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如何學好語文范文第1篇

關鍵詞：初中語文 學習興趣 學習方法

語文是一門重要的工具學科，是人類語言的基礎。語文是開放性的，在生活中語文無處不在。要想學好語文最重要的是培養興趣。那么，怎樣才能更好的掌握語文這門學科呢？

一、培養學習語文的興趣

興趣是學好語文的基礎。兩千年前的“文圣”孔子就曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句話正說明了“好”、“樂”對于一個人對某種事物的追求，可以說是精神支柱。培養興趣，可以去背誦，抄錄一些精彩的片斷，富有哲理的名人名言，以及課外知識都可以。這樣，慢慢積累，在某一天，你會突然發現，原來當一個才多識廣，知識淵博的學者就是如此容易。此外還可以參加一些關于語文方面的活動，比如演講、征文等等。

二、養成良好的學習習慣

學習習慣的好壞，直接關系到學習質量的好壞。葉圣陶認為：“從小學老師到大學教授，他們的任務就是幫助學生養成良好的習慣，幫助學生養成政治方面文化科學方面的良好習慣”。由這句話我們至少可以看到好的習慣的重要性，其實好的習慣，主要還是靠自己去養成的。那怎樣養成的學習習慣，我們可以從學習實踐中，文章作品中去領會。《禮記》中說“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”這就是一個好的學習習慣，我們可以把它慢慢融入我們的學習之中。“學而不思則罔，思而不學則殆”，則又給我們敲響要“學”“思”結合的警鐘。“學而時習之”，“溫故而知新”有許多的名人對學習做出了總結，我們不妨一試（但不可盲目）。其實，更重要的是要我們從學習中去總結，比如說，在一個幽靜的地方，我們不妨坐下靜靜心，默默想想散文、名言之類，不但更能愉悅心情，而且還增深了印象。

三、學好課本知識。

課本知識是語文的基礎，打好基礎才能更好的學習它。有不少學生認為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課后認真完成作業，再加上自覺復習，就能使成績提高。其實，這還不夠。學習的最重要階段是預習。也就是說在老師上課之前，你先得自己學習一下課文，在預習中要盡量運用你已經獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。課本要反復閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識，你最好在課下做一些練習，知識才會掌握的更牢固。這樣不僅學習效果好，而且培養了自己的學習能力。

四、掌握一定的學習方法

說學習方法，其實與學習習慣有許多交叉之處，比如：抄錄精彩片段，吟誦古詩，隨時寫下精彩瞬間，等等都是好的學習方法。語文學習重要的就是積累與運用，上面的那些方法都是積累的重要手段。我們運用語文知識可以說是包羅萬象，可用在諸方面，譬如：社交、寫作、演講……無不與我們密切相關其實學的目的就是用，這是綱。

1、注意課外積累。

知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足我們的需求的，所以適當的課外閱讀是很有必要的。進入了緊張的學習階段，我們不可能再有大量的課余時間進行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。我們應廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，從電視、廣播、網絡上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關心社會生活，了解社會動態，使自己的思想要不斷進步。這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活。

2、加強寫作訓練。

我們學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎，要學會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復修改，也可以請教老師、同學的意見，精益求精。

希望你能樹立正確的學習目的，掌握基本的學習方法，從現在開始，長期堅持，以日積月累之功，收水到渠成之效。

3、作筆記。

語文筆記大致可分書頭筆記、閱讀摘記和日記三類。其中，作書頭筆記是最簡便、最實用又是最不可缺的功夫。閱讀摘記可由“讀書綱目”筆記本與卡片兩者結合，前者用以記錄所讀書籍／文章中較有價值者的題目、出處和內容提要，后者用以摘錄精采的片斷、佳句、格言等。日記寫錄日常的學習和生活、觀察與思考等。

4、課外閱讀。

課內閱讀僅是個例子，課外閱讀才是目的和根本。閱讀應是大閱讀，除書刊以外，還應包括影視廣播的觀看、收聽。

5、關注、參與、體驗和感悟人生。

近代的學者倡導的“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”，既是人生的信條，也是學好語文能有所成就的必不可少的途徑。語文課上，可結合文學作品的教學和作文教學，引導學生積極關注和參與社會生活，細心體驗和感悟人生。如此，學生作文將獲得無盡的“源頭活水”。

6、加強語言表達能力。

語文表達分為口頭和書面兩種形式，兩者同樣重要。對于書面表達，目前一般只強調準確、連貫和得體。我以為還應加上簡明、真實。契訶夫說過：簡明是天才的姊妹。而真實，更是一個大前提。當前學生作文中充滿了虛假的東西，而虛假的表達，即使再準確、連貫和得體，又有何用？

如何學好語文范文第2篇

一、以教師的平聾生心中的創傷

著名教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”愛是教育永恒的追求，尤其是對于聾啞兒童來說，他們從小生活在無聲的世界中，由于與他人交際存在一定的問題，許多聾啞生性格內向，不愿與人親近，在學習中也是如此，他們對教師、對學校往往有抵觸情緒。所謂教書育人，就是說既要讓學生學到知識，又要塑造學生完整的心靈，培養學生高尚的品質。如果教師以高高在上的教者自居，那么只會拉大聾生與教師的距離，他們自然也不會對教師所任教的學科感興趣。我們要以平常心去對待聾生，真正地尊重他們、理解他們、親近他們，有效地拉近師生距離，使他們對教師產生親切感，對人生、生活產生積極、樂觀的態度。因此，要讓聾生學好語文，首先就要以愛貫穿教學，用師平聾生心中的創傷。

（一）尊重學生

在具體的教學中，我們要建立以人為本的教學理念，要把他們當做健康的個體來對待，不會因為他們的生理缺陷而嘲笑諷刺他們，要給予他們充分的尊重，讓學生意識到自己和其他人一樣，是受尊重的個體，是學習的主體。

（二）關心學生的生活與學習

教師要從高高在上的講臺走下來，放下師道尊嚴的架子，以朋友的身份走進聾生的世界，站在他們的角度來看待問題、思考問題，想學生之所想，急學生之所急，真正地關心他們的學習與生活，使學生在心理上愿意親近教師。只有充分尊重、信任、親近聾生，才能激起他們對生活的向往與對知識的渴望，才能塑造他們健康的心理，促進學生身心健康發展，進而以積極的態度與強烈的求知欲參與到語文學習中來。有了學習的激情、濃厚的興趣與主動參與，自然有利于學生語文素養與教學效率的提高。

二、循序漸進，夯實學生基礎知識

學習是一個循序漸進的過程，對于語文學習來說，我們要從字詞學習到句段再到整篇文章的學習。只有遵循從簡單到復雜的漸進原則，才能幫助學生夯實基礎。

（一）字詞的學習

低年級學習的重點在積累詞匯，詞匯是學生學習的基礎，在語文學習中具有極其重要的作用。學生對字不僅要準確地掌握音、形、義，還要對字進行組詞，一般為兩到三個為宜，隨著學習的深入，學生要學會運用詞語來造句。這樣可以充分將學生所學過的字詞及時地加以鞏固。

（二）句段的學習

學習時要讓學生記錄下各種描寫景物與人物的語句，加以收集并進行比較，在比較中積累，同時要讓學生做生活的有心人，細心觀察生活中的人與物，觀察自然界中的山川河流，看教材上是如何描寫生活事物與景物的，從而使學生將知識進行內化。

（三）篇章的學習

教材所選入的文章都是文質兼美的文章，貼近學生的生活，符合學生的特點。在學習課文時要讓學生充分地讀，達到熟讀成誦的程度，使學生對文章的結構、寫作特點與語句的表達方式進行內化，這對于學生的寫作有非常重要的作用。

三、加強閱讀，開闊學生的視野

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”閱讀對于開闊學生的視野、擴大學生的知識面、提高學生的口語交際能力、提高學生寫作能力具有非常重要的作用。因此，在教學中我們要注重學生良好閱讀習慣的培養。

（一）培養學生閱讀興趣

興趣是學生進行閱讀的動力。我們可以給學生介紹一些趣味故事，激起學生閱讀的積極性，從而使學生積極地參與到文本的閱讀中來。同時，教師也要積極參與到閱讀教學中來，要與學生一起閱讀。教師只有通過閱讀，才能對文本的內容有全面的把握，才能更好地指導學生閱讀。

（二）擴大學生閱讀量

教材是學生進行閱讀的主要文本，但教材上的知識畢竟是有限的，我們還要引導學生廣泛地閱讀課外書籍，讓學生接觸更多、更廣的書籍，獲取更多的知識，而且豐富學生的課余生活。學生通過廣泛涉獵，體會到了對生命的熱愛，體會到了大自然的美好。這對于聾生來說也是一種巨大的鼓勵，可以促進學生形成健康的心理與對生活積極樂觀的態度。

（三）以得當的評價激勵學生閱讀

評價是閱讀教學中非常重要的一個環節，評價得當可以激起學生更大的閱讀激情，相反則讓學生受到打擊，甚至會失去閱讀的動力。我們要運用賞識教育來對學生在閱讀中的表現與結果進行評價，讓學生看到自己的成功，體會到學習的樂趣，從而使聾生對閱讀更感興趣，以更大的動力參與到今后的閱讀中來。這樣利于學生良好閱讀習慣的培養與閱讀能力的提高。

如何學好語文范文第3篇

一、創設情境激發學生學習興趣，內化自主學習動機

激發興趣是自主學習的前提。自主學習摒棄了傳統的“接受學習、機械記憶、被動模仿”的做法，這有利于燃起學生的學習欲望。但要使學生投入到自主學習中，感興趣是必需的。布魯納認為“學習的最佳原則，常源于對所學習的內容本身發生強烈的興趣。”他很重視學生形成內部學習動機，或把外部動機轉化成內部動機。良好的學習興趣能調整學生的自我參與意識及積極性。實踐告訴我們，學生在有興趣的情況下，對學習的注意力最集中，最易于接受新知識且獲得的新知識牢固，思維也活躍、敏捷。

情緒心理學家利泊認為：“寬松和生動活潑的氣氛，可以使情緒具有動機和知覺作用的積極力量，它組織、維持并指導行動。”在課堂教學中，合理創設情境，有利于激發學生學習興趣，把學生引入一種與學習知識相聯系的氣氛中去，使之在思考問題、發現問題、提出問題的動態過程中學習，從而成為學習的主人。

建構主義學習理論把情境創設看作是教學設計的最重要內容之一，是實現自主學習的關鍵。首先，要營造民主、寬松、和諧的良好氛圍，形成相互尊重、信任、理解、激勵、指導與幫助的師生關系和生生關系。其次，要創設為理解各類學習主題所需要的，而學生現在欠缺的接近真實經驗的情境。如古代情境、直觀情境、自然情境和社會情境等。再次，要創設有利于學生發展聯想思維和建立新舊概念之間聯系的情景，如問題情境，情感情境，過程情境等。這些都旨在拋磚引玉，引導學生主動思考，獨立探索，激發學習興趣。

二、注重方法，培養自主學習能力

自主性學習并非一種簡單的學習方式，更是一種能力。而這種能力的培養離不開老師的正確引導。從一定意義上說，學生學習興趣的濃厚，學習自主性的發揮，主要取決于教師的教學方法。相同的教學內容，好的教師能把一堂課上的生動活潑，不好的教師將把課堂變成一潭死水，這就是教學方法問題。也是教育的科學性與教學的藝術性的問題。

1、明確任務，加強常規訓練。自主性學習是指學生在明確學習任務的基礎上，自覺、自主地進行學習。沒有明確的學習任務，課堂就成一盤散沙，自主成了漫無邊際的自由。讓學生明確學習任務，才能使學生進行有意學習，并且保持良好的注意力及情趣狀態，積極地參與學習。

新課標倡導“三維”教學目標——知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀。“三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養的提高。”假如把語文素養比做一座大廈，由三維目標構成，知識與能力就是大廈的基座，過程與方法、情感態度價值觀就是上層建筑。基座穩固了，語文教學的根基才不會產生動搖。

要實現“知識與能力”目標，常規的語文訓練是必備的。像課前預習、課后復習、課堂上有重點地記筆記、用普通話回答問題、閱讀課文時隨時查字典、詞典、看書要圈點勾畫、作文首先要構思，其次列提綱，最后寫正文。這些極平常的訓練，都不能忽視。語文沒有點滴的積累是不可能學好的。

2、優化評價方式，適時進行激勵，強化學習動機。新課程評價方式弱化過去甄別與選拔的功能，強調關注與促用。隨著課堂中的自主學習形式增多，適時評價也變得頻繁。但有些鼓勵顯得過猶不及，只要有疑問，便開始討論，然后交流。學生只要站起來發言，老師一概予以肯定表揚，整個課堂一片叫好。這種泛濫成災的表揚，背后卻是學生思維的膚淺和低效。

我們需要的是理性和有實效的評價。評價主體應是互動的：老師與學生、學生與學生之間相互評價；評價方式應是動態化的：口頭的、書面的、物質性的；評價內容應是多元化的：課堂參與、作業完成、思想品德等等；評價的功能是多樣的。只有這種以人為本，關注個體和諧發展的發展性評價，才有利于在課堂教學中，培養學生自主發展的意識，從而提高其自主學習的能力。

三、關注學習結果，培養學生自主思維方式

語文是一種文化的載體，也是一種文化的構成。語文教育本質上是一種文化傳遞過程，一種陶冶人性、建構靈魂，促進生命個體整體生成的過程。又怎是一個“漁技”了得？更不應該釣的只是“分數之魚”，釣的而是生命的成長、人格形成、個性發展。要釣到這些，光靠“漁技”是不行，而是自主思維的形成，在“釣魚”中陶冶情操、心智與靈魂，形成科學與人文的精神。如何實現自主思維的形成：

1、學生走出情境，實現知識遷移。將學到的知識應用到具體的或新情境中去，知識才能活化和遷移。要使學生會遷移，教學中就必需有知識的銜接。教學中的銜接不單單是指教材知識間的，更是教學過程、思維過程之間的。語文教材之間本身就有著緊密的聯系與銜接，新課標的分段目標也是以這種關聯為紐帶的。而且語文新課程標單獨提出綜合性學習的要求，重視語文課程的綜合性，重視語文與其他課程的聯系。一般說來，有以下幾方面的“銜接”：

首先，教材與生活的銜接。新課標特別注重“重視創設語文學習的環境，溝通課本內外，課堂內外，學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增強學習語文實踐的機會。”正如著名教育家劉國正先生所說“教室的四壁不應成為水泥的隔離層，而是多孔的海綿，透過多種孔透使教學和學生的生活息息相通。”只有平時多注意到生活的豐富多彩，觀察生活中的人事景物，積累生活的喜怒哀樂，把這種“大學問”帶到課堂中來，自主學習才有依托，才有活躍之理。

其次，課堂主要問題的銜接。讓學生們動起來，動得有序而又不著痕跡，須得把有限的問題設計得具有科學性、知識性、人文性，讓學生動得了和動得好。所謂“動”得了，指的是學生能積極開動腦筋，舉手發言，動手操作。“動”得好，是指學生在課堂上不僅有話愿說，有話能說，說得透徹，有獨特的見解，有創新，而且能得心應手，熟練操作。這就要我們老師去把問題設計得巧妙而又實用，靈活多變了。

如何學好語文范文第4篇

語文教學是一個慢慢積累，逐步提高的過程，因此不能圖快，只能一點點兒的充實，像充入空氣的氣球慢慢鼓起來，像一條條小溪匯聚成江河那樣，樂此不疲。在語文學習中，我緊緊圍繞“注重基礎，培養習慣，逐步提高”去做。

一、端正學生的學習態度，提高學生的學習興趣

要端正學生學習態度。一是向學生講道理，告訴他們我們來到學校就是為了學習；二是告訴學生他們這個年齡就是最適合學習知識的年齡，如果現在不好好學習，長大了會徒傷悲的。提高學生的學習興趣。首先可以從教師的教學方法、教學手段方面著手。教師在備課時不僅要熟悉文本內容、準備教學內容，還要精心設計教學方法，利用現代化教學手段來吸引學生的注意力，刺激他們的感官，提高他們的學習積極性。其次可以從心理學方面來考慮，我們要給學生自信心，當他有些微小的成功，就要及時去表揚他，讓他知道，我能學好這門功課，我有信心學好這門功課，這樣他就會逐步對這門功課感興趣。學生有了錯誤，不宜過多指責從而打擊他的積極性，使他產生厭學情緒。

二、改變課堂形式，明確學習任務

課堂是學生展示自己的舞臺，是自主學習的陣地，因此我在課堂上會因不同的文本而設計不同的學習目標，然后讓學生通過讀課文自己去學習，去思考老師提出的問題。如字詞的學習，學生要把文中含有生字的詞語找出來，該讀的讀，該寫的寫；概況課文的主要內容或故事梗概，讓學生先寫在本上，然后再相互交流。剛開始學生可能由于表達能力不強或膽小，直接說不好，所以事先先寫出來，這不僅讓學生成為了學習的主人，去獨立思考，也訓練了學生的說寫能力。在進行文本分析時采用說寫恰當結合，長期堅持下去，學生就會從良好的學習習慣中獲益，聽說讀寫能力自然就提高了。

三、養成一個良好的習氣

即具有各種良好的語文學習習氣。習氣是人的第二次生命。語文教學,必需注重良好的語文學習習氣的養成教育。無論是人格上的,學習及方法上的,都要十分注重,努力從多方面去積極引導,從點點滴滴嚴厲要求,嚴厲練習,去培育學生良好的習氣。尤其要指出的是,培育習氣,正面引導固然重要,但教育心思學通知我們:習氣養成教育,有時還必需帶有強迫性。這樣一說,好象同“以人為本”的理念相悖。其實則不然。筆者以為,真正的“以人為本”,并不完全是課堂上的熱繁華鬧,一味的依從和將就學生,必要時,還需求有教員意志的左右。由于,我們要為孩子的未來著想。那,才是“以人為本”最實質的含義。

關于小學生來說,以下八個方面的習氣首當其沖:一、自動學習,刻苦學習的習氣;二、細心仔細、一絲不茍的習氣。三、勤于入手、動筆、動腦的習氣;四、大膽、小氣、大聲說話,說普通話習氣;五、顧惜書本文具的習氣;六、好問的習氣;七、在協作學習中積極參與的習氣;八、規范、整潔寫字的習氣。

培育習氣,要悉心引導,嚴厲要求,點點滴滴到位。舉例來說,培育學生的寫字習氣,要讓學生寫一筆好字,就必需要求有一定速度,必需規范、整潔地寫字。必需經常自動習字。筆者發現,良好的寫字習氣就具有極強的遷移性。學生把規范整潔地、有一定速度地寫字的良好習氣養成了,其他習氣:如顧惜書本文具,學習細心仔細,一絲不茍,學習講效率,講質量、求速度等等也跟著下去了。

如何學好語文范文第5篇

【關鍵詞】培養；學習語文；好習慣

語文教學的主要任務就是培養學生的良好的學習習慣。《語文課程標準》也強調 語文教學要“培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好的習慣，掌握最基本的語文學習方法。”因此在語文教學過程中，要著力培養學生良好的學習習慣。

1.勤于誦讀的習慣

古語云：“讀書百遍，其義自現”.朗讀背誦是我國傳統的學習語文的重要方法，是積累語言、培養語感的重要途徑，有助于發展學生的記憶力，規范學生的口頭語言，提高學生的表達能力。我國古代留下了大量的有關朗讀、背誦的佳話。特別是明末著名文學家張溥的“七錄七焚”的故事尤為著名。的確，要扎實提高語文素質，非要養成朗讀背誦的習慣不可。背誦要下苦功夫。可以分層背誦；可以化整為零地背誦；可以先抓要點背誦，然后連貫地背誦。背出以后還要經常復習運用，這樣就可以做到終生不忘。從小背誦最有價值的經典，使兒童常常耳濡目染于圣賢光明正大的智慧思想之中，可以起到潛移默化的作用。

2.良好的書寫習慣

寫字，不僅是一項重要的語文基本功，而且是一個人文化素養的體現。俗話說：字如其人。如今越來越多的部門在招聘人才時，特別強調應聘者的簡歷、應聘書必須手寫，不能用電腦打印，就是要從應聘者親手寫的字，來審視一個人的一些內在品質。所以要從小讓學生養成正確的書寫習慣。要教育學生從小就形成這樣一種習慣：只要提起筆來，就要端端正正的一筆一畫地寫，力求做到姿勢端正，筆劃清晰，結構合理，美觀大方，行款整齊

3.傾聽、交流的習慣

“傾聽”是一種藝術。但我們發現，現在的學生自己發言積極，卻不能靜下心來傾聽別人的發言。不少學生聽老師講課同學發言心不在焉，聽了之后不知所言，這都是不好的習慣。我們無論在課堂中，還是在與學生的交談中都要有意識地訓練學生的聽力，使他們會聽。 因為學生們要想參與課堂討論或交流，都需要靜心聽取別人的發言，才可能達到充分理解，進行綜合思維，從而流暢地表達自己的意見。 總而言之，無論是參與哪個層面的學習活動，靜心傾聽都是基礎。與人交流是現代人必備的素質。“交流”的習慣也很重要。讓學生學會在交流中規范口頭表達語言，提高口語交際能力，包括傾聽、表達、應對的能力以及文明的態度和良好的語言習慣。

4.質疑問難的習慣

質疑問難的學習習慣是指學生在學習中能自覺、主動地發現疑問、表述疑問、提出疑問與發展疑問，能對學習中的疑點問題進行反復質問、鉆研、探究，能針對學習中的疑點問題詢問他人、請教他人，和他人共同探究的學習習慣。愛因斯坦曾說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。創造的過程更是從發現疑點問題開始，沒有疑點問題就談不上創造。孔子說：“敏而好學，不恥下問”。凡是不懂的，有疑惑的、把握不準的，都應當勇于向別人請教，問老師，問同學，問家長，問一切可能了解情況的人。

5.勤于動筆的習慣

古人說：不動筆墨不讀書。這里是指讀書過程中的“劃”、“批”、“注”、“摘”、“品”。這些不僅是閱讀時提高效率的重要手段，也是培養學生自學能力的重要途徑。古往今來凡是在學問上卓有成就的人都有做讀書筆記的習慣。寫讀書筆記還有助于培養勤于思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。要求學生平時閱讀課外書時，可以在書上寫寫畫畫，把自己感興趣的地方畫下來，把自己的感受寫下來；閱讀別人的書籍時，遇到精彩的部分可以積累下來；外出時，及時把所見所聞何感想寫下來，哪怕是只言片語。同時要教育學生從小養成寫日記的習慣。寫日記不僅是小學生練筆的好形式，而且也是加強品德修養、鍛煉思維能力的有效途徑。日記不但形式十分靈活，可長可短，可敘可議，可描寫，可抒情，可說明，而且內容也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。但要注意從這些瑣事中表達出自己的思想感受，反映出自己的觀點、看法。寫日記一定要堅持寫真事，說真話，抒真情，真正做到“我手寫我心”

6.讀書看報、廣泛搜集、吸收信息的的習慣

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：“凡是那些除了課內書以外什么也不讀的學生，他們在課堂上 掌握的知識就非常膚淺。”可見語文學習最重要的內容是讀書。尤其高年級的學生已有一定的閱讀能力，在信息化時代，閱讀將是人們搜集、處理信息最重要的方式之一，會閱讀才會向社會獲取智慧。要學好語文，光讀幾冊教材是遠遠不夠的。《語文課程標準》也明確指出：九年課外閱讀總量應在400萬字以上。我們要不斷推選、推薦各種適合學生閱讀的書刊，引導學生認真閱讀，養成學生廣泛的閱讀興趣，同時要加強閱讀方法的指導，教給學生精讀、略讀、瀏覽等方法。不僅要讓學生會讀，還要培養學生搜集和處理信息的能力，要能利用報刊、雜志、書籍、電視、廣播、電腦網絡來搜集信息，為學生能終身學習做好充分的準備。

好習慣就像是我們生命樹上盛開一朵美麗小花，學生能否養成良好的學習習慣，對他們的成功與否至關重要。 習慣是人生的主宰，習慣養得好，終生受其益，習慣養不好，終生受其累。

參考文獻

[1] 王威2010年8月《福建教育》《習慣好才能學得好》