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高三復習資料范文第1篇

1、元素符號表示意義有：

①表示某種元素

②表示該元素的一個原子

③有些還可以表示單質的化學式（金屬和稀有氣體）

2、化學式表示的意義有：

①表示某物質

②表示該物質的一個分子（想一想哪些不符合）

③表示該物質由何種元素組成

④表示一個某某分子由幾個某某原子構成

3、離子符號表示某離子

4、化學方程式可知：

①該化學反應的反應物和生成物，以及反應條件

②各物質間的質量比

③參加反應的粒子數（計量數）

5、活用：

①元素符號前的數字表示原子的個數

②元素符號右下角的數字表示一個某分子由幾個某原子構成（即原子的個數比）

③元素符號右上角的數字表示一個某離子帶幾個單位的正（或負）電荷

④元素符號正上方的數字表示該元素的化合價

6、化學式前的數字表示分子的個數

高三復習資料范文第2篇

 進入高三之初，我們組內就達成共識，在這一屆高三復習中改變以往的方式，探索新的復習方法。同時認識到，高三復習的工作重點還應當放在雙基訓練上，不應當一味的增加內容，而是應當提高學生的分析能力和解題技巧。因此在復習過程中首先應立足于課本的基礎知識復習，即立足于生物學的基本概念、基本原理、基本技能。調動學生的積極性與主動性，讓他們在課內外全面系統地復習教材，只有全面掌握教材上的基礎知識，并對這些知識有了透徹的理解，才能形成一定的思維能力。對基礎知識的復習一方面要全面復習理清知識結構，捋清各知識點，把分散的知識點聯系起來，構建知識網絡，使學生把握主干知識、明晰基本知識點，對整個知識體系有一個完整的認識。抓基礎知識的復習也要突出重點，對重點知識和與實踐聯系密切、容易出能力考查題的知識點應多下功夫，以達到融會貫通、應用自如。例如：光合作用、呼吸作用、克隆、遺傳育種原理、生態平衡原理等等，往往可以成為能力考查的素材，應作重點對待。對基礎知識的復習應注意理解和綜合、應用，要善于聯想、遷移，從而有利于提高運用能力。學生復習的好壞應通過各種手段來檢驗，高三復習的最好檢驗方法是課堂知識點過關測試，考察上一節或本節的知識點，教師的教學目的和學生的學習目標很明確，有效的訓練了雙基。

高考是一個巨大的經濟市場，在其中不乏利用假冒劣質產品進行發財的商家，但也不否認有精品的復習資料，一味抨擊復習資料的壞處不可取，而全盤套用復習資料更不可取，從學生實際出發、從課本出發，從從學校實際出發，充分研究新考綱、新高考，利用自己可以累積到的一切資料進行重組分類，用優秀資料中的信息充實我們的教學，使別人的東西服務于我們自己的教學，達到“他山之石可攻玉”的效果，為此我們在教學案一體的基礎上，增加了自選重組練習，使學生從繁雜的復習資料中解放出來，避免學生在重復練習中時間的大量浪費，對提高學生的學習積極性有較大的作用。通過做題，形成和提高各種能力。

高考復習在重視三基的同時，也要重視知識的應用，重視知識的遷移，重視知識間的聯系，與生活實際的聯系。這樣我們的復習才能與高考命題改革的要求相適應。加強學生實驗能力的培養，不但要重視分析和解釋實驗現象和結果，以及推導實驗結論能力的培養，更要重視培養設計實驗方案的能力在實驗復習中，一方面重視了對規定實驗的掌握，理解基本的實驗設計原則和原理，如：掌握實驗設計的科學性原則，單因素變量原則，對照的原則等。另一方面在明確實驗設計的理論知識的基礎上，通過適當的實驗設計試題的訓練，使學生掌握實驗設計的思路和方法。

高三復習資料范文第3篇

一、分析學情，因材施教

每位高三老師都要面臨高三復習的“三多”（復習的考點多，各種復習資料多，各類解題方法多）現象，怎么取舍才能取得最佳效果是所有高三老師必須思考的問題。我認為應該關注教學有效性的評價指標。所謂教學有效性就是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步和發展。也就是說學生進步與否是評價教師教學效益高低的重要標準。所以，我認為高三老師應該對學生這一受教育的主體進行深入分析，明確學情，進而明確他們的優勢與不足，從而準確定位，確定不同學生進步和發展的方向，對癥下藥，因材施教。

從2011年開始，《福建省高考考試說明》將作文的文體明確為議論文和記敘文。為了提高學生的寫作能力，復習過程中，除了加強面批解決學生個體存在的問題外，還對每個學生的實際寫作水平進行分析，根據寫作中存在的問題，將學生分成不同層次類別，以便開展針對性教育。比如，針對有些學生議論文文體意識淡薄的問題，我先引導學生閱讀典范的議論文文章，明確文體要求；然后再結合學生論證能力差的實際情況，進行片段練習，著重訓練規范一個完全段（例證段+分析段）的寫作，最后在學生基本掌握分析說理的基礎上，依教學計劃，逐步過渡到完整的議論文寫作。對高三年歷次考試的成績分析后，我們發現學生的寫作水平較之高二期末有了較大幅度的提高。

二、精選、精講、精練

眾所周知，高三年的復習教學要做大量的練習、模擬卷，但是復習的有效性與師生的習題量并不構成正比。復習教學是否有效在于給學生的習題是不是對學生的進步、發展有益。因此面對鋪天蓋地的練習卷、模擬卷，教師一定要先精選，學生才能精練，最后也才可能精講。

（一）怎樣精選

我個人認為只有在研究《福建省高考考試說明》中的樣題、近三年福建省的高考試卷以及各地市的統考卷的基礎上，把握命題方向，確定考試重要內容、熟悉考試題型，才能明確精選練習的標準。比如研究今年（2012）《福建省高考—考試說明》中的樣卷以及省普通高中畢業班質量檢查試卷關于名著簡述題命題情況：

《考試說明》中的樣卷

8 簡答題。（任選一題）（5分）

（1）孫皓即位后表現如何？最后是如何降晉的？（《三國演義》）

[參考答案]（1）孫皓即位后，兇暴無道，不聽勸諫，濫殺重臣。晉軍大舉進攻建業，守將投降，引晉軍人城，孫皓自縛降晉。

（2）小愛斯美拉達是如何丟失的？隱修女發現丟失后，有何表現？（《巴黎圣母院》）

[參考答案]（2）隱修女找埃及女人為女兒算命，埃及女人趁她外出時偷走了小愛斯美拉達。隱修女發現女兒不見了，四處尋找，悲痛欲絕，頭發都白了。

福建省普通高中畢業班質量檢查

8 簡答題。（任選一題）（5分）

（1）閱讀下面《三國演義》選段，根據原著故事情節，回答問題。

忽見徐庶拍馬而回。玄德曰：“元直復回，莫非無去意乎？”遂欣然拍馬向前迎問曰：“先生此回，必有主意。”庶勒馬謂玄德曰：“某因心緒如麻，忘卻一語：此間有一奇士，只在襄陽城外二十里隆中。使君何不求之？”（《三國演義》第三十六回）

此前發生了什么事情使徐庶不得不離開劉備？此后他們各做了什么事情？（5分）

[參考答案]（1）曹操偽作徐庶母親手書，叫他來許昌，孝子徐庶離開劉備。（2分）

徐庶到許昌見至母親，知道中了曹操奸計，此后雖在曹營，終身未替曹操出謀獻策。（2分）

劉備三顧茅廬請出諸葛亮。（1分）

（2）閱讀下面《紅樓夢》選段，根據原著故事情節，回答問題。

（尤三姐）一聽賈璉要同他出去，連忙摘下劍來，將一股雌鋒隱在肘后，出來便說：“你們也不必出去再議，還你的定禮！”一面淚如雨下，左手將劍并鞘送給湘蓮，右手回肘，只往項上一橫。可憐：揉碎桃花紅滿地，玉山傾倒再難扶！（《紅樓夢》第六十六回）

尤三姐還的“定禮”是什么？尤三姐自殺，柳湘蓮離開了賈璉新房，隨后發生了哪些事？（5分）

[參考答案]（2）柳湘蓮家中傳代之寶鴛鴦劍。（2分）柳湘蓮夢見尤三姐，醒來后被旁邊的道士點破迷關，然后截發出家。（3分）

從兩份試卷中關于名著簡述題的命題方式、參考答案分析看來，今年名著簡述題重在考查經典故事情節，與往年的命題方向、答題要求已經有所不同。而這也就決定了選擇這一專題時，必須關注命題方向的變化，選擇與今年要求相吻合的試題，這樣才能實現精選。當然精選內容以后還要繼續探究如何精講。

（二）如何精講

首先應該是“貨比三家”。面對著“三多”（復習的考點多，各種復習資料多，各類解題方法多）現象，老師要充分發揮“貨比三家”的精神，這樣才能做到精講。其次，應該發揮備課組集體備課的力量，嚴格實行備課組每周一次集體備課，既統一思想，達成共識，又深入探討，切磋研究，互相取長補短，優化彼此的教學，因為“三個臭皮匠頂一個諸葛亮”。

在高三有限的時間里，大劑量高難度的訓練名正言順又在情理之中，以考促學，但這種給師生加負的舉措常常無法獲得預期的效果，得不償失。偏多的訓練，取締的是學生必要的消化吸收、補充鞏固；偏難的訓練，消耗的是師生的熱情和信念，給人以教師勞而無功，學生學無所成的錯覺。最忌在高考前夕還四處抓各地模擬題或重點中學的試題，然后照單全收，當珍寶似的發放給學生，反復叮囑學生去做，其實這只能向學生顯示老師的底氣不足，人云亦云，反而造成學生的集體恐慌。由此看來，要做到高三復習的有效性，應該把教師的精選復習內容、材料作為第一要素，并以此來保證學生的精煉以及教師的精講，從而實現事半而功倍的效果。

三、師生共同制定周密的復習計劃

高三復習時間緊，任務重，要做到復習的有效性就必須制定整年的復習計劃以及各階段周密的復習計劃，合理地安排時間，也就是著眼于全局，著眼于實際效果，尤其到了省質檢之后或第一輪復習完，師生經常會陷入盲目狀態，總感覺都復習完了，還要做些什么工作無從下手。因此越是到最后關頭，越是要有清醒的頭腦，明確的復習計劃，也就是要明確每一周、每一天必須完成的任務，這樣才能保證高三復習緊張而有序地進行，做到有效復習。比如今年在最后沖刺階段就同學生一起制定了《沖刺階段的復習計劃與內容》，讓年段老師學生明確接下來每周每天的復習任務。

四、“重復”練習，舉三返一

高三復習資料范文第4篇

如下表：

（附：“三大”，指選修系列2比選修系列1增加的三章:“空間中的向量與立體幾何――空間向量、空間距離角的定量分析”、“計數原理――排列、組合和二項式”“概率――隨機變量與其概率分布列、條件概率、數學期望與方差、超幾何分布、二項分布、正態分布”。

“三小”，指在選修系列1原有章節增加的三節:“曲線與方程：五步法求軌跡方程；曲線的交點”、“定積分：微分求和；微積分基本定理”、“數學歸納法：等式證明；整除性；不等式證明；斯坦納分割”。）

新高考必將體現課改的精神，考出“課改的味道”，新高考依然由江蘇自主命題，以考出“江蘇的特色”。新高考方案中數學學科地位是“三分天下有其一”，也必將考出“數學的味道”。那么江蘇08年高考高三數學怎樣面對這樣新形勢進行卓有成效的復習呢？本人認為應堅持課改的精神，堅持課改的方向，在復習過程中落實下面“1234”的原則。

1 加強學習，準確把握課改的精神，在此基礎上把握復習內容難易度及深淺度。

1．1 當前面臨的問題。毫無疑問，高三教師在高三復習起著關鍵的主導作用。目前各學校中兩類“新”教師值得特別關注。一類是從基礎年級跟班上來的，以教齡5年以下青年教師為主，大多數是第一年教畢業班；一類是原來高三教師繼續留在高三任教，絕大多數根本沒有接觸過新教材。前者缺乏高三復習的經驗，后者則難以把握課改的精神及教材的難度。從復習資料使用角度看，目前各類書店還沒有真正意義上的與江蘇新高考接軌的資料，資料一旦選擇不當，非常容易犯方向性及方法性錯誤，造成事倍功半，甚至高負擔低效益的結果。從學生看，2008屆高三學生正是義務教育階段課程改革的第一屆學生，學生知識結構、學習能力等與以往相比，有明顯差異。

1．2 重視學習，加強研究。解決問題的前提是加強學習，提高認識。高三教師應系統認真學習《普通高中數學課程標準》，扎實深入鉆研教材，尤其組織學習《江蘇省普通高中教學要求（數學）》，厘清新舊教材之間的差異，準確把握復習內容的廣度、深度、難度，進而在復習中把握知識的關聯度、拓展度。如新教材必修和選修系列1部分共增加十大內容，具體為“二分法，三視圖，算法流程圖，統計圖表，幾何概型，線性回歸，量詞，推理與證明，獨立性檢驗，概率分布及超幾何分布”等，建議教師首先把教材例題習題全部做一遍，再梳理知識內在聯系及重點。新教材大部分內容與原來教材是相同的，但教學要求有很大差異，主要體現在降低要求和從新的課改理念重新詮釋，如對三角變換要求，現在為“簡單的三角函數式的化簡、求值及恒等式證明指三角函數變形的次數一般不超過三次，整個解題過程中三角函數公式的使用一般不超過5個”，對基本不等式的要求為“能用基本不等式證明簡單不等式（指只用一次基本不等式即可解決的問題）；能用基本不等式求解簡單的最大（小）值問題（指只用一次基本不等式即可解決的問題）”等等。只有通過學習和研究，才不致于出現盲人摸象，摸什么是什么的現象。

同時高三教師要不斷了解學生學習、情緒及心理狀況，包括知識結構、技能方法等，以便摸準脈搏，對癥下藥。

2 樹立新的觀念與落實新的舉措。觀念是行動的指南，舉措則是對觀念的落實。教師能否從本質上理解課改勢必

關系到采取何種復習方案。

2．1 樹立新的觀念。高三教師應首先從觀念上積極更新自己，讓自己的理念及時“升級”，讓自己的觀念與課改同脈搏。在高三復習中，堅持突出學生主體地位，培養學生數學素養。沒有接觸過新教材的教師應主動“喜新厭舊”，對明顯不符合課改的內容，要從感情上、行動上堅決摒棄，如立體幾何中關于角和距離的計算、不等式綜合運用等。同時要主動應對新教材新增內容的學習，不能因其新而產生消極、抵觸或者畏難的情緒。

2．2 新的舉措。針對新高考依然文理合卷的特點，高三教師落實三輪復習的整體思路及一輪復習重點，如第一輪復習中在復習內容上重點突破文理合卷內容，在復習要求上偏向于理科要求。在一輪復習中適當增加重點專題的研究。針對資料嚴重不到位情形，各校要加強學案教學，以自編適合本校學生實際情況的資料為主。針對師資力量不到位的實際情況，加強學科組集體備課，做到智慧備考，整合各類優質資源，按照新課程的要求對前幾年試卷和資料進行科學取舍，杜絕“拿來主義”，把原來試卷拿來就用的現象。

3 三個立足：立足課堂，立足教材，立足學生實際。

3．1 課堂是復習的主陣地。課堂教學要凸顯學生自主性，盡可能讓學生自主構建知識網絡，盡可能有更多讓學生參與思考、討論、體驗的機會。根據一輪復習特點，復習重在幫助學生自主梳理、構建知識網絡，重在落實最基本的技能訓練，重在解決學生空白點、薄弱點、易錯點。尤其要把握常見課型的特點，提高課堂有效性，如知識型復習課四大功能：“梳理，補漏，強化，鞏固”，試卷講評課四大功能：“講原因，講方法，講措施，講反饋”等。課堂教學要始終突出主題性，克服教學內容大雜燴、學生不知教師所云的現象。

3．2 立足教材。教材既是復習的依據，也是官方高考命題的重要依據。一輪復習應該牢固抓住教材，引導學生閱讀教材，反思教材，尤其是一些重要的定理、公式證明，重要的、典型的習題等。在閱讀教材中應引導學生抓知識之間的聯系，在知識的交叉點上把知識網絡化，如以函數為關節點，聯系不等式、數列、導數，以函數圖象為關節點，聯系直線與圓、圓錐曲線與方程等，以向量為關節點，聯系、三角函數、三角恒等變換、圓錐曲線與方程、復數等。在利用復習資料時，要幫助學生尋找到教材上的生長點。

3．3 立足學生實際。一輪復習應抓住學生會而不清、懂而不全的朦朧、粗糙的知識結構及能力傾向特點，扎扎實實打好學生基礎，練好學生的基本功。切勿好高騖遠，貪多求快。很多教師不重視深入研究學生狀況，常常造成復習“錯位”現象，教師對學生認識與學生實際情況不對接。根據絕大部分的學生水平，教師要始終重視解題通法的研究，加強解題通法的教學，不要賣弄解題技巧。

4 四個重視，即重視新增內容，重視有效訓練，重視能力培養，重視分層指導。

4．1 重視對新增內容的研究。首先要熟悉新增十大內容，其次還要探索新增內容與相關知識的整合。新增內容必將在新高考中占有一定比例，這是無疑的。進一步的還要思考這些內容以什么樣的形式出現。相同內容，多年高考，已經使得原有教學內容難以出新，但新增內容的出現，無疑為原有知識、能力的考查提供了新穎的背景材料。2007年全國已經有廣東、山東、海南、寧夏等四個省市進行了新課程的高考，在高考試題中出現一些新穎的命題方式，教師在潛心研究基礎上應積極探索新題型新模式。特別是在知識呈現方式、問題情境及設問方式等方面，應有所創新。

4．2 重視有效訓練。有效訓練既包括對重點內容、骨干知識的訓練，不同學校的學生情況的有效得分點的訓練，也包括訓練方法的科學性。當前復習教學存在訓練缺乏針對性、學生訓練暴露問題后的及時反饋強化及解題非規范化等問題。在復習課要堅決擯棄教師一言堂的情形，每堂課都要有學生當場練習的時間，盡可能讓學生暴露知識和思維上問題，還要及時反饋、當堂講評，對訓練中突出問題要有及時跟進措施，否則學生的錯誤將得不到徹底糾正。在訓練中，要重視對學生規范解題的嚴格訓練，重點解決學生會而不對的眼高手低現象。

4．3 重視能力培養。這是每年都要談的話題，但新課標對高考能力的考查提出了新的說法。原來江蘇高考對能力考查有思維能力、運算能力、空間想象能力、分析問題解決問題能力及創新意識，即“四能力一意識”，新課標下的高考提出了“五能力二意識”，即空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、運算求解能力、數據處理能力和應用意識、創新意識，這與課改方向是完全一致的。既把原來的思維能力具體化，又新增加了數據處理能力和應用意識。這正是新課程比較強調的學生數學素養方面的要求。能力的培養要和解題的通法、數學的思想方法結合在一起，以知識為載體，以方法為主線，以思想為主導，以學生體驗為主陣地。

高三復習資料范文第5篇

關鍵詞：物理復習；教學策略；高考

高三物理復習是物理教學的關鍵環節，其通過對基礎知識的鞏固、章節知識的整合、物理問題的提升，促使學生全面掌握物理知識的結構體系，把握物理問題，并充分運用已學知識與理論分析實際問題，這對提升學生的實踐能力、創新能力、邏輯思維具有重要作用。由于高中物理內容較多，綜合性較強，復習時間有限，因此，如何提升復習效果，成為教師關注的焦點。

一、落實基礎知識，構建知識網絡

從歷年高考試題來看，基礎知識的運用所占比例較大，同時，基礎知識體系的構建是學生能力提升的前提條件。因此，復習設計中，教師要立足“雙基”，適度降低難度，著力于構建宏觀的知識結構體系，以促使學生掌握基本的知識，運用基本知識解決基本的問題。另一方面，基礎知識難度較低，便于學生掌握，這對于提升學生的學習積極性具有重要作用，進而促使學生以基礎知識為依托，研究物理問題，這對培養學生的物理信息素養和思維能力具有積極作用。如，在“機械能及其守恒定律”教學中，關注基礎知識教學，設置問題為：一定質量的氣體從外界吸收4.6×105 J的熱量，同時對外做功為6.4×105 J，那么，1.物體內能如何變化？變化量是多少？2.分子是能如何變化？理由是什么？3.分子動能如何變化？理由是什么？這就將已學的基礎知識與問題相結合，并降低了問題難度，促使學生輕而易舉地掌握基本的理論知識。

二、注重能力提升，實現學有所用

高考試題中，數形結合題目最為常見，其內部包含著各種信息，并將一些理論知識轉化為圖形、圖表、符號等。因此，學生要解決此類問題，必須對各種信息進行分析，把握住信息的有用成分。教學中，教師要借助一些信息化的題型來培養學生的信息分析能力，進而促使學生將所學的知識運用到實際問題的解決中。這不僅能夠提升學生的問題分析能力，且對學生形成發散思維、培養學生的綜合分析能力、信息辨別力具有重要作用。如，在摩擦力復習教學中，這樣設置問題：如圖1所示，小車B靜止在光滑的水平面上，質量為m的鐵塊A以4.0 m/s的水平速度滑向小車左端，然后與右端擋板碰撞，最后恰好到達小車左端。已知小車長L=1 m，M/m=3：1，假設A與擋板碰撞時無機械能損失，且碰撞時間不計，g取10 m/s2，求（1）A、B的最后速度；（2）A與B之間的動摩擦系數；（3）A與B擋板碰撞前后小車的速度；在圖2中畫出A、B相對滑動過程中小車相對地面的v-t圖線。要分析題目要求必須結合圖形展開，并根據圖示將問題中的信息與圖形相對應，進而進行作答。同時，在第三個小問題中，要求學生畫出v-t圖線，這要求學生全面分析坐標圖的縱橫向坐標、單位、方格數量等，進而進行繪圖。

三、把握復習重點，進行有效整合

高中物理復習內容較多且涉及多種題型，復習過程中，教師要做到心中有數，以合理的復習策略促使學生知識、能力提升。其一，全面把握重難點、基礎點，特別是一些概念、定律、定理、常見問題，通過多種教學方式讓學生對知識進行再構建。如，通過填表、類比方式讓學生掌握電場與磁場的概念區別，掌握重力勢能與電勢能的相關知識。其二，在復習中復習資料眾多，一些教師為讓學生見到更多的題型，開闊學生的視野，習慣于實施題海戰術。但是，由于題型過雜、知識點全全覆蓋，造成學生“消化不良”，因此，教師要轉變觀念，根據學生的實際情況適當選擇復習資料，并且以課本為重，將資料、問題與知識、課本相結合，使學生以“劃線”“標注”等方式，將資料內容與課本聯系，實現資料、課本雙復習。其三，教師要處理好“講”和“練”的關系，把握重點題型，講解例題，引導學生利用畫草圖形式分析物理過程，用逆向推導返歸到已知，進而教會學生如何分析問題，提升學生的問題分析能力。

四、關注回顧練習，鞏固階段成果

階段性回顧是鞏固復習成果的重要條件，可促使學生強化記憶，讓學生全面認識到復習過程中的問題所在。在教學中，教師要充分運用“錯題集”、重點知識總結、學生個人復習剖析等方式，增強學生的問題分析能力，并促使學生通過錯題分析來了解自身的弱項。

高三復習階段是學生知識整合、能力提升的關鍵時期，物理教師要結合高考知識點，落實到知識教學、問題教學中。根據學生實際，選擇合適的復習資料，并充分運用多種教學方式，進行重點教學、基礎教學、能力教學，進而促使學生將所學知識運用到實際物理問題中，為學生高考做好充分準備。

參考文獻：

[1]劉蘭俠.淺談新形勢下教師角色的轉變[J].現代交際，2010.