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高三畢業(yè)論文范文第1篇

【碩士畢業(yè)論文自我評(píng)價(jià)范文一】

研究生畢業(yè)時(shí)，我27歲。十年前的這個(gè)時(shí)候，我還只是一個(gè)高三剛分了文理科的中學(xué)生，現(xiàn)在想起過(guò)去的這一切，忽兮恍兮仿佛只是過(guò)了幾天。在這段時(shí)光當(dāng)中，我覺(jué)得最有意義的莫過(guò)于研究生的三年，其中有三點(diǎn)值得被永久地記錄，留待后人的評(píng)價(jià)。

第一，研究生是要做研究性的學(xué)習(xí)或工作的。這一點(diǎn)我在考研前就已經(jīng)確認(rèn)無(wú)疑，并最終通過(guò)三年的學(xué)習(xí)將其證實(shí)。吾生也有涯而知也無(wú)涯，知識(shí)畢竟學(xué)不完，到了研究生層面，已經(jīng)不在于得，而是要學(xué)會(huì)判斷舍去哪些以及如何去舍。如果不能夠堅(jiān)持專注的進(jìn)行研究，那么這三年無(wú)疑淪落為了本科的翻版;如果僅僅為了掌握一些知識(shí)或者技能甚至技巧(固然也重要)，那研究生的價(jià)值仍未被有效開(kāi)發(fā)。只有通過(guò)研究性的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)獨(dú)立的思考，這三年才算物有所值，學(xué)到了真東西，也不枉那么家人和朋友那么多年無(wú)言的支持和默默的期望。

第二，人要習(xí)慣于多讀書(shū)。高三分班的時(shí)候，當(dāng)時(shí)的班主任祝淵博先生曾寄語(yǔ)予我：要多讀點(diǎn)書(shū)，讓才華內(nèi)斂，精氣外蘊(yùn)云云，這句話到今天為止我依然在不斷的琢磨。由于我當(dāng)時(shí)在學(xué)校里，各方面的專業(yè)表現(xiàn)都比較突出，老師可能擔(dān)心我過(guò)早沉迷于外在語(yǔ)言性的表達(dá)而忽視了精神自我的實(shí)現(xiàn)，恐于成長(zhǎng)不利，故有此言。所萬(wàn)幸的是，后來(lái)的這十年，我逐漸學(xué)會(huì)了思考并讓自己安靜下來(lái)，在喧鬧的環(huán)境當(dāng)中發(fā)現(xiàn)進(jìn)步的可能性，所以一部分時(shí)光與書(shū)為伴，自己不覺(jué)煩躁且樂(lè)此不疲。估計(jì)這種情況也會(huì)持續(xù)以后的余生。

第三，要能明白別人對(duì)你的好是什么。這里也有意想做一個(gè)相對(duì)于論文答辯而言深度的致謝。因?yàn)榇疝q最后每個(gè)人都要致謝來(lái)致謝去，但對(duì)我而言最重要的事只有一件。10年前傳播系成立，開(kāi)始招收第一屆本科生，5年前，開(kāi)始招收研究生。如果沒(méi)有王國(guó)賓教授在2001年的教學(xué)改革、和張朝霞教授這么多年來(lái)、他們一起對(duì)藝術(shù)傳播系的悉心呵護(hù)與所付出的心血和汗水，我想我不可能有今天，我所有的可能性也將化歸為零。畢業(yè)論文成稿和研究生學(xué)習(xí)的跨度雖然并不長(zhǎng)，但是這個(gè)學(xué)科給了我機(jī)會(huì)，并且給予了我10年的滋養(yǎng)，也讓我知道了以后要走向何方。一粒砂可以看到世界，一朵花可以看到天堂，我們一起走過(guò)了10年，我也有信心在接下來(lái)的10年里，和這個(gè)學(xué)科、和大家一起成長(zhǎng)。

這三個(gè)方面既是自己對(duì)之前經(jīng)歷的感悟，也是對(duì)以后人生的希望。在研究生階段，自己學(xué)會(huì)了做減法，也發(fā)現(xiàn)了一些新的問(wèn)題與不足，希望今后能將這種學(xué)習(xí)的狀態(tài)保持下來(lái)，持續(xù)的有所提高與進(jìn)步，以便能幫助更多人、更好的回饋于社會(huì)。

【碩士畢業(yè)論文自我評(píng)價(jià)范文二】

自2011年北上至此求學(xué)，三年的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝。輾轉(zhuǎn)反側(cè)感受良多。借此空白略作總結(jié)，往后不再贅述。

高三畢業(yè)論文范文第2篇

1993年樊蘭君從渭南師范學(xué)院畢業(yè)，“僥幸”地成為了一名物理教師，只有大專畢業(yè)文憑的她，面對(duì)著個(gè)頭比她都高的學(xué)生、大嗓門(mén)的家長(zhǎng)，既自卑又膽怯。

剛參加工作，她滿腦袋都是班級(jí)的工作和教學(xué)問(wèn)題，可每周15節(jié)課，平時(shí)的補(bǔ)差、加上周六補(bǔ)課和日常班主任工作，開(kāi)始讓她感覺(jué)力不從心。于是，她開(kāi)始了第一次的教育科研的嘗試，她向自己提出了一個(gè)簡(jiǎn)單又淳樸的命題：如何讓自己的工作不再辛苦？怎樣讓自己的課堂教學(xué)從容且有廣度和深度？怎樣讓學(xué)生能夠自主自覺(jué)管理自己？現(xiàn)在看來(lái)，那時(shí)的想法，就是一個(gè)真實(shí)的教學(xué)研究，是最樸素的教育科研活動(dòng)。

“模仿”是最便捷的方法和途徑。她堅(jiān)持天天聽(tīng)不同年級(jí)物理老師的課，對(duì)他們的教學(xué)語(yǔ)言、表情、教態(tài)和板書(shū)加以批判性地吸收和模仿，在比較中她有了針對(duì)性的聽(tīng)課和借鑒。為了檢驗(yàn)?zāi)７碌膶?shí)效，她就趁別人沒(méi)課的時(shí)候請(qǐng)別的老師來(lái)聽(tīng)自己的課，并懇請(qǐng)他們只說(shuō)缺點(diǎn)不談優(yōu)點(diǎn)。慢慢地她發(fā)現(xiàn)僅僅模仿是不夠的，怎樣才能逃離模仿他人的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)異于他人的超越？于是她一頭鉆進(jìn)學(xué)校的閱覽室，決心要用廣泛的專業(yè)閱讀滋養(yǎng)自己的課堂。應(yīng)該說(shuō)，學(xué)校的閱覽室打開(kāi)了她的閱讀之門(mén)。

2002年她考上了教育T士，這一年她開(kāi)始接觸新課改理念。雖然帶高三課程還兼任班主任，工作量非常滿，她除備課、上課、課外輔導(dǎo)外，還擔(dān)任物理競(jìng)賽輔導(dǎo)工作，但她還是堅(jiān)持閱讀大量的理論書(shū)籍和自己訂閱的專業(yè)期刊進(jìn)行教學(xué)研究。在完成教育碩士畢業(yè)論文的過(guò)程中，她對(duì)研究性學(xué)習(xí)和探究性教學(xué)進(jìn)行了深入的研究和實(shí)踐。這一切，大大提高了她的教學(xué)水平。

進(jìn)入西安中學(xué)后，在與同行交流的過(guò)程中她深感西中文化底蘊(yùn)的深厚，全體教師整體的高素質(zhì)，讓她不敢有絲毫懈怠。在這里她沒(méi)有停下探索的腳步，她完善了自己推創(chuàng)的“逆向思維式教學(xué)”及“讓學(xué)生當(dāng)老師”教學(xué)模式。她的課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生敢言能言多言，教學(xué)成績(jī)一直處于年級(jí)前列。新穎的教學(xué)方法和獨(dú)特的教學(xué)思想，使得她的課堂深受學(xué)生喜愛(ài)。她的學(xué)生李占元某次參加賽教獲獎(jiǎng)后，給她發(fā)了一條短信：“老師我還很清晰地記得，第一次上您的課，您那種開(kāi)放式的課堂，讓我喜歡上教師這個(gè)職業(yè)，才會(huì)使我今天站在人大附中的講臺(tái)上。”

高三畢業(yè)論文范文第3篇

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；趨同化模式；辦學(xué)質(zhì)量；創(chuàng)新

獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)辦時(shí)間不長(zhǎng)，但它作為我國(guó)高等教育辦學(xué)機(jī)制和模式改革的重要?jiǎng)?chuàng)新，滿足了人民群眾接受優(yōu)質(zhì)高等教育需求、緩解高等教育等教育供需矛盾方面，發(fā)揮了重要作用。實(shí)踐證明，獨(dú)立學(xué)院以其“民、獨(dú)、優(yōu)”的新模式、新機(jī)制和特色，在我國(guó)高等教育體系中已獨(dú)樹(shù)一幟，占有了特殊的地位。獨(dú)立學(xué)院必須走有別于傳統(tǒng)高校辦學(xué)的道路，不然的話就沒(méi)有存在的意義。本文就如何提高獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提出一些看法。

一、趨同化辦學(xué)模式是目前我國(guó)高等教育事業(yè)的弊端

當(dāng)前,在畢業(yè)生人才市場(chǎng)上，存在一種不正常的選聘人才現(xiàn)象，就是“高等學(xué)校畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力經(jīng)常表現(xiàn)在學(xué)校層次和類型的競(jìng)爭(zhēng)力上”。用人單位先選聘一本院校的畢業(yè)生，再選聘二本院校的，最后才選聘三本和高職院校的畢業(yè)生。選聘市場(chǎng)不是選人才，而是在選學(xué)校。

產(chǎn)生這種奇怪現(xiàn)象的根本原因，是辦學(xué)指導(dǎo)思想的趨同化。各層次學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)多是“高級(jí)應(yīng)用人才”，具有相同的培養(yǎng)目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系、相同的知識(shí)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)環(huán)節(jié)，甚至學(xué)時(shí)分配都是相同的，各種類型和層次的學(xué)校每年培養(yǎng)成千上萬(wàn)相同“規(guī)格”的同類人才，用人單位當(dāng)然要去選一二本的學(xué)生。

這種趨同化辦學(xué)模式既不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的多樣化需求，也不能滿足人才成長(zhǎng)的多樣化需求。獨(dú)立學(xué)院要想辦成一所受社會(huì)歡迎的本科院校，必須走出趨同化辦學(xué)模式，闖出一條新路。

二、走出一條培養(yǎng)新型本科生的道路

如果大學(xué)生分四批錄取的方式不改變，那么由于一二本院校占有軟硬件的資源優(yōu)勢(shì)、國(guó)家資金保障優(yōu)勢(shì)和生源優(yōu)勢(shì)，而獨(dú)立院校仍采取與他們趨同的辦學(xué)模式，用自己的弱勢(shì)比別人的優(yōu)勢(shì)，肯定是不行的。反之，如果能充分發(fā)揮獨(dú)立學(xué)院靈活的辦學(xué)機(jī)制，充分發(fā)揮受教育者活動(dòng)能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，探索出一條有別于一二本院校的辦學(xué)新路，一定能找出屬于獨(dú)立學(xué)院的生存空間，提高三本的競(jìng)爭(zhēng)力。

基于以上認(rèn)識(shí)，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)開(kāi)創(chuàng)出一條培養(yǎng)人才的新模式，這種新模式的指導(dǎo)思想可以發(fā)揮獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，順應(yīng)生源特長(zhǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成具有本科生的基本理論知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和職業(yè)技能的新型本科生，以滿足社會(huì)對(duì)人才多樣化的需求。新型本科生（三本生）的特點(diǎn)是：理論基礎(chǔ)知識(shí)優(yōu)于高職生，達(dá)到本科（一二本）的要求，使學(xué)生就職有門(mén)。

三、關(guān)于新培養(yǎng)模式的思考

1.新培養(yǎng)模式的基本思路：一是深化教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐能力，使學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)；二是增強(qiáng)職業(yè)技能，努力實(shí)現(xiàn)“專業(yè)人才”和“職業(yè)人才”的無(wú)縫對(duì)接。

2.推薦一種模式：“611”式的三階段模式

（1）理論學(xué)習(xí)階段（前6學(xué)期）：采用成熟的被普遍認(rèn)可的本科培養(yǎng)方案、課程體系和教學(xué)環(huán)節(jié)，保證學(xué)生達(dá)到本科生的理論知識(shí)水平和實(shí)踐動(dòng)手能力。但應(yīng)在此基礎(chǔ)上深化教學(xué)改革，改革教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，采用通俗易懂的教材，教學(xué)內(nèi)容要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，精講多練，減少課程門(mén)數(shù)，采用啟發(fā)式和互動(dòng)式的教學(xué)方法，廣泛采用現(xiàn)代信息手段，加強(qiáng)教學(xué)形象化、直觀化和趣味化，讓學(xué)生把基本知識(shí)真正學(xué)到手。

（2）職業(yè)培訓(xùn)階段（第7學(xué)期）：英國(guó)利物浦大學(xué)中國(guó)籍副校長(zhǎng)提出“人們已習(xí)慣了學(xué)生畢業(yè)之后要經(jīng)過(guò)工作實(shí)踐、培訓(xùn)和工作積累才能逐步適應(yīng)和勝任工作”，但大學(xué)為什么不能直接培養(yǎng)“職業(yè)人才”呢？高等教育是“專業(yè)教育”，培養(yǎng)的是“專業(yè)人才”，社會(huì)需要的是“職業(yè)人才”，兩者是脫節(jié)的。我國(guó)有一位獨(dú)立學(xué)院的院長(zhǎng)提出了同樣的問(wèn)題，他說(shuō)他的學(xué)院可實(shí)現(xiàn)學(xué)校和職業(yè)之間的無(wú)縫對(duì)接。要想實(shí)現(xiàn)教育與就業(yè)無(wú)縫對(duì)接，我認(rèn)為有三個(gè)基本條件：一是社會(huì)有需要，即培養(yǎng)出的學(xué)生在專業(yè)、行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)內(nèi)是需要的人才；二是質(zhì)量有保證，人才規(guī)格類型、知識(shí)結(jié)構(gòu)能力能滿足社會(huì)需要；三是職業(yè)能力具有競(jìng)爭(zhēng)力，即學(xué)生經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)就能上崗。經(jīng)過(guò)充分的調(diào)查研究，掌握社會(huì)行業(yè)、區(qū)域?qū)θ瞬诺男枨?，合理設(shè)置專業(yè)是達(dá)到第一條要求的基本條件；制定先進(jìn)、合理，且適應(yīng)社會(huì)需求的培養(yǎng)方案，并認(rèn)真實(shí)施培養(yǎng)方案，即為人才培養(yǎng)提供了保證；按崗位需要進(jìn)行職業(yè)能力培訓(xùn)是當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行教學(xué)改革的主攻方向。哪所學(xué)校在這一教學(xué)改革中取得成績(jī)，哪所學(xué)校就會(huì)在人才競(jìng)爭(zhēng)上取得優(yōu)勢(shì)。

（3）綜合提高階段（第8學(xué)期）：主要教學(xué)任務(wù)是開(kāi)設(shè)選修課和進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。本階段可以大量開(kāi)設(shè)選修課，如提高專業(yè)技能和理論基礎(chǔ)類，或人文科學(xué)類……學(xué)生經(jīng)過(guò)前面兩個(gè)階段的訓(xùn)練，將會(huì)結(jié)合自己的不足、未來(lái)就業(yè)或興趣愛(ài)好等，更有針對(duì)性地選擇選修課，這必將提高選修課的效果。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)要適當(dāng)減少時(shí)間，降低理論性要求，保證學(xué)生在一具體實(shí)踐問(wèn)題上得到專業(yè)的綜合性訓(xùn)練。理工科學(xué)生要加強(qiáng)施工和工程設(shè)計(jì)類題目，減少或取消論文類題目；經(jīng)濟(jì)類要結(jié)合企業(yè)運(yùn)作中的實(shí)際課題進(jìn)行總結(jié)提高；文科語(yǔ)言學(xué)類應(yīng)避免大而全的題目，減少或取消論文類的題目。無(wú)論哪個(gè)學(xué)科，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目越具體、越結(jié)合實(shí)際，學(xué)生就越會(huì)得到越大的鍛煉，收獲也會(huì)越多。

以上獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的創(chuàng)新之路，希望能對(duì)三本學(xué)院的發(fā)展有指導(dǎo)意義。改革之路是艱苦創(chuàng)業(yè)之路，一切為學(xué)生服務(wù)，一切為學(xué)生著想，千方百計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力，這是獨(dú)立學(xué)院的出發(fā)點(diǎn)。通過(guò)大家的共同努力，獨(dú)立學(xué)院一定能開(kāi)創(chuàng)出有別于傳統(tǒng)高校辦學(xué)的道路，切實(shí)為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

【1】吳啟迪.以評(píng)估為契機(jī)促獨(dú)立學(xué)院提高辦學(xué)質(zhì)量-在評(píng)估中心召開(kāi)的制定獨(dú)立學(xué)院教育工作水平評(píng)估方案研討會(huì)上的講話， 2005（7）.

高三畢業(yè)論文范文第4篇

每年9月份到次年1、2月份是中國(guó)太學(xué)四年級(jí)在讀的學(xué)生申請(qǐng)加拿大秋季入學(xué)碩士課程的最佳時(shí)間，加拿大每個(gè)大學(xué)在這期間都會(huì)收到許多學(xué)生遞交的研究生申請(qǐng)。為了在眾多申請(qǐng)者中突出自己的優(yōu)勢(shì)，專業(yè)人士提醒大家在以下四方面著重注意：

本科的專業(yè)及成績(jī)是碩士申請(qǐng)的關(guān)鍵條件

申請(qǐng)人在中國(guó)大學(xué)所修專業(yè)的課程設(shè)置和成績(jī)是加拿大大學(xué)碩士錄取評(píng)估的重要依據(jù)之一。

對(duì)大部分專業(yè)來(lái)說(shuō)，申請(qǐng)人在國(guó)內(nèi)本科的專業(yè)方向與所申請(qǐng)的加拿大大學(xué)碩士專業(yè)方向最好相符；或是所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課、專業(yè)課的課時(shí)及學(xué)分不少于加拿大碩士對(duì)相關(guān)課程的要求，否則，申請(qǐng)人可能不被錄取或被有條件錄取。中國(guó)大學(xué)的理工科絕大部分專業(yè)的課程設(shè)置與加拿太大學(xué)同等專業(yè)的課程設(shè)置最為接近，因此理工科的申請(qǐng)人最容易被加拿大大學(xué)研究生院所接受。

在申請(qǐng)當(dāng)中。申請(qǐng)人大學(xué)的專業(yè)成績(jī)占有舉足輕重的地位，加拿大大學(xué)研究生院通常的要求是，申請(qǐng)人本科四年的全部成績(jī)必須達(dá)到百分制至少75分以上，大部分名牌大學(xué)對(duì)此要求更高，達(dá)到80分以上。

大四在讀的本科學(xué)生申請(qǐng)加拿大的碩士課程，首先會(huì)獲得有條件錄取通知書(shū)。該通知會(huì)強(qiáng)調(diào)在你抵達(dá)學(xué)校注冊(cè)時(shí)，必須出具完整且合格的四年本科成績(jī)、中國(guó)本科畢業(yè)證書(shū)和學(xué)士學(xué)位證書(shū)的公證件或?qū)W校出具的中英文對(duì)照原件。

英語(yǔ)成績(jī)是碩士申請(qǐng)的先決條件

同美國(guó)名校一樣，優(yōu)秀的TOEFL或IELTS成績(jī)也是申請(qǐng)加拿大大學(xué)的一個(gè)先決條件。對(duì)大部分大學(xué)來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有滿足學(xué)校要求的英語(yǔ)成績(jī)，想要拿到學(xué)校的錄取通知書(shū)基本上是不可能的。此外，攻讀碩士研究生的申請(qǐng)人，除需通過(guò)TOEFL(現(xiàn)在的iBT)或IELTS外，加拿大的大學(xué)一般還要求其提供GRE(理工科)或GMAT(商科)，但這一要求因?qū)W校、專業(yè)而異。具備GRE的申請(qǐng)人，具有更大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，會(huì)被優(yōu)先考慮錄取。

通常，加拿大大學(xué)對(duì)申請(qǐng)人要求至少有iBT80－100(書(shū)面TOEFL考試)的總分和寫(xiě)作至少20分的成績(jī)；IELTS成績(jī)則必須平均在6.5-7.0分，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各部分都不得低于6.0分。而GRE在1200以上，寫(xiě)作不低于4.5-5分。對(duì)管理學(xué)碩士申請(qǐng)人來(lái)說(shuō)，GMAT成績(jī)最好不低于550-600。

工作經(jīng)驗(yàn)是碩士申請(qǐng)的重要條件

加拿大大學(xué)非常注重碩士申請(qǐng)人的工作經(jīng)驗(yàn)。在很多教授眼中，相比干巴巴的成績(jī)單，申請(qǐng)人豐富優(yōu)秀的研究或工作經(jīng)歷更能反應(yīng)他們的實(shí)際工作能力。申請(qǐng)人專業(yè)成績(jī)不高或者本科所學(xué)與碩士專業(yè)相距甚遠(yuǎn)，但是在所申請(qǐng)碩士專業(yè)領(lǐng)域有出色的研究成果或長(zhǎng)足的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，最后都申請(qǐng)成功。這有力的說(shuō)明，加拿大大學(xué)不僅要求學(xué)生有優(yōu)秀的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，而且非常關(guān)注他們是否有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，而這樣的實(shí)踐能力只有在工作經(jīng)歷中才能充分展現(xiàn)。故而大學(xué)偏向于招收有工作或研究經(jīng)驗(yàn)的申請(qǐng)人。所以希望進(jìn)入加拿大名校的學(xué)生，除了突出的專業(yè)背景及優(yōu)秀的英語(yǔ)成績(jī)外，還要注重相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的積累。

申請(qǐng)材料準(zhǔn)備是碩士申請(qǐng)的必要條件

申請(qǐng)碩士需要提供本科成績(jī)單、個(gè)人陳述及推薦信。

成績(jī)單：除了對(duì)整體GPA有一定的要求外，大部分學(xué)校更注重最后兩年，也就是專業(yè)課的成績(jī)，同時(shí)，需要注意的是一定要提供真實(shí)的成績(jī)和真實(shí)的成果，加拿大人非常重視材料的真實(shí)性，有可能發(fā)函到學(xué)校進(jìn)行核實(shí)。

個(gè)人陳述(PS)：好的PS能夠充分反映申請(qǐng)人的專業(yè)水平及人格魅力，在一定程度上可以彌補(bǔ)語(yǔ)言考試成績(jī)和其他方面的不足，使申請(qǐng)人從眾多條件與自己相當(dāng)、甚至比自己條件更加優(yōu)越的申請(qǐng)人當(dāng)中脫穎而出。

推薦信：推薦信的作用主要是從第三者角度對(duì)申請(qǐng)人PS及成績(jī)進(jìn)行確認(rèn)、補(bǔ)充和重新解釋；同時(shí)也是以同行的身份向錄取委員會(huì)的教授提供自己對(duì)申請(qǐng)人的看法(尤其是在校教授的推薦信)：包括申請(qǐng)人的素質(zhì)、動(dòng)機(jī)以及能否從該課程獲益等。因此推薦信是大學(xué)錄取委員會(huì)對(duì)申請(qǐng)人的考察標(biāo)準(zhǔn)之一，其作用絕對(duì)不可忽視。

很多人都把加拿大碩士申請(qǐng)視為畏途，希望通過(guò)對(duì)以上四個(gè)要點(diǎn)的解讀及掌握。大家會(huì)發(fā)現(xiàn)申請(qǐng)加拿大碩士不再是個(gè)夢(mèng)想，盡早開(kāi)始準(zhǔn)備，也許就可以夢(mèng)想成真。

攻克托?？谡Z(yǔ)的七種絕密武器

第一種武器：多做真題和模擬題

要想回答問(wèn)題深入透徹，首先要摸透托福出題人的思路，弄明白人家想讓你回答什么。這需要大量的做真題和模擬題，從規(guī)律中掌握題路。這點(diǎn)適用于各個(gè)部分的考試，不用多言。

第二種武器：多用簡(jiǎn)單句，少用長(zhǎng)句

美國(guó)人說(shuō)話最講究簡(jiǎn)潔明快，而且通常只求達(dá)意并不注重語(yǔ)法。ETS托福網(wǎng)考基于實(shí)際應(yīng)用的角度，更加注重語(yǔ)言的人性化，所以，在做口語(yǔ)題的時(shí)候?qū)W生應(yīng)該學(xué)會(huì)多用名詞動(dòng)詞，少用形容詞副詞，多用簡(jiǎn)單句短句，少用復(fù)合句長(zhǎng)句。這樣不僅可以滿足“表達(dá)清晰易懂”的評(píng)分條件，同時(shí)還能滿足“語(yǔ)法準(zhǔn)確”的要求，可謂一石二鳥(niǎo)之計(jì)。當(dāng)然，中間適當(dāng)點(diǎn)綴一兩句爛熟于胸的經(jīng)典俚語(yǔ)，效果會(huì)事半功倍。

第三種武器：倒金字塔結(jié)構(gòu)

因?yàn)闀r(shí)間短、任務(wù)重，而且要滿足“組織嚴(yán)密結(jié)構(gòu)完整”的要求，那么一個(gè)比較不錯(cuò)的辦法就是效法新聞的經(jīng)典寫(xiě)法――“倒金字塔結(jié)構(gòu)”。

第一步，正視問(wèn)題，直接回答答案。

第二步，緊緊圍繞核心答案再有一部分解釋分析。

第三步，講一些相對(duì)而言比較外延的東西。這樣一來(lái)，即使時(shí)間不夠的情況下，少說(shuō)一部分并不影響答案的整體性，并且重點(diǎn)突出，條理清晰。最后一定要記得在結(jié)尾處重新點(diǎn)題，這樣首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)會(huì)使主題非常突出。

第四種武器：經(jīng)典五要素法

所謂經(jīng)典五要素，是WHO WHAT WHY WHEREHow。“誰(shuí)，在什么時(shí)間什么地點(diǎn)做了什么事情，理由是什么?”ETS對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)的謀篇結(jié)構(gòu)不會(huì)苛刻的要求，只要條理清晰、邏輯完整就會(huì)得到不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。

第五種武器：多做錄音對(duì)比練習(xí)

ETS的托福考試是基于美式英語(yǔ)基礎(chǔ)上的，而且口語(yǔ)的評(píng)分老師也是美國(guó)人，所以如果能熟練掌握“美音”在口語(yǔ)這種主觀題考試?yán)锸菚?huì)有便宜可占的。最好的辦法就是：精聽(tīng)和跟讀。

在精聽(tīng)的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)找出“聽(tīng)力詞匯”，就是外國(guó)人常連讀的那些詞和常用的一些連詞，將它們爛熟于胸，據(jù)為己有。然后進(jìn)行跟讀訓(xùn)練，將自己的聲音錄下來(lái)與原聲對(duì)比，然后再反復(fù)糾正、模仿，直至以假亂真。這樣你的口語(yǔ)才會(huì)給評(píng)分老師留下自然、地道的印象。

第六種武器：放慢語(yǔ)速，音量適中

在口語(yǔ)考試中，中等偏慢的語(yǔ)速是保證停頓次數(shù)減少的一個(gè)辦法，放慢的語(yǔ)速可以讓你邊說(shuō)邊想。如果一旦出現(xiàn)思想斷流，這時(shí)候在精聽(tīng)過(guò)程中已被你據(jù)為己有的常用連詞就會(huì)出來(lái)填補(bǔ)空間，使整個(gè)答案保持流暢。

第七種武器：詞匯

詞匯不講究量，2500左右足夠，不講究難度，常用詞足夠，關(guān)鍵是熟練掌握和運(yùn)用一些小的轉(zhuǎn)折連詞、動(dòng)詞和美國(guó)口語(yǔ)的慣用方法，這能讓整個(gè)口語(yǔ)聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)精彩。

高中生出國(guó)留學(xué)必做的七項(xiàng)準(zhǔn)備

第一　英語(yǔ)準(zhǔn)備

很多人認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)最好直接到國(guó)外學(xué)，因?yàn)閲?guó)外的英語(yǔ)環(huán)境好，能夠幫助學(xué)生更快的提高語(yǔ)言能力。但是對(duì)還沒(méi)有具備扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)的中國(guó)學(xué)生而言，這肯定不是一個(gè)好的建議。如果馬上出國(guó)留學(xué)，難免聽(tīng)不懂課、張不開(kāi)嘴，進(jìn)而陷入學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)當(dāng)中。因此中國(guó)高中生在出國(guó)留學(xué)之前，應(yīng)該做好語(yǔ)言準(zhǔn)備，使自己一踏出國(guó)門(mén)就可以和不同國(guó)度的老師、同學(xué)們暢通交流，互相促進(jìn)。

第二　學(xué)術(shù)準(zhǔn)備

在出國(guó)前，應(yīng)該慎重的選擇自己未來(lái)要學(xué)習(xí)的專業(yè)，并充分了解課程的具體內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)未來(lái)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和補(bǔ)充，這樣才可以在國(guó)外的課堂上游刃有余。

第三　心態(tài)準(zhǔn)備

中國(guó)高中學(xué)生習(xí)慣了在國(guó)內(nèi)的學(xué)校班主任和家長(zhǎng)共同管理的環(huán)境，出國(guó)留學(xué)后，面對(duì)完全陌生的環(huán)境，很多孩子在遇到困難的時(shí)候不知所措。因此，在出國(guó)前，孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立生存，勇于面對(duì)問(wèn)題并尋找解決方法。

第四　文化準(zhǔn)備

中國(guó)學(xué)生出國(guó)前，要充分了解國(guó)外的社會(huì)人文、歷史、經(jīng)濟(jì)、民族、就業(yè)等方面的豐富信息，這樣才會(huì)更快創(chuàng)建屬于自己的留學(xué)生活。

第五　生活能力準(zhǔn)備

中學(xué)生出國(guó)前，應(yīng)加強(qiáng)生活知識(shí)的培養(yǎng)，包括科學(xué)飲食、生活預(yù)算、疾病的預(yù)防、宗教的鑒別、簡(jiǎn)單的維修知識(shí)等等。留學(xué)是孩子獨(dú)立成長(zhǎng)的開(kāi)始，能否更多的具備生活知識(shí)能力，是保證留學(xué)生活質(zhì)量的關(guān)鍵。

第六　未來(lái)職業(yè)準(zhǔn)備

孩子的未來(lái)職業(yè)發(fā)展，應(yīng)該從產(chǎn)生留學(xué)計(jì)劃的那一刻就開(kāi)始籌備。一方面，應(yīng)客觀分析孩子的性格和興趣，選擇孩子能夠完成學(xué)業(yè)的課程，另一方面，應(yīng)培養(yǎng)孩子自己規(guī)劃個(gè)人職業(yè)生涯的能力和意識(shí)。

第七　資金準(zhǔn)備

資金是留學(xué)的基礎(chǔ)保障，做父母的應(yīng)做好持續(xù)支付學(xué)生海外學(xué)習(xí)費(fèi)用的準(zhǔn)備，以及制定可能出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)斷層情況時(shí)的應(yīng)對(duì)措施。孩子高效地完成海外留學(xué)計(jì)劃，才是節(jié)省家庭支出、獲得幸?；貓?bào)的最有效辦法。

留學(xué)市場(chǎng)掀起“平價(jià)風(fēng)暴”

近一段時(shí)間，大大小小的留學(xué)機(jī)構(gòu)紛紛打出了“平價(jià)”留學(xué)的宣傳廣告。在經(jīng)濟(jì)不景氣的情況下，亞洲和北歐地區(qū)的平價(jià)留學(xué)國(guó)家逐漸受到關(guān)注，因此平價(jià)留學(xué)成了“危機(jī)”下留學(xué)家庭的新寵兒。但有關(guān)專家提醒，在選擇“物美價(jià)廉”的留學(xué)項(xiàng)目時(shí)，一定應(yīng)謹(jǐn)慎。

專家解讀平價(jià)留學(xué)路線

留學(xué)專家表示，“平價(jià)留學(xué)路線”包括前往法國(guó)、荷蘭、新加坡、韓國(guó)、日本等留學(xué)費(fèi)用一向較便宜的國(guó)家，一年約需人民幣7萬(wàn)至15萬(wàn)元；或選擇美、英、澳、加等國(guó)的性價(jià)比高的留學(xué)方案，如赴美國(guó)的社區(qū)大學(xué)，兩年后再申請(qǐng)名校：報(bào)讀澳大利亞快捷文憑課程或憑高考成績(jī)直接申請(qǐng)就讀大一，省去讀一年預(yù)科的時(shí)間，節(jié)省人民幣約10萬(wàn)至13萬(wàn)元；而對(duì)海外進(jìn)修的人士，則可能會(huì)傾向于選擇英國(guó)配有“帶薪實(shí)習(xí)”的英語(yǔ)職業(yè)教育課程。

平價(jià)留學(xué)主要有五種形式

平價(jià)留學(xué)主要分為五種：一是免學(xué)費(fèi)項(xiàng)目：主要是指德國(guó)、法國(guó)等沒(méi)有學(xué)費(fèi)的國(guó)家。二是學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)相對(duì)平價(jià)的項(xiàng)目：主要是指亞洲等國(guó)，如韓國(guó)、新加坡等學(xué)費(fèi)生活費(fèi)相對(duì)較少的國(guó)家。三是全額獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目：優(yōu)秀的中國(guó)學(xué)生，完全可以獲得全額獎(jiǎng)學(xué)金入讀世界各國(guó)名校，甚至是免學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)留學(xué)，這點(diǎn)比較突出的是美國(guó)名校。四是高留學(xué)成本國(guó)家的平價(jià)留學(xué)方案：對(duì)于英國(guó)、美國(guó)、加拿大、澳大利亞等留學(xué)費(fèi)用相對(duì)高的國(guó)家，其實(shí)也有一些相對(duì)便宜的留學(xué)方案。最后是一些國(guó)家允許學(xué)生打工以及可以邊工作邊學(xué)習(xí)的留學(xué)項(xiàng)目，也能夠抵充一部分留學(xué)費(fèi)用。

平價(jià)留學(xué)講究性價(jià)比

專家提醒留學(xué)生，在選擇“平價(jià)留學(xué)”項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)采取謹(jǐn)慎態(tài)度?！拔锩纼r(jià)廉”的留學(xué)項(xiàng)目確實(shí)存在，但是不應(yīng)以價(jià)格來(lái)衡量留學(xué)項(xiàng)目，適合自己的才是最佳留學(xué)方案。除了對(duì)國(guó)家、院校以及專業(yè)選擇以外，還要與自己今后的職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，這才是真正的留學(xué)出發(fā)點(diǎn)。

此外，某些不正規(guī)的海外院校以低價(jià)格吸引中國(guó)學(xué)生，在選擇這些院校上，中國(guó)學(xué)生應(yīng)更加謹(jǐn)慎，避免受騙上當(dāng)。

高考留學(xué)兩不誤

是抓緊時(shí)間準(zhǔn)備高考，還是抽點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)備留學(xué)語(yǔ)言考試，這是困擾不少高三學(xué)子的難題。高三學(xué)生可以先拿海外大學(xué)錄取書(shū)，手握海外名校錄取通知書(shū)步入高考考場(chǎng)，可以減輕高考心理壓力。如果沒(méi)有考入理想的國(guó)內(nèi)大學(xué)，即可赴海外留學(xué)，不耽誤時(shí)間，真正做到“手中有糧，心中不慌”。

高三學(xué)生如何才能做到留學(xué)申請(qǐng)與高考準(zhǔn)備不沖突

實(shí)際上，高三學(xué)生只要有明確的留學(xué)意愿，很多事情是不必親歷親為的，由于國(guó)外本科入學(xué)申請(qǐng)相對(duì)簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)在征求孩子意見(jiàn)后，完全可以協(xié)助孩子，爭(zhēng)取被預(yù)錄取。至于出國(guó)語(yǔ)言考試，如考雅思或托福，孩子可以利用假期準(zhǔn)備，高考也要考英語(yǔ)，雅思或托福準(zhǔn)備得好，高考英語(yǔ)也會(huì)因此受益。

沒(méi)有語(yǔ)言考試也能獲得海外學(xué)校的錄取嗎?都是哪些學(xué)校?

美國(guó)有很多大學(xué)提供“有條件錄取”，又稱“雙錄取”，即學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)到學(xué)校錄取要求，但語(yǔ)言成績(jī)沒(méi)有達(dá)到要求，學(xué)?？梢韵蠕浫　W(xué)生入學(xué)后進(jìn)行英文測(cè)試，如果通過(guò)語(yǔ)言測(cè)試，有些大學(xué)可以直接入讀大學(xué)課程：若未通過(guò)語(yǔ)言測(cè)試，則要求學(xué)生先修一段時(shí)間英文，一旦通過(guò)學(xué)校規(guī)定的英文測(cè)試，就可以直接入讀大學(xué)課程，無(wú)需再次申請(qǐng)，一般90％的中國(guó)學(xué)生能攻克語(yǔ)言關(guān)。高三學(xué)生即便沒(méi)有考過(guò)SAT、托福或雅思，也能申請(qǐng)到凱斯西儲(chǔ)大學(xué)(全美排名41位)、邁阿密大學(xué)(全美排名51位)、阿德雷德大學(xué)(全澳排名第2位)、華威大學(xué)(全英排名第6)等世界名校。

很多高三學(xué)生想等高考結(jié)束后，看情況再?zèng)Q定是否留學(xué)，這種時(shí)機(jī)的選擇是正確的嗎?

一些高三學(xué)生想等高考成績(jī)下來(lái)以后再定奪是否留學(xué)，但那時(shí)再想留學(xué)就會(huì)面臨語(yǔ)言和海外大學(xué)開(kāi)學(xué)時(shí)間等多個(gè)門(mén)檻，至少會(huì)耽誤半年時(shí)間，要到高考后下一年的1、9月份才能入學(xué)。1月份只有少量的大學(xué)開(kāi)學(xué)，而9月份才是眾多大學(xué)的開(kāi)學(xué)時(shí)間，因此高考過(guò)后才準(zhǔn)備留學(xué)申請(qǐng)的學(xué)生一般會(huì)等到下一年9月秋季入學(xué)，有意留學(xué)的高三學(xué)生應(yīng)該提早準(zhǔn)備申請(qǐng)。

讀MBA前需要注意的10個(gè)問(wèn)題

(1)你的事業(yè)發(fā)展需要：MBA有助于發(fā)展你的事業(yè)嗎?

選擇MBA的一個(gè)關(guān)鍵原因就是發(fā)展你的事業(yè)。所以，你必須要確認(rèn)，從過(guò)去的工作經(jīng)歷到未來(lái)的事業(yè)發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，MBA是不是當(dāng)中合乎邏輯的部分。

請(qǐng)記住，對(duì)于公司的招聘人員來(lái)說(shuō)，MBA僅僅是智力過(guò)人和在壓力下工作能力的證明。只有當(dāng)MBA同你以往的經(jīng)歷和未來(lái)的發(fā)展前景適應(yīng)時(shí)，MBA學(xué)位對(duì)你才有意義。MBA能夠增加你的才干，但它無(wú)法從根本上改變你。

(2)在取得MBA之后，你期待什么樣的職業(yè)?

MBA通常適于那些要進(jìn)入咨詢領(lǐng)域和投資銀行領(lǐng)域的或者那些對(duì)未來(lái)要從事的事業(yè)沒(méi)有明確目標(biāo)的人。另一方面，如果你打算管理醫(yī)院，那么你可能想選擇衛(wèi)生服務(wù)MBA。同樣，如果你想在硅谷從事高科技行業(yè)，那么你就要選擇與這個(gè)團(tuán)體有密切聯(lián)系的學(xué)校。

(3)你想成為管理者還是技術(shù)專家?

MBA是為那些想成為管理者的人而設(shè)的。所有好的課程都教授軟技能，比如人際關(guān)系、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、談判技巧等等。MBA不是為技術(shù)專家或者研究人員而設(shè)的。

(4)你想擴(kuò)展全球性的視野嗎?

赴海外就讀MBA給你提供了一個(gè)絕好的機(jī)會(huì)，不僅可以開(kāi)拓國(guó)際商務(wù)，還能夠讓你了解世界各國(guó)在商業(yè)上的文化差異。國(guó)外的MBA還提供進(jìn)入學(xué)校所在國(guó)家就業(yè)市場(chǎng)的好機(jī)會(huì)。所以，如果你想從MBA學(xué)習(xí)中充分獲益，應(yīng)該以一種積極的態(tài)度，和來(lái)自不同國(guó)家的學(xué)生溝通、交朋友。

(5)你是否喜歡積極參與班級(jí)的活動(dòng)?

許多MBA，特別是來(lái)自哈佛、沃頓這樣頂尖學(xué)校的MBA，需要相當(dāng)多的課堂參與，學(xué)生必須經(jīng)常發(fā)言，還要和項(xiàng)目小組的同學(xué)們一起在課外做進(jìn)一步的討論。因此，如果你覺(jué)得自己比較內(nèi)向、害羞，那么那些不太需要表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的研究生學(xué)位可能更適合你。

(6)你有沒(méi)有刻苦學(xué)習(xí)的投入精神?

你能想象每周從周一直到周五，再加上周末，每天都工作12－15個(gè)小時(shí)嗎?最好的一年期歐洲MBA課程極為緊張。你必須百分之百地投入進(jìn)去。

(7)你的英語(yǔ)真的流利嗎?

你的英語(yǔ)必須非常流利，這樣你才能在課堂上發(fā)言，才能和莫他同學(xué)一起積極參與小組討論。要保證你有很高的TOEFL成績(jī)，能夠充分利用在開(kāi)始MBA之前的夏季里學(xué)校提供的任何英文課程。

(8)你有優(yōu)異的GMAT成績(jī)嗎?

GMAT考試是錄取委員會(huì)評(píng)價(jià)申請(qǐng)者的要素之一。在參加考試之前，準(zhǔn)備至關(guān)重要?？梢詤⒓虞o導(dǎo)班，也可以下載考試練習(xí)軟件。如果你在考試時(shí)考得不好，你可以重考。但是錄取辦公室知道：重考總是能提高成績(jī)。所以請(qǐng)記住，如果你的第二次考試成績(jī)只比第一次高20－30分，那么商學(xué)院會(huì)認(rèn)為你的第一次考試成績(jī)很好地考核了你的能力。

(9)你的年紀(jì)適合嗎?

如果你在25歲以下，那么進(jìn)入頂級(jí)的商學(xué)院會(huì)很費(fèi)力，原因僅僅是你沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)。幾乎沒(méi)有哪家商學(xué)院會(huì)接受超過(guò)35歲的學(xué)生，對(duì)于35歲以上的學(xué)生，他們通常建議他改修經(jīng)理人課程。

(10)你有大學(xué)學(xué)位嗎?

頂級(jí)的商業(yè)院不但要求你有學(xué)士學(xué)位，而且還要是優(yōu)秀大學(xué)的學(xué)位。有些商學(xué)院接收只有普通大學(xué)學(xué)位或沒(méi)有學(xué)位的學(xué)生，這些商學(xué)院通常用GMAT成績(jī)測(cè)試申請(qǐng)人的智力水平。所以，如果你的大學(xué)背景不太強(qiáng)，一個(gè)好的GMAT成績(jī)對(duì)你會(huì)有很大幫助。

“平價(jià)留學(xué)”多種出國(guó)策略

金融海嘯之下，不少家庭資產(chǎn)縮水。平價(jià)留學(xué)成了“危機(jī)”下留學(xué)家庭的新寵兒。

亞洲多國(guó)留學(xué)費(fèi)用低廉

亞洲的泰國(guó)、越南、新加坡等國(guó)的留學(xué)費(fèi)用超低，有些學(xué)校學(xué)費(fèi)每年3萬(wàn)－5萬(wàn)元。其中，以中國(guó)周邊經(jīng)濟(jì)不太發(fā)達(dá)的小國(guó)學(xué)費(fèi)最為便宜。

亞洲四小龍的學(xué)費(fèi)也是相對(duì)較低的，亞洲兩個(gè)熱門(mén)留學(xué)國(guó)――新加坡和韓國(guó)，年度費(fèi)用約人民幣8萬(wàn)元，赴日本讀碩年度費(fèi)用約人民幣6萬(wàn)元。

亞洲國(guó)家由于與中國(guó)文化“同源”，語(yǔ)言和文化較易適應(yīng)，成了“新一代”留學(xué)生的寵兒。比如新加坡，雖然學(xué)費(fèi)較低，但教育水平一點(diǎn)不低，而且有中文普及程度高、就業(yè)容易、移民機(jī)會(huì)大等諸多優(yōu)點(diǎn)?！按髮W(xué)教育已經(jīng)職業(yè)化，與人才市場(chǎng)結(jié)合較好，留學(xué)生畢業(yè)后，無(wú)論是留在新加坡工作還是歸國(guó)，都較容易適應(yīng)工作?！绷魧W(xué)業(yè)內(nèi)人士表示。

據(jù)了解，經(jīng)濟(jì)情況一般的留學(xué)國(guó)，如泰國(guó)，留學(xué)生每年學(xué)費(fèi)約為3萬(wàn)泰銖，泰國(guó)政府規(guī)定私立大學(xué)收費(fèi)最高不超過(guò)6萬(wàn)泰銖，比新加坡、馬來(lái)西亞更加便宜。并且設(shè)有豐厚的獎(jiǎng)學(xué)金，不少學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金數(shù)額相當(dāng)于學(xué)費(fèi)。

赴澳留學(xué)每年可省10萬(wàn)

受美國(guó)華爾街金融風(fēng)暴影響，全球主要貨幣匯率下降，澳元匯率暴跌40％。澳元下跌使澳洲留學(xué)所需的擔(dān)保金普遍下降了8萬(wàn)15萬(wàn)元人民幣。比如去堪培拉公立中學(xué)留學(xué)3年，每年學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)約2.7萬(wàn)澳元，簽證時(shí)需提交7.5萬(wàn)澳元保證金存款。去年的保證金約需50萬(wàn)元人民幣，而現(xiàn)在只需31.5萬(wàn)元人民幣。

在澳洲，還可免讀一年預(yù)科，即可省讀預(yù)科的費(fèi)用約人民幣13萬(wàn)元。海外進(jìn)修人士還可選擇“帶薪實(shí)習(xí)”的英語(yǔ)職業(yè)教育課程，由于實(shí)習(xí)期間所賺的“薪酬”幾乎與學(xué)費(fèi)相當(dāng)，可謂“零”學(xué)費(fèi)留學(xué)。

美國(guó)社區(qū)大學(xué)平價(jià)首選

美國(guó)社區(qū)大學(xué)申請(qǐng)入學(xué)條件比四年制大學(xué)低一些，所以要申請(qǐng)入學(xué)較為容易。社區(qū)大學(xué)通常都開(kāi)設(shè)有語(yǔ)言課程。國(guó)際學(xué)生也可以利用在社區(qū)大學(xué)念書(shū)的兩年時(shí)間，一邊增進(jìn)自己的英文能力，一邊適應(yīng)當(dāng)?shù)氐奈幕c生活。社區(qū)大學(xué)一般都采用小班教學(xué)，教授比較能注意到每一位學(xué)生，能給予每一個(gè)學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?。四年制大學(xué)，因?yàn)樯险n的人數(shù)通常很多，教授很少有機(jī)會(huì)去認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生，所以無(wú)法注意到每一學(xué)生的個(gè)別需求，學(xué)生如果有任何問(wèn)題，必須要很主動(dòng)地詢問(wèn)才行。

最短時(shí)間拿學(xué)位“游學(xué)”6年可獲博士

讀完博士總共要多少年?在中國(guó)，從本科到博士需要時(shí)間長(zhǎng)達(dá)10年。如果在各個(gè)國(guó)家間“游”學(xué)，六年時(shí)間就可以戴上博士帽了。

本科階段最短三年畢業(yè)

中國(guó)高校的本科生教育普遍采用的是四年學(xué)制，這與美國(guó)一樣。在英國(guó)、澳大利亞、新西蘭等英聯(lián)邦國(guó)家，讀本科卻只需3年時(shí)間。但中國(guó)的高中畢業(yè)生直接申請(qǐng)英國(guó)本科需要先進(jìn)行1年的預(yù)科學(xué)習(xí)，英國(guó)較為強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)用性和學(xué)生寫(xiě)報(bào)告、做演講的能力。

法國(guó)和德國(guó)前幾年對(duì)原有的學(xué)制進(jìn)行了變革，以便與歐洲和世界的普遍制度接軌，現(xiàn)在3年即可獲得學(xué)士學(xué)位。加拿大和新加坡的學(xué)制參差不齊，學(xué)生可在三四年間完成本科學(xué)業(yè)。

最短時(shí)間的求學(xué)可在法、德等國(guó)家讀本科，在英國(guó)、德國(guó)讀研究生，如果幸運(yùn)的話6年時(shí)間可完成博士學(xué)位。

碩士階段英國(guó)僅需一年

學(xué)制最短的是英國(guó)碩士，只需1年，緊湊而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程設(shè)置，既節(jié)省了留學(xué)費(fèi)用也省了時(shí)間。講授式碩士學(xué)位需要9個(gè)月左右的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，3個(gè)月的時(shí)間寫(xiě)學(xué)位論文，這也是中國(guó)學(xué)生最常選用的方式；另有一種研究式課程提供給預(yù)備攻讀博士、在專業(yè)領(lǐng)域繼續(xù)鉆研的學(xué)生，它對(duì)語(yǔ)言的要求較高，多為以英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)生所選擇。主要依靠學(xué)生獨(dú)立研究而較少授課，被視為博士的預(yù)備階段。

在澳大利亞和新西蘭英聯(lián)邦國(guó)家，攻讀碩士的模式與英國(guó)基本相同，但所需時(shí)間略長(zhǎng)，大多需要兩年時(shí)間。

在美國(guó)，碩士也分為授課型和研究型，學(xué)制均為兩年。

授課型碩士的課講授和討論并重，主要以實(shí)踐為目的，培養(yǎng)面向社會(huì)的工作型人才。而研究型碩士以實(shí)驗(yàn)室研究為主，也可作為3-5年的碩博連讀課程的基礎(chǔ)。

在加拿大和新加坡，接受碩士教育需要1－2年時(shí)間；在法國(guó)和德國(guó)均需2年4個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，拿滿120個(gè)歐洲學(xué)分，學(xué)分在歐洲國(guó)家可獲承認(rèn)，也就是說(shuō)，學(xué)生完全可以在法國(guó)學(xué)習(xí)1年后轉(zhuǎn)向德國(guó)完成碩士學(xué)位。

博士階段關(guān)鍵要看論文

博士學(xué)位總體來(lái)說(shuō)，需時(shí)較長(zhǎng)，但也有國(guó)家提出兩年的學(xué)習(xí)年限，但獲得學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)同樣是要完成博士論文，所以是否兩年畢業(yè)，不同個(gè)體間彈性較大。

在英國(guó)，兩年內(nèi)可完成課程學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究，通過(guò)畢業(yè)論文答辯即可獲得學(xué)位，但也有學(xué)生長(zhǎng)達(dá)5年、8年才寫(xiě)完論文畢業(yè)的。同是英聯(lián)邦國(guó)家，新西蘭需要3年而澳大利亞則需4年。

法國(guó)新的學(xué)制為358的LMD制度，完成碩士后再進(jìn)行3年的學(xué)習(xí)可獲博士學(xué)位。在德國(guó)和新加坡則需3年至5年時(shí)間。

在美國(guó)讀博士需要先修兩年的專業(yè)課程，剩余的時(shí)間基本就是在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成論文。在美國(guó)通過(guò)論文答辯需要的時(shí)間較長(zhǎng)，大部分學(xué)生是5年左右獲得學(xué)位的，也有不少學(xué)生寫(xiě)七八年論文或是終身未獲學(xué)位的。在加拿大讀博士要求必須先完成碩士課程的學(xué)習(xí)，3年的修習(xí)期后可獲博士學(xué)位。

出國(guó)留學(xué)辦理購(gòu)匯怎樣才能更劃算

每年八九月份是出國(guó)留學(xué)辦理?yè)Q匯的高峰期。銀行界人士提醒市民，留學(xué)前一定要根據(jù)自己的實(shí)際情況精心安排，選擇合適的金融工具，這樣才能在境外留學(xué)時(shí)享受便利與安全。

境外匯款　方式有三

初次留學(xué)的人，大概會(huì)被匯票、電匯、旅行支票這三種方式弄得云里霧里，不清楚這三種方式的差別。據(jù)介紹，如果去英國(guó)留學(xué)的話，大多數(shù)情況下銀行會(huì)推薦留學(xué)生使用匯票，因?yàn)閰R票在英國(guó)的使用比較廣泛；如果去其他國(guó)家，則會(huì)推薦使用電匯：因?yàn)槁眯兄笔掷m(xù)費(fèi)較高，除非對(duì)方明確要求使用，否則銀行一般不會(huì)向留學(xué)生推薦。

若從手續(xù)費(fèi)來(lái)看，匯票最便宜，手續(xù)費(fèi)是1‰(最低30元，最高200元)電匯次之，按1‰收費(fèi)，最低50元，最高260元，另外還要支付一筆郵電費(fèi)，一般是150元；旅行支票的購(gòu)買(mǎi)手續(xù)費(fèi)最高，為5‰，使用過(guò)程中一般還會(huì)收7.5‰-12‰的費(fèi)用。若從使用方便的角度看，旅行支票最便利，在很多情況下可視同現(xiàn)金；電匯最快，但需要在境外預(yù)設(shè)賬戶；開(kāi)立匯票雖不需要接收賬戶，但出國(guó)后需要到銀行網(wǎng)點(diǎn)兌付，兌付要一周甚至一個(gè)月時(shí)間才能到賬。

雙幣卡 最方便

為省去手續(xù)費(fèi)，許多出國(guó)留學(xué)人員，至今仍習(xí)慣攜帶現(xiàn)金出境。攜帶少量的現(xiàn)金是必需的，但是攜帶大量的現(xiàn)金既不方便也不安全，另外國(guó)家還有出境攜帶的金額限制。一般來(lái)說(shuō)攜帶500英鎊(其他幣種可按這個(gè)數(shù)量折算)足夠隨手使用的了。到國(guó)內(nèi)銀行兌換外幣時(shí)，注意要兌換零錢(qián)，另外也可以在機(jī)場(chǎng)找零點(diǎn)兌換。但與現(xiàn)金方式相比，雙幣信用卡更適合境外消費(fèi)。

現(xiàn)在大部分銀行都推出了含人民幣和美元兩個(gè)幣種的雙幣信用卡。還有的銀行推出了英鎊卡、日元卡、美元卡等。中國(guó)銀行不久前還專門(mén)推出一款為留學(xué)生量身定制的單幣外幣卡，名為“卓雋卡”。該卡除了具有一般信用卡的功能外，專享留學(xué)生專線中文服務(wù)。在酒店、購(gòu)物等消費(fèi)場(chǎng)所，刷信用卡消費(fèi)不需要花費(fèi)任何手續(xù)費(fèi)，辦張國(guó)際信用卡完全能夠滿足生活消費(fèi)的需要。

個(gè)人購(gòu)匯可“貨比三家”

居民到銀行辦理留學(xué)因私購(gòu)匯業(yè)務(wù)，最好本人持身份證辦理。購(gòu)匯金額在年度總額內(nèi)(每人1年5萬(wàn)美元)，須提供指定證明材料，包括客戶本人身份證及留學(xué)證明材料。年度總額內(nèi)的購(gòu)匯允許直系親屬代留學(xué)生本人辦理。購(gòu)匯金額超過(guò)年度總額的，還需根據(jù)國(guó)家外匯管理局相關(guān)規(guī)定提供其他證明材料。

同時(shí)，個(gè)人購(gòu)匯還應(yīng)“量需而行”。在人民幣持續(xù)升值背景下，換匯時(shí)間選擇很重要。尤其是人民幣對(duì)美元的持續(xù)升值，早換不如晚?yè)Q。但對(duì)于那些與人民幣相比升值的幣種，晚?yè)Q不如早換。在八九月份留學(xué)換匯的高峰期，不少銀行推出了出國(guó)金融服務(wù)，在手續(xù)費(fèi)等環(huán)節(jié)有一些優(yōu)惠措施，因此居民購(gòu)匯時(shí)也可“貨比三家”。

英國(guó)推行“實(shí)習(xí)計(jì)劃”助畢業(yè)生就業(yè)

由于經(jīng)濟(jì)不景氣，英國(guó)今年夏季畢業(yè)的大學(xué)生面臨巨大就業(yè)壓力。英國(guó)政府官員近日披露，政府計(jì)劃推行一項(xiàng)“國(guó)家實(shí)習(xí)計(jì)劃”，幫助未能找到工作的學(xué)生到企業(yè)或其他機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)三個(gè)月，培養(yǎng)職業(yè)技能，幫助他們最終實(shí)現(xiàn)就業(yè)。這也將有利于在英國(guó)畢業(yè)的中國(guó)學(xué)生們留在當(dāng)?shù)卣夜ぷ鳌?/p>

高三畢業(yè)論文范文第5篇

魏欣的元認(rèn)知訓(xùn)練物理教學(xué)法

2006年，魏欣參加了天津師范大學(xué)教育碩士的進(jìn)修，學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸到的元認(rèn)知理論讓魏欣眼前一亮，正在推行實(shí)施的新課程改革，強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展，而在元認(rèn)知訓(xùn)練中，注重對(duì)認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行自我監(jiān)控和調(diào)節(jié)，這恰好符合新課改的要求。而且，物理學(xué)科的學(xué)習(xí)相對(duì)于其他學(xué)科而言，更注重程序性和條件性知識(shí)，思維逐步展開(kāi)、發(fā)展，要求學(xué)生進(jìn)行較為復(fù)雜的邏輯判斷和推理，元認(rèn)知訓(xùn)練十分適合物理學(xué)科的特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)知訓(xùn)練，有助于其思維的成熟，進(jìn)而形成穩(wěn)定的能力結(jié)構(gòu)。在教育碩士畢業(yè)時(shí)，魏欣將元認(rèn)知訓(xùn)練作為自己畢業(yè)論文的主題。以后的實(shí)際教學(xué)中，她將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，不斷嘗試、探索，后來(lái)，她又將其作為課改專題進(jìn)行深入研究探討，獲得了天津市教育教學(xué)雙成果獎(jiǎng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，魏欣得出了結(jié)論：在物理教學(xué)中進(jìn)行元認(rèn)知訓(xùn)練有利于提高學(xué)生的物理成績(jī)。元認(rèn)知訓(xùn)練雖然是策略訓(xùn)練，卻有助于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此，教學(xué)中在考慮如何改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度時(shí)，不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。在和平區(qū)的名師工程中，在專家、教研員們的幫助下，魏欣不斷提煉、完善形成了自己的元認(rèn)知訓(xùn)練物理教學(xué)法。

人們說(shuō)：語(yǔ)言是思維的外殼。常有學(xué)生跟教師反映：“這道題我會(huì)做，但要讓我講，我就講不出來(lái)了?！蔽盒勒f(shuō)：“這主要是因?yàn)閷W(xué)生還沒(méi)弄清楚問(wèn)題，沒(méi)想明白道理。”所以，除了提高學(xué)生元認(rèn)知能力的自我提問(wèn)法和小組互評(píng)、自評(píng)等方法外，魏欣在教學(xué)中還注重學(xué)生思維過(guò)程的言語(yǔ)化。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題的步驟是怎么想的，哪一步正確，哪一步不正確，將思維過(guò)程言語(yǔ)化，歸納成類似的流程圖。在這個(gè)過(guò)程中，其他同學(xué)也能發(fā)現(xiàn)他思維過(guò)程中對(duì)與不對(duì)、好與不好的地方。教師了解了學(xué)優(yōu)生是怎樣思考的，學(xué)困生是怎么想的，區(qū)別在哪兒，在教學(xué)中可以有針對(duì)性地重點(diǎn)指導(dǎo)。

魏欣認(rèn)為，高中的物理教學(xué)和初中的相比知識(shí)點(diǎn)挖掘得深，抽象的知識(shí)多，許多的研究是抽象化的模型。在高中物理教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面要注意跟實(shí)際生活相聯(lián)系，另一方面更多的還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到抽象知識(shí)中的理性思維之美。如，學(xué)生在一節(jié)課中做了二十道題，但通過(guò)自己歸納發(fā)現(xiàn)運(yùn)用的方法往往主要有兩三種，體會(huì)到了知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律性聯(lián)系。學(xué)生感覺(jué)到物理教學(xué)思維是逐步展開(kāi)、發(fā)展的過(guò)程，很奇妙，有認(rèn)知上、理論框架上的內(nèi)在聯(lián)系。談及如何做好高中的物理教學(xué)工作，魏欣總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)：一是從學(xué)生初中已有的知識(shí)基礎(chǔ)入手循序漸進(jìn)，學(xué)生知道初中是怎么講的，高中怎樣引申得來(lái)的，對(duì)物理量及規(guī)律認(rèn)識(shí)更規(guī)范、準(zhǔn)確。二是物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，要重視課堂實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲得知識(shí)，注重教學(xué)的體驗(yàn)性。三是高中物理有大量的練習(xí)題，要讓學(xué)生找到知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生做題后，魏欣會(huì)問(wèn)：“你覺(jué)得這節(jié)課有哪幾道題用的是同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)？”這樣，引導(dǎo)學(xué)生建立自己的知識(shí)體系。

在實(shí)踐中魏欣體會(huì)到新課改教學(xué)更注重向?qū)W生傳遞新知識(shí)到底是怎么來(lái)的，讓學(xué)生真正把知識(shí)學(xué)懂，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。新教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究活動(dòng)，通過(guò)增加學(xué)生的體驗(yàn)來(lái)獲得知識(shí)，而通過(guò)體驗(yàn)獲得的知識(shí)印象是最深刻的。在“練習(xí)使用多用電表”一課中，知識(shí)點(diǎn)是要選擇合適倍率的電表。魏欣讓學(xué)生先自己選擇倍率進(jìn)行測(cè)量，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)指針偏轉(zhuǎn)過(guò)小，無(wú)法準(zhǔn)確讀數(shù)，那么就應(yīng)該選擇大倍率進(jìn)行測(cè)量，而偏轉(zhuǎn)過(guò)大也不能準(zhǔn)確讀數(shù)，就應(yīng)該選擇小倍率進(jìn)行測(cè)量。換了倍率后學(xué)生發(fā)現(xiàn)指針不能指在電阻零刻度，通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)生懂得了換了不同倍率進(jìn)行測(cè)量時(shí)需要重新調(diào)零。在物理實(shí)驗(yàn)課中，是直接把知識(shí)交給學(xué)生，還是讓學(xué)生在操作中體會(huì)呢？魏欣說(shuō)，我們要改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，高三?fù)習(xí)課中應(yīng)讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解、記住實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)和步驟。

一節(jié)成功的物理課

一個(gè)教師一生要上許多節(jié)課，但總有那么一兩節(jié)課讓人印象深刻、記憶猶新。剛參加工作時(shí)，第一節(jié)課，魏欣站在教室門(mén)外不敢進(jìn)去。年長(zhǎng)的老師看到了，就說(shuō)：“要不我先替你上這節(jié)課，你再準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”彈指一揮間，二十年過(guò)去了，如今，魏欣是學(xué)校里學(xué)生最喜愛(ài)的教師之一，她多次做區(qū)級(jí)、市級(jí)展示課，獲得市級(jí)評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)。一次，魏欣曾借班上課講“機(jī)械能守恒定律”，而機(jī)械能守恒定律在高中物理教學(xué)中的地位很重要?？紤]到學(xué)生可能會(huì)拘謹(jǐn)，課一開(kāi)始舉行了彈簧槍射擊游戲，它立刻吸引了學(xué)生的注意。各組派男、女學(xué)生代表參加射擊比賽，三局兩勝，學(xué)生們玩得很高興。之后，師生從這個(gè)現(xiàn)象入手分析有沒(méi)有能量轉(zhuǎn)化，是什么能轉(zhuǎn)化成什么能，機(jī)械能是否守恒。然后，視頻呈現(xiàn)大量生活現(xiàn)象，如過(guò)山車(chē)、瀑布從高處飛流而下、射箭比賽等，教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些現(xiàn)象是什么能轉(zhuǎn)化成什么能，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象入手分析，學(xué)生容易接受，但對(duì)于他們提出的問(wèn)題就不能止于現(xiàn)象了，教師要引導(dǎo)學(xué)生考慮現(xiàn)象的本質(zhì)是什么。隨后，通過(guò)舉例說(shuō)明，學(xué)生從學(xué)過(guò)的原理開(kāi)始一層一層深入推導(dǎo)機(jī)械能守恒定律。接著，魏老師拿出了自己制作的教具，兩個(gè)小塑料罐，底部用玻璃管子相連，在罐子里放上小米，形象地闡釋了能量轉(zhuǎn)化、機(jī)械能總和不變的道理。條件是因?yàn)闆](méi)有打開(kāi)蓋子，所以，能量總和不變，而轉(zhuǎn)化的途徑是系統(tǒng)內(nèi)的重力和彈力做功。最后，學(xué)生分兩組，一組學(xué)生說(shuō)生活中的現(xiàn)象，另一組學(xué)生要分析這個(gè)現(xiàn)象是否機(jī)械能守恒，第一組的學(xué)生要評(píng)判第二組學(xué)生分析得對(duì)不對(duì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，有的學(xué)生說(shuō)的不讓同學(xué)服氣，其他學(xué)生就會(huì)要求再說(shuō)一個(gè)現(xiàn)象，學(xué)生說(shuō)出了很多很多的現(xiàn)象，探討具體而深入，課堂的氣氛特別好……課后，有學(xué)生問(wèn)魏老師：“您是哪個(gè)學(xué)校的老師？我喜歡上這樣的課?！蔽盒勒n后反思認(rèn)為，這節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)因?yàn)榭紤]要到外校上課，所以選擇了最簡(jiǎn)易的教具，而正是這最簡(jiǎn)易的教具卻形象地說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理，學(xué)生通過(guò)游戲、互相提問(wèn)等過(guò)程深化了思考。

和諧的首席教師團(tuán)隊(duì)

在學(xué)校里工作了十多年后，魏欣與團(tuán)隊(duì)教師的關(guān)系非常好，他們互相了解、相互信任。甚至有時(shí)組里討論教學(xué)問(wèn)題，一個(gè)青年教師只說(shuō)到一半，老教師就能知道他的問(wèn)題在哪兒。擔(dān)任學(xué)科組組長(zhǎng)后，魏欣一直在思考：學(xué)科組對(duì)每一個(gè)教師的專業(yè)發(fā)展應(yīng)該起什么作用，對(duì)學(xué)校的發(fā)展又應(yīng)該怎樣發(fā)揮作用？她認(rèn)為學(xué)科組要為教師發(fā)展提供空間、營(yíng)造氛圍，讓教師在組內(nèi)獲得更好的發(fā)展，而不能滿足于教師僅僅完成教學(xué)任務(wù)，只有每個(gè)教師發(fā)展好了，學(xué)科組才能有好的發(fā)展，也只有學(xué)科組發(fā)展好了，教師才能獲得更大的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)，兩者相輔相成。物理組中每個(gè)教師的特點(diǎn)各不相同，作為組長(zhǎng)要關(guān)注每個(gè)教師的需求。有的教師管理學(xué)生有辦法、擅長(zhǎng)班主任工作，就可以請(qǐng)他向青年教師傳授經(jīng)驗(yàn)；有的教師是教科研能手，可以承擔(dān)課題研究的組織和展示工作，在展示活動(dòng)中能發(fā)揮特長(zhǎng)，提升自信，體現(xiàn)價(jià)值；擅長(zhǎng)習(xí)題教學(xué)的教師就可以組織學(xué)科競(jìng)賽……2007年的市級(jí)教研活動(dòng)，天津市第二南開(kāi)中學(xué)物理組推出了三節(jié)課，在準(zhǔn)備過(guò)程中教師們都把這件事當(dāng)成自己的事，大家一起想辦法，展示活動(dòng)中組里全體教師協(xié)同合作，結(jié)果獲得各方面的一致好評(píng)?；顒?dòng)的成功使物理組的凝聚力迅速增強(qiáng)，大家都特別有成就感。2007年，物理學(xué)科組被評(píng)為區(qū)級(jí)學(xué)習(xí)型標(biāo)兵班組。說(shuō)起這些往事，魏欣仍然有些興奮，目光中透著自信與堅(jiān)定。那次活動(dòng)以后，物理學(xué)科組慢慢成長(zhǎng)起來(lái)了，展示的機(jī)會(huì)也更多了，年輕教師成熟進(jìn)步，組內(nèi)非常和諧。

有一段時(shí)間，魏欣工作很累、遇到一些問(wèn)題，下課后她不太愿意講話。一天晚自習(xí)后回到辦公室，她發(fā)現(xiàn)書(shū)桌上出現(xiàn)了一張字條：你是最聰明的魏姐，也是最能干的魏姐，所以，你快樂(lè)了，我們才能快樂(lè)。下面畫(huà)著很多笑臉……這張組里教師寫(xiě)給魏欣的字條她一直保留著，常給她以溫暖和力量。

資料傳遞是魏欣他們學(xué)科組的一項(xiàng)協(xié)作。以前，每個(gè)教師教了一屆學(xué)生，會(huì)把資料總結(jié)整理一份，現(xiàn)在，一個(gè)備課組要集體總結(jié)形成一份資料，包括學(xué)案、單元測(cè)驗(yàn)卷子、早自習(xí)小條等，傳遞給教下一屆的教師，一屆一屆不斷完善，資源共享。物理學(xué)科組舉辦的物理沙龍、講書(shū)等活動(dòng)更是吸引了很多的教師參加，團(tuán)隊(duì)成員已由校內(nèi)擴(kuò)展至校外。魏欣首席物理教師團(tuán)隊(duì)在進(jìn)一步發(fā)揮著引領(lǐng)和輻射作用，為和平區(qū)教育的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

讓學(xué)生在體驗(yàn)中成長(zhǎng)

在學(xué)校舉辦的“我心目中的好老師”評(píng)選中，所任課的每個(gè)班學(xué)生投票率均超過(guò)80%，魏欣連續(xù)兩屆被學(xué)生評(píng)為“我心目中的好老師”。有的家長(zhǎng)說(shuō)：“我的孩子小學(xué)時(shí)特別乖，家長(zhǎng)、老師說(shuō)什么，他都聽(tīng)，不知從什么時(shí)候開(kāi)始，我們說(shuō)什么，他都不聽(tīng)，還和我們對(duì)著干?！蔽盒婪治銮闆r說(shuō)：在信息社會(huì)里，學(xué)生的逆反心理更強(qiáng)，教師、家長(zhǎng)提出要求，高中生會(huì)有自己的判斷和思考，所以不能強(qiáng)加，而要讓他們從道理上認(rèn)可。如，制定班規(guī)時(shí)，魏欣組織學(xué)生討論制定規(guī)則是不是必需的，通過(guò)事例分析大家得出只有在遵守規(guī)則的前提下才能享受更大的自由。學(xué)校要求學(xué)生必須穿校服，可有的學(xué)生認(rèn)為大家都穿一樣的服裝，沒(méi)有個(gè)性。魏欣組織學(xué)生討論“是不是必須穿校服”，讓學(xué)生明白穿校服說(shuō)明身份是學(xué)生，可以進(jìn)校，而不穿校服的外人不能隨便進(jìn)入學(xué)校，這是為了保證學(xué)生的安全。

在班集體管理中魏欣關(guān)注學(xué)生、注重細(xì)節(jié)。如，高中學(xué)生的書(shū)很多，她要求學(xué)生必須把書(shū)包放在書(shū)桌里側(cè)，一是保持書(shū)包整潔，以免別人踩到；二是消除安全隱患，避免絆倒同學(xué)。魏欣班的學(xué)生活動(dòng)豐富多彩，學(xué)生全員參與、通過(guò)體驗(yàn)獲得成長(zhǎng)。母親節(jié)的主題班會(huì)就是學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)之一：一是“希拉里親情問(wèn)卷”活動(dòng)，學(xué)生明白了父母對(duì)子女的愛(ài)是不計(jì)回報(bào)的、沒(méi)有附加條件；二是“愛(ài)的天平”活動(dòng)，讓學(xué)生在天平左邊寫(xiě)上父母經(jīng)常為孩子做的五件事情，右邊寫(xiě)上孩子為父母做的五件事情。父母為孩子做的事情學(xué)生可以寫(xiě)出很多，而孩子為父母做的事情學(xué)生卻寫(xiě)不出幾件。學(xué)生感嘆道：“我平時(shí)為父母做的太少了，愛(ài)的天平是不平衡的，父母為孩子做得太多太多，而且不圖回報(bào)。”“那么，母親節(jié)時(shí)你想為父母做些什么呢？”放學(xué)后，有的學(xué)生第一次為父母買(mǎi)了禮物。魏欣則給學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)了短信：如果今天您的孩子為您做了什么，請(qǐng)您一定要鼓勵(lì)他……魏欣在班集體建設(shè)中注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和在社會(huì)上生存的能力。學(xué)生做衛(wèi)生，做得不干凈就要重做；教師利用休息時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)課，學(xué)生要尊重教師的勞動(dòng)，道聲謝謝；演講比賽中的“如何看待社會(huì)上的謝師宴”等討論，使學(xué)生提高了思考問(wèn)題和判斷是非的能力……

增長(zhǎng)才干，追求理想

回想自己的成長(zhǎng)歷程，魏欣深深感謝領(lǐng)導(dǎo)、老教師們的幫助和指導(dǎo)。2002年，魏欣評(píng)上了中學(xué)高級(jí)職稱，轉(zhuǎn)過(guò)年，教務(wù)處趙主任找她談話：“你怎么回事，這一年你不寫(xiě)論文了，也不做課了，是要歇歇嗎？”一句話點(diǎn)醒了魏欣，她又開(kāi)始做了一系列的努力，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，成為一名全面發(fā)展的學(xué)習(xí)型教師。她利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)修英語(yǔ)，取得了英語(yǔ)專業(yè)本科學(xué)歷和學(xué)士學(xué)位，具備了從事雙語(yǔ)教學(xué)的能力。她自學(xué)了現(xiàn)代教育技術(shù)，能熟練制作課件和使用攝像、錄像設(shè)備，這些都為進(jìn)一步搞好教學(xué)工作創(chuàng)造了條件。她參加了心理咨詢師的培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)將近一年的理論學(xué)習(xí)和大量的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)自己的不斷努力，獲得了國(guó)家心理咨詢師二級(jí)證書(shū)，她將心理學(xué)理論和方法運(yùn)用于日常的教育工作中，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，取得了良好的效果。