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交流演講稿范文第1篇

——司曉晗媽媽韓英女士演講稿

各位老師、各位家長：

大家好！感謝舜文中學的信任，提供這個機會和大家溝通交流。我不是教育專家，只是一個普通高中生的媽媽，在孩子成長過程中，也經常會因為教育溝通問題感到困惑苦惱，今天來這里也是借這個機會和大家共同學習共同進步。

在座的各位都是五年級的家長，這個年齡的孩子剛好處于青春期萌芽階段，這是個敏感階段，對家長和孩子都是一個考驗。孩子長大了家長該如何與青春期孩子溝通，如何建立良好親子關系？作為一個過來人，我把自己孩子成長過程中的一點點經驗與大家分享一下。

一、及時調整心態

孩子小的時候我們會經常聽到他這樣跟小伙伴說："你說錯了，我爸是這樣說的……""不行的，我媽媽不愿意……"但隨著孩子漸漸長大，他們開始有了自我意識，你會發現他們不再像小時候那樣把老爸老媽隆重放在第一位了，他們更愿意和同學朋友們在一起，有了心事也更愿意與朋友傾訴，不再輕易對你敞開心扉，有的甚至開始頂撞你。如果這時候父母不及時調整轉變自己，仍舊拿小時候那一套管教孩子，很容易會引起家庭矛盾和沖突。這個階段的孩子最大的特點就是認為自己是大人了，不希望再被別人當做小孩子對待。我記得我女兒大概五年級的時候過生日，邀請幾個要好的同學一起來家里玩，孩子們進門時我隨口問了一句："幾位小朋友你們想吃什么啊？"沒想到她們幾個反應特別激烈，強烈抗議我稱呼她們小朋友，好像受到莫大恥辱一樣群情激憤，我連忙道歉改稱同學們才漸漸平息下來。過了一會兒女兒又悄悄跟我說，她們吹蠟燭的時候我能不能回避一下，我在旁邊她的朋友們會不自在放不開。從那時起我開始意識到孩子長大了，有了自己的朋友圈，父母要漸漸退出第一親密關系了。雖然有些失落，但這都是孩子成長過程中必須面對的，對于這些改變，必須先接受它，再改變自己適應它。

二、接納自己的孩子，用關愛和行動影響孩子

每個孩子都是獨一無二的，尖子生也會有自己的短板，后進生也有自己獨特的長處，作為家長，首先要從心里完全接納自己的孩子，不管他考試第幾名，你都要完全接納他是你最寶貴的孩子，把他看做是最特別最有潛力的那一個，平時對孩子多一些關心少一些嘮叨，碰到問題多站在孩子的角度考慮一下。比如青春期的孩子有很多開始崇拜偶像，很多家長覺得不可理解，往往就產生了矛盾。偶像崇拜是這個年齡段特有的現象，想想咱們那個年齡不也喜歡過港臺歌星嘛，家長需要根據情況正確引導一下，切忌一棍子打死。我女兒喜歡一個叫河圖的網絡歌手，經過觀察我發現孩子聽歌并沒給學習和生活帶來不良影響，于是我有時也試著聽聽他的歌，孩子看到非常高興，有新歌也分享給我，還經常交流一下心得，一下子拉近了我們的距離。在學習上女兒并非傳說中很牛的 "大學霸",小學階段成績僅僅是中等偏上，也算不上非常刻苦、用功，性格偏文靜內向。小學階段我基本本著開放、自由的教育方法，屬于 "甩手派",沒有因為孩子成績一般給她施加過大壓力。但甩手派并非完全不管，身教重于言傳。家長的行為在日常生活中一點一滴影響著孩子，比如自己多讀書也盡量陪孩子讀書，無形中孩子養成了喜歡閱讀的習慣。女兒愛看哈利波特，我就給她買了全套中英文兩個版本的，周末有時間和孩子一起看哈利波特原版電影，不僅增進了親子關系，也提高了英文水平。大量的閱讀雖然小學階段不怎么顯山露水，但到了初中高中這些積累會變成無形的優勢，是孩子一生寶貴的財富。

三、該放手時就放手，讓孩子自己做主

該放手時就放手，讓孩子自己做主。孩子到了青春期自我意識高漲，這個階段渴望成長、渴望獨立，他們認為自己長大了有思想了，對于家長的過度關注，他們會覺得是被監視，失去了自由，于是像刺猬一樣渾身豎起刺來保護自己，產生了逆反心理，大人越不讓做什么偏做什么，借此證明自己獨立了長大了。這時候如果父母不注意態度，和孩子硬碰硬，勢必會引起家庭矛盾，影響親子關系。獨立是孩子成長到一定階段必須面對的，就像蝶要破繭，你不讓它出來就會死掉。因此孩子在爭取獨立的時候，父母應給與足夠的尊重和相對的自由。孩子畢竟不成熟，不可能做到自我反思，這時候做家長的何不主動讓一步，只要大方向不錯，該放手時就放手。我女兒小學六年沒上過輔導班，到了初中，看到周圍孩子都在上各種輔導班，我有時也沉不住氣，但女兒有她自己的老主意，她不想把周末的時間花費到輔導班上，我權衡再三，建議期末后根據成績重新商量。女兒小升初在班級排名第六，級部二十左右，她當即同意，說好啊成績若掉下前五就一切聽媽媽的，結果幾次大考竟一次比一次進步，初一下學期已漸漸進入級部前茅。到了初二下學期，女兒自己主動提出要上輔導班，因為自己選擇的，這一年半的輔導班挺積極配合。所以在孩子學習生活中遇到問題時，家長盡量去了解她的想法，以商量、交流的態度和她討論達成一致，而不是事事替她做決定。平時多傾聽，少指手畫腳下命令，在孩子需要幫助的時候再出手。

四、如何有技巧地應對孩子的逆反行為

到了青春期，幾乎每個孩子，或多或少都會有逆反的表現，只不過有的表現激烈些，有的稍微溫和點。面對孩子的逆反，硬碰硬肯定不行，任其發展也不現實，這就要講究些技巧，使用些手段和孩子斗智斗勇，化解問題。首先咱們做父母的教育理念要達成一致，萬一意見不和也要背后協商，千萬別在孩子面前爭執。既然孩子希望父母把他當大人，那我們就像大人那樣坐下來談判吧，這種方式最平等公正了。需要父母承諾什么，孩子要做到什么，大家共同遵守什么……最終達成協議，大家就按約定執行，父母首先要做到不食言不毀約。我和孩子發生沖突最多的一件事就是關于手機，說了無數次，總是時好時壞不起作用。每次說她都有理由："我同學問我作業呢，我還要查資料……"到了初三，我下決心一定改掉她邊做作業邊看手機的毛病，最后經過協商達成一致，把智能手機換成按鍵的，查資料可以用我的手機，初三漸漸地就不怎么碰手機了。可到了高中又開始有了苗頭，這時候換手機已經行不通了，老師也勒令解散了班級群，但好像都不怎么管用。我后來一想咱們做家長的不也是整天抱著手機嘛，怎么教育孩子啊？于是和她商量在她寫作業的時候我也不看手機，現在看來這招還是挺有效果的。我女兒總體來說還是比較聽話，叛逆的癥狀也比較輕，換別的孩子這個方法也許不一定湊效，做父母的多動動腦琢磨一下自家孩子的性格特點，只要適合孩子、達到目的的方法，都是最好的方法。

五、小升初的準備

交流演講稿范文第2篇

首先感謝班主任劉老師，為我們提供了這個機會，使我們能夠對如何培養孩子進行交流切磋。這將會更有利于孩子的成長。我的孩子叫陳媛媛，自從她進入了三年級四班，我發現孩子變的快樂了，自信了，各方面都提高了，這是老師管理和教育的結果。

在平時，常有一些家長和朋友在一起探討孩子的教育問題，我認為一個好的習慣可以讓孩子終身受用，生活習慣和學習習慣同樣重要。因為“行為變成習慣，習慣養成性格，性格就決定命運”對兒童來說，好的習慣是命運的主宰，是成功的軌道。下面我談談一些個人的簡單做法;

一;孩子的讀書習慣

我曾經在一本書上看到這樣一句話：“讓孩子變聰明的方法，不是補課和增加作業，是閱讀在閱讀”。所以我讓孩子多讀一些課外書，每天讀一兩篇小故事之類的課外讀物。這樣孩子的閱讀興趣提高了，良好的閱讀習慣也有了，孩子的思維開闊了，學習就變的輕松了，課外的知識也更豐富了。

二;關注孩子家庭作業的完成質量

我們嚴格要求孩子必須認真，及時，規范地完成家庭作業。一放學就要去做作業，按規定時間完成作業之后再做其它事情，同時要求孩子遇到有一定難度的題目先自己動腦思考，不能直接告知答案，避免孩子養成依賴家長的習慣。做完作業要自己檢查，及時更正。每天我會根據作業記錄本，認真檢查孩子的作業再簽名，盡管再忙再累，每天都要抽出時間去檢查孩子的作業。

三，作為家長應多關心我們的孩子，不要總是打罵

我們有的家長由于平時工作忙，對孩子關心較少，等成績不好地時候，往往會抱怨學校不好和老師教育不當，有的批評，有的罵，嚴重的還會打孩子，這樣的做法是沒有多大效果的，我們要賞識孩子，多和孩子交流，善于發現孩子的優點，有時適當的夸獎會比無休止的批評效果更好一點，優秀的孩子是教出來的，而不是打罵出來的。

交流演講稿范文第3篇

各位領導、同志們：

大家好！我是廟頭分局副局長兼綜合室主任。今天參加這次系統綜合室主任和宣傳信息員培訓會議，我感到十分榮幸，也倍感惶恐，因為與在座的其他單位同仁相比，還有很大的差距，在此，我就近年來從事綜合室工作的一點感悟、一點體會與大家交流，敬請各位領導、同志們批評指正！

綜合室作為基層分局承上啟下、協調左右、督辦落實的辦事機構，必須充分認識綜合室的工作職責，認清綜合室工作在整個工商部門中的地位和作用，綜合室工作既參與政務，又掌管事務，既是綜合部門，又是服務機構。它在工作中，既對上級負責、又對基層領導負責和同級負責。既管溝通上下，又聯結左右。因而，綜合室能否真正成為整個分局聯系的紐帶和推動基層各項工作有條不紊的進行，關鍵在于如何發揮綜合室主任的溝通、協調和督辦作用。

一、用“心”去溝通

做好溝通工作，就要有酸甜苦辣都能含，閑言碎話都能裝的心態。在工作中既會照章辦事，又要用心去溝通，增強分局的凝聚力，形成一種團隊協作、克難奮進、忘我工作的良好氛圍。

一是為人有誠心。以誠感人者，人亦誠而應，分局是個大家庭，在綜合室主任崗位上要有真誠真心對人的思想，同志間互相珍惜共事的緣分，經常與同志間在工作和生活中相互交心，“良言一句三冬暖”，多傾聽他們的意見，彼此能坦誠相處，互相信任，不分親疏，講競爭更講友誼,使大家保持一顆平常的心，靠忠誠老實的品格建立和諧融洽的人際關系，營造干事創業的良好氛圍。

二是處事不偏心。在日常工作中，同志間、站組間出現意見或分歧是難免的。綜合室依據分歧的客觀情況，從維護大局、有利于工作出發，客觀公正地進行溝通。在與同志間進行工作上的溝通時，首先要想一想自己能夠做些什么，怎樣才能為對方完成工作創造便利條件，不從個人好惡出發，厚此薄彼，偏心偏向。

三是業務講細心。綜合室事無巨細，事務繁雜，不但要敬業、勤業，更要精業，理順日常工作的輕重緩急，對一個時期和一個階段的工作，從上級指示要求、本級工作內容到管片同志的工作動態，以及領導當前思考的問題、思路等，都要進行全面的考慮和思索，干當前的事想將來的事，做今天的事想明天的事，從中預測出下一步工作形勢的發展變化，深思熟慮、周密籌劃和謹慎穩妥。日常工作扎扎實實，工作心細如發，忙中求快，快而不亂，以飽滿的工作熱情、自我加壓的工作精神、爭創一流的工作作風，認真、優質、高效履行綜合室職責。

二、用“勤”去協調

協調的過程也就是管理的過程，處在基層分局樞紐地位的綜合室，市局辦公室及其他職能科室工作部署落實，分局內設機構的運作，外單位聯系工作，群眾來訪，都得綜合室應對和處理。可以說，綜合室是承上啟下、聯系內外、協調左右的中心，不僅要搞好分局年度計劃協調和日常事務協調，還要搞好人際關系的協調。

一是甘當“勤務兵”。綜合室政務、事務繁多，要甘于吃苦、甘于奉獻，為上級服務，為本部門服務，為基層同志服務。內部資料的收集、整理、編印、統計，經濟戶口的建管收錄，來人來訪的接待，1235的投訴咨詢處理，各類信息的報送，周、月、年工作的計劃安排，各類經營主體受理登記發照以及財務管理等等，都要綜合室來做，因此，做什么事都想在前、謀在前、做在前，腦要勤、腿要勤、嘴要勤，多出主意帶頭干。

二是勤做“協調員”。 在日常工作中，當好“調解員”，不當“首席官”，事事多為其他站組的同志們服務，不要只要求同志們處處為自己讓路。處理問題時，屬領導解決的問題，及時請示領導，攬事不攬權，到位不越位。屬各站組解決的問題，要做好站組之間的銜接，防止互相推脫或無人負責的現象發生。分局決策與同志間認識不一致時，只要不是原則問題，就不一味強調“不折不扣”壓著同志們去辦，也不能違背領導意圖，走“大眾路線”，而是在充分溝通的基礎上搞好“微調”，從而既保證領導意圖的落實，又符合客觀實際，能夠被大家所接受。當各站組之間發生矛盾需要溝通與協調時，我就認真聽取各方的意見，從中找出“共同點”，并以“參謀”的角色，提出容易被雙方接受的意見和建議，取得共識。

三是勤會“彈鋼琴”。綜合室主任既要會“搬道岔”，更要會“彈鋼琴”。綜合室管的事多、繁瑣，一切自己去辦不行，該“搬道岔”時搬道岔，該當“收發室”時就當收發室，但更要緊的是學會“彈鋼琴”，協助領導掌握全盤工作。彈鋼琴要十個指頭都動，不能有的動，有的不動。但是，十個指頭同時都按下去，那也不成調子。要產生好的音樂，十個指頭的動作要有節奏，要互相配合。協助領導掌握全盤，不等于眉毛胡子一把抓，事無巨細全來了，今年分局對服裝戶、農資市場和棉花經紀人管理采取集中整治、分片負責的管理方式，綜合室充分發揮協調全局作用，各片組、各責任人責任明確，效果明顯，全盤中有重點，做到“抓住重點，照顧全盤”。從而調動了各方面的積極性，保證分局工作有序開展。

三、用“實”去督辦

一是規定流程促落實。分局制定了綜合室工作流程，明確了政務督辦的內容，將政務督辦工作細化為立項登記、督辦通知、辦結反饋、立卷歸檔等流程，進行動態跟蹤公示督辦，并將進展情況通過座談會、交心會、討論會，工作例會等形式進行通氣和通報，對市局發文在規定時限落實的工作，進行實地督辦落實。同時，從嚴明紀律入手，完善了分局值班制度、學習制度、著裝考勤考睡制度、獎懲制度、執法崗位責任制等一系統內部管理機制，采取負責制、連帶制、包保制，全面落實工作目標執行到位。

交流演講稿范文第4篇

一、強化學習，提高自身素質

學習是強根固本之舉，在學習過程中，我始終堅持把“三個代表”重要思想、科學發展觀的學習貫穿于履行人大代表職責的全過程，堅持理論學習和業務知識及其他新知識相結合，理論與實際相結合，做到學用結合、學用相長。

一是注重理論知識的學習。在加強政治理論學習的同時，我深知人大的工作都是圍繞著法律進行的，作為一名人大代表要有強烈的法制意識和一定的法律修養。為此，我加強《憲法》、《代表法》等與工作有關的法律知識的學習，深入貫徹學習市人大及其常委會決議、決定，逐步培養自己的法律素養，提高依法行使代表職權能力，在實際工作中學會從法律中找依據，養成依法辦事的好習慣。

二是注重理論聯系實際，注重調查研究，做到在實踐匯總提高自己的真才實學。上寨鄉具有豐富的旅游資源優勢，發展前景廣闊，但目前面臨著缺乏統一開發規劃、基礎設施建設滯后、旅游開發模式單一、檔次不高、缺乏統一監管等問題。為此，我在深入調研的基礎上，撰寫了《上寨鄉鄉村生態游發展的幾點思考》，提出了諸如制定統一規劃、加強政策扶持、注重引導等一系列建議。

二、密切聯系群眾，切實履行代表職責

人民代表從群眾中來，還應該經常回到群眾中去，去了解他們的愿望和要求，這是我們每一個代表應盡的責任，也是人大代表生命力的具體體現。

一方面，在日常工作中，能身體力行，深入鄉、村各方面接觸不同層面的人，聽取不同的意見，盡量避免工作上帶來失誤，影響代表的聲譽，以維護代表形象，同時也為向人代會提供質量較高的建議和議案積累素材。

另一方面，我做為一名人大代表，又是政府負責人，我堅持做到想代表之所想、急群眾之所急，親自組織有關人員進行落實，能辦的事馬上辦，對涉及部門較多的事能積極主動出面協調。在聯系選民的過程中，注意下情上達和上情下達，既積極向政府反映群眾的呼聲，也替政府做好宣傳解釋工作，替政府分憂，為民辦事，真正發揮好橋梁和紐帶的作用。:

如今年在梁莊村走訪群眾中，了解到村內通旅游區的路坑洼不平，嚴重影響了果農正常出行，不利于旅游業的大發展。為此，我多次與鄉、村干部共同研究、商討對策，并積極與省信息產業投資有限公司聯系，爭取到了扶持資金十萬元，并指導梁莊村修建了村內至采摘區約2000米高標準的公路，為鄉村生態游奠定了基礎。今年以來，共深入農戶百余次，走訪群眾近千人，化解矛盾20多起，指導各村硬化路面3000多米，2個村維修了吃水設施，3個村更新了灌溉設施，有效地解決了群眾行路難、吃水難、澆地難的問題。

三、正確處理履行代表職責和做好本職工作的關系

在處理履行代表職責和本職工作的關系問題上，我努力提高統籌安排時間的能力，提高工作效率，必要時寧肯犧牲自己的休息時間，也要在本職工作和社會工作之間做出合理安排，做到兩不誤、兩促進。

交流演講稿范文第5篇

大家好！

承蒙領導的信任，讓我在這時發言，那就耽擱大家幾分鐘時間。我不能算優秀班主任，只是教學之外兼任了幾年班主任工作而已。也不是謙虛，我以為在座的很多比得好！既然讓我說，那就說兩句話吧。

既然是工作經驗交流，我以為不是自己當班主任做了多少事情，而應是在做班主任工作期間，我們的思維和方法怎樣？有些什么體會？與大家做些交流和溝通，以便我們共同提高班主任的工作效率和工作水平，促進我校教育教學工作。下面，我就提綱性的談幾點：

一、不同的班級對象，采用不同的方式方法。

我帶的是初一班，因為不同的班級工作的重點，難點不同，各有差異和特點，作為班主任一定要把握不同學生的不同特點，有的放矢，謹慎處理。在這僅談談我的一些工作方法。

二、建立一支團結協作的班干部集體。

作為班主任，在接手某一個班之后，一定要花心思，想辦法組建一支得力的、團結協作的、積極向上的班干部團隊。不能盲目，要細心觀察、了解，班干部組建好了，班級管理的效益也很明顯。這個班干部集體，大家學習努力，成績較好，在同學面前能抬得起頭，說得起話有個人威信；敢說敢管，各負其責，班里各方面工作便于開展和實施；團結協作，有凝聚力，正氣壓倒邪氣，逐漸形成學生的自我管理。這樣，既鍛煉于學生的組織和協調能力，班主任工作也容易完善。

三、建立形成與各任課老師的及時溝通習慣。

班主任老師也要任課，不可能面面俱到，班干部的管理也有一定的局限性。所以，班主任要與各科任課老師建立并形成一個及時交流溝通的習慣。及時，就是發現問題及時處理；習慣，要求是經常性的。發現問題，班主任應當及時處理，絕不拖延和顧息，將問題處理在萌芽狀態，防止事態的擴展。與任課老師溝通，全面地了解學生動態的思想和學習情況，也為班級的任課老師盡可能地營造一個良好的教學環境。

四、樹立班主任老師在學生中間的威望。

班主任要實施對班級有效的管理，班主任老師一定首先要嚴格要求自己，樹立總體上人在學生中間此 資 料 的威信。這樣學生才能尊敬你，擁護你，聽你的指揮。由此，要求班主任：身正，為學生做典范；公平，對所有學生能夠一視同仁，公平公正；透明，如班費處理，帳務公開，通報全班。

五、注意幾種關系的處惠顧，注重細節管理。

1、在班級管理中，在對待學生方面，注意處理好“嚴”與“松”之間的關系。“嚴”要注意范圍及程度，“松”要有針對性，注意處理的“愛”與“寵”之間的關系，每個老師、每個班主任都要一顆慈善之心，對成績非常優秀的學生不能太寵，對待“雙差生”要有關心愛護。但不要與學生嘻嘻哈哈，沒有了尊幼大小之分，學生不怕班主任，那你這個班可能也很難管理。

2、管理班級過程中，注意處理好“管”與“導”的關系。實施《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，要以“導”為主，以“管”為輔助，重在“導”，而不是“管”。學生畢竟是學生，他們有各自特定的思想方法，思維方式和是非觀念，語言行為有較大差別，只要班主任因材施教，善于教導，班主任也就好管理了。共2頁，當前第1頁12

3、注重細節，注意學生學習和生活中的細節，多深入學生實際、多觀察、多了解，發現每個學生的優點和特長，多方面教導，促進其發展和進展。

4、曉之以情，動之以理。中學生基本上懂事了。用心教育，收效會好些的。如：學生抽煙，班主任發現以后是狠狠地訓訴一頓了事，還是將中學生正在長身體，抽煙有什么危害，讓他從心理上戒煙，那種效果可能更好些。

5、經常性地與家長多聯系，多溝通，共同關心學生，共同督促學生學習，完成作業，改掉壞習氣等，形成多維機制，發揮各方效能，促進學生健康，全面地發展。