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教師政治學習心得范文第1篇

【中圖分類號】G63.31 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）22-0-01

信息技術作為先進生產力的代表，正越來越深刻地改變著我們的生產方式、生活方式以及學習方式。對思想政治課而言，如果我們善于利用信息技術改造傳統的教學模式，將會極大地提高教學效率，有效地培育學生的自主學習能力。

首先，信息技術為改變思想政治課教學模式提供了有力支撐。一方面，從教學內容上看，信息技術可為政治課教學提供豐富資源。古詩云，“繡成安向春園里，引得黃鶯下柳條”。黃鶯至所以下柳條，是因為有吸引它的東西。我們有時聽到學生講某某課很無聊。為什么？我想，還是內容枯燥，吸引不了學生。政治課教學尤其如此。如果照本宣科，學生肯定不愿聽，也不會學到多少知識。而將信息技術引進課堂，效果就大不一樣。我們可以通過多媒體、網絡等現代信息技術，把教學內容涉及的事物、現象、過程等全部展示出來，使教材內容更加豐富多彩，這樣就有效地擴大了教學容量，擴充了學生的認知空間，學生學習時也才能觸類旁通、取得事半功倍的效果。另一方面，從方式上看，信息技術可為政治課教學創造直觀的情境和雙向交流的渠道。政治學科有些內容較為抽象，學生理解起來較難。在課堂中，如果我們善于利用信息技術，把抽象問題形象化，那么學生接受起來就比較容易，也容易激發學生的學習興趣，原來枯燥乏味的課堂就會變得輕松愉快。同時，利用多媒體信息技術，老師和學生可以按照自己意愿控制信息處理過程，實現人機互動，這種交互作用可以使學生充分地參與教學活動過程，使學生的學習由被動變為主動，學生成為學習的主人，有效改變傳統教學中老師講、學生被動聽的局面。

其次，借助信息溝通的“三種模式”改造思想政治課教育。我們可以借用數學映射的概念，將信息技術改造教學活動分為三種模式。一是點――點模式。該模式主要是通過即時通信系統（如騰迅QQ）、電子郵箱以及手機等現代技術手段在兩人之間搭建信息交流平臺，方便兩者交流。比如大家可以登錄騰迅QQ，有什么問題可以在線進行交流。學生與學生之間也可以通過這種方式進行交流，互相促進，共同提高。“點――點模式”優勢在于便捷，無論何時，無論何地，老師與學生、學生與學生之間都可以實現無縫對接、及時交流，有利于老師及時幫助學生釋疑解惑、攻克難關，提高學習效果。二是點――多模式。該模式主要是首先提出一個問題，然后同學們公開對這個問題進行辯論，實現“理越辯越明的效果”。教學中，可以借助網上論壇進行。在論壇上，首先老師根據教學內容確定一個話題，安排一個學生進行解答，這種解答或者正確，或者錯誤，或者不全面；然后其他學生圍繞該問題查詢有關資料，跟帖發表自己的觀點；最后老師進行總結、點評，幫助學生運用所學知識加深對問題的理解，培養學生全面、辯證看問題的能力。在這一模式中，設計問題非常重要，有時可以故意說些錯誤的觀點，激發大家思考，通過分析錯誤來加深對知識的理解。三是多――多模式。該模式主要是圍繞一個問題，大家進行討論，持有相同觀點的同學可以結成聯盟，聯盟之間再進行辯論。該模式可以借助網上聊天室、網上論壇、網上投票等形式進行。具體操作可以是：首先老師一個問題，然后每個同學發表自己的意見，從其中梳理出代表性的意見形成幾個組，每個同學再加入這些組中，組與組之間再進行討論。該模式中關鍵是要激發每個同學參與討論的積極性，“當頭”、當發言人的積極性，以及維護自身觀點的積極性，主動去查詢資料，佐證自己的觀點。這樣可以不斷培養學生自我學習、自我研究的能力。老師要及時進行歸納總結，并對學生自主學習能力、協作學習能力進行評價，通過表揚先進來激勵先進、鞭策后進。

第三，老師要在教學活動中發揮組織者、引領者作用。信息技術在思想政治課教學中的合理恰當的運用，尤其是與研究性學習的整合，會給政治課的教學帶來質的飛躍。但是，不管信息技術如何具有強大的優勢和功能，政治教師的主導地位不會改變，思想政治教育的目標不會改變。在教育活動中，作為一名老師必須積極主動地思考采取什么樣的模式、通過什么樣的方式，才能讓學生更好、更好地掌握所學知識。比如，點――點模式適宜老師與單個學生交流，及時幫助指導那些學習遇到困難的學生；點――多模式、多――多模式適宜解釋重點、難點問題，學生通過查詢資料、公開辯論，加深對這些問題的理解。而不管采取什么樣的模式，老師都要積極參與到活動中去，精心組織好每一個環節，積極引導學生參與到活動中來，及時對學生的閃點光進行表揚、對學生的錯誤思想和行為進行批評，讓學生更好地接受知識、茁壯成長。總之，我們在教學活動中要堅持綜合運用多種教學方法，將信息技術與傳統教學手段結合起來，讓整個教學過程渾然一體、相得益彰，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

教師政治學習心得范文第2篇

關鍵詞：高中思想政治 信息技術 整合

中圖分類號：G632          文獻標識碼：A        文章編號：1674-2117（2014）14-0-01

1 高中政治教學現狀

1.1 授課方式和內容不新穎

現在高中思想教材中的內容多抽象，難以具體地呈現，學生在接受的過程中感到困惑和迷茫，有時即使聽懂了內容也是持有懷疑和批判的態度，不能真正地運用到實際中。一些不易說明，頭緒較多的思想政治知識點單憑教師講述、表格、掛圖等教學手段很難具體形象地加以描繪，給教師教學和學生學習帶來困難。

1.2 課堂氣氛不活躍

傳統的授課模式以單向的教師講學生聽課記筆記的方式運行，學生發言的機會很少，所學得的知識也是課本的主要內容，學生很容易感覺枯燥乏味，學習興趣不強，思考問題的主動性不強，易疲累、注意力下降、沒有創新思維，教學存在主體性和主動性的嚴重缺失。

2 信息技術與高中思想政治教學整合的途徑

2.1 教學平臺的整合構建高中思想政治教學網絡

構建教學平臺主要是指在教學的過程中引入教學的網絡設備和資源，在這樣的實際條件下激發學生對思想政治課程的積極性和主動性，取得理想的學習和教學狀態。網絡平臺的建構可以給學生和教師一個輕松自由的課程環境，減少倦怠感，調動學生學習的主動性，并在上課的過程中積極發言，提出見解和疑惑，因為通過網絡的介入可以增加聲音圖片，形象生動地解釋某一現象和問題。網絡的資源豐富生動，具有新鮮感，通過其將理論與實際更豐富全面地展現在課堂教學中。

2.2 教學內容的整合建設高中思想政治多媒體資源庫

我們把政治課程教學因網絡而享有的材料分為三類，第一類是針對課本的基本理論內容給以補充和詳細解釋的內部學習材料，它包括了關于課本某一塊知識內容的圖片、聲音或者動態課件；第二類是從廣泛領域內搜索得到的與學習的內容有一定關聯或指導意義的視頻、專業紀錄片；第三類是來自于我們日常生活的原材料，配以實際的現實情況或出現的問題，如價格的不規則波動，政府制定某項政策的原因和依據，這樣給學生呈現的問題和實際解決方式都會引發他們對問題和政策的思考，并聯系所學內容加以合理化的解釋；政治課程中引入網絡在線和資源可以更系統地進行教學規劃，呈現豐富多彩的素材，所以材料的選取和應用在教學當中起到決定性作用。

教師政治學習心得范文第3篇

陶行知說過：學高為師，德高為范。作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的職業道德哪?作為一名教師，首先要做到淡泊名利，誠信立教，其次是在教書育人方面多一點博愛之心，愛崗愛生;其三要做到以人為本，創新施教，因材施教，其四要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段。

作為一名教師，要熱愛教育事業，要對教學工作有鞠躬盡瘁的決心。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。

作為一名教師，要以身作則、率先垂范，我們的一言一行對學生的思想、行為和品質具有耳濡目染的影響，將會給學生帶來一生的影響。因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。加強政治學習，

教師政治學習心得范文第4篇

關鍵詞：教學模式 案例

0 引言

以往的政治教學注重課堂講解，忽視學生活動；注重課堂形式，忽視學生思維。這樣做得結果造成教學目標難以落實到位。新課程改革提出：教育要求以人為本，促進學生全面而有個性地發展，大力推進教育的創新，把培養學生科學素養，緊扣學生未來職業發展作為中學基礎課程改革的重要價值取向。治新課程的特色之一就是課程內容貼近社會生活，貼近學生生活。構建生活化的政治課堂是當前教改的趨勢，也是符合學生的全面發展的要求的。要改變過去教學中存在的枯燥無味，實現“從課本中來，到課本中去的”到“從生活中來，到生活中”的轉變，讓政治課堂成為學生樂于參與的平臺。所以，適應新課程的改革，我認為政治教學模式應該在以下幾方面進行轉變。

1 適當選用生活案例

為了完成教學任務，在設置問題時，選取貼進生活、貼進學生實際的背景材料。有時利用鄉土案例，增強學生的參與意識。鄉土案例由于發生在本鄉本土，有的為學生親身經歷或耳聞目睹，在時空上貼近學生，并與學生的生活經驗緊密相聯。因此，教學中適時地利用鄉土案例，往往會引起學生更多的關注，并誘發學生的好奇心，激起求知欲，引起學習興趣，使學生感悟到生活處處有活例，從而培養了學生理論聯系實際的能力，增強了學生的主體參與意識。

例如我在講解宏觀調控的必要性時，主要設置了四個材料，讓學生學會分析問題的能力。

第一組材料：每年全世界非法交易占世界經濟貿易總額的9%，全世界吸毒成癮人數超過5千萬人，一般吸毒者高達2-3億人，僅80年代全球因吸毒死亡人數超過10萬人。第二組材料：人胎素號稱中國抗衰老第一產品。成本價格幾十元，市場價格最高賣4萬元。第三組材料：2007年12月份，秦皇島房價上漲幅度曾經排名全國第一。今年一季度秦皇島房價上漲勢頭依然強勁，其中新建住宅上漲幅度高達8.0%，比全國平均水平高出2個百分點。由于商品房供大于求，一部分商品房閑置。第四組材料：東莞素有“世界玩具之城”之稱，90%以上的玩具出口歐美。鼎盛時期，在工商局登記的玩具廠有4000家。2005年東莞的外資玩具企業共有639家，2006年為630家，2007年陡降至500多家。中國最大的玩具加工廠、位列全球第三的廣東省東莞市合俊玩具廠近日突然倒閉。

在此基礎上教師運用探究式模式，提出以下問題：上述現象產生的原因是什么？這種現象的存在有什么不良影響？怎樣避免市場調節產生的上述不良影響？

學生分組討論總結，教師帶領學生總結必要性的兩個方面：

①市場的調節作用不是萬能的：有一些公共消費的供給是不能讓市場調節的，如消防、治安、環保等；再有一些特殊的產品，如、不健康書刊、槍支彈藥是不能讓市場來調節的，會危及社會風氣與治安。②市場調節的弱點和缺陷，自發性、盲目性、滯后性。并要求學生針對實際分析由此帶來的后果。再講解宏觀調控的手段時，出示材料設置情境玩具出口企業數量減少的原因，讓學生進行角色模擬，針對上述市場調節的弱點和缺陷，結合出口企業數量減少和效益下降的原因，如果你是央行行長、該市市長、工商部門的主要負責人、稅務總局局長和財政部部長，應采取哪些措施使玩具出口企業擺脫困境？

通過這樣的設計把理論觀點的闡述寓于社會生活中，通過學生扮演不同的角色，進行合作交流，充分發揮學生的主體作用，激發學生的表現欲，讓學生在學習中積極思考，在解決問題中學習，通過問題探究，獲得知識與能力，通過分組設置問題，培養學生合作探究意識、具體問題具體分析的能力。

通過層層遞進的設問，使學生掌握宏觀調控的手段，理解經濟手段、行政手段之間的區別，形成辯證思維能力。通過師生互動，共同構建知識體系，掌握解決問題的方法。學生總結的是具體的，通過教師的講解，形成抽象的理論知識。

2 及時結合時政的實例

政治課的最大特點就是時政性，當今社會不斷變化發展，每天都有新的國際國內的消息，那么我們的課堂也要隨著生活的變化不斷的充實。因此，在快樂的政治課堂中，教師要有意識的選取有社會性、開放性、時代性的生活素材。可以結合國情、省情、校情去開展學生喜聞樂見的教學。比如結合社會熱點進行討論，可以是老師提出的，也可以是學生關心提到的，還有就是新聞當中播報的內容。具體形式可以采取課前時事演講、或者作為導課、事例進行分析。前一階段的十七大的召開，國慶閱兵儀式、奧運會開幕式、哥本哈根氣候大會、10周年等，讓學生結合這些時政材料講解與教材的結合點，理論聯系實際，培養學生搜集整理材料的能力，分析問題解決問題的能力，語言表達能力和溝通能力，通過這樣的方式充分地表達自己的思想。

3 教學手段的生活化

3.1 課堂小天地，天地大課堂。民風民俗、電視圖書報紙、計算機網絡等，都會對課程資源的獲取提供直觀、快捷、多維的幫助。要注意培養培養學生做生活中的有心人，多留心，多思考，多表態。

3.2 競賽的方式引入課堂。大家多喜歡的電視節目《幸運52》、《夢想中國》、《實話實說》等，從另外一個角度展示給大家在競賽中得失的快樂。我們普通學生不可能什么都知道，也不可能觀點都是正確的，我們在給學生提供的輕松的課堂中，在學生的分組對抗中也有獲勝者，從而激勵學生的進取心，也鍛煉學生的膽量和發揮了合作的精神。例如我在講解新課程探究課消費對個人家庭的意義時，選取了大家熟悉的央視《實話實說》欄目的形式，由學生做主持人，嘉賓，學生模擬兩個家庭，談論消費對個人家庭的意義。上課之前，老師首先布置學生搜集生活中有關消費方面的材料，例如，家庭消費的內容、形式，類型，學生選取了借貸消費、汽車消費、住房消費、文化消費、旅游消費等形式，既有文字材料，又有圖片，錄象，生動形象，其次，老師整理歸納學生搜集的材料，去粗取精，和學生共同探討實話實說的具體內容和形式，在這個過程中，充分發揮了教師的主導作用，和學生的主體作用，教師是引導者協作者。

3.3 應用現代化教學手段。多媒體計算機輔助教學，代替了過去把黑板、粉筆作為教具的教學模式，既可以提高學生的認識能力，還可以培養學生的學習興趣，讓學生把動畫、圖象、立體聲融合起來，真正做到“圖文并茂”，把學生帶入一種心曠神怡的境界，有身臨其境之感，覺得生動有趣，這樣就能激發起學生的學習熱情，從而收到良好的效果。這樣輕松自然地把理論轉化為認知，使學生進入最佳的學習境界，從而提高了課堂質量。在課堂上的開始階段可以通過下載加工的和課本有關的新聞視頻的播放，吸引學生的注意力；可以是一首動聽的歌曲、FLASH、把學生帶入相關的課題；在講民族問題時，我先讓學生觀看了一首FLASH《愛我中華》生動的圖片，鮮亮的民族服飾，帶領學生走進新的內容，效果明顯。在講宗教的政策問題時，也是一首圖文并茂的FLASH《走進西藏》開場的。讓政治課堂多了美妙的歌聲，既可以調節學生的情緒，又可以激發學生的學習興趣。

教師政治學習心得范文第5篇

關鍵詞：新課改 初中思想政治教學 創新

中圖分類號：G631 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.164

初中思想政治課程是初中階段教育的重要組成部分，肩負著培養中學生正確思想政治思想的重任，是實現初中生素質教育目標的主要手段，因此，合理地保障思想政治教育的教學質量十分重要。隨著新課改的進行，初中思想政治教育更加注重對學生進行素質教育，強調“尊重、關愛、責任”的教學價值取向，主要教學目標是教育學生“學會做人、學會做事、學會合作、學會學習”，應對新課改初中思想政治教學的這種特點，需要針對性地進行改革和創新，在培養學生正確思想政治觀的基礎上，實現學生綜合素質的提高。下面從幾個主要的方面來探討新課改環境下初中思想政治教學的創新。

1 教學手段的創新

在初中思想政治教學手段方面，需要進行改革和創新，總體上來說，需要將教學手段由單一化朝著多元化的方向發展。通過必要的教學手段，將教學內容中的法律、道德、國情以及心理健康等基本知識有效融入到教學內容中，通過具有生氣、生動活潑、有寓意以及有個性的教學方法，以生活模塊方式的教學內容來促進學生思想政治水平的提高。例如，利用多媒體進行教學，創新課外實踐教學活動等教學方式都可以拿來為初中思想政治課教學服務。利用多媒體資源中的圖片、影視以及音像等，為學生營造一個多樣化的思想政治課教學環境，比如在進行《中華文化與民族精神》該課程中，關于“弘揚和培育民族精神”部分的學習時，可以組織學生觀看影片《》，觀看影片的同時，教師可以進行愛國精神的講解，突出民族精神的內涵，通過影視情節來渲染愛國氣氛，對學生進行愛國教育，在這個過程中，學生的愛國精神得到了培養，關于這部分的理論知識學習也更加深刻了；還可以在課外活動中，舉辦各種專家講座、建立社會教育實踐基地等，讓學生的思想政治課學習不再局限于課堂環境，進而通過多樣化的教學手段來吸引學生學習的注意力，提高學生的學習興趣，激發學生參與學習以及各種活動的熱情，激發學生的創造力等。因此，在進行初中思想政治教學改革時，需要不斷進行教學手段探索，積極利用現代化的教學手段來促進思想政治教學的發展，讓學生在現代化經濟發展時代，不斷認識自己、完善自己、認清國情、明確自身承擔的歷史責任感。

2 教學理念的創新

在傳統的初中教育中，教育者往往持有的是傳統應試教育的理念，進行思想政治教育的目的也大都是為了應付升學和考試，教學的實用性不強。隨著新課改的推進，在新的教學要求和教學目標下，思想政治教學以幫助學生全面提高為教學理念，幫助學生順利實現社會化，引導學生去踐行自己有價值的人生，對原有教學理念進行了變革，更加突出情感、價值觀、人生態度以及實踐能力培養等方面。例如，在初一思想政治教學中，主要注重對學生進行環境適應能力的培養，注重學生自立能力的提高，注重對學生思想情緒的調節。在這樣的教學理念下，對學生進行素質教育，提高學生的綜合素質，解放學生的頭腦，解放學生的行為，讓學生對課程的學習不再是單一的死記硬背，而是運用發散性的思維對思想政治進行自己的理解；讓學生更加注重教學實踐，在實踐中檢驗自己所學的知識，讓學生的學習知其然而且知其所以然，不斷地提高自身思想政治修養，提升學生的品德，最終促使中學生良好個性的實現，為學生今后的學習生涯打下堅實的心理基礎。

3 教學模式的創新

在教學模式方面，在新課改的教學背景下，初中思想政治教學模式需要從傳統的教師主導型模式向學生主體型教學模式轉變。傳統思想政治教育中注入式的教學模式，學生被當做是知識的容器，被動地進行知識的接納和吸收，學習過程也大都是被動式的死記硬背方式。這種教學模式扼殺了學生的學習興趣，讓學生的學習變得枯燥不堪，教學效果也不理想。在新課改的背景下，采用學生為主體的創新型教學模式，學生和教師間的關系大大改善了，整個教學過程在突出學生主體地位的基礎上，更加注重師生間的交流和合作。通過積極互動的教學過程，為學生營造了一個活躍的課堂氛圍，例如，在教學過程中，為了激發學生的學習興趣，教師可以利用一些熱點和時事來進行課堂導入，以此吸引學生的注意力，然后將時事的內容結合到理論課程學習中，讓學生有更加深刻的理解和記憶。比如在進行《同樣的權利，同樣的愛護》一課學習時，教師可以搜集一些雅安地震中的資料，講述一個個遇難同胞頑強同自然災害、同生命抗爭的例子，還可以給學生觀看一張張感人的照片，總理的早餐、勇敢的媽媽以及街頭熟睡的消防人員等，通過這些照片，向學生講述生命誠可貴的道理，向學生講述生命的頑強與不屈，讓學生在思想上產生共鳴。同時還可以對學生進行安全教育，提高學生具備自我保護意識的能力。在這種課堂氛圍中，學生更愿意投身到學習中去，學習勁頭更足了，學習效率也得到了提升，提高學生的思想覺悟以及生活能力，促進學生的發展。

4 結語

面臨著新課改的教育形勢，現代教育活動需要進行創新，進而對當下教育工作中存在的問題進行解決，促進教學工作的發展。初中思想政治課程是對學生的思想教育和人格教育，讓學生正確認識自我，學會生活、學會學習。因此，保證教學質量，促進這個時期學生正確思想觀念的形成，促使學生在今后的學習和生活中能夠堅守自己的思想信仰，促使學生朝著更好的方向發展。

參考文獻：

[1]楊晉宇.新課改下初中思想政治課“合作學習”教學方式探究[J].文理導航，2012，（9）.