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小班實習幼師個人總結范文第1篇

關鍵詞: 班杜拉 觀察學習理論 音樂教學法 啟示

自1999年高校擴招以來,中職學校的生源質量急劇下滑,幼師學校也“難逃一劫”,而社會對幼兒教師的要求卻不斷提高,使得幼師生的低素質與社會對幼兒教師的高期盼形成了極為懸殊的差距,這種差距給幼師教學質量的提高帶來了很大的壓力,因此,如何在幼師生專業素養的培養上更好地與社會需求接軌已成為當前幼師學校教學改革中的重要課題。各科教學法作為幼兒教育專業的核心課程,是理論性與實踐性緊密結合的學科,極大地影響著學生專業素養的培養與發展,決定了學生面向社會挑戰的競爭力。班杜拉的觀察學習理論強調的是知行合一,結合觀察學習理論四個子過程的分析與指導,對幼師教學法教學中經歷的觀察、反思、實踐、評價、創新等階段都有很大的啟示。

一、關于班杜拉的觀察學習理論

美國心理學家班杜拉根據自己所進行的一系列經典研究,提出以觀察學習為基礎的社會學習理論(social learning theory),該理論認為人的社會行為和思想、情感更多的是通過觀察而模仿他人進行學習的,一個人通過觀察他人的行為及其強化結果而習得某些新的反應,或使他已經具有的某種行為反應得以矯正。班杜拉認為,觀察學習包括注意過程、保持過程、動作再現過程和動機過程四個子過程:注意過程決定了個體在眾多榜樣作用影響時有選擇地觀察哪些方面;保持過程中個體以某種象征性的形式保持原先觀察到的輸入信息,這種保持主要依存于表象系統和語言編碼系統;動作再現過程是指把符號的表象轉換成適當的行為,學習者是通過按照榜樣行為方式組織自己的反應而達到行為的再現的;動機過程是指應用習得行為中的動因問題,盡管性能崗位習得與強化無關,但習得反應的表現卻需要強化,需要動機的支配。

二、觀察學習理論對幼師教學法教學的啟示

1.注意過程理論要求教師在課堂上注意創設良好的互動學習環境。

注意過程是學生作為觀察者要觀察什么、學習什么和最后形成什么的過程,教師在教學過程中創設良好的學習互動環境是引起學生注意的過程,是影響學生學習情緒與積極性的關鍵因素。班杜拉認為,注意過程受觀察者特征、觀察對象特征及觀察者與觀察對象之間的關系三個方面因素的制約,因此,在互動環境的創設中,要充分考慮學生的特點、觀察對象的特點及內容的互動性與趣味性。第一,環境的創設要依據學生的知識經驗、認知能力及已經形成的直覺定勢與價值觀念。教學法課程的設置必須在教育學心理學的基礎之上,使學生通過教育學與心理學相關知識的學習在具備幼兒園教育見習經驗的情況下,對幼兒園的教育教學形成固定的價值觀念,為教學法的學習提供現實的依據。另外,針對幼師生在學習過程中普遍存在重藝術技能輕理論知識的特點,對專業理論學習有一種逃避的情緒,卻又對幼兒園的人和事充滿興趣與探索欲望的情況,教師要抓準切入點,在教學互動環境創設中強調幼兒園實踐性元素的滲透,注重環境的情境性,在教材的選擇上側重于幼師專業理論與幼兒園教學實踐的充分結合。第二,觀察對象特點及內容的互動性與趣味性是環境創設的主要方面。班杜拉認為,“普通的榜樣模式更容易引起注意”。在觀察者與觀察對象之間接觸較多或相似之處比較多的情況下,觀察者對觀察對象就容易產生認同和模仿心理。因此,在教師創設的環境中影響學生進行觀察注意的重要他人應該是學生或者是教師本身,而不一定是一些與學生學習與生活都離得比較遠的幼兒園優秀教師,而學生有效觀察的內容也不一定是一些完美優秀的幼兒園課例。如在音樂教學法――《新歌教學的設計與組織》教學的開始部分,教師可創設兩個環節,第一環節是展示由實習生在幼兒園實習過程中組織得相對成功的短小教學片斷(小班教學活動《碰一碰》)。普通的榜樣,生動的畫面,形象的教學能較好地引起學生的注意,激發學生產生模仿與學習的欲望,這是整個環境創設的重要部分;第二個環節是學生與教師進行角色的扮演,由教師扮演幼兒園老師,學生扮演幼兒,在雙方的角色扮演過程中,學生通過教師的引導學習一首新的兒童歌曲(中班歌曲《春天來了》)。這同樣是一個觀察學習的過程,它更強調的是觀察過程中的互動性與趣味性,使學生更容易對教師產生一種認同感和模仿心理。學生在這一過程中能切身感受到幼兒的學習與認知過程,領悟我們經常強調的幼兒教育教學過程中如何實施活動性與趣味性。通過這兩個環節,在教學的開始部分就能把教師、學生及教學主題通過彼此的互動緊緊地圍繞在一起,而學生在這個過程中也能夠比較明確地把握學習的方向,以及對有用的信息進行及時的篩選和吸收。

2.保持過程要求教學中注意概念性知識的總結與提升。

保持過程是一個感性認識上升到理性認識的過程,是外部行為內化為觀察者自身知識經驗的過程,在這一個階段,觀察者對注意過程中榜樣示范的模式主要依賴詞語系統以表象化的形態貯存。因此,在行為演示與模仿以后,教師要考慮的重要問題是如何把這些感性的片斷式的經驗運用言語進行深層次的概括與總結。在音樂教學法――《新歌教學的設計與組織》教學中,學生通過對兩個案例的觀察與體驗,能積累一定的感性認識,而這些感性經驗都是學生頭腦中一些零碎的片段,必須通過教師的總結與歸納,使感性知識得到理性的提高。教師要及時地進行理論知識的滲透,因此,在第三個環節,教師可設立一個主題互問環節,教師首先針對演示的兩個案例(小班教學活動《碰一碰》,中班新歌學習《春天來了》),提出關鍵性問題:案例中是幼兒教師是如何引起幼兒活動的興趣的?活動組織者在唱歌的過程中應注意什么?教學過程中對幼兒提出的問題都有何特點?讓學生分小組進行討論與總結,教師針對演示案例的各個環節及在學生總結的基礎上有針對性地對理論知識進行梳理與歸納,最終提出本主題教學的重點――幼兒園新歌教學的主要環節及注意事項。為加強教學的互動性,教師可安排學生對本課程的重難點部分提出自己的想法與意見,學生在與教師的互動過程中由淺入深地過渡到理論學習中,而這個過程的有效進行則依賴于學生對觀察行為不斷反思及教師與學生之間的語言評價。這種反思、總結與評價的過程就是概念性知識的總結與提升的過程。

3.再現過程要求教師把教學難點放在學生對教學實操能力的獲得上。

再現過程是把以符號形成編碼的示范信息轉化成行為的過程。班杜拉認為,只有努力將觀察到的良好示范行為運用于自己的實際行為中,進行一定的實際操作,才能變成自己的行為習慣。幼師教學法教學的最終目標同樣在于把理論知識運用到實際操作當中,學生只有把觀察到的示范行為很好地運用于自身組織的教學上,把教學行為變成自身的一種行為習慣,才能真正發揮作用。如在音樂教學法――《新歌教學的設計與組織》教學中,在學生對新歌教學的設計與組織的過程、方法及重點有比較系統的了解以后,教師可設計一個教學片斷的實踐環節,由教師提供歌曲材料,學生以小組為單位進行選擇,并根據自己所選擇的材料設計組織兩個重點環節――熟悉歌曲與新歌教唱,最后分組展現出來,由學生與教師進行自評與他評。這一環節使之前的觀察學習獲得了真正的意義,學生實現了從知到行的轉換,專業知識也通過實踐感知―理論提升―實踐應用這一螺旋式上升的過程而得到鞏固。

4.動機過程要求教學要抓好評價環節,制定合理的激勵機制。

班杜拉認為行為的獲得與表現不是同一個過程,其中行為的獲得是一個認知過程,而行為的表現則是一個動機過程,由知到行的轉變,必須經歷一系列的動機或激勵過程,這個激勵即是對行為的一種強化。依據該理論,在教學法的教學過程中,學生通過觀察、反思與嘗試獲得教學法的基本技能,而這些教學技能的不斷完善與發展則需要一個合理的評價與激勵機制。教學評價就是行為的強化,教師在教學中必須抓好評價環節,讓學生在自評與他評過程中不斷激發和維持著對觀察對象的學習活動,準確篩選與把握有效的、適合自身的教學方法。

教學法的教學是教師的教與學生的學緊密結合的過程,作為學習主體的學生對于教學理論知識的掌握與實際操作能力的培養是幼師教學法教學的重點,在面臨學生素質與社會要求之間存在的巨大壓力的情況下,我們一直在探索如何讓教學法的教學更加地有趣與高效,一方面適應學生的認知水平與學習興趣,另一方面在培養效果上能夠理論性與實踐性充分結合,更好地滿足社會的需要。班杜拉的觀察學習理論為幼師教學法的教學帶來了一定的啟發,通過把注意過程、保持過程、再現過程、動機過程與幼師教學法的教學緊密結合,促使教學法的教學能真正地從學生的特點出發更好地體現教學的實踐性、趣味性與情境性,從而為學生專業素養的培養與提高提供有效的途徑。

參考文獻:

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[3]姜兆平,張海濱.試論班杜拉的社會學習理論和人的發展.煙臺教育學院學報,2003,(6).

[4]劉電芝.論班杜拉觀察學習理論的現實意義.西南師范大學學報(哲學社會科學版),1996,(4).

小班實習幼師個人總結范文第2篇

寫工作總結是個技術活，我們需要講究方法與策略，需要掌握知識技能和操作技巧。那么幼兒園實習個人總結范文怎么寫呢?親愛的讀者，小編為您準備了一些幼兒園實習個人總結范文，請笑納!

幼兒園實習個人總結范文1一個月的實習期轉眼逝，經過一個月的實習，我得到了一次較全面的、系統的鍛煉，也學到了許多書本上所學不到的知識和技能。學習期間，我從班主任..教師和..教師那里學到了很多關于班級管理方面的經驗，學會了怎樣運用學校所學知識結合帶班實際提高幼教工作。更學會了怎樣大膽地與小朋友溝通、建立自我在幼兒眼里的威信。

實習讓我增長了不少知識，積累了不少經驗。記得在開始實習的第一周，帶班生活讓我感覺到很陌生，心里明白應當先和小朋友一齊玩，這樣才能較快與他們進行溝通，才能讓他們了解和理解我。但由于膽怯，我始終沒能大膽的跨出夠與小朋友一齊玩耍的第一部，心里也很怕以后的實習日子該怎樣辦。每次一聽見教師叫我去與小朋友一齊玩，我就害怕起來，因為我不明白應當怎樣超越我自我心理障礙，才能與小朋友一齊溝通一齊游玩，更不用說讓我去試教了。經過..教師、..教師的鼓勵和一段時間的適應后，我漸漸地跨越了自我心理障礙，慢慢地進入了教師的主角，能與小朋友一齊游玩溝通并開始上課了。開始，我很有自信，心想：我才不怕上課呢，與小朋友上課多容易埃可是我的想法錯了，當真的到了上課的時候我又開始害怕起來。指導教師幫我說了開頭語，接下來的課就由自我上了。由于害怕，上課時的說話聲音就越來越小，到一半的時候，小朋友就開始起哄了，是班主任出面才幫我收拾了殘局，經過與班主任指導教師的溝通后，我明白了怎樣建立自我在小朋友心目中的威信。上課時該怎樣與小朋友進行溝通。到之后的幾個星期，我上課的時候就不用班主任的提醒和幫忙管理課堂紀律了，自我慢慢熟悉了幼兒的管理方式方法后，上課的時候

就懂得怎樣吸引幼兒的目光，怎樣使幼兒集中注意力認真聽課。可是在戶外活動和音樂活動課上，組織幼兒游戲前的隊伍整理方面，還需要多加努力。

幼兒園的實習生活，讓我受益不少。首先學會了怎樣與教師和幼兒的溝通，學會了給幼兒上課和做游戲，學會了怎樣在備課寫教案。其次是越來越覺得與小朋友一齊上課、做游戲是一件多么的開心的事。但我也深深地體會到，要想成為一名優秀的教師，不僅僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等也都是要有講究的。在此，我衷心的感激我的指導教師..教師、..教師和幼兒園的領導;同時還要感激關心和幫忙過我其她教師阿姨們。

不覺就要實習完畢了，這個實習將會是我生命中最難忘的日子。須然一開始的時候很怕，但此刻想來，日子還是過去了，以后不論遇到什么困難，我都不會再對自我失去信心。

幼兒園實習個人總結范文2我剛到幼兒園的時候，看著孩子們一張張熱情高漲，天真無邪的小臉，我深深地被感染著，應對新的工作，應對性格各異的孩子，我在想怎樣才能做好幼兒的保育工作?隨著時間的飛逝，實習生活順利結束，讓我真正感受到了作為一名幼兒教師的不易，這次實習讓我受益匪淺，我有以下幾點體會：

1.幼教工作需耐心、細心、愛心、職責心并重，同時也需要有專業的幼教技巧，了解幼兒的生理，心理特點;

掌握幼兒的年齡特點;性格差異，因人而異，因材施教。

2.應了解和掌握大、中、小班每個年齡階段幼兒的身心發展特點及其在保教工作方面的區別，另外，作為一個幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作之外，還應做好與保育員，其他教師及家長的合作與協調。

3.要試著讓自我變成小朋友，融入他們的生活，這樣才會獲得他們的歡心，才會得到他們的信賴，同時又應當用母親般的心去呵護他們。

4.以身作則，為幼兒樹立榜樣。

幼兒教師的一言一行，一舉一動，都有幼兒在模仿，所以我們平時要端正自我，注重平時的習慣。

5.要從小班開始抓常規，班上的常規不好，上課或者活動時就很費勁，訓練常規是一個過程，以后工作時，必須要從帶班開始1

就訓練常規，并且從一些很小的事情上入手，給孩子，給自我的班級養成良好的習慣。

6.安全警鐘長鳴。

無論是室內還是室外，課中，活動中，還是休息，安全都是放在第一位的，異常是注意分小組活動，在游戲和活動前要先明確提出要求，并且必須要多強調。

實習，讓我長了見識，更認識到了自我的不足：1.我的語言不夠優美，不夠吸引小朋友，表情、動作不夠豐富，不夠感染小朋友，可能是因為自我放不開，沒有很好的用小朋友最能夠理解的語氣、語調與他們交流;2.沒有照顧到每個孩子，由于不太了解班上的幼兒，因而沒有較好的做到因材施教，應在調動幼兒情緒的同時，讓幼兒欣然理解新鮮事物，新的知識;3.教學組織管理水平有待提高，這些還要在以后的教學生活中進行磨練。

作為一個新教師，必須要戒驕戒躁，要時刻有種學習的態度來對待自我的工作，注重經驗的積累，注重觀察有經驗的教師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自身本事，做一名合格的幼兒教師。

幼兒園實習個人總結范文3剛剛進入幼兒園，我很激動，滿心期待著完美的實習生活。可是，在實習的第一天我就發現自我錯了，你需要做許多的雜事，盡管它和你的教育實習并沒有關系，但那時每一個實習生的必經之路。之后，在一片混沌之中，就開始糊里糊涂的帶班，剛剛理出了一點頭緒，適應了幼兒園的生活，實習就匆匆結束了。盡管實習很短暫，但在實習中我還是很有收獲，總結了一些經驗：

1.時刻堅持微笑，微笑是人與人之間最好的調和劑，孩子們也是一樣，他們都喜歡有親和力的教師。

微笑有他奇特的魅力，他能夠讓哭鬧的孩子立刻忘記所有導致他不愉快的原因。

2.心中時刻有安全。

無論是室內還是室外，活動還是休息，安全都是放在第一位的!異常是注意分小組活動，在游戲和活動前要先明確提出要求。在活動中注意觀察，發現安全隱患及時糾正。事后要反思，要多提幾個為什么!

3.家長工作很重要。

及時與家長進行良好的溝通，把孩子在家和在園的情景互相交流，能夠幫忙孩子建立良好的生活習慣。

4.注意自我的言行。

教師是孩子的榜樣，幼兒教師更是孩子模仿的對象，教師的一言一行都會直接影響到他，

5.不怕做不好就怕不想做!自信的人是美麗的，當然前提是有充足的準備!把每一堂課都當作公開課來上就沒有上不好的課。

在每一堂課后要反思，要總結經驗!

剛開始寫教案我會把他修改很多遍再給教師看，但在指導教師的眼里，它還是顯的那么幼稚。設想很好，但在現實的課堂中不必須就能實現!

經驗是無比珍貴的財富，是需要我付出努力的，是一個年輕教師成長的必經之路!我相信自我會成為一名優秀的年輕教師，為自我熱愛的教育事業奉獻光和熱!

幼兒園實習個人總結范文4童年生活是一個五彩斑斕的夢，使人留戀，使人向往。在盤縣金港幼兒園實習的又兩個星期的日子里，我像個孩子一樣過著與我的孩子一樣的生活。實習生活中發生的一件又一件滑稽開心趣味的事，常常使我更加疼愛這群孩子，更加熱愛這種生活，更加珍惜這份情感!

站在充滿童真童趣的教室里，我感到全所未有的放松。__年_月_日星期一的早上9點，我在小一班教室聽課，跟隨著師生玩中有樂，樂中有學的教學，看完前輩們的教學后，我感受到幼兒園教學其實是一個很靈活的過程，教師要運用多種教學方法才能讓孩子愉快、進取主動地去學習，才能取得好的教學效果。

我在10點的時候上了我的第一節課。課上我用形象生動的語言和肢體表達了課程的要領，并對《小動物真可愛》這節課做出了創新的編排。課后指導教師又對我的上課給予了針對性的點評。經過自我反思和點評，我更進一步明白了在教學過程中教具制作要大要直觀立體，顏色要鮮明，明確了教學目標要依據各地區各班級幼兒的實際情景擬定等經驗

__年_月_日早上，由于天氣寒冷，學校要求小班的孩子跟著教師一齊在教室做操。當那些花朵兒們站在教室里，跟著教師做著廣播體操時，動作很是滑稽。可他們是那么的認真，我心里由衷的為他們鼓掌，對他們喜歡不已。當我看到那些幼兒們上課進取發言時的勇敢，我由衷的羨慕。那是一份執著的勇敢，在那么多人的目光下，他們能夠一如既往的配合教師，恐怕連我也不會做得比他們好。教師，引導給他們一個美麗、溫馨的課堂……

__年_月_日星期四早上，指導教師臨時通知要我去給孩子們上課。在我走進教室講課前，有一個小女孩，她純真的眼睛充滿著尊敬，“教師，你今日給我們講什么呀”她認真的說。“講一個寶寶和媽媽的故事!”我微笑著回答她。她純真的眼睛里充滿了好奇看著我，歪著小腦袋仿佛正在思考著到底是怎樣的寶寶和媽媽的故事……

之后她又笑瞇瞇的詢問：“會不會是一個乖寶寶和媽媽的故事呢，王教師”“呵呵，是啊!寶寶真棒!今日寶寶們和王教師一齊來幫一個小動物寶寶找媽媽，學習它做一個乖寶寶….”雖然我并沒有很刻意去想要怎樣構思怎樣引入課題，可是有了那一張張可愛天真的笑臉，我已經獲得了最大的支持和肯定，我早已把給他們上課當做是每一天最大的歡樂和收獲，所以，跟著我的孩子在一齊，我從來不害怕!那節完全沒有準備的課我同樣大膽地勇敢的上得很成功!

轉眼間，又兩個星期過去了，離離開幼兒園的日子又近了，心里很是舍不得。

接近一個月的實習生活，我對幼兒.幼兒教師.幼兒家長都有了深刻的了解。__年_月_日早上，小(1)班的伍若蕾在早餐過后流鼻血了，她沒有及時告訴教師，我發現時她已用衣袖把鼻血擦得滿臉鮮血，看得我心驚膽顫的。好在指導教師在，我立刻把情景反映給她，她立馬便對蕾蕾的流血事件做了處理。

在午時蕾蕾媽媽來接蕾蕾時，張教師坦誠的向蕾蕾媽媽道歉并講明事情，蕾蕾媽媽了解蕾蕾的身體情景并答應張教師必須會配合學校的管理，在家要求胖蕾蕾多吃蔬菜，少吃糖和肉，蕾蕾媽媽依舊讓蕾蕾到幼兒園上課，走的時候，蕾蕾媽媽一臉放心。在班里，張教師按時的喂蕾蕾吃藥，親切的問候她，給她講解多吃蔬菜水果多運動的好處……當__年_月_日段欣吟也流鼻血的時候，我已不再慌張，對于幼兒園里的突發事故，作為一名教師第一緊要的就是沉著冷靜。

經過這次實習，我長大了，也堅定了自我的決心。雖然前面的路還是未知的，可是當我想起那些花一樣的笑臉，那些渴望知識的眼神……

我更加堅定了自我的決心，我要成為一名優秀的幼兒教師。幼師是幼兒們心中的陽光，引導著他們，陪伴著他們一齊長大，幼師是一份辛勤的職業，酸甜苦辣，難以想象看似平凡，卻蘊含著驚人的力量：超強的忍耐力，出色的引導力，不為人知的觀察力……這些都是我奮力追求的神圣職業道德。

放下筆，心里豁然開朗。冬天的天空雖然下著冷冷的冰雨，可是我的心里卻始終暖暖的，實習的這點小幸福，溫暖我的整個冬天!

這次實習令我感受頗多，我不得不承認，新人就是新人。由于經驗的缺乏，我的教學水平與其他有經驗的教師相比是有差距的，異常是在平時的上課紀律上。我時刻對自我的教學方式方法進行不斷的反思，不斷的改善，并且經過自我的努力和教師的幫忙有了明顯的提高。我深刻意識到幼師對孩子要充滿愛心，自我要有耐心，必須要有職責心，要隨時觀察孩子的一舉一動的活動，避免意外的發生。要有很多很多的耐心、細心和愛心。

教師自我要有特長，要學會觀察孩子的表現，發現他們的優點，培養他們的創新本事。社會的不斷提高，使幼兒園對幼兒教師的要求越來越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰，“學高為師，行正為范”的內涵也在不斷地加深。這就要求我不斷完善自我，準備全身心投入將來的教育事業。

幼兒園實習個人總結范文5轉眼一瞬，幼兒園的實習即將結束。回顧這些日子，我學到了許多幼兒園的實際操作經驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎，成為我珍視的寶貴財富。在這段時間里，我嘗試了許多人生的不一樣際遇，它教會了我執著，堅持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學校里學不到的。

剛剛進入幼兒園，才明白原先在學校里學到的知識一些理論的東西，缺乏實踐經驗。來到了幼兒園，應對新的環境，遇到新的挑戰，我只能一切從頭開始。活潑大方的我一向很喜歡小孩子，是孩子堆的“老大”，十分有孩子緣，可是剛進班的時候小家伙們對我是不理不睬的，簡直把我當做了隱形人一樣，記得我第一天進班的時候孩子們只是在主班教師李教師的介紹下應付性的跟我打了個招呼后就再也沒有人來理我了，常常面臨“無人問津”的窘況。失落感向我不斷地涌來，我暗暗下決心：必須要讓每個孩子都喜歡我。

每一天我都會早早的來到學校等在教室門口等待孩子們的到來，我用最快的速度記住全班孩子的名字，就為了能夠在早上與他們問好。每一天早上親切的問候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁，在區域活動時我會以玩伴的主角與孩子玩耍;玩游戲時還會像孩子一樣的耍賴;做錯事情了我也會道歉;與孩子們平起平坐，我利用一切時間與孩子相處，聊天，盡可能地走進孩子的心靈，了解他們的內心世界。漸漸地孩子們記住了我的名字;跟前跟后地纏著我問東問西;放學時他們記得和我道一聲再見。我的努力有了收獲，看著孩子們天真爛漫的笑臉我會心的笑了。幼兒的心靈是純潔無暇的，當他們理解了你就會真心的喜歡你、崇拜你、信任你。孩子的愛是最真實、最純真的。當我看著孩子們一張張天真爛漫的笑臉時我的內心充滿了幸福，我愿意彎下腰走進孩子、傾聽孩子內心的聲音。了解孩子，關心孩子。

在教學工作中，我很努力的去完成我的工作，認真寫好教案，教具都一一準備好;虛心理解李教師給我提出的問題，將好的意見吸收過來，重新修改、制定。教學活動中，抓住幼兒感興趣的事物為出發點，在活動中發揚孩子們的長處，讓孩子自由的去說他們想說的，給每一位孩子一種暢所欲言的環境。

在保育工作中，我進取和保育員教師搭配。體現了“教中有保，保中有教”。戶外活動時，孩子熱了，立刻給孩子墊毛巾，增減衣物;回到教室里，督促孩子去洗手;喝水的時候，提醒孩子不要說話，并放好聽的鋼琴曲給孩子聽，培養孩子安靜喝水的好習慣;吃飯時，觀察每一位孩子的進餐情景，提醒幼兒吃飯時安靜，不挑食，細嚼慢咽;守午睡時，做好巡視工作，為孩子蓋好被子。在日常生活中引導幼兒了解自我與團體的關系，讓幼兒明白自我是團體中的一員，并樂于參加團體活動。教育幼兒關心團體，關心同伴，禮貌待人。對幼兒進行品德教育，使幼兒養成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長密切聯系，聽取家長意見，根據幼兒在家時的表現，對幼兒進行因材施教，因人施教，同家長在一齊糾正幼兒不良的習慣。

我覺得一名好的教師不僅僅要關心孩子照顧孩子還要與孩子的家長堅持良好的關系。家長與教師的溝通很重要，“家園共育”的方式能讓幼兒得到更全面更好的發展。在實習期間我嘗試與每個家長打交道，一齊分享孩子在園在家的表現。可喜的是孩子一天一天在提高，家長也對我這個實習教師日漸放心。

幼兒的天性是好模仿、好奇、好問的，但又由于他們自身的生活經驗和知

識經驗的局限性，僅有靠教師給予，供給和引導。作為一個幼兒園教師，如果自我的學習興趣不廣，求知欲不強，不勤于思考，又怎樣教出身心全面發展的幼兒呢?所以作為一名幼兒園教師應當有廣泛的興趣愛好，同時要喜歡思考問題，且要有自我的見解。

小班實習幼師個人總結范文第3篇

新入職的幼兒園教師對于工作可能還不是很熟悉，或者會遇到各種各樣的困難，自我評價可以幫助你更快的進步。下面小編給大家分享一些幼兒園教師自我評價范文，希望能夠給大家一些幫助。

新幼兒園教師自我評價范文一：轉眼間，來幼兒園已經四個月了，這段時間對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試現在，我的實習生活即將結束，但是這一段時間所帶給我的，卻能終身受益，我將珍惜剩下的每一天!

這次實習中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細心和愛心，這正是我們學習和努力的方向，回顧這些日子，我學到了許多幼兒園的實際操作經驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎，成為我珍視的寶貴財富在這段時間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會了我執著，堅持，奮斗，理解和珍惜這是我在學校里學不到的剛剛進入幼兒園，才知道原來在學校里學到的知識一些理論的東西，缺乏實踐經驗來到了幼兒園，面對新的環境，遇到新的挑戰，我只能一切從頭開始失落感向我不斷地涌來，我暗暗下決心：一定要讓每個孩子都喜歡我。

每天我都會早早的來到學校等在教室門口等待孩子們的到來，我用最快的速度記住全班孩子的名字，就為了能夠在早上與他們問好每天早上親切的問候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁，在區域活動時我會以玩伴的角色與孩子玩耍;玩游戲時還會像孩子一樣的耍賴;做錯事情了我也會道歉;與孩子們平起平坐，我利用一切時間與孩子相處，聊天，盡可能地走進孩子的心靈，了解他們的內心世界漸漸地孩子們記住了我的名字;跟前跟后地纏著我問東問西;放學時他們記得和我道一聲再見我的努力有了收獲，看著孩子們天真爛漫的笑臉我會心的笑了幼兒的心靈是純潔無暇的，當他們接受了你就會真心的喜歡你、崇拜你、信任你孩子的愛是最真實、最純真的當我看著孩子們一張張天真爛漫的笑臉時我的內心充滿了幸福，我愿意彎下腰走進孩子、傾聽孩子內心的聲音了解孩子，關心孩子。

我覺得一名好的教師不僅要關心孩子照顧孩子還要與孩子的家長保持良好的關系家長與教師的溝通很重要，"家園共育"的方式能讓幼兒得到更全面更好的發展在實習期間我嘗試與每個家長打交道，一起分享孩子在園在家的表現可喜的是孩子一天一天在進步，家長也對我這個實習老師日漸放心幼兒的天性是好模仿、好奇、好問的，但又由于他們自身的生活經驗和知識經驗的局限性，只有靠老師給予，提供和引導作為一個幼兒園老師，如果自己的學習興趣不廣，求知欲不強，不勤于思考，又怎么教出身心全面發展的幼兒呢?

我在實習中增長了見識，我才知道，做老師難，做幼兒教師更難;也知道了自己的不足我們要回到學校來充實知識，彌補缺口每個孩子都有自己的內心世界，他們好比一把把鎖，老師就是開啟那把鎖的主人真正走進孩子的世界，去發現他們，改變他們，教育他們，這個世界就是天才的世界跟孩子們在一起挺有意思的，還真想他們咱也當了一回張老師呢!經過實習，我才發現，要想當一名真正合格的幼兒教師還真不容易，光靠現在學的知識是遠遠不夠的和孩子們在一起的喜怒哀樂，現在回想起來就象一串串冰糖葫蘆，緊緊的串在一起，甜甜的我愿用我的熱心，換取孩子們的安心;我愿用我的真心，換取孩子們的開心;我愿用我的實心，換取所有人的認同只有不好的老師，沒有不好的孩子幼教本來就是一門需要具有愛心的專業面對一個個天真的孩子，我們更應該用母親般的心去呵護他們短暫的實習，我更加堅定了自己的選擇。

新幼兒園教師自我評價范文二：我來自于xx幼師學院，面臨畢業到來的時候，我在本市的一所幼兒園實習了一個月的時間。時間雖然很簡短，可是收獲卻甚多，心中萌生了許多感觸。

在這一個月里，從老師們身上，我看到了為人師表散發出的耀眼光芒，給了我實習生活帶很多啟發性的思維。在校時總會以為當一位幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但來到這里我改變了這個想法，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當好一名好的幼師真的不是件容易的事!

看著帶課老師給孩子門上課，我認真的學習她的上課方式和管理課堂紀律的方法。即使這樣，我還是遇到了很多在校期間沒有學過的，畢竟試教和正式的時候的心態是不一樣的。聽課了之后我開始講課，孩子們還是如我想象中一樣，亂成一團，根本不聽我講課，后來我用小組比賽來管他們的紀律，這樣不但可以培養他們的團隊精神。還可以為課堂帶來一些活力。慢慢發現，孩子們開始接受我喜歡我，這是讓我最高興的一件事了。我才發現，原來對待孩子真的是要非常的用心，給他們多一點的關愛，他們自然就會喜歡你。

組織了幼兒園藝術節，我帶著班里的小朋友們安排節目，雖然我在實習期間很忙碌，但感覺到很充實。同時也明白了一件事，要做個好老師除了要有豐富的專業知識以外，還必須要有其他課外知識，這樣才可以讓你的學生在和你鬧在一起之外還能尊敬你。這個時候才知道，其實幼師還是很好當的，只要你用正心態去對待。就在這樣忙碌的實習生活里，一個月也就這樣過去了。

這個月經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這是見證我這樣一個全新的成長。使我認識到正確的人生觀，價值觀。時間就是這樣無情，頭也不回的流逝掉，是的，誰都不愿意被時間丟下.而我們也隨著時間的流走一點一點的成長.而曾經的純真也隨著風雨的磨滅轉變得成熟.也許這正是成長的代價。每經歷過一次，收獲就多一些，成長也就又邁進一步。

XX年月1日-月30日，我在市幼兒園進行了為期一個月的畢業實習。實習期間，在天驕幼兒園各位領導和老師的幫助，指導下，不僅掌握了幼兒園保教工作的基本內容和特點，進一步對保教工作的重要性有了新的認識，而且，比較成功的將自己所學理論知識和技能運用到了實踐中，順利的完成了教育實習任務。下面，就此期間自己在見習和教學實習等方面的工作做一個簡單的自我鑒定：

一、保育員見習。

這是首周的任務，目的是熟悉實習園所，班級的基本情況，接受指導老師的點拔，在做好保育員工作的同時，了解班級基本情況，跟幼兒接觸，溝通，建立良好關系的同時，對各個幼兒特點有了初步了解。另外，在指導教師的幫助下，熟悉班級授課方式，教學計劃后，寫出自己詳細而完整的教案，跟指導老師溝通并確認后，正式授課。在此期間，我不僅了解并做好保育員的工作，還自己獨立完成了對班級環境的創設，并得到了老師和領導的一致好評。

二、教師實習。

這是第2-4公務員之周的任務。我實習的園所屬于農村，她們的教學觀念跟城市不太一樣，她們更重視的是對幼兒知識的培養，一般的藝術類課幾乎都不接觸，導致幼兒學習無積極性，經常不愿來園。考慮到這點，我在和指導老師的協商后，用自己的一套方式對他們進行授課，或舞蹈，或音樂，或利用電腦，或講故事，或游戲等多種方式進行，在讓他們學到知識的同時，吸引了他們的注意力，同時也提高了幼兒的出勤率。當然，我的每次授課前后都會跟指導老師詳談，找出優勢和不足，以便下次做的更好。

一個月的實習讓我得到了一次全面而系統的鍛煉，學到了許多書本上沒有的知識和技能，有機會將理論與實踐有機結合，受益匪淺。在看到優點之余，我還存在著一些不足，主要是上課狀態不穩定，起伏較大，時而出現緊張，表達受挫，聲音不夠洪亮等情況;今后定必認真總結，及時反思，多向別人學習，使自己不斷進步，日漸完善，同時緊記“不論遇到什么困難，不要對自己失去信心”這個道理，逐漸走向成熟。

新幼兒園教師自我評價范文三：時光荏苒，轉眼間半個學期過去了。經過這半個學期的努力工作和不斷學習，我獲益良多。在這里，我要總結一下這半學期來的工作學習情況，讓自己不斷進步，不斷成長。

一在思想品德上：

品德是決定一個人價值的先決條件。沒有良好的思想品德，其它的一切都是空談。因此這半個學期來我堅持定期進行品德修養的學習，提高自身的思想覺悟，形成自身正確的人生觀價值觀。平時，我虛心向學校老師學習教學經驗，共同工作，共同學習，共同進步。

二在自身學習上：

“學高為師，德高為范”。作為一名新老師，在如今信息技術日新月異，發展很快的年代，自身的學識相當重要。所以工作以來，我不斷學習，絲毫不敢松懈，繼續學習成為我工作學習中重要的一部分。除了參加教育局，教師進修學校組織的新教師培訓，我還積極參加園內組織的教學研討活動及片區活動，雖然我的工作時間不長，但我相信，只要自己肯學肯用功，一定會有收獲的。

三、在教育教學上

在這半個學期里，由于領導的信任，我擔任了小班年段教研組長和班主任的職位，工作充實而不乏挑戰。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，我在不斷反思中積累寶貴的經驗。在班級管理中我能與其他幾位教師建立良好的同事關系，與孩子打成一片，努力做好孩子們的好老師，好媽媽。班級管理中，我組織好班干部管理好班級、分擔各項工作，讓班干部做我的小助手，充分發揮他們的管理能力。在平時，我也積極關心每位學生的學習與生活，是很受學生歡迎與尊敬的老師。

經過半個學期的工作與學習，我自感收獲頗豐，但還是有很多不足的地方等待我去提高。作為一名光榮的幼兒教師我今后的路還很長，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而探索”，我始終會持著一顆“積極，向上的熱心”，改善不足，發揚優點，讓自己在幼兒教育這條開滿鮮花的道路上越走越好!

小班實習幼師個人總結范文第4篇

幼兒園教師要嚴格執行師德規范的要求，因為教師的一言一行，幼兒喜歡模仿。下面小編就和大家分享幼兒園教師師德總結，來欣賞一下吧。

幼兒園教師師德總結透過師德師風的學習，讓我深深的明白：“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本。”到底什么是師德師風?所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養;師風，是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類，這都是師德。教育實踐證明，師德的影響是不可估量的。

教師是知識種子的傳播者，是禮貌之樹的培育者，人類靈魂的塑造者，又是人類社發展與進步的開拓者，是祖國花朵健康成長的引路人和光輝典范。因而，教師的言行是對學生影響的重要因素之一，它不僅僅影響著學生學習狀況及其效果，而且影響著學生人格等心理品質的構成和心理健康的發展水平。

教師應因材施教，一視同仁，對“好學生”關愛備至，而對“差學生”更應加備的關愛與呵護。要傾注全部的愛去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活、品德上每一個閃光點，加以充分的肯定和激勵，讓他們感到溫暖，增強自信

學校是培養人才的地方，教師是培養人才的園丁。作為21世紀的教師，應自強不息，不斷充實和完善自己專業知識，不斷探索新的教學方法，豐富教學經驗，取眾人所長，補己之不足，精益求精。

這是我在學習師德師風中得到的一些心得體會，很感謝學校進行這個“師德師風”學習月，讓我這個實習教師一下子就學到了這么多有關師德師風的知識。我必須會以師德師風繼續加油、努力成為一名優秀的幼師。

幼兒教師師德總結范文在忙碌的工作中，__年的工作也進入了尾聲。回顧這一年多和孩子們的相處，不單單是孩子們在學習，潛移默化中孩子們也深深的影響著我，帶動著我。看著他們天真、單純、清澈的眼神，看著他們一點一滴的進步，我總是覺得很欣慰。在師德方面，我努力以身作則。爭取在生活、行為習慣等方面都做到盡善盡美。孩子們處在幼兒時期，分辨力差，他們樂意模仿，教師的一舉一動對他們都有著深深的影響。因為愛幼兒，熱愛教育事業，所以我用心努力，不斷進取，努力提高自身潛力及業務水平，嚴格執行師德規范的要求，堅持做到“一切為了孩子”。

在工作中，做到尊重和愛護每一位幼兒。不能直接體罰幼兒或變相體罰幼兒。重視對每個孩子的全面素質和良好習慣的培養，與每一個幼兒建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心、呵護、尊重每一個幼兒。愛每一個幼兒，讓幼兒感受到幼兒園的溫暖，感受到教師給予的溫暖。

在工作中，善于發現幼兒感興趣的事物、游戲。把握時機做幼兒的引導者。關注幼兒在游戲活動中的表現和反應。工作中的教師只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能帶好幼兒。在提高我們的自身素質的同時，更要求我們年輕教師多聽取老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，用心學習，不斷開辟新教法。

教師的言行對幼兒的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒喜歡模仿，這將給幼兒成長帶來一生的影響。因此，教師必須要時時刻刻做出好的榜樣，凡要求幼兒做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。同時，正確處理自己與家長的關系，在家園欄上相互探究幼兒發展的方法、措施。

在園內不斷學習師德教育，強化了教師的職業道德意識，我意識到在教育崗位上要做到無私奉獻，悉心育人，要用愛塑造愛，用心靈雕塑心靈。

在未來的工作中，我會不斷加強師德教育學習，努力做一名孩子喜歡，家長放心的教師。

幼兒教師師德總結作為一個從事幼兒教育的教師，感到肩上的職責重大，萬丈高樓平地起，啟蒙教育是教育基礎，如果沒有一個扎實、良好的初始啟蒙教育，就會影響其后的更高層次的發展。而教師的靈魂在于是師德，強烈的危機感在鞭策著我，培養良好的師德修養已刻不容緩。

各行各業都有自己的職業道德，就是普通的公民也有公民基本道德，而教育作為一個特殊的行業，因其質的規定性(培養人的一種社會活動)，對其實施者――教師更是有特殊的道德要求，這種道德要求簡言之就是師德。幼兒教師又因其應對的是一個特殊的社會弱勢群體，一群少不更事的孩子，就更決定了幼兒教師師德要求的特殊性，師愛是師德的靈魂，是師德的核心和精髓。而隨著幼教事業的不斷發展，幼兒教師要做好教育教學工作不僅僅應有必須的文化專業知識與技能，最重要的是要有一顆純潔的愛心，這是幼兒教師最基本的素質，是做好幼教工作的首要條件，也是幼兒教師師德體現的靈魂所在。

幼兒園是幼兒離開多人疼愛的溫馨家庭，正式接觸的第一個社會群體，生活環境的改變、接觸的倚賴對象的轉換對幼兒情緒情感的影響十分突出，這時教師的愛對于幼兒新生活的適應起關鍵作用，教師有愛心便能為孩子創設良好的心理氛圍，使幼兒產生安全、愉快、用心的情感與心理狀態，易于將對父母的依戀，轉化為對愛他的教師的信賴和依戀，因此師愛對于幼兒生活的適應，對于幼兒的身心健康起著十分重要的作用，師愛可謂是幼兒生活有效的轉化劑、滋潤劑。所以愛是幼兒身心健康的精神需要。

有愛心的教師能為幼兒身心發展帶給精神營養。愛孩子是教師都應具備的基本素質，而幼兒相對于學齡兒童，更需要用加倍的愛心滋潤幼小的心靈。我們常見幼兒園小班的孩子，剛入園時出現"追人現象"，總要跟著一位特定的教師。這是由于幼兒人園后，對家中親人的依戀感很自然地遷移到幼兒園的教師身上，反映了年幼兒童對愛的需要和追求。這時如果教師能用自己的師愛感化、滋潤幼兒，他們就很容易適應新生活，身心得以健康成長，相反，如果孩子感受不到教師的愛，就缺乏安全感，對身邊的人缺乏信賴，以致對幼兒身心發育造成不良影響。在各種平時的言談中也能夠看出，幼兒對教師的喜愛程度與教師的和藹程度和對幼兒的喜愛程度呈高度的正相關，幼兒的回答一般是，"因為她喜歡我"，"因為她總是對我們笑"。事實證明，幼兒最喜歡有愛心的老師，而且越是年幼的孩子越突出。老師的愛使孩子感到歡快，滿足了他們精神的需要。其次幼兒教師只有愛孩子才能教育好孩

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過："沒有愛就沒有教育"。愛是一種無形的力量，愛能創設自然和諧、溫馨愉悅的精神環境，幼兒應在充滿愛的環境中理解教育。在幼兒教育中，各種教育手段的運用固然很重要，然而創造良好的精神環境更為重要，愛是最有效的形式。年幼的幼兒園孩子感受到的只有教師為他們創設的愛的環境，感受教師對他們的愛，對他們情感的給予，而體會不到知識和良好習慣養成的重要性，這些的獲得是以愛心為基礎，以師愛為媒介獲得的，教師的愛心是一種具有動力作用的心理品質，因此借助師愛創設的精神環境對幼兒實施教育十分重要。教師有愛心便能為孩子創設良好的氛圍，使幼兒產生安全、愉快、用心的情感與心理狀態，促使他們樂于去觀察、嘗試、探索與創造，從而發展他們的智力。

所謂師德認識，就是指對教師職業道德的深刻認識和全面理解，要從“德”中體會到獻身幼兒教育事業的無比快樂和自豪。我從事幼教工作將近二十年，回顧自己走過的經歷，對師德認識有一個由淺到深，由片面到全面的過程。經過各種學習，能夠說在師德認識上有了提高，更重要的是在理論上使我愛崗敬業有了具體資料和明確目標，我對自己所擔負的幼兒教育工作有了新的認識，尤其作為從幼兒教師到作為一名幼兒園園長應具備哪些師德，心中基本上也有個底。培養跨時代所需要的高素質人才，其基礎就是從良好的幼兒教育開始，幼兒教師的一言一行及教育質量將直接影響到今后小學、中學及大學的學習質量和綜合素質潛力的提高。人們形容育人職業是“園丁”那是很貼切的，尤其幼兒教育，從事啟蒙教育更加顯得重要，能夠這樣說，什么樣的教師就培養什么樣的學生，育人之本，關鍵在于師德。塑造師德風范，潛心練功“給學生一杯水，教師本身就應有一桶水”，此話很有道理。在幼兒教育中，我感到在孩子們眼中，教師是一個完美無缺的人物，是最可值得依靠的人，你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無私奉獻，孜孜不倦追求精神，看到社會的形象，師德不只是學識問題，更是塑造良好教師形象的問題。因此對

于師德除了要深刻認識其重要性，更關鍵就是如何去提高自己的師德。本人結合自己的狀況，下決心就以下三方面提高修養。

1.重視學習和實踐

認真學習，充分理解《中小學教師職業道德規范》，并以此作為自己言行準則，工作中要時刻牢記自己作為教師的基本職能：育人，只有品德高尚、學識淵博、幼兒教學經驗豐富，才能勝任此項光榮的工作。而要做到這些，就就應不斷地堅持學習和實踐。

2.嚴以律己，注重言行

為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控潛力，控制自己的情緒，始終持續良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個普通的人，又是個教育者，到了幼兒園就就應把屬于個人一切不快和煩惱留在門外，言談就應和顏悅色，循循善誘，舉止就應優美文雅，體現心靈之美，自己的穿著就應樸素大方得體，貼合幼兒的審美情趣。

3.培養良好的內在素養

天生麗質固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名幼兒教師更重要的是塑造幼兒的內在修養，這樣教師本人的學識和內在素養就顯得格外重要。

(1)注重積累、陶冶、培養高雅的審美情趣，在日常生活中應加強學習，開闊視野，不斷豐富，充實自己，有意識地從祖國優秀文化中吸取養料，提高自己的內在素養。

(2)音樂既能幫忙人們解除煩惱郁悶，又能使人振奮精神，因此增進自己的音樂修養也是必不可少的。在平時教學工作中融音樂與教學為一體，讓幼兒多感受樂曲中的美感，讓其身心不斷得到陶冶。

(3)為了調動各種教學要素及幼兒各種感官參與學習，構成最優化的教學系統，教師務必要了解現代信息技術及使用方法，并適用于教學，由此，可拓寬幼兒的視野。

總而言之，透過師德學習，使我對今后的工作既充滿了信心，又增添了危機感。只有不斷地學習，不斷追求，才能名符其實地對得起幼兒教師的稱號，為有一個健全的靈魂而勤奮踏實地去工作，堅信一份耕耘，會有一份收獲。

小班實習幼師個人總結范文第5篇

當前，幼兒教師待遇低，職務晉升、專業培訓等問題突出，嚴重影響了教師隊伍的穩定。我國培養幼兒教師由三級師范向二級師范成功過渡，經過十多年來的發展，速度和規模都是空前的，但社會的反饋卻認為畢業生質量逐漸下降，這也再次證實了“高師畢業生為何站不穩三尺講臺”[1]疾呼的嚴重性。為此，我們在對四川全省幼兒教師需求現狀進行了全面的調查的基礎上，結合國外幼兒教師培養的有效途徑、國內的相關研究成果和我國三級師范培養幼兒教師的優良傳統，總結出了幼兒教師需求的新特點。

二、幼兒教師數量需求特點

（一）幼兒教師數量需求的變化總體趨勢：呈現出新的快速增長趨勢

1. 從幼兒教師需求的現狀來看，理論與實際需求數之間相差懸殊。四川省幼兒教師數量需求的現狀是依據適齡兒童數來推導出來的。具體是以適齡兒童數除以每班人數（30人），再按每班2名教師計算，從而得出幼兒教師需求的理論數（如表一所示）。然而，幼兒教育的實際情況是班額大（一般在50人/班以上），教師人數少（平均約為1.2人/班），這與教師理論需求數之間相差懸殊。

另一方面，結合四川省教育年鑒公開資料可以看出，幼兒教師在過去的幾年里需求雖然較大，但從業人員少，加之流失大，因此現有幼兒教師數量嚴重不足。

2. 從幼兒教師需求的分布來看，主要是在農村。四川省與全國一樣，幼兒教育發展嚴重滯后于整個教育事業的發展，成為國民教育體系中最薄弱的環節。我國幼兒教育三年毛入園率低于世界平均水平，遠遠落后于發達國家，也落后于發展中人口大國墨西哥和巴西。農村地區幼兒教育資源嚴重匱乏，三年毛入園率不足35%，城鄉差距顯著、且有繼續擴大的趨勢。[2]因此，廣大的農村地區隨著新農村建設和國家對幼兒教育事業的重視將是今后幼兒教師大幅增長的潛在市場。

3. 從適齡兒童數看，幼兒教師數量需求的變化趨勢呈現先揚后抑，拐點在2012年。隨著國家對學前教育事業的重視、當前幼兒園數量的不足和小班化趨勢，國家、社會團體和個人將逐步加大對學前教育的投資力度，學前教育的春天已經來到。在未來幾年里，幼兒教師需求將大幅增長，四川省在2012年達到頂峰后，將產生拐點，開始下降（如表二所示）。

目前，現有教師存量嚴重不足，如2007年公開的幼兒教師數四川省僅為4萬（這是僅統計到的人數，部分私立幼兒園沒有統計完），與理論需求數量相差很大（缺少三分之二）。再從近兩年的學前教育專業學生就業情況來看，也是供不應求，從而進一步說明幼兒教師數量需求的供求矛盾突出。另外，由于幼兒教師工作條件、工資待遇等因素的影響，導致一少部分教師要流失，這進一步加劇了供求矛盾關系。

總之，從幼兒教師需求的現狀、分布和適齡兒童數等主要因素來看，隨著幼兒教育的發展，幼兒園規模逐步擴大、數目增加，對幼兒教師數量需求呈現出新的快速增長的發展趨勢，這一趨勢將在2015年達到頂峰，然后需求開始走向減少。這一特點希望能引起政府相關部門的高度重視，尤其是在制定招生計劃、增設新的學前教育專業設置和學校布局等方面要謹慎！

（二）城市幼兒教師數量需求由以私立為主向以公立為主方向發展

目前，城市以私立和股份制幼兒園為主體，公辦幼兒園數量少，其中私立幼兒園數量多、規模小，股份制幼兒園數量較少、規模大，而公辦幼兒園數量少、規模一般，這些幼兒園招生總數仍然有限，不能滿足學前適齡兒童入園的需要，出現了幼兒入園貴、入園難的社會現象。為此，國家提出了普及學前一年教育的目標。為了實現這一目標，國家將投資建設一批公立幼兒園，因此未來幾年城市幼兒教師數量需求的變化特征是由現在以私立為主向以公立方向發展。

當普及學前一年教育的目標實現后，下一個目標將全面普及幼兒教育，這將持續需求大量的幼兒教師，因此學前教育專業的未來發展方興未艾。

（三）農村是幼兒教師數量需求中期增長的主體

隨著西部大開發的深入發展，農村產業結構調整的結束和新農村建設任務的完成，農村剩余勞動力將從現在的流向沿海和城市，轉向回流，就地發展。因此，從幼兒教師需求的中期趨勢來看，將主要是在西部廣大的農村，這一特點要求我們在培養幼兒教師的過程中要繼承三級師范（即幼兒師范）的傳統，即“在一個世紀的辦學經歷中積累了豐富的經驗，對初等教育教師的培養來說是一筆寶貴的財富，這些經驗是服務目標明確，突出綜合性，強調實踐性，增強適應性，培養了終身教育的內動力，適應并促進了學生身心和諧發展”。[3]

（四）幼兒教師數量需求的地域特點是由東向西，由城市向農村逐漸增加

1. 沿海地區幼兒教師持續不斷需求。由于沿海地區幼兒教師工資待遇相對較低，人口流動大，加劇了幼兒教師的流出。因此，每年都有大量的新增缺口需要不斷擴充幼兒教師。

2. 西部地區幼兒教師需求量大。廣大的西部地區長期以來存在著自然環境較差，幼兒園設施簡陋，幼兒入學率低于全國平均水平，教師工資待遇差、職稱難以解決，且幼兒教師本身不足，還在不斷流出等因素，造成幼兒教師嚴重不足的現象。

3. 幼兒教師數量需求的地域變化特點是由東向西，由城市向農村逐漸增加。產生這一特點的主要原因是廣大西部和農村地區在選擇優秀的畢業生方面本身就先天不足，這是其一；在西部和農村地區成長起來的優秀幼兒教師又流向沿海地區，這是其二；在西部和農村地區的幼兒教師又流向其他行業，這是其三；在西部和農村地區兒童入園率低，隨著國家的重視，提高入園率后，將進一步需要更多的教師，這是其四。因此，這里將是今后幼兒教師需求數量多、增長快的地區。

三、幼兒教師質量的需求特點

（一）由追求高學歷向追求高質量方向發展

高校擴招后，我國幼兒教師的學歷水平有了大幅提高，到目前大專和本科成為幼兒教師的主體，能滿足社會的需求。學歷雖然提高了，但作為用人單位的幼兒園卻并不滿足，甚至認為是高學歷低能力。所以，當前在幼兒教師培養過程中，如何提高教育質量，將是高等教育需要解決的重要問題。

提高教育質量是當前世界各國教育改革特別關注的重要問題，也是我國幼兒教師培養中亟待解決的問題。這一問題已經顯現，應當引起我們高度重視，眼前雖然幼兒教師短缺，學前教育專業畢業生供不應求，但這并不能掩蓋質量差這一事實。質量差是相對以前三級師范和幼兒教育發展的新需求。質量差的原因是以理論為主的培養目標不適應幼兒教育事業發展的現實需要；課程體系不能體現專業特色；實踐性課程的實施中，實習管理遇到新的挑戰，難以達到課程計劃的要求。

因此，要提高幼兒教師培養的教育質量，就必須重新構建學前教育專業的培養目標，重新構建體現學前教育專業特點的課程體系，并且在實習這一關鍵環節中探索新的管理模式。只有這些問題得以全面實現，才能真正提高幼兒教師培養的質量；也只有不斷完善和提高幼兒教師的質量，才能使社會真正滿意，學前教育專業才能走向成熟。

（二）由理論型向應用型方向發展

培養理論型或技能型人才的爭論自從三級師范向二級師范過渡就開始了。理論型是學院派長期培養二級師范教師的經驗，而技能型則是三級師范培養幼兒教師的經驗。在三級師范向二級師范轉軌后，培養幼兒教師強調以理論為主，其結果是不受社會的歡迎。究其原因，是學院派從理論出發，強調大學的引領作用，忽視了教育對象的變化、社會對幼兒教師質量需求的變化和大學的適應性；而本來主張技能型的主要是由原來的三級師范升入或并入二級師范的人組成，這一部分人少、且沒有獲得社會一致認可，再加上要入大學的分流，因此也忽視技能，其結果是培養出了高學歷低能力的幼兒教師，她們不適應幼兒教育的發展。

經過實踐與理論真理在幼兒教師培養中的應用證實，其培養目標是應用人才，而非理論人才。既然是應用人才，就應該重新構建幼兒教師的專業核心課程，就應該重視學生的基本技能的訓練。幼兒教師的基本技能主要包括彈、跳、說、唱、畫、寫等六項全能，其中重點是彈、唱和跳三個方面。目前，突顯的問題是彈和唱。在抓好學生基本技能訓練的基礎上，要不斷提高學生的綜合素質修養。我們認為，作為幼兒教師，綜合素質的核心是要解決如何教的問題。如何教是教師教育的中心，首先要了解并認識兒童的興趣、愛好和發展特征，然后結合教育理論和教師自已的教學風格，最后產生最佳的教育策略。這一過程就要求幼兒教師具有扎實的教育學和心理學知識。

（三）具有崇高的職業道德仍然是社會最重視的素質

幼兒教師具有崇高的職業道德，既是不可缺少的素質，也是社會（用人單位）所看重的重要素質。由于幼兒教師的現狀和以私立為主體的幼兒園，他們招收的應屆畢業生要經過培訓后和三年的園內培養，才能成為一名骨干教師。如果沒有崇高的職業道德，一個成熟的幼兒教師要么跳槽，要么改行，這對一個私立幼兒園是一筆巨大的損失，因此他們很看重這一點。那么，職業道德是怎樣形成的？以幼兒教師職業道德規范為內容，從以下幾個方面加強修養與規范，即第一是忠誠教育事業是職業道德的靈魂，第二是熱愛兒童、尊重兒童是職業道德的主要表現，第三是教師之間的團結協作是職業道德的組成部分，第四是為人師表是職業道德核心，第五是依法執教是職業道德的保障。

（四）由技能熟練者向反思性實踐家方向發展

幼兒教師的職前教育主要任務是掌握熟練的技能技巧，如果僅僅如此，尤其是在幼兒教師生涯中，那么注定只能成為教書匠。這與國家的要求即教育家型的教師極不相稱。這就要求培養學生在掌握熟練的技能技巧基礎上，還要讓學生學會反思，在教育實踐中逐漸養成主動反思的習慣。只有能動的反思者，才能在實踐中不斷發現問題；只有在解決問題中，才能不斷完善、不斷前進；也只有反思型實踐家，才有可能成為教育家。可見，反思性是幼兒教師質量需求的新動向，在幼兒教師培養過程中應予以高度重視，加強學生這方面能力的培養。

（五）需要創新型的幼兒教師

從建立創新型國家的基本國策來看，需要培養創新型的幼兒教師。這就要求教育要培養出創新型的人才。而創新型人才的培養關鍵在于教師，我們培養的幼兒教師需要有創新能力，即促進兒童創造性技能發展的能力，這是國家對幼兒教師提出的新要求。

從幼兒教育事業內在的發展要求來看，需要培養創新型的幼兒教師。在解決幼兒教育中的熱點和難點問題時，需要一線的教師參與到探索幼兒教育存在的問題中的研究工作。只有當實踐者與理論工作者攜手研究解決當前幼兒事業中存在的問題時，才能真正促進幼兒教育事業迅速發展。

從幼兒教師自身的職業生涯來看，需要培養創新型的幼兒教師。由于教育的復雜性，需要教師在教育過程中不斷探索幼兒教育中出現的新問題，這就迫使教師要具有創新能力。幼兒教師創新能力的培養可以“從改進教學方式，開展專門的創新思維訓練，建立心理健康教育體系和社會實踐活動等方面進行”，[4]并在解決幼兒教育中存在的問題中進一步強化，從而激發探究問題的興趣，形成創新能力。

另外，幼兒教師的勞動特點也要求幼兒教師具備創新能力。

（六）需要活潑開朗性格的幼兒教師

幼兒教師對兒童的影響是教育對兒童起主導作用影響的直接表現。教師的性格是否受到兒童的喜愛，將是激發兒童主體性發揮的關鍵，也是教育發揮有效性的關鍵。因此，幼兒教師的性格特征就要有利于兒童的發展。兒童的發展是在與人的交往中、對物體的操作中使認知、情感和個性得到發展。

幼兒教師與他教師相比的顯著特點是要有活潑開朗的性格，這將成為幼兒教師特有的新的素養。教師性格對兒童的影響國內外教育家都給予了高度評價。隨著幼兒教育的發展，社會不斷向幼兒教師的素質提出新的需要，這些需要中，對幼兒教師提出具備活潑開朗性格的要求日益顯現。家長和幼兒園認識到在幼兒教師的素養方面需要活潑開朗的性格，這有利于教師與兒童的溝通、交流和游戲。因此，在幼兒教師培養過程中，要重視塑造她們活潑開朗的性格。

四、幼兒教師其他方面的需求特點

（一）男性幼師的需求

幼兒教師從性別來看，我國的傳統是由女性所壟斷，但隨著幼兒教育的發展，開始關注兒童的性格發展，希望培養出健全人格的兒童，認為全部由女性教師任教幼兒園，不利于兒童的個性發展。于是，近年來學前教育專業開始招收了少數男性考生，男生在同等情況下，更受到用人單位的青睞。

（二）儀容美的需求

儀容美的核心是內在美，是自然美、修飾美和內在美的統一。對幼兒教師儀容美的要求不僅是幼兒教師培養傳統，也有心理的要求，即兒童比成年人更喜愛美。從高校擴招后就取消了面試這一環節，這在人權和法律上是合理的，但這不符合幼兒教育發展的實際情況。儀表美容易吸引兒童的注意，留下美好的第一印象。氣質美也是幼兒教師不可缺少的重要內容，也能征服幼兒。自然美是先天的，修飾美和內在美是可以在幼兒教師培養過程中形成的。幼兒教師的內在美是指通過努力學習，不斷提高文化、藝術素養和思想、道德水準，培養出自己高雅的氣質與美好的心靈，使自己秀外慧中，表里如一。如果一個人的儀表美麗，再有美的氣質，就具備了優秀教師的潛質。

（三）老少邊貧困地區需求本地生源

發展老少邊貧困地區的經濟，雖然是各級政府的重要職責，但多數地方仍然較落后，加之語言、民族習俗和自然環境等因素的影響，外地應屆畢業生去了難以扎根。本地生源是從當地自然環境、語言和民俗習慣等環境中成長起來的，不存在適應環境的問題，期望水平和理想等都優越于外地畢業生，深受歡迎。根據近年來的經驗，首先可以招收本地生源；其次，在幼兒教師培養過程中對那些有志于獻身老少邊貧困地區的學生加以引導；最后，地方政府部門也要制定相應的政策。《國家中長期人才發展規劃綱要》中制定了邊遠貧困地區、邊疆民族地區和革命老區人才支持計劃。政府部門也要為實現這一目標拿出具體的措施，給予招收老、少、邊、貧、困地區的本地生源支持。

五、結語

當前社會對幼兒教師需求現狀的主要特點簡稱為“四六三”，即四種數量需求、六個方面的質量需求和三項其他方面需求的趨勢。

參考文獻：

[1]姚文忠.高師畢業生為何站不穩三尺講臺[N].中國教育報，2007，5：21.

[2]王湛，董奇.基礎教育發展戰略研究[J]，教育研究，2010（7）：18.