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百寶箱范文第1篇

奶奶有個(gè)百寶箱。小時(shí)候姥姥哄我時(shí)總說(shuō)，你奶奶家那個(gè)常鎖著的紅木箱里全都是寶貝，有瑪瑙鐲子、有紅玉翡翠、還有珍珠項(xiàng)鏈呢。凡是姥姥能想到的奇珍異寶，都盡數(shù)歸到了奶奶的百寶箱里。雖然我從未見(jiàn)過(guò)奶奶從箱子里拿出什么金銀玉器，但凡是家里遇到什么事了需要用錢(qián)的地方，奶奶總會(huì)變戲法似的從箱里取出一些錢(qián)來(lái)，小時(shí)候我猜那些錢(qián)一定是奶奶用寶貝換來(lái)的，從此便對(duì)那個(gè)紅木箱充滿了好奇，總想哪天能打開(kāi)瞧瞧。

8歲那年，一次我趁奶奶不備把紅木箱的鑰匙偷了出來(lái)，悄悄打開(kāi)了箱子。過(guò)去的那種老式箱子是全實(shí)木的，箱蓋特沉，尤其箱子還放在立柜上面，幾乎和我的個(gè)頭一般高，我踩著個(gè)小凳子用腦袋吃力的頂著箱蓋，翹著腳一只手抵著箱邊，一只手拼命地往箱底劃拉。指尖還真的觸到了一個(gè)項(xiàng)鏈似的物件，我想把它取出來(lái)，可那種老式的箱底太深，堆積的東西又多，怎么也取不出。這時(shí)被奶奶抓了個(gè)現(xiàn)行，中斷了我的探秘行為。那次事件后，奶奶不許我鼓搗她那個(gè)箱子，這讓我更加堅(jiān)信了奶奶的紅木箱里的確有寶貝！

后來(lái)上學(xué)離開(kāi)了奶奶家，百寶箱的秘密也隨著時(shí)間的流逝忘在了腦后。爺爺去世后三叔把奶奶接去養(yǎng)老，以前的舊家什就堆放在了老房子里，我們沒(méi)再回去。直到今年老家有事，我們隨已七十多歲的奶奶回老房子收拾東西，偶然看見(jiàn)那個(gè)早已破舊不堪的紅木箱，才想起當(dāng)年百寶箱的秘密。我趕緊叫上弟弟把箱子抬下來(lái)，伸手到箱底摸索，那個(gè)像項(xiàng)鏈似的寶貝居然還在，我們迫不及待的挪出里面沉重的衣物，箱底一層露出的東西還真讓我意想不到，但不是想象中的金銀翡翠，而是幾條我兒時(shí)玩耍戴過(guò)的項(xiàng)鏈、我和弟弟的出生證明、叔叔的畢業(yè)留念、姑姑出嫁后寫(xiě)給家里的信，還有一些歷史悠久的照片，一晃二十幾年了，卻還依舊如初。

奶奶說(shuō)：“從小你就惦記著這個(gè)箱子，也不知道你惦記啥寶貝，那里面有你爺爺?shù)臒熀途?，你小時(shí)候像個(gè)假小子似的頑皮，我怕你禍害了東西天天鎖著。八成你是琢磨著里面有好吃的?！钡艿茉谝慌匀⌒ξ?，我撒嬌地?fù)н^(guò)奶奶：“我就一直覺(jué)得里面有寶貝啊，就特別好奇嘛?！蹦棠桃矘?lè)了：“誰(shuí)說(shuō)這里面不是寶貝了？你看看，你們的出生證明是誰(shuí)給你們保存到現(xiàn)在的？還有你們小時(shí)候的玩具，還有你姑姑隨信寄給你們的……還有……”奶奶開(kāi)始盤(pán)點(diǎn)起箱子里的“寶貝”。

是啊，那些經(jīng)久保存下的回憶，怎么不是我們這個(gè)大家庭的寶貝呢？那些千絲萬(wàn)縷密密連接著的愛(ài)，又怎么不是奶奶留給我們的寶貝呢。

百寶箱范文第2篇

【關(guān)鍵詞】百寶箱；性格；主題；情節(jié)結(jié)構(gòu)

《杜十娘怒沉百寶箱》是明代通俗文學(xué)家馮夢(mèng)龍改編的擬話本小說(shuō)，“百寶箱”是小說(shuō)中出現(xiàn)的一個(gè)小道具。這個(gè)道具雖小，但在杜十娘性格塑造、小說(shuō)主題形成、故事情節(jié)的結(jié)構(gòu)安排三個(gè)方面，所起的作用卻非常重要，充分顯示了改編者的思想高度和藝術(shù)匠心，值得深入探討。

一、小說(shuō)標(biāo)題中的“百寶箱”

《杜十娘怒沉百寶箱》原名為《負(fù)情儂傳》，是同代文言筆記小說(shuō)家宋懋澄的作品。文中不乏對(duì)負(fù)心薄幸的李甲的唾罵、對(duì)孫富壞人姻緣的指斥，甚至嘲笑李甲“發(fā)乎情，止乎禮”，但小說(shuō)的主題卻定位在贊美杜十娘的“三貞九烈”，捍衛(wèi)封建道統(tǒng)。馮夢(mèng)龍突破了宋懋澄的局限，把小說(shuō)標(biāo)題改為《杜十娘怒沉百寶箱》，把“杜十娘”與“百寶箱”置于文章標(biāo)題位置，并用“怒沉”連接起來(lái)，強(qiáng)化了杜十娘的反抗者形象；重新為小說(shuō)確立了一個(gè)反封建禮教、反新興資產(chǎn)者市儈的主題，弘揚(yáng)了人格、尊嚴(yán)、情感等人文主義價(jià)值觀；把“怒沉百寶箱”這一性情節(jié)置于文章標(biāo)題，形成了讀者的期待效應(yīng)，為小說(shuō)設(shè)置了懸念，同時(shí)，“百寶箱”也就成為了小說(shuō)的一條基本線索，在結(jié)構(gòu)上貫穿全篇。

二、故事開(kāi)端與過(guò)渡處的“百寶箱”

杜十娘從良之后，與李甲在京都與眾姊妹及柳遇春道別，謝月朗托口眾姊妹相贈(zèng)，把一描金文具送給十娘，這就是“百寶箱”，是“百寶箱”在正文的第一次亮相。“封鎖甚固，正不知什么東西在里面?！薄笆镆膊煌妻o，也不開(kāi)看，但殷勤作謝而已?！边@兩個(gè)讓人疑竇叢生的細(xì)節(jié)，正展示著杜十娘的性格，并暗藏作者的結(jié)構(gòu)意圖。它引起我們對(duì)“百寶箱”的興趣，從而接觸到故事開(kāi)端處的杜十娘?！耙蛞?jiàn)鴇兒貪財(cái)無(wú)義，久有從良之志”；“妾風(fēng)塵數(shù)年，私有所積，本為終身之計(jì)”；激于情義決定與落魄的李甲從良；身?yè)砭拶Y，卻堅(jiān)持讓李甲自借贖身銀三百兩；提前偷運(yùn)“百寶箱”出行院；欲攜巨資入豪門(mén)以換取認(rèn)可……我們看到了典型環(huán)境中的杜十娘的典型性格：高潔、精明、自尊、重情義。在情節(jié)結(jié)構(gòu)上，正文中的“百寶箱”第一次與標(biāo)題呼應(yīng)，并為下文的三次出現(xiàn)埋下伏筆，設(shè)置了懸念；“百寶箱”的出現(xiàn)特征為暗出、慢出，此是“欲揚(yáng)先抑”，為后文蓄勢(shì)。

杜十娘與李甲行至潞河，李甲沒(méi)了銀兩，杜十娘“乃取鈅開(kāi)箱。公子在旁，自覺(jué)慚愧，也不敢覷箱中虛實(shí)?！薄笆锶詫⑾渥酉骆i，亦不言箱中更有何物?！贝耸沁^(guò)渡情節(jié)中的“百寶箱”。我們看到杜十娘對(duì)李甲的愛(ài)、信任、對(duì)前途充滿信心以及重情輕財(cái)?shù)奶攸c(diǎn)。這正是后文“怒沉百寶箱”的情感基礎(chǔ)。另外，“百寶箱”在此處出現(xiàn)，承接了前文的懸念，繼續(xù)為下文蓄勢(shì)；把“從良”與“沉江”兩塊情節(jié)連接起來(lái)，起著“承上啟下”的作用。

三、與尾聲處的“百寶箱”

孫富替李甲分析了處境，李甲最終選擇了封建豪門(mén)的長(zhǎng)子地位，放棄了杜十娘的真情，把杜十娘以一千兩白銀的身價(jià)賣(mài)給了好色成性的孫富。絕望憤怒中的杜十娘，以沉江前的怒罵、“怒沉百寶箱”的自殺行為，展示了自己的深層性格，形成了小說(shuō)的反抗主題，把故事情節(jié)推向了。先以“百寶箱”為抵押，把孫富的一千兩銀子誆到李甲船上，再把百寶箱誆回來(lái)；當(dāng)著李甲孫富之面，把“百寶箱”逐層打開(kāi)，展示異寶，再逐一扔入江中，吸引來(lái)眾多“舟中岸上之人”；痛罵孫富“以奸之意，破人姻緣”，指斥李甲“有眼無(wú)珠，負(fù)心薄幸”，表白自己一番苦心、一腔真情；然后“抱持寶匣，向江中一跳?！倍攀锏膱?bào)復(fù)與反抗言行，再次展示了性格中的精明，并顯露了堅(jiān)貞與剛烈的高貴品性?！鞍賹毾洹敝械漠悓毰c杜十娘的美好性格相互映襯、相得益彰。杜十娘與“百寶箱”這一對(duì)美好事物的毀滅，形成了小說(shuō)反封建禮教反資產(chǎn)者市儈的主題?！鞍賹毾洹蓖瓿闪藢?duì)標(biāo)題、開(kāi)端、過(guò)渡處的呼應(yīng)，解開(kāi)了謎底；“欲揚(yáng)先抑”的目的也達(dá)成了，“百寶箱”給人留下了令人眩目的震撼印象。

柳遇春“坐監(jiān)完滿，束裝回鄉(xiāng)，停舟瓜步”，無(wú)意中撈到“百寶箱”，杜十娘托夢(mèng)于他，贈(zèng)“百寶箱”乃為報(bào)答當(dāng)年從良相助之情。這是故事的尾聲。“百寶箱”再次現(xiàn)身，并非畫(huà)蛇添足，乃作者有意為之，為小說(shuō)增添了余味。杜十娘重情義的性格得到強(qiáng)化。故事情節(jié)更完整更自然。柳遇春“識(shí)情重義”的作為得到肯定，考慮到孫富死李甲瘋，作者弘揚(yáng)了自己人文主義價(jià)值觀，對(duì)杜十娘遇人不淑的悲劇命運(yùn)表達(dá)了深切的同情。

綜上所述，“百寶箱”在《杜十娘怒沉百寶箱》一文中的作用不可低估。除了開(kāi)端、處出現(xiàn)的“百寶箱”，馮夢(mèng)龍襲用了宋懋澄的構(gòu)思外，標(biāo)題、過(guò)渡、尾聲中出現(xiàn)“百寶箱”，都屬于馮夢(mèng)龍的獨(dú)創(chuàng)。在此，我們看到了明末優(yōu)秀通俗小說(shuō)家的杰出才華。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳曉鈴.話本選.人民文學(xué)出版社，1984.

百寶箱范文第3篇

作文課上，劉老師要教我們做一個(gè)小盒子。我心想：“不就是一個(gè)小盒子嘛，多簡(jiǎn)單呀！”

這時(shí)，劉老師開(kāi)始教我們做小盒子了。她第一步先用正方形的紙平行對(duì)折，再對(duì)角對(duì)折，這樣就出現(xiàn)了一個(gè)“米”字形折痕，然后再把紙翻過(guò)來(lái)，將四個(gè)角向中心點(diǎn)折……就這樣，還沒(méi)等我看清楚，劉老師手中就出現(xiàn)了一個(gè)漂亮的小盒子。

該輪到我們大顯身手了。我手忙腳亂地按照書(shū)上的步驟做，同學(xué)們一個(gè)一個(gè)地都做好了，可惜我在做“圍墻”的時(shí)候難住了，沒(méi)有在課上完成?；氐郊抑校也](méi)有氣餒，又仔細(xì)地照著書(shū)上的步驟重新開(kāi)始做小盒子。我疊了又拆、拆了又疊，終于找到竅門(mén)了，原來(lái)是最后一步的做法有點(diǎn)與眾不同，我先用大拇指摳住已經(jīng)立起來(lái)的“圍墻”的邊，再用食指把旁邊的三角形折痕頂進(jìn)去，同時(shí)用中指往上托起剩下的邊并翻到盒子底部，最后用大拇指牢牢地按住翻過(guò)來(lái)的紙，并使勁壓了壓。終于，我的把小盒子做好了。我成功了！

看著自己親手完成的小盒子，心里不由自主地冒出一陣喜悅，像吃了蜜一樣甜，真是看起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)難啊，只有經(jīng)過(guò)自己一遍一遍的努力，才能成功。最后，我給它起了一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“百寶盒”。

西城區(qū)阜成門(mén)外一小二年級(jí)：竇云瀚 指導(dǎo)老師：劉玉

百寶箱范文第4篇

2、三級(jí)百寶箱，提供每盤(pán)獵場(chǎng)模式通關(guān)后獲得的該地圖專(zhuān)屬寶箱一個(gè)；

3、百寶箱一級(jí)解鎖，可以在塔防或獵場(chǎng)模式中的補(bǔ)給點(diǎn)切換背包，注意補(bǔ)給點(diǎn)不是加子彈的地方；

4、武器免費(fèi)領(lǐng)用，在百寶箱有效期內(nèi)，可以免費(fèi)領(lǐng)取你的百寶箱對(duì)應(yīng)可以領(lǐng)取的武器，一級(jí)為加特林狂蟒，二級(jí)為颶風(fēng)之錘，三級(jí)為死亡獵手，領(lǐng)用期限為六天；

百寶箱范文第5篇

在感謝古人留下豐富遺產(chǎn)的同時(shí),我們更多需要的是反思。當(dāng)翻家底成為我們解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的第一選擇,是否顯示出我們今人創(chuàng)新能力的匱乏?繼承固然重要,但我們還有不斷推陳出新的責(zé)任,否則,我們拿什么給我們的子孫后代呢?難道在思想領(lǐng)域,我們也只能從事拼裝、組合古人思想的低端工作,而不能多做些具有創(chuàng)意性的事情嗎?我們的創(chuàng)新能力、我們的想象力何在?

顯然,我們具有強(qiáng)大的解構(gòu)古人智慧的能力,把先人的精神財(cái)富變成我們隨時(shí)順手拈來(lái)的小偏方、小秘訣。我們還制造出眾多弘揚(yáng)傳統(tǒng)智慧的文化偶像、養(yǎng)生教主,他們推動(dòng)著傳統(tǒng)文化的通俗化和快餐化。最終,傳播給我們的是眾多山寨版本的傳統(tǒng)文化。

在借鑒古人智慧的同時(shí),我們?nèi)匀恍枰鉀Q問(wèn)題的新方法。經(jīng)過(guò)三十余年的改革開(kāi)放,幾乎在每個(gè)領(lǐng)域我們都面臨與經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域類(lèi)似的“轉(zhuǎn)型”,中國(guó)的發(fā)展已經(jīng)到了需要轉(zhuǎn)變思路去尋求解決途徑的時(shí)刻了。

在探討?zhàn)B生熱時(shí),不容回避的是目前國(guó)人在醫(yī)療方面存在的“看病難、看病貴”的問(wèn)題。養(yǎng)生熱某種程度上,是百姓對(duì)于先前醫(yī)療改革不力的民間應(yīng)對(duì),他們?cè)谧约簩ふ摇翱床〔磺笕恕焙汀安簧〉闹腔邸?從而解決醫(yī)療難題。有學(xué)者評(píng)價(jià)新的《醫(yī)療改革方案》“不成比例地強(qiáng)調(diào)了一部分人(病人)的利益,侵害或犧牲了大部分人(相對(duì)健康人)的利益?！倍斗桨浮方鉀Q群眾“看病難、看病貴”的問(wèn)題和“調(diào)動(dòng)老百姓看病的積極性”則是把手段當(dāng)成目的了,我們真正追求的應(yīng)該是人人擁有健康權(quán)。