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從專業(yè)人才走向管理范文第1篇

[關(guān)鍵詞] 動漫產(chǎn)業(yè) 實用技能 動畫 人才培養(yǎng)

一、中國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

上世紀(jì)90年代以來,中國動畫行業(yè)進(jìn)入了大發(fā)展時期,在人們越來越關(guān)注創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)所帶來的巨大經(jīng)濟(jì)財富和其所產(chǎn)生的社會效益的同時,動漫產(chǎn)業(yè)被提到了越來越高的發(fā)展高度。但是,回首動漫產(chǎn)業(yè)走過的從興起到發(fā)展的這幾十年,對比動漫產(chǎn)業(yè)投資的巨大,現(xiàn)今所具有的經(jīng)濟(jì)效益和產(chǎn)業(yè)規(guī)模在其產(chǎn)業(yè)發(fā)展背后的缺陷不得不讓人深思。

在很大程度上,中國內(nèi)地已經(jīng)成為世界最大的動漫加工基地之一。從20世紀(jì)90年代初開始,中國就逐步取代了我國臺灣和香港地區(qū)成為歐美、日本動漫的重要加工地。動漫加工的模式一般是外方出技術(shù)和管理,中國出勞動力和廠房。經(jīng)過了10多年的發(fā)展,這種模式為中國培養(yǎng)出了大批的動漫制作人員。但是,作為一個國家乃至各地方都立志將其發(fā)展成為能夠促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項成熟產(chǎn)業(yè),單單將其作為底層的加工基地顯然是不夠的,產(chǎn)業(yè)的成熟和產(chǎn)業(yè)鏈的建立需要我們在技術(shù)和人才等多個方面找到長遠(yuǎn)的發(fā)展道路。而對于具有技術(shù)發(fā)展迅速、淘汰率快的特點的這一新興產(chǎn)業(yè),單從技術(shù)和畫技上尋求行業(yè)發(fā)展的癥結(jié)和出路顯然有些流于形式。如何培養(yǎng)出適應(yīng)中國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才,如何在動畫人才培養(yǎng)上找對方向,培養(yǎng)出實用型技能型的專業(yè)人才,培養(yǎng)出能夠適應(yīng)這個產(chǎn)業(yè)的人和能夠推動并發(fā)展這個行業(yè)的人,是我們更應(yīng)關(guān)心的問題,這樣我們才能把這個產(chǎn)業(yè)真正推向成熟。

二、行業(yè)人才現(xiàn)狀

近幾年,動畫等相關(guān)專業(yè)在中國得到了快速的發(fā)展,但實際的人才狀況卻不像我們開設(shè)專業(yè)的初衷那般樂觀。一方面,是產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要大量的動畫人才,人才需求的高吸納性和人才收入的高薪特點吸引了越來越多的人投入到動漫產(chǎn)業(yè)中來;另一方面,國家院校培養(yǎng)出來的專業(yè)人才在行業(yè)中所占比例不高,動畫專業(yè)畢業(yè)生崗位勝任度不高,國內(nèi)動畫專業(yè)人才就業(yè)狀況不夠理想。這樣的現(xiàn)狀,既暴露出中國動畫人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的不合理,也暴露出高校在定位動畫人才培養(yǎng)時的盲目性和無的放矢。目前,我國動畫人才的主要缺陷主要集中在幾個方面:

首先,沒有能系統(tǒng)深入掌握動畫原理,在作品中不能準(zhǔn)確表現(xiàn)這些動畫原理,這些細(xì)節(jié)的忽略,讓國內(nèi)動畫等相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)后很難迅速成為企業(yè)希望的人才。

其次,國內(nèi)動畫相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生基本都缺乏視聽語言、攝影、攝像、表演等知識。

第三,國內(nèi)動畫人才單一的將計算機(jī)軟件的應(yīng)用作為專業(yè)評判的標(biāo)準(zhǔn)。

第四,國內(nèi)的動畫人才只強(qiáng)調(diào)自己在埋頭工作,在團(tuán)隊協(xié)作上不夠職業(yè)。

三、實用技能型動畫人才培養(yǎng)重心透視

1.實用技能型教師人才建設(shè)和能力提升是人才培養(yǎng)的前提和關(guān)鍵

要培養(yǎng)實用型人才,首先就要求我們動畫教育要花力氣培養(yǎng)用來培養(yǎng)實用型人才的人――教師。加強(qiáng)實用技能型教師的培養(yǎng)和能力提升,不能單單依靠對教師的知識和技能培訓(xùn)解決,還應(yīng)該著實加強(qiáng)教師對于動畫項目和動畫企業(yè)的參與程度,有計劃進(jìn)行教師人才梯隊建設(shè),使教學(xué)與行業(yè)發(fā)展動態(tài)貼合,教師能力提升同行業(yè)人才需求發(fā)展貼合,教學(xué)氛圍同行業(yè)氛圍貼合,這樣才能真正保證人才培養(yǎng)方向同行業(yè)人才需求的貼合和實用技能型動畫人才培養(yǎng)的成功。

2.動手能力培養(yǎng)是實用技能型人才培養(yǎng)的根本

培養(yǎng)一個行業(yè)的人才首先要培養(yǎng)其動手能力,切實的進(jìn)行動手能力的培養(yǎng),讓這種培養(yǎng)有實際的效果,并非單靠我們加強(qiáng)幾個實訓(xùn)或畢業(yè)設(shè)計所能達(dá)到的。這種動手能力的培養(yǎng)要貫穿整個培養(yǎng)過程,在整個幾年間的培養(yǎng)周期內(nèi)和培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)上都可以體現(xiàn)和加強(qiáng),專業(yè)課程中、課程實驗、課程實訓(xùn)、學(xué)期短訓(xùn)、綜合實訓(xùn)等教學(xué)內(nèi)容都是加強(qiáng)對學(xué)生動手能力培養(yǎng)的有效陣地。

3.加強(qiáng)綜合全面素質(zhì)培養(yǎng)是實用技能型人才培養(yǎng)的重要保障

動畫是個雜家,除了技術(shù),還需要藝術(shù)修養(yǎng)和文化知識,我們培養(yǎng)的動畫人才必須是兼通藝術(shù)與技術(shù)的復(fù)合型動畫人才,具備這樣綜合的素質(zhì)才能真正實現(xiàn)培養(yǎng)出的人才的實用性和技能性。動畫專業(yè)的學(xué)生需要與多種藝術(shù)結(jié)合,文學(xué)、攝影、表演、音樂、電影等也都要涉及。所以,這就要求我們在進(jìn)行動畫人才培養(yǎng)的時候千萬不能忽視綜合全面素質(zhì)的培養(yǎng),過多或單一注重動畫技術(shù)的培養(yǎng),必定會使人才失去在行業(yè)中深入發(fā)展的機(jī)會和競爭的實力,而秉承傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)模式也必定是不能適應(yīng)新型動畫行業(yè)現(xiàn)狀和人才市場需求的。

4.依托產(chǎn)業(yè)鏈,不斷完善實用型動畫人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)

在我國動畫產(chǎn)業(yè)鏈的完整搭建尚需時日,這就直接導(dǎo)致動漫市場人才需求率不高,同時也是動畫人才就業(yè)率不樂觀的一個原因。由此可見,一個產(chǎn)業(yè)對于人才的需求是多元的。就動漫產(chǎn)業(yè)而言,涵蓋了包括動漫創(chuàng)作、技術(shù)制作、編劇、導(dǎo)演、營銷等多方面的人才。目前我們國家動漫人才培養(yǎng)的層次還過于單一,人才定位也不能完全滿足產(chǎn)業(yè)鏈的人才需要。在動漫產(chǎn)業(yè)鏈不斷成熟的發(fā)展趨勢下,對于實用型、技能型動畫人才的培養(yǎng)定位也給我們提出了更廣闊的空間,完善人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu),是使我們培養(yǎng)的動畫人才走向實用,走向技術(shù)應(yīng)用的有效途徑,人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的完善和合理才能更好推動產(chǎn)業(yè)逐步走向成熟。

5.加強(qiáng)動畫教育基地建設(shè)

實用技能型人才的培養(yǎng),單靠在校的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)是不夠的,建立和加強(qiáng)動畫教育基地是在校培養(yǎng)方式的有益補(bǔ)充,有效的校外教育基地和實訓(xùn)基地可以很好的彌補(bǔ)在校學(xué)習(xí)某些方面的不足,使學(xué)生直接與基地的動畫公司和項目對接,更好的加強(qiáng)學(xué)生實際從業(yè)能力的培養(yǎng),也可以更好的加強(qiáng)學(xué)生在行業(yè)團(tuán)隊協(xié)作等方面的專業(yè)素質(zhì)拓展。

四、結(jié)束語

就目前來看,動漫產(chǎn)業(yè)這樣一個朝陽產(chǎn)業(yè)在中國還依舊保持著旺盛的生命力,這個行業(yè)的發(fā)展依托著人才的發(fā)展,人才的發(fā)展在很大程度上依托著人才教育的發(fā)展,以培養(yǎng)優(yōu)秀的動畫人才為原則是所有開設(shè)動畫專業(yè)院校的心聲。中國的動畫創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)有自己的發(fā)展道路要走,中國的動畫人才也有在這個市場環(huán)境下的生存與發(fā)展之路,我們對于實用技能型動畫人才的培養(yǎng)是這條生存發(fā)展之路上的一個關(guān)鍵,把握住了人才培養(yǎng)的重心,才是我們把握住了這個產(chǎn)業(yè)真正走向成熟和繁榮的方向。

參考文獻(xiàn):

[1]汪瑞霞.科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計的融合――對動畫設(shè)計專業(yè)建設(shè)的思考[J].常州師范專科學(xué)校學(xué)報,2004.4.

[2]曲江濱,劉偉.我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才瓶頸及突破對策分析.河北大學(xué)學(xué)報,2008.

從專業(yè)人才走向管理范文第2篇

那么企業(yè)究竟需要什么樣的人才?面對日益激烈的市場競爭，企業(yè)該如何培育和管理人才?又如何留住人才?專業(yè)院校的人才培育現(xiàn)狀又如何?一些民間的辦學(xué)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)出來的人才是否真正契合企業(yè)的發(fā)展需求?目前人才教育的現(xiàn)狀和困局在哪?有何出路解決?

本期分別采訪了企業(yè)人才培訓(xùn)咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)的總裁楊大筠、上海“時尚之都”培訓(xùn)機(jī)構(gòu)院長李運(yùn)和上海某服裝院校教授，分析目前服裝行業(yè)人才的現(xiàn)狀和結(jié)構(gòu)，以及未來的發(fā)展方向，從他們對于人才培養(yǎng)的思路、對策和認(rèn)識，展望未來服飾行業(yè)人才發(fā)展之路。

發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、留住人才

楊大筠向記者介紹說，服裝企業(yè)缺乏高質(zhì)量專業(yè)人才，是整個行業(yè)的通病。根據(jù)對深圳600余家服裝品牌企業(yè)30多萬從業(yè)人員的調(diào)研表明，該地區(qū)服裝高素質(zhì)人才短缺出現(xiàn)嚴(yán)重的不平衡態(tài)勢。其中一部分具備相關(guān)學(xué)歷的人才缺乏實踐經(jīng)驗，而大批基礎(chǔ)技術(shù)員工來自偏僻地區(qū)，進(jìn)入企業(yè)后，僅僅是經(jīng)過簡單培訓(xùn)之后由師傅帶領(lǐng)上崗，他們只具備實際操作經(jīng)驗，卻嚴(yán)重缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)。服裝行業(yè)在上個世紀(jì)末快速發(fā)展，使那個時期的進(jìn)入者賺得了第一桶金。這種高利潤、高回報的投資現(xiàn)象，使得眾多企業(yè)蜂擁而入。由于盲目地追逐利潤，企業(yè)并沒有做好人才的儲備和人才結(jié)構(gòu)的調(diào)整，對諸如商品企劃師、陳列設(shè)計師、高級制版師、高級物流經(jīng)理以及高級生產(chǎn)經(jīng)理等崗位沒有給予充分的重視，又或是在職人員缺乏專業(yè)素質(zhì)，從而制約了這些崗位人員發(fā)揮其應(yīng)有的作用。由此可_見，做服裝業(yè)的人很多，但懂服裝業(yè)的人卻少――這就是中國服裝行業(yè)的“人才現(xiàn)狀”。

楊大筠認(rèn)為造成專業(yè)人才缺位主要有兩方面原因：一是現(xiàn)行教育體制與市場需求錯位；二是專業(yè)教育資源短缺。有關(guān)教育體制的話題已是老生常談服裝專業(yè)是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，不少專業(yè)院校所試行的人才素質(zhì)教育是在缺乏大量有效訓(xùn)練的情況下進(jìn)行的，畢業(yè)生雖被分配到企業(yè)，但實際能夠運(yùn)用的技能又能有多少呢?人才招聘會上，諸多企業(yè)不愿招聘應(yīng)屆畢業(yè)生正說明了這樣的問題。一個畢業(yè)生在走向工作崗位后，企業(yè)至少需要花2～3年的時間進(jìn)行再培養(yǎng)。可是有多少企業(yè)有能力培養(yǎng)出適合自己實際需要的專業(yè)人才?答案是“非常困難”。僅有理論而沒有實際經(jīng)驗的人才，令企業(yè)頭痛；而僅有經(jīng)驗沒有理論基礎(chǔ)的人才，又令企業(yè)心痛。因為每個企業(yè)發(fā)展到_定階段，就迫切需要具有戰(zhàn)略眼光的領(lǐng)導(dǎo)型人才和具有專業(yè)素質(zhì)的各類技術(shù)型人才。

專業(yè)教育資源的短缺同樣不可忽視。歐洲及美國等發(fā)達(dá)國家的專業(yè)教育已歷經(jīng)了上百年的歷史，無論是服裝設(shè)計、營銷還是視覺藝術(shù)等，都有著多年的市場考驗。針對企業(yè)的實際需求，還延伸出了許多應(yīng)用性很強(qiáng)的邊緣學(xué)科，如商品企劃，采購學(xué)等，這些專業(yè)教育也的確為企業(yè)提供了更多可應(yīng)用型專業(yè)人才。而國內(nèi)在這方面卻比較薄弱。據(jù)了解，ZARA在進(jìn)入亞洲市場選擇辦事處時，除了把法律、政策、稅收等列為重要參考條件之外，還把人才列為主要參考事項。

無論是品牌、產(chǎn)品還是店鋪運(yùn)作，最終都離不開‘人’來操作。只有加強(qiáng)專業(yè)人才在實際工作中的應(yīng)用，才能拉近我們與國際名牌競爭的差距。

專業(yè)人才培養(yǎng)的背后

《中國服飾》：您是如何看待我國服裝行業(yè)現(xiàn)狀以及服裝院校的發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢的?

李運(yùn)：長期以來，國內(nèi)基本都是以外貿(mào)加工為主的企業(yè)。受世界金融危機(jī)影響，部分中小企業(yè)以加工“大路貨”和依靠“較低價格”來維持薄利的生存方式，在政策成本、勞動成本、原材料成本、能源成本等諸多成本要素剛性上升的情況下難以持續(xù)贏利。企業(yè)的緊縮必然會影響對人才的需求。其次培訓(xùn)類院校生源也出現(xiàn)了很大的不足，年齡層次普遍偏小，而且很多是高中畢業(yè)沒有任何一點基礎(chǔ)的學(xué)員，他們在父母的壓力下被動地前來學(xué)習(xí)，而非自己的興趣愛好，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)勁頭散漫。惡性循環(huán)的結(jié)果是影響了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，這對以后的招生勢必影響很大。未來的發(fā)展應(yīng)該是根據(jù)國情以及國家的相應(yīng)政策法規(guī)，結(jié)合學(xué)校本身進(jìn)行一些相應(yīng)調(diào)整，來培養(yǎng)適合行業(yè)發(fā)展要求、適合企業(yè)需要的人才。

某服裝院校教授：服裝產(chǎn)業(yè)是中國國民經(jīng)濟(jì)在20世紀(jì)后階段發(fā)展最快的行業(yè)之_，直到現(xiàn)在都是我國出口創(chuàng)匯的重要支柱。中國是世界上最大的服裝消費(fèi)國，也是世界上最大出口輸出國，紡織教育是不可能被取消或取代的，服裝行業(yè)是個永恒的朝陽產(chǎn)業(yè)，由于金融危機(jī)以及國內(nèi)加工成本的提高，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)方面正在作調(diào)整，產(chǎn)業(yè)的規(guī)模有可能會縮小，雖然在總量上可能不會減少的太多或太快，但在國民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的比例上肯定會縮小。

服裝企業(yè)還是需要很多人才的，但目前出現(xiàn)兩難的情況：服裝企業(yè)找不到設(shè)計師，而畢業(yè)生也找不到合適的工作。出現(xiàn)這種問題的關(guān)鍵是教育與產(chǎn)業(yè)的脫節(jié)。這也是每個國家都存在著的問題。例如教材落后于產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，實際上教材永遠(yuǎn)都落后于產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，沒有哪個國家敢說自己的教材超過產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，教材必須從現(xiàn)有的產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀總結(jié)出經(jīng)驗和理論，社會上很多人不懂這些，所以列教育的報怨也很多。當(dāng)然有些是我們能夠克服的，就像作課程的結(jié)構(gòu)調(diào)整。還有和企業(yè)密切聯(lián)系，把學(xué)校設(shè)在一個產(chǎn)業(yè)比較集中的地方等等，這些都是我們能夠做到的。我們院校將來發(fā)展是把學(xué)校建設(shè)成國際先進(jìn)的和國際接軌的服裝院校。

專業(yè)人才培養(yǎng)的對策與挑戰(zhàn)

《中國服飾》：面對我國服裝行業(yè)的現(xiàn)狀及轉(zhuǎn)型，中國服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的困惑與對策，人才的建設(shè)面臨哪些挑戰(zhàn)?

某服裝院校教授：中國服裝企業(yè)急需打造高檔品牌，提高產(chǎn)品附加值。在中低檔品牌領(lǐng)域，眾多的品牌已經(jīng)初步形成規(guī)模和競爭力，但在高端領(lǐng)域，國產(chǎn)品牌幾乎還是_片空白。很多世界頂級品牌加工基地就在中國，我們在生產(chǎn)技術(shù)上已經(jīng)達(dá)到了國外一線品牌的水平，但為什么我們就只能依靠幫別人加工掙點小錢，而人家卻賺取著品牌背后高額的利潤呢?這與我們生存的環(huán)境有很大關(guān)系。國內(nèi)的設(shè)計觀念和國外還是有一定的差距，另外，我們的文化無法進(jìn)入國際主流時尚圈，國際時尚圈不承認(rèn)我們的文化，這與國家的國際地位息息相關(guān)。

學(xué)校所做的對策主要有兩方面：一是與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)緊緊結(jié)合，教師會直接去做或帶領(lǐng)自己的學(xué)生去做一些服務(wù)于企業(yè)的科研項目，通過自身實踐所得的經(jīng)驗直接反饋到課堂；二是服裝教育的國際化，很多國際上的院校都和我校有直接的交流與合作，把學(xué)生送出去進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者把教師送出去進(jìn)行教學(xué)交流等。這樣最直觀的好處是教師的水平提高，而受益最直接的是學(xué)生，這對于學(xué)生的國際化培養(yǎng)拉進(jìn)了接軌距離。

人才的建設(shè)一直是我們長久以來在思考的問題，目前可行的就是在原有的基礎(chǔ)上對教學(xué)結(jié)構(gòu)作些調(diào)整，包括從生源抓起。中國的生源最不缺，但教學(xué)資源相對缺乏，學(xué)生總體的質(zhì)量一般，對時尚的理解力與國際接軌還有很大差異。其次是教育體制的問題，只有體制改良，中國院校的人才建設(shè)才能從根本上解決問題。通常這也不是一所學(xué)校或幾所學(xué)校做多大努力就能改善或改變的事實，包括國外院校也會或多或少存在這一問題。

李運(yùn)：用人單位對畢業(yè)生的實踐能力、創(chuàng)新能力不太滿意，且認(rèn)為學(xué)生專業(yè)知識面較窄，不能很快地適應(yīng)工作環(huán)境，完成角色的轉(zhuǎn)變。此外，畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位以后擺正自己的心態(tài)是很重要的，而這一點需要學(xué)生在學(xué)校期間提前做好準(zhǔn)備，同時還需要學(xué)校多加引導(dǎo)。一直以來畢業(yè)生實踐能力薄弱是用人單位反映的最大問題，為此我們也做了大量工作，積極保持和用人單位聯(lián)系，聘請有作為的企業(yè)家和設(shè)計師來授課，為學(xué)生聯(lián)系就業(yè)初會，將教學(xué)工作與社會實踐等緊密結(jié)合，同時希望能改革陳舊的規(guī)章制度，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，為學(xué)生實習(xí)就業(yè)提供更多的便利條件，達(dá)到學(xué)校、學(xué)生與用人單位的三贏。

從專業(yè)人才走向管理范文第3篇

“法學(xué)+經(jīng)濟(jì)學(xué)”復(fù)合應(yīng)用型人才，除了要具備和達(dá)到普通大學(xué)生應(yīng)必備的思想、道德、心理、知識、能力等各方面素質(zhì)的要求外，在知識、技能和專業(yè)業(yè)務(wù)方面還應(yīng)達(dá)到如下幾個方面的特定要求:一是三個層面的知識要求，即法學(xué)理論知識、部門法學(xué)專業(yè)知識、經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科專業(yè)知識;二是兩個技能要求，即法律實務(wù)操作技能和經(jīng)濟(jì)學(xué)實踐能力，例如法務(wù)人員要求的技能、證券操盤手技能、國際貿(mào)易應(yīng)用能力;三是一個綜合能力的融匯貫通。從這三點我們可以發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)“法學(xué)+經(jīng)濟(jì)學(xué)”復(fù)合應(yīng)用型人才，首先要打下堅實的法學(xué)理論功底，要思考、關(guān)注和研究法學(xué)理論前沿和實踐前沿的重大問題，要具備理論的敏銳性、創(chuàng)新性和前沿性。這種理論功底是法學(xué)人才學(xué)習(xí)、應(yīng)用部門法的知識基礎(chǔ)、理性支撐和智力支持，也是其形成創(chuàng)新思維和開拓性工作的方法論基礎(chǔ)。其次，要在法學(xué)專業(yè)教學(xué)時，兼貫穿經(jīng)濟(jì)學(xué)思維去教學(xué)，學(xué)校設(shè)置法學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)接軌的課程，也讓經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在掌握好本專業(yè)知識之余，始終把法律建立在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上去認(rèn)識，去運(yùn)用。在全球化的時代，具備多學(xué)科的綜合知識，并且能應(yīng)用這些知識，是法學(xué)以及經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才走向世界，參與國際競爭的必備條件和素質(zhì)要求。

二、“法學(xué)+經(jīng)濟(jì)學(xué)”復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的定位

(一)準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)

“法學(xué)+經(jīng)濟(jì)學(xué)”復(fù)合應(yīng)用型人才是旨在探索經(jīng)濟(jì)全球化與教育國際化條件下培養(yǎng)地方應(yīng)用型、復(fù)合型，主要從事經(jīng)貿(mào)、金融、法律等管理工作的優(yōu)秀人才的新模式。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的特點是包括人才在內(nèi)的各種資源跨行業(yè)，跨地區(qū)，跨國界的流動空前加快，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展則呈現(xiàn)出既不斷分化又不斷綜合的趨勢，這就要求改革高等教育管理體制，進(jìn)行學(xué)科和專業(yè)調(diào)整，促進(jìn)學(xué)科和專業(yè)交叉、融合，創(chuàng)建多學(xué)科，跨學(xué)科，跨專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。在現(xiàn)有體制下，經(jīng)濟(jì)、和法律是兩個獨(dú)立的學(xué)科和專業(yè)，我們進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)和法律復(fù)合型人才的培養(yǎng)實驗，就是一種跨學(xué)科、跨專業(yè)的實驗，具體來講，就是要在對現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)、和法學(xué)專業(yè)的課程體系進(jìn)行整合的基礎(chǔ)上，設(shè)計一套覆蓋兩個專業(yè)，具有內(nèi)在聯(lián)系的新的課程體系，該體系借助一整套科學(xué)規(guī)范的教學(xué)手段和管理措施，能夠有效地實現(xiàn)培養(yǎng)地方特色、應(yīng)用型、復(fù)合型人才的目標(biāo)。

(二)分層培養(yǎng)模式

首先，精英班教育與大眾化教育。以我校法卓班為例，每年在法學(xué)新生中考試，從中選出考分排名前30的優(yōu)秀學(xué)生，專門收入法學(xué)卓越班，以法學(xué)卓越班的教學(xué)和管理模式培養(yǎng)精英化的實踐應(yīng)用型人才。其他的法學(xué)本科生則實施大眾化法學(xué)教育模式。其次，現(xiàn)在社會需要的法學(xué)人才是具備綜合知識的人才，在對人才培養(yǎng)上，可以采取分層培養(yǎng)的模式，但出發(fā)點還是圍繞地方院校的特色，培養(yǎng)適合地方單位用的應(yīng)用型人才。從法學(xué)人才培養(yǎng)層次可以分為三個層級:一是高素質(zhì)法律理論人才，主要從事法律教學(xué)科研工作，這類人才需要精通法律和經(jīng)濟(jì)綜合專業(yè)知識;二是高層次法律職業(yè)人才，主要從事法律職業(yè)工作;三是具有較高法律素養(yǎng)的社會管理人才，主要從事非法律教學(xué)科研和非法律職業(yè)的工作，如政府部門的公務(wù)員、企業(yè)的管理者、或其他一些與法律沒有直接關(guān)系的經(jīng)濟(jì)類工作。無論是哪一個層次的人才，都不是單一的人才，他們都需要在法學(xué)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，掌握更多的經(jīng)濟(jì)學(xué)、財務(wù)管理知識，才能稱之為各領(lǐng)域的高端人才，只是分層培養(yǎng)目標(biāo)的確定，可以讓學(xué)校有所側(cè)重發(fā)展他們某方面的能力，但同時也要兼顧其他方面的能力，這幾個方面能力相互促進(jìn)并使其重點更加突出，將來就業(yè)可以有所優(yōu)勢。再次，應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，注意在分層培養(yǎng)中，相應(yīng)的設(shè)置應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，例如司法考試專題課，國際貿(mào)易業(yè)務(wù)員資格專題課，會計從業(yè)資格考試專題，專利人專題課，或者在專業(yè)或選修課之外，開設(shè)面向校內(nèi)外的各種培訓(xùn)班，有助于學(xué)生就業(yè)，例如，可以與校外知名的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合做培訓(xùn)，目前我校法商學(xué)院已經(jīng)聯(lián)合萬國教育集團(tuán)做了司法考試培訓(xùn)，每年本學(xué)院學(xué)生的過關(guān)率均在40%以上，這進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生能在未來就業(yè)中更順利從事本專業(yè)的工作。另外，還可以開設(shè)公務(wù)員考試培訓(xùn)、人力資源管理培訓(xùn)、外貿(mào)會計、營銷員、物流師等的培訓(xùn)。培養(yǎng)的人才不僅具有理論知識，還需具備專業(yè)知識，在實踐課程及實踐基地實習(xí)上，應(yīng)該給予學(xué)生更多的機(jī)會進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(三)以地方人才需求為基礎(chǔ)，構(gòu)建地方特色的培養(yǎng)模式

玉林師院位于廣西的東南部，與廣東接壤，具有特殊的地緣區(qū)位優(yōu)勢，是我國內(nèi)陸地區(qū)經(jīng)北部灣走向東盟的最便捷的通道，又是東盟各國進(jìn)入我國內(nèi)陸腹地的捷徑，現(xiàn)代化的主體交通網(wǎng)絡(luò)已基本形成并不斷擴(kuò)展延伸。中國與東盟建立自由貿(mào)易區(qū)之后，隨著經(jīng)濟(jì)貿(mào)易額的快速增長，對既懂法律又精通經(jīng)濟(jì)管理知識的人才需求量大大增加，這就對地方院校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。我校在今后的人才培養(yǎng)模式中還需進(jìn)一步探索如何修訂人才培養(yǎng)方案，如何培養(yǎng)“法商雙肩挑”的法學(xué)專業(yè)人才，這樣的人才在社會上將會是“香餑餑”。

三、地方高校“法學(xué)+經(jīng)濟(jì)學(xué)”復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的主要內(nèi)容

以地方特色和地方人才需求為出發(fā)，對人才培養(yǎng)采取分層培養(yǎng)的模式，具體的分為法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段和選擇平臺學(xué)習(xí)階段，平臺共有三個，第一個平臺是特殊培養(yǎng)平臺，第二個平臺是就業(yè)為導(dǎo)向，側(cè)重職業(yè)能力課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和其他學(xué)科知識的輔修。第三個平臺是精通東盟法和經(jīng)濟(jì)專業(yè)知識的地方應(yīng)用型復(fù)合人才。但無論是哪個平臺的人才，都需要掌握法學(xué)的14門核心課程，所以14門核心課程是必修課，由于學(xué)分是有限制的，所以要開始更多的課程，則可以將必修課程的課時相應(yīng)減少，這一階段即是前面提到的法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段安排為大一大二兩年的法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，完成14門核心課程的學(xué)習(xí)，并且同時應(yīng)該進(jìn)行公共課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和相應(yīng)的專業(yè)限定選修課程的學(xué)習(xí)以及參加一些相關(guān)的活動如學(xué)術(shù)講座等，修完兩年課程后，大三再進(jìn)入平臺選擇學(xué)習(xí)階段。第一個平臺，也稱特殊培養(yǎng)平臺，包括高素質(zhì)法律理論人才培養(yǎng)平臺、高層次法律職業(yè)人才培養(yǎng)平臺和具有較高法律素養(yǎng)的社會經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)平臺等三個小方向平臺，學(xué)生可依興趣選擇側(cè)重參與大平臺其中一個方向平臺。學(xué)生的選擇性較強(qiáng)，自由度較高。以玉林師范學(xué)院法商學(xué)院12年開始設(shè)立的法學(xué)卓越班為例，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與研究能力，幫助更多的同學(xué)考取法學(xué)研究生，班級有嚴(yán)格的管理制度的學(xué)風(fēng)培養(yǎng)。從大一新生中考試后挑選30名優(yōu)秀學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行有別于普通法學(xué)的教育培訓(xùn)模式。實行理論導(dǎo)師和實踐導(dǎo)師雙軌制，導(dǎo)師對所指導(dǎo)的學(xué)生在思想上、學(xué)業(yè)上、實踐上，就業(yè)全面負(fù)責(zé)，直到被指導(dǎo)的學(xué)生畢業(yè)。因此在大一進(jìn)入法卓班后，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，班級做了幾個規(guī)劃。第一，定下卓越目標(biāo)，首先要理念超前。其次，實踐老到，理論實踐結(jié)合強(qiáng)。第二，做好考研規(guī)劃。第三，考職規(guī)劃。第四，司考規(guī)劃。通過做好這幾方面的規(guī)劃，在后面兩年的時間，同學(xué)們可以自主選擇一個平臺發(fā)展自己的其他專業(yè)能力，有側(cè)重地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，成為自己理想的既能精通法律又能掌握經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)知識的卓越人才。目前我校的卓越實踐班正在成長中，不斷進(jìn)步，人才培養(yǎng)模式還需進(jìn)一步完善，提出的分層教育模式希望對進(jìn)一步改革有所幫助。第二個平臺是就業(yè)為導(dǎo)向，側(cè)重職業(yè)能力課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和其他學(xué)科知識的輔修。這個平臺主要針對的是非法卓班的普通法學(xué)本科生。在經(jīng)過兩年專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生可以選擇法學(xué)的限選和任意選修課程。然后再根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃，如果想進(jìn)公檢法司，或做證券經(jīng)濟(jì)類工作，則要學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識，選修一些專題課，當(dāng)然學(xué)校在人才培養(yǎng)方案中要適時修訂，課程設(shè)置要與社會人才需求相適應(yīng)，讓學(xué)生有課可以選修。另外，專業(yè)教師要自行學(xué)習(xí)提高自己的專業(yè)知識能力和素養(yǎng)，“能給學(xué)生一杯水，自己就必須變成一條大河”。第三個平臺是精通東盟法和經(jīng)濟(jì)專業(yè)知識的地方應(yīng)用型復(fù)合人才。東盟法相對來說是比較難掌握的，因為除了各國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等背景不同外，法律體系的不同也更難讓學(xué)生掌握相關(guān)法律。還有一個更大的難點，語言障礙導(dǎo)致東盟法專業(yè)知識理解難。目前研究東盟法的專家還比較少，市面上可以買到的都不是教材，是個人專著。而專著是個人的見解，并且是不系統(tǒng)的、零散的、有的是簡單的羅列。語言的翻譯也可能因人而異，最后做出的專著也許由于個人理解的不同而不夠準(zhǔn)確。語言障礙還體現(xiàn)在，如果學(xué)生想自行找一些東盟各國的部門法學(xué)習(xí)，但由于每個國家的語言都不同，要看懂這些語言，并且翻譯準(zhǔn)確非常難。也正因為有諸多難度，目前這種精通東盟法和經(jīng)濟(jì)專業(yè)知識的人才非常的緊缺。對此，在課程設(shè)置上，應(yīng)開設(shè)相應(yīng)的語言課以及東盟各國部門法的課程，可以請外國語學(xué)院的對外漢語教師教授越南語和泰語，并且每個學(xué)期這些選修課的學(xué)生可以有機(jī)會與這些國家的學(xué)生進(jìn)行語言交流。東盟各專業(yè)的選修，則有所側(cè)重地選擇一些國家的法律，做到從某個國家的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、法律背景去真正掌握這個國家的法律。

四、結(jié)語

從專業(yè)人才走向管理范文第4篇

[關(guān)鍵詞]國有企業(yè) 人力資源 管理現(xiàn)狀 改革方法

人力資源管理是21世紀(jì)管理學(xué)研究與實踐的核心內(nèi)容。對于我國的國有企業(yè)來說,由于長期在計劃經(jīng)濟(jì)體制的制約之下,形成了許多不利的人力資源管理弊病,如今正在面臨著人力資源競爭的嚴(yán)峻形勢。如何有效地激活企業(yè)人力資源,規(guī)范企業(yè)管理,建立現(xiàn)代企業(yè)制度顯得尤為重要。從實踐管理中可以得知,開發(fā)員工潛能,提升企業(yè)核心競爭能力,構(gòu)建科學(xué)高效的、適合企業(yè)特點的現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理制度是國有企業(yè)人力資源改革的必行之路。

一、國有企業(yè)人力資源管理的現(xiàn)狀

1.1缺乏先進(jìn)的人力資源管理意識

國有企業(yè)只重視用人,缺乏培養(yǎng)、開發(fā)人意識,人力資本投入幅度小。現(xiàn)今的國有企業(yè)主要還是以領(lǐng)導(dǎo)指派來操控人力資源管理,對紛繁復(fù)雜的市場競爭情況沒有合理地認(rèn)識,尤其是“人力開發(fā)”的環(huán)節(jié),國有企業(yè)明顯有著薄弱性,對人力資源的資金投入很少,主要還是依靠“國企”的名聲來吸引人才。另外,國有企業(yè)的人力資源管理缺少對企業(yè)自有員工的培訓(xùn),不具備“人盡其才”的最優(yōu)化管理觀念。

1.2缺乏有效的激勵機(jī)制

“不公平、不公開、不合理”的物質(zhì)分配嚴(yán)重挫傷了企業(yè)一線人才的積極性,使人才失去奮斗目標(biāo)。工資、獎金等物質(zhì)性激勵方面較外企或民營企業(yè)有較大的差距,工資結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理,難以體現(xiàn)崗位差別。例如:有很多大學(xué)畢業(yè)生都不愿意到國有企業(yè)去應(yīng)聘,因為很多學(xué)生都會反映,國企的工資是所有行業(yè)中增長最慢的,初期的工資待遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人才對成功的追求。精神激勵機(jī)制方面,也缺少對中高層管理人員和企業(yè)骨干人員的創(chuàng)造性鼓勵。總之,企業(yè)激勵乏力,難以最大限度地發(fā)揮員工的積極性。與此有關(guān)的相應(yīng)的約束機(jī)制同樣缺少必要的管理體系,人員的潛能得不到有效地發(fā)揮。

1.3人才流失嚴(yán)重

國有企業(yè)缺少必要的人才管理體制就導(dǎo)致了企業(yè)出現(xiàn)了大量的人才流失現(xiàn)象。由于企業(yè)內(nèi)部與外部的人才管理能力都較弱,使得很多部門的員工覺得在國有企業(yè)工作缺少美好的前景,不能盡展所能,發(fā)揮自身的聰明才智,這樣的心理原因再配合上企業(yè)內(nèi)部的激勵環(huán)境欠缺,自然導(dǎo)致很多有才能、有經(jīng)驗的人才走向民營企業(yè)。

二、國有企業(yè)人力資源管理改革的措施

2.1轉(zhuǎn)變國企人力資源管理觀念

要想有效地開展企業(yè)人力資源管理改革,首先就要從轉(zhuǎn)變管理觀念入手。國有企業(yè)的競爭對手日益增多,技術(shù)、管理人才外流的情況又十分嚴(yán)重,這樣的現(xiàn)狀迫使企業(yè)管理者必須轉(zhuǎn)變?nèi)肆Y源管理觀念,這需要企業(yè)管理層和人力資源部門積極應(yīng)對,充分發(fā)揮人力資源部門的專業(yè)技能和對企業(yè)高層的影響力。企業(yè)的管理層要多參加人力資源管理培訓(xùn)活動,學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的人力資源管理經(jīng)驗,從思想上轉(zhuǎn)變管理方式,努力建立專業(yè)的員工培訓(xùn)體系、建立系統(tǒng)的人力資源結(jié)構(gòu),在實際的管理工作中,轉(zhuǎn)變觀念、自立自強(qiáng)、增強(qiáng)用人機(jī)制建設(shè)。

2.2建立薪酬福利體系

經(jīng)濟(jì)利益激勵是人才管理的實質(zhì)問題,不斷改革和完善國有施工企業(yè)的工資制度,根據(jù)報酬與風(fēng)險相匹配的原則,合理拉開收入差距,以體現(xiàn)崗位貢獻(xiàn)差別是確保專業(yè)人才地位的有效手段。企業(yè)要對崗位進(jìn)行效益評估,根據(jù)崗位的評估來確定崗位機(jī)制。在此基礎(chǔ)上,員工的工資要與市場勞動力價格接軌。在合理結(jié)算工資總額的基礎(chǔ)上,增加薪酬的競爭力和激勵性。一方面要投入工資的總額,并制定工資增長的合理計劃,增強(qiáng)企業(yè)職工的薪酬期待感。另一方面,各崗位的月度正常工資要與工作績效掛鉤、實行個人收入浮動,以資金報酬來激勵員工的工作積極性,避免不必要的人才流失。

2.3 加大人力資源投資力度

人才的資源價值是通過投資來體現(xiàn)的,因此,人力投資作為企業(yè)投資的一部分必須受到企業(yè)管理者的高度重視。人力資本投資要以人才投資為主,包括人才培養(yǎng)投資和人才購入投資,其中人才培養(yǎng)投資要通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)來提高人力投資的效用,使企業(yè)的內(nèi)部人才盡量地向復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變;對于人才購入投資,要重視聘任能為企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益的技術(shù)、管理人才,對于有特殊才能的人才要特崗特薪。總之,人力投資會使人力資源存量持續(xù)增加,從而提高勞動效率,促進(jìn)人的潛能的最大發(fā)揮。

2.4建立企業(yè)文化,提高企業(yè)人才的凝聚力

企業(yè)文化猶如企業(yè)的靈魂,它通過影響員工的思想觀念,提供良好的文化氛圍來提高工作效率。簡單地說,企業(yè)文化的建立是在從精神上來建立相關(guān)的激勵機(jī)制。面對經(jīng)濟(jì)全球化人才資源的競爭,企業(yè)光有物質(zhì)獎勵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,企業(yè)的文化背景會給人帶來工作的愉悅感和滿足感,十分符合現(xiàn)代人對幸福感的追求。要建立有效的企業(yè)文化,首先要開展人性化的管理方式,突出人才的重要性,以成績論英雄、用制度做管理、看能力共協(xié)作。只有在“公平、公正、公開”上展開競爭,讓優(yōu)秀人才脫穎而出,才能提倡團(tuán)隊協(xié)作,開展競爭性合作,形成以人為本的寬松的企業(yè)氛圍,讓國有企業(yè)在人才管理環(huán)節(jié)中遙遙領(lǐng)先。

三、結(jié)論

人力資本的形成,是企業(yè)現(xiàn)代化管理的必然,知識經(jīng)濟(jì)的來臨帶來了人才競爭的緊迫,企業(yè)的發(fā)展將會越來越依托員工的主動性與創(chuàng)造性。國有企業(yè)要想改變?nèi)瞬挪粩嗔魇У默F(xiàn)狀,與員工建立長久的合作,就必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬殴芾淼呐f思想,明確員工在企業(yè)中地位的變化,從激勵機(jī)制、人力資源投資力度、建立薪酬福利體系、建立企業(yè)文化等方面促成了企業(yè)人力資源資本化趨勢,提高了企業(yè)的人力資源管理水平,最終為國有企業(yè)的人力資源管理找到一條合適的發(fā)展道路。

參考文獻(xiàn):

從專業(yè)人才走向管理范文第5篇

就業(yè)市場教育理念人才培養(yǎng)根據(jù)麥可思研究院獨(dú)家撰寫、社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社正式出版的《2013年中國大學(xué)生就業(yè)報告》數(shù)據(jù)，2012屆就業(yè)率較高的主要本科專業(yè)前50名中，新聞學(xué)專業(yè)排第30位，學(xué)生畢業(yè)半年后就業(yè)率為93.8%。2012屆本科畢業(yè)生社會需求量較大的職業(yè)前50位中，編輯排第27位，就業(yè)比例為0.8%。而在此前的調(diào)查中2009年新聞學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率為87%，在就業(yè)總體排名中是88位，廣播電視新聞學(xué)專業(yè)以88%的就業(yè)率，排在第75位。以上數(shù)據(jù)可見，新聞專業(yè)畢業(yè)生的實際就業(yè)率總體維持在比較高的水平。

但在新聞專業(yè)就業(yè)率提高的背后，隱現(xiàn)的是真正從事新聞采編工作的畢業(yè)生數(shù)量逐年下降。部分省級、地市級以上的新聞媒體招聘門檻逐年提高，從本科學(xué)歷到全日制本科學(xué)歷，目前已經(jīng)發(fā)展到非“211”“985”本科院校全日制學(xué)生不考慮。一方面是由于新聞媒體的一般采編人員飽和，另一方面是新聞媒體招聘人才早已不局限于新聞專業(yè)畢業(yè)生。同時，近年來新聞行業(yè)內(nèi)部以及與其他行業(yè)之間的人才流動加劇也日趨明顯。

在上述報告中還有幾個數(shù)據(jù)值得關(guān)注，如2012屆本科畢業(yè)生從事的前50位高薪職業(yè)及其對應(yīng)專業(yè)排名中，第36位高薪職業(yè)是公共關(guān)系專家，新聞學(xué)竟是其主要對應(yīng)專業(yè)，可預(yù)見未來新聞專業(yè)人才流向情況。而在2009屆本科畢業(yè)生三年內(nèi)轉(zhuǎn)換行業(yè)中被轉(zhuǎn)入最多的行業(yè)里，媒體行業(yè)排第二，大量非新聞專業(yè)人才涌入這個行業(yè)可見一斑。雖然新聞專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)尷尬，不排除2012年時逢中國大學(xué)畢業(yè)生“史上最難就業(yè)年”因素的影響，但教育工作者更應(yīng)思考目前高校新聞學(xué)專業(yè)教育理念、教育機(jī)制如何與就業(yè)市場接軌的問題。

一、根據(jù)市場需求，確立新聞學(xué)教育體系中“學(xué)”與“術(shù)”的比重和地位

根據(jù)職友集（某職位搜索引擎）數(shù)據(jù)，截至到2013年11月22日，30天內(nèi)為新聞學(xué)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的提供崗位的招聘單位有1172個，其中民營企有720個，占61.4%，所提供的職位中，網(wǎng)絡(luò)編輯最多，約占五成，其次是廣告文案與公關(guān)營銷，約占四成，此外還有行政管理等。事業(yè)單位只有6個，占0.5%，其中僅有兩家新聞媒體，而且只提供實習(xí)生崗位。也就是說，而民營、私營網(wǎng)絡(luò)公司、廣告公司、房地產(chǎn)公司等已經(jīng)代替了傳統(tǒng)大眾傳媒成為新聞專業(yè)畢業(yè)生主要的就業(yè)方向。

反觀我國高校新聞專業(yè)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)理念和課程設(shè)置，與社會需求之距離在逐步拉大。1998年頒布的《中華人民共和國高等教育法》第二章第十六條對本科學(xué)歷教育學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)描述明確：“本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識，具有從事本專業(yè)實際工作和研究工作的初步能力”。而我國最早開設(shè)新聞傳播學(xué)專業(yè)的高校多以人文社會學(xué)科歷史悠久，積淀深厚著稱，重視學(xué)科知識和研究能力的培養(yǎng)，對術(shù)科技能的訓(xùn)練多針對紙質(zhì)媒介的需求。當(dāng)時全國新聞學(xué)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量少，國家分配工作，人才走向多為政府機(jī)關(guān)、傳統(tǒng)新聞媒體，且供不應(yīng)求。

上世紀(jì)末，我國新聞學(xué)專業(yè)課程設(shè)置已經(jīng)形成了新聞理論、業(yè)務(wù)、歷史三足鼎立的格局。理論部分一般包括新聞學(xué)概論、傳播學(xué)概論等，業(yè)務(wù)部分包括新聞采、寫、編、評、攝等基本技能環(huán)節(jié)；歷史部分包括中外新聞史、外國新聞事業(yè)等。后續(xù)開設(shè)新聞傳播學(xué)專業(yè)的高校大多復(fù)制上述課程體系，輔以語言文學(xué)類基礎(chǔ)課程，形成重學(xué)輕術(shù)的專業(yè)教育體系。此后，由于我國的傳媒體制改革，刺激了傳媒經(jīng)營研究，傳媒管理與經(jīng)營也成為新聞專業(yè)的必修課程。新世紀(jì)，隨著廣播電視媒介的普及和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，社會對新聞人才的媒介技術(shù)水平提出了新的要求。多數(shù)院校逐步設(shè)置了音頻、視頻采集和編輯課程、網(wǎng)絡(luò)編輯課程等。一些理工科院校也陸續(xù)開設(shè)了新聞傳播專業(yè)，依托技術(shù)優(yōu)勢，將培養(yǎng)學(xué)生的術(shù)科能力放在首要位置。目前，媒介融合時代的到來，又催生了幾所高校相關(guān)專業(yè)的建立。

但總體來說高校新聞傳播學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)課程設(shè)置區(qū)分度不高，教材內(nèi)容同質(zhì)化明顯；新興課程理論積淀不足，某些技術(shù)課教材甚至是各種軟件操作教程。人才培養(yǎng)重學(xué)輕術(shù)的院校，畢業(yè)生往往有“上手慢，后勁較足”的特點。但企業(yè)考慮到人才使用成本和繼續(xù)培養(yǎng)成本，而對招聘這類新聞人才有所顧慮，尤其是非“211”“985”高校畢業(yè)生，就更難獲得企業(yè)青睞。而人才培養(yǎng)重術(shù)輕學(xué)的院校，畢業(yè)生操作能力強(qiáng)，但往往“上手快，后勁不足”，企業(yè)考慮到用人成本低，一般會給予較多就業(yè)機(jī)會，但這類人才后續(xù)發(fā)展空間有限，流動性強(qiáng)，企業(yè)也會為人才流失而憂慮。因此，在市場導(dǎo)向之下，無論是重學(xué)輕術(shù)的人才培養(yǎng)傾向還是重術(shù)輕學(xué)的人才培養(yǎng)傾向，都會阻礙學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展。因此，我國高校新聞傳播學(xué)專業(yè)應(yīng)在市場導(dǎo)向之下，慎重確立“學(xué)”“術(shù)”定位，不僅要從學(xué)生個性、天賦、愛好、成長空間等角度考慮，還要從學(xué)校現(xiàn)有師資、“學(xué)”“術(shù)”水平、硬件條件等方面考慮，同時還應(yīng)高瞻遠(yuǎn)矚，對就業(yè)市場準(zhǔn)確預(yù)測，才能培養(yǎng)出滿足社會需求，又適應(yīng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)律的人才。

二、在遵循就業(yè)市場發(fā)展規(guī)律和尊重個性基礎(chǔ)上，開展人生規(guī)劃指導(dǎo)

目前，美國是世界上信息技術(shù)最發(fā)達(dá)的國家，部分知名學(xué)府的新聞及傳媒類專業(yè)排名世界前列。其新聞傳播類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)五大方向是營銷廣告類傳媒、新聞類傳媒、創(chuàng)作表演類職業(yè)、媒體類職業(yè)和公關(guān)營銷類職業(yè)。從我國社會和媒介技術(shù)發(fā)展規(guī)律來看，上述五大就業(yè)方向也是我國新聞傳播專業(yè)畢業(yè)生現(xiàn)在和將來一段時間的主要就業(yè)目標(biāo)。

我國高校在學(xué)生畢業(yè)前會進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，介紹就業(yè)政策和程序，講解基本應(yīng)聘技巧。但這種就業(yè)指導(dǎo)課程和講座只是對畢業(yè)生的一般就業(yè)培訓(xùn)，缺乏專業(yè)針對性，更多的是站在學(xué)校立場，指導(dǎo)學(xué)生包裝自己，像推銷商品一樣，將學(xué)生投入就業(yè)市場中。而且在教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》（2012年）中，新聞傳播學(xué)專業(yè)類下設(shè)新聞學(xué)、廣播電視學(xué)、廣告學(xué)、傳播學(xué)、編輯出版學(xué)五種專業(yè)，每種專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃都有區(qū)別。因此，畢業(yè)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能、能力水平等存在差異。在此專業(yè)類別中進(jìn)行無差異的就業(yè)培訓(xùn)，效果可想而知。此外，學(xué)生的個性因素也應(yīng)在就業(yè)指導(dǎo)過程中被充分尊重，學(xué)生的性格、天賦、愛好等心理和生理因素，以及個人專業(yè)水平在擇業(yè)和求職中往往起到關(guān)鍵作用。因此，學(xué)生就業(yè)既是一項宏觀系統(tǒng)工程，又要從細(xì)微處著眼，針對專業(yè)、針對個人。

高校應(yīng)在學(xué)生入學(xué)教育之后，就公開人才培養(yǎng)方案，介紹專業(yè)教學(xué)計劃，同時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢，思考未來，進(jìn)行自我人生規(guī)劃。此外，讓學(xué)生認(rèn)識自我，自愿參與人格測驗，可以避免盲目性，輔助學(xué)生有效展開人生規(guī)劃。

高校新生在認(rèn)識自我，了解專業(yè)，掌握就業(yè)形式之后，才能從職業(yè)發(fā)展的角度規(guī)劃自己的專業(yè)學(xué)習(xí)和生活，也能迅速適應(yīng)大學(xué)環(huán)境，開始目標(biāo)明確、充滿熱情地投入學(xué)習(xí)中去。畢業(yè)時，學(xué)生應(yīng)已經(jīng)從思想政治修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、心理生理素質(zhì)等各方面完成了就業(yè)準(zhǔn)備，而且能夠以作品、證書的形式將其各種就業(yè)優(yōu)勢表現(xiàn)出來，打動目標(biāo)招聘單位。高校讓學(xué)生入學(xué)伊始就接觸嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，思考人生，一方面，可以使學(xué)生未雨綢繆，抓緊在校時間和學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會，選擇最適合自己發(fā)展方向的課程、校園活動和社會實踐，盡可能發(fā)展自身優(yōu)勢，彌補(bǔ)不足，充分做好就業(yè)準(zhǔn)備；另一方面，高校可以有效降低教學(xué)和管理成本，減少學(xué)校、師、生間矛盾和摩擦，將更多資源用在教學(xué)改革和管理創(chuàng)新上，進(jìn)而實現(xiàn)一種良性循環(huán)，實現(xiàn)學(xué)生和校方雙贏的局面。

三、適應(yīng)新媒介和融媒體要求，調(diào)整人才培養(yǎng)方案

新媒介是指相對于報紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒介而言的新型媒介形式，包括互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、平板電腦、圖文電視等。而融媒體是指是充分使用媒介平臺，將傳統(tǒng)媒介如廣播、電視、報紙等與新媒介，在人力資源、信息內(nèi)容等方面優(yōu)勢互補(bǔ)，進(jìn)行全面整合，實現(xiàn)“資源通融、內(nèi)容兼融、宣傳互融、利益共融”的新型媒體。據(jù)CNNIC的《2013年第32次中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》，截至2013年6月底，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.91億，手機(jī)網(wǎng)民達(dá)4.64億，超過使用臺式機(jī)上網(wǎng)人數(shù)，新媒介的規(guī)模和發(fā)展速度令人驚嘆。其實，在傳播學(xué)視閾下，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)可以看做是多媒體交互平臺。換而言之，即網(wǎng)絡(luò)為其他媒介形式提供了傳播的載體，而手機(jī)和平板電腦可以看做是基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的便攜式即時通信終端。因此，互聯(lián)網(wǎng)本身就是一種融媒體形式。僅從網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)使用的規(guī)模，我們也不得不承認(rèn)融媒體時代已經(jīng)到來。

目前，文字、圖片、音頻、視頻同時采集、傳輸，實時整合編輯、輸出，同時向報紙、廣播、電視等媒介提供報道和服務(wù)，適應(yīng)融媒體時代需要的采編設(shè)備和系統(tǒng)已經(jīng)生產(chǎn)并投入使用。先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備使信息采編更加方便快捷，大大縮短了新聞制作周期，并有效減少了人力、物力成本，其廣泛使用必然是未來新聞傳媒發(fā)展的趨勢。一方面，先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備整合五種傳播類型，為傳統(tǒng)媒介帶來了生機(jī)和活力，也使媒介使用者實現(xiàn)了“媒介即訊息”和“媒介即人的延伸”；另一方面，融媒體時代也為從業(yè)者提出了更高的專業(yè)要求，除了原有的思想政治修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、個性心理素質(zhì)、駕馭更新中的采編設(shè)備的能力，還需要至少精通一種其他專業(yè)，具有迅速搜集、判斷、編輯、整合盡可能多的原始信息能力。因此，快速閱讀與快速記憶也應(yīng)成為融媒體從業(yè)者的基本技術(shù)，而對信息的把關(guān)能力也必須提高。