teacher, I feel both proud and feel enormity of the task. teacher is the mentor of students taught, the students of the soul shapers. Teacher at the core of moral education. The teacher and students are exposed in their daily lives up to the students to emulate, the direct object of learning, the teacher's words and deeds, will leave a deep impression on students, the students' ideological, acts to produce a subtle role. Moral education is the basic content of the class work, is also an important guarantee for the class teacher.

Keywords: moral education; teacher-student relationship; psychological communication; "problem students".

中圖分類號：G625.1文獻標識碼：A 文章編號：

一、熱愛每一位學生。

我們經常提到：“教師要熱愛學生”，這里所謂的熱愛，我個人認為應當指的是要把這個“熱愛”面向全體學生，多替學生著想，多站在他們的角度上看問題，我們做老師的應該從那高高的講臺上走下來，深入到學生中去和他們一起分享成功。師生要體現平等，首先老師要尊重學生，接受每一位學生，要承認每個學生都有發展的可能，要一視同仁，對待學生不能戴上有色眼鏡去看待學生。老師的評價，一定要合理恰當，其實要以身作則，不斷學習，告誡學生如何學做人，新型良好的師生關系應該是一種真正的人與人的心靈溝通。

擔任班主任工作讓我有很多的感觸。有位名人說過：“學生到學校來不僅是學習,而且是來生活，他們要在這里獲得知識，尋找友誼，學會生活，形成個性。”因此，作為班主任，首先要組建和培養一個好的班集體，讓每一位學生都在這個集體中快樂地度過每一天，每天能快樂充實、有所收獲。對于這個班的班主任工作，我也作了很大的努力，經歷過迷茫與痛苦，但是經過三年的磨礪，對班主任工作也有了自己的經驗和體會。

首先，讓學生自己建立健全班級管理制度

由于一個班學生的性格不同。管理一個班級無疑不比管理任何一個單位或部門容易。然而，要管理好一個班級也并非無規律可尋?！耙詫W生為本”是管理好一個班級的根本途徑。由于教育對象的特殊性決定了我們的教育不能靠簡單地灌輸和壓制，“以學生為本”是素質教育的靈魂，也是班級管理的靈魂?！耙詫W生為本”就是以學生為主體，把班級管理的主動權交給學生，通過學生團結協作、互相監督等渠道促進良好班風的形成。實踐證明，班級管理只有堅持“以學生為本”的管理原則，才能獲得最佳的管理效果。因此，作為一班之主的班主任要面向全體學生，尊重全體學生，讓每一個學生都成為班集體的主人，參與班級管理。近年來，我在這方面進行了嘗試并取得了可喜的效果，我的具體做法如下：

1、民主選舉班干部

要管理好一個班級，必須得先有一個得力的班級骨干，這就要求班主任先做好班干部的選舉工作。班干部的選舉必須由學生自己來完成，而不應由班主任憑個人喜好指定。因為班干部是要帶領全班同學搞好班集體的，而只有深受同學擁護的班干部才能令同學信任，叫同學聽從，從而很好地為班級服務。所以，每學期初我都十分重視班干部的選舉工作，我實行“自我推薦”和“無記名投票”相結合的方式選舉班干，先叫學生進行自我推薦，再由全班同學進行投票決定，最后，我根據當選的學生的特長在征求他本人意見的基礎上確定他們的工作職責。由于班干是通過民主選舉產生的，所以學生大都聽從班干的指揮，而被當選的班干也有種光榮感，因此他們都樂意為班級服務，從而為班級工作的順利開展打下了良好的基礎。

2、實行班干負責制

班主任雖然是班級的負責人，但班主任不應該獨攬班級管理大權，事實上也無法做到。因為班級工作千頭萬緒，班主任縱然有三頭六臂也無法事必躬親。因為學生之間由于彼此天天相處，他們對全班情況以及同學的表現等的了解較為全面，因而管理起來較有針對性，再說，學生管理學生往往效果較好，這無疑會對班級工作的良好開展會起到促進的作用。因此，在班級管理上，我把權利下放給班干，實行宿舍長、組長、班干等負責制，即宿舍長負責管理好自己所在的宿舍里的本班同學的衛生、紀律等，組長負責管理本組同學的作業完成、打掃衛生等情況，班干在各司其職的前提下輪流值周，值周班干每天負責匯總宿舍長和組長匯報上來的情況，同時檢查本周里全班同學的思想、學習、紀律、勞動、體育、衛生等表現情況，并做好記錄。因為我把班級管理的權利下放給班干，即使沒有班主任在時，同學們都能聽從班干的指揮，所以班級秩序良好。