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社會實踐內容范文第1篇

高職院校學生的體驗式社會實踐內容根據社會實踐的不同時間，結合工程管理類專業人才培養目標在不同年級設計適宜的社會實踐項目，構建體驗式社會實踐培養目標，循序漸進地培養該專業學生的職業意識和專業能力（見圖1）。

高職院校學生體驗式社會實踐活動的實施舉例

現在以第一學年寒假社會實踐為例說明浙江同濟科技職業學院信息系“情感育人”寒假社會實踐活動方案。因為“情感育人”文化品牌是該院的首個文化品牌。

活動主題、目的、內容、紀律活動主題：關愛父母、感受親情。實踐目的：了解父母的辛苦，為父母多做些事，懂得感恩父母，回報家庭，營造和諧、溫馨的家庭環境，提高自己的獨立生活能力，讓自己的假期生活豐富多彩，以進一步提高思想道德水平和服務水平。主要內容：要求全系學生選擇一個家庭或社會角色，學做一項家務或工作，為父母減一分辛勞，做快樂的、有責任的家庭成員或其他角色，擔任并體驗該角色“工作”1周。如跟隨父母或其他家人，體驗他們在單位所做的工作或一起做力所能及的工作，也可以是一起干農活，或買年貨，并記賬，或炒菜，招待客人，或記錄家庭一年的收入和支出，包括你的收支。本次實踐活動以個人實踐為主，開展親情教育、禮儀教育活動。有能力的學生可以將關愛、服務實踐活動延伸到所居住的社區、街道或村，開展志愿奉獻服務活動實踐紀律：社會實踐中要自覺遵守國家法律、法規；講文明、懂禮貌，展現我院大學生應有的素質和形象；注意安全，嚴禁到危險場所活動。

活動方式、成果、指導和考核活動方式：學生要選擇一個家庭或社會角色，擔任并體驗該角色“工作”1周，為父母及家人做力所能及的家務事及其他事務或工作。也可以就近就便，在學生家庭所在地社區等地開展服務活動，擔任并體驗該角色“工作”1周。活動成果：每位同學需提交《社會實踐心得》一份、《全家福》照片一張、《社會實踐照片》若干張或相關視頻影音資料若干。新學期開學后，將進行評比、展示。活動指導和考核：以班級為單位進行分組，并確定指導老師。各指導老師要認真組織學生開展主題鮮明、形式多樣的社會實踐活動，并收集所負責學生的社會實踐成果，并且評定成績。

實施步驟2012年寒假社會時間分三個階段進行：第一，準備和動員階段。2012年1月，浙江同濟科技職業學院信息系從整體上對本次寒假社會實踐活動進行布置和安排，積極動員廣大學生投身于寒假社會實踐活動。同時，對學生進行社會實踐活動意義的宣傳教育。寒假社會實踐活動是進一步改進和加強該系青年學生思想政治工作，服務和引導學生健康成長成才的重要途徑，是該系“情感育人”文化品牌的重要內容。第二，具體實施階段。2012年1月下旬至2月上旬，各社會實踐個人要按照要求，積極爭取家庭成員或社會的支持，開展社會實踐活動，力求務實創新，出成果出效益，同時加強實踐活動的新聞報道，宣傳該系社會實踐活動和我系學生表現出的奮發進取的時代風采以及文明奉獻的精神風貌。重點突出特色活動及實際效果、社會反響和主題征文、學生心得等。要保障安全，認真做好安全教育，落實好安全措施，嚴防各種意外事故的發生。第三，考核總結階段。2012年3月初，根據實踐成果，由指導教師評定成績，并將其納入實踐教學成績。同時，將優秀《社會實踐心得》和《社會實踐照片》報系團總支，系部開展寒假社會實踐情況進行總結，并對本次寒假社會實踐活動中涌現出來的優秀個人和優秀成果進行表彰。

高職院校學生體驗式社會實踐的優勢

有助于完善工程管理類專業實踐教學體系常規的專業實踐教學體系主要包括學生校內課堂教學期間的認識實習、生產實習，以及頂崗實習，而對于長達6個月的假期社會實踐時間是忽略的。同時，學生校內實習主要是專業技能實習，忽視了對學生社會適應能力和一般管理能力的培養。體驗式社會實踐模式以培養學生社會適應能力、專業通用能力和專業綜合實踐能力為目標，科學規劃假期社會實踐，從而彌補了目前工程管理類專業實踐教學的缺陷，完善了專業實踐教學體系。

有助于培養工程管理類學生的社會適應能力高職學生的生活學習環境主要是在學校情境當中。體驗式社會實踐模式通過體驗社會角色讓學生形成良好的社會服務意識。體驗社會角色就是讓同學們體驗校園之外的社會環境，模擬承擔他們未來要承擔的社會角色，促進他們主動去了解社會，在角色體驗中學會溝通和交往，增加社會閱歷，提高了自身社會適應能力，從而幫助他們順利實現從學校向企業崗位的零距離過渡。

有助于培養工程管理類學生的管理工作能力工程管理工作需要學生具有一定的管理能力。管理者不僅要具備基本的管理技能和管理知識，還要有一定的管理智慧和人格魅力。體驗式社會實踐模式，通過讓學生到管理工作崗位上進行體驗，親身接觸管理工作第一現場，有助于學生開闊管理視野，掌握管理工作技能，提高解決實際管理問題的能力。

高職院校學生體驗式社會實踐的保障初步設想

人身安全方面高職院校學生體驗式社會實踐應該像在校一樣，由學生購買或學校或政府提供人身保險，以防不測。這樣，能解決學生和學校的后顧之憂。

資金供給方面政府教育部門要制定政策，從資金上保障高職生體驗式社會實踐的順利進行，如能否給提供社會實踐的單位進行一定的補助，給進行社會實踐的學生一定的補貼。

社會實踐內容范文第2篇

關鍵詞 民生；智慧城市；建設內容

中圖分類號： K915 文獻標識碼： A

一：智慧城市概念

智慧城市的不同定義：

（1）顧名思義，就是讓城市聰明起來，通過計算機、物聯網、通信網絡等連接然后進行智能化分析。是城市信息化建設的一個說法。

（2）智慧城市”能夠充分運用信息和通信技術手段感測、分析、整合城市運行核心系統的各項關鍵信息，從而對城市、市民的各種需求做出智能的響應，為人類創造更美好的城市生活。

（3）智慧城市是新一代信息技術支撐、知識社會下一代創新環境下的城市形態。智慧城市基于物聯網、云計算等新一代信息技術以及最新的工具方法，利用信息和通信技術令城市生活更加智能。實現智慧技術高度集成、智慧產業高端發展、智慧服務高效便民、以人為本持續創新，完成從數字城市向智慧城市的躍升。

以上概念，無論從城市建設角度還是從信息技術角度，都無非是體現了“最新”、“智慧”。概括來說，智慧城市的本質在于信息化與城市化的高度融合，是城市信息化向更高階段發展的表現。

1.1當前的智慧城市建設及問題所在

近年來國內外智慧城市建設持續升溫，截至目前，我國已有400多個城市宣布建設智慧城市，覆蓋了東、中、西部地區。除京滬廣深等一線特大城市外，南京、武漢、無錫等一些經濟發達城市也開始了智慧城市建設工作。但由于技術規范不一致、準確性和一致性差、安全責任不明晰、目標利益不協調等，各地方、各部門成為信息孤島。并且由于更注重工程而不是民生，智慧城市建設進入了舍本逐末的死胡同。

1.2 重硬輕軟導致的信息量偏低

如同人的聰明要有一定的知識和記憶，城市“智慧”的前提是要有足夠的有價值數據，最好是擁有高信息量的海量數據。

智慧城市建設中存在明顯的“貪大求全”現象，片面追求一步到位，希望一次就建設起涵蓋一切經營業務的管理系統，投入巨資購買大量的軟硬件設施，卻忽視了對本單位內部有關信息的收集、整理、轉化與利用等信息化建設的第一步基礎工作，結果導致辛辛苦苦建設起來的信息系統因信息的管理跟不上而形同虛設。

自信息化概念始，到現在的智慧城市時代，重硬輕軟始終是中國信息化過程中的頑疾。究其原因，不外乎如下原因：一是政績需要。硬件比軟件可視化程度更高，資產登記制度也更喜歡看得見摸得著的硬件。二是人才匱乏。目前全球的數據分析與處理、核心信息系統開發等軟性人才奇缺，且此類人才培養周期長，導致信息化過程中找不到軟件“領軍人物”。三是先易后難。因為缺乏整體架構方案，本著先易后難、硬件先行的思路，造就了一批“智慧城市一期”的數據中心、信息機房、專網建設等項目，而軟件應用和數據融合遙遙無期。

1.3 工程技術思維導致的總體架構不合理

智慧城市總體框架包括網絡層、感知層、公共設施、公共數據庫、公共信息平臺、智慧應用和用戶層，如下圖所示：

在圖中可以看出，七層的劃定中，下面五層的建設主要是圍繞這基礎設施和信息平臺來的，而上層的橫向應用，簡單、寬泛，缺乏對應的細致應用，也并沒有應用之間的數據共享和流程對接。所以，在工程建設的視角來看，想當然的是先做基礎，等著應用去“生產”數據，而不是縱向地從應用開始，有了數據去找地方“貯存”。這是完全不同的兩個思路、兩個方向。

二：智慧城市建設，民生為王

之前的智慧城市建設內容多數是以工程視角來定義，本文擬從民生角度，談談智慧城市應該建設哪些內容，應該部署哪些應用。

智慧城市不能只是政績，它的建設需要堅持問題導向，從問題入手，不是為了建設而建設，而是為了解決問題而建設。這不僅僅是信息化的問題，而是要通過信息化、數字化、網絡化、智能化等服務手段解決城市健康發展當中的實際問題，解決改善民生服務的突出問題，讓城市居民更便捷、更安全、更舒適的生活與工作。從這個角度來說，智慧城市首先建什么，是市級省級數據中心嗎？是跨運營商的云計算平臺嗎？不是的。

三：智慧社區概念與建設

從改善民生的角度，建設智慧社區應該首當其沖。

智慧社區是社區管理的一種新理念，是新形勢下社會管理創新的一種新模式。智慧社區是指充分利用物聯網、云計算、移動互聯網等新一代信息技術的集成應用,為社區居民提供一個安全、舒適、便利的現代化、智慧化生活環境,從而形成基于信息化、智能化社會管理與服務的一種新的管理形態的社區。

城市是人類文明發展的產物，社區是其最基本的組成部分，社區作為城市居民生存和發展的載體，其智慧化是城市智慧水平的集中體現。智慧社區從功能上講，是以社區居民為服務核心，

為居民提供安全、高效、便捷的智慧化服務，全面滿足居民的生存和發展需要。

智慧城市發展離不開智慧社區的信息化平臺的應用和普及。基于大數據的智慧社區應用前景廣闊，社區應用既可以為廣大社區居民帶來美妙的現代化的信息、娛樂、生活等方面的便利，也可以協助政府進行高效管理，提升社會運行效率。智慧城市甚至可以說是多個智慧社區有機組合而成的。

3.1 市民一卡通概念與建設

市民一卡通是城市現代化文明的重要標志，是以政府主導、市場化運作的“民心工程”。有利于優化城市社會公共服務流程，可實現跨地區、跨部門的資源整合與共享，促進與百姓生活息息相關的城鄉一體化IC卡產業發展。全面融合城市交通、金融、商業、教育、社保、衛生、旅游、社區等領域的社會資源，提升城市整體品位，推動數字化宜居智慧城市發展，樹立讓“城市生活更美好”的城市形象。

市民一卡通系統架構應具備多級結算體系、清晰的數據處理流程、系統密鑰安全機制，系統總體部署分為以中央清算、統一卡務、密鑰管理、數據交換為 “核心平臺”應用，實現與教科文衛、工農交建、公共事業等各行業分中心平臺的集成共享應用，為政府提供有效決策支持和應急管控，方便市民卡手持卡或手機在城市內輕松支付等智慧應用。

3.2 智慧民生工程概念與建設

民生，民之安生。衣食住行、工學科研、求醫問藥，這些都是民生的重要組成，也是最形象的體現。智慧城市需要解決上述組成元素的“智慧化”，可是之前，確實很多城市管理者走錯了方向。比如，政府一直說“就業是民生基礎”，可是很多“智慧城市”里，其市民還不能通過手機應用來實時查看本地就業崗位。

有的案例看起來歸結于利益糾葛、信息壁壘，比如病患在一家醫院拍的片子，拿到別家醫院，照樣要重拍一張。實際上，這不是醫院的問題，是智慧城市頂層設計的問題。如果在醫院信息系統的上端構建“智慧醫療”功能模塊，將全市各家醫院的信息系統數據實施整合，這樣就不存在上述問題，也不需要橫向打通各醫院間的信息系統。

民生無小事。筆者認為，智慧城市的頂層設計應該要以民生為主要出發點，通過與信息技術的融合創新去實現更多的惠民功能。比如移動端的信息平臺全部按個人真實需求邏輯分類，市民無需再為政府各部門之間的具體職能分工和復雜辦事流程而苦惱。

結束語

智慧城市建設，不僅僅是一個項目的建設，或者多個項目的疊加，而是以城市和諧繁榮、民生幸福為目標的一次系統思考和實踐。以民生為核心和出發點建設智慧城市，不僅為中國智慧城市建設提供了新的探索和實踐，也是轉變政府職能、創新服務模式、提升政府公共服務水平的重要舉措，具有很強的借鑒和推廣意義。

參考文獻

[1] 中國城市科學研究會.智慧城市公共信息平臺建設指南(試行).2013，4

社會實踐內容范文第3篇

2007年過去了，在這過去的一年里，中國的信息化取得了長足的進步，信息技術創新取得了重大的進展。中國信息產業已經達到了5.6萬億元的規模，移動和固定電話的用戶超過了9.1億，9.1億正好占13億人的70%，這是一個具有重要意義的數字。信息技術在各個領域的應用，無論是電子政務，還是在企業，在制造業，在服務業，在科技、教育、醫療、社會發展各個領域都取得了十分重要的進展，而且效益越來越顯著，典型的經驗越來越豐富。我們根據社會的現實需求，來抓好信息技術應用的能力在不斷地提升，人才在不斷地成長，環境在不斷地改善，為今后信息化的發展創造了更好的基礎。

同時，我們要看到，2008年在中國的歷史上具有十分重要的意義，奧運會的召開吹響了中華民族復興的嘹亮號角；2008年是貫徹執行黨的十七大精神，貫徹落實十七大部署戰略任務的極其重要的一年。經過各個地方、各個部門以及各界同志們、朋友們的努力，我國信息化的工作的確取得了長足的進步和顯著的效應。但是我們在看到成績的時候，不能忘了還有很多的困難、矛盾和問題。在我國的信息化工作縱向比不斷取得進展、效益不斷提高、能力不斷提升的時候，我們還要看到咄咄逼人的競爭；在看到機遇的時候還要看到挑戰；在看到大好形勢的時候，一定不能忘了憂患意識，在信息化領域要看全局、看長遠，具有憂患意識是推進信息化的一個至關重要的觀念。

黨的十七大對推進信息化提出了新的要求，做了全面的分析。十七大要求我們要全面認識工業化、信息化、城鎮化、市場化、國際化深入發展的新形勢、新任務；要求我們加快推進工業化和信息化的融合。在今后一個時期，推進信息化就要緊緊把握、深刻領會黨的十七大對信息化提出的新的要求、新的精神，要按照十七大的部署來推進信息化。所以，我們一定要緊緊圍繞轉變經濟發展的方式，提高經濟發展的質量，促進經濟結構的戰略性調整來發展信息產業，來推進信息技術在國民經濟各個領域，包括農業、制造業、服務業的深入應用。我們要緊緊圍繞建設創新型國家、構建學習型社會，加快信息科技的創新發展步伐，要通過信息化發展為全國其他領域的科技創新搭建質量更高、更好的信息化平臺。我們要緊緊圍繞發展社會主義民主政治來推進政務；要通過信息化在社會各個領域的發展為公民知情權、參與權、監督權、選舉權的實現，為社會主義民主發展構造信息化的平臺；要緊緊圍繞以民生為主的各項社會事業的建設，大力推進社會事業的信息化，在教育、醫療、健康、社會保障等各個領域取得更加扎實的進步；我們要緊緊圍繞保衛國家安全的前提，加快推進信息安全保障體系的建設，為信息化的發展起到護航的作用。

我們要進一步地學習領會好黨的十七大精神，使信息化的推進更加扎實、更加有效，用改革和開放的精神進一步推進信息化，讓信息化為貫徹落實科學發展觀，構建社會主義和諧社會，全面建設小康社會的偉大的目標做出更多的貢獻！

今天，是一年一度的政府網站績效評估的會，一會兒由張向宏博士對2007年評估作全面匯報，我們十個部門和地方要做今年典型的交流。所以，我對政府網站不想多說，有那么多的同志做深入的介紹，相信通過他們的介紹會得到很多的收益，在這兒我想講兩點：

第一點，2007年政府網站取得了十分明顯的進展。這個進展來之不易，這個進展意義重大。進展實實在在，有目共睹。商務部網站一天的點擊率超過1000萬次，1000萬次是什么概念？如果不是網絡這個環境，1000萬次到我們全國各地的商務部門要耗多少的人力，要花費多少的資源，要延遲多少的時間。所以說這種進程，這種變化是實實在在的，意義重大，當然這是一個例子。其實在這一年無論是中央部門，還是地方政府；無論是中國的東部，還是西部；無論是直接承擔著為民辦事的職能部門，還是宏觀調控的職能部門和其他的部門，取得的這些進展和成功都是與在座的同志，以及會場之外的同志的精心努力、辛勤勞動分不開的。我要代表國務院信息化工作辦公室對這些同志，對政府網站所做的貢獻和工作表示崇高的敬意！

第二點，政府網站取得了很多的成績，但是同樣我們要看到不足，看到問題，看到矛盾。我希望大家好好研究2007年政府網站績效評估報告，從頭至尾看下去就看到問題，看到下一步工作的方向，努力的方向。政府網站發展的不平衡以及社會對政府網站所寄托的期望，十七大報告里提出的進一步發展社會主義民主政治、加快行政管理體制改革和加快服務型政府建設的要求，這些都是政府網站所承擔和肩負的責任，也就是我們這項工作的歷史的責任。我們的責任重大，在工作中還有差距，但要有動力，要看到這種責任的重大意義，要完成這樣的偉大歷史任務。所以我相信，今后，我們的政府網站建設會進入一個新的發展階段，向更高的質量、更好的效益發展。

國務院信息化工作辦公室黨組成員、電子政務組組長陳小筑：

在過去的一年里，各級政府門戶網站的建設又取得了新的進展，應該說亮點多、進步快、成效好。自2002年以來，國務院信息化工作辦公室已經連續六年在推進政府門戶網站的績效評估工作，我們確立了以評促檢、以評促用的思路，確立了采用社會第三方獨立機構開展評估的形式。另外，我們提出了政府門戶網站應該堅持政府信息、在線辦事服務、公眾交流互動的三大功能定位。2007年根據服務型政府建設的要求，國信辦又推出了“百件實事網上辦”、公眾滿意度調查、網站日常監測、網站分類評估等一系列措施。這些措施有力地促進了全國政府門戶網站體系的建設和評估工作，政府網站已經成為領導了解民意、政府公開政務、公眾表達意見的重要載體。但是，應該看到，社會公眾對門戶網站的了解程度和認可程度還不高，通過政府網站能夠獲取的服務事項還不夠多，發揮政府網站在政府管理和服務工作中的作用還不是很充分。

下面我結合當前電子政務的工作和政府網站發展的趨勢再強調幾點意見：

第一，要繼續加強政府網站的推廣和應用。政府網站的應用是網站建設的目的，也是網站持續發展的動力，目前全國各級政府網站的擁有率已經高達86.省略與.net網站，它要反映政府的價值和理念。不同類型的政府門戶網站的大體內容不一致。部委的、省級的、地市級的、縣級的門戶網站，首先要明確必須具備哪些功能，然后再考慮網站的風格。政府門戶網站不應該是各自為政的，整體上由每一類政府的職能決定，必選職能必須有，然后才有其風格，然后是設計風格上的差異。從后臺來講關鍵強調整合，從前臺來講要強調以人為本。后臺功能越強大，則資源共享程度就越強大，前臺的服務就越到位。如果沒有后臺的整合，沒有流程的優化，前臺不可能提供立體的服務。我們要構建一個立體的門戶網站，要打造一個門戶網站群，而不是一個網頁。

社會實踐內容范文第4篇

1．1對社會實踐活動的認識不夠深入對于大學生來說，大學期間多參加社會實踐活動非常有必要，然而事實上，在學生社會實踐活動上，社會、學校、學生認識不夠。對于學生來說，他們把社會實踐活動當作一項任務，總是敷衍了事。對于學校來說，很多校領導認為社會實踐活動不如教學實踐重要。基于多種因素，需要社會、學校、學生提高對社會實踐活動的認識和重視。

1．2內容比較單調目前，很多高校組織的社會實踐活動不是脫離實際就是流于形式。一部分學校花費大量經費打著社會實踐的旗子到處游山玩水；還有一些高校是為了完成相關部門的指示，被動地組織一些社會實踐活動；有些高校在確定社會實踐主題時，時代感很強，然而實際上內容卻風馬不相及。1．3社會實踐缺乏科學的指導在開展大學生社會實踐活動時，缺少科學專業的組織者與引導者。由于學生接觸社會機會少，就需要學校和老師的幫助與指導。在學生確定實踐內容或實踐活動主題時，教師可以為學生提供幫助指導，并與學生一起深入實踐、解決問題。

2地方高校大學生社會實踐活動實效性提升的策略

2．1提高活動組織者和參與者的思想認識能否開展好社會實踐活動，首先取決于人們對它的重視程度。只有全面提高組織者與參與者對社會實踐活動的認識，才能真正發揮社會實踐活動的實效性。

（1）提高高校對社會實踐活動的思想認識。摒棄落后思想意識，徹底打破重規模、重宣傳、輕過程、輕實效觀念，要將引導大學生成長成才作為社會實踐活動的首要目標。統一高校社會實踐活動組織者和參與者思想意識，明確培養學生成長成才的目標要求，真正將大學生社會實踐活動放在重要地位，視社會實踐活動與課堂教學同等重要，以達到高校育人目標，從課程安排、學分設置、經費比例上給予大力支持，確保社會實踐活動符合學生專業要求，內容豐富多彩、形式多樣，切實滿足社會發展對全面人才的需要。

（2）從大學生本人層面提升對社會實踐活動的認識。大學社會實踐不能僅僅是大學生與社會的單邊交流，學校也要相應的為學生提供引導，使學生認識到社會實踐的作用，以及當前社會對學生綜合能力的要求。作為新時期的大學生，其自身也要存在一些危機感，不斷充實自己的知識結構，在強化專業技能的同時，還要加強動手實踐的能力，用陽光、向上的心態，主動投入到社會的大環境中，在社會中使自己的品質得到磨練，綜合能力得以提升，為適應日后的工作崗位奠定堅實的基礎。

2．2不斷深化社會實踐活動形式和內容當前，隨著社會的進步，對人才的要求日漸提高，企業皆需要全面復合型的高科技人才，大學生的社會實踐活動應緊隨時代步伐，對社會實踐的內容不斷充實，形式不斷創新，構建社會實踐活動的開展機制，以確保社會實踐能夠充分發揮作用，為社會培養更多的綜合型人才。

（1）開拓社會實踐的內容和形式。在過去，社會實踐的開展形式多為社會調查、文藝演出等，形式較為單一，高校應立足于大學生的專業，將社會實踐活動與專業相結合，將社會實踐活動的開展向科技、文化、環保的方向發展，形成新的社會實踐形式。與此同時，要不斷摸索社會實踐活動開展的有效方法，做到前期調研、中期開展、后期跟蹤的全程服務，在服務時，應全力服務好某個環節，不能全部都抓，卻又不能全部顧及。

（2）社會實踐活動的開展應立足于大學生的專業特點。社會活動應與地方企業所需相適應，并結合學生的專業特點，有針對性的開展社會實踐活動。如醫學專業的學生應側重于開展醫療知識普及相關的活動，實施義診等活動。此外，對于臨近畢業的學生可以進行就業實踐等活動，為日后進入社會提前熱身。

2．3要強化對社會實踐活動的組織管理高校應將社會實踐納入學校教學體系中，從制度層面對社會實踐從目標、內容到考評等進行約束、管理，并加強執行的力度。社會實踐過程中，各部門應互通有無，設立專人進行組織管理，并安排教師對學生進行針對性的引導，監督學生社會實踐實施的效果。與此同時，高校應為社會實踐活動提供經費支持，開拓大學生社會實踐基地，將社會實踐與地方經濟相關聯，在提升大學生個人能力的同時，為地方經濟的發展提供助力。

3結論

社會實踐內容范文第5篇

首先，對于中小學開展社會實踐中“社會實踐”的認識需要我們理解。我們知道實踐是人們改造客觀世界的物質性活動。實踐不是單個人的孤立的活動，而是處在一定社會關系中的人的活動，實踐具有社會性，基于此，一般可以把實踐表述為社會實踐。筆者以為中小學社會實踐則不一定全部是中小學生參加社會實踐活動，可以是中小學生參加相關社會實踐活動，比如到敬老院幫扶老人、社區服務、植樹造林等；也可以是參觀社會實踐活動及其歷史，比如參觀企業生產線，到歷史博物館去學習與感悟等等。也就是說，中小學生開展社會實踐活動，既可以是學生參加社會實踐，也可以是學生參觀社會實踐活動及其歷史，目的在于使其有所領悟、有所啟發。

其次，中小學開展社會實踐的意義需要中小學校長和廣大教師進一步明確并成為內在的一種教育素質和行為。“開展社會實踐，對于讓學生深入了解國情、民情，了解經濟社會的發展，使他們從書本中、課堂上學到的知識在實踐體驗中得到印證、得到升華，增進學生對中華民族優秀文化的切身感受，對黨、對祖國、對人民的真摯情感，培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，都具有重要意義。”從大的方面來說，中小學開展社會實踐有利于學生更好地了解社會，理解社會發展及他人的行為，提高適應社會的能力，讓更多的學生學會換位思考，促進人際關系和諧進而推動社會和諧，為創新能力、創新精神的培養提供更廣闊、更堅實的基礎，為社會主義現代化建設培養更優秀的建設者和接班人。

第三，中小學開展的社會實踐是重內容還是重形式需要我們注意。任何事物都是內容與形式的統一，內容通過形式表現出來，但現實生活中某些事情卻容易形式化，很不幸的是某些中小學社會實踐也沒有例外，形式化問題較為嚴重。主要表現為不假思索地照抄照搬他校實踐活動，舉辦一些沒有任何實際意義的社會實踐活動，更有甚者打著社會實踐的幌子為舉辦者或者關聯者謀取好處，這些沒有起到社會實踐應有的作用，反而對學生的成長起了負面作用。然而，就像教學一樣，有淵博的知識卻缺少教育教學藝術、缺乏表述能力，那也難提高教學效果。再好的內容，如果沒有好的形式就不會取得較好的效果，我們的追求目標是內容與形式的完美結合。

第四，中小學開展社會實踐是重學習、交流還是重挖掘，需要更多的中小學教師思考與探索。隨著大眾傳媒的進一步發展，信息傳遞越來越快，為我們的學習和交流提供了方便，但是也容易導致在學習中迷失自我，失去獨特的教育教學風格，失去前行的內在動力。由于時間、精力等的有限性，我們需要學習交流，中小學社會實踐同樣也需要交流、學習借鑒，這樣才能為學校更好更快地發展注入活力。學習交流這方面近年來各校做法較多，亦取得了一定的成績。但是，值得注意的一個問題是外出的多、學習的少，學習的多、消化的少，創新性發展的則更少，學校社會實踐發展中千校一面現象嚴重，獨特性不足亦或獨特性形式化。因此我們需要注意的是學習交流，但是要處理好學習與自我挖掘的關系，在中小學社會實踐中要堅持“以我為主，為我所用”的原則，從本地區實際出發，從本校實際出發，使社會實踐切切實實成為促進學生學習、理解、成長的重要途徑。

第五，中小學社會實踐需要形成特色，更需要我們各類學校及各級教師在社會生活中，對社會實踐的內容和形式進行創新，賦予時代精神。部分學校的社會實踐是“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。”社會的發展、社會生活的變化對其影響不大甚至沒有影響，如何能夠實現學生適應社會的目標？