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機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)期個(gè)人表現(xiàn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞： 學(xué)期項(xiàng)目；人才培養(yǎng)模式；綜合訓(xùn)練；職業(yè)素養(yǎng)；專(zhuān)業(yè)技能

中圖分類(lèi)號(hào)： G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-8153（2015）03-0012-05

作者簡(jiǎn)介： 高立新（1967-），男，廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院副教授，研究方向：電子信息教學(xué)和研究。

以往的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)一般按照公共基礎(chǔ)課專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課（含專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課） 專(zhuān)業(yè)課（含專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)） 頂崗實(shí)習(xí)的順序組織教學(xué)。這一培養(yǎng)模式的最大問(wèn)題是學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和技能都是松散的，缺少知識(shí)和技能的整合和優(yōu)化，而企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目往往需要綜合性的知識(shí)和技能，因而這種人才培養(yǎng)模式過(guò)于注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)而缺乏綜合項(xiàng)目的訓(xùn)練，培養(yǎng)出的學(xué)生難以達(dá)到完成企業(yè)崗位實(shí)際項(xiàng)目的要求。

為了解決上述問(wèn)題，近些年一些學(xué)校實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，以項(xiàng)目為平臺(tái)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)情景，學(xué)生通過(guò)對(duì)信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的實(shí)施，來(lái)理解和掌握課程要求的知識(shí)和技能，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想和方法。

項(xiàng)目教學(xué)，可以用一個(gè)項(xiàng)目貫穿整門(mén)課程，或者用多個(gè)項(xiàng)目穿插在課程中。但是，對(duì)于綜合項(xiàng)目，需要融合多門(mén)課程進(jìn)行組織實(shí)施，即實(shí)施 “一個(gè)項(xiàng)目關(guān)聯(lián)多門(mén)課程”的項(xiàng)目教學(xué)。

學(xué)期項(xiàng)目通過(guò)項(xiàng)目將本學(xué)期的多門(mén)課程有機(jī)結(jié)合在一起。學(xué)期項(xiàng)目概念最早由新加坡南洋理工學(xué)院提出，在機(jī)電一體化工程專(zhuān)業(yè)實(shí)施。南洋理工學(xué)院的學(xué)期項(xiàng)目具體方案是從一個(gè)學(xué)期開(kāi)始到本學(xué)期結(jié)束完成一個(gè)項(xiàng)目，一年級(jí)是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)期項(xiàng)目，二年級(jí)是深化專(zhuān)業(yè)學(xué)期項(xiàng)目，三年級(jí)是專(zhuān)項(xiàng)學(xué)期項(xiàng)目，安排專(zhuān)門(mén)用于畢業(yè)設(shè)計(jì)的全學(xué)期項(xiàng)目。

新加坡南洋理工學(xué)院的學(xué)期項(xiàng)目教學(xué)對(duì)我國(guó)高等職業(yè)教育教學(xué)中人才培養(yǎng)有一定的啟發(fā)。但是，新加坡南洋理工學(xué)院在教學(xué)經(jīng)費(fèi)、師資配備、企業(yè)協(xié)助等方面有政府強(qiáng)大的支持，這些獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，是我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院所不具備的。

如何在我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)中構(gòu)建學(xué)期項(xiàng)目，如何通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施鼓勵(lì)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神以及提高他們實(shí)際解決問(wèn)題的能力，如何將學(xué)期項(xiàng)目提高職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能融于人才培養(yǎng)當(dāng)中，是高職院校“學(xué)期項(xiàng)目”人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐的重點(diǎn)。

如此能按學(xué)期項(xiàng)目的人才培養(yǎng)模式，循序漸進(jìn)，使學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能得到提高，培養(yǎng)出面向企業(yè)、能夠從事專(zhuān)業(yè)工作的高技能發(fā)展型人才，從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、學(xué)期項(xiàng)目的設(shè)置

學(xué)期項(xiàng)目將本學(xué)期相對(duì)獨(dú)立的課程綜合應(yīng)用起來(lái)，提供一個(gè)完整的學(xué)習(xí)環(huán)境和過(guò)程，將本學(xué)期專(zhuān)業(yè)知識(shí)在項(xiàng)目實(shí)施中得以運(yùn)用。

廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年來(lái)啟動(dòng)了人才培養(yǎng)的改革，進(jìn)行了人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐。自2008年起對(duì)電子信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)施了“學(xué)期項(xiàng)目”人才培養(yǎng)模式。在電子信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)“學(xué)期項(xiàng)目”人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)積累基礎(chǔ)之上，對(duì)工科專(zhuān)業(yè)全面實(shí)施推進(jìn)“學(xué)期項(xiàng)目”人才培養(yǎng)模式，并逐步對(duì)文科專(zhuān)業(yè)實(shí)施“學(xué)期項(xiàng)目”教學(xué)。

電子信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)在第2個(gè)學(xué)期到第6個(gè)學(xué)期分別設(shè)置有數(shù)字穩(wěn)壓電源組裝、信號(hào)發(fā)生器分析使用、智能家居設(shè)計(jì)與制作、智慧城市系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目等5個(gè)學(xué)期項(xiàng)目，學(xué)期項(xiàng)目及內(nèi)容如表1所示。

結(jié)合專(zhuān)業(yè)技能綜合實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)，解決企業(yè)實(shí)際技術(shù)問(wèn)題。如：廣東好幫手公司的車(chē)載導(dǎo)航設(shè)備設(shè)計(jì)與制作，廣東物聯(lián)天下科技公司的基于GPRS模塊HTTP傳輸電路設(shè)計(jì)、廣州益維電動(dòng)汽車(chē)有限公司的電動(dòng)汽車(chē)充電器高效開(kāi)關(guān)電源研發(fā)設(shè)計(jì)、廣州思卡藍(lán)電子科技有限公司的高速公路電子自動(dòng)收費(fèi)系統(tǒng)車(chē)載電子標(biāo)簽設(shè)計(jì)。

每個(gè)學(xué)期通過(guò)一個(gè)學(xué)期項(xiàng)目，將本學(xué)期的課程聯(lián)系起來(lái)，綜合運(yùn)用這些課程的知識(shí)。以智能家居設(shè)計(jì)與制作學(xué)期項(xiàng)目為例，如表2所示：（1）智能家居學(xué)期項(xiàng)目中的前端使用紅外線傳感器和門(mén)磁霍爾傳感器，這兩個(gè)傳感器及應(yīng)用電路，運(yùn)用到這學(xué)期的“傳感器應(yīng)用技術(shù)”課程的知識(shí)；（2）智能家居學(xué)期項(xiàng)目中的無(wú)線發(fā)射與接收模塊，運(yùn)用到這學(xué)期“高頻電子技術(shù)”課程的知識(shí)；（3）智能家居學(xué)期項(xiàng)目中的控制模塊使用到單片機(jī)，運(yùn)用到這學(xué)期“單片機(jī)應(yīng)用” 課程的知識(shí)；（4）智能家居學(xué)期項(xiàng)目中的繪制電路原理圖和設(shè)計(jì)制作印刷電路板，運(yùn)用到這學(xué)期“電子電路CAD” 課程的知識(shí)。

本學(xué)期專(zhuān)業(yè)課程的進(jìn)程與學(xué)期項(xiàng)目課程的任務(wù)進(jìn)程緊密配合，并起到項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的作用。學(xué)期項(xiàng)目及內(nèi)容如表1所示。

二、學(xué)期項(xiàng)目的組織實(shí)施

學(xué)期項(xiàng)目按照詳細(xì)的計(jì)劃進(jìn)度，如表3所示，有序開(kāi)展學(xué)期項(xiàng)目。

（一）明確任務(wù)

首先，學(xué)期項(xiàng)目指導(dǎo)教師向?qū)W生下發(fā)任務(wù)書(shū)，并解釋項(xiàng)目任務(wù)，使學(xué)生明確項(xiàng)目的具體要求與任務(wù)。

（二）方案設(shè)計(jì)

作為項(xiàng)目實(shí)施的主體，學(xué)生通過(guò)頭腦風(fēng)暴、查找案例、搜集文獻(xiàn)資料、與項(xiàng)目服務(wù)對(duì)象溝通等方法進(jìn)行方案設(shè)計(jì)。在項(xiàng)目構(gòu)思與設(shè)計(jì)完成后，提交項(xiàng)目策劃書(shū)、設(shè)計(jì)項(xiàng)目各環(huán)節(jié)方案，進(jìn)行項(xiàng)目方案匯報(bào)。

（三）項(xiàng)目實(shí)施

指導(dǎo)教師在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行全程指導(dǎo)、檢查和督促。在項(xiàng)目的實(shí)施中，教師引導(dǎo)學(xué)生按照項(xiàng)目的工作程序，分階段、按步驟完成。教師每周與學(xué)生進(jìn)行交流了解其工作進(jìn)度，學(xué)生按項(xiàng)目開(kāi)展計(jì)劃提交進(jìn)度報(bào)告，教師檢查項(xiàng)目質(zhì)量并給予指導(dǎo)。

（四）學(xué)期項(xiàng)目的成果展示和評(píng)價(jià)

項(xiàng)目教學(xué)注重完成項(xiàng)目的過(guò)程，指導(dǎo)老師在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中對(duì)項(xiàng)目實(shí)施質(zhì)量和小組表現(xiàn)進(jìn)行過(guò)程考核。以知識(shí)和技能的運(yùn)用、解決問(wèn)題的能力、工作態(tài)度、溝通能力與團(tuán)隊(duì)合作等作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)期項(xiàng)目成果展示和匯報(bào)答辯的評(píng)價(jià)，由教師和各小組代表組成考評(píng)小組，從“方案思路，項(xiàng)目策劃、項(xiàng)目質(zhì)量、表達(dá)能力、項(xiàng)目成品完整性”等方面，對(duì)小組及個(gè)人進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和考核。

（五）學(xué)期項(xiàng)目組織實(shí)施案例和實(shí)施效果

以“智能家居設(shè)計(jì)與制作”學(xué)期項(xiàng)目為例，教師給出任務(wù)，講解分析任務(wù)。學(xué)生3人一組，先完成整體設(shè)計(jì)構(gòu)思后，分解整體設(shè)計(jì)為多個(gè)模塊，再對(duì)每個(gè)模塊提出設(shè)計(jì)思路。然后，各組修改設(shè)計(jì)，購(gòu)買(mǎi)元器件，搭建電路，測(cè)試電路，展示模塊的工作情況。最后將各模塊連接起來(lái)，組成整個(gè)系統(tǒng)。制作印刷電路板，焊接元件，做出一個(gè)作品。教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施，聽(tīng)取并評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)思路，檢查并指導(dǎo)電路搭建測(cè)試。最后，每組書(shū)寫(xiě)制作報(bào)告，作PPT課件，講解、演示并答辯，考評(píng)組點(diǎn)評(píng)。

電子信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)了3個(gè)學(xué)年5個(gè)學(xué)期項(xiàng)目的訓(xùn)練，取得了一定的成績(jī)。電子信息專(zhuān)業(yè)班級(jí)學(xué)生在2010年廣東省電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中獲得一等獎(jiǎng)，在2011年第十一屆“挑戰(zhàn)杯”廣東省賽中獲得一等獎(jiǎng)，2011年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中獲得國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)。電子信息專(zhuān)業(yè)班級(jí)學(xué)生參與競(jìng)賽的積極性明顯高于未實(shí)施學(xué)期項(xiàng)目的其他班級(jí)，獲獎(jiǎng)人數(shù)也明顯高于未實(shí)施學(xué)期項(xiàng)目的其他班級(jí)。學(xué)生在第三學(xué)年進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)及就業(yè)，頂崗實(shí)習(xí)工資、就業(yè)工資和專(zhuān)業(yè)崗位也明顯好于未實(shí)施學(xué)期項(xiàng)目的其他班級(jí)。電子信息專(zhuān)業(yè)班級(jí)學(xué)生取得的這些成績(jī)也明顯好于未實(shí)施學(xué)期項(xiàng)目的本專(zhuān)業(yè)往年學(xué)生。

畢業(yè)生就業(yè)后從事的工作與在校所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)口率高，畢業(yè)生中出現(xiàn)了一批專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)的高收入者。

就業(yè)單位對(duì)學(xué)期項(xiàng)目班級(jí)畢業(yè)生總體評(píng)價(jià)是解決問(wèn)題能力強(qiáng)、具有團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力。就業(yè)單位整體評(píng)價(jià)滿意度高于我院其他專(zhuān)業(yè)、其他院校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生。

（六）學(xué)期項(xiàng)目中職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)

以電子信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，如圖1所示，“學(xué)期項(xiàng)目”人才培養(yǎng)模式，能夠?qū)W(xué)生的知識(shí)、職業(yè)技能和職業(yè)態(tài)度有機(jī)地融合在一起進(jìn)行培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)期項(xiàng)目的實(shí)施，提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能，達(dá)到了對(duì)應(yīng)工作崗位的要求，培養(yǎng)出面向企業(yè)、能夠從事專(zhuān)業(yè)工作的高技能發(fā)展型人才，從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

三、學(xué)期項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

（一）學(xué)期項(xiàng)目的選取標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)期項(xiàng)目要運(yùn)用本學(xué)期所學(xué)課程知識(shí)與技能，是本學(xué)期各學(xué)習(xí)領(lǐng)域能力的綜合反映。學(xué)期項(xiàng)目要圍繞這一學(xué)期的課程來(lái)選取，所選學(xué)期項(xiàng)目應(yīng)盡量包羅各課程的內(nèi)容，在完成項(xiàng)目的同時(shí)，鞏固了對(duì)課程內(nèi)容的掌握，其次是項(xiàng)目的完整性，項(xiàng)目從設(shè)計(jì)、實(shí)施到完成必須要能夠有一個(gè)完整的成品出來(lái)，使學(xué)生完成項(xiàng)目后有一種成就感，提高學(xué)生興趣。

學(xué)期項(xiàng)目重在方案的構(gòu)思和設(shè)計(jì)兩個(gè)環(huán)節(jié)，以便可以進(jìn)入實(shí)施和運(yùn)作兩個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)要考慮能否通過(guò)學(xué)期項(xiàng)目獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)能力和主動(dòng)性創(chuàng)新思維、技能運(yùn)用。

為了保證選取合適的學(xué)期項(xiàng)目及以后的順利進(jìn)行并達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，依靠學(xué)院自身專(zhuān)業(yè)骨干教師與企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家成立學(xué)期項(xiàng)目小組，通過(guò)共同研討，確定學(xué)期項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容，所確定項(xiàng)目要具有典型工作任務(wù)和完整工作過(guò)程的特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和基本專(zhuān)業(yè)能力。項(xiàng)目要反映相關(guān)專(zhuān)業(yè)和職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域最新的科技水準(zhǔn)，以培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。

（二）學(xué)期項(xiàng)目的選題

項(xiàng)目選題上要突出真實(shí)性、實(shí)踐性、完整性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)。真實(shí)的工作任務(wù)可以提高學(xué)生的工作興趣，有利于主動(dòng)性地發(fā)揮； 實(shí)踐性是項(xiàng)目教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)； 完整性是項(xiàng)目實(shí)施的要求； 創(chuàng)新性是由項(xiàng)目的創(chuàng)造性特質(zhì)決定的，項(xiàng)目對(duì)于項(xiàng)目組來(lái)說(shuō)是全新的。

（三）學(xué)期項(xiàng)目與學(xué)生競(jìng)賽相結(jié)合，在競(jìng)賽中實(shí)施學(xué)期項(xiàng)目

以競(jìng)賽作為學(xué)期項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程和考核形式，一方面加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，尤其是職業(yè)技能訓(xùn)練，通過(guò)競(jìng)賽式教學(xué)，把工作過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的能力與個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來(lái)；通過(guò)大力發(fā)展各類(lèi)競(jìng)賽，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和觀念，以此作為學(xué)期項(xiàng)目的延伸和補(bǔ)充。

（四）學(xué)期項(xiàng)目與企業(yè)項(xiàng)目相結(jié)合，在企業(yè)實(shí)習(xí)中實(shí)施學(xué)期項(xiàng)目

目前在實(shí)施的學(xué)期項(xiàng)目，在產(chǎn)品化方面還有欠缺，缺少綜合的企業(yè)項(xiàng)目。今后要多與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)系，企業(yè)學(xué)期項(xiàng)目由企業(yè)兼職教師參與設(shè)計(jì)和實(shí)施，綜合項(xiàng)目取自于企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目或?qū)⑵髽I(yè)實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整形成，學(xué)生在一體化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地完成企業(yè)學(xué)期項(xiàng)目的完整訓(xùn)練，提高學(xué)生完成企業(yè)項(xiàng)目的能力。

（五）學(xué)期項(xiàng)目與考證相結(jié)合，在學(xué)期項(xiàng)目實(shí)施中掌握考證技能

分析職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)計(jì)學(xué)期項(xiàng)目，使學(xué)期項(xiàng)目直接對(duì)應(yīng)到職業(yè)資格考核工種中的鑒定點(diǎn)，使學(xué)生在完成學(xué)期項(xiàng)目的同時(shí)，掌握職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的技能，實(shí)現(xiàn)在學(xué)期項(xiàng)目教學(xué)下“學(xué)期項(xiàng)目證書(shū)融通”。這種“學(xué)期項(xiàng)目證書(shū)融通”的教學(xué)模式，將以前一至兩周的考證周實(shí)訓(xùn)，貫通在整個(gè)學(xué)期中，并實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生積極參與，教學(xué)效果良好。考證通過(guò)率和優(yōu)秀率有了明顯的提高。

（六）學(xué)期項(xiàng)目階段遞進(jìn)

學(xué)期項(xiàng)目分為基礎(chǔ)項(xiàng)目、深化項(xiàng)目、綜合性項(xiàng)目、頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目四個(gè)階段。

一是基礎(chǔ)項(xiàng)目，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)、實(shí)踐技能、專(zhuān)業(yè)基本能力。

二是深化項(xiàng)目，專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)職業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生與人交往、合作能力、信息處理能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新思維等關(guān)鍵職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的拓展和提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用能力。

三是綜合性項(xiàng)目，生產(chǎn)性綜合訓(xùn)練的項(xiàng)目系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和綜合專(zhuān)業(yè)技能。選取以企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)或開(kāi)發(fā)為項(xiàng)目，“教、學(xué)、做”一體，貫徹“教學(xué)工廠”理念，培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的崗位操作技能和培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)。

四是頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，真實(shí)企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目或研發(fā)項(xiàng)目強(qiáng)化學(xué)生的企業(yè)職業(yè)素質(zhì)和企業(yè)專(zhuān)業(yè)技能。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)完成企業(yè)學(xué)期項(xiàng)目的完整訓(xùn)練，提高學(xué)生完成企業(yè)項(xiàng)目的能力，為學(xué)生的就業(yè)做好鋪墊。

通過(guò)四個(gè)階段的學(xué)期項(xiàng)目的教學(xué)培養(yǎng)，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)按照“初級(jí)技能――中級(jí)技能――高級(jí)技能――企業(yè)技能”遞進(jìn)式提高。

四、學(xué)期項(xiàng)目在其他專(zhuān)業(yè)的推廣

工科專(zhuān)業(yè)，特別是具有設(shè)計(jì)制作特點(diǎn)的工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)，如最早實(shí)施學(xué)期項(xiàng)目的電子信息工程專(zhuān)業(yè)，相對(duì)其他專(zhuān)業(yè)而言，容易進(jìn)行學(xué)期項(xiàng)目的實(shí)施。

不同的專(zhuān)業(yè)有著不同的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，學(xué)期項(xiàng)目如何在其他專(zhuān)業(yè)推廣有待進(jìn)一步探討。

因?yàn)轫?xiàng)目來(lái)源于工程教學(xué)理念，學(xué)期項(xiàng)目又如何與文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)期項(xiàng)目如何選題，如何實(shí)施也還需深入研究。

在電子信息工程專(zhuān)業(yè)學(xué)期項(xiàng)目的研究與實(shí)踐基礎(chǔ)上，在各個(gè)專(zhuān)業(yè)成立由專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)專(zhuān)家組成的學(xué)期項(xiàng)目小組，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的具體情況，選取學(xué)期項(xiàng)目，設(shè)計(jì)學(xué)期項(xiàng)目的組織實(shí)施的方法和步驟，實(shí)施學(xué)期項(xiàng)目。

以國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)為例，設(shè)置四個(gè)學(xué)期項(xiàng)目。學(xué)期項(xiàng)目一“外貿(mào)跟單”，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入外貿(mào)跟單員職業(yè)角色，重點(diǎn)訓(xùn)練外貿(mào)業(yè)務(wù)流程、外貿(mào)企業(yè)跟單及國(guó)際經(jīng)濟(jì)思維方式等外貿(mào)員的基本素質(zhì)；學(xué)期項(xiàng)目二“外貿(mào)函電及談判”，重點(diǎn)訓(xùn)練外貿(mào)員專(zhuān)業(yè)技能―具備運(yùn)用外貿(mào)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本技能，進(jìn)行國(guó)際商務(wù)禮儀和外貿(mào)英語(yǔ)談判訓(xùn)練，提高學(xué)生在外貿(mào)業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行商務(wù)談判的能力和技巧；學(xué)期項(xiàng)目三“外貿(mào)單證”，重點(diǎn)訓(xùn)練國(guó)際貿(mào)易員職業(yè)核心技能―根據(jù)外貿(mào)合同履行過(guò)程中各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的需要，能夠辦理、制作相應(yīng)單據(jù)；學(xué)期項(xiàng)目四“外貿(mào)綜合演練”，對(duì)國(guó)際貿(mào)易員職業(yè)核心技能進(jìn)行綜合訓(xùn)練，為實(shí)習(xí)和就業(yè)做好準(zhǔn)備。各學(xué)期的課程根據(jù)學(xué)期項(xiàng)目的學(xué)習(xí)要求與能力遞增要求制定，突出職業(yè)性和關(guān)聯(lián)性的特點(diǎn)，為學(xué)期項(xiàng)目的實(shí)施提供支撐。

在學(xué)期項(xiàng)目“外貿(mào)函電及談判”的實(shí)施中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，先對(duì)商務(wù)談判基本知識(shí)、商務(wù)禮儀、談判理論有一定了解，制訂出方案，用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)產(chǎn)品介紹、詢(xún)盤(pán)報(bào)價(jià)、外貿(mào)合同等文件，用英語(yǔ)進(jìn)行外貿(mào)業(yè)務(wù)口頭交流，達(dá)成外貿(mào)合同。項(xiàng)目完成后，進(jìn)行工作總結(jié)。項(xiàng)目過(guò)程體現(xiàn)“做中學(xué)”的理念，學(xué)生在完成各項(xiàng)具體工作任務(wù)時(shí)，熟悉了國(guó)際貿(mào)易慣例，掌握了閱讀、翻譯和寫(xiě)作英語(yǔ)商務(wù)信函的能力，掌握了談判的基本步驟和技巧。同時(shí)，鍛煉了口頭表達(dá)、宣傳策劃、組織協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作的能力，提升了專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。

五、“學(xué)期項(xiàng)目”人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新及總結(jié)

學(xué)期項(xiàng)目通過(guò)這個(gè)學(xué)期項(xiàng)目系統(tǒng)化地將本學(xué)期相對(duì)獨(dú)立的課程綜合應(yīng)用起來(lái)，使學(xué)生能夠理解、掌握本學(xué)期課程的知識(shí)，并且能夠?qū)⒅R(shí)運(yùn)用到項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中，達(dá)到本學(xué)期課程最佳教學(xué)效果。

“學(xué)期項(xiàng)目”人才培養(yǎng)模式，通過(guò)循序漸進(jìn)四個(gè)階段的學(xué)期項(xiàng)目，遞進(jìn)式提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能，達(dá)到了工作崗位的要求，培養(yǎng)出面向企業(yè)、能夠從事專(zhuān)業(yè)工作的高技能發(fā)展型人才，從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

[參考文獻(xiàn)]

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機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)期個(gè)人表現(xiàn)總結(jié)范文第2篇

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生思想政治教育 科學(xué)發(fā)展觀 輔導(dǎo)員 優(yōu)化

一、科學(xué)發(fā)展觀第一要義是發(fā)展

新世紀(jì)新階段高校大學(xué)生思想政治教育工作面臨著大量的前所未有的新矛盾和新挑戰(zhàn)。當(dāng)前大學(xué)生存在以下突出的問(wèn)題:一是心理問(wèn)題。二是就業(yè)問(wèn)題。三是道德問(wèn)題。

針對(duì)這些問(wèn)題,我堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),用發(fā)展的戰(zhàn)略眼光去認(rèn)識(shí)新世紀(jì)新階段大學(xué)生思想觀念、品德及心理素質(zhì)出現(xiàn)的新變化和產(chǎn)生出的新矛盾、新問(wèn)題,在工作實(shí)踐中要做到與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新:

1.自我完善和發(fā)展,通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐提高自己的業(yè)務(wù)水平

打鐵先得自身硬。我買(mǎi)來(lái)政治理論文獻(xiàn)、《輔導(dǎo)員培訓(xùn)教程》、《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教程》、《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教程》、《大學(xué)生心里健康必讀》等書(shū)籍,通過(guò)自學(xué)來(lái)提高自己的理論水平;在工作實(shí)踐中,我不斷向其他輔導(dǎo)員學(xué)習(xí),總結(jié)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題,不斷創(chuàng)新工作思路。并且參加了北京市組織的高校政治輔導(dǎo)員培訓(xùn)班,學(xué)習(xí)了北京市優(yōu)秀輔導(dǎo)員的工作經(jīng)驗(yàn),在我負(fù)責(zé)的05年級(jí)學(xué)生中,引進(jìn)了“小團(tuán)體式教育”、“大學(xué)生生活拼圖”等先進(jìn)教育方法,并且用了九個(gè)班會(huì)分別對(duì)05級(jí)9個(gè)班進(jìn)行了大學(xué)生活指導(dǎo),讓同學(xué)們一入學(xué)對(duì)大學(xué)生活有了大體的了解。

2.全面準(zhǔn)確掌握學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、心理等情況,針對(duì)性地開(kāi)展工作

為了能盡快更好地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),我制作了76題的《新生調(diào)查問(wèn)卷》,并且進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)匯總,這讓我的以后的工作更具有了針對(duì)性。我利用晚上學(xué)生休息前去宿舍聊天,一天一個(gè)宿舍,少則1小時(shí),多則2小時(shí),用我了解到的知識(shí)、信息和優(yōu)秀大學(xué)生的事跡來(lái)激勵(lì)他們。我在與這么多同學(xué)的交流中,基本上能夠全面掌握全年級(jí)貧困學(xué)生情況、心理和行為有異常的同學(xué)情況,我會(huì)積極采取措施,用各類(lèi)獎(jiǎng)學(xué)金、資助和勤工助學(xué)保證每個(gè)急需的同學(xué)得到生活上的保障,用更多的關(guān)懷、交流和幫助給予每個(gè)有異常的同學(xué)。

3.教會(huì)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)環(huán)境,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

作為大學(xué)生,學(xué)習(xí)應(yīng)該放在第一位。大一開(kāi)學(xué)不久,我就利用年級(jí)大會(huì)和高數(shù)課間時(shí)間給同學(xué)們介紹保研、考研、就業(yè)、競(jìng)賽、獎(jiǎng)學(xué)金和校規(guī)校紀(jì)等內(nèi)容,請(qǐng)來(lái)了許多我院優(yōu)秀畢業(yè)生和其他優(yōu)秀大學(xué)生給同學(xué)們做相關(guān)的講座和座談會(huì),用他們的事跡來(lái)激勵(lì)同學(xué)們。我們學(xué)院每學(xué)期開(kāi)學(xué)都要對(duì)上學(xué)期學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析,并且召開(kāi)年級(jí)大會(huì),幫助同學(xué)們了解和認(rèn)識(shí)自己,明確新學(xué)期的努力方向。2年來(lái),通過(guò)努力,機(jī)電05級(jí)同學(xué)取得了可喜的成績(jī)。

4.在工作中不斷創(chuàng)新

利用現(xiàn)代通信手段,加強(qiáng)與同學(xué)們的溝通。如移動(dòng)的飛信,我經(jīng)常在電腦上給200多個(gè)同學(xué)發(fā)送短信,內(nèi)容包括各類(lèi)通知、勵(lì)志語(yǔ)句、相關(guān)要求等,還有和同學(xué)們短信聊天,從今年4月到現(xiàn)在05級(jí)每個(gè)同學(xué)平均都已經(jīng)收到超過(guò)1萬(wàn)多字的短信內(nèi)容。

二、科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本

要搞好學(xué)生思想政治工作,首先必須轉(zhuǎn)變觀念。就是要樹(shù)立“以人為本、以生為本”的全面、和諧、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀。高校的學(xué)生管理工作要堅(jiān)持“以人為本”、“以學(xué)生為本”。“以學(xué)生為本”就是指思想政治工作要以學(xué)生為根本、為出發(fā)點(diǎn)、為落腳點(diǎn)和歸宿,一切圍繞學(xué)生,一切為了學(xué)生,一切服務(wù)于學(xué)生,充分尊重學(xué)生在管理工作中的權(quán)利、主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。做學(xué)生思想政治工作,內(nèi)因是決定因素。要在工作中滲透和把握“以生為本”的理念,既要把學(xué)生看作教育的客體,又要注意發(fā)揮他們的教育主體的作用。學(xué)生管理要以學(xué)校管理為主向?qū)W生自主管理為主轉(zhuǎn)變。

一是培養(yǎng)學(xué)生和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí),逐步消除時(shí)家庭、社會(huì)和學(xué)校的依賴(lài)思想,使學(xué)生自尊、自立、自信、自強(qiáng)。

二是要增強(qiáng)學(xué)生自己管理自己、自己管住自己、自己管好自己的意識(shí)和責(zé)任感,使學(xué)生對(duì)自己的行為真正負(fù)責(zé)。

三是要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生干部、學(xué)生骨干的培養(yǎng)和管理,加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)組織的建設(shè),充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)生管理工作中的積極作用,引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè),學(xué)校教學(xué)改革,學(xué)生工作等方面提出有建設(shè)性的意見(jiàn)。

三、科學(xué)發(fā)展觀的基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù),根本方法是統(tǒng)籌兼顧

在大學(xué)生思想政治教育工作實(shí)踐中既要堅(jiān)持“重點(diǎn)論”,又要堅(jiān)持“兩點(diǎn)論”,既要抓住“一般”,又要兼顧“個(gè)別”,也就是說(shuō)在大學(xué)生思想政治教育工作實(shí)踐中,既要抓住主要矛盾和矛盾的主要方面,又要兼顧非主要矛盾。另一方面,當(dāng)代大學(xué)生群體又是由一個(gè)一個(gè)鮮活的大學(xué)生個(gè)體所組成,由于每一名青年大學(xué)生都分別來(lái)自于不同的家庭及社會(huì)環(huán)境,個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷也不同,所以,我在思想政治教育工作中要認(rèn)識(shí)和掌握每一名學(xué)生在思想觀念和身心發(fā)展的個(gè)性差異的規(guī)律,提升大學(xué)生思想政治教育工作的質(zhì)量和水平。

1.德智體美全面發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

我積極鼓勵(lì)同學(xué)們參與社會(huì)實(shí)踐和文體活動(dòng),并且?guī)椭麄兟?lián)系老師和朋友來(lái)提供相應(yīng)的指導(dǎo),在機(jī)電05級(jí)中培養(yǎng)一種努力奮進(jìn)的良好氛圍。如幫助計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)同學(xué)與“新浪”建立了實(shí)習(xí)關(guān)系,暑假有18人在“新浪”實(shí)習(xí);幫助電氣專(zhuān)業(yè)的部分同學(xué)參與今年的全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽;幫忙聯(lián)系機(jī)械的部分同學(xué)參與了機(jī)械系老師的研究項(xiàng)目;通過(guò)努力,取得了相應(yīng)的成績(jī)。

2.抓兩頭帶中間,做好后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作

我非常重視培養(yǎng)學(xué)生骨干,鼓勵(lì)他們?cè)诟鞣矫娣e極表現(xiàn),包括學(xué)習(xí)、競(jìng)賽、文體活動(dòng)、學(xué)生工作、社會(huì)工作等,但是同時(shí)我也非常關(guān)心和幫助落后的同學(xué)。如我在05級(jí)的第三學(xué)期開(kāi)展了“勤工助學(xué)一幫一”活動(dòng),全年級(jí)有156人參與,被幫助的同學(xué)達(dá)78人,最后第三學(xué)期不及格門(mén)次比第二學(xué)期減少的有51人,占65.4%,在第二學(xué)期不及格的80人中有34人第三學(xué)期消滅了不及格,占42.5%。起到了較好的效果。學(xué)院非常重視黨員的先鋒模范作用,要求每個(gè)學(xué)生黨員都要負(fù)責(zé)聯(lián)系一定的群眾,并且一對(duì)一幫助本班學(xué)習(xí)落后的同學(xué)。

參考文獻(xiàn):

[1]楊振斌,馮剛.高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)教程.高等教育出版社.

機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)期個(gè)人表現(xiàn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞:項(xiàng)目教學(xué);基礎(chǔ)模塊;職業(yè)模塊

一、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)目標(biāo)

中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能,初步形成職場(chǎng)英語(yǔ)的應(yīng)用能力;激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高自主學(xué)習(xí)能力;引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)中西方文化差異,培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的提出

由于中國(guó)招生制度的改革,中考對(duì)大部分中等職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)已沒(méi)有太大意義了,中等職業(yè)學(xué)校招收的大多是未被普高錄取的初中畢業(yè)生,這些學(xué)生文化理論課的學(xué)習(xí)能力是可想而知的,如何針對(duì)這類(lèi)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),使其樂(lè)于學(xué)習(xí),學(xué)有所成,一時(shí)間各種教學(xué)方法,如“行為導(dǎo)向教學(xué)”、“分層教學(xué)法”、“模塊教學(xué)法”成為了研究的熱點(diǎn)。

中等職業(yè)教育的特色本應(yīng)是實(shí)踐技能的培訓(xùn),但傳統(tǒng)的職業(yè)技術(shù)教育的自我定位并不十分明確,“知識(shí)與技能割裂”表現(xiàn)得非常明顯,不少職業(yè)學(xué)校仍延用傳統(tǒng)課堂授課方式,這種教育方式的直接結(jié)果是學(xué)生執(zhí)業(yè)行為能力弱,實(shí)踐能力較差,不能適應(yīng)市場(chǎng)需要。

我們從事中等職業(yè)教育多年,對(duì)教學(xué)過(guò)程也做過(guò)不少的探索,發(fā)現(xiàn)采用項(xiàng)目教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、社會(huì)能力及其它關(guān)鍵能力是一種有效的途徑。

三、項(xiàng)目教學(xué)模式的學(xué)習(xí)內(nèi)涵及其特征

項(xiàng)目學(xué)習(xí)可以成為概念的教與學(xué)所賴(lài)以存在的中心環(huán)節(jié),而不僅僅是在學(xué)習(xí)過(guò)程之后進(jìn)行的一種輔的充實(shí)。項(xiàng)目教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是“做中學(xué)”、“活動(dòng)與心理發(fā)展統(tǒng)一”的觀點(diǎn),能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者在構(gòu)建性學(xué)習(xí)中的積極作用。英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三個(gè)部分構(gòu)成。基礎(chǔ)模塊是各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)內(nèi)容;職業(yè)模塊是適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)需要的限定選修內(nèi)容,各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇和安排教學(xué);拓展模塊是滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)需要的任意選修內(nèi)容。

四、項(xiàng)目教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,英語(yǔ)在日常生活學(xué)習(xí)中經(jīng)常接觸到,對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)施英語(yǔ)項(xiàng)目教學(xué)是非常有必要的。由于學(xué)生基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度還是很大的,所以我們采用項(xiàng)目教學(xué)法。下面是我們根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求,實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的具體過(guò)程。

(一)確定項(xiàng)目任務(wù)

確定項(xiàng)目任務(wù)是項(xiàng)目教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。向?qū)W生交代項(xiàng)目任務(wù),如制作名片;俱樂(lè)部申請(qǐng)表;求職表;海報(bào);招聘廣告和說(shuō)明書(shū)等,項(xiàng)目明確以后,我們讓學(xué)生查詢(xún)資料等方式了解相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),前期準(zhǔn)備工作由學(xué)生調(diào)查完成。由于學(xué)生自己參與,他們對(duì)此表現(xiàn)出了極大興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高。

(二)討論﹑組織材料完成項(xiàng)目任務(wù)

由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同,學(xué)生取得的材料各不相同,所得出的結(jié)果更是五花八門(mén),學(xué)生在組織材料的過(guò)程中,互相幫助來(lái)修改自己的創(chuàng)作,手腦并用,互幫互學(xué),不但學(xué)到了知識(shí),而且對(duì)他的語(yǔ)言表達(dá)能力和社交能力也得到了很好的提高,培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神,經(jīng)過(guò)討論得出最后的方案。

但哪個(gè)是正確的,我并不直接評(píng)論他們,而是引導(dǎo)他們自己做出正確的名片;俱樂(lè)部申請(qǐng)表;求職表;海報(bào);招聘廣告和說(shuō)明書(shū)等,先分組的討論,然后每小組選出代表上臺(tái)講解所在組的答案,有的講解神采飛揚(yáng),聽(tīng)著頻頻點(diǎn)頭,也有的窘相百出,不知所云,在老師的引導(dǎo)下,都慢慢的進(jìn)入角色,使學(xué)生能夠完整的介紹完自己的方案。在這樣輕松愉快的氣氛下,學(xué)生學(xué)到了相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。

(三)實(shí)施計(jì)劃的具體知識(shí)范圍

我們根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的教材和學(xué)生實(shí)際情況,進(jìn)行了一部分的取舍,首先我們根據(jù)每個(gè)學(xué)生都要參加省里計(jì)算機(jī)統(tǒng)考的實(shí)際情況,加進(jìn)一些計(jì)算機(jī)詞匯。然后,加進(jìn)一些招聘廣告;面試英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)等。把每一課Dialogue B和Reading and Writing部分進(jìn)行講解。并把一些專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯帶入對(duì)話B中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生看懂名片;俱樂(lè)部申請(qǐng)表;求職表;海報(bào);招聘廣告和說(shuō)明書(shū)等,并能制作名片;俱樂(lè)部申請(qǐng)表;求職表;海報(bào);招聘廣告等,把教材內(nèi)容進(jìn)行了大量的增加和刪減。

第一學(xué)期,基礎(chǔ)模塊部分,找出圍繞討論話題的對(duì)話進(jìn)行練習(xí),然后找出一些專(zhuān)業(yè)詞匯帶入這些對(duì)話,這樣既學(xué)到了英語(yǔ)知識(shí)又學(xué)到了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。

第二學(xué)期,職業(yè)模塊部分,在第一學(xué)期的基礎(chǔ)上加一些專(zhuān)業(yè)知識(shí),象工民建英語(yǔ),機(jī)電英語(yǔ),電子商務(wù)英語(yǔ),產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)和面試英語(yǔ)等。此外我們還根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好組織英語(yǔ)興趣小組。

(四)檢查考核

考核分為口試,筆試和實(shí)踐三個(gè)部分。

評(píng)價(jià)的具體操作靈活,突出實(shí)踐性,注重興趣培養(yǎng)及能力訓(xùn)練,體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)。

考試內(nèi)容:變知識(shí)考核為主為能力考核為主,注重理論與實(shí)踐考核相結(jié)合,不僅要考核學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力,還要檢測(cè)其判斷能力,應(yīng)變能力心理承受能力等。

考核的方式可以按時(shí)段進(jìn)行,如隨堂考核、期中、期末考核,或按教學(xué)內(nèi)容考核等,也可按教學(xué)要求考核,主要突出實(shí)踐性,對(duì)聽(tīng)說(shuō)的考核可以是對(duì)話、朗讀、演講、辯論等;讀寫(xiě)方面可以是制作英文名片,海報(bào),招聘廣告,翻譯英文說(shuō)明書(shū)等。

(五)項(xiàng)目總結(jié)

總結(jié)是提高的有效途徑,項(xiàng)目結(jié)束后,派出幾個(gè)學(xué)生作為代表,上臺(tái)總結(jié)發(fā)言,講解在項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的關(guān)鍵點(diǎn)、難點(diǎn)和一些心得經(jīng)驗(yàn)。

在項(xiàng)目教學(xué)中,學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng),注重的不是最終的結(jié)果,而是完成項(xiàng)目的過(guò)程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中,理解和把握課程要求的知識(shí)和技能,體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂(lè)趣,培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想和方法。通過(guò)實(shí)踐操作,不但可以訓(xùn)練他們?cè)诠ぷ髦信c其他同學(xué)的協(xié)調(diào)、合作能力,還可以充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,并促進(jìn)學(xué)生在提高動(dòng)手能力和推銷(xiāo)自己等方面而努力實(shí)踐。

總之,項(xiàng)目教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式,為學(xué)生提供了更加有效的良好環(huán)境,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,又體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,充分的展示現(xiàn)代技工教育“以能力為本”的價(jià)值取向,使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益得到了更大幅度的提高。職業(yè)技術(shù)教育隨著社會(huì)的發(fā)展變化,培養(yǎng)出來(lái)的人才更能夠適應(yīng)社會(huì)的需要。

機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)期個(gè)人表現(xiàn)總結(jié)范文第4篇

人事處在分管院長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，回顧-學(xué)年度第一學(xué)期的工作。全處工作人員的共同努力下，較好的完成了本學(xué)期的工作任務(wù)，現(xiàn)將我處工作情況簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

人事科

(一)招聘工作：

結(jié)合我院教改及師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，制訂了《制定—學(xué)年度人才引進(jìn)方案》，通過(guò)前程無(wú)憂、中國(guó)研究生人才網(wǎng)、各高校就業(yè)網(wǎng)等渠道招聘信息；選擇東北五校、山大、山師、山建筑、海大等部分重點(diǎn)高校參加其校園招聘會(huì)或舉辦專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)；有選擇的參加了濟(jì)南、青島人才市場(chǎng)招聘會(huì)。

認(rèn)真完善招聘流程，一是通過(guò)多種渠道收集簡(jiǎn)歷，及時(shí)審閱、篩選簡(jiǎn)歷，對(duì)符合要求的簡(jiǎn)歷盡快送用人部門(mén)再審核；二是及時(shí)組織試講，盡量減少因時(shí)間過(guò)長(zhǎng)導(dǎo)致的人才流失；三是建立較為完善的招聘工作記錄，如各部門(mén)收取簡(jiǎn)歷總數(shù)、同意試講/面試人數(shù)、合格人員名單等信息均建立了較為詳細(xì)的檔案，以便查詢(xún)和分析。

截止-3-4，我院共收到簡(jiǎn)歷5386份，同意并通知試講727人，到校試講276人，同意錄用79人，已簽協(xié)議51人(附表)。招聘任務(wù)完成過(guò)半。

(二)新進(jìn)人員接收工作：

為完成學(xué)院本年度人才引進(jìn)計(jì)劃，做好新進(jìn)人員接收工作，本學(xué)期主要完成了學(xué)院引進(jìn)人才信息上報(bào)；大中專(zhuān)畢業(yè)生接收、改派、二次派遣、落戶(hù)及外地在職人員的引進(jìn)；全院勞工合同的新簽、續(xù)訂、招工表勞工合同的整理歸檔四個(gè)方面的工作。截止-12-29，已辦理完畢32位省內(nèi)外各高校應(yīng)屆畢業(yè)生協(xié)議書(shū)。

(三)檔案管理工作：

為保證檔案的完整性、準(zhǔn)確性，人事科在完善紙質(zhì)檔案的同時(shí)，進(jìn)一步建立了教職工個(gè)人電子檔案。同時(shí)，通過(guò)多次與學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心溝通交流，人事管理軟件開(kāi)發(fā)工作基本結(jié)束，基本信息登陸完畢即可使用。

(四)其他日常工作：

堅(jiān)持周一工作例會(huì)及每周工作總結(jié)、匯報(bào)制度，提高了工作人員的業(yè)務(wù)工作能力及理論、政策水平，明確了工作分工，增強(qiáng)了工作配合，提高了工作效率，收到很好的效果。組織了暑假管理干部培訓(xùn)班，收到較好效果。完成了行政部門(mén)科室設(shè)置及科長(zhǎng)考察、任命工作。對(duì)個(gè)別違紀(jì)人員分別作出批評(píng)教育、通報(bào)批評(píng)及解除合同等處理工作。此外，在新進(jìn)教職工接收、調(diào)動(dòng)、請(qǐng)銷(xiāo)假與離職管理、科室間協(xié)調(diào)等方面，人事科各位老師也做了大量工作，基本按要求完成了工作。

(五)認(rèn)真完成了院領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他任務(wù)。

師資科

(一)教師培訓(xùn)工作：

本學(xué)期師資科工作以教師培訓(xùn)工作為重點(diǎn)，逐漸探索符合學(xué)院實(shí)際的教師培訓(xùn)工作。

1、進(jìn)行骨干教師精品課程培訓(xùn)

在骨干教師培訓(xùn)上，探索嘗試，組織參加了骨干教師精品課程培訓(xùn)。共有16名教師參加，教師反饋效果極好，相關(guān)總結(jié)已交學(xué)院。

2、組織新教師參加省崗前培訓(xùn)

本學(xué)期省崗前培訓(xùn)工作于月日-月日進(jìn)行，我院共參加教師100人，89人取得合格證書(shū)。

(二)教師考核工作、輔導(dǎo)員考核工作

為做好教師考核工作，本學(xué)期對(duì)現(xiàn)實(shí)行的教師考核辦法執(zhí)行情況進(jìn)行了多方面征求意見(jiàn)建議，了解了教師的考核辦法執(zhí)行現(xiàn)狀，教師考核辦法，根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行了調(diào)整和修改，收到較好效果。

同時(shí)對(duì)重新修訂的輔導(dǎo)員考核制度的執(zhí)行情況，進(jìn)行了總結(jié)。

對(duì)外聘教師和校內(nèi)兼課教師亦進(jìn)行了綜合評(píng)議。

(三)教師資格認(rèn)定等工作。

本年度經(jīng)過(guò)審查，共有82名教師獲得高校教師資格。順利完成其他職業(yè)資格的審核報(bào)名工作。

(四)教師進(jìn)修。

完成了教師在職進(jìn)修的審核和管理工作，11年共組織23名教職工進(jìn)行了在職進(jìn)修，收到較好效果。

(五)教師的轉(zhuǎn)正定級(jí)工作和教育人才考核工作。

本學(xué)期進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)初級(jí)確認(rèn)24人。包括教師、實(shí)驗(yàn)、圖書(shū)資料、工程四個(gè)系列。其中助教16人、助師4人、助工5人和助管1人

本學(xué)期按規(guī)定適時(shí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)中級(jí)職稱(chēng)確認(rèn)工作，共確認(rèn)26人，均為講師。

本學(xué)期完成上級(jí)年度考核334人

(六)職稱(chēng)評(píng)審工作。

年我院召開(kāi)11年度職稱(chēng)評(píng)審工作會(huì)議。共46人參加職稱(chēng)評(píng)審，通過(guò)37人。此項(xiàng)工作正在備案整理中。

(七)外聯(lián)工作。

完成3位臺(tái)籍教師及6位外籍教師的出入境管理、專(zhuān)家證辦理等外事工作。(八)完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作。

工資科

(一)完成了收集、核實(shí)各部門(mén)考勤及相關(guān)資料(假條、新進(jìn)及離職員工信息表、后勤各種情況報(bào)表)核發(fā)全院教職工工資的工作；

(二)完成了專(zhuān)兼職教師的課時(shí)費(fèi)發(fā)放工作(包括上課課時(shí)費(fèi)、公選課時(shí)費(fèi)、重修課時(shí)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)課時(shí)費(fèi)等)。

(三)完成了全院教職工個(gè)人所得稅從網(wǎng)上申報(bào)工作；

(四)完成了全院教職工的社會(huì)保險(xiǎn)及住房公積金的繳納及相關(guān)工作；

(五)發(fā)放工資條，回答教職工提出的關(guān)于工資的各種問(wèn)題。

二、下學(xué)期工作計(jì)劃

經(jīng)過(guò)人事、師資、工資三部門(mén)討論研究，初步提出以下工作計(jì)劃人事科

(一)招聘工作：

結(jié)合上學(xué)期招聘情況，認(rèn)真總結(jié)，查找不足，完成本學(xué)期招聘工作。初步計(jì)劃如下：以建筑系、土木系、機(jī)電系、外語(yǔ)教改中心及輔導(dǎo)員為本學(xué)期招聘工作重點(diǎn)，一是繼續(xù)通過(guò)多種渠道招聘信息，二是有針對(duì)性的參加部分院校校園招聘會(huì)，三是完善招聘流程，減少優(yōu)秀人才流失的可能性。力爭(zhēng)在六月中旬之前全面地、保質(zhì)保量地完成招聘任務(wù)。

(二)人事管理制度建設(shè)：

在前期工作中，雖然在人事管理制度建設(shè)方面做了大量工作，但仍有不盡人意的地方。一是制度仍需健全，我們將根據(jù)學(xué)院發(fā)展管理工作的需要適時(shí)地制定新的規(guī)章制度，在最大程度上規(guī)范教職工行為，使廣大教職工“有規(guī)可依”。二是確保制度的全面性、科學(xué)性、可行性。每項(xiàng)新制度出臺(tái)前，要進(jìn)行調(diào)查研究，廣泛征求意見(jiàn)。

(三)檔案管理工作：

按照學(xué)院檔案管理要求，配合學(xué)院搞好檔案管理工作。本學(xué)期“人事管理軟件”投入使用后，要開(kāi)發(fā)利用好軟件，做到信息準(zhǔn)確、全面。

(四)人事科其他工作

一是繼續(xù)堅(jiān)持實(shí)施周工作總結(jié)、匯報(bào)的做法，統(tǒng)籌全科工作；二是繼續(xù)做好人事科日常工作，如新進(jìn)教職工接收、調(diào)動(dòng)工作，教職工請(qǐng)銷(xiāo)假與入離職管理工作等。

(五)認(rèn)真完成院領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他任務(wù)。

師資科

(一)相關(guān)師資制度的建立

擬制定師資發(fā)展近期規(guī)劃，根據(jù)學(xué)院發(fā)展需要確立師資培訓(xùn)重點(diǎn)。逐漸探索師資培訓(xùn)的有效方式，將師資的培訓(xùn)培養(yǎng)提高制度化，挖掘積累培訓(xùn)師資源，建立培訓(xùn)師隊(duì)伍。

年度第二學(xué)期培訓(xùn)師資重點(diǎn)，擬加強(qiáng)對(duì)各系部教研室主任的培訓(xùn)。通過(guò)對(duì)教研室主任的培訓(xùn)，提高教研室主任的政治理論水平、業(yè)務(wù)水平、管理水平，發(fā)揮教研室主任更大的作用。制定培訓(xùn)方案，明確培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)方式方法。此項(xiàng)工作擬會(huì)同教務(wù)處共同進(jìn)行。

(二)教師考核工作。

繼續(xù)對(duì)現(xiàn)行的考核辦法進(jìn)行調(diào)研，結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況對(duì)教師考核辦法進(jìn)行修改。

(三)職稱(chēng)管理。

制定相關(guān)的職稱(chēng)管理制度，做好教師的職稱(chēng)聘任與續(xù)聘工作，充分發(fā)揮位職稱(chēng)管理的激勵(lì)作用。

(四)通過(guò)聽(tīng)課、座談等方式熟悉了解教師的工作狀態(tài)，加強(qiáng)師資業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)工作配合。

(五)做好師資檔案，每個(gè)工作人員熟悉教師隊(duì)伍基本狀況。

(六)關(guān)注教學(xué)改革師資情況。

工資科

工資科工作的順利開(kāi)展，需要人事科、師資科、教務(wù)處的配合和支持，以便能夠清楚的理出一套與之配套的工作流程，這樣可以提高工作效率，減少失誤，具體的打算從以下幾個(gè)方面做起：

(一)加強(qiáng)與本處人事科、師資科的聯(lián)系，建立相互配合的工作程序

1、及時(shí)準(zhǔn)確的提供教師所獲的各項(xiàng)職稱(chēng)，獎(jiǎng)勵(lì)情況；

2、及時(shí)準(zhǔn)確的提供教師的進(jìn)出時(shí)間、請(qǐng)銷(xiāo)假情況；

3、及時(shí)提供新進(jìn)教職工的身份證及相關(guān)證件；

(二)加強(qiáng)與教務(wù)處的工作聯(lián)系

1、了解本學(xué)期所開(kāi)設(shè)的課程，掌握每門(mén)課程的教學(xué)計(jì)劃，如理論課時(shí)數(shù)、上機(jī)課時(shí)數(shù)、實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)等。只有清楚掌握學(xué)時(shí)數(shù)，才能更好的核查并計(jì)算出教師的工作量

2、實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)計(jì)劃與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)計(jì)劃、課程安排、學(xué)生與教師人數(shù)、課時(shí)量計(jì)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)工資科的工作和人事科、教務(wù)處的配合尤為重要，這兩個(gè)部門(mén)提供的材料直接關(guān)系我院教職工的切身利益，這要求我們要與這兩個(gè)部門(mén)積極溝通，及時(shí)掌握人員變動(dòng)情況，了解學(xué)校課程的開(kāi)設(shè)情況，在現(xiàn)行計(jì)算辦法的基礎(chǔ)上，積極探討更好的計(jì)算辦法，提高工作效率，維護(hù)好教師和學(xué)校的正當(dāng)權(quán)益。

機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)期個(gè)人表現(xiàn)總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】CAD/CAM；教學(xué)改革；高職

一、引言

隨著制造業(yè)的飛速發(fā)展，積極開(kāi)展高新技術(shù)研究，培養(yǎng)適合市場(chǎng)需要、特色鮮明的應(yīng)用型技能人才已成為高職理工類(lèi)院校發(fā)展的必然趨勢(shì)。高職院校的《機(jī)械CAD/CAM》作為機(jī)械類(lèi)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)必修課，其目的在于培養(yǎng)能在生產(chǎn)一線上進(jìn)行測(cè)繪、制造、檢測(cè)和維修的工程應(yīng)用性人才，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

（一）CAD/CAM教學(xué)內(nèi)容的改革

1.CAD/CAM軟件的選擇

隨著CAD/CAM技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)有的CAD/CAM教學(xué)體系已經(jīng)不能適應(yīng)要求。現(xiàn)有常用的三維CAD/CAM軟件有十幾種，不同軟件之間的側(cè)重點(diǎn)即各自的優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)項(xiàng)不同，在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)類(lèi)別、基礎(chǔ)知識(shí)水平、個(gè)人理解能力來(lái)選擇適合的軟件，以及掌握該軟件應(yīng)用的程度。根據(jù)調(diào)查了解，閩南制造行業(yè)多使用UG、Pro/E、Cimatron、CAXA等CAD/CAM軟件。根據(jù)這一情況，在課程中應(yīng)選擇相應(yīng)的軟件進(jìn)行教學(xué)。

在前幾屆的機(jī)電一體化學(xué)生中，《機(jī)械CAD/CAM》只開(kāi)設(shè)了一個(gè)學(xué)期的課程，只學(xué)習(xí)CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)軟件。隨著市場(chǎng)調(diào)研的跟進(jìn)及畢業(yè)生的反饋信息，系部適時(shí)地調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃，增加了課程的學(xué)時(shí)，并增開(kāi)了其他軟件的學(xué)習(xí)課程。一直以來(lái)，Pro/Engineer只作為公共選修課，供機(jī)械類(lèi)學(xué)生選修。但由于其實(shí)用性，受到了廣大學(xué)生的喜愛(ài)。故系部將該軟件列入機(jī)械、機(jī)電專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)計(jì)劃中，并開(kāi)始執(zhí)行。

Pro/Engineer（簡(jiǎn)稱(chēng) Pro/E）是美國(guó)參數(shù)技術(shù)公司（簡(jiǎn)稱(chēng)PTC）的重要產(chǎn)品。在三維造型軟件領(lǐng)域中占有重要的地位，其特點(diǎn)就是采用參數(shù)化設(shè)計(jì)、模塊化設(shè)計(jì)。Pro/E具有草圖繪制、零件造型、裝配設(shè)計(jì)、鈑金設(shè)計(jì)、二維工程圖、加工處理等多個(gè)模塊，根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)類(lèi)別和就業(yè)實(shí)際需要，只選擇最常用的零件造型進(jìn)行教學(xué)，并用草圖繪制、裝配設(shè)計(jì)、二維工程圖加以輔助。

2.教材的選擇

在CAD/CAM整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教材的選擇非常重要，特別對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，一本良好的入門(mén)教材，可以節(jié)省很多時(shí)間。

第一次對(duì)Pro/E進(jìn)行教材選擇時(shí)，重點(diǎn)考慮了教材內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用的相結(jié)合性，選擇了杜敏智等編著的書(shū)，該教材是圍繞萬(wàn)能充電器展開(kāi)的，關(guān)于如何利用Pro/E這個(gè)軟件，完成這個(gè)模具的設(shè)計(jì)。該書(shū)將生產(chǎn)實(shí)際中的題目融入到軟件應(yīng)用教學(xué)中，充分體現(xiàn)了其實(shí)用性。但是這本書(shū)有一個(gè)缺點(diǎn)，就是缺少足夠的例題、習(xí)題及詳細(xì)的講解。這樣，任課教師不得不另外尋找大量相對(duì)簡(jiǎn)單的習(xí)題給學(xué)生練習(xí)，以鞏固知識(shí)。

鑒于這本教材的限制，在征訂教材時(shí)，教研室綜合考慮了多方面因素，特別是在課堂時(shí)間有限的情況下，將重點(diǎn)偏向于方便學(xué)生課后練習(xí)、自學(xué)，又考慮書(shū)中例（習(xí)）題的實(shí)用性、數(shù)量及講解的詳細(xì)、正確、合理程度，提出了兩個(gè)方案。一是選擇林清安編著的書(shū)。該書(shū)的優(yōu)點(diǎn)是書(shū)中例題多、種類(lèi)多且講解詳細(xì)，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，缺點(diǎn)在于價(jià)格偏貴。在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，教研室提出了第二種方案，選擇朱磊主編的書(shū)為教材（該書(shū)包含零件造型、組件裝配、工程圖三個(gè)方面的內(nèi)容），選擇林清安主編的書(shū)為輔助教材，并鼓勵(lì)學(xué)生到圖書(shū)館借閱相關(guān)書(shū)籍作為教材的補(bǔ)充以進(jìn)一步提高自身水平。目前的教學(xué)都是采用后一種方案，效果不錯(cuò)。

3.教學(xué)內(nèi)容的選擇

前面已經(jīng)提到過(guò)，Pro/E這個(gè)軟件是由多個(gè)模塊組成的，其功能十分強(qiáng)大，不僅適用于單機(jī)使用，也可作為一個(gè)工作站使用。對(duì)于高職課堂教學(xué)而言，學(xué)生需要掌握的并不是全部的功能，而僅僅是今后對(duì)其就業(yè)有幫助，在今后工作中能用得上的主要功能——三維實(shí)體造型，結(jié)合零件裝配，并生成二維工程圖。對(duì)于模具專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，需要再加上模具的設(shè)計(jì)和制造這一模塊。

（二）CAD/CAM教學(xué)方式改革

1.教學(xué)方法的改革

最開(kāi)始的《機(jī)械CAD/CAM》教學(xué)方法，由于受教學(xué)條件的限制，教師在多媒體教室通過(guò)制作電子課件進(jìn)行授課，再安排一些實(shí)驗(yàn)課時(shí)讓學(xué)生上機(jī)操作。這樣的教學(xué)方式缺點(diǎn)顯而易見(jiàn)，大部分學(xué)校已經(jīng)摒棄這種低效費(fèi)時(shí)費(fèi)事的方式。

隨著個(gè)人計(jì)算機(jī)的普及，所有的CAD/CAM課程均在機(jī)房授課，機(jī)房里不僅安裝有投影設(shè)備，同時(shí)還有網(wǎng)絡(luò)同步傳輸功能，這樣，將課堂講授與上機(jī)實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合在一起。老師講授命令、講解例題之后，學(xué)生可以立即進(jìn)行實(shí)踐操作。這樣大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也增加了學(xué)生上機(jī)練習(xí)的時(shí)間，與高職教育注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、注重技能訓(xùn)練的理念相吻合。

2.考核方式的改革

考核方式是教學(xué)改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，特別是實(shí)踐性強(qiáng)的課程，一張?jiān)嚲淼目己朔绞揭呀?jīng)不能適應(yīng)需求。現(xiàn)在的考核方式正在逐漸向教學(xué)過(guò)程的綜合考查傾斜，逐漸減小期末考試成績(jī)的權(quán)重。課堂考查不僅僅包括常見(jiàn)的考勤、作業(yè)等，還包括一些階段性總結(jié)的表現(xiàn)。如有能力的同學(xué)可以利用富余的時(shí)間，到圖書(shū)館借閱參考書(shū)籍，學(xué)習(xí)更高級(jí)的功能、命令，將得到的作品交由老師評(píng)價(jià)，獲得額外的加分。

除此之外，在理論課程結(jié)束之后，為了綜合檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，有的專(zhuān)業(yè)會(huì)安排1～2周的課程實(shí)訓(xùn)。由于條件限制，以往的情況是一個(gè)班級(jí)共用一個(gè)題目，常有個(gè)別學(xué)生的不自覺(jué)，就容易出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。為了改變這一情況，筆者在為《機(jī)械CAD/CAM》課程實(shí)訓(xùn)出題時(shí)，選擇的是一個(gè)范圍較廣的題目里面包含足夠一個(gè)班級(jí)的學(xué)生選擇的且保證題目重復(fù)率極小的一系列小題目。如：選擇日常生活中的一件物品，利用Pro/E軟件，為其進(jìn)行三維造型，并進(jìn)行裝配、生成效果圖、二維工程圖等。當(dāng)然，所選物品不能與其他同學(xué)的重復(fù)，要有一定的難度。這是一個(gè)范圍很廣的題目，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際能力，來(lái)選擇造型物的難度及數(shù)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

在CAD/CAM技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，為了培養(yǎng)出符合適應(yīng)市場(chǎng)需要的學(xué)生，要求授課老師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上不斷地改進(jìn)，靈活應(yīng)用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，著力提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫雷,《機(jī)械CAD/CAM》課程教學(xué)改革實(shí)踐,中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育[J] 2004.18

[2]王英惠，基于CAXA軟件的《CAD/CAM概論》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐,九江學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版） [J] 2006年第4期