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音樂(lè)素養(yǎng)范文第1篇

一、激發(fā)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情

教育心理學(xué)認(rèn)為，成功的教學(xué)不是強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，激活學(xué)生的思維，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。激發(fā)初中學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣可以側(cè)重以下兩個(gè)方面。

良好的課堂氛圍能有效地集中學(xué)生的注意力，為師生間的互動(dòng)交流起到保障作用，能有效提高初中音樂(lè)課堂的教學(xué)效率，使課堂教學(xué)目標(biāo)得以順利達(dá)成。通常我們可以有意識(shí)地張貼一些著名音樂(lè)家的圖片或與經(jīng)典音樂(lè)有關(guān)的圖片，形成音樂(lè)學(xué)習(xí)的“磁場(chǎng)”，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得音樂(lè)的基本知識(shí)，使其音樂(lè)素養(yǎng)在無(wú)意中得以提升的同時(shí)增加了樂(lè)曲鍛煉的熱情。

對(duì)于課堂教學(xué)或音樂(lè)訓(xùn)練而言，科學(xué)的導(dǎo)入至關(guān)重要。它既是教學(xué)成功的良好開(kāi)端，更是音樂(lè)鍛煉效果的有力保證。能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的良性循環(huán)。當(dāng)然，我們這里的“科學(xué)”包括兩個(gè)方面：一是要符合學(xué)生生理需要，畢竟，初中學(xué)生正處于青少年生理變化的重要階段，因此，這時(shí)我們選取導(dǎo)入的圖片、音像等資料一定要適合初中學(xué)生的實(shí)際情況，不能為了課堂的活潑而拔苗助長(zhǎng)；二是導(dǎo)入要做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)課堂的轉(zhuǎn)化，不能有過(guò)多的“作秀”嫌疑，為了導(dǎo)入而導(dǎo)入，最終失去導(dǎo)入的作用或起負(fù)面效果。

二、找準(zhǔn)訓(xùn)練的靈感來(lái)源

靈感是一種直覺(jué)思維，是在長(zhǎng)期教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)而突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路，是認(rèn)識(shí)上質(zhì)的飛躍。在音樂(lè)課堂訓(xùn)練中，師生的主觀心理因素和教學(xué)的客觀環(huán)境構(gòu)成了獨(dú)特的教學(xué)情境，將教學(xué)情境作為誘因，引發(fā)并喚起學(xué)生的精神需要，既能激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的靈感，又能點(diǎn)燃學(xué)生的藝術(shù)火花，積淀全面的音樂(lè)素養(yǎng)。

許多時(shí)候，音樂(lè)訓(xùn)練的主導(dǎo)者往往是課堂的引導(dǎo)者――教師，因此，對(duì)我們教師而言，只有找準(zhǔn)訓(xùn)練的靈感（當(dāng)然，前提是這個(gè)靈感一定要符合科學(xué)與學(xué)生的興趣、需要），才能真正讓初中學(xué)生在課堂訓(xùn)練中產(chǎn)生興趣并愿意跟隨教師的要求與靈感“走”。基于這樣的因素，筆者在音樂(lè)教學(xué)中一直關(guān)注新的歌曲或流行音樂(lè)，經(jīng)常合理地把流行音樂(lè)中有文化、有內(nèi)涵的元素運(yùn)用到課堂。如，周杰倫的《青花瓷》、王力宏的《十二星座》等歌曲，流行一時(shí)，不僅節(jié)奏歡快，也令青少年著迷，其中植入的東西方文化更是影響深遠(yuǎn)。在課堂訓(xùn)練中，把這些樂(lè)曲作為重點(diǎn)并和教材進(jìn)行對(duì)比、分段練習(xí)，不僅使課堂風(fēng)格更加活潑，也滿足了初中學(xué)生追星的夢(mèng)想與需要，在提升音樂(lè)素養(yǎng)中積淀了文化，實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)的美育功能。

三、運(yùn)用迷人的節(jié)奏訓(xùn)練

節(jié)奏是音樂(lè)語(yǔ)言的三要素之一，在音樂(lè)中起著核心作用。在我們自然界中到處存在著音樂(lè)，到處存在節(jié)奏。如，鳥叫聲，流水聲，敲門聲……這些大自然的韻律都能給藝術(shù)家?guī)?lái)創(chuàng)作靈感。同樣，如果課堂上能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用節(jié)奏練習(xí)，會(huì)使學(xué)生積淀音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)帶來(lái)創(chuàng)作上的靈感。

“鼓”是非洲音樂(lè)的靈魂，非洲人通過(guò)錯(cuò)綜復(fù)雜和變幻多端的節(jié)奏創(chuàng)作出了風(fēng)格迥異的迷人鼓樂(lè)。筆者在教學(xué)“非洲音樂(lè)”欣賞時(shí)就運(yùn)用了大量的節(jié)奏練習(xí)。根據(jù)非洲鼓樂(lè)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。先后把學(xué)生分成四組，分別打了一組節(jié)奏，再自由組合變幻出不同的節(jié)奏。這樣一來(lái)，學(xué)生們非常感興趣，還提出了自己獨(dú)特的想法：“可以組成自己的打擊樂(lè)隊(duì)，用我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的器皿”。這樣的想法既獨(dú)特又新奇！節(jié)奏練習(xí)不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)非洲音樂(lè)的興趣，也拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力，活躍了整個(gè)課堂氣氛！

音樂(lè)素養(yǎng)范文第2篇

一、提高音樂(lè)教師自身的修養(yǎng)，充分發(fā)揮教師的示范表演作用

做一個(gè)敬業(yè)愛(ài)崗的好音樂(lè)教師，必須摯愛(ài)自己所從事的工作、愛(ài)學(xué)生，還應(yīng)具有較高的素質(zhì)教育理論水平，要有扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和一專多能的本領(lǐng)。職業(yè)學(xué)校的音樂(lè)老師不僅要能歌善舞，還要對(duì)主要音樂(lè)家的生平事跡，對(duì)經(jīng)典藝術(shù)作品的創(chuàng)作背景及其在音樂(lè)史上的地位等很多方面也切實(shí)掌握，在音樂(lè)欣賞方面，要能擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)視野，發(fā)展他們形象思維和欣賞分析能力，這就要求教師首先要開(kāi)拓視野，廣泛涉獵，挖掘作品的深層內(nèi)涵。此外，對(duì)指揮、創(chuàng)作、配器等技能也應(yīng)有所選擇地掌握。音樂(lè)教師還既是教師，又應(yīng)該是演員。

二、情感教學(xué)是全面提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的先導(dǎo)

教育家蘇霍林斯基在他的美育論述中強(qiáng)調(diào)指出：“藝術(shù)教育首先內(nèi)涵著扣人心弦的講話藝術(shù)，沒(méi)有話語(yǔ)，就不能接近音樂(lè)這個(gè)了解感情最細(xì)膩的境界。”音樂(lè)本身是一種情感語(yǔ)言，教師要讓學(xué)生懂得這種情感語(yǔ)言，正確感覺(jué)和理解音樂(lè)的內(nèi)涵，就需要有生動(dòng)精煉的語(yǔ)言，扣人心弦，引人入勝，象磁鐵一樣吸引住學(xué)生的心。音樂(lè)是情感藝術(shù)，情感藝術(shù)是學(xué)生思想品德教育的基礎(chǔ)。教學(xué)中的情感陶冶是通過(guò)學(xué)生復(fù)雜的情感體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)的，而音樂(lè)對(duì)人的情感陶冶是一種潛移默化的過(guò)程。一節(jié)音樂(lè)課，利用包含熱愛(ài)祖國(guó)和熱愛(ài)家鄉(xiāng)情感的歌曲，通過(guò)音樂(lè)作品的鮮明的藝術(shù)形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心情感上的共鳴，感受音樂(lè)、理解音樂(lè)，用音樂(lè)這把鑰匙去開(kāi)學(xué)生情感的大門，以情感人，以美育人，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的美好感情，從而培養(yǎng)出美好的情操和健康的審美觀，樹立高尚的道德、遠(yuǎn)大的理想，成為全面發(fā)展的新人。

三、通過(guò)音樂(lè)欣賞課幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀

音樂(lè)欣賞教學(xué)是實(shí)施美育的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞，全面貫徹發(fā)展教育方針的重要組成部分。音樂(lè)欣賞教育對(duì)青少年思維力、創(chuàng)造力潛能的激發(fā)，以及對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和意志力等方面有著極其良好的促進(jìn)作用。從音樂(lè)審美體驗(yàn)中獲得了真善美。

四、豐富的音樂(lè)課外活動(dòng)的開(kāi)展能夠促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀品德的養(yǎng)成

音樂(lè)教育不僅在課堂上，而且還要延續(xù)到課外音樂(lè)活動(dòng)。尤其針對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，課外音樂(lè)活動(dòng)既是課堂活動(dòng)的延續(xù)，也是發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和造就音樂(lè)人才的好園地。課外活動(dòng)的形式應(yīng)多種多樣，可以有目的、有步驟地組織文藝會(huì)演，舉辦校園歌手賽，音樂(lè)故事演講，詩(shī)歌朗誦音樂(lè)會(huì)，音樂(lè)欣賞會(huì)，課前一歌等。這樣既可豐富和活躍校園文化生活，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，而且在活動(dòng)中還可發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才。還可以根據(jù)學(xué)生對(duì)某一方面的興趣的特長(zhǎng)，組織音樂(lè)興趣小組，如舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)、樂(lè)器隊(duì)，這些興趣小組在教師的指導(dǎo)下，定時(shí)間、定地點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。多種形式的課外活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表演能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高;還可以促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，推動(dòng)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)等。也為將來(lái)的就業(yè)奠定了很好的基礎(chǔ)。

五、加強(qiáng)音樂(lè)素養(yǎng)教育，挖掘創(chuàng)造思維能力

音樂(lè)課不單純是教學(xué)生唱歌，學(xué)生還要看、要聽(tīng)、要?jiǎng)印Ｒ寣W(xué)生充分地感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，破除學(xué)生對(duì)音樂(lè)的神秘感，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)感到十分親切，在多聽(tīng)、多唱、多想、多做、多動(dòng)中進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。音樂(lè)教育的本質(zhì)是審美教育。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感體驗(yàn)，把音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和音樂(lè)技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。還有音樂(lè)與相關(guān)文化的聯(lián)系，力求做到歌、舞、樂(lè)、戲、畫的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)中，教師要注意多種藝術(shù)的綜合。

六、把器樂(lè)引進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的良好意志品質(zhì)

著名音樂(lè)教育心理學(xué)家詹姆士?墨塞爾說(shuō)過(guò)：“器樂(lè)教學(xué)可以說(shuō)是通往更好體驗(yàn)音樂(lè)的橋梁，事實(shí)上它本身就是一個(gè)廣泛的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。”把器樂(lè)引進(jìn)課堂，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且還開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野，學(xué)生在學(xué)習(xí)樂(lè)器過(guò)程中要手腦并用，且必須高度集中注意力。為了獲得某種樂(lè)器的演奏技能，必然要付出艱辛的勞動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生情緒最高、興趣最濃的就是開(kāi)始階段。他們剛一接觸樂(lè)器，感到新鮮神秘，帶著一種好奇心來(lái)學(xué)，當(dāng)他們學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，好奇感逐漸淡薄，有的同學(xué)對(duì)學(xué)器樂(lè)感到索然無(wú)味，還有的同學(xué)甚至表現(xiàn)出厭煩感。這時(shí)，教師就要根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，采用形象、直觀、靈活多樣的訓(xùn)練方法，寓教于游戲、律動(dòng)、表演等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、易于接受的活動(dòng)之中，讓他們?cè)谡n堂上邊唱、邊奏、邊表演，使他們的好勝心，表現(xiàn)欲得到了滿足。同時(shí)也培養(yǎng)了他們持之以恒、不怕苦的意志品質(zhì)。器樂(lè)的技能訓(xùn)練是一個(gè)枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中，老師要引導(dǎo)他們克服種種困難，提高演奏水平。這樣，學(xué)生在技能掌握的過(guò)程中，不僅養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，而且增強(qiáng)了學(xué)生敢于面對(duì)困難、勇于戰(zhàn)勝困難的信心和決心，培養(yǎng)了毅力，鍛煉了意志，具有了良好的意志品質(zhì)。

總之，音樂(lè)教師要關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好、情感、參與態(tài)度與程度，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、贊賞，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，只有做到這些音樂(lè)課才能更好的促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。從而才能真正達(dá)到音樂(lè)教育的最終目的。作為音樂(lè)教師，應(yīng)該跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，積極探索有效的音樂(lè)教育教學(xué)方法，投入到創(chuàng)新中去，大膽實(shí)踐和探索，去尋求一種全新的適合自身及學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)之路，這樣就一定能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新與創(chuàng)造能力的學(xué)生。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王敬娜．《音樂(lè)課中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)》．

[2]郭永波．《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)》．《戲劇之家》．2009年3月第3期．

[3]段艷霞．《淺談職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的方法》．

[4]楊雪藝．《淺談音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)》．

音樂(lè)素養(yǎng)范文第3篇

一、電子琴合奏提高小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)

一是合奏課可以培養(yǎng)小學(xué)生豐富的內(nèi)心情感世界，使學(xué)生充滿愛(ài)心，同情心，關(guān)心身邊的一事一物并在音樂(lè)中體現(xiàn)，養(yǎng)成富有責(zé)任心與道德感的習(xí)慣。例如，《我有一只小羊羔》，彈奏時(shí)要求有強(qiáng)烈愛(ài)心與責(zé)任心的體現(xiàn)，若沒(méi)有這樣親切溫柔的情感，把樂(lè)曲彈成兇巴巴的，定讓人大跌眼鏡。二是合奏課可以培養(yǎng)集體觀、大局觀、合作觀。彈奏電子琴合奏就像踢足球，講究的是配合，講究的是集體觀大局觀。如果單槍匹馬表現(xiàn)個(gè)性，絕對(duì)是個(gè)人主義影響了全局。三是合奏課曲目廣泛，有中華民族的經(jīng)典樂(lè)曲，有外國(guó)流行的名曲，能“移風(fēng)易俗”，了解多元文化。四是電子琴合奏可以讓同學(xué)們樂(lè)觀向上，養(yǎng)成了能經(jīng)歷成功失敗的平常心，快樂(lè)成長(zhǎng)。

二、在電子琴合奏中應(yīng)該注意的六個(gè)合奏原則

第一，挑選生源原則。要訓(xùn)練一個(gè)頗有規(guī)模的電子琴合奏班，生源很關(guān)鍵。我挑選的學(xué)生要求:(1)音準(zhǔn)、節(jié)奏感、樂(lè)感好，這是要挑選出的學(xué)生的首要條件。(2)有彈奏基礎(chǔ)，最好有學(xué)過(guò)鍵盤樂(lè)器，那么學(xué)生對(duì)觸鍵、運(yùn)指、跳、連、斷奏都會(huì)有清晰的概念。(3)對(duì)電子琴豐富的功能較熟悉，這樣在排練曲目中，效率就提高了。如果沒(méi)達(dá)到以上三點(diǎn)尤其前兩點(diǎn)要求、則會(huì)訓(xùn)練成效低、影響合奏效果。第二，確定聲部人選的原則。小學(xué)各年級(jí)學(xué)生彈奏水平參差不齊，電子琴班不可能每個(gè)學(xué)生都達(dá)八、九級(jí)水平，或都是初學(xué)者。出于對(duì)電子琴熱愛(ài)，被選上的學(xué)生要使他們對(duì)自己的彈奏能力都有進(jìn)一步提高，我要求他們不出差錯(cuò)地進(jìn)行演奏訓(xùn)練，提高他們對(duì)作品的興趣。第三，合奏的最基本、最重要的原則———要有合奏精神。團(tuán)體協(xié)作，步伐一致、平等友愛(ài)、進(jìn)步團(tuán)結(jié)。聲部定好后，一般不去變，鼓勵(lì)他們課后熟悉其他聲部，但這原則在每一次排練中要貫徹始終。從單聲部到多聲部、從一個(gè)人到全班使每聲部成員看指揮，步伐一致中以彈好自己聲部為己任，以合奏聲音平衡為天職。要使成員牢記:一個(gè)完好的合奏，肯定是你中有我，我中有你，缺一不可，都很重要。每個(gè)成員要精誠(chéng)合作，共同進(jìn)步，千萬(wàn)不可單槍匹馬開(kāi)足音量，壓過(guò)其他聲部，因?yàn)槟菢有Ч隙ㄊ菃我唬回S滿，乏味的。彈奏中尤其要告誡旋律聲部同學(xué)切不可為了炫耀自己開(kāi)滿音量，不顧其他聲部，一邊倒。因?yàn)檫@樣的組合效果肯定是低質(zhì)量的，會(huì)使同學(xué)陷入學(xué)習(xí)的誤區(qū):合奏曲成單聲部作品，交響曲成旋律歌曲，電子琴合奏成為只有右手彈奏!實(shí)踐這個(gè)原則中應(yīng)強(qiáng)調(diào)看指揮用心去彈奏，用心去聆聽(tīng)作品，使同學(xué)們?nèi)硇亩紳B入音樂(lè)中，全身心地興奮投入，半點(diǎn)馬虎不得。讓他們學(xué)會(huì)做學(xué)問(wèn)，追求美、追求藝術(shù)的嚴(yán)速學(xué)風(fēng)。第四，創(chuàng)造性原則。發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，創(chuàng)造性、自覺(jué)地為樂(lè)曲聲部使用不同音色節(jié)奏、實(shí)踐的前提是在老師的樂(lè)曲處理指導(dǎo)下自由地發(fā)揮創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們多實(shí)踐，能自己選音色、創(chuàng)造節(jié)奏為歌曲服務(wù)。這個(gè)方面同學(xué)們有各自特點(diǎn)，可以嘗試地選擇其中好的，在非常熟悉曲子中，嘗試一新組合新體驗(yàn)。它往往有新發(fā)現(xiàn)，好的保存之。但這個(gè)嘗試適可而止，忌走極端!合奏最主要目的還是為歌曲內(nèi)容服務(wù)，用心歌唱。一切技巧與內(nèi)容是統(tǒng)一的，離開(kāi)了曲子，都成無(wú)本之木，無(wú)源之水了。第五，歌唱性的原則。要求同學(xué)在追求美、表現(xiàn)音樂(lè)中整個(gè)身心歌唱地演奏。這個(gè)原則也是學(xué)習(xí)音樂(lè)者的初衷和目的。給同學(xué)們排練曲子中，我強(qiáng)調(diào)歌曲的內(nèi)容、情感、風(fēng)格，發(fā)揮同學(xué)的想象，調(diào)動(dòng)班級(jí)同學(xué)的不同音樂(lè)情緒:歡快、抒情、低沉、跳躍……整個(gè)身心歌唱、整個(gè)身心地投入，耳、眼、手、腳、全身動(dòng)起來(lái)。同學(xué)們?cè)谂啪毠沤裰型獠煌恐校佑|不同情感，運(yùn)用不同手段，在表現(xiàn)音樂(lè)中全身心感受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。在努力學(xué)習(xí)、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)中，他們的音樂(lè)情感會(huì)自然地流露，音樂(lè)創(chuàng)造的遐思會(huì)自由地飛翔。第六，小學(xué)生年齡特點(diǎn)的原則。前五原則與學(xué)生的心理、生理都密切相關(guān)，小學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，宜直觀教學(xué)、興趣體驗(yàn)、求新創(chuàng)造。生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和情感豐富、藝術(shù)形象鮮明的作品容易感染小學(xué)生。

音樂(lè)素養(yǎng)范文第4篇

那么，如何充實(shí)音樂(lè)課堂教學(xué)，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，應(yīng)該是基礎(chǔ)教育階段音樂(lè)教師思考的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

一、從感受與鑒賞中體驗(yàn)美

《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“音樂(lè)教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界”，而且“以音樂(lè)審美為核心的基本理念應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操，健全的人格。”倡導(dǎo)從“音樂(lè)表現(xiàn)要素、音樂(lè)情緒情感、音樂(lè)體裁與形式、音樂(lè)風(fēng)格與流派”等四個(gè)方面感受與體驗(yàn)音樂(lè)作品。如，在學(xué)習(xí)莫扎特的歌曲《渴望春天》時(shí)，教師可讓學(xué)生看歌詞聽(tīng)錄音，分析作品主題，了解莫扎特的故事，從而引出古典樂(lè)派，這樣既形象又簡(jiǎn)便。另外，通過(guò)欣賞歌曲《山歌好比春江水》、《眾人劃槳開(kāi)大船》、《茉莉花》等民歌時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹民歌的分類――山歌、號(hào)子、小調(diào)。這樣既達(dá)到了讓學(xué)生鑒賞與感受音樂(lè)的目的，也介紹了音樂(lè)的體裁、形式、風(fēng)格和流派，從而也免于部分音樂(lè)教師看到課本中大師的交響樂(lè)、協(xié)奏曲等作品就跳過(guò)去的尷尬。

二、加強(qiáng)音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)，促使學(xué)生主動(dòng)參與不斷創(chuàng)新

音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容可謂是豐富多彩，它包含著唱歌、律動(dòng)、欣賞、節(jié)奏、旋律寫作等方面的內(nèi)容。教師可以采用不同的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育。而節(jié)奏創(chuàng)作、旋律改編、即興歌舞、創(chuàng)編歌詞等，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀感能動(dòng)作用，讓學(xué)生來(lái)充分感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)。

1．結(jié)合歌曲進(jìn)行歌詞創(chuàng)作

學(xué)生像海綿般的吸收新知識(shí)，每次聽(tīng)到的詞句經(jīng)過(guò)大腦儲(chǔ)存后，就想找機(jī)會(huì)來(lái)應(yīng)用，有的學(xué)生能很輕松地把學(xué)到的詞句靈活運(yùn)用，讓我們意想不到。歌詞的創(chuàng)作是要學(xué)生馬上反應(yīng)的，在不改變歌曲旋律的基礎(chǔ)上，運(yùn)用代換詞的方法，要求學(xué)生用新詞句代換。這種辦法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力，也訓(xùn)練了學(xué)生的靈敏度、思維力和學(xué)生即興發(fā)揮的才能。這種辦法不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)作的興趣和熱情，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的勇氣和創(chuàng)作的自信心。有的同學(xué)雖然曲調(diào)把握得不夠準(zhǔn)確，可歌詞卻編得朗朗上口。學(xué)生創(chuàng)編歌詞的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)你教他去學(xué)習(xí)一首新歌。他們不是為學(xué)會(huì)別人的東西而高興，而是為自己創(chuàng)作出來(lái)的作品而感到自豪和滿足。

2．結(jié)合身體律動(dòng)，加強(qiáng)音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)

動(dòng),是學(xué)生表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)感受和理解的最直接，最喜愛(ài)的方式，在音樂(lè)課上，給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)歌、樂(lè)曲的理解，充分利用他們好動(dòng)的特點(diǎn)，動(dòng)靜結(jié)合，通過(guò)動(dòng)激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的興趣，引導(dǎo)他們加深對(duì)音樂(lè)形象的聯(lián)想和對(duì)樂(lè)曲的理解,在參與中得到愉悅和美的感受,這也正如著名音樂(lè)教育家柯達(dá)伊所說(shuō)：“任何音樂(lè)理念都可以轉(zhuǎn)化成身體律動(dòng)，而某一身體律動(dòng)也可以相對(duì)的轉(zhuǎn)化成音樂(lè)。”

三、圖、講、演結(jié)合，誘發(fā)欣賞興趣

音樂(lè)素養(yǎng)范文第5篇

一、聽(tīng)覺(jué)素養(yǎng)能力是基本的技能

聽(tīng)覺(jué)素養(yǎng)能力對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是最基本的技能。高職音樂(lè)教育探索一個(gè)具有實(shí)效性的聽(tīng)覺(jué)素養(yǎng)培訓(xùn)模式，具有積極的意義。對(duì)于一線教學(xué)教師而言，學(xué)生聽(tīng)覺(jué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項(xiàng)艱苦的工程，因此，海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院音樂(lè)教研室專門開(kāi)展了對(duì)學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究，通過(guò)理論與實(shí)踐研究，以期獲得一個(gè)全新的聽(tīng)覺(jué)素養(yǎng)訓(xùn)練理念，在日常的教育教學(xué)中加以實(shí)踐與完善，以期建立有效的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練課程體系，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高。

二、聽(tīng)覺(jué)素養(yǎng)課程建設(shè)的重要性

高職院校課程建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，加強(qiáng)高職學(xué)院藝術(shù)教育工作，是當(dāng)前全面推進(jìn)藝術(shù)類學(xué)生全面發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)，要大力發(fā)展高職院校藝術(shù)教育，首先要構(gòu)建面向藝術(shù)類學(xué)生技能培養(yǎng)的課程體系，這是十分關(guān)鍵的。各個(gè)地方的教育各具風(fēng)格與特色，建設(shè)適合的課程建設(shè)方案具有現(xiàn)實(shí)的意義。海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院音樂(lè)教研室通過(guò)對(duì)聽(tīng)覺(jué)素養(yǎng)課程體系的建設(shè)過(guò)程，開(kāi)展對(duì)聽(tīng)覺(jué)素養(yǎng)訓(xùn)練方法的探索、選取訓(xùn)練內(nèi)容，開(kāi)展學(xué)生課外藝術(shù)活動(dòng)等實(shí)踐研究與探討，直至形成一個(gè)符合時(shí)展需求、高效的、全新的實(shí)施方案。建成符合學(xué)生基本能力程度的藝術(shù)教育課程體系，對(duì)全面提高藝術(shù)類學(xué)生教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，有著現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。

三、學(xué)生聽(tīng)覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)的思考

（一）順應(yīng)時(shí)展潮流，開(kāi)拓創(chuàng)新培養(yǎng)渠道對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，從來(lái)就是音樂(lè)教育十分重視的基本功訓(xùn)練。尤其是一些做得比較好的優(yōu)秀高職院校，經(jīng)驗(yàn)豐富，效果理想。但是隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，新媒體的方便與快捷，我們?cè)趯W(xué)生聽(tīng)覺(jué)素養(yǎng)的培養(yǎng)上的研究也不能止步不前，而是要順應(yīng)時(shí)展潮流，符合學(xué)生需求。對(duì)于一些有優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的音樂(lè)教學(xué)要學(xué)習(xí)與借鑒，對(duì)于一些新的手段與方法要敢于嘗試，開(kāi)拓創(chuàng)新，創(chuàng)造新的途徑。聽(tīng)覺(jué)素養(yǎng)是音樂(lè)藝術(shù)專業(yè)人才的先決條件，擁有良好的聽(tīng)覺(jué)能力，可以提高學(xué)生音樂(lè)欣賞的能力，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力，為未來(lái)的音樂(lè)技能型人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。因此，在時(shí)展的大背景下，我們要從追求實(shí)效性出發(fā)，更新觀念，開(kāi)拓創(chuàng)新培養(yǎng)渠道，嘗試新的手段與工具，滿足學(xué)生的實(shí)際需求，促進(jìn)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)素養(yǎng)真正有效的提高。

（二）精心開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)課程對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)是培養(yǎng)與訓(xùn)練的主要地點(diǎn)。課程的開(kāi)設(shè)效果好壞直接影響了學(xué)生的能力發(fā)展。先前一些觀念，并沒(méi)有深入研究學(xué)生的實(shí)際情況，只是照搬別人的方案，對(duì)于聽(tīng)覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)的可行性并沒(méi)有具體實(shí)際的研究。因此，我們需要進(jìn)行改進(jìn)，使之既符合學(xué)生發(fā)展需要，又方便在學(xué)校現(xiàn)有條件下開(kāi)設(shè)課程的需要。重新制定新的訓(xùn)練音樂(lè)類學(xué)生聽(tīng)覺(jué)素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，要綜合考慮科學(xué)性、實(shí)效性與可持續(xù)發(fā)展的要求，同時(shí)還要綜合考慮當(dāng)前多媒體技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源的廣泛應(yīng)用，學(xué)生獲取信息的速度與效率，學(xué)生的興趣愛(ài)好的變化等，適應(yīng)其發(fā)展的需求。伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性意識(shí)逐漸加強(qiáng)，興趣和愛(ài)好逐步發(fā)展與變化直至逐漸穩(wěn)定，聽(tīng)覺(jué)素養(yǎng)訓(xùn)練的著重點(diǎn)要有所側(cè)重，要發(fā)展變化，綜合考慮多方面的因素選擇最佳的培訓(xùn)素材，例如：目前海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)傳媒系開(kāi)始增設(shè)《真音模唱》課程，出發(fā)點(diǎn)就是著眼于學(xué)生聽(tīng)覺(jué)素養(yǎng)的培養(yǎng)與訓(xùn)練需求，從教學(xué)效果上來(lái)看學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)辨析能力有明顯提高，學(xué)生逐漸掌握了傾聽(tīng)的技巧，模仿學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)了，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力也提高了。

（三）利用信息技術(shù)工具的增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性科技技術(shù)的發(fā)展為音樂(lè)教學(xué)提供了諸多有利的條件。大眾媒體的方便、快捷、高效，都是時(shí)展的饋贈(zèng)。我們沒(méi)有理由不使用他們來(lái)促進(jìn)我們的教學(xué)，我們要緊跟時(shí)展的步伐，化高科技手段作為教學(xué)的工具，利用網(wǎng)絡(luò)、電視、移動(dòng)信息平臺(tái)的多媒體教學(xué)媒介，發(fā)揮其形式活潑、趣味性強(qiáng)、感染力強(qiáng)、符合大眾審美觀等優(yōu)點(diǎn)，切實(shí)有效地傳遞知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的能力，提高教學(xué)實(shí)效性。因此，要完善教學(xué)設(shè)施，配備多功能的演出大廳，為學(xué)生的實(shí)踐提供良好的舞臺(tái)，各類教學(xué)用具與專業(yè)教室要滿足基本的需求，引進(jìn)專業(yè)教師，加強(qiáng)硬件與軟件設(shè)備建設(shè)。