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小愛迪生范文第1篇

這個小男孩就是后來聞名世界的“發(fā)明大王”托馬斯?阿爾伐?愛迪生。愛迪生祖居荷蘭，父親山墨爾是個勤勞耕作的農(nóng)民，母親當(dāng)過鄉(xiāng)村教師。他在家中排行第七，是最小的一個孩子，因此備受媽媽的寵愛。

愛迪生從小體質(zhì)比較弱，三歲以前的一千多個日子，他不知得過多少次病，不知哇哇大哭過多少回，媽媽又是擔(dān)心，又是著急，整天坐立不安。后來在媽媽耐心周到的照料下，愛迪生的身體一天天壯實起來。

愛迪生體質(zhì)雖弱，卻愛動腦筋。他的好奇心特別強，老愛問為什么，看見想不明白的事情就問，問了就轉(zhuǎn)著眼珠想。

“為什么鍋上冒蒸氣？”“為什么凳子四條腿？”“金子是什么？”父親常常被兒子的問題弄得張口結(jié)舌。

小愛迪生愛“打破砂鍋問到底”的興趣得到了媽媽的充分肯定。媽媽當(dāng)過小學(xué)的教師，她知道，好奇是打開神秘知識寶庫的一把萬能鑰匙，沒有好奇心的孩子成不了大器。所以每當(dāng)愛迪生問她為什么時，媽媽總是微笑著，細(xì)心地開導(dǎo)他，把其中的道理講給他聽。這個時候，愛迪生總是歪著大腦袋，睜大眼睛聽著，聽完后，還會有一大堆新的“為什么”從他的頭腦中冒出來。

愛迪生不僅愛問為什么，而且什么事都想親自試一試，也鬧過不少笑話。

四歲的時候，有一次，他和小伙伴們一起在大樹下玩兒，不知是誰發(fā)現(xiàn)了樹杈上有一個馬蜂窩。

“窩里到底是什么樣子的？”大家都搖搖頭。

“不如我們把它捅下來瞧一瞧，好不好？”愛迪生向小伙伴們建議說。

“大馬蜂會蟄人的，要捅你去捅！”小伙伴們都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

愛迪生一心想弄清楚其中的奧秘，于是找來一根長樹枝，硬是把馬蜂窩給捅了下來。頓時，一群大馬蜂都向愛迪生涌來。片刻之間，愛迪生已被馬蜂蜇得滿臉紅腫，幾乎連眼睛都睜不開了，即使這樣，他還要把蜂巢的構(gòu)造看清楚。

還有一次，那是六歲的時候。一天早飯后，媽媽正在做針線活兒，愛迪生“咚”一下撞開了門，連跳帶蹦跑了進(jìn)來，嚇得媽媽把手都扎了。

愛迪生氣喘吁吁地問：“媽媽，大母雞趴在雞蛋上做什么呀？”

媽媽笑著說：“在孵小雞呀！雞媽媽就是用自己的體溫、用自己的身體一天天將雞娃娃孵出來的?！?/p>

“噢，原來是這樣，太有趣了?！睈鄣仙呐拇竽X袋，恍然大悟，推開門出去了。

到了中午吃飯的時候，媽媽一直不見愛迪生的蹤影，所以很著急。一家人四下尋找，一直到傍晚時分，大家才發(fā)現(xiàn)這個小家伙竟然在院子里的雞舍旁邊做了個“窩”，里面放了幾個雞蛋，他正小心翼冀地趴在雞蛋上，一動也不動。

媽媽看他專心致志的樣子問：“孩子，你在做什么呢？”

小愛迪生范文第2篇

為認(rèn)真貫徹【臨愛衛(wèi)辦發(fā)（2021）6號】文件精神，根據(jù)臨沂市第33個愛國衛(wèi)生月活動方案的通知，切實做好愛國衛(wèi)生宣傳教育，并開展環(huán)境衛(wèi)生大掃除，落實防蚊滅蚊、傳染病防控等工作，保障師生的身心健康。認(rèn)真落實領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，加大教育宣傳力度，健全各項規(guī)章制度，在校園范圍內(nèi)迅速開展了愛國衛(wèi)生月活動?，F(xiàn)簡要總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，制定方案

為切實推進(jìn)愛國衛(wèi)生月活動工作的開展，學(xué)校在接到臨愛衛(wèi)辦發(fā)（2021）6號文件后，立即召開會議，進(jìn)行工作部署。此次會議，成立了以校長王俊敏為組長，張超為副組長，政教處及各班主任為組員，并按照要求把愛國衛(wèi)生工作任務(wù)落實到個人，明確責(zé)任制。推進(jìn)各項活動如此下：

一、進(jìn)行五項系列活動

1、開展文明健康始于心的科普活動

2、策劃一次低碳環(huán)保踐于行群眾實踐活動

3、綠色家園齊守護(hù)共建活動

4、普及病媒生物和傳染病防治知識

5、校園健康、小手拉大手

二、日?；顒?/p>

1、堅持一日常規(guī)的衛(wèi)生打掃習(xí)慣。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，結(jié)合校情，花大力氣狠抓常規(guī)衛(wèi)生工作，我們把衛(wèi)生區(qū)安排到各班，各班勞動委員認(rèn)真安排好每日的班級和公地的值日生，班主任每日督促過問衛(wèi)生打掃情況，學(xué)生早晚實行一大掃，中午一小掃，確保校園全天凈潔。

2、學(xué)校學(xué)生會，團(tuán)委會自發(fā)成立了“義務(wù)保潔員”小組。每日“義務(wù)保潔員”或撿紙屑，或及時清潔走廊、通道，路上、草坪上、公共場所的紙條、紙團(tuán)、包裝袋、小瓶子等。這樣為24小時保持校園潔凈提供了實際有效地保證。由于這些“義務(wù)保潔員”來自學(xué)生，因此在學(xué)生中也能夠起到相互督促的作用，使那些不講衛(wèi)生的同學(xué)有所收斂，有利于人人講文明，人人講衛(wèi)生的良好習(xí)慣的形成。

3、設(shè)置文明宿舍流動紅旗，實行衛(wèi)生評比制度，并把衛(wèi)生評分納入常規(guī)分作為班主任、宿舍管理人員考核的重要依據(jù)之一。

4、定期進(jìn)行衛(wèi)生消毒。學(xué)?？倓?wù)處聘請人員每周2次對學(xué)校范圍內(nèi)的食堂、學(xué)生宿舍、衛(wèi)生間、公共廁所、水溝等進(jìn)行全面性衛(wèi)生噴射消毒。

5、班主任老師每天都督促寄宿生做好宿舍的衛(wèi)生打掃，經(jīng)常教育學(xué)生做好個人衛(wèi)生，要求學(xué)生經(jīng)常把自己的衣服、被子拿出來曬太陽，做到勤換衣服、勤洗頭、勤洗手、不隨地吐痰、不亂吃零食、不亂扔生活廢品。

6、搞好食堂衛(wèi)生工作。學(xué)校要求每位餐廳人員上班時間要穿好工作服，同時做好個人衛(wèi)生，食堂采購人員嚴(yán)把好采購關(guān)。食堂衛(wèi)生是預(yù)防師生病從中入的重要關(guān)口，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常到食堂就餐和檢查，從而加強了對食堂的督促管理，確保了師生的飲食安全。

7、開展衛(wèi)生知識宣傳。本月學(xué)校舉行了班會衛(wèi)生知識講座，要求各班要針對衛(wèi)生知識方面的問題出一期專題手抄報，同時要求教師在教學(xué)過程經(jīng)常滲透一些衛(wèi)生知識的教育。

8、嚴(yán)禁校內(nèi)飼養(yǎng)動物。多年來學(xué)校一直嚴(yán)禁在學(xué)校內(nèi)飼養(yǎng)家禽、寵物，本月學(xué)校又采取措施，防止校外活的動物如貓、狗頻繁進(jìn)出學(xué)校。如要求門崗把好進(jìn)入關(guān)，在垃圾坑開口處設(shè)鐵欄，以防狗把垃圾坑里的垃圾咬出來到處撒放，嚴(yán)重影響學(xué)校的形象。

小愛迪生范文第3篇

如何對待職校生，怎樣教育和管理職校生，就成了職業(yè)教育不得不面對的教育課題。案例為此提供了兩種解決路徑：一是以重慶市行知職業(yè)技術(shù)學(xué)校為代表的“愛與賞識”的教育。二是許多職校采取的“準(zhǔn)軍事化”管理形式。然而，“愛心”與“規(guī)范”并不是“非此即彼”的矛盾性選擇，而是可以“共融共存”的雙贏式之舉。對職校生的管理應(yīng)從職校生的生存環(huán)境、師生關(guān)系和管理方式三個方面來加強教育引導(dǎo)。

首先，要為職校生創(chuàng)造充滿“愛意”的環(huán)境。就職校生而言，他們中的絕大多數(shù)在初中階段就是得不到關(guān)愛的那部分學(xué)生。當(dāng)他們升入職業(yè)學(xué)校之后，如果依然采用“針尖對麥芒”的“準(zhǔn)軍事化管理”來對待，短期內(nèi)會取得管理效果，但從長期來看，還是難以達(dá)到教育“養(yǎng)成”的目的。因為這種“高壓式”的管理在初中階段就已經(jīng)實施，實踐已證明其效果并不明顯，而且“準(zhǔn)軍事化管理”雖然迫使學(xué)生的行為有所收斂或者改變，但并沒有真正的“心悅誠服”，一旦離開學(xué)校，就會失去管理的效度。因而一些職校生在節(jié)假日總是會或多或少惹出種種事端來，老師和家長就會得出這樣的一個事實判斷：“職校生確實都是差生，真的很難管理?！睋Q來的要么是管理更嚴(yán)厲甚至是體罰或者變相體罰學(xué)生，要么是放任自流，不聞不問，從而陷入“想有所為而難為”的管理窘境。近代科學(xué)教育學(xué)的奠基人、著名的心理學(xué)家、教育家赫爾巴特說：“孩子需要愛，特別是當(dāng)孩子不值得愛的時候。”教育的本質(zhì)就是“愛”。因此不妨換個角度，從學(xué)生情感需要的維度，為學(xué)生創(chuàng)造寬松自由的環(huán)境，并從細(xì)節(jié)入手，增加些溫暖的深情。當(dāng)然，這種愛不是溺愛和放縱，而是剛?cè)岵?jì)、恩威并施的充滿“愛意”的教育情境。

其次，要與職校生建立“平等”的師生關(guān)系。首先應(yīng)該表現(xiàn)為一種教育態(tài)度，就是對學(xué)生的“尊重”。即使是違反了校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，在人格的尊嚴(yán)上也應(yīng)該得到尊重。事實上，許多職校生在初中階段就因為學(xué)業(yè)的不佳遭到歧視，在職校階段也常被戴“有色眼鏡”的人視為劣等生，他們并沒有因為換了一個學(xué)習(xí)環(huán)境而真正獲得態(tài)度上的平等。其次是一種人際關(guān)系，就是對學(xué)生的“平視”。由于教師易從學(xué)識權(quán)威的角度“俯視”學(xué)生，特別是當(dāng)學(xué)生的學(xué)業(yè)提升不能達(dá)到老師的教育預(yù)期時，教師的焦慮、失望等消極情緒易引發(fā)師生間事實上的關(guān)系不平等。第三表現(xiàn)為一種教育行為，就是對學(xué)生身心的保護(hù)。學(xué)生是成長中的人，在身心的發(fā)展上不平衡，因人而異、因時而異、因地而異。教育的愛是師生關(guān)系平等基礎(chǔ)上的“至愛”，即超出親情、友情基礎(chǔ)的“呵護(hù)”，其內(nèi)涵不僅豐富而且深刻，是尊重、理解、信任、激勵、賞識、要求等要義的綜合集成。

第三，要對職校生正確地表達(dá)愛。老話說，嚴(yán)是愛，松是害，這甚至成了目前許多職業(yè)學(xué)校大力實施“準(zhǔn)軍事化管理”的輿論乃至理論基礎(chǔ)。這句話應(yīng)辯證地分析，一方面要看到“嚴(yán)格要求”的積極意義，另一方面也要看到負(fù)面影響：一是其教育哲學(xué)基礎(chǔ)是人的“性惡說”，把成長中的學(xué)生視為有“壞學(xué)生”的發(fā)展傾向。二是從“對立”的角度制定防范性的教育教學(xué)措施，未能從學(xué)生自身的積極因素入手引導(dǎo)學(xué)生健康成長。三是注重了學(xué)生外部行為的強化，對學(xué)生內(nèi)心世界關(guān)注不夠。由此可見，“嚴(yán)格要求”只是表達(dá)教育之愛的一種方式，而且這種方式總顯得那樣的沉重，教育的愛表達(dá)方式應(yīng)該是多樣的而且是充滿詩意的。一個示意的眼神、一絲親近的微笑、一聲親切的問候、一個安慰的撫摸等，其間都可以承載著教師的愛意，并由此換得學(xué)生幸福成長的愜意。教育之愛，是無盡的關(guān)懷，是無悔的奉獻(xiàn)，是無償?shù)呢?zé)任。

小愛迪生范文第4篇

1911年，在沈陽東關(guān)模范學(xué)校上學(xué)。一天，魏校長親自為學(xué)生上課，題目是“立命”。正當(dāng)魏校長講到精彩處突然停下來，向?qū)W生提出一個問題：“請問為什么讀書？”

教室里鴉雀無聲，沒有學(xué)生回答。

“如果沒有人回答，我就一個個問了！”魏校長說。

魏校長走下講臺，指著前排一同學(xué)說：“你為什么而讀書？”這個學(xué)生站起來說：“為光耀門楣而讀書！”。魏校長點點頭，又問第二個學(xué)生，回答是：為了明禮而讀書。第三個被問的學(xué)生是一個靴鋪老板的兒子，他很認(rèn)真地回答說：“我是為我爸而讀書的。”同學(xué)們聽了哈哈大笑。校長對這些回答都不滿意，搖了搖頭來到面前，問道：“你是為什么而讀書？”

在學(xué)生中很威武，在以前不久，剛剛成功，他在同學(xué)們中第一個剪掉了長長的辮子，這是很不簡單的一件事，因為滿清政府規(guī)定，所有漢人男子都必須留長辮子，以表示忠于清朝朝廷，不留辮子就要殺頭。因此，同學(xué)們都非常敬佩他。

站起身來，教室里靜悄悄的，大家都在等待他的回答。非常鄭重地回答道：“為中華之崛起而讀書！”

“為中華之崛起而讀書！”回答的多好??！一句話，表達(dá)了從小立志振興中華的偉大理想。

魏校長沒有想到，竟然有這樣出眾的學(xué)生，非常高興。他讓坐下，然后對大家說：“有志者，當(dāng)效周生啊！”意思是說，有理想的青年，都要向?qū)W習(xí)！

是呀，我們應(yīng)該向?qū)W習(xí)，“為中華之崛起而讀書”，從小就立下遠(yuǎn)大的人生理想，然后為實現(xiàn)這個理想而堅持不懈，勤奮學(xué)習(xí)，為人民，為國家做出貢獻(xiàn)，這樣人生才有價值。發(fā)明大王愛迪生小時候特別愛動腦筋?喜歡思考一些很奇怪的問題。愛迪生5歲那年的一天，媽媽正在廚房忙著，愛迪生飛快的跑來，睜大眼睛問：“媽媽，咱們家的那只母雞真奇怪，它把雞蛋放在屁股底下坐著，為什么？”媽媽笑了，對愛迪生說：“雞媽媽那是在孵小雞呢！雞媽媽把蛋暖熱后，小雞就往蛋里爬出來”。小愛迪生聽了，覺得真神奇。他認(rèn)真想了一會兒，抬頭問道：“難道把蛋放在屁股底下暖面爬出來和暖和小雞就能出來？愛迪生說。等到飯做好了，媽媽忽然發(fā)現(xiàn)小愛迪生不見了，哪兒都找不到，大聲喊兒子的名字。這時，聽到從倉庫房里傳來他的聲音。媽媽覺得很奇怪，過去一看，原來愛迪生在那兒做了個“窩”，里面放了好多雞蛋，他蹲在上面。媽媽問道：“你在干什么啊？”愛迪生說：“媽媽，你不知道嗎？我在孵小雞??！”

從此，愛迪生的母親就當(dāng)起兒子的老師。對于兒子的問題，只要她知道的，她就努力回答；不知道的，她就讓兒子去看書。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)兒子對物理化學(xué)很感興趣后，就給兒子買了本《派克科學(xué)讀本》，她還把丈夫把家里的小樓改造成兒子的實驗室。

就這樣，在這個母親的教育下，愛迪生雖然沒有在學(xué)校讀過幾年書，卻搞出許多偉大的發(fā)明，為人類社會的發(fā)展做出了極大的貢獻(xiàn)。

我們知道很多名人都有自己的理想，而我們也有自己的理想，但每個人的理想都不一樣，比如有的人長大要當(dāng)醫(yī)生；有的人要當(dāng)教師；有的人要當(dāng)建筑師等。而這些理想不是空想，需要靠我們自己去努力去實現(xiàn)。

小愛迪生范文第5篇

愛迪生自幼敏而好學(xué)，對他感興趣的問題，只要一有機會，他就會做起實驗來。因此在鬧過不少笑話。愛迪生六歲那年，有一次到吃晚飯的時間了，卻不見他的人影。父母非常著急，四處尋找愛迪生。最后終于在鄰居家的雞棚里找到了愛迪生。只見他正趴在雞窩上，身下是幾顆雞蛋，身上、頭上還沾了不少草葉。父親見了驚訝地問：“你蹲在那干什么呢？”“噓，別作聲。我正在孵小雞呢。”父親聽了又生氣又好笑：“哎呀，你怎么會孵得出小雞來呢？”課愛迪生還是賴著不走，父親只好把他硬拉回了家。

到了八歲，愛迪生上學(xué)讀了，他的好奇心絲毫未減，成了一個“問題學(xué)生”。

愛迪生上學(xué)不足兩個星期，老師就告狀來了。原來，上數(shù)學(xué)課的時候，老師教“1+1=2”，別的小朋友都乖乖地跟著念，只有愛迪生不念，還反問老師：“老師，為什么1+1=2呢？”老師被問得張口結(jié)舌。上語文課時，老師教有關(guān)月亮、星星的詩歌，他卻纏著老師問：“為什么星星和月亮不會掉下來呢？”對這些稀奇古怪的問題，老師答不上來，就罵愛迪生是“笨蛋”“低能兒”，連校長也覺得這孩子只會擾亂教學(xué)秩序，于是就勒令他退學(xué)了。就這樣，可憐的小愛迪生僅上了三個月的學(xué)。

幸運的是，愛迪生的母親是個有經(jīng)驗的的教師。她覺得愛迪生愛問問題，說明好奇心強沒什么不好的，于是就在心里暗暗發(fā)誓，既然學(xué)校不教，那她就自己當(dāng)愛迪生的老師，只要引導(dǎo)得當(dāng)，說不定兒子還是個奇才呢。有朝一日，一定要讓那些罵愛迪生“低能兒”的老師們大跌眼鏡。坐言起行，母親馬上幫愛迪生制定了一套詳細(xì)的學(xué)習(xí)方案。母親的循循善誘如春風(fēng)化雨，使愛迪生的天賦和智慧像泉水噴涌，一發(fā)不可收拾。一年之后，愛迪生已經(jīng)讀起莎士比亞的文學(xué)名著和牛頓的科學(xué)著作來了。