前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇語文考試反思范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

語文考試反思范文第1篇

98分——始料未及。

校對答案之后，再仔細翻閱了一會兒。

仿句，本來就是對的，也不能這么說，對參考答案來說，它是錯的，開始復習的時候，誰都知道是九年級的老師來批改，但是誰知道七年級的人數多得要命，竟然比九年級的人數還要多兩三百人。我無奈地嘆息，這幾分本來可以“名正言順”的加入我語文分數這個隊伍，要是這道題不扣，我也可以躋身在一百分之上的隊伍中了。

閱讀短文——我還是敗在這里了嗎，說真的，閱讀理解和思想品德幾乎一樣，都是在文章中找出正確的句子再加分析就ok了，可惜的是，無論我怎么去“理解”，我的思路總是不能和出題人的思想一致，這使我進入了一個相當冷漠的世界，出題人似乎偏偏要我難堪。對于做閱讀理解來說，我就是一個“菜鳥”，這沒什么好說，即使我博覽群書到別人都達不到的境界，盡管我和閱讀理解之間的“摩擦“也不下六年，但是我和他的距離依舊很遠，我讀懂了文章意思，但出題人這種客觀的想法，總是會讓我所寫的答案，和我心靈上的”答案產生很大的差距，我只好再去背那一些“正確”的解題方式，這是我突破閱讀理解這道“大關”的唯一出路。

最后一個扣分最嚴重的，無疑就是作文。

算一算，扣了9分呢。小學老師早就告誡我們，從小就要養成愛看書的習慣。為什么？還用說么，為了作文，為了這個占盡風頭的考試必考題目，作文在這次期中考試里占了40分呢，占了三分之一的分數。

“改卷的老師是九年級的老師，他們是按照中考的標準情況改的，作文至少要被扣掉6分。”看上去總是“經驗老成”的小學語文老師曾經這樣海闊天空地說到我們中學時會出現的某某情況，說的最多的，就是古文和作文。

古文可以，至少在這次考試里我沒丟一分，除了平時的背誦，我還記得小學時代那段“痛苦”的經歷：三年級“周而復始”地讀論語，四年級“周而復始”地讀宋詞，五年級背誦知識大全里234首古詩，六年級重新再背；期間一直在背《小學生必備古詩文78首》，六年級

背世說新語背了整整65首，印象深刻，只不過班上的人除了王佳穎以外別的人都沒飽嘗過這種滋味。

說得都心酸，因為我即使是這么辛苦地學習，還終究是不如意。

因為我不知道自己的成績是否還能在班集體中躋身前五名。我依舊可憐著我那白白失去的仿句的2分和作文的6分。但畢竟別人和我的情況都一樣，畢竟——考試就是冰冷的戰場，最后突出重圍的不止幾個人，可他們唯一和我們不同的，就是他們知道如何防御別人的攻擊，知道怎樣才能守護自己到最后一刻，而我們不知道，我需要的，就是明白出題人為什么要把這個題目放在這里，他有什么意圖，這樣一來就明顯會簡單許多。

語文考試反思范文第2篇

Go to your local library and find books on resume writing. Take a good look at the various resume formats.

Think about the type of job you are trying to get. List the skills and education you have that matches the job. For example: Organized, Gets along well with various types of personalities, Extensive experience composing business correspondence, etc.

Put your list in priority order beginning with the area where you have the most experience. For instance, list your accounting accomplishments first, if you are strongest in accounting. However, if you just graduated college, list your education first, highlighting the classes that relate most to the job you want.

Use action-oriented words/phrases like: "responsible for" "oversaw" "managed," etc. For example: "Responsible for file management." Avoid too much detail. The details can be covered in your interview.

Once you have the text of the resume ready, work on the format. If you are using a computer (recommended), bullet each specific skill. Make sure you don"t crowd too much onto the page, as this will put off a potential employer. It is better to take information out. You want your resume to be clean, neat and professional. The top of the page should list your contact information. Do not include your social security number unless it is specifically requested in the job posting.

Once you are comfortable with the text and layout of your resume, print it on good quality paper, such as 20 pound bond white paper. Fancy papers are nice, but it"s the content of your resume that employers care about. Tips

Keep the resume to one page, if possible. Two pages, max.

Do not include such things as your favorite color or even hobbies, unless they relate directly to the job you are applying for.

You can put "References available" at the bottom of the page. There is no need to list the specific references. A potential employer will call you for this information or ask for it at an interview.

If you finish putting together your resume but still feel it needs work, ask a professional you know to review it with you. Or consider hiring a professional resume service.

After listing a company and a title, elaborate briefly with 2 sentences; one explaining what the company does, and another explaining your situation there (i.e. team enviro, manager, group involved with). Not everyone knows what a Project Manager at ABCD Inc does.

After that, list bullet points that start with past tense verbs explaining your achievments, functions and roles there.

Include dates of employment, month and year. Chronological resumes with no gaps in employment carry more weight in many employers eyes. Warnings

語文考試反思范文第3篇

【關鍵詞】 中等師范學校；職業教育；存在問題；發展對策

中等師范學校是培養幼兒、小學、初中教師的搖籃。然而，中職師范教育面臨學生職業出口狹窄、學科設置陳舊、生源素質低、教師缺乏實踐經驗等問題，如何走出發展困局，值得全社會去關注和研究。

一、中職師范教育發展現狀

1、中職師范生的職業出口狹窄

我國中等職業教育目的是專門培養社會各行業所需的技能型人才，而中職師范教育則是大量培養熟悉并勝任學齡前、初等教育教學所需的教師。可以說，中職師范教育既承擔著國家九年義務教育的職責，又肩負著造就高素質技能型人才之重任。然而，社會公開招考招聘的單位絕大多數要求大專以上學歷，社會普遍對人才的“高消費”導致中職師范生的就業方向和職業規劃基本定位在幼兒教師、小學和初中教師行業，出口比較狹窄。

2、學科設置過于專業，教學方式陳舊

教學內容與行業實際脫節，與用人單位的需求有一定差距。學科體系設置是中職師范教育培養目標全面和具體的體現。目前，一些學科的設置往往對中職師范教育內在規律、發展現狀趨勢和承載的使命缺乏系統性認識，以本學科為出發點，對專業設置和課程體系的“排列組合”，不能有機整合為中職師范的專業課程體系，致使學科設置缺乏系統性、規范性、適應性。比如，有的課程的專業背景過深過重，忽視了僅有初中文化程度學生的接受能力，以及學生走向工作崗位后這些知識的實用性。

教學方法有待更新。總體來說，在教學方法上偏重課堂理論教學，對實踐環節的教學重視不夠。多數中職師范學校仍沿用“以課堂講解、書本理論為主要內容”的傳統教學模式，學生在課堂上被動地學習一些抽象理論，學校缺少實踐場所和條件。同時，對學生成績考核方法也不盡合理，學生成績以理論考試為主，考核內容單一，且一考定成敗，很少計算學生參加實踐的成績。學生的自學能力、應用能力和創新能力得不到應有的開發，畢業后直接進入工作崗位，專業技能水平低，工作適應性差。

3、生源素質遞減

上世紀90年代，能夠上職業中學是很榮耀的事，只有學習成績特別突出的學生才有機會，然而時過境遷，職業中學畢業生原有的特殊優勢已不復存在。在全社會在“重學歷輕技能”思想影響下，生源總體素質嚴重下滑，愿意讀中職師范的大多是些成績不太好或家境不好的學生。這些學生普遍文化基礎薄弱、自主學習能力差甚至厭學。尤其是南疆少數民族地區的中職學校，生源主要來自偏遠農村，少數民族學生對漢語教學接受能力差，學習十分吃力。

中職師范學生的年齡一般在十五至十八歲間，正值青春期，心理變化激烈、心理困惑多、沖突多，性格叛逆。而從實際情況看，中職學校的生源主要是成績不太好，沒能升高中的學生，這些學生大多數是基礎教育中經常被忽視的弱勢群體，這也決定了他們的心理和思想狀態的問題多發易發而且日益復雜，是一個需要特別關注的特殊群體。

4、中職師范師資缺少“雙證”教師

市場經濟講求供需平衡，需求決定供給，中職師范教育同樣如此，但知識技能的“供需平衡”卻容易被忽略。資深教師教學經驗豐富，其職后教育也是接受“學院派”正規培訓，新教師是直接從大中專院校畢業生中招錄，專業理論知識豐富，但如何從用人單位需求角度出發，培養出能夠熟練運用知識技能，快速適應工作的畢業生，并非理論豐富就能解決問題，需要理論與實踐的緊密結合，而持“雙證”的教師往往具有理論與實踐優勢。因此，學校亟需建立一支真正的理論知識扎實、專業技能熟練的“雙師型”教師隊伍。

二、改進和發展中職師范教育的思考

1、轉變培養模式

中職師范教育必須面向新世紀，面向就業市場，以市場需求為導向，突出辦學特色。從職業教育行業發展實際出發，做好中職師范生就業需求預測和人才素質結構分析，向學校提供人才供需信息。轉變人才培養模式，明確人才培養規格，結合發展需要開展專業教學和科研活動。加強教育機構之間、教育機構和用人單位交流合作，運用發達地區教育優勢，共同促進偏遠地區中職師范教育的發展。加大社會力量協作辦學力度，開展學校與用人單位合作辦學的模式。

2、優化教育資源

以市場為導向，根據教師職業特點和工作內容，建設客觀性、適應性較強的教學計劃與教學大綱，建立科學合理的適應市場需求的專業課程體系，設置專業難度適宜的學習內容，做到教育與市場接軌、學校與用人單位聯姻，提高就業率。

3、加強師資隊伍建設

針對中職師范學校的研究人員和專業教師脫離幼教、初等教育實踐的現象，教師必須要到實踐中去學習，一方面是要“走出去”，一方面是要“請進來”。“走出去”就是鼓勵或要求專業教師到幼兒園、小學、初中學校兼職鍛煉，系統地獲取實踐經驗、教學動向及師范學生思想動態，塑造“雙師型”教師；到辦學經驗豐富、實踐教學有特色、專家學者集中的重點院校去深造和進修，以保持辦學活力，加強校際間的交流與溝通。“請進來”就是將外面的人才請到學校中，既可以引進行業中一些有特色的培訓課程和高水平的培訓教師到教學中，轉變教育的慣性思維，促進教育整體水平的提高；又可以經常性地請在幼兒園、小學、初中教學一線的教師到課堂中作一些專題報告，全面培養學生的職業素質和職業意識；甚至可以拿出一定的教師崗位，聘請業內精英人士，建立一支兼職教師隊伍，充實師資隊伍，改善師資結構。

4、注重學生綜合能力培養

一是增強自主學習能力。現代社會知識更新呈“爆炸式”發展，擁有良好的學習習慣和自主學習能力是現代社會人的必備能力。作為中職師范學校教師，需要對每個學生“不拋棄、不放棄”，以更強的責任心來幫助學生養成良好的學習習慣，進而培養自主學習的能力。針對中職師范生文化基礎較弱、學習習慣不太好的情況，要開展心理健康輔導和心理咨詢，加強對學生的心理疏導，鼓勵引導學生增強自信心，為學生“解開心結”。同時，分析就業形勢，消除學生的自卑心理，增強對未來職業生涯的信心。采取更合適的教育教學方法和手段，激發他們學習興趣和熱情，讓他們在玩中學，在學習中獲取成就感，在實踐中深刻體會到為什么要學習、該如何學、學什么。二是提高實踐應用能力。中職師范學校培養的是未來的教師，而教師需要具備較強的知識應用能力，能夠把所學所知應用到教學中去，為自己的學生傳道授業解惑，解決實際問題。要突出學生的主體地位，徹底改變以分數論英雄的應試教育模式，不能再走“老師念講義，學生記筆記”的課堂教學老路。教師在課堂教學中可采取具有實訓特點的“模擬教學法”、“案例教學法”等教學方法。同時，要通過加大實訓教學比重，讓學生走進真實工作環境中頂崗學習，使理論與實踐相結合，將掌握的知識向實踐轉化，而實踐又為學習理論提供感性認識。三是提升職業道德素養。受到社會價值多元化沖擊，青年教師愛崗敬業、無私奉獻的職業道德有所淡化，一些教師不僅不能為人師表，甚至喪失一個普通人的良知而走上了違法犯罪的邪路。加強教師職業道德建設的呼聲越來越高。教師要具有高尚的思想道德品質和良好的職業操守，敬業樂教，無私奉獻，關心愛護學生。注重自身形象儀容儀表，有較好的親和力，受到學生的喜愛、尊敬。要掌握廣博的知識和教學技巧，能夠激發學生的興趣愛好和創造力。

【參考文獻】

[1] 國家中長期教育改革和發展規劃綱要.新華社，2010.7.

[2] 探討中職課程設置改革.黑龍江新聞網，2008.12.

[3] 何晟.中職學校在教育教學中存在的問題[J].職業技術教育，2011.3.

語文考試反思范文第4篇

第一，今后無論是學習的任何通告與相關考試通知，我都要提起十分的重視。我不光要積極關注學校校訊通發到手機上的信息通知，還應該細心去觀察宿舍樓的黑板報通知。

第二，因為我個人危機意識不強是間接導致此次錯誤的原因之一，因此今后我要加強自己危機意識的培養。就我這次的錯誤而言，歸根結底來說。英語四級考試的規定時間大約都是在每年的四月份前后，而我在這段時間還沒有報名，我居然沒有足夠的危機感和緊張感，這就說明我的個人危機意識是多么的薄弱。通過這次教訓，今后我會認真地意識危機的存在，去學習去體會“居安思危”的危機意識。

第三，關于我的人緣不好。我今后應該積極地改善自己與班級同學的關心，積極參加班級活動，與同學之間友愛互助。有什么問題和情況都做到與同學們分享，最大程度上減少我的錯誤幾率。

語文考試反思范文第5篇

一、思考

（一）讀懂教材。北師大教材為什么只教學求相遇時間的相遇問題？為什么只呈現用方程解決的策略？相遇問題是傳統的教學內容,北師大版的編排較前有所不同，但是理解相遇問題的特征是相同的。利用基本的數量關系順向思維列出方程，當順向思考時，其實和求路程的相遇問題思路是一樣的。筆者認為，這樣的編排是從整體的角度來考慮，以求相遇時間的相遇問題為核心例題，強調方程法解決，達到一鳥擊三石的作用，只要求相遇時間問題理解透徹，學生自然也會用算術法解決求路程、求單向速度的相遇問題。北師大版這一內容編排體現了"老內容換新顏"的創意。

（二）讀懂學生。學生只喜歡于用方程法來解決這個問題嗎？答案是否定的，更多的學生還會習慣用算術法解決，還有不少學生需要借助數形結合策略對相遇問題的主要特征：同時、相向而行、相遇等進一步理解。課標對"解決問題"也作了具體闡述：要求學生形成解決問題的基本策略，體驗解決問題策略的多樣性。第一學段側重于通過介紹同一問題的不同解決方法，讓學生感受到解決問題是可以有不同的策略的，第二學段則側重于讓學生嘗試尋找不同的解決問題策略。

（三）根據以上的分析，我們擬訂了以下教學目標：

1、會分析簡單相遇問題的數量關系，能用多種策略、如：估算法、列表法、數形結合法、算術法、方程法解答求相遇時間的實際問題。

2、經歷解決問題的過程，積累數學活動經驗，體驗數學與日常生活密切相關，提高收集信息、處理信息、建立模型的能力。

二、實踐

（一）復習準備，回憶基本數量關系

提出問題請學生口答：

張叔叔開車每時行60千米，5時行了幾千米？

笑笑每分鐘走50米，4分鐘走了幾米？

學生口答后引出數量關系式：速度×時間=路程

師：今天我們要繼續研究速度、時間、路程之間的問題。

（二）創設情景，理解相遇問題

1、呈現問題，解讀信息

師：雙休日，淘氣和笑笑兩人同時從家里出發約定一起玩，這是當時具體情況，認真觀察，你知道了哪些數學信息？

課件呈現：淘氣家到笑笑家的路程是600米，兩人同時從家里出發。

師：為了便于我們觀察理解，把這條路線拉直，用一條線段表示淘氣家到笑笑家的距離，是600米。

板書畫圖：

師：他們是怎樣走的呢？結果會怎樣？

師：請同桌兩人一組，演示一下他們是怎樣走？邊演示邊想你發現什么？

生：是同時走的，方向是面對面的，也就是相對，可以說相向而行。結果是相遇了。（課件輔助演示）

師：你還發現了什么？

生：我還發現淘氣和笑笑共走了600米。

師：你真細心，在線段圖上哪段是淘氣走的路程，哪段是笑笑走的路程？

2、運用估計策略，進一步解讀信息

師：估計兩人在哪個地方相遇？

生：因為淘氣速度快，所以走的路程肯定超過一半，相遇地點離笑笑家近一些。估計在郵局附近。

課件在情境圖郵局的位置用標示出相遇點。

師：請你估計他們出發后幾分相遇？

3、引出列表法，深刻理解數量關系

師：有這么多估計結果，你能否有順序地表示出每個時段行駛的路程。

課件出現空表格，在列表解決的過程引導學生列出兩種算法：

課件演示兩人逐漸靠近的過程，并從乘法分配律的角度、算式中各數現實意義的角度來溝通兩種算法，并歸納出數量關系式，看第一列算式得出：笑笑的路程+淘氣的路程=600米，看第二列算式得出：速度和×同行時間=共行的路程。

4、自主探究方程法、算術法

師：除了估算法、列表法，還有什么方法能解決問題？請你再試著解決。

課件呈現下表：

生1：利用方程的方法解決問題。

解：設經過x時兩人相遇，那么，淘氣路程70x米，笑笑路程50x米。

根據"淘氣的路程＋笑笑路程＝600米"這個等量關系列出方程：70x+50x=600，然后再解方程。

師：誰有問題要問他。

生：……

師：還可以用什么方法？

生2：我是用算術方法解決的。因為兩人同時走，所以在1分鐘里它們一共行駛了（70＋50）米，也就是他們的速度和，行駛的路程是600米，路程÷速度和=相遇時間，列式：600÷（50＋70）。

師：我們用方程法和算術法解決了這個問題。還有不同的方程列出嗎？

生3：根據"速度和×相遇時間=路程"列出方程：（70+50）x=600，然后再解方程。

師：600÷（50＋70）和（70+50）x=600這兩種方法的聯系與區別是什么？

生1：根據的數量關系式一樣。但是方程法是將問題設為X，作為已知信息參與列式示。

生2：用方程法是根據等量關系式的順向思考。

總結：剛才呈現了這么多種方法，你喜歡哪種方法？生活中還有許多相遇類型的問題，你能解決嗎？

（三）拓展情節，建立模型

1、挖一條長165米的隧道，由甲、乙兩個工程隊從兩端同時施工。甲隊每天向前挖6米，乙隊每天向前挖5米。挖通這條隧道需要多少天？

課件呈現線段圖，生呈現了算術法和方程法，也有用線段圖輔助解決的。

2、要做1800個零件，由于時間緊急，安排甲、乙兩名工人同時開始做，甲每時做50個，乙每時做40個。幾時完成？（規定用方程解決）

師：象這樣的線段不僅可以表示路程、隧道長度、還可以表示什么呢？這里的50x、40x分別相當于例題中的什么?

生：甲做的總數相當于淘氣的路程，乙做的總數相當于笑笑的路程。

3、根據60x+50x=440編一道像剛才這樣的實際問題。

……

三、反思

（一）"解決問題"教學應重視策略的多樣化

策略是解決問題的行動指南，具有指導性，靈活性，一個人的策略應用的好壞直接影響解決問題的過程。但在實際教學中，發現有相當一部分學生對解決問題存在畏難、依賴等數學學習的心理障礙，并沒有形成解決問題的一些基本策略，更別說有積累解決問題策略多樣性的體驗，就更不用談選擇策略的靈活性。因此，"解決問題"教學應引領學生探索各種解決的策略，如：畫圖、簡化題目、嘗試與猜想、逆推、用方程解、用公式解等等。感受各種策略的特質，如：畫圖可以將問題具體化、形象化，方程法順向思考，容易理解。本節課中同時出現了方程法、列表法、算術法、數形結合法。在經歷解決問題、探索豐富策略的過程，能使學生積累基本活動經驗，豐富對各種策略和方法的體驗，為以后靈活選擇解決策略奠定基礎。方程法和算術法，通過比較辨析發現兩種策略依據的數量關系一樣，算術法是根據數量關系的逆運算，而方程法是根據數量關系的順向思考。隨著數學學習的深入，方程法應是解決問題的通法，讓學生感受方程法在需要逆向思考問題中解決的優越性。在小學階段，特別是中高段，應重視方程法的引入。列表嘗試猜想也是一種重要的解決問題的策略，它能使問題具體化，本課通過滲透列表法，既能解決問題，同時在列表嘗試的過程其實也相當于解決了求路程的相遇問題，讓學生更加清晰了相遇問題的特征。

（二）"解決問題"教學應重視情節變化，利于建立數學模型

"解決問題"的題目常使用數學以外的語言加以描述，內容呈現為某種實際情境或者顯示出一定的應用背景。解決問題的教學，要著重數學建模的構建。同樣的模型有不同的情境，例如雞兔同籠問題，日本民間又稱它叫"龜鶴問題"，盡管換了兩種動物但是模型不變。即便不是動物，但模型的本質不變。以本課為例，鞏固練習時將行程問題拓展到工程問題，在最后60x+50x=440編題中引導學生拓展到價格問題。情景的多元化，經歷解決過程，引導比較，提煉出這一類問題的結構特征、理解數學本質、建立數學模型。