信息素養
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信息素養范文第1篇
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）07（a）-0255-02
時代的發展，計算機和互聯網技術的進步，對整個公共圖書館事業產生了巨大的影響。不論是館藏資源的結構與類型，還是服務的方式和層次都發生了很大的變化。圖書館信息資源建設的調整，既滿足了讀者的需求，同時也對讀者的信息素養提出了更高的要求，信息素養成為每個人“學會學習”以及終生學習所必備的素質。眾所周知，社會教育是公共圖書館的重要職責之一，在數字環境下，公共圖書館面對人們日益強烈的信息素養以及信息素養教育訴求，展開信息素養教育服務將成為公共圖書館社會教育服務的新職能。筆者擬就公共圖書館信息素養教育的開展提出幾點粗淺的看法。
1 信息素養的概念
信息素養最早是在1974年由美國信息產業協會主席保羅?車可斯基（Paul Zurkowski）提出，他指出：“信息素養就是利用大量的信息工具及主要信息資源使問題得到解答的技術和技能。”之后，學者們對信息素養的研究不斷深入。事實上，在信息素養概念提出后的30多年中，信息素養已經成為一個動態發展的概念，有其極為豐富的內涵和外延。筆者認為，信息素養不僅包括利用信息技術工具和信息資源的能力，還包括獲取和識別信息、分析與評價（對信息的質量、有效性、權威性、相關性、可用性、時效性等做出判斷）信息、整合（比較、判斷、提煉、總結，然后再創造）信息、傳遞與交流（在符合信息道德規范的前提下，將再創造的信息傳遞給不同的個人或群體，分享與互動）信息的能力。更為重要的是它要包括獨立學習的方法、強烈的社會責任感以及將所獲信息用于解決問題和進行創新的綜合能力。
2 公共圖書館開展信息素養教育的必要性
2.1 讀者信息素養程度不高
我國對信息素養教育的關注較美國這樣的發達國家來說要晚，讀者的信息素養程度普遍偏低。美國是世界上最早對中小學生開展信息素養教育的國家，他們從小接受信息技能方面的訓練，即使是小學生也能熟練利用圖書館或通過因特網查找需要的資料，開展自己感興趣的研究，表現出較強的創造能力和動手解決實際問題的能力，同時他們也都具有較強的信息道德觀念。雖然目前我國以將信息素養教育納入到基礎教育體系中，并對大學的信息素養教育非常重視，但是由于起步較晚，使得我國有相當一部分人沒有受過學校信息素養教育，可是網絡的信息化和開放化使這部分人也遨游在浩如煙海的信息中。一方面，大量的信息讓他們的視野空前開闊、頭腦異常靈活；另一方面，又被海量的信息所淹沒，暴露出對信息分辨、不良信息等免疫力的不足。作為社會教育重要組成部門的公共圖書館，則要義不容辭的承擔起提高讀者信息素養的教育職能，培養合格的信息素養人才。
2.2 數字環境下公共圖書館核心價值的體現
信息技術的發展，搜索引擎的不斷強大，越來越多的人依賴搜索引擎，遇到問題，首先想到的是“Google”或者“百度”，而不是選擇圖書館，另外，網絡技術的發展以及各類數據庫商的蠶食，圖書館已經不能保證文化保存傳播的絕對優勢，還有網上閱讀在上網人群中流行，甚至有網民只看電子書，雖然這種淺層閱讀不會替代有著深厚文化給養的圖書館，但這對提供文獻服務的公共圖書館來說，是個不小的沖擊。在網絡技術發展和大眾閱讀習慣改變的形式下，公共圖書館要把握自身的優勢―― 永遠的公益性文化教育機構這一特點作為發展的根本立足點，開展公益的信息素養教育，培養并提高讀者信息素養來適應社會發展的需要和保障公民文化權益，促進公眾對公共圖書館核心理念與核心價值的認同。有利于增強公共圖書館的核心競爭力，在數字環境中確立自己的位置與價值。
3 公共圖書館開展信息素養教育的優勢
3.1 信息資源與技術
公共圖書館是文獻信息收藏和服務的中心，是學習科技文化知識、掌握信息技術、了解社會發展動態的重要場所。在數字環境下，公共圖書館根據讀者需求不斷調整自身的館藏資源發展戰略，大幅提高數字資源經費比重；除了傳統的紙質文獻資源外，還有豐富的電子書、數據庫等資源。同時，圖書館利用自身的技術和專業優勢，對網絡虛擬資源進行收集、管理、深度挖掘和利用，來豐富圖書館的資源體系。在Web2.0環境下，許多公共圖書館開設了微博、論壇、維基等信息共享空間，多方面的為讀者提供服務。公共圖書館所具有的良好信息環境、豐富的信息文獻資源，是培養用戶信息素養的基礎。另外，公共圖書館擁有大量的計算機終端，是一種典型的信息集散地，為讀者信息素養教育提供了實際操作的場所。
3.2 專業人才以及豐富的社會資源
隨著數字信息的增加，公共圖書館的工作將向數字化方向轉移。衡量一個圖書館的實力，最重要的不再是館舍的大小和藏書的多少，而是它的虛擬數字化程度和館員有效控制和利用這些數字化資源的能力。公共圖書館有著一批優秀的館員，他們既有信息管理和信息檢索等方面的知識，又有其他相關學科的專業基礎，如電子、法律等，他們能指導讀者掌握有關檢索的方法和技巧，成為開展信息素養教育的有力保障。另外，公共圖書館與高校教師、資源供應商等有著良好的合作關系以及密切的聯系，高校教師是自己相關研究領域中運用信息素養的高手，圖書館可以邀請他們為讀者做信息素養培訓，開闊讀者的視野。
4 公共圖書館如何開展信息素養教育
4.1 利用專業優勢，提高讀者信息素養
圖書館作為知識資源的中心，要改變以往單純提供文獻信息、參考咨詢的等服務的狀況，大力加強用戶培訓工作。使專業圖書館學知識與技術平民化，以提升用戶的信息素養，讓用戶了解圖書館數字長期保存、數字資源管理、數字資源提供、數字參考服務等方式、方法，便于他們熟悉圖書館知識服務體系；滿足讀者對終身教育、知識傳播和信息獲取的需要。要向讀者重點培訓本館自身所擁有的數字資源的使用方法，指導用戶使用圖書館知識服務系統來滿足需求，提高讀者自覺利用信息的意識和檢索能力，使讀者真正成為圖書館的主人和信息的擁有者。
4.2 分析讀者信息需求，舉辦有主題的文獻檢索培訓
由于不少讀者沒有掌握信息檢索技能，不會有效的利用檢索工具，公共圖書館應有針對性地舉辦文獻檢索培訓或專題講座，例如，先調查讀者對哪些主題有興趣，然后從中挑選一個主題（旅行、保健、子女教育、出國留學等），圍繞這個主題展開培訓，讓讀者在他們比較感興趣的主題里掌握文獻檢索的基本方法，正確確定檢索主題，選擇檢索途徑、檢索語言和檢索入口， 同時在檢索過程中及時調整檢索策略和正確分析檢索結果。
4.3 信息道德教育
在價值取向多元化的信息環境中，若不具備一定的辨識能力，就會在信息的海洋中迷失方向。公共圖書館除培養讀者的信息意識和信息能力外，還應加強他們的信息道德教育，指導讀者規范自己的信息行為，提高讀者的信息免疫能力。培養讀者的信息責任感，自覺抵制信息污染，保護個人信息和著作權，尊重他人的勞動成果，不惡意下載，不隨意傳播，不借助網絡進行人身攻擊，不利用信息技術進行違法犯罪活動等，引導讀者完善合乎信息時代要求的信息道德素養。
數字時代賦予公共圖書館新的服務使命，公共圖書館應發揮其專業優勢，加強創新，努力提高讀者的信息素養能力。
參考文獻
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信息素養范文第2篇
1.1信息咨詢服務
信息咨詢服務通常也被稱為參考咨詢服務，是圖書館幫助讀者利用館藏文獻資源尋求知識情報的服務。1876年美國伍斯特公共圖書館館長塞繆•斯威特•格林在《圖書館員與讀者的個人關系》一文中強調對尋求知識信息的讀者提供個性化幫助的重要性，最早提出“參考咨詢工作”的概念。格林館長提出了圖書館參考咨詢服務的4大職能：一、指導讀者如何使用圖書館；二、答復讀者請求；三、幫助讀者選擇資源；四、提升圖書館在社區的地位。從4大職能可以看出，參考咨詢工作的中心任務就是圖書館對讀者進行信息素養教育，提升讀者的信息素養，提高讀者文獻資源的使用，為高端讀者提供深層次的個性化服務。隨著科技的發展和信息社會的進步，圖書館也從傳統圖書文獻服務轉變為網絡環境下的讀者服務，參考咨詢服務也從面對讀者的服務轉變為網絡環境下的文獻信息服務，高校讀者已廣泛使用圖書館的參考咨詢服務。
1.2信息咨詢服務與信息素養教育
信息咨詢服務與讀者信息素養教育是高校圖書館談論較多的兩個概念。信息素養（InformationLiterac）是一種基本能力，是一種對信息社會的適應能力，主要包括信息的意識、信息的能力和信息的應用。信息素養教育，是指培養讀者對于信息的態度、搜集處理信息的能力以及在實踐中對信息的應用等。提到圖書館的讀者服務，人們首先想到的是圖書館的信息咨詢服務。在圖書館的各項服務當中，信息咨詢服務最能體現圖書館的服務增值和知識信息資源提供者的價值。信息咨詢服務是包含在信息素養教育當中，與讀者信息素養教育是一種包含關系，即信息咨詢服務是信息素養教育的一部分。信息咨詢服務直接為讀者提供一種獲得信息的方法或途徑，而信息素養教育則從讀者的需求入手，重點培養讀者獲得信息的能力。從這里可以看出，提高讀者的信息素養教育非常重要，讀者的信息素養教育提高了，不僅可以大大減少信息咨詢服務，節省圖書館的運作成本，還能使其成為讀者所具備的一種終身技能，使讀者終身受益。高校圖書館的信息咨詢服務工作為讀者提供信息素養教育的同時，也為讀者提的個性化的信息咨詢工作。
2信息咨詢服務與信息素養教育在高校圖書館的現狀
2.1強化部分信息咨詢服務，弱化讀者信息素養教育
由于信息咨詢服務工作中有多項工作是有償服務，可以為圖書館創收，重視部分信息咨詢服務成為必然。而讀者信息素養教育是一項長期工作，周期長、無量化標準、成效不能及時顯現、無收益。作為圖書館信息咨詢的一項長期工作，不受重視也是一種必然。過多強化有償信息咨詢服務也讓部分讀者依賴信息咨詢服務，降低讀者收集、分析、使用信息與科研的能力，增加圖書館信息咨詢的工作，增加圖書館運作成本。
2.2讀者信息素養教育中注重數字化信息素養教育，輕視紙本文獻信息素養教育
電子計算機和電子閱讀設備的廣泛普及，電子資源存儲與使用格式的日益完善，電子資源的檢索方便快捷、使用閱讀方式靈活等優勢明顯，使得電子資源正在逐步深入廣大讀者的學習、科研生活。高校圖書館引進的電子數據庫越來越多，種類也豐富，圖書館信息咨詢服務在資源使用宣傳方面也向電子資源側重，使得讀者信息素養教育也向數字化方向側重。相對的，對紙本資源的使用宣傳不夠重視，存在弱化現象。現今高校圖書館都是復合型圖書館，紙本資源與電子資源并重，紙本資源在幾十年的積累下形成數量巨大、品種豐富的館藏，是學校和讀者的資源寶庫。由于紙本資源閱讀的舒適性、閱讀的習慣性，在高校有著廣大的閱讀群體，讀者信息素養教育也不能忽視紙本信息資源的使用教育。
2.3讀者信息素養教育常規化，培訓課程少、個性化少
高校圖書館信息咨詢服務在讀者信息素養教育中的形式也是多樣的，但也逐漸流于形式，成了常規服務，面廣點少，缺少個性化，缺少讀者的主動參與。圖書館入館教育普及面大，但對讀者只有一次。數據庫培訓講座次數多，而讀者受眾少，普及面不足。文獻檢索課程開設不足，有些高校為選修課程，相當多的高校或學院并未開設。
3改進高校圖書館讀者信息素養教育工作、提高讀者信息素養的方法與途徑
讀者信息素養教育工作在高校是一項系統教育工作，學校、教師、圖書館都應發揮相應的作用。而圖書館在讀者信息素養教育方面起著重要的作用，作為高校的3大支柱之一和讀者學習科研的重要支撐，圖書館應在緊跟社會科技與信息技術的發展的同時，改進工作方式、方法和途經，提高讀者信息素養，為讀者的學習和科研提供助力。
3.1領導重視并大力支持圖書館開展讀者信息素養教育
加強讀者的信息收集、接收、分析和應用能力，符合國家深化教育改革的精神，是國家教育改革的必然趨勢之一。信息素養已成為現代人才的一種基本生存能力，高校還沒有給予足夠的重視，培養的重視度和各方面的支持力度明顯不足。所以領導要更新觀念，要把信息素質的培養和專業素質的培養放在同等重要的位置。在課程安排、講座培訓經費、場地、人材培養引進等方面還要給予圖書館大力支持。圖書館也應從自身做起，對上級部門和外界進行廣泛宣傳圖書館培養教育理念，在讀者信息素養培養理念上，在培養計劃、培養方式、培養觀念、宣傳組織方式方面進行改進、宣傳和推廣，使讀者信息素養教育與讀者信息需求、當今社會信息技術的發展相適應。
3.2高校圖書館是讀者信息素養教育的培養課堂
首先，培養讀者自我學習的信念，提高自控能力。信息教育和網絡、計算機等關聯較多，開始讀者會覺得學習方式新鮮有趣，有很大的熱情。教育中應注意讀者迷戀網絡游戲或聊天、看視頻等傾向，注重培養讀者良好的自控能力，引導讀者的學習興趣和習慣非常重要。培訓中強化學習信念，對信息保持長久的注意力，使讀者養成正確使用信息的良好習慣。再者，培養讀者對信息的敏感程度和判斷能力，使讀者能夠從海量信息中找到自己需要的、感興趣和正確的信息，培養讀者檢索信息的方法和技巧。
3.3圖書館讀者信息素養教育的計劃
高校讀者在高校學習時間里，圖書館應根據讀者學習時間制定讀者信息素教育計劃，根據讀者各學習階段、專業和學習科研對信息的不同需求設定相應的培訓課程或講座培訓，普及培訓與專業培訓結合。具體實施以信息咨詢部為主體，建立相應的對口學院聯系機制，依托學科館員，針對學院專人負責開展針對性的宣傳和培訓工作和計劃的實施。
3.4讀者信息素養教育方式方法的改進
建設濃郁的信息教育氛圍，培養讀者對信息檢索的意識和興趣，培養自主探究式或協作式學習，開展研究性學習都是培養學生信息素養的重要教育方法。第一，開展讀者利用圖書館教育。利用講座、參觀演示、網上學習和競賽等方式對剛本科新生和新入學研究生進行圖書館入門的指導教育、進行信息知識、館藏資源的宣傳和信息利用的基本教育。使讀者一入學就能了解圖書館，掌握利用圖書館、獲取文獻信息的基本方法使讀者學會中圖分類法的基本知識，掌握利用索書號、書名、著者等不同信息查找資料的文獻檢索的技能，并進行圖書館專業理論知識的教育，為讀者信息素養教育打好基礎，培養讀者利用圖書館的習慣。第二，開設文獻檢索課，進行信息利用、摘編的能力教育。文獻檢索課是教育部規定大學生必修的一門方法、技能課，學校開設的信息基礎理論課不能取代文獻檢索課。圖書館主動開設文獻檢索課，通過這門課的學習，使本科生和研究生能夠掌握信息檢索的方法并運用到專業課程的學習過程和實習過程，把理論與實踐、科研相結合，激發信息需求，增強信息意識，提高利用信息能力。第三，組織學生參與圖書館信息服務工作。讓高年級學生參與到圖書館的信息服務工作中來，組織和引導低年級學生的培訓講座、競賽、座談溝通等工作，充分發揮圖書館的職能，提高學生的信息能力和組織能力。
3.5高素質高校圖書館館員隊伍的建設
館員業務素質、職業道德水準決定著圖書館開展讀者信息素養教育的水平，圖書館加強對圖書館員的業務和職業道德培養、教育，強化他們的信息意識，擴展他們的信息知識，提高他們的信息能力，才能更好地為讀者提供服務。
3.6新技術應用于讀者信息素養教育
信息素養范文第3篇
在高中信息技術教學中，教師要對學生之間的個體差異與尊重，實行分層教學的教學模式。這是由于不同的學生在個體素質、成長環境和家庭背景方面都存在差異，要切實培養學生的信息素養，就要充分結合學生的能力差異和信息技術基礎差異來進行教學。例如，粵教版選修三《因特網上的信息資源》一課的教學過程中，對于信息技術基礎較差的學生，教師可以要求其能夠了解萬維網，并繪制網絡瀏覽圖；對于邏輯能力較強、信息技術基礎較好的學生，教師可以要求其掌握P2P技術；對于操作能力較強或具備美學基礎的學生，教師可以重點培養其編程能力和軟件應用能力；對于邏輯思維較強的學生，教師可以著重培養其程序設計能力。在教學的過程中，教師還要注重學生的學習反饋，為學生布置具體的、具有可操作性的作業，并從學生的作業情況中了解學生的信息能力，對于學習有困難的學生要定期為其進行輔導，要求所有學生都能夠掌握基本的信息技術，具備基本的信息能力。
二、全面提高高中學生的信息意識
信息意識是信息素養中重要的組成部分，高中學生要適應信息時代的發展，就必須具備信息意識。信息意識的關鍵就在于對信息的吸收、選擇能力以及信息敏感度。學生往往僅僅將上網視為一種娛樂消遣行為，沒有將互聯網的價值充分的發揮出來，很少利用互聯網來促進自身的信息技術學習。粵教版高中信息技術必修一《獲取信息的過程與方法》一課中，就對如何確定信息要求和來源，如何對信息進行采集和保存進行了詳細的講授，除了教會學生獲取信息的方法之外，教師更要將學生的信息意識培養起來。要將培養學生的信息意識貫穿到技術教學中來，經常為學生介紹一些能夠激發學生興趣又對學生的成長有促進作用的網站。信息技術教師可以與其他科目的教師積極溝通與交流，要求學生通過上網查詢信息的方式來解決一些學科問題。
三、全面提高高中學生的信息道德
信息素養范文第4篇
關鍵詞： 信息素質；創造思維；培養；方法
【中圖分類號】 G633.67 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2013）02-0058-01
一位牧師正在專心地寫講道稿，他的兒子約翰卻總是不停地在身邊打擾他。牧師為了不受打擾，就拿了一幅地圖，撕成幾片，讓其兒子把它拼好。牧師認為這下可以讓約翰忙一陣子了，沒想到不一會兒，小約翰就興沖沖地跑過來，并呈上拼好的地圖。牧師很詫異，就詢問約翰這么快拼好地圖的做法。小約翰說：“因為地圖的背面是人，我只要拼好這個人，就拼好了這幅地圖。如果這個人是對的，那么這個世界也就對了……”小約翰運用這種獨特的、新穎的方式拼好了這幅他可能從未接觸過的地圖，這就是一種創造性思維。為創造性而教，培養學生的創造性思維能力，已經成為目前世界各國教學改革的一種趨勢。真正的素質教育正是把思維能力的發展作為教育中心，它與把知識的系統積累作為教育中心的教學模式下的應試教育有著本質的區別。
在我國全面實施教育改革的今天，其目的不僅是為了培養信息社會所需要的高素質創造型人才，更深層次的原因在于傳統的以知識積累為中心的教育模式已經走到了盡頭，無法再適應當前知識體系的高增長速度。我們正處在一個信息化飛速發展的時代，隨著以多媒體、網絡化和智能化為特征的現代信息技術飛速發展，它們正在以驚人的速度變革著我們的學習方式、工作方式、交往方式、生活方式，使人類社會由工業社會邁向了信息化社會。面對鋪天蓋地迎面而來的信息，為了適應社會發展的需要，要求人們必須具備獲取、存儲和交流信息的能力。信息化的社會要求人的素質要與之相適應，信息素養成為衡量一個人素質高低的標準。 教育要面向現代化、面向世界、面向未來，要培養具有創造性思維、創新意識、創新能力的人才，離開了教育信息化是難以實現的。
一 培養信息能力，訓練創造性思維
在傳統的教學中，學習資料主要是通過書本、圖片和錄像等這些有限的手段向學生傳輸信息，并且一整堂教學設計都是由教師課前設計好的，這樣的信息來源顯然是非常有限的，而且缺乏可選擇性，學生只能照單全收。當今社會，信息充斥著社會的每一個角落，學生也每時每刻都受著不同信息的影響。特別是高年級的學生，他們的思維就像一條深不見底的河，他們有著自己的經驗、想法、主見。課堂上如果讓學生不加選擇地完全接受只來自于老師的信息，這對學生的學習是不利的；并且學生僅是接受信息，而不對信息進行重新組合，形成體系，那也不可能完全掌握這些知識。因此，課堂中教師應善于提出問題，引導思維，把學生要學的知識以一種問題的信息這種方式呈現出來，使新知識這種信息與學生認知結構中已有的知識信息建立起人為的或實質性的聯系，使學生能通過運用各種策略活躍思維、獲得新知。在此過程中，教師要為學生提供思維的材料，使之有“物”可思，并且更深層次地需要培養學生篩選、重組信息的能力，達到訓練學生思維的目的。奧斯本提出了一種名叫“大腦風暴法”的訓練，能很好地達到這種目的。
二 培養適應現代社會的能力，發展創造性思維
信息技術的發展為現代社會建立起一種全新的信息觀念和通道。教育應具有超前意識，運用網絡教學，借助于計算機網絡實現信息交流，要求學生有計算機操作能力和網絡基本知識，能夠熟練處理各種信息。如果仍然以完全傳統的教學方法和手段去教育學生，這將與社會發展極不相適應，學生離開校門后就不可能適應社會。并且，信息技術不受時間和地域限制，學生可根據自己的學習需要選取相關內容加以學習。學生還可以通過上網快速地獲取豐富的信息資料，有目的地處理信息。這樣，有利于培養學生的探索精神、創新意識，有利于學生開展主動的探索型學習活動。“授人以魚不如授人以漁”，教育提倡“把學習的主動權還給學生”，讓學生在課堂中輕松、主動地學習，充分發揮學生的主體積極性，學會創造、構建和掌握所學的知識。計算機網絡能以其信息的大容量、超強的處理能力、豐富多彩的對象以及生動形象的人機交互等特點服務于信息化教育。因此，信息技術作為強有力的學習工具，不僅拓展了學生的學習方式，還發展了他們的創造性思維。
三 培養信息素養的認知技能，完善創造性思維
教育信息化不是一股風，不是一曲高調，其根本目的就是要培養適應信息社會要求的創新型人才。而信息素養與創新性思維能力是適應新世紀要求的創新型人才所必備的基本素質，教育信息化恰恰可以為信息素養與創造性思維能力的培養提供最理想的信息化智能教學環境。因此，我們要將培養學生的信息能力、提高學生的信息素養作為素質教育的一項重要內容，只有這樣，才能有效地促進教育信息化進程，有效地推進素質教育的發展。
信息素養范文第5篇
【關鍵字】信息技術信息素養
一、培養大學生信息素養的重要性
教育部先后印發了《關于在高等學校開設文獻檢索與利用課的意見》和《文獻檢索課教學基本要求》等文件，充分表明了國家層面上已經認識到了培養大學生信息素養的重要性。人類當今社會正處于一個信息爆炸的時代，智能終端已經成為大學生獲取信息的主要途徑，因此，非常有必要在學生當中進行信息素養教育，培養學生了解信息知識、識別信息需求、檢索信息資源、分析評價信息、有效利用信息、遵守信息道德規范的教育活動。信息社會需要的不是將信息簡單傳遞或使用，而是需要現代大學生掌握獲取信息方法和技巧，將大量碎片化信息與數據進行歸納與綜合，把大學生塑造成信息素養的高端人才。信息素養不僅是文化素養，而且是大學生終生學習素質的一部分，更應把它看作素質教育的延伸，是網絡時代教育的新課題，培育大學生的信息素養已成為當代高校面臨的一個重要課題。
二、廣東省首屆信息素養大賽概況
大賽宗旨為貫徹落實推進《教育信息化2.0行動計劃》有關“信息素養全面提升行動”的文件精神；準確把握深化《普通高校圖書館規程》有關“大學生信息素養教育”的重點任務[3]。大賽指導單位為CALIS管理中心、廣東省高校圖工委高職分委會，主辦單位為CALIS全國高職高專圖書館信息素養教育基地（深圳職業技術學院），參賽單位為廣東全省高職高專院校[4]。大賽共吸引了廣東省的55所學校參加，12798名學生注冊報名，其中8798人參加了正式比賽，平均每所院校參賽157人。大賽采取了從題庫中隨機抽題組卷的形式，而且試題庫是由各個院校自主出題，最終進行匯總，判斷其科學性，形成了不少于1000道題目的試題庫，保障了試卷的公平性。其中包括初賽共40題，限時45分鐘，其中單選25題（分值2），多選10題（分值4），判斷5題（分值2），總分值100。
三、信息素養大賽的優勢
3.1大賽組織的權威性
信息素養大賽由中國高等教育文獻保障系統（calis）中心發起，通過相關的信息素養基地承辦。具有一定范圍的影響意義，可以號召全國的院校參與比賽。在一定程度上受到了學校和圖書館重視。
3.2學生參與的熱情高
現代的大學生富有一定朝氣和活力，圖書館的文獻檢索課、新生入學教育、電子資源培訓等相關的素養教育，已經不能調動他們的熱情，通過大賽的形式在某種程度上刺激了學生的積極性。再加上圖書館的積極組織、培訓和豐厚的獎品，在學習知識、取得成績的同時，還能獲得獎品、獎狀，更加刺激了學生的積極性。
