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教育教學管理范文第1篇

在新課程改革的大背景下，小學的教育教育管理工作是一項長期而艱巨的任務，在教育改革的進程中，發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾方面的問題：

1.教學資源的缺乏和教學管理制度的滯后是教育教學管理中的主要問題

目前，大多數(shù)學校都是通過學習成績來作為一個學生的衡量標準，充分暴露出應試教育的弊端，課程結構、課程內容及課程設置等方面都比較單一，不能體現(xiàn)學生的多樣化發(fā)展，這就對教學資源提出了更高的要求，但是，在新課程改革形勢背景下，很多學校普遍由于教育經(jīng)費的投入不足而導致教育資源比較缺乏，此外，教育教學管理制度過于統(tǒng)一化和剛性化，將學生的創(chuàng)造力和想象力基本忽視，學生的學科成績被作為高校的教學質量和教學管理水平的評定依據(jù)，而且教師評優(yōu)、加薪和晉升都與學生成績掛鉤，教學評價太過形式化，造成教育教學管理質量的價值評定在某種程度上出現(xiàn)了偏激，對小學教學管理質量的提升起到了嚴重的阻礙作用。

2.注重文化教育而忽視素質教育是教育教學管理中的一個重要問題

盡管改革開放以來提出了對素質教育的培養(yǎng)理念，逐步由人才專業(yè)知識向綜合素質和能力的培養(yǎng)方向轉型，但是，我國的很多小學教育仍然主要是以文化教育為主導，注重文化課的學習，注重學生智育的培養(yǎng)，忽視對素質教育的培養(yǎng)，在課堂教學缺乏與素質教育相匹配的科目，這是與學校培養(yǎng)德、智、體、美綜合素質全面的人才的目標是相違背的。

3.落后的教學管理觀念和教學管理隊伍的綜合素質偏低是高校教育教學管理中的又一主要問題

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學的教學改革也取得了不斷的發(fā)展和進步，在人才培養(yǎng)模式、教學觀念、教學方法和教學手段等方面都發(fā)生了相應的變化，可是，很多學校仍然沿用傳統(tǒng)的教學管理理念，管理觀念是教學管理的重要組成部分，落后的管理觀念導致教育管理手段和方式無法跟上教育改革的步伐。

二、提高高校教育教學管理水平的對策研究

針對在教育管理過程存在的問題，提出了如下幾條策略來對小學教育教學管理水平進行提高：

1.創(chuàng)新性的教育教學管理理念是提高教育教學管理水平首要任務

管理理念在小學教育理念里是非常重要的組成部分，管理思想的創(chuàng)新是教育思想觀念創(chuàng)新的開始，在一個科學的、創(chuàng)新的管理理念的引導下，能夠為學校的教育教學指明方向和道路，有利于教育教學的發(fā)展。學校的發(fā)展?jié)摿υ诤艽蟪潭仁怯蓜?chuàng)新的教育管理機制來決定的，管理創(chuàng)新是建立在教育研究和辦學實踐有機結合的基礎之上的，通過堅持創(chuàng)新的、可持續(xù)的教育教學管理理念能夠提高教育教學管理水平，從而促進學校在市場經(jīng)濟體制下的競爭優(yōu)勢，對學校的可持續(xù)發(fā)展有非常大的作用。

2.注重教師綜合素質和管理人員職業(yè)素養(yǎng)的提升是提高教育教學管理水平重要內容

教師是教學活動的主要執(zhí)行者和引導者，學生創(chuàng)新能力的發(fā)展在很大程度上是受到教師的教育教學創(chuàng)造性的影響的，通過教師進修培訓進行繼續(xù)教育，使教師的綜合素質得到提升。教師實施因材施教的創(chuàng)造性教育教學活動，對學生的主動性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)和發(fā)揮起到非常重要的引導作用，能夠調動學生學習的興趣和積極性，有利于教育質量的提高；此外，管理人員是教育教學管理的主要負責人，應該引起學校的足夠重視，努力提高管理人員的綜合素質，進行一定的專業(yè)培訓，組建一支具備科學現(xiàn)代、創(chuàng)新觀念、知識豐富、能力突出的管理人員隊伍，是教學管理工作能夠高效進行的重要保障，這些對于小學教育教學管理水平的提高都是相當重要的。

三、結語

教育教學管理范文第2篇

第一，提升教師的管理意識。一提到教學質量，很多人都認為教學質量是校長以及教學主任的責任，這種誤區(qū)導致一些小學教師在工作中出現(xiàn)了一定的偏差，其實小學教師在教育教學管理水平的提高中起著很重要的作用，具體表現(xiàn)在：

（1）教師在日常的教學工作中直接參與相關教學的管理。

（2）教師在備課、授課、批改作業(yè)時要將自己放在教學過程中管理者的位置，這是提升小學教學管理水平的首要條件。第二，全員要參與到提升教學管理的運動中。全校師生都要參與到提升教學質量的運動中來，在這個過程中，全校所有師生、家長以及社會都要積極參與進來。

（1）學校領導要重視這個問題，要協(xié)調各方力量，保持及時的聯(lián)系、溝通和交流，讓他們參與其中。

（2）要在學校建立一套完整、健全的制度和教學組織，為教學改革出謀劃策，提供技術上的支持。第三，創(chuàng)建一個和諧、民主的教學環(huán)境。教學質量的提升需要一個和諧、民主的教學環(huán)境，這個大的教學環(huán)境是教學質量提升的必要條件：

（1）要為教學人員創(chuàng)造一個舒適、和諧的教學環(huán)境，確保教學人員可以不受到外界的干擾。

（2）學校要添置必要的教學器材，逐步強化硬件條件，保證這些器材在教學中發(fā)揮應有的作用。

（3）學校在對教室、校園的布置時，要考慮到學生們切身的感受，爭取為學生提供一個和諧、民主的學習環(huán)境。第四，加強對整個教學過程的有效管理。中國的教育一直受到應試教育的影響，對教學質量的考核我們只是通過考試來衡量的，使得我們忽視了對過程質量的管理。在對小學的教學管理中最薄弱的環(huán)節(jié)就是家庭作業(yè)，具體表現(xiàn)在：

（1）學生的家庭作業(yè)并沒有一個統(tǒng)一的時間規(guī)定。

（2）各科教師在布置作業(yè)時，由于只是顧及到自己的學科，忽略了各科作業(yè)的相互協(xié)調統(tǒng)一。

（3）雖然中國一直在提倡減負，但中國的學生家庭作業(yè)的負擔還是很重。

（4）課外活動往往都是注重形式。因此，要想實現(xiàn)教學質量在各個環(huán)節(jié)的提高，教師不僅要加強對家庭作業(yè)的管理，還要加強學科之間的協(xié)調，在布置家庭作業(yè)時，要注重質而不是注重量。要加強課外活動的組織，確保將課外活動落到實處，保證管理的實效性。第五，學校加強對教師隊伍的管理建設。教師隊伍的管理建設，是保證教學質量的重中之重，主要體現(xiàn)在對教師隊伍的培訓、進修、考核等。在日常工作中，我們要對教師進行定期培訓，培訓一般都是采取脫產(chǎn)進修和校內進行兩種方式相互結合。在校內，要將研討會、講座、個別性的輔導形成常態(tài)，讓一些優(yōu)秀的、有經(jīng)驗的教師將自己的寶貴經(jīng)驗向一些資歷淺的教師傳授。在教師的考核方面，學校要建立完善、嚴格的教師評鑒體系，制定一套科學、嚴謹?shù)目己藱C制，確保提升教師的工作水平。對一些不符合要求的教師，要及時進行幫助，如果不能勝任工作，應調離教師崗位。教學管理水平的提高，應依靠提升教學質量的管理思想作為指導。

二、結束語

教育教學管理范文第3篇

【關鍵詞】教學管理；教學質量；教研創(chuàng)新

教學管理關系到教育方針的實施，是教育成敗的關鍵。因此，教學管理應運用“以人為本”的管理思想，以教學科研為方向，以課程改革為重心，以提升教學質量為目標，以提高教師專業(yè)素質為關鍵，全面優(yōu)化教學管理，最終提高教學質量。

一、是要抓好教學常規(guī)管理

教學常規(guī)的各項內容，是教育教學科學性的具體體現(xiàn)。要有效地提高教育教學質量，就一定要重視教學常規(guī)的落實。學校的各項管理工作，教學的各個環(huán)節(jié)，一定要符合教育教學的各項規(guī)定。教學常規(guī)的落實要和規(guī)范課堂教學、提高課堂教學效益相結合。如教師的備課、上課情況，教案設計、作業(yè)批改和課后輔導情況，學生的考勤情況、紀律、衛(wèi)生的檢查情況以及學生的學習情況等等。可以說抓好教學常規(guī)管理是提高教育教學質量的前提。

二、是要加強教學過程管理

教學管理不能只重結果不重過程，沒有過程的管理一定不會有好的結果。教學是學校的中心工作，學校管理的重心要放在教學過程上。學校領導應堅持上講臺，堅持深入課堂。給我們做專題報告的教育專家魏書生、龔正行、陸士禎等，他們都是學校的領導，但他們卻一直堅持深入課堂講課、聽課、評課，所以他們才能真正了解學校的教學現(xiàn)狀，了解教師，把握學生，才能及時調整工作思路，創(chuàng)新辦學思路。只有抓好每一節(jié)課，每一個細節(jié)，才能提高課堂教學效率，提高教育教學質量。

三是要嚴格制度管理

要進一步建立健全各項規(guī)章制度，減少管理過程的隨意性，堅持用制度管人、以制度管事，通過制度規(guī)范辦學行為，提高學校管理水平。要嚴格執(zhí)行教育教學常規(guī)管理檢查通報制度，落實獎懲措施；要完善教師考評制度，將教師德、能、勤、績考評與教育教學過程管理緊密結合，實行量化管理，強化目標管理。要將各項目標任務進行分解，責任到人，充分發(fā)揮目標的導向激勵作用。要做到人人身上有指標、有擔子、有壓力，這樣才能激發(fā)人的工作動力、創(chuàng)造力。

四、是要加強對學生的管理

對學生進行正確的思想道德教育、心理健康教育與疏導、人文關懷和嚴格要求是學校的責任和義務。特別是在當前學生升學壓力大、思想狀況比較復雜的情況下，能否加強對學生的管理，已經(jīng)成為影響教育教學質量高低的決定性因素。學校一定要在教學秩序和生活秩序的管理上下大功夫、真功夫，尤其要防止惡性事故和各種意外事件的發(fā)生。要求班主任在學生管理工作中要有正確的教育觀、質量觀，在管理過程中，要耐心、細心，更要有愛心，要正確對待學生的過失，理解學生、包容學生、善待學生，避免簡單粗暴的管理方式。

五、加強師資隊伍建設，努力提高教師專業(yè)素質

為了提高教師的專業(yè)水平，利用教育科研經(jīng)費是為教師訂閱專業(yè)雜志和派出學習。每學年出資，為全校每位教師訂閱一份教學書刊。讓每位教師在業(yè)余時間有書讀，特別是青年教師，為了使他們盡快成長起來，語、數(shù)、英教研組分別成立了“師徒結對”活動，“師徒”共上一節(jié)課活動，要求每位有經(jīng)驗的老教師帶一位新教師，新教師每期聽師傅的課不少于30節(jié)，老教師聽徒弟的課不少于10節(jié)，每次聽后交流研討互相促進。一年來，先后派出幾十人次青年教師去外地聽專家講座，與會教師受益匪淺。

六、強化教學常規(guī)管理，提升教學質量

1.加強教師常規(guī)管理是落實教學計劃的根本保證

每學期開學初，將教學計劃在全校教師會上進行通過，然后對教師的教學行為及學生的學習習慣進行月查，要求檢查組成員，及時檢查、及時反饋、及時量化，教務處將每次月查情況在教師例會上進行反饋小結，并公布每位教師本月完成教學量化的分數(shù)。這一做法，有力地督促了教師工作的松散現(xiàn)象，促進了教學秩序的健康有序發(fā)展。

2.抓管理，明目標，辦特色

目標是管理工作的方向。為學生提供良好的流動教育，一切以為了學生的發(fā)展為辦學理念，我們以教育質量和教學質量進行辦學，堅持以教學為中心，以習慣養(yǎng)成教育、環(huán)境育人為辦學特色，以“知識豐富、內心完美、身體健康、性格陽光”為學生的培養(yǎng)目標。努力使每位學生成為會學習、會生活的一代新人。積極開展各項競賽活動，創(chuàng)造性地開展了“古詩文背默比賽”“數(shù)學口算心算比賽”“英語常用口語比賽”“作文比賽”“講故事比賽”“手抄報比賽”“書畫比賽”“大型的六一文藝匯演”等。通過以上一系列競賽活動，培養(yǎng)了一批具有一定特長的學生，提高了學生的綜合素養(yǎng)。

七、狠抓校本教研工作，推進教研創(chuàng)新

以研促教是辦學理念的核心內容。每學期開學初，語、數(shù)、英三科教研組結合實際制定教研計劃及教研日程安排，同時成立年級備課組，由領導親自給備課組長開會，安排教研任務。為了使教研活動落到實處，對每次教研活動實行簽到制度，對不按時參加活動的教師，給予一定的處罰，有效地促進了教研活動的開展。以教學問題為課題，進行研究，這樣不僅增強了他們的教學能力，還提升了他們的課題研究能力。另外，為了使每位教師能及時總結教學經(jīng)驗，鼓勵他們撰寫論文，并擇優(yōu)向上級主管部門選送，對獲獎的論文將按不同層次給予一定的獎勵，從而調動了教師寫作的積極性，也為教師的專業(yè)成長奠定了基礎。

教育教學管理范文第4篇

    一、總則

    教育教學是學校各項工作的核心,教育教學工作是學校辦學理念的實踐和實施。教育教學管理必須堅持以下幾點基本原則:

    1、全面管理的原則。

    教育教學工作系統(tǒng)中的每一成員都要參加管理,也要接受管理;創(chuàng)造教育教學過程中的每一環(huán)節(jié)都在管理之中。

    2、教育教學質量標準化原則。

    教育和教學工作都有明確的目標和質量要求,做到工作制度化,程序規(guī)范化,質量指標化。

    3、程序化管理原則。

    系統(tǒng)上堅持校長——主任——教研組——備課組(含班主任)——教師各自為一獨立單元又逐級負責。每個層級的工作中都要堅持:計劃——實施——檢查——驗收的基本程序。

    4、及時總結經(jīng)驗處理教育教學事故的原則。

    對經(jīng)驗要實事求是,及時善于總結;對教育教學事故要查明原因,及時補救,追究責任。

    二、層級責任制度

    1、校長:領導教育教學管理的全面工作。學期初下達年級和學科的教育目標和教學質量指標,并提出教育教學質量提高的基本措施。期中、期末主持教育教學質量分析會。在行政管理上直接對上級教育行政部門負責。

    2、教導處:教導主任對校長負責并協(xié)助校長領導教育教學管理工作。組織教育教學管理工作。負責學校的教學和科研工作。

    政教處:督促檢查班主任工作及德育工作情況,創(chuàng)新思維,勇于探索,改進工作在行政管理上對校長負責。

    教務處:認真完成主任交辦的各項工作,積極建議,開拓創(chuàng)新,勤奮工作。編輯有關資料及填寫成績報告單。

    3、教研(年級)組長:

    督促指導本學科的教學質量管理工作,按照教育教學發(fā)展需要和學校的階段科研目標,制定學期(或學年)工作計劃,活動的具體辦法并組織實施,組織單元質量驗收,檢查單元教學措施執(zhí)行情況并負責向主任報告,在學校行政的領導下開展科研工作,指導、收集、整理階段性科研資料,做好書面總結。年級組長根據(jù)學校要求制定年級組工作計劃并認真落實。創(chuàng)造性地開展年級管理工作,負責組織實施教育教學具體方案。

    4、班主任:負責本班全部德育、學習管理工作。結合班級實際情況,制定班主任工作計劃,并認真實施。學習鉆研教育教學,及時解決學生思想中存在的問題。經(jīng)常與家長取得聯(lián)系,共同做好學生的教育、指導工作。指導學生學習,協(xié)調本班任課教師的教學輔導,填寫班級成績匯總報告單。

    5、任課教師:必須堅持教書育人的原則。關心所教學生德、智、體全面發(fā)展,嚴禁體罰和變向體罰學生。及時向班主任反映學生的學習情況,全面了解學生的學習態(tài)度、方法、習慣,掌握學生的學習基礎,知識缺陷,接受能力,努力做到分類指導。填寫本科成績報告單,做好試題、試卷分析。

    三、教學工作制度

    1、備課制:每個教師必須結合自己的教學實際,依綱據(jù)本寫出詳略得當?shù)慕贪浮η嗄杲處熀蜆I(yè)務能力較低的教師要求必須寫詳案,教案必須有章節(jié)課題、教學目標和要求(包括思想教育和培養(yǎng)能力)、課堂類型、課時安排、教具準備(包括板書設計)、教學重點(包括基礎知識、基本技能、教學重點、難點、關鍵等)、教學步驟(包括教學方法、復習鞏固、作業(yè)要求、效果檢查)。教案必須帶入課堂指導教學,對無教案上課,教案草草了事或只照抄其它教案,嚴重脫離實際者,視為未全面完成教學任務。

    2、上課制:

    (1) 按時上課,按所排課表上課。上課實行"十不準":不準無教案上課,不準私自調課,不準坐著上課,不準在課堂上抽煙喝水,不準隨意出入教室,不準拖堂,不準把學生攆出課堂或罰站,不準帶小孩進入課堂,不準衣冠不整穿拖鞋上課,不準做與教學無關的事。

    (2) 教學中要做到:以教師為主導,學生為主體,教學目標明確,突出重點,講授正確明白,盡量規(guī)范熟練使用多媒體進行教學,“雙基”落實,注重開發(fā)學生智力,培養(yǎng)學生能力。教學組織嚴密,課堂密度適中,時間分配合理,教態(tài)教風端正,語言規(guī)范,板書科學、合理、工整。

    3、作業(yè)批改制度:布置作業(yè)量合理,不搞過多單調重復的練習。作業(yè)批改及時認真,不欠學生“帳”。作文批改要有眉批、段批、總批,批語要能實事求是地總結學生作文中的優(yōu)缺點,注意激發(fā)學生的積極性。

    4、輔導學生制:本著培養(yǎng)學生自學能力的原則,對學生進行認真輔導,輔導中不越俎代庖,不歧視差生。

教育教學管理范文第5篇

職業(yè)教育作為高等教育不可或缺的一部分越來越發(fā)揮著巨大的作用，在這個教育發(fā)展關鍵期也是重要機遇期，每一位教師在教學管理過程中都應重視職業(yè)教育教學管理。注重信息化教學，自身職業(yè)技能提升和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想引導從而促進高校職業(yè)教育教學管理。

【關鍵詞】

教學管理；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)規(guī)劃

2014年6月，全國職業(yè)教育工作會議在北京召開，在會議中指出，對職業(yè)教育的發(fā)展要做出最大的幫助和支持，以保證國民教育體系和人力資源開發(fā)的這一重要組成部分不掉隊，強調必須高度重視、加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。自“十一五”以來，全國各大職業(yè)院校累計為國家和社會輸送八千多萬畢業(yè)生，這龐大的畢業(yè)生隊伍成為我國中高級職業(yè)技能人才的中堅力量，同時肩負著新時期對培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的任務要求，當前正值職業(yè)教育發(fā)展的關鍵期和重要機遇期，在教育教學管理過程中更要注重職業(yè)教育的教學管理。方向已定，貴在行動，重在落實。培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人，是一切教育工作的出發(fā)點和落腳點。同樣職業(yè)教育的核心任務，是培養(yǎng)具備高技能技術和高素質的社會主義合格建設者和接班人，更要以德樹人全力培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀，在新時期“功崇惟志，業(yè)廣惟勤”以此來引導廣大社會青年樹立遠大理想信念，確立人生信念，實現(xiàn)全面發(fā)展，這就對職業(yè)教育的教學管理提出了很大的挑戰(zhàn)，要全方位地加強對職業(yè)教育的管理與發(fā)展。重視職業(yè)教育思想道德建設。國家用人，當以德為本，才藝為末，本不立，末焉生！把立德樹人作為職業(yè)教育的根本任務，培養(yǎng)兼?zhèn)鋬?yōu)秀職業(yè)技能和良好職業(yè)道德的高技能人才，為社會輸送有用之才，應對新時期教育在傳授新知識、訓練高技能的同時,必須重視學生思想道德建設的要求。立德樹人是學生應對新時期科技迅猛發(fā)展容易誤入歧途的定向桿，更是教育的根本和靈魂，因而在當代職業(yè)教育中更應該突出立德樹人的重要性。新時期對學生的培養(yǎng)不僅是科學知識的傳授、職業(yè)技能的訓練，更要注重德育素質的全面培養(yǎng)，避免出現(xiàn)應試教育答題機器的“失敗者”。

加強職業(yè)教育信息化建設。職業(yè)教育注重應用發(fā)展，在實踐教學過程中采用數(shù)字技術和現(xiàn)代化教學手段，加強校企合作，實現(xiàn)學校教學系統(tǒng)與企業(yè)生產(chǎn)流程無縫對接，構建校企合作信息平臺，匹配模擬實際生產(chǎn)流程，采用或是開發(fā)軟件模擬實際生產(chǎn)流程軟件、虛擬工藝、虛擬生產(chǎn)線等，增強學生對實際生產(chǎn)工藝及流程的理解及應用及技能提升，提升實踐教學和技能訓練的效率和效果。聘請企業(yè)優(yōu)秀技師在校任教進行生產(chǎn)教學的教學模式改革，利用豐富的企業(yè)經(jīng)歷教授輔導學生對新職業(yè)技能能力的養(yǎng)成與提升，實現(xiàn)職業(yè)教育與企業(yè)行業(yè)發(fā)展的有機銜接。注重職業(yè)技能提升。職業(yè)教育要培養(yǎng)高素質技能型人才，加強職業(yè)技能教育是對職業(yè)教育優(yōu)化的內在要求和重要舉措，即加強職業(yè)技能的學習與訓練，正如“學如弓弩，才如箭鏃”所述，優(yōu)化職業(yè)教育課程結構使“雙師型”或是“研究型”教師把提升學生職業(yè)技能作為職業(yè)教育的重要工作。在授課過程中，融合行業(yè)企業(yè)技術發(fā)展趨勢，借鑒德國學徒制職業(yè)教育優(yōu)點，讓企業(yè)和學校分工協(xié)作、共同培養(yǎng)符合社會行為規(guī)范和企業(yè)需求的高技能人才，人才培養(yǎng)重實用，全力建立以促進高職院校畢業(yè)生以就業(yè)為導向，突顯終身教育思想，最終實現(xiàn)面向大眾的職業(yè)教育體系結構，以實現(xiàn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式與其他類型人才培養(yǎng)模式的無縫對接，拓寬人才培養(yǎng)多渠道多元化成長。實施職業(yè)院校現(xiàn)代學徒制試點工作過程中，注重同步教學、產(chǎn)教研結合，融知識教育于實際操作培訓同步進行，以項目為導向，摒棄以傳授理論知識為主的教學模式，創(chuàng)新多種培養(yǎng)模式，通過校企合作為職業(yè)教育學生更多地增加行業(yè)企業(yè)實習鍛煉機會并加強理論知識的滲透，不僅僅是培養(yǎng)具備高技能精湛技藝的熟練技師更要精通專業(yè)力爭成為行業(yè)的翹楚。高度重視教師的行業(yè)企業(yè)實踐經(jīng)驗，不定期組織教師長階段地進行行業(yè)企業(yè)頂崗鍛煉，以增加教師對本行業(yè)發(fā)展狀況和職業(yè)技能的熟練掌握，以時刻更新課堂和實踐教學內容，保持授課內容與行業(yè)企業(yè)同步接軌，以使學生的學習內容與學習意識始終處于該行業(yè)發(fā)展前沿。