前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇在希望的田野上范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

在希望的田野上范文第1篇

童年的時光就是金色的田野。田野是金色的，永遠的金色，不滅的希望。

——題記

希望象征著活潑，生機。田野象征著金色快樂。在心中的那片希望的田野上反反復復的重復著。當夕陽往田野上灑下最后的余輝時，是誰給了我希望的田野，讓我茁壯成長……

小時候，我最喜歡跟著爸爸到田野上，走在田野上玩，我的活潑天性才能顯現出來。田間小路，總有著我喜歡、熟悉的味道，似乎是它在牽引著我前進。我最喜歡和爸爸在田野上追逐，怎么樣玩都沒有這樣快樂，爸爸在前，我在后，聽著爸爸叫我的名字，我就來勁了，使勁追，追……爸爸就往前跑啊跑，是那么甜蜜，那么快樂，就在我還沉醉在幸福之中時，我發現爸爸不見了，爸爸去哪兒了呢？我很焦急，耳邊響起了一個聲音：“你怎么能這樣呢？爸爸付出了那么多，不都是為了你嗎？你為什么還不努力學習呢？”這是爸爸的聲音，我的心一下子沉下去了，爸爸怎么用這種口氣跟我說話呢，好兇啊……

轉眼，我已長大了，爸爸與我有了距離，對我冷淡了，我也很少和爸爸說話，以前的快樂沒有了，希望的田野也隨之變得寂靜，沒有歡樂，我很傷心。

時間讓我慢慢淡忘了希望的田野。忽然有一天爸爸跟我說：“爸爸那天對你太兇了，但是是為了你好啊，你不會怪爸爸吧，原諒爸爸，好嗎？”我沒有說話，爸爸又說：“爸爸帶你去那個田野，好嗎？”我默然地答應了。

我再一次來到了田野上，時間讓我忘記了田野的樣子。我和爸爸在田野上追逐，也許是因為我長大了，速度變快了，爸爸笑著對我說：“爸爸不行了，你長大了！”我鼻子一酸，流下了兩行幸福的淚珠。

在希望的田野上范文第2篇

廣電系統演講稿--在希望的田野上激揚青春

在希望的田野上激揚青春

———做一名合格廣電人

渺小的個體，在呼吸之間，日日把自己的氣息彌散于無垠的宇宙。短暫的生命，在一呼一吸中，時時讓脈搏跳動的音律回蕩在千百年的時空。于是，有了偉大，有了永恒-----

我們呼吸著，所以我們擁有生命。版權所有

有人問我，你認為電視他有呼吸嗎？當然有。因為，電視他有生命。

八十年前，電視在貝爾德等一批先驅們的催生下呱呱墜地時起，電視就以其強大的生命活力讓世人驚嘆不已。浩瀚的飛鳥，淵深海底的游魚，冰原極地的行者，夕陽古道的路人-------生生不息的生命從四面八方、從遠古到今會聚到電視熒屏，使這尺寸之地，處處充滿勃勃生機。

然而，電視之所以有生命，并不是因為他記錄了天地間的生靈萬物。而是因為——電視中融入了電視人的生命。

正是因為電視人將自己生命的氣息傾注到每一個畫面、每一組鏡頭，于是廢墟也靈動，荒漠也風韻；熒屏里的生靈萬物有了與自然本身不同的狀態，化成為電視自己的生命信號。

歷史的長河滾滾流入二十一世紀的河床，當今世界昂首步入了知識經濟時代。

鶴壁電視臺也同樣跨入了新世紀，邁上新征程，迎來新希望。

立足世界，我們面臨經濟全球化，社會信息化帶來的機遇和挑戰。站在這樣一個國際大平臺上，處于新一輪發展起點的鶴壁電視人投入世界的懷抱。與國際媒體同行，吸納世界文明之精髓和高科技之神韻，揚中華之氣派，樹鶴壁之風格。

立足全國，我們面臨東部高速發展，西部快速開發帶來的機遇和挑戰。為率先在中部地區掘起我們東成四就、左右逢源、雙向開放、承東啟西、共謀發展。充分發揮自身優勢，走開拓創新之路，使二十一世紀中華民族的偉大形象居高而聲遠。

形象是財富，形象是生命，形象是凝聚力和戰斗力，要想再塑廣電人的新形象就要做一名合格的廣電人。

那么怎樣成為一名合格的廣電人？首先要有好的思想，好的觀念。其次，要有好的精神、好的作風。再次，要有好的能力，好的素質。要善于學習、勤于思考，培養自己的學習能力；要愛崗敬業，在實踐中不斷提高自己的業務能力；要有新思路，要有新觀點，要有新經驗，走出人云亦云的被動模式，提高自己的創新能力。

鶴壁廣電人團結向上、肩負著二十一世紀歷史使命，他將繼續以“三個代表”重要思想為指導，弘揚民族精神，堅持正確的輿論導向，以“科學的理論武裝人、以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人、以優異的作品鼓舞人”。

廣電人。我鐘情于這個稱謂，我熱愛這份事業。每當我走進廣電大樓，就會感到溫煦、感到力量、感到崇高、感到神圣。版權所有

我是一名辦公室工作人員，從某種意義上說，辦公室是電視臺工作的窗口。我想我應該以更高、更嚴的標準要求自己，要從接待來訪的“一臉春風相迎，一把椅子相坐，一杯茶水相待，一片熱忱辦事，一句好話送行”做起，認真督辦好各種公文事項，協調好各部室的工作，增進團結，開展好思想、政治、法律和業務學習，制定和完善各項制度，為鶴壁電視事業奉獻自己的全部力量。

在座的領導和同行們或許都是身有感觸，我們的工作一個字就可以概括：忙。

但或許只有這樣才能讓我們感到人生的充實與價值，生命的精彩與樂趣。那么多的體會和感受充實和幸福著我們的精神和靈魂，就算是累點、苦點又算得了什么呢？正是有了對電視工作的深刻認識，才有了我們濃濃的敬業之心和奉獻之情。

在希望的田野上范文第3篇

【關鍵詞】積極心理學；教師；職業幸福

【中圖分類號】G443 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）37-0064-03

教育大家葉圣陶先生說：“受教育的人的確跟種子一樣，全都是有生命的，能自己發育自己成長的；給他們充分的合適的條件，他們就能成為有用之才。所謂辦教育，最主要的就是給受教育者提供充分的合適的條件?！盵1]在一所學校里，教師是學生這些受教育者充分合適條件的最主要提供者，如果教師內心充滿希望，讓自己成為快樂的“農夫”，幸福地耕種在希望的田野上，就一定能使田野里的種子生根發芽、茁壯成長。而積極心理學恰恰是為教師內心的希望提供豐厚支撐和充足能量的強大力量，這種力量可以讓校園春意盎然、鮮花綻放。

積極心理學是20世紀末美國心理學界的研究成果，是一種以積極品質和積極力量為研究核心，致力于使個體和社會走向繁榮的科學研究[2]，被外界贊譽為“作為美德和力量的學科”。積極心理學倡導人們追求智慧、知識、勇氣、仁慈、愛、正義六大美德及其所包含的好奇心、創造力、勇敢、愛與被愛的能力、公平、領導力等24種積極品質。[3]借助這些理論和觀點，學校助力教師體驗積極情緒、保持希望、點燃智慧，提升教師的職業幸福感，取得了顯著的成果。

一、助力教師體驗積極情緒，期待校園精彩

積極心理學認為，人格心理、生命狀態主要是在人與社會文化環境的交互作用所形成的一個復雜的因果活動過程中得到發展，內在因素、外部行為和社會文化環境三者是交互作用的，家庭、學校和社會等組織系統的建立要有利于培育和發展人的積極力量和積極品質。[4]

積極心理學指導我們在隊伍建設中重視環境的創設，促進教師體驗積極情緒，讓教師期待校園每一天的精彩生活。

1.引領健康陽光的生活態。

學校通過弘揚積極心理學，讓更多的教師認識到幸福是一種觀念，幸福更是一種心態，幸福是可以主動創造積極追求的。學校打造“愛校如家”“愛生如子”的校風，引領教師們確立利他的精神境界；學校建立“心健俱樂部”，由心理專家和專職心理教師領銜，定期組織活動，隨時呵護老師的內心情感和深層需要；學校大力推動教師們參加體育運動，組織教師們長跑、打太極拳、學健美操、參加登山和步道活動，以多樣的活動引領教師形成健康陽光的生活態度。

2.構建團結溫馨的團隊關系。

積極心理學認為，積極的人格特征中存在兩個獨立的維度，一是正性的利己特征，二是與他人的積極關系，因而被定義為“研究有助于發揮人、團體和機構的最佳狀態或功能的條件和過程的一門科學”[5]，可以在團隊建設中發揮重要作用。工會建設溫馨之家，給教師送上特別的生日祝福，賀卡的設計和祝福語都是發自內心的智慧原創；教師俱樂部有了新形式，組建“清影舞韻”“每天書友會”“開心農場”“西點社”“健康養身”“羽毛球”“乒乓球”“籃球”等教師社團，教師利用工作之余，定期開展活動，豐富課余生活；舉行“尋找學校最美場館，拍攝工會全家?！被顒?，全體教師通過參與活動提升了幸福感。

3.建立和諧溫暖的師生關系。

師生關系是教師與學生在共同的教育活動中通過相互的認知和情感交流而形成的一種重要的人際關系，積極和諧的師生關系是師生獲得積極情緒體驗的重要保障。學校倡導教師爭做“真熱愛、有夢想、富智慧”的育人典范，更注重在廣大學生心中播種“愛教重教”的種子。建校十幾年來，校園里處處可見師生熱情問好的場景，當教師生日時，有來自學生的溫暖祝福。每年校內評出“我心目中最喜歡的老師”，讓教師的教育生活充滿期待和驚喜。在學校，教師尊重每一個學生的尊嚴和人格，平等對待每一個學生，又以身作則，做到自尊、自律、自重，用高尚的品行贏得學生發自心底的尊敬和愛戴，學生懂得感恩、善于表達，從而形成互相信任、互相尊重的和諧師生關系。

二、引導教師保持希望，品味成功體驗

我們觀察到，“十年來，積極心理學研究從學科理論框架層面的建設逐漸轉向對人希望、滿意、樂觀等具體概念的深入探討”[6]，作為人類所擁有的一種積極心理，希望代表了對未來的一種積極幻想，是引爆生命潛能的導火線，是激發生命激情的催化劑。Snyder的希望理論認為，“希望是一種目標導向的思維，它包含個人對自己有能力找到達到目標的有效途徑的認知與信念（路徑思維）和個人對自己激發沿著既定目標前進的必要動機的認知及信念（動力思維）”[7]。通過對職場員工的實證研究表明，員工的心理資本及希望、樂觀和堅韌性，都與他們的工作績效顯著正相關。在工作壓力較強的行業中，如服務行業，高希望者工作質量較好并且滿意度較高時，不易產生工作倦怠，容易堅持。

1.設置合理目標。

希望具體體現在生活中是一個個可實現的目標，一個合理可行的目標，能讓教師明確前進的方向。心理學研究表明，一個人如果沒有目標，其心理活動往往會處在一種混亂的狀態，行為表現分散而且消極。然而當一個人確立了目標之后，其心理能量就很容易集中。因此，要想讓教師內心的希望最大限度地發揮積極作用，就要幫助教師學會合理設置目標。學校為不同類型和發展狀態的教師量身定制不同的目標，在特級教師、名教師、學科帶頭人、教壇新秀、教壇新苗、新入職教師等的專業發展、專長發展、專項發展上多下功夫，努力設置“跳一跳、夠得著”的合理目標。

2.助力尋找路徑。

只設置合理目標還不夠，為了實現既定的目標，人們還必須制定行動的路徑。因此，還要引導教師主動思考如何才能達成目標，讓他們發現實現目標的各種可能的方法，讓目標在實際行動中生根發芽。學校擬定“青年教師成長方案”，用師徒結對的方式，從課堂教學、班級管理、教學研究等方面寄予全方位指導和幫助；創辦“西馬書院”，將其打造成提供多樣化培訓、適應教師個性化選擇的學術基地和體現“蘇式教育”教師特色發展的陣地，書院已為全校近50位教師尋找到自己的學科導師和專業發展目標；以“自發生成，資源共享，優勢互補，深度整合，特色發展”為目標，以“專業引領”與“同伴互助”相結合的方式，成立校內八個“教師發展共同體”，營造良好的學習氛圍，創建智能型教師團隊，引導教師專業發展，促進教師專業成長，形成以教師專業發展為主體的“共同體文化”。

3.提升動力思想。

所謂動力思想是指執行路線的動力，即個體認識到自己有根據已有的路徑達到所期望的目標的能力，[8]這就是Snyder所說的動力思維。而積極心理學倡導的六大美德、二十四種積極品質，更注重強化人的特點和優勢，引導人們尋找自身的正能量，它是強化、提升自我效能感的最有力武器。學校注重發揮每一位教師的特長，給每一位教師展示自己才能的機會。學校經常開展課堂教學比武、書畫比賽、歌唱比賽、籃球比賽、羽毛球比賽等活動，讓不同年齡、不同性別、不同特長的教師都有機會充分表現自己，找到自己的生長點，“發現一個點，照亮一個人；發現生活的亮點，照亮工作中的自己”。在各項專長和技能中強化優勢、凸顯才華，為學科發展和專業提升提供生生不息的動力和能源。

三、點燃教師心中智慧，追求美好未來

積極心理學認為，人類進行各種有意識的心理活動或外在行為，都必須依賴自己已有的心理資源，一般說來，心理資源越充足，其有意識行為或心理活動的質量就越高。教師在工作中也常常經歷挫折和失敗，這極大損耗他們的心理資源，最終導致其職業倦怠感。只有建立教師的專業支持體系，豐富其心理資源，不斷提高教師教學的水平、教育的能力，才能讓他們在工作中充滿希望、感到幸福。

1.在專業培訓中提升素養。

學校組織全體教師學習積極心理學相關知識，開展“積極心理學視野下的班級管理目標設定”“班級積極環境創設”“激勵的藝術”“積極心理學視野下的特殊生轉化”“積極語言的力量”等專題培訓活動，組織教師學習《走進未來的100個觀念》《當代積極心理學》《多元智能與學習風格》等，為他們的工作提供堅實的理論支撐。學校還成功申報省級課題《積極心理學視域下幸福德育模式的構建研究》，引領德育干部和班主任從理論和實踐層面共同構建學校的幸福德育模式。教師們在學習的基礎上撰寫讀書筆記，交流讀書心得；學校推出具有教育思想、富有教育智慧的優秀教師，讓他們推介自己的工作方法和經驗。

2.在專業實踐中提升能力。

學校以教育領域中的電子白板、微課、不插電的計算機、翻轉課堂等熱門新技術為抓手，借助“未來教室”進行全員培訓，組織教研組率先示范，通過對現代化教學技術手段的運用，變革教學方式，讓學生成為課堂和學習真正意義上的主人。每學期學校組織和市內外、省內外兄弟學校教學交流和展示活動，多次承辦國家級、省級和市級教學評比大賽，為教師的專業錘煉提供平臺，為教師觀摩評價反思自己的教學行為提供了最真實最有效的參展樣本。

3.在豐富閱讀中汲取智慧。

學校倡導閱讀，制定“我們讀書吧”師生閱讀方案，每周一次的新書簡介讓師生感受大師召喚的力量；食堂門口的“留言墻”上分享閱讀感受，實現心靈的碰撞。師生閱讀有聲書籍，校園里每天縈繞的是“為你讀詩”的旋律；開設“西馬之聲”有聲閱讀推薦平臺，讓教師閱讀的聲音在校內外傳播。師生還閱讀藝術，定期舉辦書法家進校園活動，特邀在全省乃至全國都負有盛名的著名書法藝術家來?，F場揮毫潑墨；每年的最后一天，全體教職工共同欣賞新年音樂會，讓美好的藝術滋養教師的藝術品質。

總之，積極心理學倡導人們，對人或對己，都要發揚美德、發揮優勢，它能幫助人們點燃希望、構建力量，進而建立高品質的個人生活和社會生活，使我們對生命充滿期待并過得更有意義。積極心理學理論對學校管理效能和個人幸福感提升具有根本性的推進作用。

【參考文獻】

[1]葉至善.葉圣陶集[M].江蘇教育出版社，2004：第11卷，286.

[2]任俊.寫給教育者的積極心理學[M].北京：中國輕工業出版社，2012：7.

[3]馬丁?塞利格曼.真實的幸福[M].沈陽：萬卷出版公司，2010：139.

[4]任俊，葉浩生.積極人格：人格心理學研究的新取向[J].華中師范大學學報，2005（4）：120-126.

[5]SellyL.Gable&JonathanHaidt.What（andWhy）isPositivePsychology.ReviewofGeneralPsychology，2005，9（2）：103-110.

[6]陳燕飛，苗元江，王青華.積極心理學視野下的希望研究.贛南師范學院學報.2010（2）：95-99.

在希望的田野上范文第4篇

初冬的田野，安靜了不少，缺少了許多的歡聲笑語；初冬的田野需要休息，但在太陽的照射下又顯得很不安分；初冬的田野是麻雀們的天下，歡笑著，呼朋引伴的，抖著嘴，打鬧著。經歷了春夏秋三季的耕耘和收獲，田野也需要生養休息，看它在那里安靜地躺著，蓋上一層晶瑩的霜被，打著鼾睡著了，清晨我不便打擾它，我靜靜地走在田間的小路上，默默地欣賞它睡美人的姿態，顯得是那樣的靜謐美好。

我曾經無數次在那收獲的季節里到田野上感受豐收的喜悅，體味那收獲的歡聲笑語；我更愿意在這安靜的季節四處走走，沒有太多的奢求，只是讓大自然的氣息沁入心脾。松軟的泥土就在腳下，地在陽光的撫摸下安逸地伸著懶腰。

初冬的田野沒有一點粉妝，它需要休息，渾身透著清純的美，是那么透明靚麗；風是和煦地，帶著女孩輕柔的呢喃，沒有嚴冬刀子般的凜冽；陽光是東邊的老太，溫和中透著那股暖暖的愛意。在田野里輕并呼吸，似乎聽到了冬姑娘輕柔地唱著催眠曲。我漫步在田野上，遠處還有許多的樹木，高高大大的楊樹、梧桐樹，枝枝椏椏的各種果樹，經歷了洗禮之后，疏疏落落的葉子漸漸黃了，讓人似乎看到那一片黃葉帶著離別母體時，淚水飄零的苦澀。樹木那“喜新厭舊”的老毛病又犯了，好像是在企盼明年春天更新的樹葉長成。那樹下曾經是孩子們在父母耕種和收獲季節里玩耍的地方，也曾在那里撿拾了落葉的柄撕扯，看哪個葉柄更能經受考量。

初冬的田野少了幾分歡笑，但卻孕育著來年的力量；初冬的田野依然有青青的麥苗在允吸大自然的甘霖，在茁壯生長，這就是生機，這就是希望。經過這個冬的積蓄，明年春天又是一個收獲希望的季節，經老農勤勞雙手的努力，一定會有更多更多的收獲。我走在田間的小路上，伸了伸疲憊的雙臂，舒展一下懶腰，呼吸了幾口初冬的空氣，讓我伴隨希望前行，去收獲那美好的明天！

初一:l李添彥

在希望的田野上范文第5篇

雨，輕輕地拍打著田野上的小東西，像極了一位長輩對一位晚輩的關懷，好靜、好綿、好動人！田野上的小東西似乎也更有活力了，充滿了生氣！

可惜，美好的事物總是那么短暫

纏綿的細雨轉眼間就變成了暴風雨，那么得瘋狂！田野里的小東西卻依舊充滿生氣。只有人們在抱怨。

詩圣杜甫曾說過‘隨風潛入夜，潤物細無聲’，雨正是這樣在不知不覺中，滋潤萬物，可是又有多少人能感知呢！在一百人中，我相信只有不到一成的人吧！其實，當纏綿的細雨變成暴風雨時，在田野的農民伯伯不應該抱怨，暴風雨，只是為了小東西們更好地生長，只是為了幫助你罷了！再者說，雨兒能夠減少空氣中的灰塵，降低溫度，炎炎夏日，降低些溫度不好嗎？涼爽些工作，不是很好么，難道你們都不希望嗎？答案是：人人都“希望”，只是又不“希望”罷了！

不知在什么時候，雨，悄悄地停了。風，仿佛也屏住了呼吸，整片田野仿佛變得安靜許多。近處，凝聚在樹葉上的雨珠還往下滴著，滴落在松軟的泥土中，濺出陣陣芬芳的土香。遠處，一只可愛的小麻雀開始啼轉起來，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。再抬頭，一道七彩的彩虹掛在天邊，給人以一種平凡的美！

走下樓，撿起一朵粘滿水珠的落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾起一片滿臉皺紋的落葉，我仿佛看到了它一生的歷程，那么得滄桑……

夏天的雨，總是這樣，來的急，去的也急，雖然只是短暫的幾分鐘，卻帶人無盡的聯想！多想再看看這絢麗的雨啊，不論是雨前、雨時，還是雨后，都各自擁有一種不一樣的美！有個偉人說的好?。菏澜缟喜蝗狈γ溃皇侨狈π蕾p美的人罷了！