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朝辭什么彩云間范文第1篇

一、擴(kuò)句

1、花兒散發(fā)著清香。

2、同學(xué)參加文藝晚會。

3、我看《小學(xué)生日報》。

4、郵票寄托著感情。

5、大熊貓團(tuán)團(tuán)和圓圓咀嚼竹葉。

6、達(dá)爾文搜集昆蟲。

二、按要求改寫句子

A、改成“把”字句

1、在我的請求下，總算留住了一片潔白的雪地。

2、武松用盡了力氣按住那只大蟲。

3、清潔工人清理掉一堆堆的垃圾。

4、森林爺爺戰(zhàn)勝了一個又一個的妖魔。

B、改成“被”字句

1、水珠四射把小寶塔洗得一塵不染。

2、突然而至的大雨淋濕了同學(xué)們的衣服。

3、我國人民全力抗擊“非典”，“非典”疫情得到有效制止。

4、一夜東風(fēng)，吹開了滿樹繁花。

C、改成反問句

1、我看秦王沒有誠意，就得把和氏璧送回趙國去。

2、這三克鐳體現(xiàn)了居里夫人偉大的人格。

3、坡度這么大，火車爬不上去。

4、我們不會忘記老師的諄諄教導(dǎo)。

D、改成陳述句

1、聽到北京申奧成功的消息，我們怎能不高興呢?

2、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎?

3、他呀!都老頭子了，還訂這些東西干什么呀?

4、這么重要的事情，我怎么會忘記呢?

E、用比喻的方式表達(dá)

1、長城真長啊!

2、正是桃花盛開的季節(jié)，一片片桃樹林，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像

小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)---古詩詞知識復(fù)習(xí)題

1、按詩詞內(nèi)容，在括號里填上合適的地名。

(1)山外青山樓外樓，(　)歌舞幾時休?

(2)故人西辭(　)樓，煙花三月下(　)。

(3)朝辭白帝彩云間，千里(　)一日還。

(4)(　)水深千尺，不及汪倫送我情。

(5)(　)遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。

(6)但使(　)飛將在，不教胡馬度(　)。

(7)勸君更盡一杯酒，西出(　)無故人。

(8)孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(　)天際流。

(9)青海長云暗雪山，孤城遙望(　)。

(10)曉看紅濕處，花重(　)。

(11)(　)外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

(12)借問酒家何處有，牧童遙指(　)。

(13)(　)朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。

2、請你根據(jù)詩句內(nèi)容，寫出與它相關(guān)的名勝。

(1)會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。(　)

(2)水光瀲艷晴方好，山色空蒙雨亦奇。(　)

(3)飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。(　)

(4)湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。(　)

(5)橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。(　)

3、給下列古詩填上表示顏色的詞。

(1)日暮(　)山遠(yuǎn)，天寒(　)屋貧。

(2)(　)蓑笠，(　)蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

(3)月(　)雁飛高，單于夜遁逃。

(4)楊柳(　)江水平，聞郎岸上踏歌聲。

(5)(　)雀橋邊野草花，(　)衣巷口夕陽斜。

(6)遙望洞庭山水(　)，(　)銀盤里一(　)螺。

(7)日出江花(　)勝火，春來江水(　)如(　)。

(8)千里鶯啼(　)映(　)，水村山郭酒旗風(fēng)。

(9)(　)云翻墨未遮山，(　)雨跳珠亂入船。

(10)接天蓮葉無窮(　)，映日荷花別樣(　)。

朝辭什么彩云間范文第2篇

――美國前任駐華大使喬恩?亨茨曼（中文名洪博培）

熱愛重慶，不僅僅停留于血緣親情般的鄉(xiāng)戀，我心里始終懷著一種希望喊叫出來的驕傲……一解鄉(xiāng)愁之時，我常會捫心自問：可有臉面，站到枇杷山上遙望江水橫流？可無愧疚，穿越霧氣攜帶后輩拜謁先祖？

――著名作家、國家一級導(dǎo)演楊道立

賣空氣，兩塊錢一瓶。

――重慶20余名小學(xué)生在鬧市叫賣空氣倡導(dǎo)環(huán)保

現(xiàn)在不是權(quán)勢的時代，而是“粉絲”的時代。在充滿草根色彩和民間化表達(dá)的微博語境里，如果官員講官話大話，必將失去網(wǎng)民的關(guān)注。

――浙江省委常委、組織部長蔡奇在微博里說

我一生能夠有所成就，就兩個字：認(rèn)真。在發(fā)展過程中，要經(jīng)常回過來，認(rèn)識哪里是不對的，要非常認(rèn)真地對待。我經(jīng)常去學(xué)習(xí)人家的先進(jìn)經(jīng)驗，也經(jīng)常出去學(xué)習(xí)人家失敗的教訓(xùn)，因為他付出代價了，你可以避開這個。

――華西村黨委原書記吳仁寶

朝辭賓館彩云間，百里萬里一日還。群眾聲音聽不到，小車已過萬重山。

――已故新聞大家范敬宜寫的打油詩，成了很多干部下基層的真實寫照

一個晚上竟然陪了八頓飯，喝的酒數(shù)不清多少了。

――西部一位縣委書記為應(yīng)付各種名目的檢查評比，馬不停蹄地奔走于一場又一場晚宴

奢侈品就是始終把人維持在乞丐狀態(tài)，卻給他做皇帝的錯覺。

――英國《每日郵報》感嘆中國年輕人的“未富先奢”

明天把我的作業(yè)交了，我還是想做個好孩子。

――江蘇一小學(xué)生跳樓自殺，留下兩封遺書，以上是留給同學(xué)的

為人民幣服務(wù)。

――浙江一國際娛樂會所仿書法，掛出如此牌匾

人干點好事，總想讓鬼神知道；干點壞事總以為鬼神不知道。我們太讓鬼神為難了。

――“非著名相聲演員”郭德綱在表演時說

這只蒼蠅是從東北飛過來的，在鄭州管不了。

――鄭州一飯店密封白酒里出現(xiàn)蒼蠅，送酒業(yè)務(wù)員稱蒼蠅來自外地管不了

免費供應(yīng)熱水會造成國有資產(chǎn)流失。

――昆明市兒童醫(yī)院一杯水賣五毛錢，相關(guān)工作人員對此這樣解釋

收客商賄款是有親和力的表現(xiàn)。

――江西新余市委原常委、副市長吳建華因入獄，其懺悔書上如是說

活著，買個商品房還有70年使用權(quán)呢！死了，花那么多錢買三尺見方的地方安個身，怎么就只剩下了20年使用權(quán)？

――一則名為《雷人催款單：您的墓位已欠費》的網(wǎng)帖引發(fā)網(wǎng)友熱議，不少網(wǎng)友紛紛感嘆，直到看了帖子才第一次了解，原來價格昂貴的墓穴，實際只是出租給用戶，而且租期還不長

兒子強(qiáng)于我，留錢做什么？兒子弱于我，留錢做什么？

――香港商人、慈善家余彭年

朝辭什么彩云間范文第3篇

現(xiàn)行的初中語文教材中,每冊都選編了一些優(yōu)美的古典詩歌。它們的共同特點是:語言凝練、想象豐富、形象鮮明、意境深遠(yuǎn)、富于節(jié)奏感。針對以上特點,教學(xué)中應(yīng)如何抓住詩歌的特點,引導(dǎo)學(xué)生較好地領(lǐng)會詩歌的內(nèi)涵及意境呢?下面談?wù)劰P者在課堂教學(xué)中的幾點體會。

一、補(bǔ)充介紹有關(guān)背景,幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容和詩人感情。

很多好的詩歌,都是詩人在特定的環(huán)境下寫成的。因此,了解寫作背景對把握詩人的思想感情有重要作用。如教《石壕吏》,我先介紹了“安史之亂”的情況,讓學(xué)生了解唐王朝為平息“安史之亂”,如何四處征兵、抓壯丁補(bǔ)充兵力;如何造成許多百姓家破人亡、流離失所等,然后再學(xué)習(xí)詩的內(nèi)容。這樣,學(xué)生就能很好地領(lǐng)悟作者隱含在詩中的那種痛恨戰(zhàn)爭、渴望和平,關(guān)心百姓疾苦的思想感情。又如教《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》時,我先向?qū)W生講述:作者劉禹錫曾參與王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革,失敗后,一再遭貶,唐敬宗寶歷二年,劉禹錫被罷去和州刺史,北歸京師,途經(jīng)揚(yáng)州,遇到白居易,在酒宴上白居易寫了《醉贈劉二十八使君》,對劉禹錫長期遭受貶謫表示同情,劉禹錫寫了這首詩答謝他。在此基礎(chǔ)上,再來講解詩歌內(nèi)容,學(xué)生就容易領(lǐng)會了。

二、重朗讀。

朗讀是詩歌教學(xué)的一種重要手段。在教學(xué)中,我向?qū)W生強(qiáng)調(diào),詩歌的朗讀與其他文體的朗讀不同,節(jié)奏感比較強(qiáng)。一般來講,五言詩的朗讀是按前二后三的節(jié)奏來停頓的,如“暮投/石壕村,有吏/夜捉人”。而七言詩多是按“二、二、三”的節(jié)奏來停頓的,像“朝辭/白帝/彩云間,千里/江陵/一日還”。通過反復(fù)朗讀,力求使學(xué)生與詩人的感情產(chǎn)生共鳴,加深對作品思想內(nèi)容的理解,還可使學(xué)生從中領(lǐng)略詩歌語言的音樂美。

三、抓住關(guān)鍵字、詞、句,深入揣摩、品味詩歌語言。

古詩中,歷來就有許多為人稱道的煉字趣談。“吟安一個字,拈斷數(shù)莖須”,便是古人煉字的形象寫照。唐代詩人賈島的“推敲”,更是家喻戶曉的文壇佳話。好的古詩中往往有用得精妙傳神的字詞。如:王安石《泊船瓜洲》中“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字;《敕勒歌》中“風(fēng)吹草低見牛羊”的“見”字;杜甫《春夜喜雨》中“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的“潛”字等,都是古人煉字的典范。既然古人在詩中用詞、用字方面如此用心,我們在學(xué)習(xí)的時候,要想較好地領(lǐng)略詩歌的內(nèi)涵,關(guān)鍵在于突破這些字眼。

四、引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,發(fā)揮想象力。

一首好的古詩,往往就是一幅絕美的畫,或是蘊(yùn)含著非常美的意境。但由于篇幅的限制,往往是“言有盡而意無窮”。所以,這“意無窮”就要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力,使詩歌抽象的文字在自己的頭腦中轉(zhuǎn)化成具體形象、可摸可感、情景交融的畫面來。如學(xué)習(xí)《望天門山》一詩,教師稍作指導(dǎo),然后引導(dǎo)學(xué)生描繪出這樣一幅畫面:碧水、青山、白帆、江日,多么鮮艷明麗!如此一來,學(xué)生便能從總體上把握此詩開闊、遼遠(yuǎn)、壯麗的意境,自然而然地產(chǎn)生“江山如畫”的感嘆,從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情,與作者的感情產(chǎn)生共鳴,并從中受到熏陶、感染。再如教蘇軾的《惠崇春江晚景》,由于這首詩是題畫詩,所以,我在教學(xué)時就引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,從詩句的描寫中再現(xiàn)原畫的情景:春回大地、江水之中、碧波蕩漾、群鴨嬉戲,好一幅江南春天的美麗畫面,真是“作詩如見畫”了。像這樣的例子不勝枚舉。所以,在詩歌教學(xué)中,我們不能單純地從字面去進(jìn)行解釋,這樣往往會破壞了詩歌的意境美。在實際教學(xué)中,若能引導(dǎo)學(xué)生把詩歌內(nèi)容描繪成一幅幅具象、亮麗的畫面的話,不僅能讓學(xué)生形象、直觀地領(lǐng)悟詩中的形象美、意境美,而且能培養(yǎng)他們的藝術(shù)審美能力。從詩歌教學(xué)方面來說,這不失為一種行之有效的好方法。

總之,詩歌的教學(xué)可以開闊學(xué)生的視野,陶冶學(xué)生的性情,美化學(xué)生的心靈。因此,教詩育人,大有可為。而在實際教學(xué)中,只有針對學(xué)生的特點,綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法,才能收到良好的教學(xué)效果。

疑 義 相 析

“必須”“必需”辨

“須”和“需”音同而形義不同。“須”本義指胡須,常用義指“一定要”,多顯副詞用法(如“須要、必須、務(wù)須、須知、須采取措施”)。“需”本義指遇雨停下來等待,常用義指“需要”,現(xiàn)不單用,只能組成合成詞或固定短語,顯動詞用法(如“需要、必需、需求、各取所需”)。因二者音同義近,常與幾個共同的字組成的詞也易混用。“必須”和“必需”就是其中的一對,很有辨析的必要。“必須”是副詞,側(cè)重于“一定得要”,不這樣做不行,只能用在動詞或形容詞前作狀語,如“必須參加、必須早點來”。“必需”是動詞,側(cè)重于“一定得有”,沒有這種東西不行,多用在名詞性詞語前,可作定語、謂語和賓語,一般不作狀語,如“必需的藥品、植物生長必需陽光和水、這些生活用品都是日常所必需的”,還可組成“必需品、必需元素”等詞語。下面兩句中的“必須”和“必需”用得都不對。

①不管你信仰什么,是否是黨員、先進(jìn),但你都必需做個好人,做個正直的人。(應(yīng)該用“必須”)

②發(fā)展市場經(jīng)濟(jì),是建設(shè)有中國特色的社會主義所必須的。(應(yīng)該用“必需”)

“鼎力”還是“鼎立”