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通知怎么寫三年級范文第1篇

一個星期一的早上，多多校長生病了，他在生病后寫了許多通知單，要我交給各個年級的老師們。我拿了一份通知單看了看，這不看不知道，一看嚇一跳。原來多多校長寫的通知單是:

通知單

各個老師：

我病了，在我生病期間，請老師們繼續維持校風，多多給學生布置作業。

多多校長

*年*月*日

我可急壞了，這怎么行呢？學生一定會受不了的。沒辦法，我只有拿回學校去再想辦法吧！我把通知單拿回了學校。我想了很久，終于想出了一個絕妙的主意。那就是--我模仿多多校長的筆記寫了很多分通知單，交給各個老師我寫的通知單是:

通知單

各個老師，我病了，在我生病期間，請老師們和學生一起做作業。

多多校長

*年*月*日

我把通知單發了出去......

三年級一班：語文老師和數學老師都在教室。語文老師說：“今天晚上的語文作業是:寫一百篇作文，和抄所有學過得課文一百遍。”數學老師說：“今天晚上的數學作業是做一萬道思考題以及......”“一萬道！你還要不要人睡覺了?！”“那好吧，就一千道吧！”

第二天，我來到學校，看見老師們一個個無精打采的，這個老師對那個老師說;“昨天晚上，我做了一整夜的作業，累死我了！”那個老師又對這個老師說......反正老師們一天一點精神都沒有，從此，多多學校的作業再也不多了，校長出院后專門表揚了我，把多多小學改成了少少小學，就連自己也改成了少少校長。

通知怎么寫三年級范文第2篇

說話是寫話的基礎，寫話又為以后的命題作準備，所以說話、寫話需要下一番工夫去訓練培養。

我培養學生的說話能力，是從了解兒童的語言規律入手的。我常常留心聽兒童說話，學習兒童語言，使自己的教學語言合乎兒童的口味；我也注意兒童語言中的毛病、缺陷，下工夫幫助他們把話說好。

兒童語言中比較普遍的毛病是語言不完整、不連貫。初入學的兒童更不善于把要說的意思組織成完整的話，常憑自己小腦袋的天真想法、直接感覺。還有的兒童說話，想到什么，就說什么，缺乏條理。

課堂教學中，我特別注意培養孩子們的口頭表達能力，幫助他們把話說得清楚一些，完善一些。我覺得，兒童平時往往有說話不清楚，不完善的地方，他們也不知道怎樣的話是完整的。課堂教學中要求他們說得清楚、說的完善，就是使他們懂得一句完整的話要表達出誰——是什么，誰——做什么，誰——怎么樣。那么，以后他們寫話作文，就有可能寫的有頭有腦，連貫通順。再說，日常生活中大家還不甚注意到兒童語言中的種種毛病，教學中再不給以必要的訓練，又怎能提高兒童的語言表達能力呢？

每堂課，先講什么，后講什么，怎么講，我覺得也都要認真考慮，反復推敲。每堂課的最初一段時間，兒童注意力最集中，教學語言更要組織的嚴密。我常常在備好課以后，還要試講，自己講，自己聽，哪兒不合適，哪兒要修改。教師的語言完整、準確、精煉、通俗、易懂、形象，其示范作用，就有利于培養兒童良好的語言習慣。教師每句話既要讓兒童聽得懂，又要讓兒童聽起來有趣，是很不容易做到的，非下苦功夫不行。這就要求我們不僅認真學習書面語言，而且特別要注意學習兒童語言。

教兒童說話要循序漸進，逐步提高，這是很重要的。這主要表現在教學的詞語運用上，應隨著年級的遞升，逐步豐富和提高教學語言。例如，待人的態度，人與人之間的關系，可以用各種詞語來表達：一年級用客氣、和氣、和好，二年級用和藹、親切、忠實，三年級用慈祥、慈愛、友好，四年級則可用和藹可親、平易近人、謙遜、虛心誠懇……這些詞語是根據在課文中出現的順序分別在不同的年級使用的。我在說話使用上這些詞語，學生聽多了，聽習慣了，就會在口頭表達、書面表達時學會運用這些詞語。有些詞語，剛出現在口頭語言中，學生聽不大懂，我就在說了以后，再做些解釋。

為了培養學生連貫，有條理，教學重要盡量做到提問有系統性。如看圖說話，不加以指導，兒童就會看見什么，說什么。一幅描繪春天景色的圖，上面有楊柳、桃花、燕子、房子……我考慮一下，提了這幾個有連貫性的問題：這是什么季節？天氣怎么樣？有些什么花草樹木？它們都怎么樣了？由什么東西飛來了？它們來做什么？這一問，兒童就能說出：春天來了，天氣很暖和。楊柳發芽了（發出嫩綠色的芽），桃樹開花了（開出粉紅色的花朵）。有一對燕子飛來了，飛到小紅家來做窩。

利用閱讀教材、朗讀課文，正確地找出課文中的詞語回答問題，概括段落大意，復述課文內容，都能有效地培養兒童的口頭表達能力。就以復述來說，可以有簡單的復述，詳細的復述；可以列提綱復述；可以照原課文復述，也可以改變人稱、改變順序復述……

教兒童說話，需要長期的課內課外的種種培養。話說得好，不是一年半載的事，也不是僅在某些場合說得清楚明白就算了。我班上的學生，現在在課堂上一般都能說得清楚明白，語句完整，也比較流暢。可是日常還會說出“老師，今天寫不寫毛筆（字）？”這樣的語病。所以，留心聽兒童說的話，隨時給他們指出說話中的優點缺點，是始終應該重視的。但這絕不是提倡吹毛求疵，指責兒童這也說的不對，那也說的不對，以至于嚇的兒童不敢說話。主要是培養它們說話完整、有條理，為將來作文打下基礎。

在兒童說話基礎上完整、正確、清楚，并認識了二百個以上的漢字和經過口頭造句的鍛煉以后，我就指導他們進行書面練習。從幾句話到一段話再到小短文。

剛進行書面造句，可選擇兒童容易說的和容易寫的詞語，先讓他們說一說，再讓他們把所說的寫下來。這樣造句，就是最簡單地寫話。要盡量啟發他們積極思考，培養它們的興趣。

從兒童的實際出發，口頭提出簡單的問題，要兒童筆答，這是培養兒童寫話的一種好方法。然而每一個問題，前后必須有一定的聯系。等問題全部問完，就可以成為有系統的、完整的短文。

還要注意結合相關活動來豐富寫話內容，通過參觀，擴大兒童眼界，豐富兒童詞匯，并盡量把課文上學過的詞語運用到口頭語言上來。由于通過實地觀察和教學中重視了字詞的透徹理解，因此兒童用詞比較豐富，寫的也有內容。大多數兒童都能寫兩三百字，好的能夠寫到五、六百字，還能正確地劃分段落。

在看圖說話的基礎上，應用語書上的插圖或有關的掛圖，指導兒童看圖，系統地講出圖上完整的故事，然后寫下來成為短文，這也是我常用的一種方法。兒童都比較有興趣去做。需注意的是一定要符合兒童的認知。有個別生字、 詞不會寫的，我就預先在黑板上，或叫他們用拼音字母代替。兒童在寫話時，能完整的寫出故事的內容，也往往能充分發揮想象力。

通知怎么寫三年級范文第3篇

關鍵詞：理念 改進 有效

據調查，農村小學的習作教學效果差，如：多數學生對習作無興趣、習作技能不扎實、習作內容雷同、缺乏真情實感。而教師觀念落后、教法陳舊、語文素養不高及學校教學管理不到位則是造成習作教學低效的主要原因。為此，本文就如何提高農村小學習作教學的有性效性，談談看法。

一、教師要有正確的理念

教師要樹立農村小學習作教學應當為當地建設服務的思想，習作教學要與農村實際、學生生活實際相結合，培養學生恰當運用語言文字的能力。因此，教師要有以下五個理念：習作是學生生活的需要，生活需要什么就寫什么；習作要“求真立誠”，引導學生說真話、講真情、做真人；習作是技能，需長期訓練；做到教師定范圍，鼓勵學生自命題、定中心、選材料，允許學生用不同的表達呈現方式來展示自己的真情實感；習作基于閱讀，以閱讀教學促進寫作。

二、教師要加強學習，更新知識

根據“知識與經驗的折舊定律”，教師應加強學習，及時更新知識。一是注重在職學習，豐富文化知識，提高語文素養；二是積極參加各級培訓，學習專業理論；三是大膽進行實踐，把理論轉化為技能；四是向同事學習，汲取有益的經驗。

三、教師要改進習作教學，提高實效

㈠明確習作訓練目標。習作訓練要從寫句子、寫話到寫段再到寫篇，由易到難，循序漸進。因此，教師要學習課標，深鉆教材，將課標要求細化到年級的習作目標。

1.低年級的目標是寫句子、寫話。

⑴一年級目標：會寫一句完整的話，會寫比喻句、擬人句、陳述句、疑問句、感嘆句、把字句、被字句等。

⑵二年有目標：會寫反問句、祈使句、動態比喻句、靜態比喻句，能用一兩句話寫景、寫小動物、寫圖畫的內容，學寫日記等。

2.中年級的目標是寫段（含自然段、結構段）。

⑴三年級目標：能用一兩件事寫人，能就一事一景一物描摹一片段，寫簡單說明文，寫讀書筆記，編寫童話、神話故事等。

⑵四年級目標：按一定順序寫景、寫事，按一定順序說明事物，會（從外貌、動作、語言、心理方面）寫人，寫想象作文，編寓言，寫觀察日記，寫信，寫讀后感。

3.高年級的目標是寫簡單的記實作文和想像作文及其他形式。

⑴五年級目標：寫采訪記錄，按一定順序和說明方法寫說明文，較熟練地寫人、寫景、寫事，寫文章或影視作品的梗概，會信封的寫法，寫發言稿，會縮寫，寫簡單的研究報告等。

⑵六年級目標：寫聽音想象作文，熟練地寫人、寫事、寫景，會用事實說明道理，寫演講稿，寫建議書，續寫故事等。

㈡激發學生的習作興趣。激發習作興趣主要有三種方法，其一，教師用富有魅力的語言、生動有趣的故事激發學生的寫作欲望，讓其敢說、敢寫。其二，創設無拘無束地漫談、聊天的情境，內容指向學生的生活積累，在聊天中引導學生把記憶倉庫打開，從中選擇最想說、想寫的內容。其三，多表揚，讓學生放心說、大膽寫。其四，辦班級周報、習作集，用有效的激勵措施，鼓勵學生想方設法寫好習作、發表習作。

㈢豐富學生的習作題材。結合實際，開展富有童趣的課外活動，如春天帶學生踏青、夏天聽鳥叫蟲鳴、秋天到田園漫步、冬天到野外賞雪……，實地指導學生觀察體現農村特點的人、事、景、物；同時，開展有益的其他活動，如慰問敬老院的老人、為貧困同學獻愛心……。通過活動，豐富學生的寫作題材。

㈣引導學生積累語言素材。結合學生年齡特點，采取多種激勵措施，引導學生多讀書、讀好書、多背書，督促學生做讀書筆記、讀書卡片、記讀書摘要，積累好詞、佳句，逐步把書面語言內化為自己的語言。同時，要上好閱讀課，扎實抓好字、詞、句、段、篇的教學，讓學生識記文中精妙的詞語、句子；結合每篇精讀課文，設計合適有效的練筆，如引導學生寫感受、寫啟發、續寫、擴寫、縮寫，在練筆中積累遣詞造句、選材與立意、層次與段落、詳寫與略寫、開頭與結尾、過渡與照應等寫作技巧和語言范式。還可延伸到生活中，引導學生學寫“農產品廣告和說明書、啟事、合同、計劃、報告、證明、通知、對聯、節日祝福語……”，讓學生所學知識適應農村活動的需要，進一步豐富學生的語言素材。

㈤指導學生構思、習作。首先引導學生打開思路，讓每個學生找“寫想寫的、能寫的”東西，再從中選擇最熟悉、最有感觸的寫。接著，組織學生討論：哪些寫？哪些不寫？哪些先寫？哪些后寫？怎么寫才寫得更具體、更明白。然后引導學生列提綱、擬標題或打腹稿。最后，鼓勵學生用多種表達呈現方式進行表達。

㈥注重習作批改。修改習作要遵循年級訓練目標，如低年級修改句子，中年級修改一段話，高年級修改整篇文章。批改習作可采取學生自改和互改、師改相結合的方式進行，首先讓學生自評，教師提供自評標準，讓學生依標自改。接著讓學生互評，誰和誰互評，可由教師安排，也可由學生自由組合，教師提供互改要求，讓學生參照批改。然后教師要評點、打上分數。此法利于學生養成修改習作的習慣。

㈦講評要重在激勵。一般先講評優點，激勵先進，接著指出共性問題，然后交流欣賞全班同學的習作成功之處，鼓勵學生讀一讀自己覺得最得意的內容，享受到成功的愉悅，老師在其中作一些恰當的講評、引導。同時，要激勵暫時寫不好的、缺乏自信的學生，找出并表揚其閃光點。讓每個學生都享受成功的快樂，激起他們對下一次習作的欲望。

四、學校要加強管理，為提高習作教學實效保駕護航

㈠改善學生的閱讀條件。鄉鎮中心校要統籌安排，想辦法改善學生課外閱讀的物質條件，完善學校的圖書、閱覽室建設。學校每學期都應有計劃地訂閱一批報刊、購買一批圖書，主動尋求社會團體、個人、機關單位捐贈圖書，以充實學校圖書室、閱覽室。同時，在本鄉鎮開展“圖書流動計劃”，讓所有校點的學生都能定期得到圖書閱讀。

㈡健全、落實制度。逐步完善教學管理制度，建立習作教學管理評估機制，對習作教學的過程、指導、批改、講評等方面提出具體的要求，對習作訓練的次數、成績評定提出量化指標。有專人檢查，并將結果記入教師業務檔案，與教師個人的評優、評先、職稱評聘等掛鉤。

㈢加強校本培訓。校本培訓要以教師專業化發展為本，注重培訓的系統性、有效性。一要轉變教師觀念，讓教師把校本培訓當作自身發展的需求。二要結合教改需要，著眼于“課程、教材、教法”中存在的、需解決的問題，開展參與式培訓，做好訓后跟蹤指導，為教師專業發展提供及時、有效的服務。

㈣校本教研要有實效。結合課標，定期開展習作教研活動，每次活動要有明確的主題，教研方式可以是“同課異構”，也可以是“異課同構”，做到有人主講、集體點評、利于改進，確有實效。

通知怎么寫三年級范文第4篇

不同的人要求不同，工作總結格式也不同。有的會要求用ppt來寫，有的要求用word來寫，而你知道怎么寫比較好嗎?親愛的讀者，小編為您準備了一些三年級英語教育教學總結，請笑納!

三年級英語教育教學總結

人們常說，教師是崇高的職業，它的崇高就在于奉獻和犧牲。班主任是這項崇高職業中的基石，官雖小，但責任和作用重大。為師十二年，擔任班主任十年，對于班主任工作的酸甜苦辣深有體會。

2011年9月，我如愿以償的調到了這所學校，接手了三年級四班的班主任工作，這是領導、老師對我的信任，也是對我的一種鞭策。今天能有這個機會向優秀的班主任學習，令我倍感榮幸。從自身的能力來說，我不算是一名合格的班主任，在班主任的工作崗位上，還有許多要學習和汲取的東西。點滴成績的取得源于各位領導、老師的幫助與教育，在這里向各位領導、老師做簡單的匯報。更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。如果對大家的工作有所啟示將是我的榮幸。

具體有以下幾點：

一、以身作則，做學生的表率

班主任的自身素質，道德修養，一言一行一舉一動，無形之中會成為幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象。事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學生。

十二年中我擔任了七年低年級班主任。一、二年級的孩子有很多事不懂、不會，需要老師手把手的教。校園里有勞動，我一邊教孩子，一邊同他們一起干。課上孩子們做姿不正確，字寫不好看，我就讓他們看老師是怎樣坐端正的，怎樣寫字的，并給予孩子鼓勵、表揚。

來到這所學校我接手了三年級四班。三年級的學生剛剛接觸鋼筆，寫起字來歪歪扭扭的現象普遍存在。平時我就提醒學生的坐姿，糾正執筆的姿勢。注意自已每一個字的書寫，做好學生的表率。辛勤的付出總有欣喜的回報，如今，班級中孩子的書寫水平有了大幅度的提高。在學校組織的綜合素養展示中，我班的徐偉璐、李海璐獲得書法特等獎，孟瑋婷、李海璐獲得習作特等獎。

低年級的孩子在衛生值日、物品整理上都需要老師的指導、幫助，為了讓學生能更好的打理好自己的學習生活，我設計了一系列的活動課，讓孩子在體驗中不斷提升自己，成為一名合格的小學生。

二、尊重學生，做好思想轉化

一個教師相信學生，尊重學生，對于優秀的學生容易做到，對于學習、品質差的學生，要做到就比較困難，可班務工作的重要方面就在這部分學生身上。

每天我都要求自己與學生呆在一起，經歷他們的學習過程。課下孩子們常常會回繞在你的身邊，唧唧喳喳的說著他們感興趣的話題，或是向你坦白著他們的內心。如果你認真的傾聽，留心的觀察，就會有意想不到的發現。

在黃鈺的日記里我讀到了這樣一句話：媽媽病了，我感覺天塌下來了!這使我感到一陣心酸。當我打電話詢問黃鈺的母親才知道，孩子的父親是一名軍人，常年呆在部隊。因為這幾天自己生病了，孩子餓了就吃方便面，上學也是自己步行去。聽了這些才讓我明白了她最近幾天沒有完成作業的原因。放下手頭的工作，我和她坐下來進行了一次長談，談到了她的媽媽，談到了她的生活，談到了她每天回家要做的那些事情，也談到了她的作業。看著淚水流滿了她的臉龐，聽著她低聲的嗚咽，我所能做的只是不斷地安慰。就是這一次談話，卻讓我看到了一個堅強的女孩，也看到了她努力地改變，從那以后偶爾也有一兩次完不成作業，但她都能及時的補上。

蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”因此我們在對待學生時要多一份寬容，少一些批評;多一些微笑，少一些嚴厲，給學生多一點自由的空間。學會了寬容，在面對學生犯錯誤時，我的心態平和了，也少了許多無名火，學生和老師之間的關系更融洽了，教育起來就更得心應手了。

三、探索方法，做好班級文章

我們都知道，小學階段育人是關鍵，習慣最重要。在孩子的心目中播下什么樣的種子，就能收獲什么果實。作為教師，我們的任務就是最大限度的幫助學生完成這個過程的轉變。

1、建立機制，自主管理班級

班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力。因此，我想方設法構建學生自我管理體制。在班內設置多個崗位，讓每個學生都有施展自己、服務同學、鍛煉自己、提高自己的機會。并制定具體班規。班規的具體內容每學期都根據班級的實際情況和學校的要求，及時的做出適當的調整。使班規跟上學生、班級的變化，不斷提高要求，引導學生的行為和品德向更高的層次發展，促進學生通過自我教育、自我調整而不斷提高。

進入四年級后，我在班委的選拔上進行了嚴格的要求，在發揚民主的基礎上，成立了我們的第二屆班委。對于班委成員的工作進行了詳細的分工，使班級樣樣事務有人管，有人監督。

我班的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委。早讀固定內容安排人專人負責、課間操由紀律監督員和體育委員負責;學習上由學習委員和各組學代負責。各組衛生任務分工到人，張貼上墻，勞動委員、衛生委員負責檢查。班主任要隨時隨地作檢查指導。

2、 樹立典型，促進全面發展

典型的樹立，有利于學生把對偉人、名人的敬仰轉化到實際學習生活中去，因為典型就是身邊的人，身邊的事，看得見，摸得著。

我班制定了具體的校園之星評比辦法，只有先入選班級之星，才有資格成為校園之星，對于獲得提名或成為校園之星的同學，在班級中大力的表揚，比如我班已有的校園之星：李海璐、張濤、徐偉璐、王唯一、張天昊、還有班級的守紀之星：張寶文、趙凡逸等同學。演講才子：莊子萁、李海璐。作文名家：王唯一、邢子涵等同學。還有一些“小書法家”、“小數學家”。這些同學在班級中起到了模范帶頭作用，使全體同學都在向他人學習長處，得到自我，共同發展。

3、信為基石，構建和諧關系

班主任工作首先是投入愛，愛是班主任工作的起點，也是最終歸宿。班主任不但要富有愛的情感更要富有愛的行為。多用身心影響孩子。后進生是班主任工作的焦點。工作中我提醒自己給他們更多的賞識，小心呵護他們求上進的愿望。

姜宇是班中有名的惹事精，總有同學跑來告狀。有幾次我看到他幫同學們搬奶箱，于是，我決定讓他當班級的生活委員，當然這遭到了其他班委的堅決反對。為了說服孩子，我讓姜宇給同學們寫下保證書。最終班長和監督員以三票同意兩票否決的結果通過。借此機會，我告訴姜宇：老師給你爭取這個機會不容易，你可不能辜負了我的期望。從他成了班級運奶工以來，認認真真盡到自己的職責，再沒有聽到同學的告狀聲，而且通過寫博文，得到了更多同學的喜愛。

平日里，學生病了，我會打電話通知家長，或者親自帶他去醫院。并且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是深刻的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學生們發自真心的感激之語，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

4、家校聯系，促進教育教學

教育學生是一項工程。學生素質的高低很大程度上取決于家庭的整體教育素養。因此，班主任一定要把與家長的聯系、溝通當作一項重要的日常工作來做。通過與家長的接觸，不僅要使家長重視對孩子的教育，而且要使家長能夠協調一致地配合自己的教育工作。

除了常用的電話聯系、便條聯系等方式外，我還積極的組織好每學期的家長會，抓住每一次與家長交流的機會調動家長的積極性，即讓家長參與管理、教學，也利用家長的關系服務于教育管理，把教育、教學做到實處、明處。

四、課內外結合，教學、品德雙管齊下。

作為一名班主任，抓好班級、塑造人格的同時，肩負著“傳道、授業”的任務，也就是要搞好教學。

對于小學生來說，現在正是形成正確的人生觀和塑造人格的重要時期。在教給學生知識的同時，我更注意良好品德的養成，教會學生做人。對學生的教育，只靠單純的說教，講大道理只會讓學會茫然甚至厭煩。我采用的方法是“寓道理于故事”當中，利用晨會或者課前三分鐘的時間向大家介紹一些有趣的小故事，共同體會其中蘊涵的道理。《青蛙、油鍋和水鍋》讓我們明白了面對突如其來的災難，我們常常能化險為夷;在安逸和享樂中，我們卻在不經意間遭遇危險的浸透而無所作為，一敗涂地。《一捆筷子》告訴我們團結的重要性。《沙漠駱駝》中的駱駝媽媽為了能讓孩子喝到泉水，毅然跳入深潭。那偉大的母愛更把學生深深的震撼了……一點一滴的情感滲透，看似不經意，實則用心的道德遷移，學生的變化是可喜的。他們學會了理解和寬容，懂得了尊重和欣賞，懂得了回報別人的付出和愛。

班級工作是學校的一項重要工作，是一門育人藝術，是一門愛的藝術，也是一種創造性的勞動。而做好這一項工作的基礎就是濃濃的師愛。有人說：師愛如大山一樣深邃，又如清泉一樣甘甜。在愛的教育下，班級工作必然能閃爍出光芒。幾年過去了，從辦公室到講臺這一短短的路程，我已不知走過多少遍。我慶幸，因為我懂得：這三尺講臺奉獻的是自己，舉起的卻是祖國的未來和希望。我愿意在這三尺講臺上繼續做學生的導師，家長的朋友。以自己滿腔的情，真誠的愛，化做春泥更護花

三年級英語教育教學總結

一、了解學生，做學生的朋友，樹立威望。

"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。

了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點;二要研究學生的個性特征(包括能力、氣質、性格、愛好等)，了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、班干部隊伍的培養。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信;其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面";其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。

三、加強常規訓練。

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行(根據具體情況選擇)，務必使每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出"活而不亂，嚴而不死"的良好班風班貌。

四、激發學生競爭意識。

競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是"互助"、"友好"的競爭而不是"敵視"和"保守"的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。1、激發與外班學生的競爭意識:從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識這也是一種集體主義精神的培養。2、設立定期評價制度：以《評價手冊》和"月評表"等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。3、建立互助組：以互助小組、"1+1"小組(一一對應的優生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮斗的目標。4、獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。

五、協調與科任老師和家長的關系，建立豐富的信息網絡。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得共識。會上可以請個別優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，可以談教改的方向，談本期教學內容及要求，談本期整體情況，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議均要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。

此外，班主任還要通過觀察、與學生談心、干部和同學之間互相監督匯報以及聽取來自校領導、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控學生的思想行為.

三年級英語教育教學總結

本學期，我擔任三(1)班的班主任，相對于一、二年級的學生來說，三年級的學生思想稍微復雜，孩子慢慢的有自己的見解，有要求獨立的欲望。可是他們對事物的理解還比較模糊，但是他們不再是簡單的服從，或顯得“不聽話”。因此，學生的思想情緒波動較大。另外，由于開學初學校重新換班主任，對學生的影響也較大。有些學生適應新的老師需要相當長的時間，有些學生根本無法適應新的教師，學習中遇到很多困難。作為班主任，我深深認識到了責任的重大和任務的艱巨。本人以學校德育處的要求為指導，結合本班學生的實際情況，我主要采取以下幾個措施來管理班級：

1、狠抓常規管理，規范學生行為習慣。

本人堅持每天盡早到校，盡早進教室，督查規范班級學生的日常行為。要求學生早到校、做好兩操、出色完成班級值日衛生、積極參加校組織的各項活動，決不半點馬虎，嚴格要求學生展現自己最好的一面，相信每個人都有自己的優點。平時注重對學生的儀表儀態檢查，要求他們注意個人衛生。

2、加強班風學風建設，增強班級凝聚力。

本學期，原來三一班的學生轉走了幾個又轉了幾個新學生來，班上的凝聚力不是很強。所以開學前一個月，我經常強調班級的課堂紀律和良好的學習習慣的形成。通過集體活動進一步加強學生之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班級的紀律及常規管理上起到明顯的效果，又能使同學之間也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。本班學生集體榮譽感較強，一學期來，他們都主動積極參加學校組織的各項活動和比賽。

同時重視班集體建設，因為班集體建設是學校管理的基石，它是班級管理主體運用班內外資源、條件，引導師生以正確的方向、方法為指引，朝著良性的健康的方向發展。

強調班風和學風整頓，積極表揚學習積極分子，以此為核心影響更多的學生加入學習的隊伍，讓學生安心在校學習，讓學生學會自主學習。

3、強調溝通在班級管理中的作用。

(1)善于與任課教師溝通

我經常主動與任課老師溝通，傾聽任課老師的意見，熱心支持和服務任課教師的教學工作。一方面，在學生面前樹立任課教師的威信。另一方面，把學生對任課教師的贊譽與改進意見反饋給任課教師，同時，以積極的姿態傾聽任課教師對班風、學風建設的合理意見及個別學生的教育對策，并能很快地落實到班級管理的實踐中去。

(2)樂于與學生家長溝通

與家長保持緊密聯系，通過家訪或者電話聯系，與家長溝通，取得家長的理解與信任，取得家長的支持與配合。在與家長溝通過程中，及時了解學生的家庭背景和父母的期望，激發學生的學習熱情，同時了解家長的為人之道、思想素質狀況。這樣可以做到雙管齊下，進一步做好學生的轉化工作。

(3)勤于與學生溝通

與學生多溝通，充分了解學生的實情，切準學生的思想脈搏，可以做好學生的思想工作。所以，我利用一切機會多與學生接觸，處處做“有心人”和“知心人”，盡量達到師生心理相容，思想相通。平時，多找學生談話，多參加學生的活動，找機會與學生進行溝通，讓學生把真實的想法和真情告訴給班主任，班主任也應以誠相待，把班級管理的難處與苦處告訴給學生，以便取得學生的諒解、支持與信任。

總結，也是我和學生溝通的重要渠道之一。每個星期布置一次總結，要求學生談談班級一周所發生的瑣事，或者談談自己的想法或困惑，隨后我會認真記載每次發言，認真地對發言進行評價。要么鼓勵他們繼續努力;要么幫助他們解決生活中問題;要么接受他們對班級管理提出合情合理的建議等等。通過總結時間，可以讓我更清楚了解到班級里存在一些問題，也提供了我與學生進一步溝通的平臺。

4、以遠大的理想激發學生學習。

一個人如果沒有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標，就沒有動力。班主任應從小就開始對他們進行理想教育。因為只有讓學生明確了自己的奮斗目標，他才會把它轉變成學習、生活的動力。他們明白實際與理想之間存在的差距，但這差距并非不可逾越，而是可通過自己的努力去跨越，并要求學生制訂自己的學習計劃，把對理想的追求轉化為學習動力。

總的來說，我在實踐中不斷學習和提高自己班級管理能力，盡量使工作做到完美一點。本學期班級的獲獎情況如下：

(1)“推廣普通話”黑板報評比獲二等獎。

(2)英語朗讀比賽中張紫薇和劉雨欣獲一等獎。

(3)運動會中周溪等同學在四百米接力中取得良好成績。

通知怎么寫三年級范文第5篇

愛護、保護公司和物業的公共物品，班、隊長對公共物品不定期進行檢查、盤點，對公共物品要登記備案，如出現人為故意破壞公共物品，當事人應照價賠償。下面是和大家分享相關的教師畢業頂崗實習計劃范本資料，歡迎你的參閱。

教師畢業頂崗實習計劃一

一、指導思想

以新課標的教學理念為核心，加強觀察和實驗，注重對學生進行提出問題、猜想結果、制定計劃、觀察、實驗、搜集證據、表達交流等方面的訓練，引導學生去親歷科學，在親自操作、動手實驗、自行探究的實踐中，學習科學知識，掌握科學的思維方法，培養對科學的積極態度。

二、目標、措施

1、加大實驗教學力度

伴隨著全國青少年科學教育實驗基地師訓計劃課題的開展，我校的實驗教學也加大了力度，根據新的配備標準補充了儀器，保證了科學課的充分開展，在教學領導小組的組織下，切實把精力放在指導實驗教學研究上。

2、扎實開展實驗教學

《標準》指出，小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，科學教育要真正作到面向全體，為每一個學生提供適合自身發展的學習機會。實驗教學在課程中占有重要的地位，教學中要貫徹以人為本的教育理念。

學期初，實驗教學領導小組根據教研中心的配檔要求，制定合理的實驗教學配檔標準，實驗教師要嚴格按照配檔要求組織好實驗教學。教學過程中學校定期組織實驗教師開展實驗教學研究活動，組織舉行實驗教學公開課，經驗交流、技術培訓等教研活動。抓好實驗的備課，課前儀器準備和實驗，課堂實驗組織與實施、課后反思四個環節，不斷優化實驗教學。根據教學要求填好實驗通知單和實驗教學記錄，保證實驗的開出率，實驗教師要明確幾種類型實驗的基本要求：

(1)演示實驗的基本要求：目的明確、準備充分、重點突出、操作規范、準備安全

(2)學生分組實驗：

A準備階段：制定實驗計劃;

B實驗階段在教師的指導下，讓學生正確操作，細心觀察，認真分析，了解實驗反饋和動態，檢查實驗效果;

C總結階段寫出實驗報告，整理儀器，課外實驗加強引導，提高興趣。

3、積極培養學生的實踐能力

實驗教學是培養學生實踐能力和創新能力的重要手段，結合新教材的內容，任課教師在實驗課前要填好實驗通知單，送交儀器室，實驗教師協助任課教師配備儀器，器材和藥品。教學過程中，實驗教師根據實驗課的配檔，充分利用好實驗器材，根據新課標的精神，大膽放手，讓學生在開放的空間里，經歷科學探究的過程，不斷提高實驗操作技能，同時，實驗教師要提高組織實驗教學能力，讓學生養成實驗完畢后整理，清點，清潔回放原處的良好的實驗習慣，注意適時地滲透德育教育。分管領導定期對實驗教師進行聽課、評課，檢查督導，了解學生的實驗技能，促進實驗教學的有效發展，真正發揮實驗教學的作用。

本學期我們將以此為方針，保證實驗教學工作開展得順利完善!

教師畢業頂崗實習計劃二

一、教材分析：

全冊教材由“入學教育”、“漢語拼音”“識字”和“課文”“語文園地”“口語交際”四個部分組成。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。

1、“培養良好的學習習慣”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛生并在實踐中養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。

2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。

3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發學生學習的興趣。

4、課文，共安排20篇課文，分4組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。20篇課文中隨課文教學識字400個，寫字100個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業準的新點。

二、班級概況：

全班共有學生30人，其中男生18人，女生12人。學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規定都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。

1、學習習慣：

⑴掌握正確的讀書姿勢、養成良好的讀書習慣。

⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。

2、漢語拼音:

(1)認對、讀準聲母、韻母。

(2)能準確地拼讀音節。

(3)能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。

(4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。

3、識字寫字：

⑴培養寫字興趣和良好寫字習慣，準確認讀305個生字。

⑵說出基本筆畫的名稱。

⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字，做到書寫正確、規范，姿勢端正、卷面整潔。學會按照田字格里的范字寫字。

4、口語交際：

⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。

⑵能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。

(3)能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。

5、閱讀：

⑴能聯系課程文和生活實際理解常用詞和句子的意思。

⑵認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。

⑶朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。

⑷正確地復述課文、語句連貫。

實習生工作計劃三

一、學生情況分析:

大部分三年級學生雖然在一、二年級接觸了英語，但是并沒有形成很大的興趣， 口語成績也不是很理想;還有少部分從老家過來的并沒有接觸過英語的學生，基礎比較薄弱。

二、教材分析

本冊是小學開設英語的第一學年第一學期使用，本冊教材具有以下幾個特點：

1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。

5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。

8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。

三、教學目的要求:

三年級英語上冊教材的教學目的是使學生通過學習這門課程激發起學習英語的濃厚興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們樹起學習英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音，語調基礎，幫助他們具備初步的用英語進行交流的能力。

四、教學重點難點:

1、聽：能夠根據聽到的單詞、短語或主要句子選出相應的圖畫。

2、說;能夠模仿示范提出和回答簡單的問題。

3、讀：能夠辨認字母(大寫和小寫)和主要單詞。

4、寫：能夠描摹字母(大寫和小寫)和主要單詞。

五、教學質量的措施：

小學生主體性地位在英語對話教學中的體現，小學英語對話教學在整個英語教學中占有相當大的份量。怎樣充分體現學生學習主體性地位呢?在小學英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。根據這些對話稍稍用心設計一下，便能讓學生成為學習的主人，取得意想不到的效果。

一、 建立和諧、民主的教學環境，形成學習對話的良好氛圍。

通過復習與新授對話內容有聯系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有：教師與全班對話(個別學生也可)，或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。

二、 以學生為中心，設置場景，表演對話。

在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發學生的語言動機。讓學生發言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯成對話。請學生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學生在設置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀眾”并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分?這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現學生學習的主體性。怎么說?對不對?應帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。

三、 通過娛樂、競賽形式激發學生的學習動機與興趣。

小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩的天性。在對話教學中，設計各類競賽、游戲。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。

四、注重在教學中，運用手勢。

把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。

六、教學內容與課時安排

Unit One Hello 6課時 Unit Two Look At Me 6課時 Unit Three Let Us Paint 6課時

Recycle One 3課時 Unit Four We Love Animals 6課時 Unit Five Let Us Eat 6課時 Unit Six Happy Birthday 6課時 Recycle Two 3課時