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窗前的氣球范文第1篇

關(guān)鍵詞：企業(yè) 創(chuàng)新 信息服務(wù)

隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新也離不開計算機信息技術(shù)的支持和服務(wù)，通過信息服務(wù)的支持，企業(yè)可以充分了解到企業(yè)創(chuàng)新所需要的信息，為企業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展提供十分有效的便利條件，從而使得企業(yè)的創(chuàng)新適應(yīng)當(dāng)今市場經(jīng)濟千變?nèi)f化的動態(tài)需求。

一、企業(yè)創(chuàng)新的信息服務(wù)體系

首先要構(gòu)建以企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展為核心的信息服務(wù)體系，運用計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為企業(yè)創(chuàng)新提供相應(yīng)的信息服務(wù)，在這個信息服務(wù)體系之中，企業(yè)可以根據(jù)自身的實際情況來選擇接受信息服務(wù)的時間以及地點，進(jìn)而使得信息服務(wù)系統(tǒng)能夠方便、快捷地為企業(yè)創(chuàng)新提供信息服務(wù)。其次，企業(yè)創(chuàng)新還可以引進(jìn)例如中國知網(wǎng)、萬方維普等網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)系統(tǒng)，使企業(yè)可以隨時查看相關(guān)資料，還可以根據(jù)企業(yè)創(chuàng)新過程之中遇到的一些問題，提供相應(yīng)的企業(yè)創(chuàng)新信息服務(wù)咨詢系統(tǒng)，科學(xué)合理地解決信息服務(wù)體系中遇到的問題。

促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，還應(yīng)該設(shè)立相應(yīng)的企業(yè)創(chuàng)新文化模式，在企業(yè)內(nèi)構(gòu)建一種不怕冒險、勇于開拓進(jìn)取的創(chuàng)新氛圍，企業(yè)只有確立了這樣的創(chuàng)新文化氛圍，才能夠更好地創(chuàng)新發(fā)展，這也要求企業(yè)由內(nèi)而外需要一些了解信息服務(wù)的優(yōu)秀人才。因此，要不斷加強企業(yè)工作人員的信息服務(wù)意識，使得企業(yè)工作人員能夠更好地掌握信息服務(wù)知識和技能來促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新，企業(yè)工作人員還應(yīng)在提供信息服務(wù)時擁有創(chuàng)新思維能力，能夠有效地運用計算機信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)。構(gòu)建企業(yè)創(chuàng)新信息服務(wù)體系，也離不開信息服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施的支持，因此，企業(yè)創(chuàng)新過程中，要不斷加強并改進(jìn)信息服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。

二、企業(yè)創(chuàng)新對信息服務(wù)需求的特點

企業(yè)創(chuàng)新對信息服務(wù)需求具有很多特點，首先，企業(yè)要具有創(chuàng)新性思維，只有企業(yè)具有創(chuàng)新性思維，才能夠更好地創(chuàng)新發(fā)展，企業(yè)創(chuàng)新需要關(guān)注信息服務(wù)系統(tǒng)的軟件應(yīng)用。其次，企業(yè)創(chuàng)新信息服務(wù)還具有實用性的特點，企業(yè)創(chuàng)新所需求的信息服務(wù)是能夠為企業(yè)創(chuàng)新提供經(jīng)濟效益的，所以企業(yè)創(chuàng)新需求的信息服務(wù)，需要的信息一定要是準(zhǔn)確的信息，從而避免垃圾信息進(jìn)入到企業(yè)創(chuàng)新信息服務(wù)系統(tǒng)。第三，企業(yè)創(chuàng)新對信息服務(wù)的需求還具有反饋性的特點，在這種反饋性特點的作用下，企業(yè)信息服務(wù)系統(tǒng)之間能夠進(jìn)行比較充分的交流與溝通，從而以最快的速度認(rèn)識到企業(yè)創(chuàng)新的動態(tài)需求，認(rèn)識企業(yè)創(chuàng)新過程當(dāng)中信息服務(wù)體系需要進(jìn)行改進(jìn)的地方。

三、企業(yè)創(chuàng)新對信息服務(wù)需求的相關(guān)建議

（一）整合信息服務(wù)資源

整合信息服務(wù)資源，根據(jù)企業(yè)創(chuàng)新對信息服務(wù)的需求，能夠更好地構(gòu)建適合企業(yè)創(chuàng)新的信息服務(wù)體系。相關(guān)研究結(jié)果顯示，企業(yè)的創(chuàng)新是需要從外界了解大量的服務(wù)信息的，只有做好充分的準(zhǔn)備工作，才能更好地實現(xiàn)企業(yè)創(chuàng)新。在了解信息的過程中，需要了解我國政府關(guān)于企業(yè)發(fā)展創(chuàng)新的政策規(guī)定，進(jìn)而對政策信息進(jìn)行準(zhǔn)確的研究，與此同時，企業(yè)創(chuàng)新還需要了解其他企業(yè)的發(fā)展動態(tài)，做到知己知彼。企業(yè)的創(chuàng)新，離不開對信息市場發(fā)展的研究，所以說，整合與企業(yè)創(chuàng)新相關(guān)的信息服務(wù)資源對于企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展至關(guān)重要，可以建立一個信息服務(wù)資源平臺，整合政府、社會以及各方面的信息服務(wù)資源，進(jìn)而整合社會各界的人力資源、物力資源，將對企業(yè)創(chuàng)新有利的社會各界的資源進(jìn)行整合，為企業(yè)創(chuàng)新提供更加方便有利的信息服務(wù)條件。

（二）構(gòu)建主動性網(wǎng)絡(luò)服務(wù)

傳統(tǒng)意義上的信息服務(wù)體系已經(jīng)無法滿足當(dāng)今企業(yè)創(chuàng)新的發(fā)展，當(dāng)今企業(yè)要想創(chuàng)新發(fā)展，必須要為企業(yè)構(gòu)建一個主動提供信息服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)，也就是說，企業(yè)每天都可以受到來自信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)推送的實時信息服務(wù)，在這種實時信息服務(wù)推送的信息中，企業(yè)可以充分了解到當(dāng)天社會發(fā)生的大事小情，其中包括國家的政策新聞以及市場上的經(jīng)濟變化。提供主動性信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)能夠使得企業(yè)創(chuàng)新更好地實現(xiàn)人們的需求，實現(xiàn)企業(yè)與用戶之間的交流反饋，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，為企業(yè)創(chuàng)新提供了非常良好的信息服務(wù)性渠道，所以，企業(yè)要加強網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)的建設(shè)，從而為企業(yè)創(chuàng)新提供主動性的信息網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)。

（三）改進(jìn)運營方式

我國企業(yè)要想實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，改進(jìn)企業(yè)的運營方式也是一種必然性需求。眾所周知，構(gòu)建企業(yè)創(chuàng)新信息服務(wù)平臺需要大量的資金支持，政府部門需要加大資金的投入，因此，企業(yè)創(chuàng)新信息服務(wù)平臺是具有一定的公益性性質(zhì)特點的，企業(yè)創(chuàng)新不僅僅是企業(yè)自身的發(fā)展需求，更是關(guān)系著我國社會的發(fā)展與進(jìn)步，根據(jù)企業(yè)創(chuàng)新對信息服務(wù)的需求，我們需要改進(jìn)企業(yè)的運營方式，將企業(yè)的公益性和企業(yè)的盈利性特點相結(jié)合發(fā)展，提升企業(yè)的社會效益。

四、結(jié)束語

綜上所述，企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展離不開信息服務(wù)系統(tǒng)的支持和保障，因此，了解企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展對信息服務(wù)需求的特點，充分了解信息服務(wù)系統(tǒng)對企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展體系的認(rèn)識，進(jìn)而對企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的信息服務(wù)需求提出相應(yīng)的建議，從而促進(jìn)企業(yè)更好地發(fā)展與創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙雪芹.高新技術(shù)企業(yè)知識創(chuàng)新跨系統(tǒng)信息服務(wù)研究[J].情報科學(xué)，2014

窗前的氣球范文第2篇

科里亞生病了，住進(jìn)了醫(yī)院，因為他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰都不能去探望他，他也不能到病房外面去他可孤單了。

米沙和同學(xué)都在想怎么做才好呢？大家七嘴八舌的討論起來，有的說：“我們偷偷地溜進(jìn)去，”有的說：“我們坐飛機，”還有的說：“我們戴口罩進(jìn)去，”……大家聽了直搖頭，覺得這些都不是很好的主意。

他們又開始想其他的辦法。米沙一拍腦門兒，想出了一個好辦法。米沙嘰里呱啦的說了一遍，大家聽了連聲稱贊道，是個好主意。米沙先讓一個同學(xué)把氣球吹得鼓鼓的，然后，在氣球上畫了一張可愛的笑臉，接著，在氣球的末端幫上一根繩子，接下來，把氣球緩緩的放到空中，等到了科里亞的病房窗前的時候，我們就拉住繩子，一上一下的動起來，他肯定會發(fā)現(xiàn)的，就會到窗口來看我們，這樣，我們就可以和他聊天了，科里亞一定會很開心的。

窗前的氣球范文第3篇

關(guān)鍵詞：語文課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

目前，我們語文老師不得不承認(rèn)這樣一個現(xiàn)實，即小學(xué)階段有相當(dāng)一部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)持一種厭煩和無奈的情緒：不學(xué)吧，語文是基礎(chǔ)學(xué)科，棄之不得；學(xué)吧，課堂缺乏樂趣，枯燥無味，陳舊的觀念，落后的教法使原來魅力無窮的語文在學(xué)生心目中失去了應(yīng)有的魅力。如何喚起學(xué)生對語文的喜愛之情，使他們感到語文迷人的魅力，我就在語文課堂上采取各種形式激發(fā)學(xué)生興趣，談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、情境激趣

在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者，而在孩子的精神世界中這種需要則特別強烈。許多教師曾這樣苦口婆心地教育學(xué)生：“你們現(xiàn)在專心聽講掌握了知識將來成為社會主義建設(shè)的接班人，參加祖國現(xiàn)代化建設(shè)……”學(xué)生聽了這番話，當(dāng)然會有所觸動，因為他們發(fā)自內(nèi)心地想學(xué)好；可一翻開課本卻又無精打采，提不起一點興趣，只覺得很乏味。此時教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生引到學(xué)習(xí)的無窮樂趣之中。

我在教《窗前的紅氣球》時，讓學(xué)生朗讀“戈里亞呆呆地望著窗戶。可是，從三樓能望到什么呢？除了天空以外，什么也看不見了。”當(dāng)同學(xué)們朗讀這段課文之后，我提問：“如果你是戈里亞，得了傳染病，躺在床上一動也不能動，此時此刻，你的心情怎樣？你會怎樣想呢？”有的說：“我會很難過的，不能聽老師講課，不能和小朋友玩耍了。”有的說：“我很傷心，我多么希望有小伙伴來看我呀！”也有人說：“沒有人來看我，陪我說話，我覺得真沒意思！”讓學(xué)生體會一下戈里亞此時此刻的心情，為以后紅氣球的出現(xiàn)給戈里亞帶來了好心情做了鋪墊。讓學(xué)生朗讀“窗前的紅氣球還在歡快地跳動著。戈里亞望著那張逗人的‘小臉’，高興地笑了。”結(jié)合課文插圖，讓同學(xué)們看一看此時此刻戈里亞看見紅氣球時高興的樣子，當(dāng)同學(xué)們充滿感情地朗讀這段課文后，我提問：“假如你的紅氣球也會飄到戈里亞的窗前，你想在上面寫些什么？畫些什么？”課堂上立刻活躍起來，同學(xué)們把小手舉得高高的，都爭著發(fā)言，他們的心情無比激動。有的說：“我會畫一束康乃馨，上面寫著：親愛的戈里亞，希望你快點好起來，我們還要一起上學(xué)呢！”有的說：“我會畫兩張笑臉代表我和戈里亞，我希望戈里亞早日康復(fù)，回到我們中間來。”這種教學(xué)讓學(xué)生根據(jù)課文情境，結(jié)合課文插圖，吐露內(nèi)心的真情。此時，愛護同學(xué)、關(guān)心他人的感情自然從心中升起，學(xué)習(xí)興趣空前高漲。

二、情感激趣

教師講課時應(yīng)縱橫捭闔，左右逢源，隨手拈來，妙趣橫生，給學(xué)生帶來一路春風(fēng)，使其如同進(jìn)入遼闊、豐富甚至可以嗅到芬芳的只是王國，令學(xué)生流連忘返，全身心地陶醉在學(xué)習(xí)中。

我教《黃山奇石》一課時，熱情洋溢地誦讀著課文，學(xué)生邊聽邊想象：“每當(dāng)太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞，它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。”這是，教師如同一位進(jìn)入角色的演員，在臺上娓娓動聽地朗誦著臺詞，學(xué)生沉浸在優(yōu)美的語言環(huán)境中，猶如來到了黃山，看到了奇石，完全被教師動情地朗讀所吸引，忘記了周圍的一切。教師對課堂教學(xué)的全身心地投入，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、懸念激趣

問題是開啟科學(xué)大門的鑰匙，問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動力，沒有問題就難以誘發(fā)求知欲。而設(shè)置懸念，就能使學(xué)生在迫切需要的心理狀態(tài)下產(chǎn)生求知欲。進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

我在教《我要的是葫蘆》一課中，設(shè)問：“他每天都要去看幾次葫蘆藤，最后為什么沒有得到葫蘆呢？”我讓學(xué)生自讀，回答這個問題。這樣設(shè)置懸念，誘使學(xué)生究其原因，學(xué)生對學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，就能較快地在課文中找出答案。我再讓學(xué)生討論：“種葫蘆的人是個怎樣的人？”最后我又將故事加以延伸，“如果這個人站在你面前，你會對他說些什么？”學(xué)生都爭著發(fā)言。

四、表演激趣

小學(xué)低年級語文教材中有許多通話、語言、故事，這類文章通俗易懂，學(xué)生愛學(xué)，它們有極強的故事性，非常適合表演。

我在教《地球的清潔工》一棵中，為了幫助學(xué)生進(jìn)入情境，特意讓一位“學(xué)困生”扮演大猩猩。“大猩猩”很流利地說出了：“請說一說，你們都有些什么本領(lǐng)？”我立即表演了這位同學(xué)：“你說話的神情真像一只大猩猩。”這時教室里響起了熱烈的掌聲，這個學(xué)生臉上笑開了花，從那以后，他主動學(xué)習(xí)語文了，語文成績也提升得很快。我深有感觸：學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)活動對他們來說已經(jīng)不是負(fù)擔(dān)了，而是一種享受，“學(xué)困生”也將不“困”了。

五、畫畫激趣

入學(xué)前的兒童，已經(jīng)具有了豐富的想象力，這種想象力是在現(xiàn)實生活中的影響下，在游戲繪畫、聽故事等“玩”的活動中逐步獲得的。低年級小學(xué)生思維富于模仿性，因而利用畫畫這種方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，不失為一種符合學(xué)生年齡特征的好方法。

如《日月潭》一課主要通過介紹光華島、日月潭的形狀和位置來告訴大家日月潭名字的來歷。我設(shè)計了這樣教學(xué)程序：（1）學(xué)生自讀課文，根據(jù)自己對本段的理解畫一幅日月潭的示意圖；（2）交流圖畫，暢談自己這樣畫的理由;（3）教師指點，深入研讀課文；（4）朗讀、背誦課文，豐富語言積累。

在畫畫過程中，可讓學(xué)生畫出日譚、月譚和光華島的位置。

在創(chuàng)作畫面、闡明理由的過程中，學(xué)生思維活躍，興致勃勃。對學(xué)生的發(fā)言，教師要充分肯定他們理解正確的地方，對理解不正確的地方，不要過多指責(zé)，可征詢其他同學(xué)的意見，或引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文，直到學(xué)生弄懂為止。這樣能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的心理空間，讓每位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。

總之，教無定法，路總是在一步步地延伸，我們所能做的就是努力創(chuàng)設(shè)一種寬松愉悅的課堂氣氛，采取各種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生無拘無束、心情舒暢地學(xué)習(xí)，這樣他們就會樂學(xué)、愛學(xué)，自覺主動的學(xué)。

參考文獻(xiàn)：[1]《上好課應(yīng)知應(yīng)會》 東北師范大學(xué)出版社2009年5月第1版；

窗前的氣球范文第4篇

哪怕它代表永遠(yuǎn)

相遇是注定，錯誤的只是時間

命中烏有的屢屢紅線

豈能輕易斷掉

歸根到底，只是一個“緣”字

摩天輪最高點的傳說

不在乎

只求能夠回到起點

零、

回家的時候，天下雨了。

在大雨滂沱的半空中，有一個執(zhí)著的充滿愛的氣球。

于是，氣球炸裂了，徹底的粉碎了。可是余音仍然繚繞 ……

一、

甜甜清晨一大早便跑去冰箱翻看找吃的，可就是找不到。

“不就是放了點我愛吃的嘛，怎么又被媽媽給拿走了”她心里特別扭，于是就憋著委屈去看窗外的雨。畢竟很無聊。一個被小女孩放的氣球冉冉升起，飄到窗前，飄過甜甜的頭頂，然后尋覓不著。

桌子上的手機突然作響，甜甜過去看了下，“我喜歡你”彩色的短信。

她心里美滋滋的，因為她明白這短信一定是他發(fā)的，所以就沒有回復(fù)詢問。

二、

十幾年前，甜甜的媽媽在一所學(xué)校當(dāng)校廚，因而她就在那就讀。

一天，學(xué)校轉(zhuǎn)來個代課教師，她有個兒子，便當(dāng)然臨時做插班生了。

他性格靦腆，但卻酷愛學(xué)習(xí)，因此成績一直名列前茅。尤其是英語，可算是他的強項了。

也就是這樣，他媽媽為其買了個隨身聽，也算是為了讓他的英語更上一層樓吧。

甜甜與他相差一個年級，他們在一個偶然的機會相識，此后便成了很要好的朋友。 但甜甜活波可愛，亂蹦亂跳的她總是開玩笑，逗他玩。并為他起了一個好聽的外號，叫小海。因為他的知識面廣吧。呵！

一次，小海在房間里聽英語，突然甜甜蹦進(jìn)房間，有說有笑，見小海在聽英語，姨？還有這好玩的東東，于是便坐在他身邊也認(rèn)真的聽起來。這時小海便很郁悶的了。

畢竟，甜甜對這些不感興趣，一會兒便心血來潮。想出一個鬼點子，看她臉上的笑容怪陰險的。

呀，什么！甜甜搶了小海的隨身聽便在他面前亂晃晃，目的是為了不讓他聽英語。這下小海可不知所措了，面對眼前這樣的小女生，不知該如何要回呢？

“你快給我吧！今天可不能玩了。我學(xué)習(xí)任務(wù)重啊”小海一臉哀愁的說。

“不行，我還沒玩夠呢！”甜甜理直氣壯。

“啊，這東西不是玩的，快給我吧！”小海急了。

“不行，我就要玩，看你怎么辦，哈哈！”甜甜笑容綻放，一副得意的樣子。

小海本想，她玩玩也沒什么。耽擱點時間也沒事，可他媽媽曾告誡說：學(xué)習(xí)，需心誠所致，不得浪費時間，虛度光陰。要銘記。長久以來，小海一直披荊斬棘一路向左，年華向右。為的就是學(xué)業(yè)有成。

于是，他對甜甜說：“你再不還給我，那我可要搶了”

“好啊好啊，你若是能搶到，我便給你”說完又一副得意洋洋地樣子。

……………………………

誰叫小海性格靦腆，甜甜天生活波呢？他費了好大的周折也還是搶不到手，可還是不放棄。

“快給我！”小海邊搶邊說。

“哼！有本事就拿！”甜甜哈哈大笑。

甜甜越開心了，將那玩意隨手置在頭頂，此時，小海便快速地去拿，誰知，卻與甜甜恰好相擁一起。這讓兩人很尷尬。尤其，甜甜的臉?biāo)布幢阈呒t起來，然后迅速跑出去了。

小海拿到隨身聽了，可是心里卻還總是蕩漾著當(dāng)時的場景，晚上睡覺時翻來覆去，睡不著。

甜甜這邊同樣也是，但甜甜似乎覺得她已經(jīng)喜歡上小海了，沒有理由。

三、

原來小海的真名叫蘇安童，就在小海媽媽任教滿期準(zhǔn)備離開時，甜甜才知道的。

安童和甜甜戀戀不舍的道了別，都留下了傷心的淚，而甜甜似乎更傷心。

只有她心里知道，但是卻如此的執(zhí)著。

然后他們就沒有見過面。

四、

回家的時候，天下起了雨。

在大雨滂沱的半空中，有一個執(zhí)著的充滿愛的氣球。

于是，氣球炸裂了，徹底的粉碎了。可是余音仍然繚繞 ……

五、

或許，她還是憂心忡忡，于是拿起手機給他發(fā)了短信。

“‘我喜歡你’那條短信是不是你發(fā)的呀？” 甜甜確定是他發(fā)的。

“不是我發(fā)的”那邊很快就回復(fù)了。

“哦，那我喜歡你，你喜歡我嗎？”甜甜同樣也確定。

“不喜歡”很快就來了。

“你在那邊還好嗎？丟我一個人在上海，你可真狠心！”甜甜傷心了

“很好啊，你也要開心，祝你幸福！”安童順便帶個笑臉

“哦”甜甜徹底絕望了！

第二天，甜甜回復(fù)了那條短信，我也喜歡你。

此后，他們就在一起了，彼此都很開心。而甜甜卻還略有一絲牽掛。

甜甜多么想回到以前，回到那個契合的擁抱，回到剛開始的那個起點，永遠(yuǎn)……

六。

許久后，她給安童發(fā)了一條短信。

窗前的氣球范文第5篇

親愛的李科楊同學(xué)：

你最近還好嗎？不知不覺，又到了春暖花開的季節(jié)。早上，鳥兒婉轉(zhuǎn)的歌聲在耳邊縈繞，迎春花燦爛的金黃色在春風(fēng)中跳動，柳樹抽出了新芽，這一切都如詩如畫，他們很美吧！

你離開我們已近一個星期了，同學(xué)們都想著你，掛念著你。我們忘不了那個灰蒙蒙的早晨，那個早晨，我們得知了你患了白血病，很多女同學(xué)哭了，連幾個男同學(xué)也默默無語，手足無措的看著哭成淚人兒的女生。我們都知道白血病很難治，但是我們堅信你一定可以康復(fù)。病魔很可怕，但是最可怕的是你不敢面對它挑戰(zhàn)他，不敢一次次地站起來。不管怎樣，你都要充滿自信，不要讓病魔輕易征服了你的心。堅定的意志是誰都不能動搖的，包括上帝。

還有，你要開心一點，樂觀地面對治療。看，窗前的那一角天空為你而變的湛藍(lán)，悠悠的白云也祝福你。瞧，春天也悄悄撫上了窗臺，嫩綠的藤條和你談心，花兒的笑臉依舊怒放著，青山綠水，一切都那么美好。說不定哪一天，你也能看到窗子外向你眨眼的小氣球呢！