前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇試卷范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

試卷范文第1篇

今天我們在上數學課的時候，老師站在講臺上發放我們考試的試卷。

我坐在下面，十分的緊張。當老師點到我的名字的時候，我戰戰兢兢的站了起來，老師笑著說：“恭喜你，考了滿分。”我簡直不能相信自己的耳朵，當我拿到自己滿分試卷的時候，整個人都是興奮的。

當放學鈴聲打響的時候，我趕緊收拾好書包回家，我想趕緊回去和媽媽分享我的喜悅之情。等到我回家的時候，媽媽給我打開門，看見我洋溢在自己臉上的笑臉，不解的問我：“今天怎么這么高興呢？”我趕緊從書包里拿出來自己的滿分試卷，給媽媽看。

當媽媽看見我的試卷的時候，臉上的驚喜之情馬上就流露了出來，媽媽的臉上笑成了一朵花。看著媽媽為我開心的表情，我的心里也十分的開心。

以后我還要更加努力的學習，考出更多的滿分試卷。

試卷范文第2篇

上一次考完試之后，在上課的時候，老師便叫我們把考試的試卷拿出來。我們聽了老師的話都很緊張，但是最終還是把試卷拿了出來。考試已經考完了，成績知道了也是必然的，還不如早點知道比較好。之后我們便拿起一只紅筆，打算在自己做錯或者或則忽略的問題給圈起來。老師一般評價試卷都先講選擇題，選擇題是讓我們感覺最繁瑣的題目了！

之后，老師一道題一道題的評講，我們的心便一跳一跳的，十分的緊張。不管是哪一次評講試卷，我們都是這樣緊張的心態。畢竟考試是一件非常嚴肅的事情，而評講試卷就是間接告訴我們的成績，也是把我們不會做和忽略的錯誤給總結起來。所以，評講試卷是一個認識自己錯誤的好途徑，我們自然是要認真聽的。

老師把選擇題講完之后，我數了數被紅色筆圈起來的題目，十五道選擇題，一共有八道選擇題被我圈了紅圈，那個時候，我的心情是非常郁悶，還有傷心的。因為這些被紅色筆圈了的選擇題，有五道是老師講過的，然而，我竟然又做錯了，只能說我上課沒有認真聽老師講課，才忽略了這些問題。

試卷范文第3篇

今天， 中午午休的時候。英語老師拿著試卷走進了我們的教室。臉陰沉沉的，我一看到英語老師這副表情，心想：糟糕，肯定這次考得不夠理想，要不然英語老師的臉上怎么沒有笑容呢！按照以往的慣例，英語老師都是面帶著微笑，就證明我們考得好，而這一次，顯然是我們考得不夠好，因此，英語老師都笑不出來。

英語老師叫幾個同學發試卷。隨后，英語老師說：“這次的單元考試考得不夠理想呀！本次考試一百分只有一個，那就是藩小玲。”我一聽是我的名字，我開心得不得了！我竟然是班級里唯一一個考滿分的人，我的心里是無比的激動。英語老師接著說：“這次試卷大都數同學都是失分在看問題選答語那一題的，很多同學搞不清到底是要選哪一個答語？”這的確是的，在這一題上，我也花費了很多時間，也搞得我云里霧里的。不過，幸好我沒有選錯。然后，英語老師叫我們訂正試卷，并講解了那幾個錯題。當然，英語老師還給我發了一張獎券呢！與此同時，還受到表揚的一個同學是我們班平時只考六十多分的小單同學，他這次竟然考了八十三分。英語老師也發了一張獎券給他，作為獎勵。

我心頭的那塊大石頭終于落地了。

試卷范文第4篇

【關鍵詞】試卷講評； 方式； 方法

每到檢測結束，教師要做的第一件事，就是講評當次測試卷，怎樣提高試卷講評課的效益？筆者認為：要想上好試卷講評課，只注意“向40分鐘要效益”顯然是不切合實際的。為此，略提幾點淺見供同仁參考。

1 前期準備時，要做好深入細致的試卷分析工作

試卷批閱完畢，把學生的分數寫到計分冊上，統計出各個分數段的人數，這僅僅是試卷分析剛剛開了一個頭。教師還需對照每道題目的完成情況，做出更為具體深入的分析。比如，某道題目的出錯情況，到底有多少人出錯，錯在什么地方，為什么出錯，教師都需通過細致的分析做出科學的判斷。除了總體上的宏觀把握，對個別學生的特殊表現，教師也應針對其特點查找出問題的癥結。在此基礎上，結合學生日常的學習表現及教師的教學方式，提出可行性較強的教學對策。

2 講評試卷前，不應省略循循善誘的心理指導環節

有的教師習慣于批閱完試卷后馬上就講評，認為此時學生熱情高漲，“趁熱打鐵”效果最佳。殊不知學生此時最為關注的是自己成績的好壞，并為此而興奮異常、后悔莫及或垂頭喪氣，至于錯在哪里、為何出錯根本無暇關注，教師的講評往往化作了學生的耳邊風。小學生的心理自我調適能力還比較弱，對自我的衡量標準尚不成熟。教師應密切注意學生的情緒反應并輔之以循循善誘的心理指導，使他們能懷著平和、積極的心態投入到學習活動中。對個別情緒反應強烈的學生，也應及時進行個別輔導。

3 試卷講評中，要充分貫徹對癥下藥的講評策略

不加選擇、面面俱到地從頭講到尾，不僅浪費時間，效果也差，可謂事倍功半。教師應結合試卷分析時得到的信息組織教學，并有所選擇、有所側重。就學生參與而言，成績出色的學生，可以客串一下教師的角色講解部分題目，并與大家共同分享自己的成功經驗；因粗心出錯的學生，主要引導他們自查原因、尋找對策，促其反省，嚴于律己；成績不理想的學生，讓他們試卷中的“亮點”充分閃耀，幫其重建信心。就教師主導而言，體現在以下四個方面：1、講解錯例，發掘錯因；2、提煉思路，闡明規律；3、注意變化，適度拓展；處理爭議，相機誘導。

4 試卷講評后，要適時跟進引導反思的后續措施

試卷范文第5篇

試卷講評課不能從頭到尾面面俱全按部就班地講，而應有選擇，有側重。否則既浪費學生的寶貴時間，又難有成效。所以我們要在閱卷后，分析全班的考試情況，找出存在的共性問題，再結合學生的答題診斷出癥結之所在，把握住哪些題目學生錯得多，哪些錯得少，錯的原因是什么，學生需要彌補的是什么。確定講評中的重點和難點。重點分析學生錯誤比較普遍問題相對集中的題目，并配上相應的練習以便他們鞏固。還要突出延伸性 即使是一份很好的試題，也不可能把所有的知識覆蓋到。可以說，知識是學不盡的，題目也是做不完的。所以，我們教師的本領就是怎樣以一份或幾份試題為線索，將涉及到的知識講深、講透，并將沒有反應出來的知識加以延伸，擴展，使之在學生的頭腦中形成知識網絡。只有這樣的訓練和講評，學生才能舉一反三，以一變應萬變。

最好結合近幾年中考命題的新特點、新趨勢等，再適當增加些知識量，增加知識難度，在原題知識上進行設問，以拓寬學生的解題思路。而對于那些錯誤率較低或已反復講解的題目則一帶而過，留待課后個別解答。這樣就為其他難點和重點題的講解贏得了更多的講評時間，在學生的頭腦中也形成了深刻的印象，講評效果也就顯得更突出。

2. 分析出題思路，把握規律

因為平時上課重在基礎知識的感性理解上，所以講評試卷時就更要突出到綜合能力的訓練上來。近幾年試題越來越重視考查綜合能力，也就是把知識放在生活的環境中去，這樣一來無疑講評的難度加大。

這就要求教師在試卷講評中不能簡單地對答案，訂正錯誤，而要幫助指導學生進行考點分析，分析考查的主要和次要知識點是什么，綜合體現在什么地方，解題的關鍵是什么，突破口在哪里，什么是最佳答題途徑，并總結出一定的答題步驟和方法。

3. 甄別題型，總結技巧

善于將試題分類，總結解題方法與技巧，并教會學生進行比較性小結歸納。總結好的解題思路與方法，歸納試題的各種解法并從中比較出最新穎、最簡練的最優解法，從而拓寬學生解題思路，使學生學會尋找解題的捷徑。

4. 要延伸發散，指引變化

就考試來說，考查點是相對穩定的，但命題人卻可以隨意變化題意、角度，在設計題目的條件、問題的設問方式上推陳出新，讓應試者眼花繚亂，防不勝防。因為變換情境，學生很可能會由于思維的定勢而失分，此時善于分析和應變最為關鍵。所以每題按原題講完后，教師要把原題進行變化，同學生一起進行解題小結和反思，即對某個知識從多個側面、多個角度進行合理的發散延伸，引發設題解題的積極性，拓展學生思維的空間。