前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇化學(xué)培訓(xùn)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

化學(xué)培訓(xùn)范文第1篇

學(xué)生也可通過課外時間自選課題、自行設(shè)計，將試驗過的實驗內(nèi)容帶入選修課堂進行演示，供大家討論，一起分享。從被動到主動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高實踐能力和創(chuàng)新意識。對學(xué)生科學(xué)方法的形成和實驗技能與科學(xué)素養(yǎng)的提高是一種很好的鍛煉。抓住時機，在不同學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐步培養(yǎng)探究性教學(xué)能力(1)大一新生在完成高中到大學(xué)的銜接與過渡中適時增加探究性實驗教學(xué)。大學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)與中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)相比，無論是教學(xué)目標、知識難度、學(xué)習(xí)方式，還是實驗操作技能、思維能力、創(chuàng)新意識、科學(xué)品質(zhì)等方面都有了質(zhì)的飛躍。大學(xué)教師要了解學(xué)生在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程，增加與中學(xué)聯(lián)系緊密的探究性實驗(高校稱之為設(shè)計性實驗)，幫助大一新生順利完成高中與大學(xué)的銜接和過渡。例如:針對課本內(nèi)容“CuO是堿性氧化物，加熱時易被H2、C、CO、NH3等還原為銅:3CuO+2NH3==3Cu+3H2O+N2”，即可要求設(shè)計成探究性實驗并驗證。在此基礎(chǔ)上，再設(shè)計探究復(fù)雜實驗，如堿式碳酸銅的制備，需要學(xué)生自行列出儀器、藥品、材料清單，配制反應(yīng)物溶液，探究反應(yīng)物的合理比例并確定制備反應(yīng)的濃度和溫度條件，分析生成物顏色、狀態(tài)等，強調(diào)實驗過程中的變量控制，除了定性實驗外還要求定量實驗———計算產(chǎn)率。整個實驗過程上升到新的高度，培養(yǎng)了學(xué)生獨立設(shè)計實驗、科學(xué)研究能力，順利完成過渡，有質(zhì)的飛躍。(2)教學(xué)實習(xí)理論結(jié)合實際、學(xué)以致用。在大學(xué)期間，師范生的學(xué)習(xí)與實習(xí)應(yīng)有更緊密的結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時，隨時聯(lián)系實際教學(xué)，不斷練兵，學(xué)以致用。要熟悉《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》對化學(xué)實驗與探究能力的要求，熟悉中學(xué)化學(xué)教材，熟練掌握教科書中的探究性實驗，并反復(fù)訓(xùn)練實驗教學(xué)能力。在教育實習(xí)期間，教學(xué)法實驗室全天開放，有針對性地指導(dǎo)實習(xí)生提升探究性實驗教學(xué)的能力。(3)畢業(yè)設(shè)計全面提升科研創(chuàng)新能力。畢業(yè)設(shè)計對于大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的提高，不可小覷。論文寫作是訓(xùn)練學(xué)生獨立進行科學(xué)研究的過程，論文選題、查閱文獻、收集資料、整理資料、利用資料;設(shè)計實驗，獨立思考分析問題、解決問題;驗證實驗;得出結(jié)論;論文匯報等環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生進行科學(xué)研究的基本程序和方法。通過幾個月時間，成百上千次實驗，不斷發(fā)現(xiàn)問題與解決問題。實驗?zāi)芰Φ玫教岣撸瑒?chuàng)新能力得到加強，綜合素質(zhì)得到提升。在畢業(yè)設(shè)計中，也可以讓學(xué)生盡早介入教師的相關(guān)科研課題組，延長畢業(yè)設(shè)計時間，增強科研創(chuàng)新的可能性，也可以注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中學(xué)化學(xué)探究性實驗教學(xué)，對此進行全面深入地研究，深化對中學(xué)化學(xué)探究性實驗教學(xué)的理解與認識。(4)教學(xué)做合一實現(xiàn)本科生的卓越成長。陶行知認為教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。為了加強探究性實驗教學(xué)能力，高師院校可以按照“精英化”和“個性化”模式，吸引優(yōu)秀學(xué)生積極參與社會服務(wù)，承擔中學(xué)生奧賽的實驗培訓(xùn)工作，指導(dǎo)中學(xué)生科技創(chuàng)新活動。這些實踐活動，既可以提升學(xué)生“我為人人”的社會服務(wù)意識，又能讓他們享受到“人人為我”的社會回報，切實提高探究性實驗教學(xué)能力。多途徑進行探究性實驗，練好扎實基本功(1)開放性實驗積極開展實驗室開放工作，根據(jù)實驗室自身條件設(shè)計一定數(shù)量、切實可行、具有創(chuàng)新意義的命題實驗項目供學(xué)生選擇;學(xué)生也可自帶實驗課題，并提出申請，由實驗室安排指導(dǎo)教師，設(shè)計好具體的實驗方案，經(jīng)批準立項后開展實驗。開放實驗納入學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生利用課余時間參加實驗室開放活動。甚至可以選拔一些思想覺悟高、能力強的本科生參與開放性實驗室的管理。在開放性實驗過程中學(xué)生居于主體地位，教師起輔助作用，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，全方位進行探究性實驗訓(xùn)練。我校化學(xué)基礎(chǔ)實驗室開放“二氧化碳相對分子質(zhì)量的測定”、“茶葉中一些元素的分離與鑒定”等實驗讓學(xué)生體驗科學(xué)研究的過程，了解科學(xué)研究的方法;“納米氧化鋅的制備與研究”讓學(xué)生體會典型綠色化工工藝;“淮北地區(qū)生活用水水質(zhì)分析”讓學(xué)生從化學(xué)的角度，就生活飲用水與健康方面開展一些基礎(chǔ)性研究。(2)開展項目研究鼓勵學(xué)生通過探究性實驗開展項目研究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。我校化學(xué)材料與科學(xué)學(xué)院開展“不同環(huán)境室內(nèi)空氣中甲醛的測定”項目研究，提高人們環(huán)境保護和自身健康保護的意識。(3)開設(shè)課外實驗學(xué)生通過課外時間自選探究性實驗課題、自行設(shè)計與試驗，其課外實驗內(nèi)容可以在討論課上演示。(4)開展創(chuàng)新實驗競賽通過豐富多彩的創(chuàng)新實驗競賽、科技活動實驗和科技創(chuàng)新展示會等形式，充分調(diào)動學(xué)生進行探究性實驗教學(xué)的積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力。我國是果蔬生產(chǎn)大國，我校化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院學(xué)生針對我國果蔬每年腐爛損失率高達25%～30%的現(xiàn)狀，開展“殼聚糖及其衍生物涂膜對果蔬的保鮮性能研究”，通過制備不同的殼聚糖生物保鮮膜，并將其應(yīng)用于果蔬的保鮮中，達到創(chuàng)新訓(xùn)練的目的。

加強化學(xué)教育專業(yè)學(xué)生探究性實驗教學(xué)能力培養(yǎng)的意義與作用

培養(yǎng)優(yōu)秀的中學(xué)化學(xué)教師高等師范院校是培養(yǎng)高素質(zhì)中學(xué)教師的主渠道。而依據(jù)新課改，有針對性地加強高師院校化學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的探究性實驗教學(xué)能力的培養(yǎng)，必然有助于他們掌握新的教育理念，形成新的人才觀、質(zhì)量觀、課程觀，處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，積極有效地引導(dǎo)學(xué)生獨立自主地質(zhì)疑、調(diào)查、探究，主動而富有個性地學(xué)習(xí)。而在教學(xué)過程中，他們也能夠更好地與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，真正成長為優(yōu)秀的中學(xué)化學(xué)教師。促成高師學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力的提升教育部“新世紀教改工程”明確指出，教育要注重學(xué)生綜合素質(zhì)提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。在高師化學(xué)教育專業(yè)中，實驗課占有非常重要的地位，有的課程實驗學(xué)時占總學(xué)時的60%～70%［5］。探究性實驗把教師的講授轉(zhuǎn)化成了精心引導(dǎo)，把學(xué)生的被動接受轉(zhuǎn)化成主動地探究，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化成發(fā)現(xiàn)認識過程，促進了學(xué)生的動腦思維、動口表達、動手實驗、動眼觀察［6］，達到對理論知識的深入理解、認識和融會貫通。促成高師學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力的提升。有效解決中學(xué)化學(xué)探究性實驗教學(xué)的問題創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，依賴于高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育;高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育重點在素質(zhì)教育的實施;實施素質(zhì)教育，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。“師范院校和其他承擔基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)和培訓(xùn)任務(wù)的高等學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的目標與內(nèi)容，調(diào)整培養(yǎng)目標、專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)方法”［7］。現(xiàn)在的大學(xué)生是新課程標準的受益者，他們在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐。他們作為學(xué)生改變了學(xué)習(xí)方式，將來作為教師也會改變教學(xué)方式，并在教與學(xué)的過程中不斷進步。重視對高師院校化學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的探究性實驗教學(xué)能力的培養(yǎng)，必然重視技能與能力的培養(yǎng)、方法的訓(xùn)練、情感與態(tài)度的養(yǎng)成教育等。擁有新的教學(xué)理念和教學(xué)能力的創(chuàng)新型化學(xué)教師隊伍的建立，正有賴于此。也只有加強創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)，才能有效解決中學(xué)化學(xué)探究性實驗教學(xué)中面臨的諸多問題。

結(jié)束語

化學(xué)培訓(xùn)范文第2篇

    1.1建成并實施了滿足化學(xué)類各專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)

    需要的課程體系從2009年開始課題組在學(xué)校教改項目“有機化學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新能力培養(yǎng)”的基礎(chǔ)上,又經(jīng)過四年的研究和教學(xué)實踐,構(gòu)建了基于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的有機化學(xué)課程新體系—必修+基礎(chǔ)性選修+提高性選修。必修課:①有機化學(xué),②有機化學(xué)實驗;基礎(chǔ)性選修課:①中級有機化學(xué),②有機合成化學(xué);③有機化學(xué)綜合(設(shè)計)實驗,提高性選修課:①精細化學(xué)品化學(xué),②金屬有機化學(xué)(雙語)。通過優(yōu)化整合課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu),開設(shè)有機化學(xué)系列課程,使學(xué)生更有利于掌握有機化學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能,有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、求實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,使學(xué)生既獲得系統(tǒng)、豐富的有機化學(xué)基礎(chǔ)知識,又具有較強的分析問題和解決問題的能力。

    1.2建立并完善了適宜創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有機化學(xué)多層次實踐教學(xué)體系

    采用常量與半微量實驗結(jié)合的方法,以使學(xué)生掌握各種實驗技術(shù),樹立綠色、環(huán)保的理念。在選修環(huán)節(jié),主要訓(xùn)練學(xué)生利用現(xiàn)代儀器和實驗方法研究有機化學(xué)反應(yīng)、分離和鑒定有機化合物以及有機化合物的多步合成與設(shè)計,通過綜合、設(shè)計及開放實驗,加強對學(xué)生專業(yè)綜合能力和素質(zhì)以及創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。科研訓(xùn)練活動環(huán)節(jié),主要以學(xué)校的大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃為載體引導(dǎo)學(xué)生到課題組老師的實驗室參與科研。學(xué)校的大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃是通過自愿報名組成項目組(3~5人)的方式吸納部分優(yōu)秀本科生利用課余時間進行的科技創(chuàng)新活動,學(xué)校每年資助的項目數(shù)只占當年招生人數(shù)的1%,遠不能滿足學(xué)生發(fā)展自己的要求。我們在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生以這種方式直接進入課題組老師的實驗室,作為研究生的助手,通過和研究生的合作與交流,培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作精神和科研素質(zhì),提高了創(chuàng)新能力,實現(xiàn)了實踐教學(xué)和科學(xué)研究的有機結(jié)合。在我院的教學(xué)計劃中畢業(yè)論文安排在大四,我們在大三下學(xué)期開設(shè)有機化學(xué)選修課時,介紹課題組老師的科研方向,學(xué)生可根據(jù)自己的興趣并結(jié)合自己準備考研的專業(yè)方向提前畢業(yè)論文的設(shè)計和實驗,這樣學(xué)生就有足夠的時間得到訓(xùn)練。通過調(diào)研、實驗、分析、總結(jié)等過程培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的科學(xué)研究方法,進一步培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)研究能力和科技創(chuàng)新能力,為學(xué)生的考研深造或找工作奠定基礎(chǔ)。

    1.3形成了一套科學(xué)的教學(xué)和考核方法

    根據(jù)課程的不同教學(xué)內(nèi)容,采用了直觀式、討論式、啟發(fā)式、互動式、對比式以及自學(xué)式教學(xué)法,通過有效的教學(xué)設(shè)計和師生互動,讓學(xué)生直接參與到課堂教學(xué)當中,開展創(chuàng)造性教學(xué),以提高學(xué)生主動探索和學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和知識運用能力。根據(jù)教學(xué)對象的特點和個人教學(xué)風格,采用了多媒體、板書及分子模型、演示等相結(jié)合的教學(xué)手段,使課堂教學(xué)豐富多彩。提供立體分子結(jié)構(gòu)模型,加深學(xué)生的空間想象力;演示實驗過程,示范操作;創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和積極思維。建成了集學(xué)習(xí)指導(dǎo)(教學(xué)大綱、考試大綱、有機化學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)和解題指南、實驗指導(dǎo)、示范論文、參考書目等)、習(xí)題解答(課后習(xí)題及解答、考試試題及解答、考研試題及解答、實驗習(xí)題及解答等)、教案課件、授課錄像、電子教材、知識拓展和研究性學(xué)習(xí)為一體的局域網(wǎng)教學(xué)平臺。對學(xué)生的課后輔導(dǎo)采用集中講授、個別答疑與網(wǎng)絡(luò)交流相結(jié)合的方式進行,該平臺已成為學(xué)生學(xué)習(xí)有機化學(xué)的良師益友,也發(fā)展了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。考試是檢查教學(xué)效果的有效途徑,試題的素質(zhì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)方法和思維能力的發(fā)展,我們一直以來都十分重視標準化試題庫建設(shè),實行考、教分離。先后參研或購買了高師有機化學(xué)試題庫、高等化學(xué)試題庫(有機化學(xué))和全國普通高等學(xué)校有機化學(xué)試題庫。這一措施的實施使教師在教學(xué)中必須以大綱為準繩,以教材為基礎(chǔ),既考慮教學(xué)重點,又注意知識的廣度和深度,既滿足優(yōu)秀生的較高要求,又考慮其他學(xué)生的接受能力,做到取材得當,因材施教。同時也使學(xué)生必須熟練掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,注意平時知識的積累和能力的提高。對學(xué)生的成績評定,采用平時成績、期中考試和期末考試成績加權(quán)的方法[6],有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,較客觀地評價了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和能力。

    1.4依據(jù)學(xué)科專業(yè)特點,精選課程教材

    目前的有機化學(xué)課程教材多種多樣,且各具特色。根據(jù)我們的專業(yè)特點和實際情況,采用普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材、全國高師五院校合編的《有機化學(xué)》(高等教育出版社)作為主教材,該教材系統(tǒng)性強、內(nèi)容豐富,具有理論深度和廣度,反映了學(xué)科水平和發(fā)展趨勢,符合化學(xué)專業(yè)學(xué)生實際情況。主要參考書為普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材、北京大學(xué)邢其毅院士主編的《基礎(chǔ)有機化學(xué)》(高等教育出版社出版)。在實際教學(xué)過程中,我們在上述教材的基礎(chǔ)上還吸收了其他教材的優(yōu)點,編寫了適合我們情況的教學(xué)課件,以結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)為主線,注重方法與過程,在培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力的同時,既符合培養(yǎng)目標(大綱)的要求,又滿足學(xué)生的較高需求(考研),深受學(xué)生歡迎。此外,我們還編寫了一批與理論課教學(xué)配套的實驗教學(xué)教材和教學(xué)輔助材料,包括《有機化學(xué)實驗》(趙斌主編,程超副主編,中國海洋大學(xué)出版社)、《有機化學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與解題指南》(趙斌主編,田來進副主編,中國海洋大學(xué)出版社)、《有機化學(xué)學(xué)習(xí)及解題指導(dǎo)》(馮金城,郭生主編,科學(xué)出版社)和《基礎(chǔ)化學(xué)實驗(II)—有機化學(xué)實驗》(李吉海主編,化學(xué)工業(yè)出版社)。2.5建立并充實了一支指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的師資隊伍近幾年以有機化學(xué)教研室為主體,形成了一支教學(xué)教研過硬、老中青結(jié)合的課程教學(xué)團隊(教授4人,副教授2人,講師4人;博士6人、碩士2人、學(xué)士2人)。團隊成員分別來自清華大學(xué)、南京大學(xué)、浙江大學(xué)、山東大學(xué)等知名高校和中科院,2人具有國外(或港澳)留學(xué)或訪學(xué)經(jīng)歷。這支以教授為課堂教學(xué)帶頭人,博士、碩士為教學(xué)骨干,教學(xué)與科研并舉的高素質(zhì)教師隊伍,為課程建設(shè)和全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了有力保障,是有機化學(xué)教學(xué)改革向縱深發(fā)展的有力推動者。

    2有機化學(xué)課程建設(shè)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的初步成果

    (1)有機化學(xué)課程建設(shè)極大地促進了課程本身的快速發(fā)展。有機化學(xué)課程2009年被評為曲阜師范大學(xué)精品課程,2012年被評為山東省精品課程。(2)有機化學(xué)課程建設(shè)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,顯著提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。2010~2012年3年間,我院畢業(yè)生就業(yè)率與考研率一直保持較高水平,在我校名列前茅;課題組指導(dǎo)的本科生1人獲山東省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文,7人獲校級優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文,在SCI等刊物上發(fā)表科研論文9篇;獲得1項國家級大學(xué)生創(chuàng)新項目,6項校級本科生科研訓(xùn)練項目;1項“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽山東省特等獎;多人在山東省大學(xué)生化學(xué)實驗技能大賽上獲獎。(3)有機化學(xué)課程建設(shè)進一步促進了教師隊伍建設(shè)和青年教師的快速成長。2011年醫(yī)藥中間體及天然藥物開發(fā)團隊獲濟寧市優(yōu)秀科技創(chuàng)新團隊,多名青年教師主持了國家自然科學(xué)基金或在教學(xué)比賽中獲獎。(4)有機化學(xué)課程建設(shè)進一步促進了實驗室的建設(shè)與發(fā)展。2009年包括有機化學(xué)實驗室在內(nèi)的基礎(chǔ)化學(xué)實驗室獲山東省省級化學(xué)實驗教學(xué)示范中心。(5)有機化學(xué)課程建設(shè)推動了學(xué)科建設(shè)的進一步發(fā)展。2009年生命有機分析實驗室獲山東省省級重點實驗室,2011年醫(yī)藥中間體和天然產(chǎn)物開發(fā)實驗室獲山東省高校重點實驗室。(6)有機化學(xué)課程建設(shè)有力支撐了化學(xué)專業(yè)的建設(shè)。2009年我院化學(xué)專業(yè)(師范)被評為山東省品牌特色專業(yè)。(7)有機化學(xué)課程建設(shè)促進了教學(xué)研究的進一步開展。2009年“高校雙語教學(xué)研究與實踐”獲山東省教學(xué)成果一等獎、“化學(xué)專業(yè)新型人才培養(yǎng)模式及課程體系改革與實踐”獲山東省教學(xué)成果三等獎,2010年金屬有機化學(xué)獲山東省雙語教學(xué)示范課程,2012年“指向創(chuàng)新能力的有機化學(xué)實驗教學(xué)改革”獲校級教學(xué)改革立項。

化學(xué)培訓(xùn)范文第3篇

3月20日，我們單位一行十三人由陳總帶隊，前往紹興參加中國傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，培訓(xùn)時間為五天四夜（3月20日—3月24日）。上午11點到達培訓(xùn)中心，只見門口有好幾位老師迎接我們，一邊鞠躬一邊問好，讓人感到新奇和驚訝，這種禮節(jié)從未見過。簽名、報到、找宿舍、領(lǐng)學(xué)習(xí)教材均由輔導(dǎo)老師引領(lǐng)，我被分在第12平字組。我們這期學(xué)員班，共有來自全國各地200多名學(xué)員，有企業(yè)老總和中層干部，也有公務(wù)員與普通員工。年齡參差不齊，有十幾歲剛參加工作的姑娘小伙，也有白發(fā)蒼蒼的老者。

每天早上6點25分，全體學(xué)員來到教室外面，由輔導(dǎo)老師指導(dǎo)我們做健身操，然后再回到教室齊頌《孝經(jīng)》與《感恩詞》：“感謝國家培養(yǎng)護佑，感謝父母養(yǎng)育之恩，感謝老師辛勤教導(dǎo)，感謝同仁關(guān)心幫助，感謝農(nóng)夫辛勤勞作，感謝大眾信任支持……”聽老師解釋說，這次培訓(xùn)費用全部由愛心人士捐助，會議的各項工作也全部由義工志愿者代勞， 要求大家用餐時必須擇量而行，避免浪費。用餐的時候，學(xué)員們均把碗中的飯菜吃得一干二凈。

接下來的幾天，我們集中學(xué)習(xí)了來自臺灣的蔡禮旭老師《家和萬事興》（錄像）、李泳杉老師《21世紀的健康飲食》（錄像）、李越老師《禮在人際關(guān)系中的運用》（錄像）。其實，“鞠躬”之禮并非在于形式，而是關(guān)乎行禮之人的內(nèi)心是否恭謙，時刻告訴自己應(yīng)該常低下自己高傲的頭，用來降服自己的傲慢之心。此外，我們還聆聽了培訓(xùn)中心靳雅佳老師《用音樂感悟孝道》課程，老師邊唱邊講解人生、社會與家庭，歌曲《父親您辛苦了》、《母親您辛苦了》、《丈夫你辛苦了》、《妻子你辛苦了》、《跪羊圖》等無不催人淚下，場下此起彼伏的掌聲，是大家心中正能量的強烈共鳴。

由此我想到子女教育問題。現(xiàn)在社會上父母教育子女，只想著給他們報多少個輔導(dǎo)班、才藝班，其實最主要的是先教會子女行孝道，使之成為一個有道德的人。傳統(tǒng)文化中“仁義禮智信”、“溫良恭儉讓”的美好人格，夫義婦德、父慈子孝、兄友弟恭、君仁臣忠、朋友有信的處世之道，而其中“百善孝為先”喚起了大家一顆感恩的心，“行有不得，反求諸已”，我們反思著，檢討著。

化學(xué)培訓(xùn)范文第4篇

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教師；素質(zhì)；培訓(xùn)

前言

新課程標準下，高中化學(xué)的教學(xué)方式、課程管理都發(fā)生了一定的改變，同時高中化學(xué)教師的角色也發(fā)生了極大的改變，這就對高中化學(xué)教師的綜合素養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。在新環(huán)境下，高中化學(xué)教師必須不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高自身教學(xué)水平及職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能更好的開展教學(xué)活動，下面就加強高中化學(xué)教師素質(zhì)培訓(xùn)的幾點思考進行分析。

1.新環(huán)境下高中化學(xué)教師應(yīng)具備的素質(zhì)

1.1具備淵博的文化知識。在日常教學(xué)中，為保證高中化學(xué)教師能更好的對學(xué)生進行引導(dǎo)、啟示，保證教育文化功能的順利實現(xiàn)，高中化學(xué)教師必須具備淵博的文化知識，這樣才能為學(xué)生樹立良好的榜樣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。可以說，教師的文化知識程度會對學(xué)生的全面發(fā)展帶來很大的影響。

1.2豐富的化學(xué)知識。對于高中化學(xué)教師，其本質(zhì)工作就是向?qū)W生傳授化學(xué)知識，保證高中化學(xué)教學(xué)任務(wù)的順利完成，因此，高中化學(xué)教師必須具備豐富的化學(xué)知識，這樣才能滿足教學(xué)需求。在日常工作中，高中化學(xué)教師應(yīng)該不斷提高自身的專業(yè)知識水平，從而更好的為學(xué)生講解化學(xué)知識。

1.3良好的知識溝通能力。對高中化學(xué)教師而言，并不是掌握了專業(yè)的化學(xué)知識就可以完成教學(xué)活動了，高中化學(xué)教師應(yīng)該在掌握化學(xué)知識的基礎(chǔ)上，具備良好的普通文化知識、教育知識以及其他方面的知識，高中化學(xué)教師只有將這些知識全部融合起來，才能形成專業(yè)的化學(xué)知識體系。在日常工作中，教師不僅要完善自身的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，還應(yīng)該注重理論知識與實踐知識的有效溝通，在實際教學(xué)中，教師需要靈活的處理各種知識，結(jié)合課程要求及學(xué)生的特點，從而更好的開展教學(xué)活動。

1.4良好的教學(xué)能力。作為高中化學(xué)教師，必須具備良好的教學(xué)能力，這樣才能讓學(xué)生喜歡聽自己的課，才能獲得良好的教學(xué)效果。隨著教學(xué)理論的多元化發(fā)展，高中化學(xué)教師教學(xué)能力也有了新的含義，在新環(huán)境下，高中化學(xué)教師必須樹立全新的教學(xué)理念，做好課堂設(shè)計，改善教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，以此全面促進學(xué)生的健康發(fā)展。

2.高中化學(xué)教師素質(zhì)培訓(xùn)的主要內(nèi)容

2.1化學(xué)學(xué)科發(fā)展及前沿知識。在對高中化學(xué)教師進行素質(zhì)培訓(xùn)時，首先要讓高中教師了解化學(xué)學(xué)科的發(fā)展情況及最新前沿知識，這樣一方面能更新高中化學(xué)教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)及觀念，讓高中化學(xué)教師掌握化學(xué)研究領(lǐng)域的最新成就，另一方面還能幫助高中化學(xué)教師將現(xiàn)代科學(xué)、技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)有效地結(jié)合在一起。

2.2化學(xué)學(xué)科教學(xué)模式及方法。在新環(huán)境下，改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法已經(jīng)成為教學(xué)改革的重要方向，為滿足高中化學(xué)的新時期教學(xué)要求，就需要培養(yǎng)高中化學(xué)教師的教學(xué)模式、教學(xué)方法改革創(chuàng)新能力，通過培訓(xùn)，讓高中化學(xué)教師能在先進教學(xué)思想、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上，更好的認知化學(xué)知識結(jié)構(gòu)，并構(gòu)建良好的教學(xué)模式，以此促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

2.3化學(xué)實驗研究及創(chuàng)新。化學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，在以往的高中化學(xué)教學(xué)時，教師很少組織學(xué)生進行化學(xué)實驗，只是簡單的口頭上進行實驗描述，從而嚴重限制了學(xué)生動手實踐能力的提高。在對高中化學(xué)教師素質(zhì)進行培訓(xùn)時，必須全面培養(yǎng)高中化學(xué)教師的化學(xué)實驗研究及創(chuàng)新能力，這樣高中化學(xué)教師才能更好的帶領(lǐng)學(xué)生開展化學(xué)實驗，才能為學(xué)生實踐水平的提高打下良好基礎(chǔ)。

2.4計算機基礎(chǔ)應(yīng)用能力。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機已經(jīng)廣泛應(yīng)用在社會各個領(lǐng)域中，計算機在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，極大的豐富教學(xué)資源，提高了教學(xué)效率。在對高中化學(xué)教師素質(zhì)培訓(xùn)時，要特別注重高中化學(xué)教師計算機基礎(chǔ)應(yīng)用能力的提高，要求高中化學(xué)教師學(xué)會多媒體課件的制作，并掌握遠程教學(xué)資料的下載，科學(xué)的利用計算機多媒體技術(shù)，和輔助教學(xué)活動的開展。

3.加強高中化學(xué)教師素質(zhì)培訓(xùn)的策略

3.1加強實踐。對于高中化學(xué)教師素質(zhì)的提高，有很多種途徑，但最有效、最簡單的途徑就是加強實踐，因為不管采用哪一種培訓(xùn)手段，高中化學(xué)教師都離不開自己的崗位，因此，高中化學(xué)教師會在實踐工作中不斷提高自身的素質(zhì)。需要注意的時，高中化學(xué)教師素質(zhì)培養(yǎng)的實踐具有一定的特殊性，高中化學(xué)教師的素質(zhì)是一種實踐性知識，并不是根據(jù)前人的總結(jié)就能獲得，而是需要高中化學(xué)教師自身在不斷實踐中摸索、探究，因此，在實際工作中，高中化學(xué)教師應(yīng)該加強自身教學(xué)實踐探究，將自己學(xué)會的知識及先進的教學(xué)理念、現(xiàn)代教育技術(shù)等合理的應(yīng)用在高中化學(xué)教學(xué)中，從而全面促進高中化學(xué)教學(xué)行為的改變。

3.2樹立繼續(xù)教育理念。在新環(huán)境下，為全面提高高中化學(xué)教師的素質(zhì)，應(yīng)該幫助高中化學(xué)教師樹立繼續(xù)教育理念，鼓勵高中化學(xué)教師參與到學(xué)校教育部門組織的繼續(xù)教育活動中。繼續(xù)教育的內(nèi)容十分豐富，包括專業(yè)知識教育、現(xiàn)代教育技術(shù)教育、現(xiàn)論知識教育、思想政治教育等各個方面，能全面提高高中化學(xué)教師的素質(zhì)，提高高中化學(xué)教師的教學(xué)水平，這對高中化學(xué)教學(xué)改革的實施有極大的幫助。

3.3培養(yǎng)科研能力。新課程標準要求高中化學(xué)教師應(yīng)該具備相應(yīng)的科研能力，因此，在進行高中化學(xué)教師素質(zhì)培養(yǎng)時，應(yīng)該注重培養(yǎng)高中化學(xué)教師的科研能力。對于高中化學(xué)教師的科研能力，準確的說包括以下幾個方面：（1）能準確的利用現(xiàn)代教育方法及手段，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，使用有價值的素材開展教學(xué)活動；（2）能夠通過調(diào)查、研究、總結(jié)、創(chuàng)新等對教材進行歸納，構(gòu)建新的教學(xué)材料。

3.4加強教學(xué)反思。在新課程標準下，要注重培養(yǎng)高中化學(xué)教師的教學(xué)反思能力，這樣不僅能幫助高中化學(xué)教師更好的適應(yīng)課程改革，還能及時更新高中化學(xué)教師的教育教學(xué)觀念，有利于高中化學(xué)教師自身素養(yǎng)的全面提高。心理研究表明，“實踐+反思=成長”，因此，在培養(yǎng)高中化學(xué)教師素質(zhì)時，不僅要注重高中化學(xué)教師的“實踐”，還要引導(dǎo)高中化學(xué)教師進行“反思”，讓高中化學(xué)教師在反思中總結(jié)自身的優(yōu)勢與不足，發(fā)揮優(yōu)勢，改善不足，以此全面提高高中化學(xué)教師的綜合素養(yǎng)，促進高中化學(xué)教師的專業(yè)化、規(guī)范化、素質(zhì)化發(fā)展。

4.總結(jié)

在新時期，高中化學(xué)教師的素質(zhì)對于高中化學(xué)教學(xué)目標、學(xué)生的全面發(fā)展有很大的影響，因此，要鼓勵高中化學(xué)教師加強實踐、樹立繼續(xù)深造理念、培養(yǎng)高中化學(xué)教師科研能力、引導(dǎo)高中化學(xué)教師進行教學(xué)反思，以此全面提高高中化學(xué)教師的素質(zhì)。（作者單位：內(nèi)蒙古鄂爾多斯東勝區(qū)東聯(lián)現(xiàn)代中學(xué)）

參考文獻：

[1]何靜.淺談新課程標準下高中化學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升[J].新西部旬刊，2015，（15）：138-139.

[2]陳宏海.淺談新課程理念下中學(xué)化學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的需要[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2014，（33）：17-18.

[3]張偉.高中化學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升淺析[J].中學(xué)生數(shù)理化：學(xué)研版，2011，（05）：86-87.

[4]路靜靜，桂玲玲，李冬梅.淺論新課程標準下高中化學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展[J].讀寫算（教研版），2014，（12）：226-227.

化學(xué)培訓(xùn)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】危險化學(xué)品；道路運輸；安全管理

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，危險化學(xué)品的運輸量在大幅的增長，危險化學(xué)品對環(huán)境和人類的潛在風險在擴大。危險化學(xué)品運輸一旦發(fā)生事故，可能會造成慘重的人員傷亡、長久的環(huán)境污染及巨大的經(jīng)濟損失。因此，在危險化學(xué)品運輸企業(yè)，加強危險化學(xué)品道路運輸?shù)陌踩芾硪咽瞧髽I(yè)的重要工作，而如何有效地減少事故發(fā)生，建立良好的安全運輸秩序，需要的不僅是運輸企業(yè)的努力，也需要從業(yè)人員及車主們的大力支持。

一、分析目前危險化學(xué)品道路運輸中事故因素

（一）可控因素

1.人員素質(zhì)低，缺少危險化學(xué)品安全知識培訓(xùn)

從事運輸危險化學(xué)品的工作人員，如駕駛員、押運員等，其中有不少人文化素質(zhì)低，不了解所運輸?shù)奈ｋU化學(xué)品的危險特性及其包裝物、容器的使用要求和出現(xiàn)危險情況時的應(yīng)急處置方法及危險化學(xué)品的基本屬性和其化學(xué)性質(zhì)，因此一旦貨物發(fā)生泄漏或引起火災(zāi)等事故他們就不知如何處置，沒能在第一時間采取有效措施，制止事態(tài)擴大。還有些駕駛員、押運員責任心和安全保護意識不強，他們對其運輸?shù)奈ｋU化學(xué)品的安全運輸規(guī)定缺乏了解，存在疲勞駕駛、無證駕駛甚至酒后駕車等現(xiàn)象。

2.職業(yè)道德低，貪圖低成本

一些貨主職業(yè)道德較低，為了減少運輸成本，在配裝貨物時，將性質(zhì)相抵觸的危險化學(xué)品同裝在一輛車上，或者將滅火方法、搶救措施不同的物品混裝在一起，萬一發(fā)生泄漏就有可能因為混裝而引發(fā)更大的災(zāi)難。例如，2011年6月14日18時30分左右，在廣西賓陽縣黎塘鎮(zhèn)永安西路新埠橋收費站旁的港興停車場，一輛江西牌大卡車混合裝載氯酸鉀、碳粉等易燃易爆物品，因卸貨不慎引發(fā)爆炸，并引起停車場內(nèi)20輛汽車發(fā)生燃燒，事故已造成8人死亡，4人受輕傷，2人受重傷的重大化學(xué)品爆炸事故。

（二）不可控因素

交通事故的發(fā)生，很多時候與一些客觀因素有關(guān)，如與道路狀況就有直接或間接的關(guān)系：當汽車通過地面不平整的道路時會劇烈震動，使汽車機件損壞，還會使所載危險化學(xué)品包裝容器之間發(fā)生碰撞而引發(fā)爆炸；在泥濘的道路上，在山道、彎道較多的路段都容易發(fā)生側(cè)滑而引發(fā)事故。另外，天氣狀況的好壞也直接影響到危險化學(xué)品安全運輸，如在大雨、大霧或冰、雪天時視線不清、路滑，從而導(dǎo)致車輛碰撞或翻車而引發(fā)事故。

二、危險化學(xué)品運輸安全管理的對策

為了更好的減少危險化學(xué)品事故的發(fā)生，我們堅持的是一個方針：安全第一，預(yù)防為主。通過努力，將事故數(shù)減少，將事故影響范圍縮小。

（一）減少人為原因

1.排除無證駕駛，加強人員的培訓(xùn)

定期檢查駕駛員相關(guān)證件，排除無證駕駛，對證件將到期的駕駛員強行要求其進行年審。定期組織車主、駕駛員、押運員等相關(guān)工作人員對危險化學(xué)品的危險特性及出險的應(yīng)急措施進行培訓(xùn)。加強對安全設(shè)施的檢查，制定事故應(yīng)急救援預(yù)案，配備應(yīng)急救援人員和設(shè)備器材，定期演練，提高對各種惡性事故的預(yù)防和應(yīng)急反應(yīng)能力。

2.遵紀守法，提高職業(yè)道德

遵守交通管理法規(guī)和各種規(guī)章，是提高駕駛員職業(yè)道德的基本。因此駕駛員要學(xué)法、懂法、守法，用道路交通管理法規(guī)來約束自己的行為，自覺遵守道路交通管理法規(guī)，自覺接受交通管理部門的依法管理，保證行車安全。

3.加大安全宣傳力度，提高安全意識。

根據(jù)天氣特點發(fā)送安全教育短信，發(fā)放安全宣傳資料，出安全宣傳板報，嚴禁駕駛員疲勞、超時、超速、超載駕駛。同時針對夏季汛期，展開對山區(qū)道路安全行車注意事項的教育及暴雨季節(jié)沿江、沿海、沿山安全行車教育，做好應(yīng)對特殊天氣運輸安全宣傳工作。

在節(jié)、假日期間，針對客流量、車流量大的特點，教育駕駛員行車注意避讓私家車、摩托車、行人等，確保行車安全。在安全日常教育中，對從業(yè)人員進行安全行車知識普及和安全規(guī)章制度的培訓(xùn)。

（二）加強車輛行駛安全

1.嚴格把好車輛技術(shù)狀況關(guān)。嚴禁超過機動車安全技術(shù)檢驗有效期的車輛裝貨行駛。車輛必須符合機動車運行安全技術(shù)條件，對達不到一級技術(shù)條件的車輛要嚴禁其運輸危險化學(xué)品貨物。同時要求車輛配備滅火器等設(shè)施，保持車容整潔，按期做好二級維護。

2.實行危險化學(xué)品運輸車輛的“24小時”動態(tài)監(jiān)控。企業(yè)要求危險品運輸車輛安裝GPS，對GPS未上線的車輛實施召回并進行檢修維護。另外增加GPS專職監(jiān)控人員，做好“24小時”值班記錄，確保GPS有效監(jiān)控，及時糾正和處理各類違規(guī)違章行為，確保行車安全。

三、易爆危險化學(xué)品運輸事后應(yīng)急處置

1.盡快報警、組織人員搶救

運輸危險化學(xué)品車輛因為交通事故或其他原因，發(fā)生泄漏，駕駛員、押運員或周圍的人要盡快設(shè)法報警，報告當?shù)毓蚕啦块T或地方公安機關(guān)，在條件允許的情況下盡可能采取應(yīng)急措施，或?qū)⑽ｋU情況告知周圍群眾，減少損失。

2.杜絕一切火源，防止燃燒、爆炸

泄漏的危險化學(xué)品如果是易燃易爆物品，距離泄漏現(xiàn)場的一定范圍內(nèi)要杜絕一切火源。所有的電氣設(shè)備都應(yīng)關(guān)掉，一切車輛都要停下來，移動電話類通訊工具也要關(guān)閉，以防止設(shè)備打出電火花引燃引爆可燃氣體或可燃液體的蒸汽。

3.小范圍泄漏，果斷切斷事故源

如果貯罐、容器、槽車破損造成小范圍的泄漏，要盡快設(shè)法堵塞漏洞，切斷事故源。堵塞漏洞可用軟橡膠、膠泥、塞子、棉紗、棉被、肥皂等材料進行封堵。

4.采取適當?shù)膽?yīng)急措施，降低危害級別

運輸?shù)奈ｋU化學(xué)品若具有腐蝕性、毒害性，在處理事故過程中，一定要謹慎的采取相關(guān)措施，盡可能降低腐蝕性、毒害性物品對人的傷害。如是氯氣泄漏，現(xiàn)場可用大量水對污染區(qū)進行噴灑或水中可加入蘇打粉(碳酸鈉)，在地上也可撒蘇打粉，還可將漏氯氣的鋼瓶，浸沒在過量的石灰乳水中，使空氣中氯氣的濃度下降，減少危害。

由于危險化學(xué)品種類繁多，如果發(fā)生泄漏，在不知采取何種應(yīng)急措施的情況下，可參照《安全應(yīng)急卡》資料，按照資料指示進行操作，更加詳細資料可上因特網(wǎng)“全國中毒控制中心網(wǎng)”查找。