財會專業
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財會專業范文第1篇
模擬實習是模仿真正的工作環境對學生進行實際技能訓練的練習。對學生實施財會業務能力傳授的綜合實習過程。在多年教學中，對模擬實習有一定的認識。
一、模擬實習的優勢
1、提高學生學習興趣和動手能力。模擬實習使每個學生都能利用模擬實驗室現有各類實驗器材和實驗資料，系統地、連貫地進行模擬實習，從而對財會模擬實習真正增加感性認識。
2、模擬實習能做到理論聯系實際，培養學生處理實際業務能力，是實現課堂教學與實際工作零距離、畢業與就業零距離、提高學生的動手能力的重要教學方式。是提高學生技能素質的有效途徑。
3、教師在模擬實驗室通過實物講解和實際操作演示給學生，把抽象的、復雜的理論通過具體的、有形的實體表現出來，便于學生理解和掌握，提高學生學習的積極性。
4、模擬實習能培養學生職業素養、創新精神和實踐能力。使學生獲得正確處理財會業務的實際能力。使學生在上崗前能比較熟悉經濟工作中的具體業務
5、模擬實習不受時間和空間的限制，使學生在這種環境中， 能根據實習要求，人人動手，大膽操作。根據經濟業務填制原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、成本核算、編制報表到財務分析，對財會工作的全過程有一個全面而具體的認識。
6、便于進行組織和管理。模擬實習與到企業實習相比，不受企業工作時間和環境的影響，教師可根據教學進度要求，適時、集中展開，一方面針對性、時效性比較強，便于學生理解、掌握理論知識，并將其與實踐相結合；另一方面也便于教師進行管理和指導。
二、模擬實習具體做法
1、模擬實習可根據教學的實際需要，改變或重新組織實習內容，制定實習計劃，使實習更符合學生的實際需求。各種業務的核算方法、各種成本、費用的處理及資金、稅收的繳撥等等，這些內容對于學生來說非常枯燥，而且都是從未接觸過的，這時如能利用好模擬實驗室，教師指導學生通過實物觀察、講解和技能的操作來幫助他們認識、理解和消化，那么，在教學中出現的問題就可以迎刃而解了。
2、根據模擬單位的經濟特點、組織結構、規模大小，模擬設立不同的工作崗位，主要是與財務關系密切的部門崗位。如：倉管員、銷售人員、車間統計人員、出納、統計、主管財會等等，后讓學生分別擔任不同的角色并能各施其職，讓模擬單位運轉起來，并在適當的時候對學生在模擬企業擔任的崗位進行輪換，使學生體驗各個崗位的工作任務、職責及其聯系，最終完成財會實習。
3、進行分崗位財會模擬實踐。將企業的機構設置整體濃縮在實驗室中。同時還要配套與企業有相關業務聯系的外部機構，如：企業的開戶銀行、運輸部門、稅務部門等。這樣在進行教學時，就可以根據需要進行模擬實習。在不同階段安排與之相適應的模擬實習。這樣，克服了以往只等到所有課程上完才安排實習的特點，并能更好地鍛煉學生的動手能力，激發學生對該學科的興趣。
三、模擬實習存在的問題
1、過分強調基礎技能。主要表現在：在選擇模擬實習資料時，過于強調“真實”，將某一企業某一時期的財會資料毫無遺漏地照抄照搬，缺乏代表性；同時也沒有對這些實際資料進行“去粗取精、去偽存真” 的分析、加工整理。同時，由于企業個體的特殊性，大量的特殊業務夾雜其中，使學生無從下手。影響了財會模擬實習的可操作性，達不到理論與實際相結合的目的。
2.過分強調財會核算。模擬實習基本都是要求學生完成“憑證一賬簿一報表”的循環，即根據原始憑證編制記賬憑證，再根據記賬憑證登記賬簿，最后根據賬簿記錄編制財會報表。學生拿到實習資料后，直接就按要求編制記賬憑證。使學生從觀念上就沒有或淡化了審核工作。
3、忽視財會知識的綜合運用。模擬實習確實使學生對憑證、賬簿到報表等能力都得到了一定的訓練，而財務管理的籌資和財務分析、企事業單位所涉及各稅種的申報及繳納等職業能力的訓練內容沒有充分融會貫通進去。致使學生在頂崗實習或工作時感到在學校學的東西與企業的實際相差太遠，遇到這些情況時無從下手。
由此看來，財會模擬實習可以大大激發學生學習的積極性和創造性，促進財會理論與實踐的全面結合，強化學生的技能訓練，培養和提高學生的實際工作能力和綜合素質，增強財會畢業生迅速適應社會的能力。并隨著模擬實習的探索、實習內容的豐富、實習規模的擴大、實習手段的發展、實習效果的探討而不斷地深入和拓寬。
參考文獻：
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[3]黃英．試論財會教學中的情景教學[J]．職業教育研究，2005，（10）
財會專業范文第2篇
為期一個多月的ERP實習結束了，心中無限感慨.這次的實習讓我受益良多，在整個過程中，我們不僅模擬真實公司的整個業務流程，包括與外部機構的交流，這讓我把專業理論知識運用到實踐結合過程的同時更學會了與人交際的各種技能.通過指導老師的悉心指導與同事們的協助，更重要的是自己的努力讓我這次實習成果顯著.當然，除了成功的經驗，在實踐過程中所得到的教訓也是一筆寶貴的財富.所謂無規矩無以成方圓，一個健全的公司需要有嚴謹的紀律和詳細的規程，我就應該嚴于律己，這樣不僅可以遵守中心的規矩，對我自己更有好處.作為一個公司的高層對部門內的運作要有很深入的了解，其中更重要的是對經營規則的熟悉.
我們公司取名叫麥隆科技股份有限公司，麥隆類似英語發音MAKELONG，意思是做得長久一點.公司一共有13個人，劃分為行政部，生產部，財務部，物流部，市場部，采購部幾個部門，各個部門之間需要相互協調.實習的一開始，我們需要〖您正瀏覽的文章由整理，版權歸原、原出處所有。〗認真閱讀公司業務運作的經營規則，基礎數據及相關經營規則，外部機構的相關經營規則等等，這些是首要的任務.根據規則的內容以及上網查閱的資料，我們開始一步步組建屬于我們自己的公司麥隆科技股份有限公司.熟悉經營規則和基礎數據后，公司高層需要一齊商量公司的戰略目標及實施方案.在這個過程中，在內部發揚明主精神是很重要的，大家集思廣益，可以提出更好的對公司經營有用的計劃.
ERP實習讓我從多個方面了解企業的內部資源和外部資源，在經營過程中參與制定企業的發展戰略與發展規劃，和同事共同制定涉及企業人財物產供銷所有方面的預測，決策，計劃，預算，組織，協調，控制和分析，涉及企業管理和經營決策的方方面面.雖然我只是負責生產部，但很多時候做出決策都要考慮周到，結合各部門交流的意見作出最滿意的決策.
當然，除了我們這些生產制造公司以外，還有市場管理與服務機構，例如工商行政管理部門，稅務部門，人才交流服務中心，綜合信息中心，銀行，租賃公司，認證中心和會計師事務所等部門或公司.他們為生產制造公司為主的模擬企業有序開展生產經營活動，協調不同經濟主體的利益關系，規范模擬市場競爭環境，提供企業經營所需的信息，資金，人才，物資而設立的.
我在公司擔任財務部的出納和生產部的生產主管，所謂身兼兩職，責任重大.而我所在的財務部設有一名財務總監，一名會計主管，一名審計和一名出納.人數看起來算占了很多便宜，但是巨大的業務量讓我們后來認識到，財務部的確是需要這么多人手.作為學了將近4年會計的我們，理論的知識經常掛在嘴邊，可謂是紙上談兵的高手了.但當把理論付諸于實際的時候，才發現書到用時方恨少.我是做出納的，主要負責填寫一些憑證，登記現金和銀行存款日記帳等，平時亦負責管理好公司的流動資金.公司同時采用財務軟件和手工賬的方法來記錄業務.出納在每一筆經濟業務發生的時候，先要取得相關原始憑證，然后根據相應的原始憑證，將其登記記帳憑證.再根據記帳憑證，登記其明細帳.期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總帳.結轉其成本后，根據總帳合計，填制資產負債表，利潤表，損益表等等年度報表.這也就是會計操作的一般順序和基本流程.
財會專業范文第3篇
關鍵詞：財會 實踐教學
技工學校會計專業主要是培養一線財務崗位的應用型人才，是一個實踐性很強的專業。因此，必須高度重視會計專業的實踐教學環節，加強專業技能訓練，加大實踐教學的比重，使每個學生都能成為賬務處理高手。那么，在新形勢下，如何加強技校財會專業實踐教學呢？筆者對此淺談如下看法：
一、技校會計專業教學中的現狀
1、會計教學重理論、輕實踐的教育模式，已經不能適應當前經濟形勢的要求
在會計教學計劃課時安排中，職業學校往往是根據教育部規定的教學計劃的要求安排會計理論的教學，忽視實踐教學活動安排。會計實踐往往在最后一個學期安排1—2個月的集中實習。由于課時緊、實習內容多，學生在規定時間不能按部就班地完成全部實習內容；有的學校干脆把學生“放羊”到社會上，自行聯系實習單位，名義上是讓學生參加社會實踐活動，實際上很多學生因不能聯系到實習單位而無法進行實習，最后只能找個假單位、蓋個假公章了事；有部分學生雖然聯系到實習單位，但由于沒有非常硬的關系而無法接觸到真正的會計業務處理，只能是走馬觀花似的看一看，根本達不到會計實習的目的。
2、缺少課程實踐環節，學生實踐環節斷檔
會計教學是一個循序漸進的過程，會計理論教學如此，會計實踐活動也應如此。會計專業課程在理論課結束后，缺少為鞏固會計理論知識而進行的課程實踐環節，使學生學習的會計理論知識無法與會計實踐有效地結合起來，不僅直接影響學生學習會計專業知識的興趣，也加大了集中實踐活動的難度，學生往往學到后面忘了前面、眼高手低，動手能力較差。
3、會計模擬實驗室不能充分發揮其作用
各職業學校均按照職業教育的要求，基本上設置了會計模擬實驗室。但實際教學中往往利用率過低，主要原因是設備配置不全、實驗教材落后、實踐指導教師缺乏或知識單一等，無法真正發揮會計模擬實驗室的作用。
4、缺乏既具有一定的會計理論教學經驗、又具有一定實踐經驗的雙師型教師
職業學校的教師，基本上都是從學校到學校，專業教師往往只有會計理論知識，缺少一定的會計實踐經驗；有的指導教師雖然具有一定的實踐經驗，但由于只熟悉某一行業或某一崗位的會計工作，不能滿足實踐環節的要求；有的教師雖然具有會計師資格證書，但也只是具備資格而已。
二、技校財會專業實踐教學的策略
1、增加課程實踐環節模擬實驗，為學生畢業前的綜合實習打下良好的基礎
技校應根據會計專業的特點，充分分析學生的具體情況，調整教學計劃和課時安排，增加《基礎會計》、《財務會計》和《成本會計》等專業課程的模擬實習，將會計理論和會計實驗交叉進行教學，避免了“滿堂灌”和枯燥的理論講解，激發了學生學習會計知識興趣。交叉教學使學生在學中做，在做中學，既鍛煉了學生的動手能力，又鞏固了會計理論教學，具有良好地教學效果。
2、開展行業會計知識和新會計制度講座，完善學生專業知識結構
按照教學計劃的安排，學生在校期間會計專業課的學習，只能接觸到有關工業企業和行政事業單位的會計處理業務。除了工業企業，實際生活中還有商業企業、交通運輸企業、飲食服務業和房地產開發企業等等，它們在賬戶的設置、會計處理都有別于工業企業，學生通過自學不宜掌握，在教學上由于計劃、課時等限制又不便單獨排課，建議采用講座的形式，講清其它行業與工業企業在賬戶的設置、會計處理上的不同之處，完善學生的會計知識結構，全面提高學生的業務素質，增強學生的就業競爭力。教師應及時了解我國會計制度的改革，積極參加新會計制度培訓，更新知識；學校應根據會計制度的改革情況，采取送出去、請進來的方式培訓師資隊伍，開展有效地教研活動。同時組織骨干教師進行新會計制度講座，使學生及時了解新會計制度的具體內容，學以致用，跟上會計改革的步伐。
3、會計電算化軟件的實踐教學。
在會計信息處理系統的普及過程中，計算機技術在信息處理、經濟管理中的應用顯示出了無法替代的優勢。因此，會計電算化課程及相關應用軟件的學習就顯得尤為重要。筆者認為可以在二年級上學期組織學生參加省計算機應用中級工考證，下學期學生學完《會計電算化》理論課程后，安排學生進行手工財會模擬實習。與此同時，讓學生操作應用“用友”或“金蝶”會計電算化軟件，一方面將電算化的理論知識與大眾化的應用軟件相結合縮短學生將來走上工作崗位的適應期，另一方面也可以借此軟件比較手工操作下的會計算流程，并將兩方面處理的結果進行核對驗證，促進學生更好地掌握和鞏固會計技能。
財會專業范文第4篇
關鍵詞：應用型人才 能力 路徑
獨立學院是在教育資源緊張，為了滿足社會對高等教育需求的情況下產生的，作為一種新型的辦學模式，它是按照新的模式和機制開啟的本科層次二級學院。獨立學院不同于公立大學和私立民辦大學，它彌補了教育質量和招生方式的不足，為需求者多了一條選擇。獨立院校的學生相對于普通本科院校而言，學生的素質差異較大，各方面的基礎知識相對也薄弱些，針對于目前的市場現狀，獨立學院財會專業想要謀求發展，就必須引導學生提高其就業競爭力，培養符合社會需求的應用型財會專業人才。
一、高級財會專業人才的內涵
第一，高級財會人才有別于一般財會從業人員，他們是企業單位中的高級財會事務和管理型人才。這種觀點從財會人才的層次角度入手，提出高級財會人才的定義要注意區分“高級”與“普通”的區別，指出高級財會人才是企業中的高級財會事務和管理型人才。第二，素質要求論，認為高級財會人才不但要精通財會業務的處理，還要掌握現代企業管理知識和具有戰略發展思維及組織管理能力。這種觀點從高級財會人才應當具備的能力素質要求角度對高級財會人才進行定義，將財會專業知識和技能、管理知識和技能以及戰略發展思維能力列為衡量高級財會人才的標準。第三，價值論。認為年薪20萬以上的財務人員為高級財會人才。這種觀點從人力資本角度對高級財會人才進行界定，認為在市場經濟條件下，人才作為勞動力資本，將年薪作為衡量高級財會人才的標準是可行的。
二、培養應用型財會專業人才的必要性
（一）環境的變化要求財會專業的人才培養的轉型
企事業單位為了順應市場經濟環境的變化，對財會專業人才的需求也有所轉變，而獨立院校財會專業設置的目標是為了滿足市場需求，提高就業，跟隨企業要求的變化，各獨立院校財會專業的人才培養模式也由過去的教學型轉變為社會需求的應用型。目前，很多企業使用的財會人員知識結構較薄弱，已經不能滿足企業經濟發展的要求，這就使得市場對高級財會應用型人才的需求量較大。但目前獨立院校財會專業學生達不到企業的要求，為了就業有的學生就轉崗，另一方面企業就找不到合適的財會專業人才，就這造成了整個社會的人力資源浪費。
從近幾年財會專業人才市場需求調查結果表明：目前中、高層次及應用型的財會人才在人才市場的需求量很大，很多用人單位已經不單純的憑學歷來招聘財會專業人才，更讓他們注重的其實還是財會專業綜合知識的運用能力和實際操作能力。因此，獨立院校應以市場需求為導向，培養符合市場環境發展變化的新型財會專業人才。
（二）應用型財會專業人才是企業的重要管理者
在經濟越發展的今天，財會人員就越重要，因為財會管理是一種經濟類的管理活動，財會專業人才在企業中的管理顯得尤為重要。現階段，資本化市場占社會經濟發展的主體地位，在各大企業中，從事會計報表及其他相關反應企業經濟效益工作的財會人才占29%，從事財務管理，資本運作及預算制定等方面工作的財會人才占71%，并且有70%的公司領導者是財經方面的專家，而且大多是財務管理方面的專業。由此我們可以看出，很多財會方面的人才都向企業的領導者、管理者及決策者發展。財會專業應用型人才不僅是資本市場的重要運作者，同時也算是企業價值創造的主要操作者，財會專業人員運用真實、客觀的會計信息對公司目前的財務進行分析、預測，進而提出決策、財務控制及評價體系，將個人財會方面的應用型才能轉化為企業價值。財會專業應用型人才的培養不僅對提高企業的價值創造，同時也對社會經濟資本的積累有著積極的現實意義。
三、財會專業應用型人才的培養模式途徑分析
（一）以就業為導向定位人才培養目標
高等學校的人才培養目標，是每一所高校培養目標體系中的基層目標，是國家制定的教育目的在不同類型和層次的高等學校中的具體化，是一所學校辦學特色的具體體現。人才培養目標的制定不能同質化，要充分考慮師資力量、辦學條件、生源質量等，不能偏離現實，要與社會需求相適應，作為獨立本科院校，財會專業學生尤其要注意和市場需求接軌，提高人才培養質量，讓學生能找到適合自己的工作崗位。為此，獨立本科院校會計學專業人才的培養目標應是：培養具備管理學、經濟學、金融學、會計學等方面的知識和能力，精通會計業務，熟悉國際會計慣例，具有高尚道德品質和修養，富有創新意識，有較高外語和計算機水平，能在企事業及政府部門從事會計實務以及能適應實際工作需要的高級應用型人才。
（二）制定多方面的考核制度
目前大多獨立院校跟其他本科專科院校一樣，還是延續義務教育的考試評價制度，每個學期都通過筆試來測定學生的知識水平，但是面向目前市場對人才的要求來看，單憑看試卷成績才考查學生的知識結構是遠遠不夠的。財會專業的學生在大學期間基本是理論學習，我國的大學在校學生相對于國外大學學生而言，動手能力較弱，很多學生在考前就臨時抱佛腳，這樣不利于知識的累積和消化。所以在獨立院校應該根據學生對課程的掌握情況，實行不同的考核形式，比如在把學生在課堂上的表現列入學年積分，財會專業的學生要定期的根據老師的課堂案例講解寫專題論文報告，這樣就能鞭策學生的學習氛圍，基礎知識學得鬧菇，同時也培養了個人的實際應用能力，在進入社會時就符合企業的應用型人才需求。中國的高校教育一直以后就沒有完全脫離應試教育的，這樣對學生的綜合能力考核也更客觀、全面。
（二）建立彈性學制
獨立院校要建立以財會專業課程管理為中心的彈性學習制度，在專業學習上要指導學生依據自身的特點及學習進度來制定學習計劃，同時允許學生自主的選擇個人喜好的專業課程，安排個人的學習時間。大學期間學生有足夠的業余時間做自己的事情，很多高校學生不滿足于只修一門專業，所以獨立院校就要建立雙學位學習制度，輔助學生有計劃的修第二專業。對于每個企業來說，財會部門都不是一個獨立的個體，實際工作中是需要運用到其他相關的專業理論的，所以獨立院校就要鼓勵學生進修第二專業，例如營銷管理、外語等，這樣就有利于學生的就業方向，結合主修和進修的課程知識，在實際工作中能得心應手的運用，忽須崗前培訓就能上手工作。
（三）動態多元化教育
1、實行動態式教育，積極建立校外實踐基地
各個地方的經濟發展是不同的，如果都采用同一種教育模式，必然會導致部分人才的泛濫和一些特色企業所需人才的匾乏。高校可以社會需求和就業為導向，根據區域內行業經濟建設和社會發展的需要，科學定位會計人才的培養目標。不同地方獨立本科院校可以及時了解市場人才需求，調整教學內容與方式，并建立與會計實踐環節相適應的企業實習基地，與社會共同承擔培養學生的任務，增強學生的實踐能力，把社會需求和學校教育有效地結合進來，彌補學校教育與社會需求脫節的弊端。
2、促進教育模式的轉變，實行融合教育
教學和指導會計實踐的教師隊伍是培養財會專業應用型人才的前提和必要條件，高校教師應注重“強基礎、寬口徑、重實踐、有側重、創特色”的人才培養理念。針對學生理論與實踐脫節的問題，學校可以采取融合教育的措施，來彌補這一方而的缺陷。為減輕學生的學習負擔，避免校內、校外兩邊跑，同時又完善教師自身理論與實踐的緊密結合，獨立本科院校可以分派教師到企業實習，這樣在課堂上以理論為基礎貫穿人才培養的全過程，以實踐知識為主深化學生對理論的了解并掌握，使學生的知識結構達到復合型。同時，獨立本科院校也可聘請校外中高級會計師、注冊會計師等來校兼職，為學生講解實際中的案例，讓學生的理論與實踐做到進一步的結合。
四、結束語
財會專業應用型人才的培養是一個動態的概念，既是教育的目標，又是經濟目標與市場目標。而財會專業應用型人才作為一個具有立體感的時間性概念，其職能和作用都隨養經濟的發展在不斷變更養；作為會計行業的堅實力量，經濟信息的獲取者和分析者，在動態的經濟環境下要不斷轉變工作理念，樹立全局觀念，以核算趨向管理，擴展企業理財思路，成為企業利潤的創造者，資本市場的支配者
參考文獻：
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[2]丁曄，高校會計專業應用型人才培養模式探索[J]，財會通訊，2011
財會專業范文第5篇
【關鍵詞】中職；財會專業；就業
近幾年來中職財會專業畢業生能對口就業的不到 10%。受當前市場經濟的影響，大學財會專業畢業生對口就業已經比較難。如何在市場形成強有力的競爭力，并以此來促進中職財會專業的發展，是本文所要探討的一個現實課題。
1 中職財會專業就業現狀分析
從歷史角度分析，在計劃經濟年代，中等職業培養財會專業的學生著重實際動手能力，并在待遇上又沒有苛刻的要求，所以當時社會認可度很高。許多財務職位在招聘錄用時，往往都設置了專科以上的學歷要求，從學歷就業這方面我們就失去了準入的門檻。
2 中職財會專業就業中存在的問題
2.1 中職學生的素質有所降低
很多錯誤地認為，“就讀職校”成了家長與學生無奈的選擇， 不少學生打著“混日子”的旗號讀職校，等著拿一份“文憑”，等著被“就業”，在學校沒有學到理論，也缺乏實際動手能力的訓練，因此導致部分用人單位對職中生有看法，由此進一步導致中等職業財會專業學生就業的難度。
2.2 財會專業教育不系統不科學
2.2.1 教學與實踐脫離
在財會專業的教學中，很多學校為培養更為適應社會性人才，在教學改革上下了很多心思，做了許多課程改革，但是往往忽略了對市場洞察所必須的靈敏度，市場環境的變化速度要遠遠大于教育改革的速度，實際的教學與會計工作的發展和實際需求脫節；時下大多數中職學校會計實訓場所不足，大部分會計實訓只能在教室進行，個別指導就更是難以做到。
2.2.2 課程設置不合理
理論課設置太多，由于學生對實際工作經歷的缺乏，不但不理解這些理論，更不能很好的將各個環節的知識點聯系起來；并且實踐操作設置的太少，嚴重脫離當今快速發展的會計工作實際，無法適應經濟不斷發展的需要。
2.3 進一步加強“雙師”隊伍建設
目前很多中職會計教師，是從學校到學校的教學，并沒有真正的接觸實際工作，對于課堂上下學生提出的一些實際工作中的“假設”性的問題時，也只能寥寥描繪一下想象的工作環境，講解沒有活力和說服力，即便再精品的講解也只能算是“紙上談兵”。由此可見，這樣的指導老師在指導實習時，效果可想而知了。
3 提高財會專業學生就業能力的對策
3.1 精心培養符合財會專業就業的綜合素養
培養學生“專業人”。會計人員需要具備工作認真、細致的品性，財會工作崗位整天與數字、經濟業務往來相聯系。數字錯一字，失之千里。會計工作崗位與貨幣打交道，不能有半點的馬虎與僥幸。嚴格遵循業務規定的流程辦事，每筆業務應通過填寫與核對兩關方能通過。要培養學生的這種品性，應在學生平時的作業、實訓中要求他們以認真、細致的學習態度去完成，使他們慢慢養成這種品性。
3.2 扎實培養財會專業就業的知識構架
在當前日漸激烈的職場競爭中，中職財會專業學生要謀一個對口會計崗位不是一件容易的事，在校期間我們應盡力做到：
3.2.1 重視教學內容的多元化，精選教材
如我們所知，所有的知識并不是獨立存在的，每門學科密切相關。我們在講到“A企業與B企業簽訂銷售合同，銷售一批S材料50000元，開具增值稅專用發票，價稅合計58500元，已收到對方開具的轉賬支票一張”對于這樣一筆簡單的業務，會計教師就應該就每一個環節向學生介紹實際涉及到的部門以及工作流程，而不單單僅僅講解分錄的寫法。
3.2.2 提高教學中實踐環節的比重
建立一個實踐教學的模擬體系，從課堂教學到畢業實習，以實踐為主線貫穿始終，以提高學生的實際能力實踐教學不僅僅局限于傳統的實驗與實習，更主要的是應讓學生受到全面的、先進的，并與一線崗位現場接近的職業技能的實訓及謀生訓練；對內增強模擬實驗教學的仿真性，堅持手工實驗與電算化實驗并重的原則，培養學生的綜合應用能力。
3.3 加大師資力量的投入
中職的財會教育不僅是讓學生學到實際的理論知識，更重要的是讓學生學到實際的技能，所以老師的選擇就至關重要。
3.3.1 學校要不定期的送相關老師的理論進修，加強老師實踐技能和社會實踐的配選。
3.3.2 學院著力培養一批“雙師型”教師，學校通過引進、培養和下企業實踐等各種途徑，并輔之以配套的政策保障，使一批具有一定實踐工作經驗和較強動手能力的教師，成為各專業的“雙師型”教師，并以其為主指導學生實習。
3.3.3 學校主動對各實習企業的校外指導進行專業培訓，使其成為學校聘用的“專業化”的校外培訓教師。
3.4 努力尋找對口的工作崗位
財會專業對口就業難，但通過多方面努力，其對口就業率是會逐年提高的。
3.4.1 重新定位，我們的畢業生就是一線的勞動者
財會專業的學生畢業后不是直接從事會計工作，而應該定位在為會計工作做基礎工作的崗位，如倉庫保管、車間統計等。這些崗位目前大學生進入少，將會為我們的畢業生提供更為廣闊的就業天地，也更為現實。只要我們的畢業生到企業后能靜心工作，認真做事，老實做人，會計崗位才會向他們招手。
3.4.2 就業前給予學生特別職業指導
財會專業具有一定的就業彈性，很多學生并不是畢業后馬上就能從事本專業工作，而是從一些與財會相關的，甚至是無關的基礎工作做起，經過一定時間的工作積累，遇到機會才被安排到會計職位。
學校要做好學生的思想工作，使學生對職業崗位變動有良好的適應性，促進學生形成正確的自我評價，引導學生進行職業生涯設計、掌握求職的方法和技巧。畢業生就業觀念的形成并不是一朝一夕的事，因此中等職業學校就業指導工作應貫穿于學生從入學到畢業的全過程之中，為今后的就業奠定基礎和做好鋪墊。
參考文獻：
[1] 宋芒果 . 談中職財會教學與社會崗位的對接 [J]. 考試周刊 ，2012 （19）.
[2] 張亞男，李濤.職校校長炮轟高就業率背后 教育缺了哪一課
