前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇結(jié)構(gòu)素描教案范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

結(jié)構(gòu)素描教案范文第1篇

關(guān)鍵詞：素描教學(xué)；改革；思考

在美術(shù)教育教學(xué)中，素描課所發(fā)揮的作用已無(wú)可厚非。當(dāng)前素描的發(fā)展已是百花齊放百家爭(zhēng)鳴的狀況，但在美術(shù)教學(xué)中素描究竟對(duì)美術(shù)教育帶來(lái)了什么呢？又在教學(xué)中所發(fā)揮的實(shí)際作用是什么呢？我們的素描教學(xué)又該怎樣去充分發(fā)揮其實(shí)際意義呢？本人長(zhǎng)期從事大學(xué)美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課教學(xué)和研究。現(xiàn)就素描教學(xué)提出一些改革意見與廣大同仁共同探討。

一、素描在造型基礎(chǔ)教學(xué)中的意義

（一）素描的源發(fā)展。素描從草稿到教育教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科的確立，經(jīng)歷了一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程。無(wú)論是西方的底稿、草圖形式，還是東方的線描、碳跡都可說(shuō)明素描的起源是構(gòu)思、是草稿、是作品產(chǎn)生前的產(chǎn)物。在美術(shù)教學(xué)中由于其表現(xiàn)形式的單純性與便利性，也逐漸成了各美術(shù)專業(yè)造型基礎(chǔ)訓(xùn)練的重要課程。

（二）素描教學(xué)的現(xiàn)況。由于素描表現(xiàn)形式的單純性和工具材料的方便性，在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中大都把素描課設(shè)置為各專業(yè)的必修基礎(chǔ)課。不否認(rèn)其在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中起到了很大的作用，但在實(shí)際教學(xué)操作中，卻仍然還停留在普遍認(rèn)識(shí)水平上來(lái)發(fā)揮其作用，其真正的價(jià)值并未得到根本體現(xiàn)。盡管近些年學(xué)術(shù)界也都在進(jìn)行系列的探索研究，如從“設(shè)計(jì)素描”“表現(xiàn)素描”“意象素描”等角度都作了大膽的教學(xué)嘗試和研究，但從宏觀角度講卻讓素描教學(xué)產(chǎn)生一種大混戰(zhàn)的局面。各行其理對(duì)素描教學(xué)的實(shí)施產(chǎn)生很多負(fù)面影響，素描課的教學(xué)僅作為一個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練的形式而孤立存在。

（三）素描教學(xué)的真正意義。在教學(xué)中我長(zhǎng)期把基礎(chǔ)素描課比喻成中小學(xué)的語(yǔ)文或數(shù)學(xué)課，但語(yǔ)文、數(shù)學(xué)在中小學(xué)的學(xué)習(xí)中是普遍學(xué)習(xí)。進(jìn)入大學(xué)后再分科，是古漢語(yǔ)還是語(yǔ)言文學(xué)或應(yīng)用文學(xué)等，有重點(diǎn)有方向性的進(jìn)行教學(xué)。

而我們?yōu)槭裁床豢梢园阉孛枵n作為基礎(chǔ)素描課與專業(yè)素描課來(lái)劃分呢？基礎(chǔ)素描課作為一個(gè)普遍的基本學(xué)習(xí)階段，解決一些“認(rèn)字、組詞、造句”的基本能力。而在專業(yè)素描中卻根據(jù)專業(yè)的不同進(jìn)行定向?qū)W習(xí)，是寫文章還是寫應(yīng)用文，是精深的解決造型問(wèn)題還是解決創(chuàng)意設(shè)計(jì)的表現(xiàn)能力，這才是我專業(yè)素描課學(xué)習(xí)的真正意義。

二、素描教學(xué)中的方向問(wèn)題

（一）素描學(xué)中的具象與抽象問(wèn)題。隨著實(shí)應(yīng)用美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的發(fā)展，我國(guó)美術(shù)專業(yè)的門類和學(xué)科也逐步細(xì)化和增多。但素描教學(xué)卻還是長(zhǎng)期根據(jù)純美術(shù)類專業(yè)的教學(xué)方式進(jìn)行，也就出現(xiàn)了在素描教學(xué)中是以具象寫實(shí)形式的教學(xué)還是抽象表現(xiàn)或創(chuàng)意形式的教學(xué)為主導(dǎo)的問(wèn)題。因?yàn)榫湍壳八囆g(shù)類學(xué)生的基礎(chǔ)現(xiàn)狀及設(shè)計(jì)類美術(shù)專業(yè)對(duì)造型水平的要求而論，大多數(shù)藝術(shù)類學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前并未進(jìn)行很專業(yè)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，僅在升學(xué)前進(jìn)行過(guò)短期的培訓(xùn)。普遍認(rèn)為設(shè)計(jì)類專業(yè)對(duì)造型水平的要求不高，并依賴計(jì)算機(jī)制圖，輕視手繪能力，所以很多高校在素描教學(xué)中不進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的具象教學(xué)形式，而轉(zhuǎn)為模糊的抽象教學(xué)形式，并冠以設(shè)計(jì)或創(chuàng)意、表現(xiàn)素描等名目。導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際造型能力減弱，素描教學(xué)流于形式，無(wú)論其計(jì)算機(jī)水平怎樣，其創(chuàng)意能力多強(qiáng)，但其造型能力不強(qiáng)也就使其設(shè)計(jì)的表達(dá)能力降低了。

所以我認(rèn)為在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段還是現(xiàn)實(shí)主義的好，可以避免教和學(xué)的空對(duì)空。寫實(shí)的有參照根據(jù)，老師所講學(xué)生易懂，學(xué)生可以印證所學(xué)，并可以自主學(xué)習(xí)。而進(jìn)入專業(yè)素描階段有了一定的基本造型能力，就可以與專業(yè)方向相結(jié)合進(jìn)行設(shè)計(jì)、進(jìn)行創(chuàng)意、進(jìn)行解構(gòu)重組學(xué)習(xí)。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中我也印證了這一點(diǎn)，基礎(chǔ)素描寫實(shí)，造型能力強(qiáng)的進(jìn)入創(chuàng)意設(shè)計(jì)快，傳達(dá)能力強(qiáng)。而基礎(chǔ)差就進(jìn)行抽象學(xué)習(xí)的最終是云里霧里，不知所以。

（二）去專業(yè)方向的素描教學(xué)。由于當(dāng)前基礎(chǔ)課教師的師資結(jié)構(gòu)關(guān)系，對(duì)各類美術(shù)專業(yè)的橫向比較研究較少，但同時(shí)又擔(dān)任幾個(gè)專業(yè)的素描教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中未進(jìn)行針對(duì)性的專業(yè)素描教學(xué)，一本教案，一種模式的把各專業(yè)的素描教到底。這種去專業(yè)方向的素描教學(xué)，教師也許輕松了很多，但學(xué)生的收獲中卻大大減少了。

（三）基礎(chǔ)造型與專業(yè)方向。作為美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課，素描在很多院校并未與其專業(yè)特點(diǎn)掛鉤，片面的進(jìn)行素描教學(xué)，但我們知道素描作為造型的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我們首先要解決觀察能力和表現(xiàn)能力，要學(xué)習(xí)形體構(gòu)造、透視、解剖、空間關(guān)系、表現(xiàn)手段等很多方面知識(shí)。那么是不是所有的美術(shù)專業(yè)都有必要全部學(xué)習(xí)呢，在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間中我們也只有進(jìn)行專業(yè)針對(duì)性的選擇學(xué)習(xí)，如環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在素描中就沒必要學(xué)習(xí)人體解剖，但服裝設(shè)計(jì)就有學(xué)習(xí)人體解剖的必要了。所以有針對(duì)的選擇安排素描學(xué)習(xí)的內(nèi)容是非常重要的。

四、素描教學(xué)的改革思考

（一）造型性與設(shè)計(jì)性區(qū)別。造型性強(qiáng)和設(shè)計(jì)性強(qiáng)的專業(yè)，在素描學(xué)習(xí)中應(yīng)作區(qū)分。對(duì)造型要求高的專業(yè)在進(jìn)行了基礎(chǔ)訓(xùn)練后還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)空間、解剖、透視、結(jié)構(gòu)、光影的進(jìn)一步研究，在專業(yè)素描階段有針對(duì)性的結(jié)合專業(yè)所需進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。對(duì)造型要求不是很高的專業(yè)，則在專業(yè)素描階段進(jìn)行與專業(yè)接軌的設(shè)計(jì)訓(xùn)練、創(chuàng)意訓(xùn)練，以增強(qiáng)其在未來(lái)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意能力和設(shè)計(jì)表達(dá)能力。

結(jié)構(gòu)素描教案范文第2篇

通過(guò)對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)環(huán)節(jié)的研究與探討，從構(gòu)建高效課堂的角度出發(fā)，重點(diǎn)引申出構(gòu)建高效課堂的四個(gè)基本要求———要求高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)、要求以學(xué)生為主的教學(xué)環(huán)節(jié)、要求以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為宗旨的教學(xué)方法、要求師生融洽的教學(xué)環(huán)境，以此促進(jìn)美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的高效化發(fā)展。高效課堂具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂，因此構(gòu)建高效的美術(shù)基礎(chǔ)課堂要求做到以下幾點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：

高效課堂；基本要求；以學(xué)生為本；教師為輔

一、美術(shù)基礎(chǔ)高效課堂要求學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的“實(shí)現(xiàn)度”要高

完成教學(xué)既定的目標(biāo)是每一門美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的根本目的，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)水平直接反映了教學(xué)效率的高低。在美術(shù)基礎(chǔ)課程中實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)目標(biāo)，首先教師要做到能夠根據(jù)每一門課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和班內(nèi)學(xué)生的實(shí)際繪畫水平合理地確定課堂的教學(xué)目標(biāo)。以素描基礎(chǔ)課堂教學(xué)為例，一是要看重素描以明暗空間造型為教學(xué)目標(biāo)在課程的落實(shí)情況，例如在靜物的素描繪畫中強(qiáng)調(diào)明與暗在空間上的層次安排，在著衣人物和人體素描繪畫中強(qiáng)調(diào)光與形體在明暗層次上的變化等；二是在素描教案中教學(xué)目標(biāo)設(shè)置一定要做到明暗造型空間重點(diǎn)的突出，以及素描教學(xué)中的難點(diǎn)———平面與立體繪畫表現(xiàn)方式在教學(xué)中的具體化，并且使素描教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生在各自專業(yè)發(fā)展方向（美術(shù)學(xué)和設(shè)計(jì)學(xué)兩大類）上保持一致，例如以繪畫為主的美術(shù)學(xué)油畫專業(yè)素描繪畫中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是明暗的三維立體造型，而國(guó)畫類方向則強(qiáng)調(diào)的是平面或者是二度半空間的明暗造型空間訓(xùn)練；三是素描教學(xué)目標(biāo)一定要保持可操作（課程教學(xué)可研持續(xù)發(fā)展）、可測(cè)評(píng)（課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置具有評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)）、可達(dá)成（在既定的時(shí)間和范圍內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)），并且在課程完成后要有學(xué)情分析，及時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行完善與改進(jìn)。其次美術(shù)基礎(chǔ)教師要根據(jù)課堂的實(shí)際情況對(duì)課程的教學(xué)目標(biāo)做出適時(shí)調(diào)整。例如在素描基礎(chǔ)教學(xué)中因?yàn)榧兝L畫與設(shè)計(jì)在專業(yè)發(fā)展方向上的不一致而導(dǎo)致明暗在造型方式上的側(cè)重而發(fā)生了根本的改變。因此教師必須得做出專業(yè)的調(diào)整，使設(shè)計(jì)類的學(xué)生更側(cè)重平面的明暗造型方式，使純繪畫專業(yè)的學(xué)生更側(cè)重立體的明暗造型方式，還要處理好在素描教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，最大限度地使教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際的專業(yè)發(fā)展方向達(dá)成一致，而不是一味地照搬教學(xué)大綱上的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，并且在教案中要有教學(xué)反思，使自己的教學(xué)效率不斷得到提高。

二、美術(shù)基礎(chǔ)高效課堂要求以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

教師在美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中要轉(zhuǎn)變?cè)械膯我坏慕膛c學(xué)的教學(xué)模式。高效課堂的教學(xué)過(guò)程首先必須是以學(xué)生為本，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，也是學(xué)習(xí)意義的主動(dòng)參與者，同時(shí)也不能忽視教師的協(xié)作作用，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是師生互動(dòng)的過(guò)程。其次教師要根據(jù)不同的學(xué)情，善于運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)策略和方法去靈活機(jī)動(dòng)地調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在課程設(shè)計(jì)上要充分考慮到學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的可能性，要使學(xué)生能有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，要讓學(xué)生真正體會(huì)到自己才是知識(shí)的真正意義建構(gòu)者。例如在色彩基礎(chǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是教師大概講授色彩的一般知識(shí)，學(xué)生依據(jù)這些基礎(chǔ)色彩知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立訓(xùn)練，這種教學(xué)方式很容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的枯燥感。如果我們?cè)谡n程設(shè)計(jì)上預(yù)先布置學(xué)生色彩知識(shí)問(wèn)答、以多媒體示范教學(xué)去對(duì)平面與立體繪畫形式進(jìn)行色彩空間造型分析、以小組為單位對(duì)名畫名作進(jìn)行臨摹與學(xué)習(xí)等教學(xué)方法與策略的調(diào)整，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)色彩的積極性，同時(shí)也能通過(guò)優(yōu)秀作品分析培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考色彩問(wèn)題的能力。其次教師在教學(xué)活動(dòng)中要充分體現(xiàn)自身的輔導(dǎo)角色，要對(duì)學(xué)生以及班內(nèi)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。例如在風(fēng)景速寫課程中，教師要教會(huì)學(xué)生怎樣去發(fā)現(xiàn)線與明暗兩種造型方式的運(yùn)用規(guī)律，在小組臨摹學(xué)習(xí)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘速寫表達(dá)形式的美感以及怎樣去表現(xiàn)自然風(fēng)景的復(fù)雜層次關(guān)系等，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”再到“學(xué)好”風(fēng)景速寫。最后美術(shù)基礎(chǔ)高效課堂必須是面向班內(nèi)全體學(xué)生的過(guò)程。針對(duì)不同的學(xué)生、不同的美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容及不同階段的課程安排等，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法，并且在美術(shù)基礎(chǔ)課堂訓(xùn)練中要做到教學(xué)目標(biāo)有邏輯性、教學(xué)安排有階段性、訓(xùn)練方式有針對(duì)性。教學(xué)中教師要適時(shí)跟進(jìn)與監(jiān)測(cè)，課后也要及時(shí)收集反饋信息，充分鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

三、美術(shù)基礎(chǔ)課程高效課堂要求精講多練，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力

教師在美術(shù)基礎(chǔ)課堂上要做到“精講多練”，所謂“精講”是對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的精細(xì)化、明確化、客觀理性化。例如對(duì)靜物基礎(chǔ)素描的講解上教師不能憑各自繪畫經(jīng)驗(yàn)去進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)該在靜物繪畫的構(gòu)圖上通過(guò)黃金分割線的客觀理性繪畫知識(shí)去闡述平面空間怎樣進(jìn)行大小切割和怎樣利用三角構(gòu)圖法去闡述物置安排的合理化；在對(duì)靜物素描繪畫的明暗層次空間安排上教師要從平面的固有色層和立體中的明與暗之間的對(duì)比強(qiáng)度上去進(jìn)行理性講解，使學(xué)生懂得利用物體的固有色去進(jìn)行平面空間上物體色層的區(qū)別和在立體上掌握明與暗對(duì)比，越強(qiáng)物體越靠前，對(duì)比越弱物體則越推后的明暗層次的空間安排；在對(duì)靜物素描繪畫的整體與細(xì)節(jié)上教師要從視覺的縱深空間上講解清晰與模糊的概念，使學(xué)生懂得物體的整體感是依據(jù)視覺的焦點(diǎn)向四周而慢慢變得模糊的道理。通過(guò)上述這些理性的繪畫原理使靜物素描課程的每一個(gè)關(guān)鍵部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容都顯得清晰明了，而且使復(fù)雜的繪畫視覺規(guī)律通過(guò)繪畫原理的講解變得通俗易懂，使學(xué)生容易掌握。所謂“多練”是課堂上的絕大部分時(shí)間都留給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，教師通過(guò)少量的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體的輔導(dǎo)，并且在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中一定要培養(yǎng)自身獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力。在高效的課堂學(xué)習(xí)中“多練”。首先強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這種主動(dòng)性表現(xiàn)在學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)，會(huì)聽課、會(huì)訓(xùn)練、會(huì)復(fù)習(xí)、會(huì)獨(dú)立思考，例如在美術(shù)學(xué)高年級(jí)的人體素描繪畫中，在課程開設(shè)前學(xué)生必須對(duì)人體的結(jié)構(gòu)與解剖進(jìn)行預(yù)習(xí)，在寫生訓(xùn)練的過(guò)程中要學(xué)會(huì)獨(dú)立地利用以往的素描造型認(rèn)知方式去對(duì)人體復(fù)雜的形體進(jìn)行推衍，甚至有些更主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生還會(huì)借鑒優(yōu)秀畫家的表現(xiàn)形式去追求畫面的美感。其次在“多練”的過(guò)程中必須培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，要使學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)繪畫的視覺規(guī)律，并在規(guī)律的基礎(chǔ)上對(duì)同一類繪畫課程做到舉一反三。例如在基礎(chǔ)素描的繪畫中學(xué)生研究的重點(diǎn)是黑白的視覺繪畫空間，而色彩同時(shí)也隱含了明暗的造型語(yǔ)言，因?yàn)樗巧实娜刂唬瑥墓诺溆彤嫷淖鳟嬤^(guò)程就能深深體會(huì)到明暗對(duì)于色彩造型的重要性。對(duì)于這種隱藏在色彩之下的素描繪畫知識(shí)恰恰是對(duì)學(xué)生培養(yǎng)自身獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的表現(xiàn)所在，因此在訓(xùn)練的過(guò)程中教師一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，并且通過(guò)這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后在“多練”的過(guò)程中教師要起到輔導(dǎo)的功能，教師在學(xué)生遇到無(wú)法解決的困難時(shí)要適時(shí)地對(duì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)給予恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥與講解，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)做到融會(huì)貫通。

四、美術(shù)基礎(chǔ)課程高效課堂要求師生關(guān)系融洽

一是教師在課堂上的講解要熱情洋溢，且講授的知識(shí)還要深刻易懂，教師對(duì)一門課程的理解深度往往能決定學(xué)生對(duì)該門課程的掌握程度，隨著學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度越高，師生間的相互信任度也越強(qiáng)。以筆者從事十幾年的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：例如在素描涉及到明與暗的層次變化教學(xué)中，由于不同教師對(duì)明暗的不同層次理解往往會(huì)對(duì)學(xué)生接受素描基礎(chǔ)知識(shí)產(chǎn)生比較大的影響，有些教師在強(qiáng)調(diào)物體的三維立體時(shí)往往忽視了物體在平面中的固有色層的變化，這樣很容易使整個(gè)畫面各個(gè)物體間在色層變化上分不開，或者由于物體各個(gè)色層之間變化太弱使畫面的物體從遠(yuǎn)處觀看時(shí)模糊不清，從而使整體畫面缺乏層次感，最終導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)素描繪畫的學(xué)習(xí)積極性。而有些教師在對(duì)素描的明暗變化中會(huì)從平面和立體兩種造型方式進(jìn)行逐步講解，并且還會(huì)運(yùn)用聚光的光學(xué)原理去對(duì)物體的受光程度進(jìn)行理性分析，以此使學(xué)生能夠更系統(tǒng)化地掌握明暗層次的變化規(guī)律，最終讓學(xué)生在學(xué)習(xí)素描的過(guò)程中愈發(fā)積極與自信，因此教師對(duì)課程的掌握程度往往能深刻影響到課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及二者之間的信任程度；二是在課堂教學(xué)中要尊重和信任學(xué)生，要讓學(xué)生深刻體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主體，是知識(shí)意義的真正建構(gòu)者，而不是完全被動(dòng)地去接受知識(shí)，教師要使學(xué)生深刻體會(huì)到每一門所學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)課程，都是通過(guò)師生間的相互討論和交流才會(huì)去獲得“真知”；三是教師要善于去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正做到樂(lè)于學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建美術(shù)基礎(chǔ)高效課堂應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，教師在教學(xué)的方法與策略上要靈活機(jī)動(dòng)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維模式和實(shí)踐能力。

作者：丁君君 單位：邵陽(yáng)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡紅梅.高校課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建[J].高等工程教育,2013,(03).

[2]付維維.構(gòu)建高效信息技術(shù)課堂的方法研究[J].科技信息,2011,(04).

[3]俞柳杰，杭月明.構(gòu)建高效教學(xué)模式促進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型變化[J].上海教育科研,2011,(04).

[4]陶立國(guó).抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)構(gòu)建高效課堂[J].教育理論與實(shí)踐，2012,(06).

[5]王永塘.實(shí)施有效教學(xué)構(gòu)建高效課堂[J].吉首大學(xué)學(xué)報(bào),2014,(12).

[6]龍寶新.走向核心知識(shí)教學(xué):高效課堂教學(xué)的時(shí)代意蘊(yùn)[J].全球教育展望,2012,(03).

[7]許方文.打造高效課堂教學(xué)的誤區(qū)及其對(duì)策[J].教育實(shí)踐與研究,2010,(10).

[8]王永塘.實(shí)施有效教學(xué)構(gòu)建高效課堂[J].吉首大學(xué)學(xué)報(bào),2014,(12).

結(jié)構(gòu)素描教案范文第3篇

關(guān)于精選美術(shù)老師工作計(jì)劃范文   一、課程簡(jiǎn)介

  （一）課程教學(xué)目的與任務(wù)：

  素描是美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課，也是一門獨(dú)立的藝術(shù)。通過(guò)素描課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生基本上掌握基本的造型原理，規(guī)律及表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的繪畫觀察方法，使學(xué)生擁有好的繪畫技巧和獨(dú)立的藝術(shù)創(chuàng)作能力，提高藝術(shù)修養(yǎng)并為順利升入美術(shù)類高等院校低奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  （二）課程教學(xué)的總體要求：

  通過(guò)課程理論講授、教師示范技法演示及個(gè)別指導(dǎo)訓(xùn)練，要求三個(gè)月內(nèi)學(xué)生掌握素描的方法與步驟：石膏、人物寫生、表現(xiàn)出對(duì)象的形體結(jié)構(gòu)、質(zhì)感、體感感、空間感、光感，最終能夠獨(dú)立完成素描藝術(shù)創(chuàng)作。

  （三）課程的基本內(nèi)容：

  靜物結(jié)構(gòu)素描、靜物全因素調(diào)子素描、石膏、人物頭像、人物半身帶手，人物全身

  二、課程教學(xué)總體安排

  （一）學(xué)時(shí)分配建議表

  學(xué)時(shí)分配建議表

  （二）考試方式：

  考試方法：根據(jù)開設(shè)課程每月測(cè)試一次

  成績(jī)構(gòu)成：構(gòu)圖30%，形體40%，塑造30%

  三、課程教學(xué)內(nèi)容及基本要求

  （一）靜物結(jié)構(gòu)素描（7課時(shí)）

  1、教學(xué)目的與要求

  （1）目的：讓學(xué)生全面了解線條在畫面中的作用，透視關(guān)系對(duì)畫面的影響：線條對(duì)畫面虛實(shí)關(guān)系的作用。

  （2）要求：學(xué)生充分掌握構(gòu)圖的基礎(chǔ)知識(shí)，能嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪\(yùn)用透視理論，空間表達(dá)手法來(lái)處理物體的結(jié)構(gòu)、虛實(shí)、質(zhì)感。

  2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  （1）教學(xué)重點(diǎn)：構(gòu)圖、結(jié)構(gòu)、質(zhì)感、虛實(shí)空間的線條表現(xiàn)。

  （2）教學(xué)難點(diǎn)：透視（平行透視、成角透視、圓形（曲線）透視）

  （3）教學(xué)方法：利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合具體的圖例分析、課程講授、示范與實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合。

  4、教學(xué)主要內(nèi)容：

  （1）透視的原理認(rèn)識(shí)與應(yīng)用

  A、平行透視。B、成角透視。C、曲線（圓形）透視。

  （2）內(nèi)結(jié)構(gòu)與外結(jié)構(gòu)

  （3）結(jié)合幾何形體的表現(xiàn)

  （4）構(gòu)圖學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

  （5）線條與空間的關(guān)系

  （6）曲線形體的表現(xiàn)

  5、作業(yè)練習(xí)：幾何組合形體訓(xùn)練5張、曲線組合形體訓(xùn)練10張。

  （二）靜物全因素調(diào)子素描（42課時(shí)）

  1、教學(xué)目的與要求：

  （1）目的：讓學(xué)生全面了解光影在畫面中的作用，調(diào)子在畫面中的作用，以及怎樣運(yùn)用調(diào)子表達(dá)畫面虛實(shí)關(guān)系。

  （2）要求：學(xué)生充分掌握構(gòu)圖的基礎(chǔ)知識(shí)，能準(zhǔn)確運(yùn)用構(gòu)圖、畫面黑白灰處理手法、透視理論、空間表達(dá)手法來(lái)處理物體的光感，體感，質(zhì)感，虛實(shí)等氣氛。

  2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  （1）教學(xué)重點(diǎn)：光影在三維空間轉(zhuǎn)換為畫面二維空間的運(yùn)用。

  （2）教學(xué)難點(diǎn)：從結(jié)構(gòu)素面到全因素調(diào)子素描的轉(zhuǎn)化，及線條的與調(diào)子的.統(tǒng)一處理。

  3、教學(xué)方法：利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合具體的圖例分析，課堂講授、示范與實(shí)例訓(xùn)練相結(jié)合。

  4、教學(xué)內(nèi)容

  （1）三大面、五調(diào)子的構(gòu)成與應(yīng)用

  （2）結(jié)構(gòu)線與明暗交界線

  （3）觀察能力訓(xùn)練

  A、整體觀察。B、局部觀察。C、立體觀察。

  （4）調(diào)子與形的關(guān)系

  （5）畫面的深入刻畫

  5、作業(yè)練習(xí)：

  幾何組合結(jié)合形體明暗調(diào)子訓(xùn)練8張、曲線組合形體明暗調(diào)子訓(xùn)練8張，蔬菜水果等常見靜物組合臨摹加寫生40張，靜物組合默寫20張。

  （三）石膏（21課時(shí)）

  1、教學(xué)目的與要求：

  （1）目的：讓學(xué)生全面了解石膏像的結(jié)構(gòu)及調(diào)子分布，整體概括處理對(duì)象。

  （2）要求：學(xué)生根據(jù)構(gòu)圖的基礎(chǔ)知識(shí)，造型能力，形象生動(dòng)的表現(xiàn)出石膏頭像。

  2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

  （1）教學(xué)重點(diǎn)：石膏頭像的抓形與形體關(guān)系的訓(xùn)練。

  （2）教學(xué)難點(diǎn)：石膏頭像的外形與內(nèi)結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一。

  3、教學(xué)方法：

  利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合具體的圖例分析，課堂講授，示范與實(shí)例分析相結(jié)合。

  4、教學(xué)內(nèi)容：

  （1）頭骨結(jié)構(gòu)（額節(jié)結(jié)、眉弓、顴骨、上頜骨、下頜骨、下頜節(jié)結(jié)）

  （2）石膏眼、嘴、鼻、耳的立體框架分析與表現(xiàn)。

  （3）石膏頭像繪畫步驟。

  （4）石膏胸像訓(xùn)練（明暗，空間，質(zhì)感）

  （5）石膏頭像頭，頸，肩，的動(dòng)態(tài)關(guān)系

  5、作業(yè)要求：石膏五官臨摹加寫生，石膏頭像的臨摹加寫生，石膏胸像臨摹加寫生。

  （四）人物頭像（42課時(shí)）

  1、教學(xué)目的與要求：

  （1）目的：讓學(xué)生掌握人物骨骼與肌肉的關(guān)系，五官之間的結(jié)構(gòu)及其關(guān)系。

  （2）要求：學(xué)生能造型準(zhǔn)確、形象生動(dòng)的進(jìn)行頭像寫生和默寫。

  2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

  （1）教學(xué)重點(diǎn)：整體形象與五官之間的關(guān)系。

  （2）教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)人物特征氣質(zhì)采用不同的表現(xiàn)手法。

  3、教學(xué)方法：利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合具體的圖例分析，課堂講授，示范與實(shí)例分析相結(jié)合。

  4、教學(xué)內(nèi)容：

  （1）真人頭骨與肌肉的關(guān)系。

  （2）真人的五官結(jié)構(gòu)和明暗局部訓(xùn)練。

  （3）真人頭、頸、肩、兇的關(guān)系（脖子的透視關(guān)系，衣領(lǐng)與脖子肩膀的關(guān)系和表現(xiàn)）

  （4）頭發(fā)的表現(xiàn)訓(xùn)練（頭發(fā)與頭骨的關(guān)系，頭發(fā)的概括與表現(xiàn)）

  （5）真人頭像調(diào)子表現(xiàn)和五官塑造

  （6）人物特征與表現(xiàn)手法（造型、特征、結(jié)構(gòu)、整體感的綜合訓(xùn)練）

  （7）男女青年特征區(qū)別與刻畫

  5、作業(yè)要求：頭像五官臨摹、頭像臨摹、頭像寫生、頭像默寫

  （四）人物頭像（42課時(shí)）

  1、教學(xué)目的與要求：

  （1）目的：讓學(xué)生掌握半身帶手，全身的結(jié)構(gòu)衣服紋樣的搭配關(guān)系，手的刻畫與表現(xiàn)。

  （2）要求：學(xué)生能造型準(zhǔn)確、形象生動(dòng)的進(jìn)行人物半身帶手寫生和默寫。

  2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

  （1）教學(xué)重點(diǎn)：人物各局部比例關(guān)系的掌握及刻畫。

  （2）教學(xué)難點(diǎn)：人物比例與透視的應(yīng)用及其人物內(nèi)心世界的刻畫。

  3、教學(xué)方法：

  利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合具體的圖例分析，課堂講授，示范與實(shí)例分析相結(jié)合。

  4、教學(xué)內(nèi)容：

  （1）頭、頸、肩、胸、腰、臀、手、腿之間的關(guān)系。

  （2）構(gòu)圖組合關(guān)系小圖訓(xùn)練。

  （3）衣服紋樣的概括處理與表現(xiàn)

  5、作業(yè)要求：人物半身帶手臨摹、默寫、人物全身寫生、默寫

  四、課程設(shè)計(jì)要求：

  在教學(xué)過(guò)程中，可以按照教學(xué)大綱的內(nèi)容準(zhǔn)備教案，準(zhǔn)備多媒體教學(xué)的圖片，范圖，按照循序漸進(jìn)、因材施教的原則，努力讓你的每一個(gè)學(xué)生都能逐步提高，學(xué)有所長(zhǎng)！

  關(guān)于精選美術(shù)老師工作計(jì)劃范文

  為使本學(xué)期的教學(xué)工作順利進(jìn)行,更好地完成教育教學(xué)任務(wù),通過(guò)對(duì)階段的深入研究和分析,特作教學(xué)計(jì)劃如下:

  一、情況分析：

  (一)學(xué)生情況分析：

  本校共有初中學(xué)生一百六十人左右,分為六個(gè)班，初一有67人，初二有60人，初三有85人。大部分學(xué)生對(duì)于形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言比較模糊，色彩和素描基礎(chǔ)毫無(wú)所知，在美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域上就相當(dāng)于零。更嚴(yán)重是對(duì)美術(shù)的興趣也出現(xiàn)了淡化現(xiàn)象，還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。對(duì)于各教材的實(shí)施有了困難，因此,教師要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)所面臨的困難性和重要性。同時(shí)在教學(xué)方面也三個(gè)階段統(tǒng)一上同類的內(nèi)容，使他們?cè)诔踔猩闹袑?duì)美術(shù)藝術(shù)稍微了解一些。

  在美術(shù)課上出現(xiàn)的常規(guī)問(wèn)題有：

  1、帶學(xué)具是老師最為頭痛的一件事。

  2、對(duì)于紀(jì)律，衛(wèi)生這些常規(guī)性問(wèn)題也常常令人不滿

  3、上課不聽，做其他作業(yè)的普遍存在

  (二)教材情況分析：

  針對(duì)三個(gè)年級(jí)同種內(nèi)容，根據(jù)以下幾點(diǎn)來(lái)完成的：

  1、講授美術(shù)基本知識(shí)，如素描、色彩、設(shè)計(jì)、國(guó)畫、線描等

  2、通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力。

  3、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單立體物的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)色彩表現(xiàn)方法，進(jìn)行和自己生活切近的設(shè)計(jì)與制作。

  4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。

  二、教學(xué)總體目標(biāo)：

  從學(xué)生身邊環(huán)境熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，通過(guò)觀察、記憶、想象表現(xiàn)生活中有特色的環(huán)境，體驗(yàn)生活的情趣，提高繪畫表現(xiàn)技能，學(xué)會(huì)裝飾，美化生活，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和設(shè)計(jì)、想象、創(chuàng)造的能力。

  要求：實(shí)際是基礎(chǔ)，想象是延伸，教師要用正確、健康的審美觀來(lái)引導(dǎo)和影響學(xué)生，培養(yǎng)文明、樸素的觀念，讓學(xué)生沿著一個(gè)健康、文明的審美軌道創(chuàng)新、開拓，從中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)：

  通過(guò)美術(shù)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生掌握美術(shù)基本知識(shí)和技能，進(jìn)一步體驗(yàn)周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力,培養(yǎng)健康的體魄和健康的心理,健康的審美情趣和豐富多彩的生活方式,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和人文素養(yǎng),為適應(yīng)終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力，陶冶學(xué)生情操,發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。

  四、主要教學(xué)措施：

  課堂上努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松開闊的空間,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見,改變課程評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別與選擇的功能,推行發(fā)展性評(píng)價(jià),倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,積極探究,保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。課堂教學(xué)中注意挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn),尊重學(xué)生的自尊心,讓學(xué)生在教師的關(guān)愛中學(xué)習(xí),在玩中學(xué),促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。

  1、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，備好課、上好課。

  2、采用學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合的方式，啟發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

  3、引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)媒體體，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，接受美的熏陶。

  4、實(shí)行新的評(píng)價(jià)手段，更加重視對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。

  做學(xué)生發(fā)展的組織者、促進(jìn)者，充分尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生去實(shí)踐、去思考、去探索、去討論、去創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的想象展示作品。

  5、在教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)方式布局上，注意開放性和立體性，真正做到以人為本。

  6、靈活改進(jìn)示范過(guò)程的傳授方式，活躍課堂氣氛。

  7、教學(xué)內(nèi)容的選擇要少而精，并注意學(xué)科之間的聯(lián)系。

  學(xué)生方面：充分利用身邊的各種材料及所學(xué)知識(shí)，動(dòng)腦筋制做作品，學(xué)會(huì)合作，并妥善保存自己的設(shè)計(jì)作品。積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開闊視野，增長(zhǎng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

  五、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及其它方面：

  作為美術(shù)教師，應(yīng)利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)和研究，多研究新的美術(shù)動(dòng)向，閱讀和學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)的有關(guān)資料和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大膽嘗試，運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中。本學(xué)期的教改課題確定為“美術(shù)創(chuàng)新教育的試驗(yàn)與研究——讓孩子插上想象的翅膀”，教育對(duì)象面向全體學(xué)生，旨在通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用多種工具材料進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造，獲得感知、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，開拓學(xué)生的創(chuàng)新精神、技術(shù)意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

  六、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排：根據(jù)學(xué)生的掌握情況而定

  關(guān)于精選美術(shù)老師工作計(jì)劃范文

  歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又開始了。在這一個(gè)學(xué)期中，根據(jù)我校的實(shí)際需要，我擔(dān)任了二年級(jí)一班的語(yǔ)文、勞動(dòng)以及二年級(jí)一班和二年級(jí)二班的美術(shù)等課。我對(duì)一個(gè)學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作計(jì)劃如下：

  一、思想政治

  忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，熱愛本質(zhì)工作，認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，工作上兢兢業(yè)業(yè)，愛校如家，對(duì)學(xué)生以身作則，言傳身教。

  二教學(xué)工作

  在教育教學(xué)工作中，我會(huì)認(rèn)真遵照《教學(xué)大綱》的要求，遵循美術(shù)教育原則，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識(shí)盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到一定的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握美術(shù)的基本技能和技巧，同時(shí)也要學(xué)會(huì)判斷美和創(chuàng)造美，提高學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中，我以促進(jìn)人格全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以公民必備的美術(shù)知識(shí)與技能為基礎(chǔ)，注意貼近學(xué)生的學(xué)校生活和社會(huì)生活，力圖做到富有情趣和啟發(fā)性。倡導(dǎo)學(xué)生自主、主動(dòng)、合作、探究、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地培養(yǎng)創(chuàng)新精神和美術(shù)實(shí)踐能力，通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)提高生活質(zhì)量。我注重去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特軍裝價(jià)值。

  使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中，我還要注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和機(jī)能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  三、自身素質(zhì)

  課堂之余，我要認(rèn)真參加學(xué)校以及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作，能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

結(jié)構(gòu)素描教案范文第4篇

一、后現(xiàn)代課程理念的提出及其對(duì)教師的要求:

“后現(xiàn)代”一詞最早起源于19世紀(jì)后期的歐洲,用來(lái)指稱那些比較現(xiàn)代和前衛(wèi)的繪畫作品,此后廣泛應(yīng)用于藝術(shù)和建筑領(lǐng)域。20世紀(jì)60年代以后,后現(xiàn)代主義思潮滲透到文化教育領(lǐng)域,對(duì)課程領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大影響。后現(xiàn)代課程觀就是在后現(xiàn)代主義的影響下建構(gòu)起來(lái)的,它不僅關(guān)注課程的目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)以及規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià),更關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中個(gè)人的發(fā)展過(guò)程和課程對(duì)人類文化、生態(tài)領(lǐng)域、社會(huì)結(jié)構(gòu)的影響。著名教育家多爾從混沌學(xué)原理和耗散結(jié)構(gòu)理論中,吸取了皮亞杰的生物學(xué)世界觀、自然科學(xué)中的不確定原理、非線性觀點(diǎn),以及杜威經(jīng)驗(yàn)主義思想和懷特海的過(guò)程論,勾畫出其后現(xiàn)代主義課程理論的框架,進(jìn)而提出了4R原理,即回歸性、豐富性、嚴(yán)密性、關(guān)聯(lián)性。

二、美術(shù)教師角色轉(zhuǎn)換的現(xiàn)實(shí)意義 :

美術(shù)教師作為知識(shí)的來(lái)源之一,其自身的地位與知識(shí)修養(yǎng)均對(duì)學(xué)生有很大教化作用。因此,美術(shù)教師角色的轉(zhuǎn)換,對(duì)于美術(shù)教學(xué)活動(dòng)具有重要的意義。

首先,美術(shù)教師這種角色的轉(zhuǎn)換有利與學(xué)生結(jié)合為伙伴關(guān)系,美術(shù)教師不再是知識(shí)權(quán)威的代言人,只是教學(xué)過(guò)程中的參與者與協(xié)調(diào)者。從而使美術(shù)教師與學(xué)生處于平等的位置,通過(guò)這種關(guān)系共同參與討論,一方面,更有張力,更有助與學(xué)生善于獨(dú)立思考問(wèn)題,培養(yǎng)創(chuàng)新性思維的能力。而另一方面,這種角色的轉(zhuǎn)換促進(jìn)了開放式的教學(xué)方法的實(shí)施,通過(guò)與學(xué)生們的討論,有利他們同學(xué)之間的交流,互動(dòng),從中得到啟發(fā),進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組,而美術(shù)教師在學(xué)生的討論中亦能了解學(xué)生的想法、觀點(diǎn),更好的引導(dǎo)學(xué)生。

其次,在后現(xiàn)代課程理念的影響下,美術(shù)教育更偏向?yàn)橐环N以教育為取向,把美術(shù)作為一種媒介,挖掘人所具有的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的道德觀、價(jià)值觀、情感觀、審美觀、智力和創(chuàng)造力等基本素質(zhì)和能力,促進(jìn)人的全面發(fā)展。而美術(shù)教師是學(xué)生健全人格、健康心理素質(zhì)的影響者、塑造者。教師自身的素質(zhì)影響甚至決定著學(xué)生的全面發(fā)展,也影響著藝術(shù)教育的成效。而當(dāng)代美術(shù)教師通過(guò)角色的轉(zhuǎn)換,學(xué)習(xí)藝術(shù)理論知識(shí),包括跨學(xué)科的知識(shí)的學(xué)習(xí),使其本身不僅懂得藝術(shù)專業(yè)技能,而且也具備了藝術(shù)理論修養(yǎng),有利于拓展學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,真正實(shí)現(xiàn)開發(fā)學(xué)生的各方面潛能,提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、人格品質(zhì)和綜合素質(zhì)。

三、如何運(yùn)用后現(xiàn)代課程理念實(shí)現(xiàn)美術(shù)教師角色轉(zhuǎn)換的具體策略:

1.從知識(shí)的傳播者到學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者:

在后現(xiàn)課程觀中,開放的、互動(dòng)的、共同的對(duì)話是構(gòu)建現(xiàn)代課程的關(guān)鍵,這就決定了師生是平等的,教師是“平等中的首席”,“教師的作用沒有被拋棄而是得以重新構(gòu)建,從外在于轉(zhuǎn)化為與情境共存,權(quán)威也轉(zhuǎn)入情境中”。即美術(shù)教師不再是知識(shí)的傳遞者,而是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。這種轉(zhuǎn)換有利于教師與學(xué)生的交流和互動(dòng),創(chuàng)造自由舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.從個(gè)人主義者到群體合作者:

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)美術(shù)教師應(yīng)獨(dú)立地完成美術(shù)教學(xué)任務(wù),后現(xiàn)代課程觀則認(rèn)為美術(shù)教師應(yīng)與不同教師、專家、各方面教育力量相互合作,形成教育合力,這就需要美術(shù)教師與大眾展開對(duì)話,可以把握以下幾點(diǎn):(1)共同參與教學(xué)活動(dòng):后現(xiàn)代思潮下,要求美術(shù)教師要關(guān)注時(shí)代的發(fā)展,特別是設(shè)計(jì)類的老師,要關(guān)注新的軟件、新的創(chuàng)作手法和社會(huì)上新的時(shí)尚話題等。善于在教學(xué)中融入這些元素。(2)參加學(xué)校的組織活動(dòng):美術(shù)教師要積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),如作品展覽、學(xué)術(shù)研討會(huì)等。通過(guò)這樣的方式,不僅可以啟發(fā)自身,擴(kuò)展自己的知識(shí)和教學(xué)視野。

3.從“資源復(fù)制者”到“資源建構(gòu)者”:

在傳統(tǒng)教學(xué)中,美術(shù)教師的職責(zé)就是如何把書本知識(shí)原原本本地傳遞、灌輸給學(xué)生,美術(shù)教師成了教材、教案的復(fù)制者。在后現(xiàn)代課程理念中,認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是師生雙方積極主動(dòng)、共同發(fā)展、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。這一過(guò)程是美術(shù)教師和學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行交流性建構(gòu)的過(guò)程,而非單純的“客觀知識(shí)”傳遞過(guò)程,教師成為資源的建構(gòu)者。

(1)課堂教學(xué)資源的開發(fā):美術(shù)教師和學(xué)生共同開發(fā)教案、教材、等課堂教學(xué)的資源,美術(shù)教師需要進(jìn)行資源的分析、整合和重新構(gòu)建,然后與學(xué)生互動(dòng),形成豐富多彩、富有情趣、學(xué)生易于接受的知識(shí)形態(tài)。

(2)課外教學(xué)資源的開發(fā):課外的教學(xué)資源豐富多彩的,如民間藝術(shù)資源等,這些資源具備非常鮮明的特色,容易吸引學(xué)生潛移默化中受到感染,通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參觀民間工藝、文化遺址等,讓學(xué)生的親身體驗(yàn),共同將其引入課堂,轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的資源,通過(guò)與學(xué)生共同的、主動(dòng)的獲取知識(shí),使其成為教學(xué)過(guò)程的參與者和知識(shí)資源的建構(gòu)者,教師更要把自己置于開放的環(huán)境中,成為課堂資源的積極建構(gòu)者。

4.從單一學(xué)科到多元學(xué)科:

后現(xiàn)念對(duì)課程的要求,大大的擴(kuò)展了美術(shù)課程的內(nèi)容,也使得美術(shù)課程減少了標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化等特點(diǎn)。美術(shù)課程作為一種文化學(xué)科,給美術(shù)教師對(duì)學(xué)科領(lǐng)域的把握帶來(lái)了很大的難度。而且,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了只具備美術(shù)知識(shí)和技法的掌握。因此,美術(shù)教師需要擴(kuò)大其文化內(nèi)涵,關(guān)注各個(gè)學(xué)科的知識(shí),進(jìn)行融會(huì)貫通。

5.從“傳道授業(yè)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖K身學(xué)習(xí)者”

后現(xiàn)代課程理念下,美術(shù)教師從“授業(yè)者”轉(zhuǎn)為“終身的學(xué)習(xí)者”。加之當(dāng)代信息社會(huì),知識(shí)更新速度快,這就要求美術(shù)教師要拋棄舊的信息獲得的理念和知識(shí),不斷的更新知識(shí),將當(dāng)前的先進(jìn)理念應(yīng)用到教學(xué)中。那就需要從“做一輩子老師”轉(zhuǎn)換到“一輩子學(xué)做老師”,不斷學(xué)習(xí),而在當(dāng)代信息化的社會(huì)下,美術(shù)教師不斷學(xué)習(xí)我認(rèn)為要把握以下幾個(gè)要求:

結(jié)構(gòu)素描教案范文第5篇

一、教研組建設(shè)方面:

隨著基礎(chǔ)教育課程改革工作的進(jìn)一步深化，時(shí)代對(duì)我們教育工作者提出了越來(lái)越高的要求，我們切實(shí)感受到了自身的壓力，并有著強(qiáng)烈的危機(jī)意識(shí)。因此，我們教研組十分重視教師基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)的問(wèn)題。我們將更新教育教學(xué)觀念、完善教師自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、不斷探索新的教學(xué)模式、方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量作為教研組建設(shè)的首要目標(biāo)。

1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)力度。制定業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度和計(jì)劃，鼓勵(lì)教師進(jìn)修深造。本學(xué)期教研組活動(dòng)每周1次。要求自學(xué)研討，并經(jīng)常交流心得，形成勤奮好學(xué)，積極向上的好風(fēng)氣。

2、注重青年教師培養(yǎng)。教研組中各科老教師都能帶好組內(nèi)的青年教師，從基礎(chǔ)做起，嚴(yán)格要求，在課改的洪流中不斷進(jìn)步。全組青年教師都圓滿地完成學(xué)校分配的任務(wù)，獲得比較滿意的成績(jī)。

3、關(guān)注教育科研新動(dòng)態(tài)，注意收集新信息，虛心向兄弟學(xué)校求教學(xué)習(xí)。發(fā)動(dòng)教師與兄弟學(xué)校建立聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，虛心求教，互相交流信息，

4、加強(qiáng)教師的培訓(xùn)。通過(guò)各種渠道提高教師的專業(yè)知識(shí)，本學(xué)期高文梅、曾海普、郭海棟老師分別進(jìn)行了音樂(lè)、體育、科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，茍艷利老師赴蘭州關(guān)于舉辦甘肅省國(guó)際田聯(lián)少兒趣味田徑指導(dǎo)員的培訓(xùn)。通過(guò)各種培訓(xùn)，以促進(jìn)我們教學(xué)工作的改進(jìn)和效率的提高，積極參加教育主管部門組織的各級(jí)專業(yè)培訓(xùn)。

5、加強(qiáng)教研組凝聚力，培養(yǎng)組內(nèi)老師的團(tuán)結(jié)合作精神，并在工作上互相幫助，增進(jìn)老師之間合作精神，以集體的智慧和力量來(lái)完成好各項(xiàng)工作任務(wù)。因此組內(nèi)風(fēng)氣較好，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處的指示和要求，及時(shí)上傳下達(dá)。集中精力圍繞教學(xué)教改努力地做好各項(xiàng)工作，教研組內(nèi)具有一種團(tuán)結(jié)和諧、奮發(fā)向上的工作環(huán)境和氛圍。

二、常規(guī)教學(xué)方面:

認(rèn)真落實(shí)常規(guī)教學(xué)各項(xiàng)任務(wù)，全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃及各項(xiàng)制度要求，落實(shí)在實(shí)處。在常規(guī)教學(xué)檢查中大部分老師的教案規(guī)范，備課充分，課前分析細(xì)、課后小結(jié)實(shí)。全組教師聽課任務(wù)均達(dá)到學(xué)校要求。

三、活動(dòng)開展

1、本學(xué)期，興趣小組在三至六年級(jí)學(xué)生中展開，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好將其分了12組，分別為乒乓球組、籃球組、排球組、健美操組、舞蹈組、曲藝組、水彩畫組、素描組、毛筆字組、鋼筆字組、合唱組、器樂(lè)組，其中新增設(shè)了曲藝組、合唱組、健美操組，群藝館配8名教師到我校進(jìn)行了指導(dǎo)與教學(xué)工作，在領(lǐng)導(dǎo)與教師的齊抓共管下，興趣小組在教學(xué)和訓(xùn)練的同時(shí)摸索教改新路子，突出新思路，創(chuàng)設(shè)新特色，為學(xué)生打造了一個(gè)展示自己特長(zhǎng)的新型舞臺(tái)，成為學(xué)校的亮點(diǎn)。

2、高效課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)、探討并運(yùn)用于教學(xué)之中。3、狠抓“三操一課”，培養(yǎng)學(xué)生自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

4、開展豐富多彩的興趣小組校本課程，取得了一定的成績(jī)。5、第十四周舉辦學(xué)校拔河比賽。

四、今后工作的努力方向

1、進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究，不斷更新先進(jìn)的教育理念。

2、努力克服學(xué)科雜，人員分散的困難，進(jìn)一步加強(qiáng)和豐富教研組的教學(xué)、教研活動(dòng)，使本組教師的水平進(jìn)一步提升。