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黃浦江夜游范文第1篇

在愉快而輕松的樂曲中，我們開始了這次浪漫神奇的水上之旅，一次別開生面的人生感受。

近些年，在改革開放浪潮中，上海浦東外灘發生了巨大變化。一座座高樓大廈撥地而起，聳入云霄。從高空看浦東就是個壯觀畫卷，一幅改革開放成果的生動展現。

那是震旦大廈、花旗集團大廈、金融中心，還有叫不上名的成排的巍峨樓群。以前我只是在電視中偶得一見，現在來到了這個精彩境界中……

那面來了一艘大輪船，載著巨幅液晶彩色電視，有五層樓那么高，第一次見此場面，令我心中詩意大發。我忙拿過手機記錄下這般難忘時刻，銘記下美麗的上海之行！

黃浦江夜游范文第2篇

一、尊重生命，創設自由和諧的學習環境

每個學生都是生命的個體，他們同是自然的人，同是社會的人。他們和教師在“人性”上沒有什么兩樣，他們也有情感的需要，有滿足的需要，有好奇的需要，有展示自我的需要，教師必須尊重學生這種生命的需要。例如，班級里有一位學生愛看書，經常外出旅游，知識面很廣，思維也很活躍，但課堂上的發言常常是信馬由韁，跑題很遠。請他說說月光下的西湖美在哪里，他卻侃侃而談自己夜游黃浦江的情景。我先是耐心地傾聽，然后啟發他認真讀課文，讀懂了之后，就能像作者一樣把月光下的黃浦江寫得很美。因為有了尊重，這孩子愛上寫作，愛上了語文。

羅森塔爾的期待效應告訴我們，在課堂中傾注期待，能喚醒、激活、發展學生的新潛能。傾注期待，就是要教師從心底里確信，所有的學生都不同程度的潛在著智慧，堅信每一個學生都會獲得成功，讓學生從老師的目光里、微笑中感受到支持和促進。因此，對于一些性格內向，不善言辭的孩子，在傾聽他們發言的時候，教師千萬不能流露出一絲不耐煩，而應用眼神、用語言去啟發、激勵，讓他們感受到老師的信任和期待，對自己充滿信心。

二、體驗生命，重視知情的多元化，倡導閱讀的個性化

語文課程豐富的人文內涵孕育了文本解讀的多樣性，而學生反應的獨特性、多元性則體現了語文教學過程的生命體驗、運動、成長本質。每一個學生都是一個獨立的個體，都有著與眾不同的人生閱歷與心路歷程，面對同一文本，自然會產生各自不同的閱讀期待視野。而在閱讀過程中，由于個體原有生活經驗與閱讀體驗的參與和觀照，同樣會產生各自不同的理解感悟和情感體驗。夏丐尊先生曾指出：“在語感銳敏的人心里，‘赤’不但只解作紅色，‘夜’不但只解作晝的反對吧。‘田園’不但只解作種菜的地方，‘春雨’不但只解作春天的雨吧。見到‘新綠’二字，就會感到希望煥然的造化之工、少年的氣概等等說不盡的情感。見了‘落葉’二字，就會感到無常、寂寞等說不盡的詩味吧。真的生活在此，真的文學也在此。”在我任教小學一年級的語文時一堂識字課上，一位男孩子看著大屏幕說：“老師，小鳥在天空中游來游去。”小朋友聽了都哄堂大笑，提出反對意思：“小鳥是飛，魚才是游。”可是也有幾位小朋友贊成這位男孩的意見，其中一位說：“老師，小鳥飛，翅膀應該是這樣上下煽動的，可大屏幕上這只小鳥翅膀是這樣前后劃動的，所以感覺小鳥是在游”。經他這么一說，很多小朋友都找到小鳥在游的感覺，異口同聲地說：“對，這只小鳥是在游。”看著大屏幕上“小鳥游”的動畫效果，面對一大班得意洋洋于自己新發現的孩子，難道讓我告訴他們規范的語言，應該說“小鳥飛，魚兒游”去否定他們的發現，去打擊他們說話的信心，去約束他們充滿情感的思維嗎？沒有，我對孩子們說：“是啊，可愛的小鳥在空氣里游來游去，多悠閑啊！”很多小朋友忍不住擺動雙手學起小鳥游的樣子。其實，我相信在期末考試的時候，我的學生寫上“鳥兒游”的話，得到的會是其它評卷教師的一個大紅叉叉。但我認為：這充滿生命靈動的體驗，這充滿生命靈動的情感，這充滿生命靈動的語言，應該得到教師的尊重、理解和肯定。

三、感悟生命，引領學生批文入境，享受審美愉悅

翻開語文課本，進入學生視野的是文字符號的排列。然而，有的學生卻能從這些信息的載體中聽到綠葉的呼吸，看到巖石的沉思，嗅出野花的芬芳，以致體悟到人世的滄桑變幻，時空的神秘玄妙，宇宙的蒼茫浩渺……有的學生卻只能看到點、橫、撇、捺的排列和獲得望文生義的表層感知。同樣的文本，讀起來為何有如此的反差？歸根結底還是對生命的體味和感悟問題。因此，語文教學應該通過引導學生做課文的審美者，披文入境，去體味生命，感悟生命。

1.聲情并茂，誦讀吟詠，讓學生感受美的情感世界。葉圣陶先生說：“讀者若不能透徹地了解語言文字的意義和情味，那就只看見徒有跡象的死板的符號，怎么能接近作者的旨趣呢？”小學語文教材，不少都是精挑細選的佳作，題材不同，風格各異。而語言文字的“情味”，不是貼在作品表面的標簽，而是蘊含在作品之中的。語言文字當中蘊涵的“意義和情味”，教師是不能夠全部講出來的。所以，教師要善于把握感情基調，掌握好語調和節奏，讓學生通過誦讀吟詠，把教材的語言符號幻化為頭腦中觸手可及的形象，從而自然而然地進入審美狀態。《春》是朱自清的名篇之一，那清新雋永而又意蘊深厚的語言，那生機勃發，充滿生命氣息的意境，叫人把它捧在手里就有一種抑制不住的朗誦欲望。在教學中，我們可以采取以朗誦為主、輔之以分析點撥的教學方法，讓學生反復吟詠，邊讀邊思，邊思邊讀，以激活頭腦中儲存的與目視口發的語言描述相關的內存圖式。讓作品中的人、物、景立體化，在學生的思維的屏幕上動起來，活起來。只有在這時，他們才真正地披文入境，真正地感受作品的語言美，畫面美和感情美。

2.喚起聯想，激活想象，讓學生進入美的再創境界。愛因斯坦說：“沒有想象力的靈魂，就像沒有望遠鏡的天文臺。”愛因斯坦用他一生的實踐證明了想象力對他的發明創造起到了不可估量的作用。語文教材中的許多作品是作者創作的藝術典型形象，已經以及蘊涵于其中的作家思想感情、審美情趣的載體。它的外在形式是文字。如果沒有想象力，眼中的就只能是些符號或一堆沒有內在聯系的、雜亂無章的材料，這正如瞎子的“目無全象”，當然也就無法親臨其境，感同身受，引起情感上的共鳴，獲得藝術賞析的美感體驗。教學中，教師要通過各種各樣的方式，激發學生的聯想和想象，讓學生進入再造想象的天地，使他們透過語言文字的表象，體味文章意境，達到情感的共鳴。如《小珊迪》一文，小珊迪為誠實與守信付出了生命的代價，他死了，小利比的命運又如何呢？課文沒有交代，也無需交代。學生對此卻十分關心。我想作者留下空白也許就希望讀者去大膽暢想。再如《小攝影師》一文，高爾基第二次接待小男孩，會有什么故事發生呢？在教學中，對于這樣的空白處，教師應根據學生的心理特點因勢利導，組織學生繼續續寫故事。

對小學語文課堂而言，永遠沒有明確的答案，永恒的標準；它沒有最好，只有更好；沒有句號，只有逗號。新課程給我們的語文課堂教學帶來了勃勃生機，也給我們教師帶來了極大的挑戰。一堂真正的語文課，應該是一首詩、一幅畫、一支歌，使學生在短短的40分鐘之內去尊重、體驗、感悟生命，領悟真、善、美，使語文課堂凸現生命的靈動，煥發語文的色彩，展示生命的活力。

參考文獻：

[1] 《語文課程標準》

黃浦江夜游范文第3篇

城市未來

世博會除了一軸四館這些地標建筑，還有一樣標志性的景觀――浦西的那根巨大的煙囪，如今成為了世界上最大的溫度計，遠遠的就能看到當天的氣溫。這家原來的發電廠被改造成了城市未來館，而由它領銜的浦西園區布局了通信館、航空館、汽車館、城市案例館等，充分暢想了未來城市的方方面面。

走進城市未來館，兩側的巨型屏幕滾動播放著“昨日之夢”、無窮無盡車流穿梭的《大都市》、穿越時空通道《魔比斯環》到達的拉菲卡星球、2095年紐約市上空出現金字塔飛行物體引發的《諸神混亂》……

不要停留，“夢想和實踐”的大門已經在拐彎處打開。在被命名為“期盼”的分展區里，你可以清晰地看到，就像展區表現的那樣，記錄著古人對城市各方面奇思妙想的書本堆疊而成的“柱子”，不僅是房屋的支撐，更是當代人對于城市的期盼、思考與規劃的來源和強有力支撐。四本“巨型”電子書正向游客們展示著：這里有風水，有阿爾度羅?索利亞的線性城市，有勒?柯布埃的光輝城市，有查爾斯?傅立葉的空想共產社區，有孕育了大“九”州的《周禮?考工記》，更有托馬斯?摩爾的《烏托邦》。

緊接著，穿過一條由安居、網絡、基本需求、機會、自然、城市規劃、完美、和諧、可持續發展9大主題鋪就的“城市主題通道”。“網絡”空間里，汽車在空中穿行，停車時折疊起來以減少占用的空間；不銹鋼鑄成的太湖石下提醒著觀眾，城市發展需要的不僅是鋼筋水泥，還需要“自然”；蟻穴成了“城市規劃”的代名詞，你是否能夠讀懂螞蟻智慧?房子和自然孰輕孰重，“可持續發展”的天平往哪一邊傾斜才是未來?在從過去走向未來的通道里，你又想了些什么呢?

沿著精心設計的臺階往上，抬頭便能看見一個懸掛在空中的“小島”，不是宮崎駿筆下的天空之城，也不是阿凡達熒幕中的潘多拉，它只是由很多垃圾堆砌而成的“幻影城市”，之所以取名為“幻影城市”。是因為冰箱、電視、汽車零件、窗戶、房門等現代城市特征物品在燈光的照射下，影子卻勾勒成非常摩登的城市的天際線。一邊是各種城市垃圾，一邊是影子的摩登城市，到底哪個才是真實的存在?建設與毀壞齊頭并進的話題在這里顯得有幾分沉重，但卻值得每個游客深思。

人、城市、自然和生活之間的和諧之道，告訴人們：在約旦，無論過去、現在還是將來，發展和創新是永恒的。展館的入口處模仿古城佩特拉的建筑風格。館內展示了氣勢恢宏的歷史遺跡――卡茲尼寶庫。原址是一座有著濃郁希臘特色的壯麗建筑，據說“阿里巴巴與四十大盜”的故事就發生在那里。館內還展示了約旦城市亞喀巴從港口城市轉變為商務和休閑之城的過程，以及其他城市的生活方式和創新。

有一樣東西還很稀奇，約旦藝人正在制作沙畫。這個沙漠國家最具特色的五彩沙子攤在眼前，藝術家用漏斗灌裝到玻璃瓶中，不經意之間，形成了駱駝、太陽、海灘、飛鳥的圖案，然后封口，就能永久保存了，實在精妙。

澳大利亞的幽默

“來呀來呀，澳大利亞館不用排隊!”門口吆喝的老外把我們引進了銹紅色的鐵皮房子里。

步入大廳，就像進了一家澳洲餐廳，寬敞的空間，人們閑散地坐著，邊上快餐供應，二層的澳洲樂隊正在表演，頭頂懸掛著奇怪的彩燈，充滿著輕松的澳洲風情。順著甬道，就可以開始旅行。

澳大利亞歷史很短，不過兩百多年。沿著全玻璃封閉坡道先走進第一個活動區“旅行”，從38個可以穿越巖石的“穴居精靈”間穿行而過，望著墻上的繪圖“巖床”，以及在頭頂“游來游去”的編織物“水中精靈”，眼前的場景仿佛是3D電影中的畫面。

“女性贏得選舉權”、“悉尼奧運會”等具有澳大利亞歷史代表性的展品一一展現。偶然抬頭，發現“悉尼大橋”正矗立在頭頂，而孩子們在“天花板”上學習的情景不由令人莞爾一笑。這些細節設置令人聯想到澳大利亞人的詼諧與熱情。

前方人流忽然停了下來，然后越聚越多。也不知怎么了，我們都被堵住了，回又回不去，心中有些煩躁起來。“大家不要急，里面有很多位子!”老外又開始喊話了。我倒要看看這十幾分鐘的等待值不值得。

那是一個環形的劇場，頂部的燈管呈放射狀分布，舞臺中央巨大的沙灘游戲模型充滿童趣，坐在管狀的凳子上不太舒服。有三位澳大利亞的“兒童”述說著他們的夢想和對城市未來的期待，可以上下起伏的屏幕墻讓不少觀眾大呼過癮。整場演出約為一刻鐘，每一段落的結束，舞臺中央都會浮現不同的景象，十分震撼。觀看影像的同時，劇院內的燈光秀也令人眩目，我似乎沉醉在這一刻的情境中。

整個故事主要體現了澳大利亞年輕城市的過去和未來以及與觀眾探討怎樣讓城市的發展更美好這個主題，相信每個走出澳大利亞館環形劇場的人，心里都會有自己的答案。

小美人魚的童話丹麥

想到丹麥，第一印象便是美人魚。這個鎮國之寶此次也破例來到了上海，靜坐在浦江之畔，難怪愛浪漫的人們爭相一睹其芳顏，也使得丹麥館始終處于熱門行列，想進去可得排長隊。還要感謝夜游，讓我們輕輕松松進入了。

底下是一片藍水，海的女兒就靜靜坐在水邊，所有游客都要駐足瞻仰，思緒萬千。素潔的環形步道，丹麥館如一枚巨大海螺，讓我們旋轉著。了解丹麥的歷史文化科技，時不時還要低頭尋找美人魚，不知不覺就到了頂部的平臺。向外可以俯瞰其他國家館和盧浦大橋夜色，向內依然能找到美人魚的那片藍水，據說還可以騎自行車繞著圈下去，充分享受自然涼爽的江風，何等的愜意浪漫。

丹麥人均年收入四十萬，卻倡導騎自行車出行。想想我們這個發展中國家，曾經的自行車王國，如今還有幾個人愿意騎車出去?

創意無限瑞典館

出得丹麥館，就被旁邊童話城堡一般的兒童樂園吸引，兩匹紅木馬讓大人也忍不住過去騎。

想到瑞典就會想到宜家，這個風靡中國的家具品牌讓我們大開了眼界，家居生活也能如此創意無限，極簡的北歐風格從此深入人心。

頭頂雪花形狀的燈具配合女孩兒吹蒲公英的背景照片，視覺微妙地呼應；折疊的男子跳水屏風有移步換景的效果，目眩神迷的感覺：幾根的電線拉著燈泡，彎曲的金屬管靠背的椅子……在這里沒有不可能。

下樓的方式還可以滑下去，通風管道做成了滑梯，從二樓直通底層，當我們暈頭轉向爬出來，前面好多人在蕩秋千，雙腳離地，上下翻騰，重溫兒時的快樂，讓夢想自由飛翔……

世博會一兩天是看不完的，更別說一個晚上，夜游自有夜游的妙處，人少，天氣涼爽，秩序良好，各館五光十色的LED燈泡非常絢麗，廣場上還有演出和噴泉燈光秀。

也許來不及看特別熱門的國家館，隨意穿行，走馬觀花，也未嘗不可，你會發現風景無處不在，世博如此精彩。

旅游資訊

上海世博會開幕于2010年5月1日，2010年10月31日閉幕，歷時整整半年。除了5月1日到3日，10月1日到7日，10月的最后一周為指定日，其它時間都可以直接買票八場，夜票購買時間為16點到21點，入場時間為17點，閉園時間為24點，不過21點30分以后大部分館都會關閉。夜票90元／人。

世博園共有8個出入口，3個位于浦西，5個位于浦東，建議從浦西入園，人流較少，也可以不錯過城市最佳實踐區一些精彩的場館，然后擺渡過江，去浦東的國家館，這樣看得更加全面，同時還能欣賞浦江夜色。晚餐建議自帶干糧，比較節約時間也更加經濟，但是入園不能帶液體飲料，可以帶個杯子，園內有很多直飲水點可以灌裝。園內最好的交通工具是你的雙腳，請穿平底鞋。