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老師我想你范文第1篇

天，陰沉沉的。我獨自一人走在放學(xué)的路上，忽然，幾滴雨水打在我的臉上。啊！那是天空的眼淚！是什么讓天空變得如此傷心？是因為你——游老師離開了我們。

記得那是一個禮拜二，我高高興興的來到學(xué)校，一進教師，一陣悲傷的風(fēng)向我撲來。讓人覺得感到悲哀，是什么讓這原本溫馨的感覺變得如此悲涼？是因為你的離開。我問同學(xué)們，才得知你昨天下午下班的時候辭職了！我不知道你為什么要辭職？但是我們理解你的苦衷。游老師，自從你走了以后，我們大家都沉浸的悲痛之中，沒有你的日子，整個世界都沒有了像往常一樣的光彩，我們大家都非常的想念你。希望你能趕快回來！

游老師，我好想你！

五年級:所謂的放肆

老師我想你范文第2篇

您好！

老師，幾個月了，您還認得我嗎？

我五年級了，卻忘不了四年級是您那親切的笑臉，美麗的身影，我想您！

記得三四年級我撒過一次謊，我把改正帶扔到了講臺上，上課了，您生氣的問：“誰扔的？站出來！”隨后又說：“我不怪你，只要撿起來就行，做人要誠實！”我很害怕，恐懼覆蓋了我原本期待這節(jié)課的心，我害怕，害怕您會罵我，會打我，最后，同桌揭發(fā)了我，我表面一副不在乎的模樣，可其實，我心里充滿了恐懼和害怕，您在班上斥責(zé)了我，您可知道，那一句句話語，像一把吧利劍刺進了我幼小的心靈，原本我狡辯我扔到了垃圾桶里，您讓我翻，以前對垃圾桶無比厭惡的我，顫抖著雙手一片片的翻，只求有人扔了個改正帶在里面，原本對垃圾桶的厭惡早已拋到九霄云外，那段時間，我心情很是低落，因為那件事發(fā)生后不時地有些壞學(xué)生嘲笑我，辱罵我，譏諷我，原本對那段時間的考試信心滿滿的我竟只考了84分！您對我說教，忍耐已久的淚水終于沖破了眼睛的閘門，我在您錯愕的眼神中跑出了辦公室。我好后悔啊！

記得四年級上體育課，不喜歡上體育課的我默默地在旁邊蹲著，既不去和同學(xué)交談玩耍，也不看體育老師的運動，哪知蹲著蹲著，肚子竟劇烈地絞痛起來，站起來都很困難，也沒有了說話的力氣，發(fā)出聲音都會疼痛，只能蹲著盡量不動地默默哭泣，終于，一個同學(xué)發(fā)現(xiàn)了我，把我?guī)チ酸t(yī)務(wù)室，醫(yī)生問我哪里疼，我指了指，而后醫(yī)生一臉凝重的對我說，可能是闌尾炎，闌尾炎！我好害怕，怕開刀，怕手術(shù)，更怕死，您問我家長的電話號碼，一臉的焦急和關(guān)心，可我哪知道老媽的電話號碼啊！您對我嘆了口氣：“唉，你這么精明的人。”聽了這句話，我莫名地開心，精明，這是在夸獎我吧，我第一次聽到了您在口中對我的評價，那天回到家后我傻笑了一天。

老師我好想你！您不會像現(xiàn)在的老師那樣突然發(fā)飆，您不會像現(xiàn)在的老師一樣被她盯著覺得渾身發(fā)毛，不說話都有一種恐懼感，還不知道他在盯著誰，這種未知感更讓人恐慌。

最后祝您：

身體健康，事事順利！

您的學(xué)生：鄭豆豆

老師我想你范文第3篇

紀老師一直教我們的語文，他教的挺好的，他從3年級開始教我們，整整教了3年了，這幾年，他為了我們，嗓子用壞了，得了咽炎，說不出話來，這一切，都是為了我們啊！

失去了才懂得珍惜，老師對我們的好，我們以前都沒有看到，我們真的很對不起他，他把我們班管的井井有條，從來都不打罵學(xué)生，記得一開始，我學(xué)習(xí)一直都很不好，自從紀老師教我開始，我的學(xué)習(xí)成績逐漸提高，在班里每次都是前三名了，這一切，不是都歸功于老師嗎？

老師從來都不歧視學(xué)習(xí)差的同學(xué)，他把這個班級當(dāng)成一個大集體，老師就像陽光，照耀著我們這些小樹，讓我們能溫暖的成長，老師就像蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己，老師把我們看做自己的孩子，一樣用一顆溫暖的心呵護我們，讓我們覺得溫暖。

我知道，老師也是不情愿走的，可是校長已經(jīng)下了命令，已經(jīng)不能再挽回，我們當(dāng)初要是對老師好一點，或許老師心里會好受一點。

老師我想你范文第4篇

夜，我漫步在燈光燦燦的校園里。

乳白色的路燈, 把那新生的翠柳照成半透明的綠色。驀地, 從那幽藍的夜影兒里飄來一縷熟悉的芬:請記住我站域名芳。我的心不由自主地悸動了一下。啊，丁香，我故鄉(xiāng)的花！

我像逢著久違的老友, 飛跑到丁香樹下, 拉著她的手, 撫著, 嗅著。一縷縷淡紫色的思念仿佛黃昏的云, 輕輕地飄上心頭。記得我還只有我學(xué)生這么大的時候, 那時, 我惟一的夢想就是成為一位人民教師。那時的鄉(xiāng)村中學(xué)連一個真正地從師范畢業(yè)的老師都沒有。可那時的我, 仍然對教師這個職業(yè)充滿了期待。

啊! 故鄉(xiāng)的丁香花兒如果還在, 現(xiàn)在也該開了吧? 而我, 也早已從事教師這份職業(yè)許多年了。

那透明的淡紫色的香氣融進了燈光, 浸潤了夜色, 也彌漫在我的心頭。久久縈繞著, 不舍散去。

這會兒, 我們班的那群學(xué)生正在上晚自習(xí), 整棟教學(xué)樓都深深地嵌進了黑夜里, 周圍靜得可以聽見蟋蟀們的竊竊私語。

距離剛才我莫名其妙地走出教室, 漫步在這校園里, 也有好一會兒了。他們肯定在猜, 老師去哪兒了? 是啊, 我怎么了? 最近總是那么心煩意亂的，早上上課時還拿錯了書……

想著想著，我的思緒早已飄回了教室。他們是否已經(jīng)發(fā)覺了老師的異樣？我不自覺地挪動著腳步。

當(dāng)我準備邁進教室的那一剎那, 我看到那些可愛的面孔, 正齊刷刷的注視著我，黝黑的眸子里似乎還閃爍著淚花。我急忙四處打量,以緩解尷尬。只是這時, 他們正大聲地喊著：“老師, 我想成為您!” 我的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。當(dāng)我察覺的時候，已經(jīng)滴在我的嘴唇上。我連忙轉(zhuǎn)過身去, 捂著嘴, 不讓自己哭出聲來。這么久以來, 我所壓抑的一切煩惱, 似乎都爭先恐后地往外擠出淚花來, 一滴一滴砸在了我的手心里，暖暖的。

我想起了一年前, 剛剛接手這個班級時的辛酸與艱難。這群孩子的性格各異, 日常行為不夠規(guī)范，學(xué)習(xí)不夠自覺，成績也參差不齊。在那接二連三的全階段考試里, 我們班的尖子生成績總不如其他班，最讓人擔(dān)心的是每次考試班級的第一名像是在跳馬燈。這一切的一切我都默默地忍受著, 堅持了下來。

可是現(xiàn)在, 站在我面前的還是那群孩子, 但從他們嘴里卻講出那么窩心的一句話。

許久許久, 我才轉(zhuǎn)過身來, 班長給我遞來了一張餐巾紙, 我急忙拭去了淚水, 走上了講臺, 讓他們都坐下。班長小聲地對我說：“老師,祝您教師節(jié)快樂 !”

從他們那凝視的眸子里, 我似乎看到我自己的影子。在我的心中永遠珍藏著我親愛的老師, 她那凝望著我的慈祥的眼眸。在我童年追求夢想的道路上, 我常常感到了, 感受到她的手在輕輕地扶持; 感到了她在我耳邊, 低聲說著：“走下去, 像我一樣去愛你的學(xué)生!”

此刻, 我佇立在教室里, 正以一名人民教師的身份去感受我的學(xué)生對我的凝視。那么多雙溫柔的湖水般的眼眸就是我現(xiàn)在要奮斗的目標(biāo)! 也是我將來一直都要奮斗的目標(biāo)!

“走下去, 走下去 ……” 愛從來都是這樣, 不斷地延續(xù)。長長的, 長長的, 閃爍著老師對學(xué)生的目光, 熾熱地燃燒下去。

這里, 和恩師的距離, 并不遙遠, 感覺是那么地親切, 有一縷縷淡紫色的香氣飄進了我的心房, 把我們的心緊緊連系在一起。那是兩顆教師的心。

老師我想你范文第5篇

【思考一】何為“配合”？《現(xiàn)代漢語詞典》中解釋為：各方面分工合作來完成共同的任務(wù)。課堂上很明顯是由老師與學(xué)生分工合作去完成教學(xué)任務(wù)的，那么問題的關(guān)鍵就在于“共同的任務(wù)”是什么？是教師這節(jié)課的成敗榮辱還是學(xué)生知識與能力的發(fā)展、提高？“課標(biāo)”要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，使每個學(xué)生都能得到充分地發(fā)展。“課標(biāo)”顯然是以學(xué)生為主體的。

從課堂教學(xué)目標(biāo)，是指教學(xué)活動預(yù)期達到的結(jié)果，是教育目的、教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)的具體化，也是教師完成教學(xué)任務(wù)所要達到的要求和標(biāo)準。每門具體的學(xué)科目標(biāo)都應(yīng)包括三個方面的內(nèi)容：知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀。可以說，知識與技能維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生學(xué)會；過程與方法維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生會學(xué)；情感、態(tài)度與價值觀維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生樂學(xué)。可見課堂教學(xué)目標(biāo)指向仍是學(xué)生。

【思考二】誰來“配合”？既然共同的任務(wù)、課堂教學(xué)的最終目標(biāo)都是學(xué)生的發(fā)展，那么課堂上他們是主角，教師的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)必須讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，鼓勵學(xué)生敢想敢說，自主創(chuàng)新。教師要滲透課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合的思想，努力把學(xué)習(xí)的主動權(quán)放給學(xué)生。

【思考三】怎樣“配合”？教學(xué)過程是學(xué)生認知的過程，只有學(xué)生積極主動地參與，教學(xué)活動才能收到預(yù)期的良好效果。在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，任何高明的教師，都不可能替代學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生要通過自己的活動獲取知識，事實上每個學(xué)生都愿意擔(dān)當(dāng)“發(fā)現(xiàn)者”“研究者”“探索者”“勝利者”，體會創(chuàng)造的樂趣。因此，教師要做到：

1.讓學(xué)生有興趣，享受學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)從實際出發(fā)，確定積極有效的教學(xué)方法，努力營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生真正意識到自己的主體地位，認識到自己是學(xué)習(xí)的主人，從而激發(fā)其自主參與、合作學(xué)習(xí)的興趣。而興趣又恰恰是推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動力，學(xué)生一旦對探究活動產(chǎn)生了興趣，就會在大腦中占據(jù)絕對優(yōu)勢，引起學(xué)習(xí)的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)活動提供最佳的心理狀態(tài)。審視平時的教學(xué)過程，我深深感受到學(xué)生充分扎實的預(yù)習(xí)，離不開教師正確的指導(dǎo)和檢查。從而使學(xué)生不斷提高參與教學(xué)活動的積極主動性，不再把學(xué)習(xí)當(dāng)成負擔(dān)，而是看成一種樂趣。例如教學(xué)《放飛蜻蜓》一課，學(xué)生根據(jù)課文準確了解蜻蜓的外形和身體各部分功能并表述出來還存在困難，因此熟讀課文第10自然就段顯得尤為必要，多花點時間讀扎實后，學(xué)生的興趣就充分調(diào)動起來了。

2.讓學(xué)生會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動中，教師要充分認識到學(xué)生是教學(xué)活動的主體，是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)盡一切可能創(chuàng)造機會，使學(xué)生的主動權(quán)得到充分的發(fā)揮，讓學(xué)生有獨立活動的空間，使每個學(xué)生擁有參與教學(xué)活動的機會，并且在與同伴合作的過程中找到屬于自己的天空，充分發(fā)揮自己的能力，挖掘自身的潛能，表現(xiàn)自我、發(fā)展自我，與同伴彼此促進。小組合作務(wù)實的前提是教師的正確指導(dǎo)。組長在合作學(xué)習(xí)的職責(zé)是引領(lǐng)但不能取代。合作學(xué)習(xí)時間的分配把握上，教師應(yīng)明確學(xué)習(xí)流程，指點學(xué)習(xí)方法，并巡視指導(dǎo)。要重視合作之前的個體獨立思考、探究，合作之前多花點時間準備，合作時學(xué)生才能有的放矢，實現(xiàn)高效。