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短篇美文范文第1篇

向日葵

看到向日葵生長的田野，我驚呆了。

這塊種向日葵的地不知有多長、多寬，在我看來向日葵大約有千萬棵，它們一起開著黃花兒，整齊的排列著，排的很長，似乎要排到天邊才肯為止。我走進向日葵地里，一股清新而又濃郁的味道撲鼻而來，啊！真香啊！

向日葵的花邊兒可真像太陽發出的那耀眼的光芒，它永遠的對著太陽微笑。它那中間"大盤子''上面長著參差不齊的花蕊,就像千萬只蜜蜂在親吻著它的臉······

短篇美文范文第2篇

2.最美好的不是未來，而是今天，陽光這么好，何必自尋煩惱。

3.與其倉皇地追趕日落，不如靜待漫天的繁星。

4.談戀愛還沒幾個月就想過一輩子，交個朋友稍微對你好點就想來往一生，難怪你的怨氣那么重、悲傷那么多，這都是天真的代價。

5.你覺得為時已晚的時候，恰恰是最早的時候。

6.年輕的時候，連多愁善感都要渲染的驚天動地。長大后卻學會，越痛，越不動聲色，越苦，越保持沉默。成長，就是將你的哭聲調成靜音模式。

7.有的路，你必須一個人走， 這不是孤獨，而是選擇！

8.真正的成熟應該是，懂得不是每個人都如你想象的那么好，明白這個世界和你想象的總是有差距，知道不是所有的努力都能有所回報，學會放下沒有結果的感情，去愛你更值得愛的人，做值得更有價值的事情。

9.人生就像打太極，凡事不能太急，遵循規矩，遵守規律。踏實努力，良性循環。成功就是簡單的事情重復做，重復的事情用心做，做出自己的風格，不忘初心，想來一切都會是最好的安排！

10.一直覺得這世界上的告別儀式挺多的，比如喝一場大酒，比如一場旅行，又或者情不自禁的在車站大哭一場，可是后來才知道，人生中大部分的告別是悄無聲息的，原來那天的相見，竟然是最后一面，此后即便不是隔山隔水，也沒有再重逢。

11.不論結局，感恩相遇。生命中遇到的人，你只能盡量去愛他們，即使終有一別，也別辜負了相遇。

12.水的清澈，并非因為它不含雜質，而是在于懂得沉淀；心的通透，不是因為沒有雜念，而是在于明白取舍。

13.如果你有想要完成的事或愛的人，不僅要努力，還要拼命。

14.小時候以為長大，會有好多意想不到的事情，以及驚喜。長大以后才明白，生活不僅沒有驚喜，還處處讓你難過。

短篇美文范文第3篇

“倫理轉向”與修辭敘事倫理

敘事倫理:故事、話語與閱讀

學術史視閾下的比較敘事學

敘事理解的認知理論辨析

小說中背景故事的分類和功能

《一個青年藝術家的畫像》敘述聚焦研究

自我生命意識的覺醒:《磚巷》敘事藝術

認知敘事學視野中的小說人物研究

非自然敘事,非自然敘事學:超越模仿模式

論第一人稱敘事小說對模仿認知的違背

論虛構性的標記:一種敘事學的角度

虛構與移情倫理的悖論:重讀狄更斯的現實主義

拙劣的情節把戲、情節漏洞及敘事設計

身體的小說化:論醫學與敘事的互補

鏡子般的回憶錄:當代回憶錄中的反故事

不可敘述的母親與《勸導》的隱性情節

我者自述之———巴赫金視角觀照下的敘事身份

無神論者的全知:論簡·奧斯汀的“不犯錯誤的敘事者”

《洛麗塔》中的疏離型不可靠性、親近型不可靠性及其倫理

重新思考不可靠性:易犯錯誤的和不可信的敘述者

從UCP到A&P:論近期美國短篇小說敘事語態的變化

“思維理論”與虛構人物意識的再現實驗

認知、情感與意識:敘事人物意識的后經典研究方法

弗洛伊德、福克納、卡魯斯:創傷與文學形式的政治

眼光,身體和女主人公:《勸導》的女性主義敘事學解讀

敘事學研究的新拓展:評《審美文化敘事學:理論與實踐》

換個角度“話”敘事:評《敘事虛構作品中的奇特聲音》

教育敘事研究新視野:評《敘事研究教與學:行走在邊界上》

敘述學入門的好幫手:評《敘述學詞典》的中譯本

認知敘事學研究的新突破:評《整合與敘事研究:方法與實踐》

越戰小說中的話語控制:再讀《戀愛中的湯姆卡特》

建構小說敘事學理論的精到之作——評《小說敘事學》

美國長篇小說的第二次提升:當代敘事中的種族、形式與后種族美學

“非自然敘事學”有多自然:什么是非自然敘事學的非自然?

什么是非自然敘事學的非自然?對莫妮卡·弗魯德尼克的回應

短篇小說的意義產生方式:以愛麗絲·芒羅的《激情》為例

虛無的口袋:愛麗絲·芒羅《激情》中的“形而上的孤獨”

語氣暗示與闡釋的不確定性:《達洛維夫人》中的情感與倫理

論文化敘事——兼評劉易斯《大街》等四部小說的文化敘事特征

“文本”何以成為“世界”?——《文本世界理論入門》評析

走向第二發展階段的后經典敘事學——評《后經典敘事學:方法與分析》

不可靠敘述研究的新進展——評《20世紀第一人稱小說的敘事不可靠性》

敘事學研究的他山風景——評沃爾夫·施密德《敘事學導論》

史論結合氣勢恢宏——評《敘事學導論:從經典敘事學到后經典敘事學》

創新與超越——評《敘事、文本與潛文本——重讀英美經典短篇小說》

倫理維度與敘事視角的典范結合——評《亨利·菲爾丁小說的倫理敘事》

《激情》中情感強化和讀者投入——短篇小說情感沉浸片段的語法結構

短篇美文范文第4篇

關鍵詞：英美文學；文化氣質

英美文化的歷史悠久，文學作品種類繁多，包括戲劇、文學評論以及小說等，使得作品風格極具多元化，豐富了英美的文化。“跨文化意識”是指外語學習者對于其所學習的目的語文化具有較好的知識掌握和較強的適應能力與交際能力，能像目的語本族人的思維一樣來思考問題并作出反映，以及進行各種交往活動。具有“跨文化意識”的外語學習者能自覺地消除在與目的語本族人進行交往時可能碰到的各種障礙，以保證整個交往過程的有效性。外語教學不僅僅是知識的學習，語言是文化的載體，又是文化的一部分，外語教學的目的是提高學生的跨文化交際能力，包括文化知識和文化意識。文學又是文化的一種特殊表現形式，始終與文化相伴相生。文學的價值就是文化的價值，英美文學中蘊含的文化氣質主要包括三個方面：一是濃厚的宗教傳統；二是典型的“兩希”情結；三是強烈的自由意志。下面就對這三方面進行仔細分析。

一、宗教傳統濃厚

濃厚的宗教傳統是英美文學中蘊含的最為突出的文化氣質，宗教文化深深影

響著英美文學的創作，尤其是《圣經》對其的影響。《圣經》對人類歷史文化發展具有重要的影響，英美文學作家能夠利用它來進行創作，《圣經》中的典故和題材在許多著名的英美文學作品中占有很大的比例。不可否認，《圣經》中的內容豐富、文字優美、蘊意深刻，長久以來都是英美文學作家進行創作的寶庫，對英美文學產生了深遠的影響，出現了許多以宗教神話為核心題材的文學作品，英美作家以此來表達對世間的評判，如17世紀出現的“史詩三部曲”，這三部作品的內容取自于《圣經》中的題材，作品在思想內涵以及道德原理等方面，與《圣經》中體現的宗教倫理秩序也較為一致。以《圣經》中的故事人物以及題材為依據來創作文學作品，使得文學的隱喻性得以延伸，增強了文學的歷史延展性，使文學作品更具象征意義，更有文化底蘊，并以此促進了英美文學的發展。毋庸置疑，宗教與文明的力量在持續發展，英美文學作品中蘊含著濃厚的宗教色彩，這種宗教色彩能夠使文學作品更具象征意和隱喻意，能夠提升出適用全世界普遍使用的價值范式，并能以這種價值范式為切入點，研究和分析英美的優秀文化。[1]

二、“兩希”情結典型

英美文學中蘊含的文化氣質出來濃厚的宗教傳統之外，還有就是典型的“兩

希”情結。希臘文化和和希伯來文化是英美作家進行文學創作的源泉，英美文學深受“兩希”文化的影響，尤其是道德觀念以及語言觀念這兩方面。希伯來傳說以及希臘神話是英美文學作品中的重要組成部分，英美作家善于借助神話傳說來表達自己的思想情感，如濟慈在進行文學作品創作時，對于希臘的神話人物和場景進行了細致的描繪。其實希伯來文化相較于希臘文化而言，更具有象征意義，象征著希伯來人民的堅毅、百折不撓的精神。希伯來文化與希臘文化有著本質的區別，希伯來民族飽經憂患和滄桑，希伯來人民克服了重重困難，歷經滄桑，才創造出了豐富的希伯來文化，希伯來民族這種百折不撓的精神以及豐富的文化內涵，深深影響著英美文學的創作。當然，希臘文化和和希伯來文化對英美文學創作的影響，既體現在文學作品創作的主題和內涵上，也體現在文學作品創作的風格以及人物形象的塑造上。由于希伯來傳說和希臘神話中的天性自然和豪放真摯深深影響和感染了英美文學作家的創作，許多英美文學作品中都體現出了自由和豪壯的風格。希伯來文化和希臘文化對英美文學創作的風格和價值產生了很大影響，使英美文化的內涵更為豐富。[2]

三、自由意志強烈

東方文學注重于含蓄典雅，而西方文學則更為熱烈奔放，尤其是英美文學，

英美文學核心的創作風格就是熱烈奔放，一般美國文化作品的創作具有激情，渴望自由。英美文學作品中更多的是對人性的贊美和歌頌，使情節更為豐富，人物的形象更為豐滿，從而來表現人性的美好，贊揚人們的開拓精神。就如杰克?倫敦創作的短篇小說《熱愛生命》，其主人公是一位淘金者，被同伴拋棄在荒原上，只能獨自找尋出路，在他最為虛弱之時，遇見了一匹狼，活著的信念促使他不斷堅持，最終他咬死了狼，喝了狼的血，保存了體力，等到了別人的救助。杰克?倫敦創作的這篇小說，對于生命的意義進行了生動的詮釋，贊揚了主人公永不言棄的精神，將人性的光輝進行了細致的描繪。在英美文學作品中，人性的光輝是其核心的價值取向，文學作家在進行創作時，總是會對生命和人性的美好進行謳歌和贊美。當然美國文學作品中，更多的表現著美國的精神，如坦率以及個人主義等，像海明威的《老人與海》，作家通過《老人與海》這篇作品，表現出人可以失敗，但是卻不能被打到，可以摧殘外在的肉體，但是內在的一致和精神不能被侵犯。英美文學創作中處處體現著勇于冒險以及追求自由的文化，英美文學中具有強烈的自由意志。

四、結語

文學的底蘊是文化，文化的載體又是文學，文學與文化息息相關，英美文化的發展，是英美文學進行創作的重要依據，因此必須要仔細品閱英美文學作品，從而了解英美文化的特點，以便更好地研究世界文化，使世界文化更具多樣性，世界文化格局更為多元化。

【參考文獻】

短篇美文范文第5篇

英國文學源遠流長，經歷了長期、復雜的發展演變過程。在這個過程中，文學本體以外的各種現實的、歷史的、政治的、文化的力量對文學發生著影響，文學內部遵循自身規律，歷經盎格魯—薩克遜、文藝復興、新古典主義、浪漫主義、現實主義、現代主義等不同歷史階段。戰后英國文學大致呈現從寫實到實驗和多元的走勢。

美國文學在`19世紀末就已不再是“英國文學的一個分支”。進入20世紀，美國文學日趨成熟，成為真正意義上獨立的、具有強大生命力的民族文學。戰后美國文學歷經50年代的新舊交替、60年代的實驗主義精神浸潤、70年代至世紀末的多元化發展階段，形成了不同于以往歷史時期的鮮明特色和特征。 二、英美文學批評理論概述

20世紀被稱為“批評的世紀”。文學批評理論沿一條從“內在的研究”到“外在的研究”軌跡發展。“新批評”、結構主義、解構主義、新精神分析、讀者反應批評、新歷史主義、女性主義、后殖民主義等各種批評思想和理論革新了文學觀念，從根本上改變了人們對文學傳統、典律構建、文學與文化、文學與社會關系的認識，為文學研究開辟出新的天地。

三、英美文學的認知功能和藝術價值

文學是對人生體驗的文化表征。文學作品隱含對生活的思考、價值取向和特定的意識形態。閱讀英美文學作品，是了解西方文化的一條重要途徑，可以接觸到支撐表層文化的深層文化，即西方文化中帶根本性的思想觀點、價值評判、西方人經常使用的視角，以及對這些視角的批評。

英美文學是對時代生活的審美表現，是英國人民和美國人民創造性使用英語語言的產物。英語表意功能強，文體風格變化多，或高雅、或通俗、或含蓄、或明快、或婉約、或粗獷，其豐富的表現力和獨特的魅力在英美作家的作品里得到了淋漓盡致的發揮。閱讀優秀的英美文學作品，可以感受到英語音樂性的語調和五光十色的語匯，回味其“弦外之音”。

四、英美文學研究

開展外國文學研究，有助于我們開闊眼界，了解外國文化，豐富我們的知識，啟迪我們的智慧，繁榮我們國家的文學創作和方法。促進中國文學發展，建設我國社會主義先進文化，是外國文學研究的意義所在。就英美文學而言，可選擇小說、詩歌、戲劇、文學批評理論、作家作品、文學流派、文學史、中外文學比較等作為具體研究對象。我們國家外國文學研究水平參差不齊，對英美經典作家的研究有待深入，對現當代文學跟蹤研究有待加強。

五、英美文學教學模式

目前許多學校的英美文學課采用“文學史+選讀”的模式。上文學史課時，教師羅列一大堆文學史知識，讓學生死記硬背。學生因為是被動地接受老師的“復述”，怎樣形成自己對文學作品的見解便無從談起。傳統的文學課除了教授文學史外，常常要搞一點文學選讀，作為對史的補充。這種“語錄”式節選，破壞了作品的完整性。教師處理這些選段時，把大部分時間用在了解釋句子和單詞的意思上面。學生淺嘗輒止，雖然上了一兩年的文學課程，卻沒有接觸過一部完整的小說或一個完整的劇本，沒能學會如何欣賞和分析文學原著。由于教學內容是些死的知識，不少人便覺得英美文學課乏味、無用。

英語專業英美文學教學改革思路：

1、讀完整的作品。作品選讀雖說是精選經典作品的華章彩段，但由于是只選片斷，破壞了作品固有的整一性，難免有支離破碎的感覺。只有認認真真讀過莎士比亞一個劇本，學生才能對莎士比亞的創作特色真正有所了解，才能說“我讀過莎士比亞”，才能與人討論莎士比亞，也才能寫出有自己見解的評論文章出來。閱讀文學作品，從整體上去感受體驗，學生會有所震動，有所啟迪。

2、講欣賞作品的方法。在傳統的文學史課上，教師往往以“滿堂灌”的方式，向學生傳授文學知識。其實，生活在信息時代的學生可以很容易地通過網絡、百科全書光盤等途徑搜尋到這些知識。因此，英美文學課的重點應放在指導學生如何欣賞和分析作品上面。以英美小說為例，在閱讀作品的基礎上，要求學生分析主題表現、人物塑造、情節安排、敘述角度、象征細節、語言風格等。

3、寫閱讀心得。讀書貴在有自己的心得體會。文學作品可以為寫作提供題材和內容，寫作則又深化了對文學作品的理解，兩者互為補充。文學是語言的藝術，許多名家均為語言大師。學生通過閱讀，受其熏陶。英美文學課程的考核不搞閉卷考試，而是撰寫課程論文。

按照上述思路組織教學，英美文學課程可以成為一門素質培養課。學生主動參與文本意義的尋找、發現、創造過程，逐步養成敏銳的感受能力，掌握嚴謹的分析方法，形成準確的表達方式。這種把豐富的感性經驗上升到抽象的理性認識的感受、分析、表達能力，將使學生終身受益無窮，是在競爭日益激烈的社會上立于不敗之地的真正有用本領。在這過程中，學生的英語水平也會相應得到提高。

六、英美文學教學與大學英語教學

大學英語教學屬基礎語言技能訓練，教學任務繁重，四級通過率壓力大。但作為英語教師，我們不應忽視英美文學這一豐富多彩的資源庫。

英語教師面臨提高自己業務水平的任務，英美文學是科研的重要研究方向之一。

目前，大學生英語水平普遍提高，閱讀能力較強，不少學校開設英美文學選修課的條件日趨成熟。