前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇參觀科技館有感范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

參觀科技館有感范文第1篇

科技館有五大主題展廳，我們徑直去了頂樓的展廳，從上往下參觀。

位于第四層是挑戰與未來展廳，分為地球述說、能源世界、海洋開發、太空探索等七個展區，共138件展項。第三層是科技與生活展廳，分為衣食之本，健康之路，居家之道，信息之橋，交通之便，機械之橋六個主題展區，約300項展品。第二層是探索與發現主題展廳，分為A、B兩廳，共有166個展項、220件展品，分為宇宙之奇、物質之妙、運動之律、聲音之韻等展區。一層是華夏之光展廳，給人的第一印象是“自豪”，是目前國內唯一綜合介紹中國古代科學技術成就的展廳。展廳面積2300平方米，基本上所有的展品都能動、能玩、能演，讓展品有互動性和趣味性。將科技的親和力展現無余，讓參觀的人們在美的環境中感受科技的魅力！

中國科技館就是中國五千年科技發展的一個縮影，有燦爛輝煌的古代文化，有令人嘆為觀止的現代科技，它代表了中國文化，也代表了千萬中國人對科技的熱愛與追求。

結束了對中國科技館的參觀，坐在返校的車上，我依然神游在科技館，科技館里那許多奇妙的、趣味的、富有科學性的知識一直讓我回味無窮，讓我百看不厭，讓我感到世界萬物真是奇妙呀！

參觀科技館有感范文第2篇

——觀科技館有感

回憶起那天參觀科技館情景，我又攥緊了拳頭，暗下決心：作為祖國的花朵，我一定要好好學習，為祖國做出巨大的貢獻，更應該從小保護環境，創造一個綠色的祖國，創造一個綠色的地球……

明媚的陽光和沿街的喜慶伴著我來到了紹興科技館。 站在科技館門口，一眼望去,上面是高大莊重的樓房一片白,下面是慢慢流動的人流結成彩。走進科技館的大門，最先映入眼球的就是一個巨大的藍色地球儀，它利用磁懸浮懸空緩緩地旋轉著，一圈，兩圈。在各個展廳里，我還看到了“人體骨骼（腿骨）運動”、“磁圓盤”、“體操機器人”、“全息音響““排簫”、“虛擬排球”、“虛擬翻書”等有趣的項目

走上樓，只見一幅幅優秀精美的雕塑泥作品擺滿了走廊，我饒有興趣地看下去，這些雕塑泥作品的主題既新奇又豐富，令我目不暇接，我印象最深的就是那幅一雙手捧著一棵樹的雕塑泥作品，看著看著，我猛然醒悟，我們世界的環境，不也正需要我們自己用雙手來保護，來創造嗎？

參觀科技館有感范文第3篇

關鍵詞：科技館；展示設計；思路與創新

中圖分類號： G32 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）07（b）-0000-00

1 科技館展示設計的概念與功能

科技館展示內容豐富，涉及的領域廣泛，以科學技術展示為主體，兼顧地域人文知識，其內涵隨著時代的發展得到不斷的充實。科技館的展示設計不同于純粹的個人藝術創作，由于涉及的知識點很多，一個成功的科技館展示不是僅靠設計師的藝術天賦和高超的表現力就能實現的，而是一個多程序、專業性強、涉及面廣的系統工程，要確保展示內容的科學性、藝術性以及展示設計制作工藝技術的可靠性、造價的合理性。所以科技館的展示設計有著其特有的工作程序，在階段層面上，一般分為前期工作、總體設計、深化設計、施工銜接四個階段：而主題設計、展示內容設計、藝術設計與技術設計從操作層面上貫穿了全部四個階段，只是各階段的側重有所不同而已。

2 科技館展示設計過程

2.1展示設計的前期工作

前期工作根據科技館性質、類型、規模的不同而各不相同，設計人員在參與展示設計的前期工作的程度上，也要看具體情況和條件。根據展示設計的一般程序，展示設計的前期工作通常包括展示前期策劃，展項資料的征集，編輯細目設計意向腳本和搜集相關技術資料，這項工作的成果主要以文案的方式提交給相關部門審核，并為后面的設計工作提供相關依據。工作的重點是展示主題的策劃與展項資料的搜集。

2.2展示的總體設計。

展示的總體設計是由總設計師（或設計負責團隊）全程操控的，對整個展示構想、展示特征、展示空間布局、功能動線分析以及總體形態、基調、色彩、藝術氛圍、重點表達進行設計，并且以腳本為依據，將展示主題和內容賦予一定的，有感染力的藝術形象和表現形式的創意表達過程。這一過程一般以圖的方式表達出來，包括平面布局圖，展示空間的效果圖，立體布置圖，版面設計的示意圖以及色彩效果和照明效果的效果圖等一系列表現圖。

2.3展示的深化設計

總體方案階段主要是著重于整體的把握，在總體設計方案獲得確認后，設計師面臨的工作是將總體設計方案中較為粗略的各種構想和策劃付諸實施。從設計的深度講，這一階段是方案深化和細化的過程。從設計內容講，除了把握整體設計要求，將精力集中于各個細節的推敲外，一些展示的單項設計也要付諸實施。在設計的深化過程中，需將總體設計中確定的展示空間組織以實際的構造和造型加以具體化，將展臺、展架等展示道具，模型、燈箱、裝飾物等展示設施的詳細造型、構造方式、應用材料、明細尺寸等予以確定。一些版面、標識等平面設計范疇的內容。為了直觀地反映版面的設計效果和計算面積，常常按照參觀的動線方向，以一定的比例將展示版面的立面展開，習慣稱為“展線展開圖”。除以上主要部位外，其他特殊部位和方式也應以詳盡的圖示方式表達出來。

2.4展示設計與施工的銜接

設計圖紙的完成并不意味著設計過程的完全結束，要將設計的意圖轉化為現實，還面臨著設計與施工制作銜接的重要環節，即展示工程的實施階段。在深化設計方案經過主管部門審批后，預算得到了批準，設計人員還要為施工部門提供較為詳盡的施工圖并配合施工部門完成施工計劃的實施。工程結束后，還需要主管部門審定，并依據試運行中提出的意見進行修改。

3 科技館展示設計的創新思路

3.1 設計模式創新

何為設計模式，借用軟件工程的概念來說，就是一整套被反復使用、多數人知曉的、經過分類編目的設計流程與經驗的總結。目前越來越多的科技館展示設計，開始應用以“科學精神”和“科學方法”為宗旨的系統論與非線互型設計模式，我們認為這是一個很好的設計模式創新。

何為“系統論”？系統論是研究系統的一般模式，結構和規律的學問，研究系統、要素、環境三者的相互關系和變動的規律性，并優化系統觀點看問題。那么何為“非線性”呢？從邏輯上說，非線性是一種不滿足線性疊加原理的性質，我們知道科技館展示設計中，很多工作并不是線性分布的，一些關鍵性的要素往往互相制約，沒有前后順序之分，而是呈現一種多時間、多空間分布狀態，并不能嚴格的說前者的“果”就是后者的“因”，設計過程中存在著大量的并行、交互的工作內容，不同領域、時空內容的組合，每一個因素都有可能成為整個進程中的關鍵擾動因子，成為效率倍增器。而非線性的最大特征就是不可復制性，那么采用“非線互型設計模式”的展示設計，可以圍繞著一個主題，及時響應和反饋外界信號，靈活機動的將各種創新設計因素組合起來，由于非線性設計強調的是展示內容的表達，非線性特征是不可重復性，表達的不同造就出獨具特色的科技館。

3.2 主題策劃創新

如何將傳統的知識體系用全新的主線進行串接是主題策劃的主要內容，過去的科技館或者是一些小型的專業館，展示方式多以學科化，學術分類為主線，多采用以展品為中心的展示設計方式，這種方式在現在看來相對比較呆板，層次感與臨場感較差，無法激發參與者學習的熱情，也就無法有效的實現知識傳達的目的。而堅持小主題大內容的設計理念，采用“體驗教育、過程教育、情境教育”為主導思想的主題化展示方式是一個場館創新發展的有效途徑，這種策劃方式，可以擺脫以往展項孤立于展廳，互相之間沒有有效聯系的弊端，通過物、景的有效串接，使得空間與展項一體化，展項以觀眾為中心，展館更加具有親和力。根據目前我們收集資料的統計，無論中等規模的綜合性科技館還是小型規模的專業科普場館，如果是遵循以觀眾為中心的主題化展示設計理念建設起來的場館，都具有很強的展示力與持久力，也更容易得到觀眾的認同。

3.3 藝術設計創新

展示設計的創新是指在總體設計中需要大膽的想象，突破常規，這樣才能有特色，但絕不是胡思亂想。設計中一定要堅持以觀眾為主的設計理念，把握科學性與真實性的原則，積極提倡設計的創新性與針對性，同時堅持安全可靠性原則。參觀者是科技館傳達的目標主體，展示設計中考慮問題的著眼點是觀眾，包括動線、氛圍、視角等設計要素都要基于參觀者生理、心理的需要。決不能以設計者個人的偏好來替代觀眾的喜好。創新就是要敢于突破傳統、敢于標新立異、獨具一格、使得設計創意具有超凡脫俗的創造力與表現力。所以一個科技館是否能有特色，能給人眼前一亮的感覺、展示藝術設計的創新至關重要。

4 總結與展望

科技館是科普教育的社會陣地，是科學與藝術結合的綜合體，在未來時代，科技館的社會價值將會不斷提升，強調體驗，多元化、主題化將是未來科技館的發展方向，而以人為本的創新是科技館永葆生命力的主要因素。我們說提升理念是科技館創新建設的前提，以主題化設計、采用非線性動態互動設計模式，堅持小主題大內容的設計理念，運用“體驗教育、過程教育、情境教育”理念，多學科，多層次的邊緣化設計的展示方式是一個科技館創新發展的有效途徑，同時注重前沿科技、熱點內容最新成果的轉換是科技館展示內容創新的必由之路。

參考文獻

[1] 《展示設計技巧與禁忌》鄭曦陽 劉群 北京：機械工業出版社，2008

參觀科技館有感范文第4篇

關鍵詞：科技活動； 少先隊員； 翅膀

中圖分類號：G627 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）03-066-001

作為學校的少先隊大隊輔導員，下面就少先隊大隊部開展科技活動、提升少先隊員科學素養的一些思考與實踐略呈淺識。

一、營造開放的科學教育環境，為雛鷹搏擊長空提供空間

1.在宣傳上下功夫

少先隊大隊部利用紅領巾廣播站“景范有約”開設“科技導航”專欄，每周五期，宣傳科普知識，凸顯科教特色；定期邀請科技專業人員來校舉辦科技講座；請學科學、用科學的受益人“現身說法”；要求少先隊員收看中央電視臺的“人與自然”、“科學博覽”等科學節目；組織少先隊員到工廠車間、科普基地、科研場館聆聽專家講學；帶領少先隊員走向街頭、社區向群眾宣傳科學信息，不斷汲取和傳播科學知識等。

2.在環境上下功夫

全校每個班級的黑板報都設有科學專欄，學校設立了科學專用的活動室、作品陳列室，布置了科學長廊，建立了動植物、環保基地等。在濃厚的科技氛圍熏陶下，每個少先隊員都有一種強烈的感受，科學探究興趣高漲，對外部世界充滿好奇，引發出強烈的求知欲，時時迸發出創新的火花。

3.在觀念上下功夫

由學校少先隊大隊部每學期組織開展的“科普周”、每學年開展的“科技教育月”已成為少先隊員期盼的固定節目，成為我校科學教育的一大“亮點”。定期邀請環保專家來校開展環保知識講座、請科技人員到學校舉辦科技創新講座、請科技輔導員開展科學幻想畫創作輔導講座等，少先隊員們在觀摩實踐中領略到科學的奧秘，激發了他們學科學、愛科學的積極性，更提高了他們的科學素養。

4.在實踐上下功夫

科學知識的掌握和科學能力的形成，有賴于科學實踐，必須通過實踐活動來實現。少先隊大隊部在設計科學活動時充分發揮信息技術、科學、綜合實踐活動的課程優勢，盡可能多的讓少先隊員親自動手操作、動腦思考，在實實在在的科學探究中經歷失敗、分享成功。這樣少先隊員樹立起來的科學精神、掌握的科學方法、形成的科學創新能力才更牢固。

二、讓少先隊員成為科技活動的主人，插上主動參與的翅膀

1.課堂上發揮隊員的主體作用

課堂教學是對少先隊員進行科學教育最直接、最有效的途徑。要提升少先隊員的科學素養，必須全體教師堅持教學民主，開創生動活潑的課堂教學。（1）以勞技課、科學課、信息技術課等為主，讓隊員充分動手操作實踐，堅持理論聯系實際，獲取科學知識。（2）以語文課、數學課、英語課等為輔，教師引導隊員發現課程中的科學知識，向隊員滲透科學知識。（3）以校本課程作補充，突出我校科學教育的特點。學校專門編印了具有學校和地方科學教育特色的校本課程方案，編寫的教材注重趣味性、科學性、實用性和可接受性，少先隊員樂學、會用、善做。

2.課外發揮科技活動的優勢

校外科學教育是學校實施素質教育的重要途徑，豐富多彩的科技活動少先隊員也喜聞樂見、樂于參與，對少先隊員適應未來社會的競爭、形成終身可持續發展具有著重要的作用。

（1）科學實驗。實驗活動是少先隊員通過看輔導員老師演示或自己動手實踐，認識客觀事物及其相互關系的一種方法，是少先隊員認識客觀世界的重要途徑。實驗可以是輔導員老師引導隊員分析問題，然后讓隊員通過操作把答案找出來；也可以是由師生共同實驗、共同探究解決問題。如針對我市是全國聞名的“河蟹之鄉”，從蟹塘排放的污水對河道的水質有很嚴重的污染，“如何治理蟹塘排放的污水”這個課題因為牽涉的行業、部門太廣，即使是輔導員老師也不可能有個明確的答案，由部分少先隊員組成的研究小組通過這幾年的研究，正努力從多個角度實驗來探究這個課題。

（2）科學游戲。科學游戲是借助自然界的物質材料，把科學的原理寓于游戲之中，使隊員在輕松愉快的狀態下進行探索、操作活動，理解掌握粗淺的科學道理。少先隊員的科學游戲活動形式多樣，有感知游戲、分類游戲、排列游戲等等。各種有趣的游戲開啟了黨員創新思維之門，使黨員的創新意識得以扶持、創新能力得到提高。

（3）參觀游覽。參觀游覽是根據預定的目的組織隊員參觀自然現象和社會現象，參觀游覽能使少先隊員擴大眼界，認識周圍環境。我們經常組織少先隊員去感受大自然，在游玩的過程中，觀察自然，區別自然界的事物。經常組織少先隊員參觀各類科普基地，如參觀興化市氣象局、省興化中學、興化市消防科技館、中國河蟹博物館、興化博物館……少先隊員們不僅學到了科學知識、掌握了科學技能，還被科學家們的人格魅力深深打動。

三、融入德育，全面提高素質，插上全能的翅膀

1.培養愛國情操

通過隊會、隊課，讓全體少先隊員了解我國從古至今在科技領域作出的偉大貢獻，也讓他們了解當今我國與先進國家之間的差距，從而產生危機感，激發愛國主義情感，從小立志為國爭光。還可以在國慶節來臨之際開展電腦繪畫、科學小報評比等等。

2.培養良好習慣

好習慣成就好人生。學生時期是養成良好習慣的黃金時期，我們在科技活動中對少先隊員加強習慣養成教育，強調科學是嚴謹的，輔導老師以身作則，在各種科技活動中都規范操作。

參觀科技館有感范文第5篇

【關鍵詞】園本課程 本土文化 幼兒 發展

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0008-02

《幼兒園工作規程》明確指出：“幼兒園的教育活動應是有目的、有計劃引導幼兒生動、活潑、主動的、多種形式的教育過程。”教師要尊重幼兒身心發展特點，發展幼兒的主動性，尊重幼兒的主體性，以生動活潑的形式組織活動，開展游戲，促進幼兒全面、和諧的發展。

克拉瑪依是一座因油而生、因油而興的城市，我園的園本課程是“油樂園―彩虹課程”，我們在教育教學中，充分挖掘本鄉本土的課程資源，引導幼兒感受家鄉的歷史文化和富饒美麗，激發幼兒愛家鄉的情感。同時以園本課程為依托，以幼兒為主體，從主題環境、集體教學、區域活動、戶外活動等方面，促進幼兒各方面的發展。

一、主題活動、孩子是環境的設計師

我園依據園本課程“油樂園―彩虹課程”，大中小班分別開設“甜蜜蜜的家鄉情”“家鄉的天空藍藍的”“我愛我家綠草地”“飛翔吧―七彩童心夢”等主題活動，在系列主題的開展過程中，我們對于主題環境布置遵循兩個原則：一是以孩子的作品為主，教師和家長的作品為輔，進行主題環境的創設；二是環境的創設是有連續性的，是遞增進行的，主題墻的色彩豐富多彩，內容貼近幼兒的生活，能吸引孩子們主動看看、說說、畫畫，鼓勵引導孩子們不斷的用自己的雙手豐富主題墻的內容，積極參與主題墻的創設，讓孩子們成為主題墻的主人。在講述和分享中，孩子們對于克拉瑪依的景物有了進一步的了解，從而激發了幼兒熱愛家鄉的情感。

二、集體教學、孩子是課堂的主角

傳統教學中，教師一直在擔任主角，按部就班掌控著教育活動的進展。孩子們一直是被動的接受知識的傳授。我園在園本課程中注重發展幼兒的主觀能動性，引導幼兒積極主動的參與活動。

1.提供材料，引導幼兒自主探索學習

如：在科學領域，數學活動：印點子的活動中，引導幼兒通過觀察（有幾個？你是怎么知道的？你是怎樣數的？有誰是和他不一樣的順序進行數數的？你覺得他數得對嗎？為什么？）；比較（你是怎么比的？有誰比較的方法和他不一樣？來擺一擺，大家看看）；操作，幼兒聽數取物、看數取物、聽聲音取物等。同時教師在觀察幼兒操作時，要關注到孩子哪里錯了？分析為什么出錯？是哪個概念沒有理解？這樣才能給予根本的指導。

2.激發思維和創作，樹立孩子的自信心

《3-6歲幼兒學習與發展指南》中藝術領域提到的“充分創造條件和機會，在大自然和社會文化中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。”

藝術領域繪制哈薩克族帽子時，活動之前，我們準備了孩子們戴的哈薩克帽子，讓孩子們看看、摸摸、說說樣式、顏色、圖案的不同和相同處，引導幼兒說說想畫什么樣的帽子，將自己的構思用語言描述出來，不僅加深印象，同時強調要有個性，與眾不同，所以，孩子們呈現出千姿百態、專屬自己的的作品。

3.運用本土環境，促進對家鄉的認識

在活動“防沙小衛士”中，有些孩子剛好周末和爸爸媽媽一起植樹，不僅如此，老師們也參加了南湖的植樹活動，活動有照片、有體會、有感想，再結合課件，活動組織的有聲有色，孩子們參與的積極性高，加上以前克拉瑪依沒有樹、沒有草、鳥兒也不飛的對比，在“克拉瑪依之歌”中，孩子們充分的感受到克拉瑪依的變化。

在創作《美麗的小區》活動中，孩子們給了我很大的驚喜，孩子們建構的小區中有樓房、有健身器材、有桌子、有椅子，還有花有樹有草，孩子們還將其他區域的一些餐具、食物玩具等也拿過來，說是要搞個戶外燒烤，把自己現實的經驗充分運用，由此看來，我們的活動與孩子們的日常生活室緊密聯系的，為孩子們所喜歡的。

在學習歌曲《小油花》中，首先運用孩子已經非常熟悉的歌曲“我愛我的幼兒園”旋律，將《小油花》的兒歌“我是一朵小油花，小油花呀本領大，我為汽車來加油，加上汽油跑得快。”在老師引導下，幼兒自主的將兒歌套入，成為新歌，在活動中，歌詞的學習是通過PPT，讓孩子圖文結合去感知和記憶，然后分句根據節拍朗讀，再根據旋律套歌詞，這種學習的方式，孩子們非常喜歡，他們認為是自己學會的，而不是老師教的，很有自我成就感，學習的效果非常好。

三、區域活動、孩子是活動的主人

1.自主選擇區域

幼兒能夠按自己的意愿自主選擇區域，每個區域都有明顯的標志，供孩子們自主選擇并進行活動，同時使幼兒懂得區域的人數如果超過了就不能再進入的規則。

2.自己制作選區卡

引導孩子們自己制作區域卡，鼓勵選擇自己喜歡的顏色和形狀卡紙，貼上自己的名字進行制作，教師準備區域卡的家，盒子上貼上各種顏色和形狀的標志，孩子們自己可以很容易的對應找到和放回，我們在每個區域貼上從1到6 的數字，第一個進區域的孩子將自己的卡插在第一個格子，以此類推，讓孩子在操作中感知序數。

3.增加“繪本借閱區”

準備了“繪本借閱區”，孩子們自己設計借書卡，借書卡上貼上老師準備的幼兒姓名，在這過程中，大多數的孩子認識了自己的名字，教師將每一本圖書的封面拍下來請家長打印成彩色的，帖子對應的書的標志欄，孩子們喜歡哪一本書就將自己的借書卡放到哪里，同時還準備親子讀書記錄卡，粘在每本書的后面，家長和孩子看完后可以隨意的寫上幾句，在之后的分享中，其他的家長和孩子可以共享。

不僅如此，我們師生合作制作一些幼兒喜聞樂見的繪本，比如：我和爸爸去油井，通過照片講述了孩子參觀油井的過程，也有一些油田設備的介紹，同時還有爸爸和石油工人工作的辛苦寫照，孩子們在一起閱讀和分享中，對石油工人有了進一步的了解和認識。

4.將生活中的材料納入區域中

克拉瑪依是個非常喜歡吃燒烤的城市，也有很多代表性的小吃，如：烤肉串（大串，小串），以及孩子們喜歡吃的各種烤串引導幼兒制作并投入區域；為小小建構師們投放了大量的成品和半成品材料，供幼兒自主選擇；創意區新增各種彩色粘土，創意彩泥和空氣粘土是孩子們最喜歡的，小朋友用空氣粘土和創意彩泥大膽創意――有山、有樹、有花、還有小動物，圍在一起互相講述，交流著自己的創意。

四、戶外活動，孩子是快樂的精靈

1.體能和技能的發展

我們增加了很多與園本特色有關的戶外器械，如：油城油管，油罐等，孩子們在這些器械中在快跑、追逐跑、投擲、平衡等 方面進步很大，在單雙腳跳、跨跳等方面也能夠堅持的時間長，跳得比較遠，通過游戲和器械，孩子們在不斷的成長。

2.小組合作自主游戲

教師教過的游戲，孩子們能夠小組自由組織游戲，自由討論角色的分配，發生違規的現象，孩子們可以討論解決。

3.運用自然資源進行游戲

在下雨后進行跨水溝游戲，順風跳紙板等，很可愛，也很開心。

4.在角色扮演中投入游戲

在游戲中，對于角色的扮演孩子們還是很喜歡，有了角色的加入游戲就生動起來，有趣起來，如：小螞蟻、小青蛙等，有了角色的附身，動作就很規范，游戲就很投入。

幼兒園的一日生活既是幼兒的學習也是幼兒的生活。而園本課程的實施，充分發揮了促進幼兒、幼兒園、社會協調發展的功能。從宏觀上看，凝聚著地方特色的園本課程，更可以在教學中促進幼兒多樣化，個性化的發展。

五、實踐活動，在自然環境中認識社會

本地區擁有豐富的自然資源和社會資源，近十年來，克拉瑪依城市發展日新月異。波瀾壯闊的“引額濟克工程”為戈壁荒漠中的克拉瑪依打造了一條環繞城市的穿城河；同時戈壁生態農業基地的興起，使油城人民充分享受采摘的樂趣；一座座新型的科技館、圖書館、體育館、藝術館、游泳館、會展中心等建筑拔地而起；相繼建成的九龍潭、金龍湖、紅山湖、林海公園、健身廣場等城市基礎設施為油城人們打造了一個休閑納涼的好去處。我園充分利用地區資源，與家長積極配合，根據季節變化，以班級形式組織幼兒積極參加戶外社會實踐活動。如：植樹節師生共同植樹；讀書日參觀圖書館；金秋十月林海公園徒步；收獲的季節到普林生態園采摘體驗；到科技館參加科技活動等。既開闊了幼兒眼界，激發幼兒愛家鄉的情感，又在家園合作中增進了彼此之間的了解和信任，同時又豐富了我園的園本課程。

本土教育既是情感教育，又是價值教育；既是文化教育，也是社會教育。幼兒園本土教育就是一種利用家鄉本土文化、自然、社會中一切適宜的資源，深入幼兒生活，采用多種教學方式對本地幼兒進行的身體浸潤式教育。本園結合本土文化開發課程，總結出適合我園本土文化開發的一種模式。經過以上一系列的園本課程實施，孩子們在輕松愉快自主的環境和氛圍中，快樂自由的發展著。

參考文獻：