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網絡自媒體范文第1篇

關鍵詞：自媒體 網絡文學 傳播特征

一、研究背景與意義

近年新媒體發展快速，新興發展的新媒體都帶有自媒體的特征，成為重要的信息交流渠道，我們已經步入自媒體時代。自媒體時代是指以個人傳播為主，以現代化、電子化手段，向不特定的大多數或者特定的單個人傳遞規范性及非規范性信息的媒介時代，這種媒介基礎憑借其交互性、自主性的特征，使得各類信息的傳播速度異常迅疾。網絡文學作為新興文化，伴隨著新媒體一道發展，面對自媒體不斷發展的沖擊，也不斷進行變革，以此適應自媒體時代迅疾的傳播速度，從而獲得了更加多元化的傳播內容和傳播方式。

二、文獻綜述

網絡文學是一個新興概念。包括宏觀概念，其一即所有在網絡上傳播的文學，包括紙質文學在網絡上傳播的電子版，各類在網絡上流傳的各種媒介形式的文學作品和多媒體作品；其二為網絡原創文學作品，即以網絡新媒體為媒介，非紙質的在網絡上傳播的文學作品。這種定義認為網絡文學僅指在電腦上創作出來，在網絡上傳播的文學作品；其三則認為只有運用網絡數字創作技術，超文本的作品才是網絡文學，打破了文字的單一媒介方式，運用多媒體進行多重感官沖擊，強調電腦多媒體的效用，脫離電腦則無法傳播。目前第二種定義更被大眾所接受，是為廣泛意義上的網絡文學定義 。

由于網絡多媒體介質的特點，網絡文學的表現形式十分多樣。對比傳統紙質文學，網絡文學的表現形式具有文本的可變性，文本的多樣性和創作的自由性的特點，傳播媒介的不同也同樣使網絡文學的傳播相較于紙質文學的傳播擁有了自己的特征。網絡文學的傳播特征主要是傳播內容平民化，傳播方式互動化，傳播速度快捷化，傳播媒體多樣化。

隨著新媒體快速發展，“自媒體平臺改變了信息交流“一對一”的模式，轉向“一對多”更加具有快捷和交互式的特點。另一方面來說，自媒體平臺促生了“軟文學”的創作，人們在自媒體終端上的一些心靈感觸，生活見聞，往往介于生活與藝術之間，具有一定的思想性和文學意識，并且衍生出許多新的文學形式。在未來，網絡文學將伴隨自媒體的發展實現新的跨越和突破。

三、研究方法和研究內容

網絡文學起源于1991年，是由海外留學生在異國受到文化沖擊與思鄉情結的激發，因此在互聯網上進行文學創作，催生了中國網絡文學，也催生了一批文學網站的產生。1994年方子舟創辦第一個網絡文學刊物《新語絲》推開了文學網站的大門，1997年我國最大的中文原創文學網站“榕樹下”在上海設立。文學網站成為網絡文學的大本營 。從痞子蔡《第一次親密接觸》到蝴蝶藍《全職高手》風靡整個網文圈，短短幾年時間，網絡文學借助互聯網的快速發展已經迅速成為網民的一項不可替代的娛樂活動，比比皆是的文學網站也成為一個有趣的文化現象，同時擁有巨大的商業價值。

傳播受眾接觸的動機研究――“使用與滿足”理論模式表明，人們接觸使用傳媒的目的都是為了滿足自己的需求，這種需要和社會因素及個人的心里因素有關。而最終結果無論滿足與否，都將影響以后的媒介選擇使用行為，人們根據滿足結果來修正既有印象，不同程度上改變著對媒介的期待。

所謂“純愛”性向的小說，即“耽美”小說。目前狹義耽美小說即指男同性戀小說，略區別于同志文學，有美化成分，大多書寫美少年之間的戀愛故事。晉江文學城的作品分類下，“純愛”即代表男男性向的小說。喜歡耽美文化的群體稱作“腐女”，因此，耽美小說的絕大部分受眾是喜愛此類文學作品的年輕女性。

“耽美”文化的興起來源于女性的社會地位和思想的解放。“耽美”這個詞最早出現于日本，后用于男男性向的漫畫，引申成為男同性戀作品的代稱之一。首先，耽美小說述說美少年之間的戀愛，這種對于男性外貌美的追求，以及不涉及繁殖的精神戀愛，某種程度來講是對外表和精神上美的追求。其次，耽美小說的創作者大多為女性，站在局外角度欣賞男性之間的糾葛，用自己的筆還決定男性主人公的命運，是一種對于男權的顛覆，對于男權社會的反抗。耽美小說的出現迎合了女性對于兩性平等的追求。

處于社會發展的因素和自身對美的追求，部分年輕女性喜愛耽美文化，而它的性質和內容決定了其不為主流文化所推崇，耽美文化依舊受困于“二次元”，還未走向“三次元”。雖然如此，但耽美文化依舊在網絡文化中占有一席之地，網絡文學作為網絡文化中重要的一部分，晉江文學城作為具有代表性文學網站，自然受到耽美文化發展的折射。

四、傳播媒介更加多元化

傳播媒介按照性質劃分為紙媒、電子媒體和第五媒體。其中紙媒又分為信件、書籍、報紙、雜志、廣告冊等，電子媒體可以分為電視、廣播、網絡、數字產品；第五媒體分為手機、小靈通、無限網絡、便攜網絡。在自媒體發展尚未成型的時代，傳統的網絡文學主要通過作者在網站發表文章，讀者通過瀏覽網頁來獲取文章信息的方式傳播，而其傳播的內容也主要依靠作品本身。然而在自媒體高速發展的今天，網絡文學以網絡傳播為大本營，逐漸向電視、廣播、數字產品和第五媒體推進，擁有更加多元化的傳播媒介。

（1）以各類自媒體平臺為載體，網絡文學衍生多媒體產品

微博作為具有代表性的自媒體平臺，對于網絡文化的影響是交互式的。網絡文化既通過自媒體平臺向外傳播，也同樣被其傳播所影響。

通常在網絡上大熱的網絡小說都擁有一批固定的粉絲群，部分網友會在網上對該作品進行衍生和二次創作，其形式多樣，絕大多數以網絡載體，通過文字、圖像、音頻、視頻文件等多媒體形式來呈現。目前各個自媒體平臺都可以由任意的用戶自由的文字、圖像、音頻、視頻等文件，在衍生創作過程中，只要取得原作者的授權，就可以進行衍生創作，而后在自媒體平臺，向外傳播，流傳廣，影響大的作品會形成一個“圈”，如“盜墓圈”即小說《盜墓筆記》衍生出的同人圈。

新媒體的快速發展使得一些大熱的網絡小說風靡一時，網絡小說翻拍電視劇成為新潮流。2011年熱播的《后宮?甄執》的原著小說《后宮?甄執》最早于2005年發表于與晉江文學城，除此之外還有《何以笙簫默》《步步驚心》等曾經風靡一時的電視作品，及至尚未播出已經大熱的電視劇《花千骨》也是晉江文學城的網絡小說改編的。由此可以看出，網絡文學在自媒體時代具有更高的商業價值，網絡小說的版權也被重視起來。

對網絡小說進行出版和影視改編，源于自媒體時代網絡文化的普及引發網絡小說大熱，從而打破網絡的界限，將網絡文學變為紙質文學，將讀者喜歡的作品搬上熒幕，使網絡文學不再受困于“二次元”，逐漸走向更加主流的“三次元”。

自媒體的飛速發展為網絡文學的傳播提供了更加多元化的傳播方式，更迅疾的傳播速度，更廣闊的發展前景，也為專業性文學網站贏得了更高的商業利潤。網絡文學的發展也豐富了多姿多彩的網絡世界，更豐富了網民的生活，促生的流行文化為我們提供更多的娛樂。

網絡自媒體范文第2篇

【關鍵詞】自媒體 體育新聞 論壇 博客 微博

網絡時代的飛速發展，使我們在跨過以門戶網站的發展為代表的WEB1.0時代后，驚奇地發現：原來每個人都可以是時代的記錄者和關注者，新聞不再是大眾媒體的專利。網民們用他們的實際行動突破了傳統媒體對社會話語權的壟斷，開始了WEB2.0時代，擴張自身對媒體權利的探索。而體育新聞作為網絡傳播的寵兒，也毫無懸念地成為全民狂歡時代媒體權利擴張中被網民努力爭取的陣地。

一、什么是網絡自媒體

（一）概念界定

所謂網絡自媒體，是指私人化、平民化、普泛化、自主化的傳播者，以現代化、電子化的手段，向不特定的大多數或者特定的單個人傳遞規范性及非規范性信息的新媒體的總稱。

（二）主要形式

1、論壇（BBS）：是一種并交換信息的在線服務系統，為用戶提供進行網上交談、消息、討論問題、傳送文件、學習交流和游戲等的機會和空間。

2、博客（Blog）：是一種通常由個人管理、不定期張貼新文章、并以倒序方式由新到舊排列的網站。一個典型的博客是結合了文字、圖像、其他博客或網站的鏈接及其它與主題相關的媒體，能夠讓讀者以互動的方式留下意見。

3、微博（Micro-blogging）：即微型博客的簡稱。相比傳統博客那種需要考慮文題、組織語言修辭來敘述的長篇大論，最多140字的微博只需三言兩語，就可記錄下自己某刻的心情和感悟，或者某條可供分享和收藏的信息，這樣的即時表述顯然更加迎合我們快節奏的生活。

二、伴隨著體育新聞傳播一路走來的網絡自媒體

（一）論壇時代――自媒體發展的第一時期

網絡自媒體的發展過程中，首先引起網民關注的自媒體形式非BBS論壇莫屬。而在網絡媒體中，體育新聞的傳播從一開始就是支柱性的組成部分，這也和論壇的作用是分不開的。1997年10月31日，世界杯亞洲十強賽，中國隊在大連金州主場敗于卡塔爾隊，第六次沖擊世界杯失利，使無數球迷傷心之至。次日凌晨2點15分，網友老榕在四通利方體育沙龍發表了《10.31：大連金州沒有眼淚》的帖子，48小時之內就被閱讀了兩萬多次，是中國互聯網歷史上迄今最有影響的中文帖子之一。兩周后，11月14日的《南方周末》用了一個整版刊登了這篇文章，同時還對四通利方體育沙龍作了相關介紹。這件事使大家第一次感到論壇的巨大力量和影響，傳統媒體也真正意識到了網絡、網友和網絡文化的存在與影響。自此，以BBS論壇為代表的網絡自媒體由此開始嶄露頭角。

（二）博客時代――自媒體發展的第二時期

興盛于2005年的博客，不僅為網民展現自我、交流溝通、傳播信息、普及知識等提供了良好的平臺，還為網絡時代體育新聞的傳播注入了新的活力，是網絡自媒體發展的高峰期。

其一，為體育新聞評論奠定了更為潑辣、犀利又幽默的文風。如著名體育評論員李承鵬的博客，就以此文風見長――“這么多年來中國足球的倒退，不僅是因為有一個根本不該管理足球的體育總局在上面，更重要的是有一個始于1952年的高于體育總局的體育理念。中國體育，其實是一種向政治經濟的諂媚?！边@樣的言論是很難不被傳統媒體拒絕，只有網絡自媒體幾乎“零門檻”才不會阻礙此類文章的傳播。

其二，體育名人開博提供了網民對其更深層次了解的新途徑。中國的受眾一向對那些在世界級大賽中“一戰天下知”的體育明星們有著極大的追捧欲，但這種對體育明星多方面信息的渴求欲，往往由于傳統媒體報道尺度的限制或報道內容的偏差而無法充分得到滿足。于是，體育名人博客、冠軍博客等自媒體形式就成了人們解決這一矛盾的有效工具。

（三）微博時代――自媒體發展的第三時期

2009年8月，一種新的自媒體形式――微博，在中國網絡界橫空出世。只言片語，幾個表情，最多140字的微博，被網民親切地冠以“圍脖”的昵稱。這樣的風潮也毫無疑問地席卷了體育新聞的報道領域。其一，從報道對象看，相對于國外運動員的幽默風趣，大多數中國運動員習慣了被動采訪和報道，微博的出現改變了一切，埋頭訓練的運動員們也開始主動向媒體靠攏，忙中偷閑地織起了“圍脖”。其二，從報道內容看，運動員們在微博中的直抒胸臆，往往也意味著有新聞發生。2010年11月7日，2010賽季中超聯賽落幕，長沙金德隊黯然降級。當晚，隊長汪強在微博上哀傷地寫道：“看到隊友一個個走了，我的心里有種說不出來的難受，或許這一別不知道什么時候能再見面。希望我的隊友們能夠有個美好的未來……”通過這條微博追根溯源，媒體很快挖出了金德甩賣球員，甚至主場都要搬離長沙的消息。其三，從報道形式看，一是微博的字數限制，使體育新聞報道產生了濃縮在140個字以內的“微新聞”形式，不同于以往的大篇章，凸顯了新聞的看點，更符合當代人快節奏生活下閱讀和接受的習慣。

三、從近期大型體育賽事報道中看網絡自媒體的介入

（一）2008年北京奧運會

2008年北京奧運會首次授權網絡等新媒體參與宣傳報道，網絡媒體利用自身優勢為相關奧運報道增添了許多亮點，成為可與傳統媒體比肩的新聞傳播領域的生力軍。其中，以論壇、留言板、博客、播客等作為主要形式的網絡自媒體，通過整合網絡受眾資源，提高網民的參與度，其傳播效果在奧運報道中大放異彩。如人民網的奧運頻道推出了“我對他說”大型互動欄目，設置我國知名運動員與團隊的留言板，特別是奪金運動員的留言板，與賽程同步匯總精編網友留言。

（二）2010年世界杯

2010年南非世界杯，央視買斷電視以及多媒體等直播權，使得一向在重大體育賽事報道中不甘落后的網絡媒體遇到了很大的挑戰。此時，炙手可熱的微博成了網絡媒體搶占世界杯報道陣地的有力新武器。這個不超過140個字的“微型博客”，正悄悄改變著球迷們的看球習慣。每當遇到進球等突發事件，微博的量就會劇增，而且每秒的量紀錄也一再被刷新。據萬瑞監測數據顯示，就在德國和阿根廷交鋒的兩個小時內，新浪微博發帖量高達驚人的300萬條，峰值達到3000條/秒。上至足聯主席，下至草根球迷，全民正在一起“織圍脖（微博）”，微博儼然成為了世界杯球迷評球、交流的新時尚。

四、網絡自媒體介入體育新聞傳播的利弊

（一）有利的一面

1、平民化的參與者豐富了體育新聞傳播主體的構成。從“旁觀者”轉變成為“當事人”，“媒體”仿佛一夜之間“飛入尋常百姓家”。深受受眾喜愛的體育類新聞也不再是傳統媒體的專利，人人都可以在網絡自媒體中過把癮，嘗嘗作為體育新聞者的滋味，充實傳統媒體的傳播主體。

2、個性化的內容打破了傳統體育新聞文體的限制。當人們可以自主地在自己的“媒體”上“想寫就寫”“想說就說”時，大部分沒有受過專業寫作訓練的運動員或體育迷們很難用嚴謹規范的新聞文體標準來限制自己的傳播熱情。大家更希望在“自己的媒體”上隨興發揮，表達個性，同時豐富體育新聞多樣化的報道形式。

3、交互性的傳播方式擺脫了傳統媒體對新聞話語權的控制。依托于網絡媒介的自媒體能夠迅速地將信息傳播到受眾中，受眾也可以迅速地對信息傳播的效果進行反饋。相對于傳統媒體對新聞話語權的控制，自媒體以更平等、更開放的方式幫助網民構建自己的話語空間。

（二）凸顯的弊端

1、信息的“零門檻”導致自媒體公信力欠佳。網絡自媒體信息的“零門檻”，使信息內容無法被網站有效監管，傳統媒體的“把關人”作用在自媒體中幾乎失效，其社會公信力受到質疑。

2、信息的即時、自由導致自媒體內容過度泛濫。不需要淵博的學識，不需要艱深難懂的語句，人人都能在自媒體中抒發感情，發表意見。論壇帖子不斷翻新，博客文章頻頻更新，微博信息按秒刷新……信息數量的泛濫難免讓網民對這些冗余、重復的信息產生厭倦甚至排斥的心理。

3、信息發表的共享性導致自媒體易淪為利益集團的代言人。網絡自媒體是一個開放的信息平臺，其信息的共享性使不少利益集團看中了這塊廣告前景誘人的大蛋糕，利用夸張甚至不實的信息來達到自己的目的，從而喪失了原有的公正、客觀的媒體屬性。

結語

也許相對于西方“自媒體”的迅猛發展，中國的“自媒體”還處于起步階段，但這并不影響張揚不羈的中國網民對網絡自媒體表現出的超乎尋常的熱情。我們有理由相信，不斷發展完善的網絡自媒體終將成為支撐現代傳播的擎天之柱。■

參考文獻

①胥曉璇，《自媒體對傳統媒體的挑戰》[J].濟南：《青年記者》，2009（5）

②陳彤、曾祥雪：《新浪之道》[M].福州：福建人民出版社，2005

③屈濤，《網絡體育新聞娛樂化研究》[D].華中師范大學，2007

④李承鵬，《總局搞不好職業足球――中國足球原罪九評之一》[OL].?tj=1

⑤王艷艷，《我國網絡媒體奧運報道的特色》[J].濟南：《青年記者》，2008（11）

⑥吳帆，《從新浪2010世界杯報道看媒介融合趨勢》[J].濟南：《青年記者》，2010（9）

網絡自媒體范文第3篇

在當今互聯網世界中，多種新興的網絡產業此起彼落、風起云涌，帶動了整個互聯網發展與改變，在不斷前進和創新的道路上，互聯網不再停留于單方面的知識傳授，多路徑、多角度的思維方式在互聯網的虛擬世界中展現得淋漓盡致。WEB1.0帶動了互聯網群眾的熱情，催生的WEB2.0加速了網絡作為媒介傳播的力度，打破了傳統媒體平面和單途徑的簡單方式，傳播的方式從“廣而告之”的一對多轉變為“人人皆記者”多對多，直接影響了整個互聯網主體和客體的關系，在沒有特定的主客體之分的情況下，“受”者皆為“授”者，而這樣的時代也被稱之為“自媒體時代”。

在自媒體時代中，信息的更替讓原本的受者主動成為授眾，微博、SNS、論壇等各種多元化信息交互平臺均衡地推動互聯網服務的發展，一點一擊中，信息變成充滿活力的新鮮事物，更多的人在感知自媒體時代的分享和速度?；ヂ摼W群眾催生了自媒體時代的現在，自媒體時代也將引領整個互聯網世界充滿“活的信息”的未來。這不僅是正向推動傳播媒體的發展，同時也帶來了諸多挑戰。從傳播者的角度還是新聞參與者的角度，群體的力量逐漸顯現。青年群體也將在互聯網激流中涌進，而這股年輕的力量將伴隨互聯網一同成長。

互聯網自組織群體現象定義及網絡中大學生群體自組織的意識和價值定位

互聯網背后支撐的群體力量，讓“自組織”的概念再一次走上舞臺。早在1959年由Yovits M. C 和Cameron S寫的《Self-Organizing Systems》中就有提出“自組織系統”的定義。之后更有多位學者提出自組織系統概念和特征，其中有經典的理論“在一定條件下，系統自動地從無序走向有序，由低級有序走向高級有序的過程。”如今互聯網的潛在群體力量讓信息從無序的分享走向有序的聚合，互聯網個體行為也從無序的形式走向有序的自組織群體。同樣在20世紀80年代的學說——混沌理論（Chaos theory）中，也對今天這樣的群體現象做出了概念性解釋?；煦缋碚撜f明了復雜而不斷變化的系統 ，而這正貼合了如今的互聯網群體，他們在無形中組成了虛擬世界中的組織體，他們是復雜且不斷變化的。

網絡群體中，散布著大量的年輕人。據EnfoDesk易觀智庫最新研究揭示，國內兩大主流微博平臺——新浪和騰訊，他們的用戶多集中于20 ～29歲，均占據各自用戶年齡構成的60%左右。特別是作為中堅力量的多是大學青年，在社會大環境中，信息洪流沖擊著這些年輕人的思維方式和價值取向。大學青年們往往懷有滿腔熱情，對于互聯網應用較為熟悉，善于利用互聯網尋找到現實生活中無法訴求的渠道，獲取有用信息，尋找共性同伴，自發形成自組織群體。他們大都廣泛開展線上交流，部分還結合線下互動的形式。他們在現實中組織意識較為淡薄，卻往往尋求在虛擬世界中的傾述，價值取向較現實世界中更為自由。

自媒體時代打破了原有的靜水傳播模式。互聯網不斷突破時間和空間的限制，全方位地影響人們的生活。各種文化的沖擊，迅速擴散到虛擬世界的每個角落。這同樣也影響著網絡中的各種自組織群體。網絡中的自組織群體團結在相似的情感環境中，有著較為類似的思維方式和價值取向。隨著互聯網的普及，越來越多的人們通過網絡表達自我，傾述自我，這無形中加大了輿情問題產生的幾率。

大學生自組織群體及輿情問題產生的成因、影響

互聯網的高速發展，需要面臨整個互聯網以及社會文化傳播格局的轉變。同時，網絡輿情問題變得更為復雜多樣，已有很多典型網絡輿情案例，特別是其影響常常被不可控地擴大，給輿情管理工作帶來了不小的挑戰。

信息爆炸的自媒體時代，信息的傳遞符合冪律分布模式，當一個信息傳遞一次的概率是k時，傳遞后的再次傳遞通道是m的話，那其所可能第三次傳遞的概率就已經從原本的1變為km，而這決定于信息的被關注度和有效性，也更取決于被轉發后傳遞通道數量。六度分隔理論4也印證了互聯網傳遞無邊界的特點，它打開交流互動的空間，不僅將更多的信息帶給使用者，還提供了一種無序無責的復雜的虛擬環境。

大學生正處于形成自身人生觀、價值觀和世界觀的關鍵時期，思維的波動和行動的沖動多見于這個年齡層次。在互聯網中，青年大學生往往會放棄在現實生活中的拘謹，缺少面對面交流的互聯網強化了青年大學生在線上自由表達自我的訴求。在互聯網管理法規和制度還不完善的今天，互聯網帶給青年大學生一系列的錯覺，無責感、多樣性、隨機性都會將任意的群體趨向于無限制的自由狀態。而這恰恰忽視了輿論錯誤導向所產生的諸多問題。

“具有有序結構的消息即為信息”，從無序到有序的自組織群體，通過從無序的消息集合，慢慢轉變為傳遞有序的信息。“消息有序是信息，信息有序是知識，知識有序是智慧”5的說法中，不難看出到在傳遞信息和知識之間，尚未構成知識的無序信息最容易導致網絡輿情危機的產生。郭美美事件、溫州重大集資案、環境PM2.5檢測、故宮文物被盜、世界末日說等一系列新聞事件都在互聯網平臺上引起網民的廣泛熱議。一方面促進了輿論監督力度，但同時也存在諸多夸大不實的虛假謠傳。青年學生對信息的鑒別能力，對事物的好惡分析多以個人不成熟的觀點以偏概全。如何提高青年學生的鑒別能力，加強對謠言的抵御，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀等問題都是現今高校亟待思考和完善的。

四、加強大學生網絡自組織行為及輿情問題管理的辦法和建議

對于大學生網絡群體自組織行為及輿情問題如何有效管理，筆者認為應當從以下幾個方面著手：

1、加強思想政治教育，培養大學生正確價值觀。高校的教育工作者需要加強對青年大學生開展有效的有針對性的思想教育工作，培養青年大學樹立正確的價值觀。緊跟時代腳步，研究嘗試符合大學生學習特點、為他們喜聞樂見的教育方式和方法，強化社會主義核心價值理念，緊密結合實際需求，開設以社會熱點為主題的課程，營造良好的自我學習和相互交流的氛圍。

2、加大互聯網輿論管理力度，完善自組織管理辦法。 互聯網的紛繁復雜，不僅在于網絡媒體錯亂無序的形態，更在于對網絡輿論管理的缺位。如何讓無序的互聯網輿論走向有序、規范，法治化將是可以維護互聯網和諧環境的基本路徑。例如采取網絡實名制，這將進一步引導輿論參與者的言論規范化，約束謠言的散播；創設規范互聯網輿論的法規辦法，促進互聯網絡健康發展，用文字性法規健全網絡言論及自組織行為。將混亂無序自由的組織建構從線上虛擬狀態轉向有序民主和諧的形態，這不僅有利于互聯網的良好發展，更有利于網絡民眾的非組織行為得到保護。

3、發揮黨團組織指導作用，促成文明健康的網絡文化。網絡文化在虛擬媒介中傳遞往往借助了自組織的群體活動的介入和推崇。在青年學生中，網絡生活已經深入人心，貼近他們的生活，結合新時代的媒介特點，進行健康、良好的網絡文化的傳播，將大大豐富和滿足他們的文化需求。通過新媒體，建立良好的黨團組織網絡載體，傳播黨團文化核心價值理念，將培養良好的網絡文化氛圍，同時也創新了黨團組織服務方式，貼近群體，走進生活，教育和提升了網絡群眾的精神文化。

網絡自媒體范文第4篇

關鍵詞 網絡語言 90后大學生 調查 引導

中圖分類號：G410 文獻標識碼：A

自上世紀九十年代我國接入互聯網，網絡便成為了人們社會生活中的一部分。網絡影響著人們的生活方式的同時，也對人們的思維方式產生著潛移默化的影響。隨著網絡的興起，網絡語言應運而生。自媒體背景下網絡語言以創新、簡約、快捷、生動等特點，為人們廣泛使用，尤其流行于90后大學生群體中，影響著人們生活的方方面面。

1網絡語言在90后大學生群體中的使用狀況

中國互聯網絡信息中心（CNNIC）第35次中國互聯網絡發展狀況統計結果顯示，截至2014年12月，我國網民以10-39歲年齡段為主要群體，比例合計達到78.1%。其中20-29歲年齡段的網民占比最高，達31.5%。由此可見，大學生群體已成為網絡文化的主要受眾。

此次調查以鄭州航空工業管理學院的在校生為對象，通過發放調查問卷的方式從不同角度了解同學們對網絡語言的認知和使用情況，來自不同院系的一百余名同學參與，發放問卷共計150份。

通過對收回的問卷進行數據統計和分析，結果顯示，48.28%的同學習慣使用手機上網，多用于聊天交友、瀏覽資訊等，27.59%的同學習慣使用電腦上網，多用于大型網絡游戲等。另外，大約75%的同學日均上網時長達到了四個小時以上。對網絡語言的了解程度及途徑方面，大部分學生都是在瀏覽微博熱搜榜或百度貼吧時得知一些網絡流行語言，而后將覺得有意思的熱詞和朋友分享。久而久之，一些網絡語言便在大學生生活中廣泛使用。如，“嚇死寶寶了”、“天啦擼”、“我和小伙伴們都驚呆了”等網絡語言因其超強的感染力和趣味性深受大學生的追捧，從“線上”走進“線下”，融入到同學們的日常生活之中。

2網絡語言受90后大學生青睞的原因

2.1網絡語言自身的特點

網絡語言具有形象生動、詼諧幽默、省時簡化、娛樂時尚等特征，是網民對當前某種社會現象或某一事件的最直接、最迅速、最集中的心理表達。蘊含著非常深刻的社會意義，有很強的時代感。網絡語言都因其自身特色身受大學生的喜愛，具體包括以下幾類：

2.1.1數字字母型

這一類型的網絡語言或利用諧音簡化為數字，或將英文簡寫為字母，如886（拜拜啦）、666（牛牛牛）、PK（player kill）、GF（girl friend）等。雖然這類用語有很多都不符合英文的語法規范，但卻因其形式簡單、輸入便捷、表意貼切的特點而廣為使用。

2.1.2詞義變異型

這一類型的網絡語言或利用諧音使原詞義發生演變而來，如因為普通話的語音相似而產生，因為某些地區方言或是某些語音腔調的諧音演變而成；或是給原詞附加新的詞語意義，變異后的網絡詞語的所表達的含義與其字面意義相差甚遠。如稀飯（喜歡）、我宣你（臺灣腔“我喜歡你”演變而成）、醬紫（“這樣子”連讀而成）、黑鳳梨（粵語“喜歡你”的諧音，因粵語歌曲《喜歡你》的流行而產生）、恐龍（形容長相不好的女生）、青蛙（形容長相不好的男生）等。這類用語雖然表達意義與表面意義南轅北轍，但是正因其諧音用語或比喻義的幽默性、獨特性而身受年輕一代的歡迎。

2.1.3圖畫型

這一類型的網絡語言也稱為顏文字，利用鍵盤上的特殊符號組合出有趣的人物表情，使網絡上的實時互動變得更加的傳神有趣、生動活潑，聊天時的感彩更為濃厚。如^ _ ^（微笑）、$_$（見錢眼開）等。

2.1.4詞匯創新型

這一類型網絡語言來源于網民的智慧，如潘俊⒏吒凰А矮窮矬等。這類網絡新詞語因其新鮮性在開放的網絡環境中迅速普及，也在一定程度上影響著大眾的日常生活。

2.1.5熱門頭條型

這一類型網絡語言來源于社會熱點事件，并在大眾中產生了轟動的效應。如“證明你媽媽是你媽媽”表現了廣大網民對某些辦事機構辦事不利的諷刺，“范跑跑”用來嘲諷危難時逃跑的懦夫……這類網絡語言因其強烈的感彩和政治立場流傳甚廣并廣為接受。

由此，我們可以看出網絡語言類型豐富，其自身簡約、生動、快捷等特點符合網絡交際的需要，加之創新、娛樂的特性，不僅流行于網絡平臺，更深受大學生的歡迎，廣泛運用于現實生活中。

2.2從網絡語言使用者自身探求原因

互聯網的產生豐富了人們的生活，加快了人們的學習、工作、生活的節奏，人們通過網絡來宣泄自己的壓力，在網絡世界里尋求自我、本我。在網絡這個虛擬世界里，人們隨心所欲地運用簡單的符號、數字，抑或是不羈的、個性的網絡語言來表達自己，釋放在現實生活中的憤懣與壓抑。

大學生們歷來是思維最為活躍的群體，尤其是90后大學生一代正處于社會高速發展，各種文化潮流迸發的時代，他們對社會充滿好奇，易于接受新事物。正處于叛逆期的他們，期望展現自我，標新立異，不太喜歡中規中矩的傳統語言，追求個性的解放。而同樣具有“個性”特征的網絡語言符合大學生求新、求異的心理，因此，網絡語言普遍為廣大大學生接受并廣泛使用。

此外，當代大學生對社會熱點事件的參與熱情日漸高漲，而網絡是大學生參與社會事務的最主要平臺。通過貼吧、微博等渠道，大學生可以直接參與到熱門事件的點評以及輿論導向中，表意含蓄的網絡語言也成了諷刺、監督部分社會不公正現象的有力武器。

3網絡語言的使用對90后大學生日常生活的影響

網絡語言代表著當今社會的一種潮流，是當今社會經濟、政治、文化的一個縮影、一面鏡子。自媒體時代網絡語言對社會的促進作用我們不可否認，它豐富了語言世界，為網絡世界的交際提供了方便，增添了色彩。但是，我們也不能忽視它對人們生活交際尤其是大學生的日常生活的不良影響。

3.1影響90后大學生語言規范和寫作

網絡語言的廣泛使用，造成了漢字學習和使用的混亂，破壞了中國漢字和漢語原有的構成體系，削弱了漢字的生命力。網絡語言中錯字、別字、怪字眾多，表達方式不符合漢字的造詞造句規律，比如使用諧音造詞的方法就會使學生混淆漢字的正確寫法。如不加以規范，就會給學生正確規范使用漢字造成極大的負面影響，影響大學生的學習生活，甚至影響以后的就業狀況和工作。文學學者普遍認為網絡語言略顯輕浮，不夠深刻，不能承載文學語言對于表達作者情感訴求的功能，無法作為文學創作的通用語言。從作文、考卷中頻頻出現的網絡語言來看，網絡語言已經嚴重影響到了青少年的日常學習和生活。

3.2影響90后大學生日常交往

現如今在校園之中，網絡語言早已從“線上”走進“線下”，融入到同學們的日常生活之中。但其所呈現出來的效果卻不及預期效果那樣好，網絡語言影響大學生之間、大學生與其他人之間的正常交流，使處于不同“小文化環境”的人之間溝通存在障礙，從而形成代溝。最突出地表現在大學生與父母之間的交流。另外，網絡語言中不乏有粗鄙的語言存在，例如，“潘俊幣淮視迷謨胨人的交流中，是不尊重對方的表現，違背了語用交際中的禮貌原則，影響雙方的交流。

3.3影響90后大學生的思想素質

大學生的從眾心理推動了網絡語言在這一群體中的流行，更使得大學生們忽視對網絡語言的篩選，使得某些粗俗的語言同時傳播。這些不文明的語言不利于大學生素質的提高。大學時期恰是學生形成正確世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期，粗俗的、不文明的網絡語言傳播無疑不利于學生良好行為習慣的養成，是大學生形成正確“三觀”路上的絆腳石。

4引導90后大學生正確使用網絡語言的途徑

自媒體背景下，大學生越來越沉溺于網絡世界中，網絡語言也越來越影響大學生的日常生活和學習。大學生是年輕的一代，社會經歷不多，對某些事情現象缺乏辨識度，需要對他們進行有效引導，引起他們對網絡語言規范的重視，正確使用網絡語言。

4.1樹立正確的語言觀，加強網絡語言規范

幫助90后大學生樹立正確的語言觀，引導他們正確使用網絡語言，把握好“度”。既不倡導全盤接受網絡語言，也不建議全盤否定，“一棒子打死”。引導學生樹立正確的語言觀，既要運用增強語言活力的網絡語言，也要剔除網絡語言中粗鄙的、不文明的部分。積極與學生進行交流，對其使用的不恰當的網絡語言進行糾正，引導其使用正確的網絡語言，發揮網絡語言的正能量，豐富語言世界。培養學生辨別真善美的能力，使學生在學習創造網絡語言的過程中，保證網絡語言向高雅、健康的方向發展。

在重視網絡語言的規范使用時，應加大宣傳，積極引導學生辨識并使用正確的規范的網絡語言。比如，定期開設講座，傳播正確的“三觀”，宣傳文明用語。開設普通話、漢語寫作等基礎課程，利用微博、微信等新媒體向學生普及規范的語言表達和漢字寫作，引導學生閱讀規范的文學著作，培養學生的審美情趣。及時對學生使用錯字、別字進行糾正，以利用學生今后的學習工作道路更加順暢。

4.2加強教育引導，提高網絡安全意識

大學生尚處于求知欲極大的階段，對新興事物充滿好奇，但是，他們對于事物的辨識度往往不高。因此，應通過引導避免大學生接觸不良的網絡信息，及時剔除粗鄙的網絡語言。引導大學生回歸現實生活，不再沉溺于網絡世界中，養成健康的上網習慣。網絡世界中存在很多事物現象，良莠不齊，同時向學生普及網絡安全知識，提高學生的網絡安全意識，增強網絡信息的研判能力，使學生在網絡這一“花花世界”里，能夠辨識優良，取其精華，去其糟粕。發揚積極的優秀的網絡語言，剔除粗鄙的不文明的語言，營造文明的健康的網絡環境和社會生活環境。

4.3培養和激發創新意識，引導參與網絡語言建設

大學生作為傳播網絡語言的主要力量，對網絡語言的發展起著重要的作用。90后大學生是具有新生力的一代，充滿朝氣和創造力，他們有牢固的文化知識基礎，因此，應培養和激發90后大學生的創新意識，引導他們參與到網絡語言建設中，如在新媒體上開設專欄，收集網絡語言和網絡事件，通過開展討論，積極培養大學生的主人翁意識，提高網絡事務的參與度，為網絡語言環境出一份力。鼓勵90后大學生參與到文明的網絡語言創作中，用文明的網絡語言進行交往和日常創作。最終讓學生積極參與到高雅網絡文化的建設中，回歸社會生活，不再沉溺于嘈雜的網絡世界里。

項目基金：河南省社科聯、經團聯調研課題（SKL―2015―620）、河南省教育廳人文社會科學研究一般項目（2016―qn―203）、鄭州航院思想政治教育研究項目（SZYJ1502）階段性成果。

參考文獻

[1] 周軍軍.網絡流行語在大學生群體中“泛化”的歸因與應對[J].北京郵電大學學報（社會科學版），2013（5）.

網絡自媒體范文第5篇

關鍵詞:網絡 多媒體 學案 活動 合作探究 解放

一、利用網絡資源做好學案，提高文言知識的教學效率

文言文，他的第一屬性是"言"，因而讓學生扎實的掌握好文言基礎知識是第一任務。如果采用傳統的老師講授法，不僅知識點凌亂，而且調動不起學生的積極性，效率低下。要完成好這一任務，必須要編制高質量的學案。要想高質量的做好學案，必須充分利用網絡，收集充分的素材，然后根據自己的思路進行編輯，由于充分利用了網絡資源，極大地提高了編制學案的效率。學案的內容主要包括文言實詞、虛詞、通假字、特殊句式、名句翻譯、課堂探究的主要問題、拓展延伸等。學案問題的設置，要體現文章的知識要點，要少而精，好的學案是上好文言文的基本載體。學案在上課之前發給學生，讓學生在預習完課文后，自己先做一遍。在課堂上，讓學生分組合作解決學案上基礎的文言知識，個別難點知識，小組不能解決的，可由教師相機點撥。利用網絡編制好的學案，可以使學案的內容優化，充分發揮學生的主體性，調動學生的積極性，提高文言知識教學的效率。

二、 利用網絡音頻、視頻加強朗讀，用朗讀來促進各項任務完成

上好文言文一定要重視朗讀，只有讀才能不斷加深學生對課文的理解，只有讀才能讀出語文的美感，只有讀才能使課堂呈現生動活潑的局面。第一遍應讓學生自讀，解決學案上相關的文言基礎知識。第二遍可讓學生齊讀，體現整齊、力量的美，解決對文章內容及脈絡的概括與梳理。第三遍可以用網絡音頻或視頻錄音范讀，解決對文章的探究。在對文章探究和拓展延伸的基礎上，第四遍可以采取賞讀，在網絡上下載伴音音頻，在音頻的伴奏下朗讀，使學生充分獲得朗讀的美感，體悟語文的音樂美，充分讀出文章的韻律美、意境美，在讀中培養學生的審美意識和對美的鑒賞能力。

三、運用多媒體教學，充分挖掘文言文中"文"的因素，促進文言文教學的徹底解放

文言文的第一要素是"言"，我們通過學案，讓學生在課前解決文言基礎知識，個別難點師生在課堂上合作解決。課堂上教師要運用多媒體課件，把主要的經歷放在文言文的"文"上，這與現代文的閱讀是相通的，展示在課件上的內容主要包括：可以對文章的內容進行綜合概括，可以對人物性格、形象進行分析提煉，可以對文章的修辭進行分析挖掘，可以對文章的語言進行體悟、鑒賞，可以對文章的思想情感進行拓展延伸。但這些任務必須依靠多媒體課件作為載體，這樣做既減少了教師的勞動，使學生充分調動自己的多種感官，有充分的時間去感受、反思、探究、討論、交流，充分挖掘文言文中"文"的因素，通過多媒體課件組織師生活動，引導學生積極參與，使課堂呈現出生動活潑的局面，使文言文課堂獲得徹底的解放。

四、 利用多媒體把合作探究融入到學生的活動中

合作探究要體現文言文"文"的特點，可以從文章內容的綜合概括，可以從人物性格、形象的分析提煉，可以從文章的修辭的分析挖掘，可以從文章的語言的體悟、鑒賞，可以從文章的思想情感的挖掘等方面選擇合作探究的立足點。合作探究題的份量宜少而精。要想使學生的探究活動深入而有活力，必須在多媒體課件的引導下讓學生充分地動起來。從學生個人來說，要充分調動學生的感覺器官。眼動，眼睛要認真看；耳動，耳朵要認真聽；嘴動，要反復讀文章，要和同學積極討論，在課堂上，要積極發言；手動，要認真做學案，及時圈劃重點，勤于記要點；要腦動，要多記、多思、多悟。在探究文章要點問題的時候，應與學生的整體活動結合起來，把學生分成若干小組，以小組為單位合作探討，交流觀點，互相吸收，綜合整合，以小組為單位推薦代表展示探究成果。成果的展示更要用活動的形式呈現出來，或讓學生辯論，或讓學生充當臨時老師上講臺講解，或讓學生上黑板展示。這一活動的完成必須以多媒體作為基本載體，只有這樣，才能充分培養學生的探究能力、表達能力、鍛煉學生的膽量，又能增強學生的團結合作意識，無意中培養了學生的集體主義精神，使課堂呈現出生動活潑的局面。

五、 利用網絡資源讓學生做課堂的主角，讓學生的活動貫穿課堂的始終