關于安全的名言警句
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關于安全的名言警句范文第1篇
學校安全的名言最新
1) 多一份安全，多一點責任，校園就能長治久安。
2) 安全的意義在于行動，把安全撒在校園的每個角落。
3) 星星之火，可以燎原;安全之燈，照亮和諧。
4) 重娛樂輕安全無窮后患，抓教育保平安福地洞天。
5) 校園是我們與老師的家，安全也要時刻銘記在我們心中，同學們我們共同攜起手，讓安全永遠在校園內(nèi)。
6) 校園是文明的家園，愿您與她同在，是安全的財富，愿您與她共存。
7) 人的生命是很寶貴的，可是，要有生命，就必須把安全放在第一位，時時刻刻都想著安全，這樣才能擁有生命。
8) 關心集體，關愛他人，校園安全你我他。
9) 玩耍嬉戲要當心，安全警鐘常在心。
10) 現(xiàn)在安全學文化，將來當好接班人。
11) 今日今時我為安全而注意，明日明刻安全為我為牽伴。
12) 校園安全你我他，高高興興上學來，平平安安回到家。
13) 事事安全牢記人心，人人幸福灑滿校園。
14) 只有安全快樂的校園生活，才不會讓以后的人生留下遺憾。
15) 誰小看安全問題，安全就讓誰出問題。
16) 我們每個人的生命只有一次，所以都要珍惜生命，不能拿生命開玩笑，一定要隨時隨地都要安全意識。
17) 安全意識心中樹，文明校園育才子。
18) 平安伴你一路行，家家放心，確保安全，生命之舟。校園是我們與老師的家，安全安全時時記。
19) 安全是生命的基石，安全是快樂的階梯。
20) 熱愛生命，安全第一;和諧校園，你我共創(chuàng)。
學校安全的名言精選
1) 我們每個人的生命只有一次，所以都要珍惜生命，不能拿生命開玩笑，一定要隨時隨地都要安全意識。
2) 玩耍嬉戲要當心，安全警鐘常在心。
3) 安全的意義在于行動，把安全撒在校園的每個角落。
4) 安全是一把生命的直尺，請勿折斷它的完美。
5) 保安全深究細查不松手，抓紀律道似無情卻有情。
6) 增強安全防范意識，共創(chuàng)溫馨學習環(huán)境。
7) 自身安全事事小心，校園安全人人上心。
8) 校園是我們與老師的家，安全也要時刻銘記在我們心中，同學們我們共同攜起手，讓安全永遠在校園內(nèi)。
9) 平安校園在我心，安全行動手中行，時時注意危險在，要讓安全護我行。
10) 安全意識心中樹，文明校園育才子。
11) 倡導安全文明風尚，共建海經(jīng)平安校園。
12) 營造安全飲食環(huán)境，共建健康幸福校園。
13) 人的生命是很寶貴的，可是，要有生命，就必須把安全放在第一位，時時刻刻都想著安全，這樣才能擁有生命。
14) 安全是前提，學習是目的，人人講安全，處處除隱患。
15) 營造校園安全的氛圍，創(chuàng)建溫馨學習環(huán)境。
16) 今日今時我為安全而注意，明日明刻安全為我為牽伴。
17) 事故警鐘時時敲，安全之弦緊緊繃。
18) 請把微笑留在校園，請把安全帶回家。
19) 校園安全不能馬虎大意，事故預防不能放松警惕。
20) 安全意識，時時具備不可忘;文明之道，刻刻銘記你我心。
學校安全的名言集錦
1) 安全記在心，平安走天下。
2) 平安校園我愛它，人人安全靠大家。
3) 安全是天，安全是地，沒有安全，就沒有了天和地。
4) 事故警鐘時時敲，安全之弦緊緊繃。
5) 校園安全氛圍在于你我創(chuàng)造，溫馨社會環(huán)境來自全民動員。
6) 營造安全飲食環(huán)境，共建健康幸福校園。
7) 安全意識，時時具備不可忘;文明之道，刻刻銘記你我心。
8) 交通安全要記住，莫用生命來賭博。
9) 安全不是空喊口號，要實際去注意起來。
10) 校園安全連著你我他，平安校園的創(chuàng)建，需要我們?nèi)巳藚⑴c。
11) 保安全深究細查不松手，抓紀律道似無情卻有情。
12) 安全當?shù)溃鞓烦Ｔ?青春召喚，美好校園。
13) 安全是一把生命的直尺，請勿折斷它的完美。
14) 安全是生命之本，安全永在我身邊。放學回家不要在外面逗留，直接回家。
15) 校園隱患處處有，時時刻刻要小心，只要安全心中記，平安一定伴你行。
16) 大學是文明的園地，也是安全的超前意識。
17) 校園安全不能馬虎大意，事故預防不能放松警惕。
18) 增強安全防范意識，共創(chuàng)溫馨學習環(huán)境。
19) 校園安全攸關利益，防患防范必須給力。
20) 安全是前提，學習是目的，人人講安全，處處除隱患。
看了學校安全的名言還看：
1.學校安全名言警句大全
2.學校安全的名言警句大全
關于安全的名言警句范文第2篇
1、做好安全防范，幸福伴你同行。
2、遵章是安全的先導，違規(guī)是火災的預兆。
3、莊稼離不開陽光，消防少不了規(guī)章。
4、智者選擇安全，愚者詛咒不幸。
5、嚴是愛，松是害，搞好消防利三代。
6、要效益，更要安全。
7、一定要把火患消滅在萌芽狀態(tài)。
8、一根再細的頭發(fā)也有它的影子；一次再小的火災，也有它的苗子。
9、增強防火安全意識，提高自防自救能力。
10、執(zhí)行消防安全法規(guī)，搞好安全生產(chǎn)工作。
11、只有大意吃虧，沒有小心上當。
12、只有防而不實，沒有防不勝防。
13、治病要早，防火要細。
14、一人把關一處安，眾人把關穩(wěn)如山。
15、一人惹火，眾人遭殃。
16、依法防火，加強消防監(jiān)督管理工作。
17、依法監(jiān)管，消除安全隱患。
18、隱患險于明火，防范勝于救災，責任重于泰山。
19、雜草不除禾苗不壯，火患不除效益難上。
20、責任重于泰山消防連著你我他平安幸福靠大家。
21、消防事關你我他，安全系著千萬家。
22、消防知識讓你化險為夷。
23、小蟲蛀大梁，火患釀事端。
24、消防進家園，平安到永遠。
25、消防連著你我他，平安幸福靠大家。
26、小洞不補大洞吃苦，防患于未“燃”。
27、星星之火可以燎原，小小隱患易釀大禍。
28、幸運偏愛有準備的頭腦，禍害專顧疏忽大意的人。
29、學一分消防知識，多十分平安保障。
30、雪怕太陽草怕霜，動火就怕你違章。
31、消防保平安，千金及不上。
32、消防法規(guī)系生命，自覺遵守是保障。
33、消防結合，預防為主。
34、嚴防惡性火災事故，確保生命財產(chǎn)安全。
35、嚴是愛，松是害，出了事故害三代。
36、賊偷一半，火燒精光。
37、消防安全要時時講，天天講。
38、消防安全是職工的生命線，職工是消防安全的負責人。
39、消防安全是一種責任，為己為家為他人。
40、消防安全是幸福的保障，治理隱患保障消防安全。
41、消防安全是關系社會穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展的大事。
42、生命無價，平安是福。
43、生死時速，在于點點星火。
44、繩子斷在細處，火災出在松處。
45、消防安全，防患未然。
46、消除隱患確保生命財產(chǎn)安全。
47、消除火患是最好的防范。
48、勿忘防火須時時警鐘長鳴，珍惜生命當頭腦清醒。
49、為消防投資是一種福利。
50、消防安全第一預防為主。
51、消防安全常抓不懈，抓而不緊，等于不抓。
52、為了您和他人的安全，請注意您身邊的火患。
53、天晴物燥，小心“火祝”。
54、提高全民安全素質(zhì)必須從娃娃抓起。
55、消防安全和減災關系到全民的幸福和安寧。
56、消防安全多下及時雨，消防教育少放馬后炮。
57、思想走了神，火災瞬間生。
58、事事講安全，處處講安全，人人講安全。
59、實行防火安全責任制。
60、時時注意安全，處處預防火災。
61、時時念好安全經(jīng)，刻刻不忘消防事。
62、消防安全教育，要從孩子抓起。
63、普及消防知識，增強防火觀念。
64、齊心筑牢防火墻壁，攜手打造平安家園。
65、企業(yè)效益最重要，防火安全第一條。
66、企業(yè)要發(fā)展，消防安全是保障。
67、氣泄于針孔，禍始于違章。
68、前事不忘痛心事，后事之師是預防。
關于安全的名言警句范文第3篇
交通狀況的好壞，直接反映一個地區(qū)的發(fā)展水平和市民素質(zhì)的高低。交通環(huán)境的好壞，關系到社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展和對外開放的形象，關系到我們的工作、學習和生活的質(zhì)量。共同閱讀中小學生交通安全演講稿，請您閱讀!
交通安全演講稿1大家好!我們生活在車輛日漸增多，已經(jīng)讓道路變得擁擠和安全事故多發(fā)的環(huán)境中，而我們每天都要上學、放學，怎樣才能做到安全出行，是每個學生面對的問題。
怎樣安全出行呢?
首先，遵守交通法規(guī)是每個學生應該做到的。紅燈停，綠燈行的口號人人都知道，可是我們每個人都做到了嗎?我們應該嚴格要求自己，遵守交通法規(guī)，為自己的安全提供保障。
其次，在上學，放學過程中，同學們在馬路上打鬧，亂穿越馬路的行為也應該改正。
而不乘座無安全保障的車輛，拒絕黑出租，黑校車就是我們對安全做出的選擇。
最后，讓我們大家一起遵守交通法規(guī)，為創(chuàng)造安全的出行環(huán)境從自己做起。
謝謝大家!
交通安全演講稿2交通安全陪伴你我，交通安全是一盞照明燈，時時刻刻提醒著你我要注意交通安全，避免交通意外事故的發(fā)生。人人都說，生命只有一次，要好好珍惜，錯過了就沒有機會。可是，又有多少人為了一時快捷，過馬路不走斑馬線、橫穿馬路、過馬路不注意交通燈……做出一些不安全，為了一己私利，不守交通法的行為。但是，有時為了一時快捷，有可能就會付出生命的代價。有一位名人曾經(jīng)說過：“細節(jié)決定命運!”有的時候在大家過馬路的時候，就是因為不注意細節(jié)，而導致一場場交通事故的發(fā)生!
交通事故就像一個殺人不眨眼的兇器，危害著人們的生命，他令到多少生命離我們遠去，毀害了無數(shù)的家庭，毀害了無數(shù)的歡樂。
有一次，我在馬路上目睹的一次交通事故，就時時刻刻地提醒了我要注意交通安全，謹防交通事故的發(fā)生。當時我和媽媽正在去商場的路上，我看見前方有一輛小車，小車上的駕駛員是一位阿姨，她當時一邊開車一邊與副駕駛座的另一位阿姨談笑風生，聊得不知有多么地開心，可是突然有一位老奶奶在綠燈時過馬路，那位開車的阿姨沒有看到老奶奶，就撞了過去，一條生命又這樣離我們遠去。在那位阿姨開心的同時正因為她的一時不注意交通安全，禍害了一條活生生的性命。
還有一次，我去學完作文，就走在回家的路上，誰知，在我后面沖出一個小男孩，他手拿著一個色彩繽紛的皮球，一邊跑步、一邊在馬路上嬉戲。誰知，馬路上沖出一輛開得非常快的汽車，把小男孩撞倒在路邊。就這樣一條寶貴的性命又離我們遠去。他只是因為在馬路上一時玩耍，就失去了他寶貴的性命!
這是我們不忍睹的，怎么忍心讓一位位不注意交通安全的人禍害一條條希望的生命。有多少人死于交通事故，那是一個龐大的數(shù)字，是數(shù)不清的。所以，為了不禍害這些生命，請遵守交通安全，千萬別讓一時方便，付出生命的代價。別為了一時快捷，讓生命過早地畫上句號。不遵守交通安全，可能會有不堪設想的后果!所以，請大家遵守交通安全讓失去生命的痛苦遠離我們!
那怎么樣才可以避免交通事故的發(fā)生，讓我們的生命更美好呢?在馬路上不能隨處嬉戲;闖紅燈，走人行橫道，絕不能為貪一時之快，橫穿馬路。有一句關于注意交通安全的名言警句是這樣說的：“亂穿馬路，失道無助”就是說，要遵守交通安全，如果亂闖馬路的話，就誰也幫不了你!
遵守交通安全，重視交通安全，是我們每個人的義務，每個人的責任，要學會保護自己，別再讓交通事故再次發(fā)生!
交通安全演講稿3敬愛的老師們，親愛的同學們：
大家好!我是一(1)班的洪佳琪。
相信大家都聽到過“平安是福，平安是金”的話語，今天我演講的題目就是《文明交通，與安全手拉手》。
“紅燈停，綠燈行”，“過馬路，一停，二看，三通過”，這些交通知識，每一位同學都應牢記于心。車禍猛如虎，滾滾的車輪不知奪去了多少人的生命。因此，在馬路上行走，一定要注意安全，千萬不要在馬路上玩游戲，也不能在馬路上踢足球。在乘車時，不要把頭伸出窗外。過馬路時，應走斑馬線。
“文明交通，從我做起”，我們小學生也向所有關心我們成長的大人們鄭重承諾：一定學好交通安全知識，自覺遵守交通法規(guī)，并用我們的小手去拉爸爸、媽媽的大手，文明交通一起走。決不隨意穿馬路、闖紅燈，決不在公路上追逐玩耍并排走，時時處處做一個遵守交通法規(guī)，關心他人的文明好少年。
(唱)“祝你平安，噢～～祝你平安，你永遠都幸福是我的心愿!”最后祝愿大家每一天都平平安安!謝謝!
交通安全演講稿4馬路上車輛川流不息的景象隨處可見。然而由于有些人交通安全意識的淡薄，在車水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。當你看到一個個鮮活的生命消失于車輪之下，當你發(fā)現(xiàn)一陣陣歡聲笑語湮沒在尖銳的汽笛聲中，當你面對那些觸目驚心的場景時，能不感到痛心疾首嗎?
道路交通安全事故依然是各種事故領域的“頭號殺手”。而導致悲劇發(fā)生的一個重要原因，就是我們欠缺安全防衛(wèi)知識，自我保護能力差，因此對少年兒童進行安全教育的形勢相當緊迫。有專家指出，通過安全教育，提高我們小學生的自我保護能力，80%的意外傷害事故是可以避免的。為加強對中小學生的安全教育，1996年2月，國家教委、aji等六部委聯(lián)合發(fā)出通知，把每年3月最后一周的星期一定為全國中小學生安全教育日，建立全國中小學生安全教育制度，敦促安全教育工作的開展。
紅燈短暫而生命長久，為了更好地宣傳交通安全法規(guī)，增強學生交通安全意識，教育部將今年3月28日中小學生安全教育日主題定為“增強交通安全意識，提高自我保護能力”。為了更好地宣傳交通安全知識，更好地珍視我們生命，在此，學校向全體師生發(fā)出倡議：
1、我們要認真學習交通安全的法律法規(guī)，遵守交通規(guī)則，加強安全意識，樹立交通安全文明公德;
2、當我們徒步行走于人來車往的馬路時，請時刻保持清醒的頭腦，不在馬路上嬉戲打鬧;
3、當我們時馬路時，多一份謙讓與耐心，不闖紅燈，走人行橫道，絕不能為貪一時之快，橫穿馬路;
4、嚴禁12周歲以下的學生騎自行車。
放學回家一定要排好路隊。
記得有一個故事。幾個學者與一個老者同船共渡。學者們問老者是否懂得什么是哲學，老者連連搖頭。學者們紛紛嘆息：那你已經(jīng)失去了一半的生命。這時一個巨浪打來，小船被掀翻了，老者問：“你們會不會游泳啊?”學者們異口同聲地說不會。老者嘆口氣說：“那你們就失去了全部的生命。”
雖然這只是一個故事，但其中蘊含的哲理卻耐人尋味。災難的發(fā)生對每個人來說，不分貧富貴賤，不論性別年齡。孩子、學子、工人、知識分子，人民公仆……無論咿呀學語，還是學富五車，無論幼小纖弱，還是身強力壯，如果缺少應有的警惕，不懂起碼的安全常識，那么，危險一旦降臨，本可能逃離的厄運，卻都會在意料之外、客觀之中發(fā)生了。
遵章守紀，就是尊重生命，尊重自我。當我們能做到這一切的時候，我們的社會便向文明的彼岸又靠近了一步。重視交通安全，是我們每個人的義務，更是我們每個人的責任。讓我們攜起手來呵護這文明之花，讓我們遠離傷痛，珍愛彼此的生命吧。
今天是第十四個全國中小學生安全教育日，我們希望這個日子能夠再次喚醒同學們對交通安全的重視。大地蘇醒，春風又綠。我們要把平安的種子撒播進自己的心田。當它發(fā)芽開花、長成參天大樹，我們必將收獲更多的祥和、幸福和安寧。
交通安全演講稿5親愛的老師、同學們：
大家好!
隨著經(jīng)濟的日益發(fā)展，城市已變得越來越美麗，馬路上車輛川流不息的景象隨處可見。然而由于有些人交通安全意識的淡薄，在車水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。當你看到一個個鮮活的生命消失于車輪之下，當你發(fā)現(xiàn)一陣陣歡聲笑語湮沒在尖銳的汽笛聲中，當你面對那些觸目驚心的場景時，能不感到痛心疾首嗎?道路交通安全事故依然是各種事故領域的“頭號殺手”。而導致悲劇發(fā)生的一個重要原因，就是我們欠缺安全防衛(wèi)知識，違反交通規(guī)則。
據(jù)統(tǒng)計，我國中小學生因交通事故、治安事故……死亡的，平均每天就有40多人，相當于每天都有一個班的學生消失!這是多么觸目驚心的數(shù)目啊!這其中也許有我過去、現(xiàn)在、將來的同學，這是多么讓人難以接受的事實呀!紅燈短暫而生命長久，為了更好地宣傳交通安全法規(guī)，增強學生交通安全意識，學校組織我們觀看了“交通安全教育片”，使我感觸更深。那一幕幕血淋淋地景象，讓我看后一次又一次地被震撼。嚴峻的事實再次告訴我們，危險不僅僅是壞人造成的!安全意識淡薄和不良的生活習慣，都是造成意外的源頭。所以，為了更好地宣傳交通安全知識，更好地珍愛我們生命，在此，我向全體同學發(fā)出倡議：
1、我們要認真學習交通安全的法律法規(guī)，遵守交通規(guī)則，加強安全意識，樹立交通安全文明公德。
2、當我們徒步行走于人來車往的馬路時，請時刻保持清醒的頭腦，不在馬路上嬉戲打鬧。
3、當我們過馬路時，多一份謙讓與耐心，不闖紅燈，走人行橫道，絕不能為貪一時之快，橫穿馬路。
記得有一個故事。幾個學者與一個老者同船共渡。學者們問老者是否懂得什么是哲學，老者連連搖頭。學者們紛紛嘆息：那你已經(jīng)失去了一半的生命。這時一個巨浪打來，小船被掀翻了，老者問：“你們會不會游泳啊?”學者們異口同聲地說不會。老者嘆口氣說：“那你們就失去了全部的生命。”
關于安全的名言警句范文第4篇
一、加強宣傳，認真發(fā)動，提高認識，增強責任感
創(chuàng)建“平安校園”是“平安尤溪”的重要組成部分，是關心青少年成長，關心教育事業(yè)健康發(fā)展的又一舉措。學校帶領廣大師生員工認真學習有關文件精神，了解創(chuàng)建目的意義，知曉創(chuàng)建標準過程，理解創(chuàng)建工作和學校常規(guī)管理的關系。認真分析我校面臨的形勢，查找工作中存在的問題。
學校安全教育必須做到年年抓、月月抓、天天抓，始終警鐘長鳴。我們不僅把安全列入學校工作計劃，而且作為重要的議事內(nèi)容。無論是學校行政會議，教師會議，還是學生會議等，無時無刻不提“安全”。各處室、年段、班級都緊緊圍繞“安全”開展活動。我們以“人人講安全，事事講安全，時時講安全，一生才安全”和“居安思危、防微杜漸，切實加強安全工作”等名言警句來教育學生。黑板報定期刊出安全、法制專刊，升旗儀式上進行安全教育，學校廣播定期播放《校園安全教育小品》，每周至少有一個專門法制教育欄目或安全教育欄目，班級板報中每學期還刊出安全和法制教育專版，給師生們以正確的引導。學校利用年段集會、班級活動，加強安全、法制教育，做到早宣傳、早認識、早預防。我們充分利用宣傳媒體，加強安全教育，使師生們認識到安全工作的重要性、艱巨性、復雜性，增強了遵紀守法的意識，提高了自我防范和自我保護的能力。
二、加強組領導，健全網(wǎng)絡，落實責任
為了確保創(chuàng)建目標的順利實現(xiàn)，學校成立了領導小組由校長任組長，副校長副組長，政教主任、團總支書記總務主任、工會主席、教務主任為成員的領導小組，做到明確分工，齊抓共管。
我們嚴格遵循“預防為主、防治結合、加強教育、群防群治”的方針，堅持“誰主辦、誰負責”，“誰主管、誰負責”的原則。做到校長對全校的安全工作負責，班主任對班級安全工作負責，教職工均有維護學校安全和保護學生安全的責任與義務，做到網(wǎng)絡清楚，職責分明。
我們一直把安全列入對年段、對班級、對班主任考核的內(nèi)容。學期初，校長與各個班級、年段、處室、學生家長等一一簽訂了安全教育和管理的責任書，做到主要領導負責抓、其他領導分頭抓、一級抓一級、層層抓落實，形成黨政工團等統(tǒng)一協(xié)調(diào)齊抓共管的格局，以確保學校師生員工的安全。
三、加強管理，強化落實，積極防控
一年來，學校建立健全并嚴格執(zhí)行各種安全管理制度，如教學環(huán)節(jié)和實驗室安全管理制度、食品衛(wèi)生安全管理制度、寄宿生管理制度、門衛(wèi)管理制度和驗證制度、網(wǎng)絡安全管理制度、消防安全管理制度等等，所有制度均形成書面并上墻，對其負責人均定期進行培訓，也要求其在管理過程中做好相關記錄，，對其存在的問題進行糾正，使問題得到及時妥善處理。定期查找學校存在的各種問題和安全隱患，如定期檢查學校校舍、教學設備、生活設施等各類基礎設備是否完備；定期檢查學校用水用電、防火防盜、等安全設備是否齊全；定期檢查食品衛(wèi)生安全及校園環(huán)境衛(wèi)生，防止食物中毒事件的發(fā)生和病毒、傳染病的傳染等等。對發(fā)現(xiàn)的問題和隱患，及時派專人進行整治。加強學生集體活動和外出活動的管理，做到活動有計劃、外出有審批，并在活動前做好全面安全教育工作，堅決貫徹就近、徒步、安全原則。與當?shù)毓矙C關緊密聯(lián)系，在學校建立了校園報警點，以便發(fā)生案件時能及時上報公安部門或教育主管部門。我校歷來注重對師生的安全和法制意識的教育，一年來未發(fā)生過重大刑事治安案件或群體性安全責任事故。
四、強化教育功能，提高師生的創(chuàng)建意識
我校歷來十分重視安全、法律教育工作，將安全、法律教育工作列入學校管理的重要內(nèi)容，做到常抓不懈、警鐘長鳴、重于防患、杜絕隱患，聘請我校治安副校長余承營同志、學校法律顧問楊德潘同志、縣法院少年庭長劉友水同志給師生作安全教育專題講座和法制教育講座，增強全體師生的自我防護能力，引導學生知法、懂法、守法、護法，在校做一個好學生，在社會做一個好公民；在開學初、重大節(jié)假日前和寒暑假前通過班會、國旗下講話、板報、廣播等各種途徑對學生進行節(jié)前安全教育，印發(fā)致家長一封信，讓家長配合學校，形成家校聯(lián)系，共同督促學生的安全問題。學校還積極開展反、禁毒教育活動，通過開展“崇尚科學、反對”、“珍愛生命、遠離”的專題講座，印發(fā)相關宣傳材料和通過板報、廣播等形式教育學生遠離和反對，目前，學生沒有吸毒和參加組織活動。加強對師生的普法教育，認真宣傳《教育法》、《教師法》、《未成年保護法》、《預防未成年人犯罪法》以及社會治安的有關法律、法規(guī)。全體師生遵紀守法，形成了良好的校風、教風、學風和工作作風，學校領導廉潔自律、民主管理、依法治教，從未出現(xiàn)師生違法犯罪行為。加強心理健康教育、“特殊生”教育和“苗頭性”問題的處理。在校內(nèi)設立心理教育咨詢室，制定特殊生轉化工作制度，專門針對嚴重心理障礙、經(jīng)常違紀、學習困難、網(wǎng)絡癡迷的學生進行教育，促其轉變。引導其擺脫低級趣味，追求真、善、美，開展豐富多彩的課余活動，發(fā)展個性特長，到目前，沒有出現(xiàn)學生因心理問題或學習問題而自殺、出走等現(xiàn)象。學校還積極提供一切優(yōu)惠政策，為生活困難的學生提供便利條件，使其無后顧之憂，安心學習。
五、開展校園治安綜合治理工作，營造良好的育人環(huán)境
一年來，學校認真貫徹落實上級相關部門關于學校周邊治安綜合治理會議精神，把參與社會治安綜合治理工作納入我校的年度工作計劃。積極配合有關部門加大對學校周邊地區(qū)治安秩序的整治力度，對其存在的安全隱患及問題進行全面的排查，重點排查是否存在“三廳兩吧一室”等不良場所；是否存在違規(guī)違法經(jīng)營的各類刊點、攤點；是否存在沒有達到衛(wèi)生標準的餐飲店，檢查學校周邊環(huán)境治安秩序是否穩(wěn)定。將發(fā)現(xiàn)的隱患和問題形成書面上報相關主管部門協(xié)同整治、清理。通過調(diào)查表的形式，通過治理，我們學校及周邊環(huán)境的治安秩序較為穩(wěn)定，絕大多數(shù)的師生對其表示滿意。加強對校園外來人口的管理，設置《來訪登記表》對來訪人員實行嚴格的驗證、記錄制度，防止一些不法人士混進校園，不給為非作歹者有可趁之機。
六、維護學校穩(wěn)定，做好教學保障工作。版權所有
關于安全的名言警句范文第5篇
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習慣培養(yǎng)
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）12A-0022-03
“立身以立學為先，立學以讀書為本”“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”“書是人類進步的階梯”……從古至今，從中到外，這些名言警句向我們一一闡述了課外閱讀的重要性。《義務教育語文課程標準（2011年版）》明確規(guī)定：小學生的課外閱讀總量不少于145萬字，背誦優(yōu)秀詩文160篇（段），明確提出了要增加閱讀量，讓學生培養(yǎng)良好的課外閱讀習慣。相對于課內(nèi)閱讀而言，課外閱讀是學生在課外閱讀書報、影視作品、網(wǎng)絡資源等語文學習方式的一種。筆者在120名學生中調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90%的學生在幼兒園階段已初步具備了閱讀行為，但由于識字能力有限，沒有形成真正意義上的閱讀。因此，培養(yǎng)學生良好課外閱讀習慣的重任，往往落在小學一年級語文教師身上。不少教育專家、同行，在關于學生閱讀習慣養(yǎng)成的相關課題上做過不少研究，收獲了不少成果，筆者就在前人的研究基礎上，結合五年的探索和實踐，根據(jù)小學一年級新生所處的不同階段，總結了有延續(xù)性、操作性強的課外閱讀習慣培養(yǎng)策略。下面，結合學生初啟閱讀大門階段、具備拼讀能力階段和具備閱讀能力的三個階段，筆者從學生學情、教師策略、家庭策略三個方面試做論述。
一、初啟閱讀大門階段（入學第一個月）
（一）分析學生學情
小學一年級新生入學的第一個月，是其形成各種良好行為習慣最重要的階段。告別了幼兒園，一年級新生在新學期帶著懵懂興奮的心情踏入小學校門，對新的環(huán)境充滿好奇，求知好奇的需求欲成為學生開啟閱讀大門的鑰匙，引發(fā)學生進行課外閱讀的內(nèi)部動機。然而，由于學生的識字量有限，要能夠自由地閱讀課外書，這對于大部分學生來說是有一定難度的。大部分學生拿起書本，往往只是在看圖猜故事，沒有形成真正意義上的閱讀行為。
（二）實行“強制閱讀”規(guī)范行為
閱讀作為一種從書面材料中獲得信息的過程，必然會受到一定閱讀動機的激發(fā)、維持和指向。閱讀動機分為四個維度：內(nèi)部動機、外部動機、社會動機和自我效能動機。從課外閱讀動機來看，學生進行課外閱讀的內(nèi)部動機是由好奇、投入等重要原因所激發(fā)，外部動機是指由外在的刺激而引發(fā)。前面提到，一年級新生還沒有形成閱讀文字的能力，他們的閱讀動機主要靠外部刺激去引發(fā)，可塑性非常強，絕大部分具有順從他人的行為特征。入學初，教師對新生進行“強制閱讀”訓練，這是基于兒童行為特征的一種行動策略。教師應如何“強制”學生進行閱讀呢？清代小說家蒲松齡曾提出“五要”讀書法，其中對于時間的要求是“天天讀”。入學初，教師要求每個學生為班級圖書角捐贈三到五本圖書，供同學之間交換閱讀，解決書源的問題。每天，學生走進教室的第一件事，就是自行到圖書角挑選自己喜歡的課外書，然后開始晨讀。由于學生們認字并不多，筆者只要求他們會看圖猜故事即可。在課堂上，筆者還要求學生在完成作業(yè)后等待老師批改作業(yè)的空閑時間里，也要閱讀書籍，真正做到“天天讀、時時讀”。這個階段學生閱讀的主要任務是能靜心安坐，做到讀書時不閑聊，不做別的事情，專心閱讀15分鐘（時間長了他們也坐不住），至于看什么書、怎樣看，教師不做具體要求，而是重在養(yǎng)成學生時時看書的閱讀習慣。教師也要身先垂范，和學生一起靜心讀書，以實際行動告訴學生讀書的重要性和必要性。實踐證明，在教師的“強制”要求下，絕大部分新生都能夠初步養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣。
（三）營造濃郁家庭氛圍，言傳身教
父母可以促進兒童發(fā)展成就動機，主要表現(xiàn)為兩個方面的影響，一是保持對兒童較高的成就期望，并細心地評價他們的成就；二是介入兒童閱讀成長的行為之中去。在閱讀活動中，父母介入的一種方式是在家中為兒童提供適當?shù)拈喿x材料。入學初期，教師要和家長做好思想溝通工作，爭取獲得家長的支持與配合，為兒童設立家庭圖書角，創(chuàng)設良好的家庭讀書環(huán)境和氛圍。圖書角具有一定數(shù)量的書籍，書目最好挑選以拼音為主，符合兒童審美趣味的圖書，如繪本等。父母介入的另一種方式是讀書給孩子聽。入學初的第一個月，筆者要求家長每天晚上給孩子讀一個繪本故事，在讀的過程盡量激發(fā)孩子與父母進行更多的口語交流。父母介入閱讀活動，就是告訴孩子：閱讀是一件有趣的事情，而親子間愉快的相互交往，激勵兒童更多地去進行閱讀。筆者在實踐中發(fā)現(xiàn)，新生入學的第一個月，是學生養(yǎng)成課外閱讀習慣最為關鍵的時間點，教師與家長要不怕繁瑣，堅持不懈地營造家庭閱讀氛圍，大大激發(fā)學生的閱讀興趣。
二、具備拼讀能力階段（入學第二、第三個月）
（一）學生學情分析
在家校共同努力下，經(jīng)過一個月的強制閱讀訓練，學生基本養(yǎng)成了早、午、晚按時閱讀的習慣。這個階段的學生已經(jīng)完成了拼音的學習，初步具備拼讀漢語拼音的能力，能夠逐步獨立閱讀拼音讀本。
（二）“同伴合作共讀”策略
閱讀是一個復雜的心理過程，集合了人的動機、認知、情感、社會的眾多因素。剛入學的學生，教師如果只是對其采取強制閱讀措施，沒有進一步激發(fā)學生閱讀的內(nèi)部動機，容易使學生失去最初的新鮮感，產(chǎn)生敷衍閱讀的行為。如筆者曾發(fā)現(xiàn)個別閱讀困難的學生只是坐在位置上干耗時間，完全沒有用心地閱讀。再者，馬斯洛層次需求理論提到：人在滿足生理與安全的需要后，產(chǎn)生情感和歸屬上的需要，認為群體中的每一員都有歸屬集體的需要，人人都希望得到相互關心與照顧。因此，同伴交往的需求能激發(fā)學生的閱讀動機，具有維持閱讀行為的功能。基于這一觀點，結合本階段學生的學情，筆者提出“同伴合作共讀”的策略：要求學生以同桌為單位，每天兩人輪流朗讀帶拼音的書籍。如第一天學生A讀書給同桌B聽，并把自己的疑問或者感受告V同桌B，B根據(jù)書的內(nèi)容和A進行交流討論。討論后，B可以對A的讀書態(tài)度、讀書效果進行模糊評價（如評星級），如“同桌A讀書態(tài)度不夠認真”等，B把A的讀書情況反饋給教師，讓教師及時對A進行輔導教育。第二天，兩人交換讀書任務。這樣相互督促，避免學生讀書時出現(xiàn)“人在心不在”或“有口無心”的問題。由于學生讀書容易出現(xiàn)漏字、跳行的問題，教師要教會學生使用逐字逐行指讀的方法，而對于個別閱讀困難的學生，教師最好能手把手教給學生閱讀的方法，幫助他們盡快學會自己閱讀書本。這樣的閱讀活動，滿足了學生建立相互交往關系、融入團體的感情需要，進一步激發(fā)學生的閱讀動機，一方面幫助學生漸漸養(yǎng)成認真讀書、邊讀書邊思考的閱讀習慣，學會“怎樣去讀書”，提高學生課外閱讀的能力；另一方面幫助學生鞏固拼音學習成果，促使學生將課內(nèi)外知識融會貫通，活躍讀書思維。
（三）家庭“親子共讀”的策略
家長介入學生的課外閱讀活動中進行親子共讀，要求孩子讀書給父母聽，并請家長填寫《家庭讀書記錄表》。表格內(nèi)容包括日期、閱讀書目、具體頁碼、閱讀時間、問題和感悟、閱讀評價（評星級）等內(nèi)容。教師要定期檢查《家庭讀書記錄表》，并對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行獎勵。實踐證明，家庭親子共讀能培養(yǎng)學生積極的閱讀態(tài)度，提高他們的閱讀技能，取得良好的閱讀成效。
三、具備自主閱讀能力階段（入學第四個月到學期結束）
（一）學生學情分析
隨著語文課堂學習的深入，學生認識的漢字越來越多，其閱讀能力得到不斷提高，這一階段的學生已經(jīng)逐漸具備了自主閱讀的能力。經(jīng)過一段時間的閱讀積累與沉淀，學生開闊了眼界，對于未知世界的好奇促使他們的閱讀愿望比入學初期更為強烈。此時，學生對閱讀的廣度也有了更高的需求，需要學校、教師、家長為他們提供更多更有趣的閱讀材料。
（二）教師加閱讀指導
在閱讀過程中，學生讀什么書，在一定程度上受到閱讀動機取向所決定。教師有意識地激活學生的閱讀動機，能讓學生產(chǎn)生強烈的閱讀愿望，持續(xù)激發(fā)學生課外閱讀的內(nèi)部動機。在前兩個學習階段，教師著重從讀書時間、讀書方法兩個方面，培養(yǎng)學生課外閱讀習慣，到了第三階段，學生的學習能力有所提升，教師便可以順勢而導，指導學生選擇合適的書目去讀，使學生知道“讀什么”會有意思。在閱讀書目的選擇上，讀物相對太難或者太容易，都會影響學生的閱讀動機，教師可以推薦難易適中、內(nèi)容健康的書目供學生或家長選擇，如童話故事、探險小說、繪本故事、《十萬個為什么》等。在教學實踐中，筆者經(jīng)常選擇在學生之間傳閱度較高的書籍，與全班學生共讀，討論該書的優(yōu)缺點，教會學生選擇有益于身心健康的書籍進行閱讀。教師還可以借助影視作品推薦相關書目，激發(fā)學生的閱讀興趣，如觀看《大鬧天宮》《哪吒鬧海》等動畫作品后，推薦學生閱讀兒童繪畫版《西游記》，再與學生討論影視、網(wǎng)絡作品和書籍作品的優(yōu)勢與劣勢，比較碎片化閱讀和整篇（本）閱讀的優(yōu)勢和劣勢，鼓勵學生多讀好書、讀整本書。
（三）家庭拓寬閱讀渠道
來自學校同伴和家庭的書籍往往已不能滿足學生的閱讀愿望，教師應及時為學生拓寬閱讀渠道。除學校的圖書館外，筆者提倡家長在假日帶孩子到圖書館借書、看書，與孩子分享閱讀的樂趣，圖書館的物理環(huán)境、人文氛圍，以及父母積極參與閱讀活動的態(tài)度，都能對學生產(chǎn)生正面積極的影響。這樣的閱讀活動，拓展了學生閱讀的范圍，增大了閱讀的數(shù)量，進一步提高學生的閱讀審美能力。
（四）學校創(chuàng)建閱讀平臺
群體動力學理論對個體閱讀動機具有一定的影響作用。除了學生學情、教師和家庭因素外，學校自身也要在課外閱讀過程中為學生積極創(chuàng)設情境，開展一系列閱讀交流活動，調(diào)動學生積極參與的意識，利用團體凝聚力，培養(yǎng)學生的閱讀動機。筆者所在的市、區(qū)、學校，每年都會舉辦內(nèi)容豐富、形式多樣的“讀書月”活動，如講故事大王比賽、課本劇表演、古詩詞背誦比賽、知識競賽、誦讀比賽等。學校班級也經(jīng)常進行“好書推薦”主題班會，每班每周設立一節(jié)在學校圖書館進行的閱讀課。每一年，學校定期舉辦“書香少年”“書香家庭”的評選活動。筆者積極發(fā)動學生參與讀書活動，學生們也因此取得一些成績，如筆者所教授的班級，多次被評為學校“書香班級”，一些家庭和學生被評為市級“書香家庭”和區(qū)級“書香少年”，筆者本人也被評為區(qū)級“十佳讀書人物”。榜樣的力量是無窮的，它極大地激發(fā)著學生進行課外閱讀的興趣。此外，在平時的語文課堂教學或是寫句子、寫話訓練中，筆者經(jīng)常表揚那些善于積累課外知識的學生，激發(fā)學生從課外閱讀中獲得成就感。由實踐可知，競爭、激勵、成績對于學生來說顯得非常重要，來自別人的尊重，受人賞識、注意或欣賞，滿足了學生被關注的需求，喚起學生閱讀興趣，持久引發(fā)閱讀動機。在此基礎上，同伴、教師、家長的榜樣作用，不斷在學生心里發(fā)酵，“我要（像他們一樣）成為知識豐富、明白事理的人”這種實現(xiàn)自我價值的需要，促使學生持續(xù)進行課外閱讀，完成從“要我讀”到“我要讀”的心路歷程。
