前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇梅麗小學(xué)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

梅麗小學(xué)范文第1篇

漫步在街上，不知何時(shí)下起了下小雪。

細(xì)細(xì)看去，這雪不同往日，仿佛是平鋪在街上的一層雪白的紗巾，并沒(méi)有覆蓋街道，只是很自然地停留在了萬(wàn)物上。她沒(méi)有像李白筆中的“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)”那樣威武，而是紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下，美麗地如天女散花一樣。仿佛是在天空中跳著輕盈美麗的芭蕾舞。

她又像是一個(gè)美麗的姑娘，在碧藍(lán)的天空中翩翩起舞，累了就擁抱萬(wàn)物，似乎是上天賜予人間的小精靈。

她純潔的可以感化萬(wàn)物，唯一的使命就只是默默得奉獻(xiàn)，為天地做著裝點(diǎn)。她從不炫耀自己的美麗，把最好的一面留給他人。

這就是小雪，我不得不說(shuō)她是美麗的小雪。

梅麗小學(xué)范文第2篇

一走進(jìn)校門(mén)就看見(jiàn)三幢紅墻、黑瓦的教學(xué)樓，中間有一座天橋把教學(xué)樓都連接起來(lái)。陽(yáng)光照在教學(xué)樓上，閃閃發(fā)光。每天早上傳來(lái)朗朗的讀書(shū)聲。

教學(xué)樓后面是小花園?；▓@里綠樹(shù)成蔭，一年四季鮮花盛開(kāi)。還有一個(gè)小池塘，池水清清，小金魚(yú)吐著泡泡在游泳。

學(xué)校的操場(chǎng)可大了。綠茵茵的塑料地毯，下課了，同學(xué)們來(lái)到操場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)、玩游戲，操場(chǎng)上歡聲笑語(yǔ)。

操場(chǎng)的旁邊是體藝館，體藝館里有網(wǎng)球室，還有舞臺(tái)，每到六一兒童節(jié)全體師生都聚在體藝館歡慶節(jié)日。

梅麗小學(xué)范文第3篇

美麗的桂花小學(xué)

我叫馬哲豪，我在桂花小學(xué)讀書(shū)已經(jīng)一年多了。

桂花小學(xué)是個(gè)美麗的學(xué)校，你一進(jìn)去就會(huì)看到小花壇中間有一座雕像，這座雕像叫“希望之星”?；▔乃闹苡写渚G的散尾竹，花壇的左邊是植物園，植物園里有劍麻、天壇鳥(niǎo)、鐵樹(shù)、桃樹(shù)……

我們學(xué)校有寬敞的操場(chǎng)，操場(chǎng)中間有籃球架。操場(chǎng)的塑膠跑道跑起步來(lái)很穩(wěn)，不會(huì)那么容易摔倒。我們的教學(xué)樓是“山”字型的，有五層高。

在上課的時(shí)候?qū)W校特別安靜，只聽(tīng)到老師講課的聲音還有同學(xué)朗朗的讀書(shū)聲，下課的時(shí)候?qū)W校變得非常熱鬧，有的同學(xué)跑步、有的三五成群在一起聊天，還有一些在玩捉迷藏，大家都玩得很開(kāi)心，我的學(xué)校漂亮嗎？聽(tīng)了我的介紹你是不是覺(jué)得桂花小學(xué)是座美麗的學(xué)校？

梅麗小學(xué)范文第4篇

這些改變?cè)醋杂诒本┙逃碌貓D的精心打造。近兩年，北京市教委持續(xù)發(fā)力教育供給側(cè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，統(tǒng)籌解決教育資源的優(yōu)化配置，繪制了一幅“公平、優(yōu)質(zhì)、均衡”的北京教育新地圖，讓優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)入每一所老百姓家門(mén)口的學(xué)校，讓每一所農(nóng)村學(xué)校都綻放精彩。

沿著北京教育新地圖，北京教育雜志社的編輯們走進(jìn)了京郊美麗鄉(xiāng)村的美麗學(xué)校，探尋新地圖上的“教育密碼”。第一站，我們走進(jìn)了平谷。

平谷區(qū)位于北京的最東邊，地處京津冀三省市交匯處，以花果著名于京城。22萬(wàn)畝桃林，每到4月，桃花爛漫成無(wú)邊無(wú)際的花海，如霞似錦，美不勝收，引得游人如織，流連忘返。

2016年3月，正是桃花待放之時(shí)，北京市平谷區(qū)第九小學(xué)摘下原來(lái)的校牌，正式掛上了“北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)平谷分?！钡呐谱?，成為北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)的成員之一。

從3月到7月，短短幾個(gè)月的時(shí)間里，學(xué)校的變化悄然發(fā)生。

行為改變：孩子們有禮貌了

李烈校長(zhǎng)第一次來(lái)上課，對(duì)孩子們說(shuō)：“孩子們，你們好！”孩子們有的低下頭，有的靦腆地笑，卻沒(méi)有人開(kāi)口回應(yīng)校長(zhǎng)的問(wèn)候。在那節(jié)課上，李烈校長(zhǎng)告訴孩子們，當(dāng)別人向你問(wèn)好時(shí)，你要呼應(yīng)。

現(xiàn)在的平谷分校，孩子們不僅學(xué)會(huì)了呼應(yīng)，還學(xué)會(huì)了主動(dòng)向陌生人問(wèn)好。

杜同學(xué)的媽媽不是第一次到學(xué)校來(lái)，但是這次一進(jìn)校園，她就感覺(jué)到了不一樣?！安簧俸⒆涌吹轿?，都喊‘老師好’！”她很意外，“他們也不認(rèn)識(shí)我，還主動(dòng)跟我問(wèn)好，太有禮貌了！”

除了主動(dòng)打招呼，孩子們的變化還有不少呢。

以前，孩子們會(huì)一邊吃飯一邊大聲說(shuō)話(huà)，聲音能傳出很遠(yuǎn)。吃完飯，孩子們把盤(pán)子一推就走了，剩下一片狼藉給食堂師傅收拾?，F(xiàn)在，孩子們吃完飯都會(huì)自己收拾整齊，不給師傅們添麻煩。因?yàn)閷W(xué)校教育過(guò)他們：“師傅關(guān)愛(ài)你，你也要關(guān)愛(ài)師傅?！?/p>

以前，孩子們放學(xué)都是一窩蜂似的往外跑，現(xiàn)在，他們會(huì)自覺(jué)排成整齊的隊(duì)列，“一邊走還一邊背古詩(shī)，搖頭晃腦地，可神氣了！”說(shuō)起孩子們的樣子，周玉江校長(zhǎng)的神態(tài)和語(yǔ)氣也很“神氣”。

來(lái)聽(tīng)課的老師們也說(shuō)，學(xué)校掛了北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)分校的牌子，孩子們好像一下子就變了，變得大氣，懂禮貌了。

孩子們的變化得益于北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“遺傳”。北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)根據(jù)“全人”發(fā)展的教育目標(biāo)，將對(duì)“學(xué)生”智力因素的培養(yǎng)和非智力因素的培養(yǎng)，分別聚焦為“思維品質(zhì)”和“德行品質(zhì)”，借助漢字“人”一撇一捺的結(jié)構(gòu)來(lái)寓意這兩大學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)，左撇為學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，右捺為學(xué)生德行品質(zhì)的發(fā)展，兩者相輔相成、互相支撐。尤其捺的支撐作用，更是寓意著“德行品質(zhì)”的重要性。平谷分校繼承了總校的“全人”教育的基因，提出“以愛(ài)育愛(ài)，愛(ài)育全人”的辦學(xué)理念，從學(xué)生的行為習(xí)慣著手，智力因素培養(yǎng)和非智力因素培養(yǎng)雙管齊下，培養(yǎng)“全人”。

成為實(shí)驗(yàn)二小的分校后，學(xué)校按照總校的標(biāo)準(zhǔn)，從一點(diǎn)一滴抓起，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣――

成立紅領(lǐng)巾先鋒崗，監(jiān)督學(xué)生的禮儀、路隊(duì)行走，校園內(nèi)追跑打鬧現(xiàn)象少了，見(jiàn)人不打招呼的現(xiàn)象基本杜絕了。

成立了校園志愿者隊(duì)伍。文明志愿者行走在校園的每一個(gè)角落，監(jiān)督學(xué)生的不文明行為，樹(shù)立了以文明為榮的觀念，培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

重視課堂習(xí)慣培養(yǎng)。出臺(tái)了新的課堂評(píng)價(jià)方案，把良好的課堂習(xí)慣納入課堂評(píng)價(jià)。

除此之外，學(xué)校還更加重視閱讀。實(shí)施早晨隨到隨讀制度，增加學(xué)生讀書(shū)時(shí)間；在門(mén)廳和樓道增設(shè)多個(gè)讀書(shū)角，讓書(shū)籍觸手可得?，F(xiàn)在，課間和中午休息時(shí)間，圖書(shū)角被學(xué)生充分利用起來(lái)，自覺(jué)讀書(shū)已經(jīng)成了很多孩子的習(xí)慣。

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。好習(xí)慣加書(shū)香的熏陶，讓孩子們跟以前大不一樣了。

課程改變：美麗鄉(xiāng)村課程建設(shè)起來(lái)了

一個(gè)蔬菜大棚內(nèi)，孩子們淌著汗水的笑臉，映在乳白的菜花、通紅的水蘿卜、碧綠的小白菜中間，隨著老師一聲“茄子”，這景象定格在相機(jī)里……

這次活動(dòng)是北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)平谷分校美麗鄉(xiāng)村課程的一個(gè)環(huán)節(jié)。

北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)平谷分校的課程體系參照了總校“以參與求體驗(yàn)”的課程文化，基于對(duì)小學(xué)生思維發(fā)展和行為特征的分析，通過(guò)有趣、有價(jià)值的參與式體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解科學(xué)概念或核心知識(shí)。據(jù)周玉江校長(zhǎng)介紹，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)平谷分校課程由三部分組成，即基礎(chǔ)課程、拓展課程和引領(lǐng)課程。其中基礎(chǔ)課程包括國(guó)家必設(shè)的課程和國(guó)家課程校本化實(shí)施課程；拓展課程包括校本課程、游學(xué)課程、美麗鄉(xiāng)村課程、一日品質(zhì)提升課程；引領(lǐng)課程包括單學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課、主題研究課、多學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課。這三部分合起來(lái)，就構(gòu)成了學(xué)校的“全人教育課程體系”。

美麗鄉(xiāng)村課程包括四個(gè)類(lèi)型。

一是實(shí)踐基地的農(nóng)事課程。學(xué)校租了一處800平方米的蔬菜大棚，學(xué)生能定期走進(jìn)大棚，聽(tīng)農(nóng)業(yè)技師給他們講農(nóng)業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)工具的使用，還親手種植和移栽蔬菜。等蔬菜成熟時(shí)，學(xué)生們到大棚里采摘，把自己的勞動(dòng)成果帶回家，和家長(zhǎng)一起品嘗。孩子們還在老師的帶領(lǐng)下，充分搜集資料，精心設(shè)計(jì)了形式美觀、內(nèi)容豐富的基地宣傳板報(bào)，內(nèi)容有二十四節(jié)氣的農(nóng)業(yè)知識(shí)，有種植、撒種的正確方法，有自己品嘗有機(jī)蔬菜的喜悅，有勞動(dòng)中同伴合作的快樂(lè)……

二是花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)課程。花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)課程教學(xué)生養(yǎng)花、觀鳥(niǎo)、養(yǎng)魚(yú)、養(yǎng)蠶和蟈蟈，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到生物學(xué)的知識(shí)，還能養(yǎng)成細(xì)心、專(zhuān)注的好習(xí)慣。

三是游學(xué)課程。選派分校學(xué)生到總校同學(xué)家里生活一星期，讓他們回來(lái)后談?wù)勗诔鞘猩畹捏w會(huì)，認(rèn)識(shí)到自己生活中不一樣的美。

四是傳統(tǒng)民間游戲課程。學(xué)校重拾北京民間的傳統(tǒng)游戲，如陀螺、滾鐵環(huán)等，讓現(xiàn)在的孩子認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)玩這些多年不見(jiàn)的民間游戲，了解這些游戲背后的文化內(nèi)涵。

除了上面這些充滿(mǎn)鄉(xiāng)土氣的課程，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)平谷分校還有一些“高大上”的課程，如足球、武術(shù)、豎笛、羽毛球等，讓學(xué)校的孩子和家長(zhǎng)們格外興奮的是，教足球課的教練還是外國(guó)人呢。而軟式棒球這種“非常洋氣”的運(yùn)動(dòng)，也落戶(hù)到了這所美麗的鄉(xiāng)村學(xué)校。

美麗鄉(xiāng)村學(xué)校的課程，不僅讓孩子們開(kāi)心，家長(zhǎng)們也是開(kāi)心又羨慕。家長(zhǎng)李女士說(shuō)：“我從小在農(nóng)村長(zhǎng)大，后來(lái)出去上學(xué)，看到城里來(lái)的孩子會(huì)各種才藝，我什么都沒(méi)學(xué)過(guò)，心里就有點(diǎn)自卑?，F(xiàn)在我兒子在學(xué)校學(xué)到了很多才藝，回家還要教我踢足球呢?！薄翱刹皇?，我閨女在學(xué)校學(xué)了豎笛……”“我閨女學(xué)了書(shū)法……”李女士的一席話(huà)打開(kāi)了別的家長(zhǎng)的話(huà)匣子。可是，孩子們學(xué)這些才藝，會(huì)不會(huì)給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān)呢？王女士搶著說(shuō)：“家長(zhǎng)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，足球、籃球，啥都是學(xué)校買(mǎi)的。上書(shū)法和繪畫(huà)課，紙也是學(xué)校買(mǎi)的，我閨女說(shuō)，上課之前老師都把紙裁好了。我們家長(zhǎng)一點(diǎn)也不用操心?！薄拔覀儺?dāng)家長(zhǎng)的就是特別羨慕孩子，我小時(shí)候啥也沒(méi)學(xué)，啥才藝也沒(méi)有。他們想學(xué)啥都能學(xué)，還不用出去，在學(xué)校就能學(xué)到了。

教師改變：培訓(xùn)方便了，專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)了

“2016年5月12日下午，全體語(yǔ)文教師在小會(huì)議室利用云服務(wù)平臺(tái)觀看了北京教科院小學(xué)教科室主任張立軍做的一節(jié)《只有一個(gè)地球》市級(jí)示范研究課。并與總校老師交流、研討、互動(dòng)?！?/p>

這個(gè)信息來(lái)自北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)平谷分校微信公眾號(hào)。張立軍是北京市小學(xué)語(yǔ)文教育界的“大咖”，能夠聽(tīng)到“大咖”們的課，還跟他們對(duì)話(huà)，對(duì)于過(guò)去的平谷區(qū)教師來(lái)說(shuō)，機(jī)會(huì)真是不多。不過(guò)現(xiàn)在，這完全不是問(wèn)題了。自從成為名校分校后，學(xué)校有了云服務(wù)平臺(tái)，老師們足不出戶(hù)就能和總校老師同步觀看名師和專(zhuān)家們的講座、授課等，并與名師、專(zhuān)家們交流互動(dòng)。

北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)“雙主體育人”辦學(xué)思想不僅凸顯了“以人為本”的理念，而且非常重視且強(qiáng)調(diào)“教師”在辦學(xué)中舉足輕重的主體地位。北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)平谷分校秉承總校辦學(xué)思想，一手抓學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，一手抓教師隊(duì)伍建設(shè)，在很短時(shí)間內(nèi)，讓教師看到成長(zhǎng)的希望，更有了前進(jìn)的動(dòng)力。

學(xué)校先后聘請(qǐng)?zhí)斩Y光、崔增亮、李春旺、程舟、季蘋(píng)、喬敬敏、柴福善等名師為學(xué)校名譽(yù)校長(zhǎng)，定期開(kāi)展名師送課進(jìn)校園活動(dòng)，在專(zhuān)家的引領(lǐng)和熏陶下，快速提高課堂實(shí)效。

這讓老師們非常滿(mǎn)足。有過(guò)幾年工作經(jīng)歷的教師都深切體會(huì)過(guò)，身為平谷區(qū)的老師去城里參加一次教研活動(dòng)是多么難：“我們一般都是早晨五六點(diǎn)從平谷出發(fā)，到城里學(xué)校一般是9點(diǎn)。聽(tīng)課、活動(dòng)結(jié)束往回返，通常會(huì)趕上堵車(chē)，每次回家基本都是晚上七八點(diǎn)。”“我有一次的經(jīng)歷才尷尬。那天去城里聽(tīng)課，路上堵得厲害，9點(diǎn)的課，我到的時(shí)候?qū)⒔?0點(diǎn)，那節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了，我只聽(tīng)到了一節(jié)錄像課?！?/p>

成為名校分校不只讓老師們免除了奔波之苦，老師們還有更多的受益之處呢。

分校有機(jī)會(huì)共享總校的優(yōu)質(zhì)教育資源。分校教師可以參加北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“大愛(ài)杯”教學(xué)評(píng)優(yōu)，和總校優(yōu)秀教師一起做課、研討；分校領(lǐng)導(dǎo)可以參加集團(tuán)對(duì)全國(guó)35所分校的視導(dǎo)，更好地向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)；分校希望得到總校在專(zhuān)業(yè)方面的支持，比如，想請(qǐng)某位名師來(lái)分校指導(dǎo)教學(xué)，只需打個(gè)報(bào)告上去，總校就會(huì)安排相應(yīng)的名師過(guò)來(lái)指導(dǎo)。

分校教師有了更多提升自己的機(jī)會(huì)。“掛上分校的牌子兩個(gè)星期，名師就進(jìn)來(lái)了。跟名師交流增多以后，我感覺(jué)自己成長(zhǎng)特別快。”對(duì)于這一點(diǎn)，劉紅芳老師的體會(huì)特別深。

劉紅芳老師參加工作也近20年了，之前的那些年，她也一直很努力，但是因?yàn)闆](méi)有名師的指導(dǎo)，也沒(méi)有那么多展示自己的機(jī)會(huì)。學(xué)校成為名校分校之后，區(qū)里和學(xué)校都格外重視教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，為她請(qǐng)了特級(jí)教師做師傅，每個(gè)星期都有一天時(shí)間在學(xué)校跟蹤指導(dǎo)她，這讓她的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)特別快。拜師兩個(gè)多月之后，她就上了第一次市級(jí)公開(kāi)課，緊接著又上了一節(jié)示范課。“這都是以前想也沒(méi)想過(guò)的……在這種環(huán)境下工作和生活，我感覺(jué)特別幸福。”說(shuō)這話(huà)的時(shí)候，劉老師的臉上都洋溢著幸福的笑呢。

理念改變：打造讓城里人羨慕的農(nóng)村學(xué)校

北京市教委副主任李奕到石景山區(qū)考察近期在石景山區(qū)調(diào)研時(shí)說(shuō)：“目前北京推進(jìn)教育深綜改，無(wú)論是舉辦城鄉(xiāng)一體化學(xué)校，還是名校辦分校，其‘捆綁’的目的最終還是為了‘松綁’，是為了每一所學(xué)校都有其獨(dú)立存在的價(jià)值和理由，而不是永遠(yuǎn)變成名校影子下的子校。”

秉承這樣的理念，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)平谷分校吸收名校的辦學(xué)理念，學(xué)習(xí)名校的課程思想，借助名校的優(yōu)質(zhì)資源，在北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)上起步，目標(biāo)卻不是辦成另一個(gè)北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，而是辦成教育教學(xué)質(zhì)量高、辦學(xué)特色鮮明的農(nóng)村優(yōu)質(zhì)校，用周玉江校長(zhǎng)的話(huà)講，是要打造一所“讓城里人羨慕的農(nóng)村學(xué)?！薄?/p>

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、研究、論證，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)平谷分校秉承北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)總校“以愛(ài)育愛(ài)”的辦學(xué)理念，把自己的辦學(xué)理念確定為“以愛(ài)育愛(ài)，愛(ài)育全人”。

如今，走進(jìn)北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)平谷分校的校園，就像打開(kāi)一部立體、多彩、富有吸引力的教科書(shū)。首先映入眼簾的是一塊巨石，上面鐫刻一個(gè)大大的“愛(ài)”字。周玉江校長(zhǎng)介紹，這個(gè)“愛(ài)”字，昭示著分校一切以愛(ài)為核心，一切工作都圍繞“愛(ài)”字，用博大的愛(ài)心，培養(yǎng)有愛(ài)心的，全面發(fā)展的，充滿(mǎn)正知、正念、正能量的合格人才。

為了實(shí)現(xiàn)“以愛(ài)育愛(ài)，愛(ài)育全人”的辦學(xué)理念，把學(xué)校打造成讓讓城里人羨慕的農(nóng)村學(xué)校，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)平谷分校除了在課程系統(tǒng)設(shè)置、干部教師隊(duì)伍成長(zhǎng)等方面做了一系列努力，還在校園建設(shè)和家校合作方面下了不少功夫。

比如，打造了廉政園、啟航園、靜泊園、憩諧園，讓校園充滿(mǎn)生機(jī)活力、有故事，有氛圍，富有教育意義；成立“家長(zhǎng)委員會(huì)”，舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，傾聽(tīng)家長(zhǎng)的呼聲和訴求，共同研究學(xué)生成長(zhǎng)的好辦法。

如今，在平谷老百姓眼里，尤其是在北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)平谷分校的教師家長(zhǎng)眼里，“我們學(xué)校確實(shí)能讓城里人羨慕了！”這是老百姓的心里話(huà)，也是北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)平谷分校繼續(xù)努力的方向。

主任訪談

平谷教育：提升教育供給能力 助推區(qū)域教育快速發(fā)展

去采訪美麗鄉(xiāng)村學(xué)校的時(shí)候，“順道”采訪了平谷區(qū)教委主任李學(xué)東。近年來(lái)，平谷區(qū)教委以辦人民滿(mǎn)意的教育為目標(biāo)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為核心，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，堅(jiān)持優(yōu)質(zhì)與均衡并重，堅(jiān)持借力提升與做強(qiáng)內(nèi)功并行，堅(jiān)持開(kāi)放辦教育的工作理念，推出了一系列改革組合拳。

：今天我們采訪了北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)平谷分校。成為實(shí)驗(yàn)二小教育集團(tuán)以來(lái)短短的幾個(gè)月時(shí)間，學(xué)校確實(shí)發(fā)生了一些可喜的變化。像這樣的學(xué)校平谷區(qū)近兩年引進(jìn)了哪些？

：引入北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)是我們實(shí)施集團(tuán)化辦學(xué)的舉措之一。2016年3月，區(qū)教委引入北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)資源，將原平谷區(qū)第九小學(xué)改建并更名為北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)平谷分校，納入北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)統(tǒng)一管理。除此之外，我們還有兩個(gè)教育集團(tuán)。

2015年6月，平谷區(qū)教委與海淀區(qū)教委合作，將原平谷六中、平谷二中、平谷四小、平谷七園注冊(cè)成為北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校、北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬中學(xué)、北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬小學(xué)、北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬幼兒園，委托北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校（原海淀區(qū)立新學(xué)校）實(shí)行一體化管理，共同組成北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校平谷教育集團(tuán)。

2016年3月，平谷區(qū)教委與東城區(qū)教委合作，成立以平谷中學(xué)、平谷三中、平谷一小、平谷三小為成員的平谷中學(xué)教育集團(tuán)，將該集團(tuán)納入廣渠門(mén)教育集團(tuán)統(tǒng)一管理，雙方合作期限為六年。

：北京市教育深綜改背景下，郊區(qū)建設(shè)了很多城鄉(xiāng)教育一體化學(xué)校，平谷區(qū)這樣的學(xué)校有哪些？目前看效果如何？

：目前我們建成的城鄉(xiāng)教育一體化學(xué)校有兩所，還有一所待建。

一是東交民巷小學(xué)馬坊分校。2012年9月，區(qū)教委與東交民巷小學(xué)簽署為期10年的城鄉(xiāng)一體化學(xué)校建設(shè)合作協(xié)議，將原馬坊第一學(xué)區(qū)建設(shè)成為東交民巷小學(xué)馬坊分校。分校校長(zhǎng)由北京東交民巷小學(xué)校長(zhǎng)擔(dān)任，與本校實(shí)行“一長(zhǎng)兩校、一體化管理” 的辦學(xué)模式，保證了優(yōu)質(zhì)教育資源輸出端和輸入端的高效連接。

二是北師大附中平谷第一分校。2013年9月，區(qū)教委與北京師范大學(xué)附屬中學(xué)攜手創(chuàng)辦的北師大附中平谷第一分校正式開(kāi)學(xué)。該校實(shí)行“一個(gè)法人，一體化管理”的辦學(xué)模式，法人代表和執(zhí)行校長(zhǎng)由北京師大附中選派。

正在建設(shè)的城鄉(xiāng)一體化學(xué)校是北京一師附小平谷分校。平谷區(qū)教委與北京一師附小合作，將把平谷第十小學(xué)建設(shè)成為北京一師附小平谷分校。平谷區(qū)部分干部教師已到北京一師附小進(jìn)行脫產(chǎn)培訓(xùn)，計(jì)劃2016年9月開(kāi)學(xué)招生。

已經(jīng)建成的兩所城鄉(xiāng)一體化學(xué)校發(fā)展勢(shì)頭都非常好。東交民巷小學(xué)馬坊分校不但步入平谷區(qū)小學(xué)優(yōu)質(zhì)學(xué)校行列，而且成為區(qū)本教研和干部、教師培訓(xùn)基地以及課程改革、學(xué)校特色和文化建設(shè)示范基地，現(xiàn)在正努力向北京市郊區(qū)有影響力的品牌學(xué)校的目標(biāo)邁進(jìn)。北師大附中平谷第一分校建校短短三年間，學(xué)校就已榮獲北京市科學(xué)實(shí)踐教育示范校、北京市健康促進(jìn)學(xué)校、北京市基礎(chǔ)教育學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作先進(jìn)單位等多項(xiàng)榮譽(yù)，近百名學(xué)生在市區(qū)級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)。2014年，分校作為北京市優(yōu)質(zhì)高中學(xué)校面向平谷區(qū)和西城區(qū)招生，2015年，學(xué)校成為首批進(jìn)入市級(jí)優(yōu)質(zhì)高中教育資源統(tǒng)籌招生計(jì)劃的學(xué)校，面向全市各區(qū)縣招生。

：在專(zhuān)家資源的引進(jìn)方面，平谷區(qū)有哪些舉措？

：這方面我們平谷有一張極具特色的教育名片――北京市綠谷小香玉藝術(shù)學(xué)校。2010年，區(qū)教委引入著名藝術(shù)家小香玉到平谷辦學(xué)，建成這所以藝術(shù)教育為特色的九年一貫制義務(wù)教育學(xué)校。經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，這所學(xué)校已經(jīng)成為全區(qū)藝術(shù)教育基地和藝術(shù)教師培訓(xùn)基地，帶動(dòng)了全區(qū)藝術(shù)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。

此外，平谷區(qū)成立了高中學(xué)科中心備課組，在全市范圍內(nèi)選聘9名教科研經(jīng)驗(yàn)豐富的特級(jí)教師、高級(jí)教師擔(dān)任各學(xué)科中心備課組長(zhǎng)，備課組，通過(guò)傳、幫、帶的方式，提高了全區(qū)高中教學(xué)教研整體水平；與北京教育科學(xué)研究院簽署合作辦學(xué)協(xié)議，借助北京教科院人才和資源優(yōu)勢(shì)，全面提高全區(qū)教科研水平；與北京市第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院簽署合作辦學(xué)框架協(xié)議，將建成北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院平谷外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院平谷校區(qū)和北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院平谷培訓(xùn)中心，并通過(guò)二外的外語(yǔ)優(yōu)勢(shì)開(kāi)展英語(yǔ)師資培訓(xùn)，拉動(dòng)全區(qū)各學(xué)段英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)水平。

梅麗小學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞：實(shí)例；美術(shù)；小學(xué)

筆者認(rèn)為小學(xué)美術(shù)情感教學(xué)主要在以下四種情況進(jìn)行：

一、在學(xué)生觀察中，進(jìn)行情感教學(xué)

在學(xué)生觀察中進(jìn)行情感教學(xué)，主要是引導(dǎo)學(xué)生欣賞事物、圖片、視頻等直觀物，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感以及審美情趣。例如，學(xué)習(xí)繪制“七彩蝴蝶”時(shí)，第一步，教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種蝴蝶圖片?？梢韵葐螐堈故?、講述，讓學(xué)生簡(jiǎn)單而全面地了解；然后，再以多幅圖展示同一畫(huà)面，讓學(xué)生對(duì)蝴蝶的不同形狀有一個(gè)更深入的了解。第二步，師生共同欣賞。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受蝴蝶的特點(diǎn)及美麗。通過(guò)欣賞圖片，讓學(xué)生詳細(xì)了解到生活中有許多美麗并且會(huì)飛的蝴蝶，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的事物的熱愛(ài)之情。

二、在學(xué)生體驗(yàn)中，進(jìn)行情感教學(xué)

體驗(yàn)式教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)即幫助學(xué)生在具體體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)與培養(yǎng)情感。同時(shí)，體驗(yàn)式教學(xué)的突出特點(diǎn)是，在學(xué)生體驗(yàn)中進(jìn)行情感教學(xué)。教師可以通過(guò)裝飾學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，開(kāi)展游戲，播放視頻等多種手段進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)。例如，“小手帕”教學(xué)時(shí)，教師可以在課前和學(xué)生一起布置教室，在兩邊的墻壁上張貼學(xué)生作品和一些適合紋樣，懸掛各種各樣的手帕。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)“手帕”的環(huán)境，利用問(wèn)答式教學(xué)方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)手帕，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用基礎(chǔ)圖案知識(shí)和色彩知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)繪畫(huà)的愛(ài)好。

三、在學(xué)生練習(xí)中，進(jìn)行情感教學(xué)

學(xué)生具體的情感主要靠學(xué)生課堂繪畫(huà)練習(xí)來(lái)培養(yǎng)。例如，教學(xué)“小鳥(niǎo)找家”時(shí)，教師可以在課堂開(kāi)始時(shí)，簡(jiǎn)短地直接給出該節(jié)課繪畫(huà)的中心思想，讓學(xué)生在“在漆黑的夜晚，哪里才能找到光，照亮小鳥(niǎo)回家的道路呢？”的思想引導(dǎo)下繪畫(huà)創(chuàng)作，在具體繪畫(huà)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物以及樂(lè)于創(chuàng)作的情感。例如，教學(xué)“一種奇特的臉”時(shí)，教師可以組織學(xué)生繪制臉譜，在繪制臉譜過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的民族情感以及愛(ài)國(guó)情感。

四、在學(xué)生互相評(píng)價(jià)中，進(jìn)行情感教學(xué)

作品評(píng)價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生情感的有效環(huán)節(jié)。例如，教師可以在課堂結(jié)束前十幾分鐘，展示學(xué)生的課堂作品，并引導(dǎo)學(xué)生從線(xiàn)、形、色等繪畫(huà)要素入手，分析作品表現(xiàn)光的方法以及優(yōu)缺點(diǎn)，這樣可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。同時(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)之后組織學(xué)生作品相互贈(zèng)送，可以有效地增進(jìn)學(xué)生之間的感情。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂軼敏.為美術(shù)課堂插上翱翔的翅膀：論小學(xué)美術(shù)教學(xué)中想象力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2012（16）.