前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇掩耳盜鈴文言文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

掩耳盜鈴文言文范文第1篇

昨天，隔壁的大地主小明，買了一個大鈴鐺，銅制的，拿去賣了一定能賣不少錢。嘿嘿！

昨天，我又換了一個有錢的大地主，我的日子一定能變得更好的！高高地掛在屋檐下，肯定很氣派。想著我就覺得美滋滋的。

二

今天，晚上的霧這么大，月黑風(fēng)高，真是一個盜鈴的最佳時間！

好困啊！折騰了一天，實(shí)在不行了，我要睡覺了。

三

嘿！這圍墻真矮，看我縱身一跳，呀！翻過去了，哇！好大的鈴鐺呀！還是用小麻繩系上去的，看我怎樣不費(fèi)吹灰之力給搬下來。

咦！這是誰呀？他想干什么嗎？天哪，干嘛要帶我走啊？救命啊！

四

嘿咻！嘿咻！好重啊！脆把鈴鐺打成碎片再帶走吧！真是個好辦法。我自言自語道。

“咚咚咚”好痛啊！你竟然敢錘我，痛死了。

五

糟糕，這么大的聲音，要是別人聽到了就麻煩了，趕緊把耳朵蒙起來，這樣聲音就聽不見了。

我痛得哇哇大叫，聲音飄向主人的房間，看到了有人竟敢偷他嶄新的鈴鐺，主人氣不打一處來，毫不客氣地把他給抓了起來，我物歸原主了。

掩耳盜鈴文言文范文第2篇

少先隊(duì)員、小朋友們：

今天是“六一”國際兒童節(jié)。在這個屬于你們的盛大節(jié)日里，局團(tuán)委、教育處、局少工委在這里隆重舉行慶“六一”暨“我是文明小天使”文藝演出，就是要號召、引導(dǎo)大家爭做推進(jìn)公民道德建設(shè)的小天使，長大成為建設(shè)祖國的棟梁之才。在此，我代表局黨委、管理局向你們并通過你們向油田廣大少年兒童致以節(jié)日的祝賀！向辛勤耕耘在教育一線的少先隊(duì)輔導(dǎo)員、少年兒童工作者表示衷心的感謝和崇高的敬意！中華民族具有悠久歷史和燦爛文化，在幾千年的歷史實(shí)踐中，創(chuàng)造了輝煌的文明成果，形成了豐富的道德規(guī)范，孕育了優(yōu)秀的民族品格和精神。同時，在建設(shè)社會主義的進(jìn)程中，又形成了許多新的道德觀念、道德規(guī)范、道德風(fēng)尚。愛國守法，明禮誠信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)……正是在這種優(yōu)秀道德的激勵、推動之下，中華民族才能始終萬眾一心，歷盡風(fēng)雨而巍然屹立于世界的東方。人無德不立，雷鋒、吳運(yùn)鐸、焦裕祿、張海迪、賴寧、孔繁森……共和國53年的歷史時空，閃爍著一個個平凡而光輝的名字。每一個名字都代表一段感人的故事，每一段故事都是一面弘揚(yáng)道德的旗幟，都是一座人格的豐碑。這些名字，不僅為后世傳頌和景仰；他們的精神，更是激勵廣大少年兒童不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取的源泉。

“德”字從行，本義“攀登”。良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成，如同攀登險(xiǎn)峻的高山，是一個長期、艱辛的過程，而少年時期正是人的一生道德形成的關(guān)鍵階段。希望油田廣大少年兒童繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族積淀下來的優(yōu)秀民族精神和品格，學(xué)習(xí)和實(shí)踐新時期社會主義的道德風(fēng)尚，時時事事都注意用道德規(guī)范自己，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，逐步達(dá)到一個高尚的精神境界，成為對祖國、對社會、對自身有責(zé)任感的好公民。要理解和感悟“合格小公民”的標(biāo)準(zhǔn)和要求，積極參與道德實(shí)踐，從一點(diǎn)一滴做起，從身邊的小事做起，做到“知”與“行”相統(tǒng)一，努力成為家庭里的好孩子、學(xué)校中的好學(xué)生、社會上的好少年、大自然的好朋友，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義新人。

最后，祝油田廣大少年兒童小朋友們節(jié)日快樂，學(xué)習(xí)進(jìn)步，茁壯成長！

掩耳盜鈴文言文范文第3篇

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎(chǔ)題

(共23題；共120分)

1.

（8分）給多音字注音在組詞。

鉆

________

________

________

________

圈

________

________

________

________

2.

（4分）按拼音寫詞語。

yǐ

hòu

yì

sī

zhǔ

yào

gèng

jiā

________

________

________

________

3.

（4分）讀一讀，選擇正確的讀音。

則________

①zhé

②zé

街________

①jiā

②jiē

圈________

①juàn

②zhuàn

纏________

①chán

②cán

4.

（5分）小小書法家（看拼音，寫漢字）

yè

lán

lù

lù

________窩

貪________

饑腸________

guì

chēng

衣________

________傘

5.

（4分）在括號里填上合適的詞語。

________的小院

________的小花

________的枝葉

________的夢

6.

（7分）讀《守株待兔》》《掩耳盜鈴》根據(jù)解釋填詞語。

①孔；洞。________

②指為了過去的作為或?yàn)榱藳]有做到的事而感到懊悔。________

③用道理勸人；使人改正錯誤或接受意見。________

④代詞。用作某種專業(yè)、行當(dāng)或某類人的尾綴。________

⑤出遠(yuǎn)門所帶的行李和錢財(cái)。側(cè)重指錢財(cái)。________

⑥亡:逃亡，丟失；牢:關(guān)牲口的圈。羊逃跑了再去修補(bǔ)羊圈，還不算晚。比喻出了問題以后想辦法補(bǔ)救，可以防止繼續(xù)受損失。________

⑦想往南而車子卻向北行。比喻行動和目的正好相反________?

7.

（5分）將下列句子改為陳述句。

①馬跑得越快，離楚國不是越遠(yuǎn)了嗎？

②難道爸爸的咳嗽和東南風(fēng)有關(guān)系嗎?

8.

（6分）口語交際

根據(jù)材料提示，想象一段對話，注意對話連貫以及態(tài)度和語言的文明。李明同學(xué)上課時突然暈倒了，老師和幾位同學(xué)把他送到醫(yī)院急診室，班主任王老師讓張兵同學(xué)打電話告訴李明的家長，電話已經(jīng)接通。假如你是張兵，請接著往下說。

張兵：您好，請問您是李明的媽媽嗎？

家長：我是李明的媽媽。

張兵：________

家長：________

張兵：________

家長：________

張兵：________

家長：________

9.

（5分）擴(kuò)句。

①船開得快。

②星星眨眼。

③枝葉展開。

10.

（5分）用學(xué)過的詞語造句。

①后悔

②窟窿

③亡羊補(bǔ)牢

④南轅北轍

11.

（6分）照樣子，仿寫成語。

結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)________

________

________

氣息奄奄________

________

________?

12.

（5分）縮句。

①奶奶在水井邊用水桶打水。

②夏天的天氣熱得像個蒸籠。

③寬闊的錢塘江籠罩著一層薄薄的霧。

13.

（2分）想一想，哪兩個成語的意思相近，連線。

掩耳盜鈴________

自欺欺人

守株待兔________

刻舟求劍

14.

（5分）把你知道的由寓言而來的成語寫下來，看誰寫得多。

15.

（3分）根據(jù)句子選擇正確的解釋。

牢：

監(jiān)獄

堅(jiān)固

養(yǎng)畜生的圈

①今天我們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》這個寓言。________

②老師教導(dǎo)我的話，我已牢記在心。________

③老一輩革命家江姐曾說，為了革命她愿意把牢底坐穿。________

16.

（5分）縮句

①北面是重重疊疊的燕山山脈。

②它是那么雄偉。

17.

（6分）拼一拼，寫一寫，把生字詞記牢。

qiáng

dào

shù

zhuāng

shǒu

zhū

dài

tù

líng

jiàn

líng

dang

yǎng

ěr

dào

líng

________

________

________

________

________

________

18.

（10分）在橫線上填上動物名稱。

________爭________斗

________吞________咽

________假________威

________飛蛋打

________鬼________神

________目寸光

19.

（5分）讀一讀，補(bǔ)一補(bǔ)，寫一寫。

例：我們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著________呢！

________正________呢！

________正________呢！

20.

（5分）抄寫詞語。

鈴鐺

想法

聽見

21.

（5分）擴(kuò)句。

①錢塘江罩著霧。

②小松鼠跳。

22.

（5分）縮句。

①小鹿側(cè)著腦袋欣賞自己水里影子。

②夏天火辣辣的太陽高高地掛蔚藍(lán)天空。

23.

（5分）說出下列句子的修辭手法。

飛機(jī)以飛碟的速度在藍(lán)天軌道上狂奔著。

二、閱讀題

(共2題；共24分)

24.

（5分）學(xué)了《南轅北轍》，你想對那個要去楚國的人說些什么？

25.

（19分）閱讀短文，完成練習(xí)。

門采爾是德國著名的油畫家和版畫家。他l3歲開始作畫，非常勤奮、刻苦。他的畫比較早地反映了德國工人階級的生活。泥水匠、馬車夫、磨刀人、油漆工、修車工等，在他的筆下都表現(xiàn)得非常逼真，好像活的一樣。他用四年工夫畫了一幅油畫《軋鋼工人》，轟動了全國。

當(dāng)時，有一個青年也經(jīng)常作畫，但畫得很草率。他的畫總是長時間賣不出去。他看到門采爾的畫總是一經(jīng)上市就被人們搶購一空，就去找門采爾，請他介紹成功的秘訣。門采爾告訴青年畫家說：“要說有秘訣，那就是多看多畫。”青年畫家說：“我畫得不少呀！有時一天就可以畫好幾張，要賣出去往往得等上一年，這是為什么呢？”門采爾笑著說：“這件事好辦，你不妨倒著試試”青年畫家不明白，問：“倒過來，這是什么意思？先生。”門采爾莊重嚴(yán)肅地說：“對呀！請倒過來試試吧，親愛的！___________________________________！”

青年畫家苦笑著說：“一年畫一張畫，那多慢呀！”門采爾嚴(yán)肅起來：“畫畫是艱苦的勞動，是沒有捷徑可走的。”青年畫家回家后，著實(shí)認(rèn)真地畫起來，用一年的時間畫一幅畫，果然不到一天就賣出去了。

（1）請給短文加一個合適的題目，寫在文前的橫線上。

（2）請你在文中找出表現(xiàn)青年畫家請教門采爾前后兩種不同態(tài)度的一對反義詞。

________一一________

（3）聯(lián)系上下文，想想門采爾最有可能說的話是什么，請?zhí)钤谖闹械臋M線上。

（4）門采爾要青年畫家“倒過來”。這里指的是把________和________倒過來。

（5）讀了短文，你明白了一個什么道理？請用一句名言來回答。

參考答案

一、基礎(chǔ)題

(共23題；共120分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

18-1、

19-1、

20-1、

21-1、

22-1、

23-1、

二、閱讀題

(共2題；共24分)

24-1、

25-1、

25-2、

25-3、

掩耳盜鈴文言文范文第4篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 寓言故事 教學(xué)實(shí)踐

寓言故事指的是那些通過簡短精悍的文字來表達(dá)一個做人處事的道理。寓言故事是我們都不陌生的，古今中外，寓言故事在文學(xué)史上都有一定的代表作，比如，《荷馬史詩》（《伊利亞特》、《奧德賽》），《伊索寓言》、《掩耳盜鈴》、《揠苗助長》等。伊索寓言的教學(xué)對象一般為小學(xué)生，因?yàn)樵⒀蕴怀龉适碌目蚣埽鴮适麓嬖谥鴱?qiáng)烈需求的往往是心智還不健全的小學(xué)生，畢竟對于中學(xué)生來說，童年的告別也讓他們與童話故事、寓言故事告別了。因此，作為小學(xué)語文里面的一個獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容，它的教學(xué)方式和內(nèi)容是教師教學(xué)反思的一個重中之重。寓言故事在篇幅上是比較短小的，而這就給學(xué)生理解故事內(nèi)涵帶來了一定的不便，而寓言故事最主要的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生理解故事里面的道理，因此，在教學(xué)時，教師要根據(jù)寓言故事的教學(xué)困難來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、引導(dǎo)學(xué)生理解課文大意，了解寓言內(nèi)容

正如前文提到的，一般的寓言故事在篇幅上都是比較短小精悍的，它不像學(xué)生日常閱讀的一些課文一樣在字?jǐn)?shù)篇幅上比較長，它通過概括性的語句，亦或是文言文的表達(dá)方式將整個故事所要表達(dá)內(nèi)容和意義表達(dá)出來。寓言這樣的篇幅文字形式，就給學(xué)生的課文理解和學(xué)習(xí)造成了困難。針對學(xué)生這樣的情況，教師在進(jìn)行課程安排設(shè)計(jì)時，要注重寓言大意的疏通性講解，從而讓學(xué)生能夠理解課文，理解寓言中所要表達(dá)的內(nèi)涵和意義。畢竟，如若學(xué)生對于寓言所要講述的內(nèi)容都不能理解知曉，那么，他對這篇寓言故事的學(xué)習(xí)是不成功的。那么，教師要如何去疏通文章大意呢？教師可以通過關(guān)鍵字詞的解釋，固定語句的闡釋講解來進(jìn)行，例如，寓言故事《揠苗助長》，教師可以通過對“揠苗助長”這個名字來進(jìn)行闡釋，揠苗助長首先是一個成語，用以形容那些急于求成而違背事物客觀規(guī)律的人或事，“揠”，又通“拔”，“提、拉”的意思，苗“禾苗”，“助”幫助，長“長大、生長”，揠苗助長字面意思就是通過提拉禾苗來幫助禾苗生長。《揠苗助長》的內(nèi)容大致為：宋國有一個農(nóng)夫，他擔(dān)心自己田里的禾苗長不高，就天天到田邊去看。可是，一天、兩天、三天，禾苗好象一點(diǎn)兒也沒有往上長。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：我得想辦法幫助它們生長。一天，他終于想出了辦法，急忙奔到田里，把禾苗一棵棵地拔，從早上一直忙到太陽落山，弄得精疲力盡。他回到家里，十分疲勞，氣喘吁吁地說：今天可把我累壞了，力氣總算沒白費(fèi)，我?guī)秃堂缍奸L高了一大截。他的兒子聽了，急忙跑到田里一看，禾苗全都枯死了。

二、通過生活實(shí)際，來讓學(xué)生體會寓言故事內(nèi)涵

寓言雖然篇幅短，字?jǐn)?shù)少，但它要表達(dá)的故事內(nèi)涵絕不輸于那些篇幅上，字?jǐn)?shù)多的文章。寓言故事所要表達(dá)的道理和內(nèi)涵往往簡單易懂，但又是我們每個人在生活中又會經(jīng)常去犯錯的地方。寓言故事的存在的一個重大意義，就在于它對于人的一個教育意義，尤其是對小學(xué)生、兒童、孩子的思想啟蒙意義。寓言故事所要表達(dá)的內(nèi)涵往往是與我們?nèi)粘Ｉ畋容^貼近的內(nèi)容，比如《揠苗助長》是關(guān)于農(nóng)民種農(nóng)作物的故事，《掩耳盜鈴》是小偷偷東西的故事，這些都是我們?nèi)粘Ｉ罾锒家姷竭^，亦或是遇到過的事情，因此，對于寓言教學(xué)，教師可以通過生活中的實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)，比如教學(xué)《掩耳盜鈴》時，可以讓學(xué)生反思一下自己在生活中是否犯過與故事中小偷類似的錯誤，比如偷吃了零食卻忘了擦嘴巴；說完成了作業(yè)，卻不見把作業(yè)交上來，等。

三、注重?cái)U(kuò)展性延伸教學(xué)

小學(xué)語文課本里所涉及到的寓言故事往往是有限的，因此，寓言對于學(xué)生的教育意義也是有限的，基于這樣的情況，教師可以給學(xué)生做一些延伸性的教學(xué)，比如給學(xué)生推薦一些寓言故事書，比如《龜兔賽跑》、《自相矛盾》、《農(nóng)夫和蛇》、《會飛的烏龜》、《北風(fēng)和太陽》、《農(nóng)夫和金魚》、《東郭先生和狼》、《混水摸魚》、《狼與逃進(jìn)神廟的小羊》、《狐貍和樵夫》。此外，還可以改寫寓言故事。改寫寓言故事的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以根據(jù)寓言故事的寓意具有深刻的教訓(xùn)性、角色少和形象夸張可笑的特征設(shè)計(jì)。例如，《狐假虎威》這則寓言故事諷刺老虎的兇殘、愚蠢和狐貍的狡猾、仗勢欺人的可惡行為。因此，利用寓意的多面性可以在故事中增加角色，給人以更多的教育。如在小動物看見老虎來了紛紛逃走時，一只犀牛來了，它建議老虎站在旁邊觀看，讓狐貍自己向前走，結(jié)果老虎恍然大悟。因此，可以根據(jù)自發(fā)的寓言故事編寫和設(shè)計(jì)，來提升學(xué)生的想象力，通過寓言故事的敘述來增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)和組織能力。

【總結(jié)】

寓言故事是適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)的，它對于健全學(xué)生的任何，啟蒙學(xué)生對道德教育的思考有著重要的作用。教師在進(jìn)行教學(xué)時，要注重學(xué)生對故事大意的理解，要求學(xué)生對故事能夠有一個好的掌握，從而讓學(xué)生在故事中真正的做到東西，而不是走馬觀花式的得過且過。

【參考文獻(xiàn)】

[1]苗增科 寓言教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用[J].課外語文，2012，16：12。

掩耳盜鈴文言文范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中語文 成語教學(xué) 策略

一、要教會學(xué)生一些解釋成語的辦法

第一，首先要重視古漢語的學(xué)習(xí)，尤其是課內(nèi)文言文的實(shí)詞解釋的學(xué)習(xí)

學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中，教師在平時的教學(xué)中，都要重視對古漢語的學(xué)習(xí)，古漢語里有許多優(yōu)秀的詩歌和文章，它們是中華民族的精髓，有許多實(shí)詞是有生命力的，這些有生命力的實(shí)詞解釋和成語的解釋往往是一致的。

如：“安之若素”的“素”怎么解釋呢？其實(shí)我們曾在初中語文課文《活板》中學(xué)過：“有奇字素?zé)o備者”的“素”解釋為“平素，平時”，與“安然若素”的“素”同義。又如：“置若罔聞”的“罔”作何解釋呢？古文學(xué)得扎實(shí)的學(xué)生一看就知道，《核舟記》中有一句話“罔不因勢象形”的“罔”解釋為“無，沒有”，兩者意思一樣。還有，《出師表》中的“陟罰臧否”中的“否”和“否極泰來”的“否”同義，都解釋為“壞﹑惡”。

第二：要重視形聲字的結(jié)構(gòu)，分清形旁和聲旁

在古漢語和現(xiàn)代漢語中，大部分的字都是形聲字，形聲字分為兩部分：形旁和聲旁，形旁表示字的意義，聲旁表示字的讀音。掌握了形聲字的知識概念，可以使我們正確解釋字的意思，從而避免很多錯別字，能正確使用成語。

如：“病入膏肓”的“肓”，學(xué)生往往會寫成“盲”，為何？就因?yàn)椴欢温曌值慕Y(jié)構(gòu)，“肓”的結(jié)構(gòu)是“上聲下形”，大凡和人體有關(guān)的字都是“月”字旁，由此可知，“肓”與人體有關(guān)，是指心臟與隔膜之間的部分，即藥力達(dá)不到的地方，而“盲”的形旁是“目”，與眼睛有關(guān)。

第三：重視音形相近，意義不同的字的對比

對成語的掌握，要求很高，學(xué)生往往不理解成語的解釋而寫錯別字，所以對于一些容易搞混的字，特別是音形相近的字進(jìn)行對比區(qū)別，顯得十分重要。

如：學(xué)生常常把“好高騖遠(yuǎn)”的“騖”和“趨之若鶩”的“鶩”搞錯，為什么呢？因?yàn)閷W(xué)生不理解這兩個字的解釋，“騖”的本義是“馬快跑”，引申為“追求”；而“鶩”解釋為“野鴨子”，經(jīng)過對比，學(xué)生才能真正懂得這兩個字的意思，“心無旁騖”也不會寫錯了。

二，在成語教學(xué)的過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

1.教成語釋義時，培養(yǎng)學(xué)生的敏覺力。人們在使用成語時，大多用其比喻義或引申義，而少用本義。但我們在成語釋義教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生把注意力集中到成語的字義、來源上，從而引導(dǎo)學(xué)生敏銳地覺察到其中蘊(yùn)含著許多古代語言文化知識。

2.用成語聯(lián)想法，培養(yǎng)學(xué)生的流暢力。聯(lián)想是一種活躍的發(fā)散思想，用成語聯(lián)想去教學(xué)，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的流暢力。

3.對成語進(jìn)行歸類教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的變通力。從成語的內(nèi)容上歸類，可以采取將相近的類放在一起進(jìn)行教學(xué)的策略，讓學(xué)生區(qū)別他們不同的意義重心，培養(yǎng)其變通力。

4.設(shè)計(jì)成語作文練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)力。作文教學(xué)容易落入俗套，特別是命題作文，不利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，即使是材料作文，也有很多限制，而設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造性的成語作文技巧練習(xí)，就能構(gòu)成變化萬千的新穎作文，從而能大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

三、成語教學(xué)要與時俱進(jìn)，符合時展要求

第一要把握好成語的朗讀停頓。

成語絕大多數(shù)十四字的，在朗讀時一般都是兩個字做一次停頓，如：迥然/不同、平分/秋色、披肝/瀝膽等。但并非所有的成語都是這樣停頓的，我們教材中沒有列出的少部分少于或多于四字的成語，如：莫須有、快刀斬亂麻、樹欲靜而風(fēng)不止等，在朗讀這些成語時則要根據(jù)它們的結(jié)構(gòu)和所表達(dá)的意思選擇停頓。

第二要整體把握教材中的成語，融會貫通

教材中中的成語不但和本單元的課文有千絲萬縷的聯(lián)系，而且成語和成語之間也有著一定的關(guān)聯(lián)，那么教者在教學(xué)時應(yīng)能及時地復(fù)習(xí)、鞏固，從而達(dá)到融會貫通的目的。例如，在教授河大版七年級上冊第四單元時，就應(yīng)該把整個初中教材中關(guān)于四季的成語整合起來，集中進(jìn)行理解，掌握。

第三要把握成語之間的聯(lián)系，適當(dāng)補(bǔ)充

教材中有些不同的成語表達(dá)著相同或相近的主題，這就給教者一個很好的切入口。如十二個出自寓言的成語：刻舟求劍、守株待兔、魚目混珠、濫竽充數(shù)、多此一舉、畫蛇添足、東施效顰、邯鄲學(xué)步、掩耳盜鈴、買櫝還珠、螳臂當(dāng)車、蚍蜉撼樹。在教學(xué)時，我先讓學(xué)生自由認(rèn)讀，再想一想十二個成語有什么共同的地方，先讓他們從整體上感知這十二個成語都是從寓言中得來的成語。接著，我再逐一講解，配合每個成語的小故事，在學(xué)生的腦中留下了直觀的形象，從而達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。接著，我問學(xué)生：你們還知道哪些從寓言中得來的成語？學(xué)生們根據(jù)自己的課外知識，積極回答：“百步穿楊”、“杞人憂天”、“自相矛盾”……同時，我又補(bǔ)充學(xué)習(xí)了“愚公移山”、“指鹿為馬”、“驚弓之鳥”“井底之蛙”等詞語，在此基礎(chǔ)上豐富學(xué)生的詞匯量。成語教學(xué)似輕實(shí)重、似易實(shí)難，它重在運(yùn)用和積累。然而，這僅有的成語是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我們還應(yīng)要求學(xué)生在課外多看課外書籍，查閱資料，了解中國的成語文化，并融之在自己的寫作中。這樣，中國的成語文化才得以流傳。

四、成語教學(xué)時要注重浸潤其中的儒家思想