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優秀寫事作文范文第1篇

初中寫人敘事600字作文素材一

一個骨瘦如柴，雙手長滿老繭，一顆門牙還斷了一半的老人——他就是我最愛的爺爺。

他同每個人一樣，并不偉大，但卻能為我遮風擋雨;他不是幽默大師，但卻能讓我開心一笑;他雖然不強壯，但卻如同一根高大的頂梁柱讓人覺得安心。

每天，背上書包，坐上爺爺的電動車，靠在爺爺的背上瞇起了小眼，聽風從我耳邊吹過，看路上的景色從我眼前閃過。好幸福啊!沒錯，爺爺就像是我的專屬司機，而且從不罷工。即使是烈日炎炎的夏天、寒冷無比的冬天。他也絕不會讓我多等半刻。

記得一個冬天，爺爺同往常一樣在車旁等我，我懶散地背起書包。一打開家門，刺骨的寒風便無情地朝我刮來。啊切!一個響亮的噴嚏向我提出了抗議。我很不情愿地坐上了車，心里想著，冬天可真無情啊!一路上，寒風像刀子似的刮著我的臉，我可憐的小手早己凍得麻木了。我不知道爺爺的手怎么樣了，但我想得到，那一定是雙凍得開裂的手。一會兒，爺爺突然說：“怎樣，冷不冷呀?”我張開冷得直打哆嗦的牙齒，半天才蹦出一個字：“冷。”“那你把手放到我的衣服里暖一暖吧。”爺爺繼續說道。我看著那雙凍得跟胡蘿卜似的手想道：得救了唉!于是，二話不說地便把手放到爺爺的后背。哇!立刻有一股暖流涌上心頭，爺爺的背好寬大好溫暖，對于我來說就如雪中送炭一般。我問爺爺：“你不冷嗎?”爺爺故作很冷的樣子說：“咝，你這小丫頭，冷死我了。”我被爺爺這骨稽的表情給逗樂了，哈哈大笑起來，不一會到了學校。我站在校門口，望著爺爺遠去的背影暗想：爺爺，謝謝您。

我愛爺爺，爺爺更愛我。在我眼里，爺爺的背是最寬大最溫暖的。

初中寫人敘事600字作文素材二

我是一個籃球的“追星族”，看著電視里熱血沸騰奔跑的籃球運動員。它帶給我們的是激情、熱血：動力十足讓我們身臨其境!因此我喜歡這號稱，世界第一運動，在世界各地都有狂熱的球迷，我也是一個“鐵稈球迷”，我還是一個“追星族”，只不過我追的不是那些大名鼎鼎的國際球星，而是我們班的三個“小球星”!

小倩是一個愛打籃球的小女孩，她是校隊的一個“尖刀”，她的投球命中率高，是一個十足的“危險人物”。對方常派出幾位精兵強將來防守她，可是一個不留神就被她鉆了個空子。

在籃球校隊這個月嚴格而辛苦的訓練中，小倩每天一早來到學校，一放下東西便去和別的隊員們一起跑步，一起運球學習上籃，不管多累多苦都堅持克服下來。這是我們班的一號“小球星”。

小健呢!他是一個健壯而又幽默的男生!他也是一個“危險人物”。他的頭腦很靈光，總把敵人耍得團團轉，別看他平時吊兒朗當漫不經心地樣子。可是一開場，他就像一個矯健的雄獅，前面助攻，中場搶斷，甚至后場護衛到處都有他活躍的身影!這就是我們班的二號“球星”。

還有一個人物不得不提，那就是名氣越來越大的小芯，她是校隊主力，球技十分精湛，籃球在她手上像一個乖巧聽話的小孩。

幾個反方隊員的體力被她耗費了一大半，她沉著冷靜的運著球，任反方隊員搶，都擋住了她上籃，她趁反方隊員體力不適時，轉身繞過了反方隊員完美三步上籃，球進了!她臉上映滿笑容，憑借自己的球技與智慧，與伙伴贏得了本場比賽。

怎么樣!我們班的三位小球星很厲害吧!我相信他們日后一定能成為魅力四射振興中國藍球的國際大球星的!

初中寫人敘事600字作文素材三

生活是一部劇本。從一開始，就不受控制地向前譜寫著什么。形形各種各樣的人，突然的出現在劇本當中，認識不認識，那都是緣分。

我有一個陽光般的童年，小學時人很多，互不相識卻又在一班里很正常。只是一個女孩引起了我的注意。在歡鬧的操場上，只有她一人靠在墻上望著遠方。恬淡的表情，卻不時流露出縷縷憂傷。

我鼓起勇氣，問：“可以交個朋友么?”她轉過身，用手拉起我的手，“可以。”只是這樣，從此我們倆再也不形單影只了。

慢慢地，我理解了她許多的秘密。她的爸爸媽媽離了婚，去了遠方，她跟著奶奶生活在這個城市里，早早了解了世態百般悲涼的她變得堅毅而又脆弱。她把我當成知己，緩緩地傾訴著遠方的事情。

當小學五年級畢業的那一天，閃亮的金色絲綢鋪蓋上大地時，她的背影突然轉過來，抱住了我：“如果努力，我希望我們能夠上一所初中。”我愣住了。這句話飄忽著，在年末的九月卻實現了。

大家都去軍訓的時候，我和她因沒有軍訓服而留到了教室里。她變得既熟悉又陌生;剪了一個“小子頭”，卻依然笑著對我說，“你的畫風變好看了。”至此，我的記憶便一片模糊了。她最終還是轉學到外省了，只留下一條告別短信，一條極短的告別短信：“希望在某一天，還能遇見。”

也許沒有人會記得“她”，一個堅強的孩子。她就如深秋的落葉一瞬間便落到地上，卻在我心中留下了深深的擦痕。由那條短信留下的聯系方式，我一直沒有勇氣去撥通。我想在許多年后，省去中間繁雜的蛻變過程，直接見到長大后的你，就是不知道我們還能不能一下認出雙方。

期待與你相見的那一天，我的朋友。

 

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優秀寫事作文范文第2篇

一、廣泛閱讀，積累詞句

積累語言是運用語言的基礎，要使學生提高作文水平，首先，要使學生能夠積累一定的詞和句，使學生看到事物，覺得有話可說，有詞來形容。而要讓學生積累豐富的詞句，就必須使學生廣泛地閱讀課外書籍。怎樣使學生對課外書籍產生興趣呢？

我們班有幾位同學愛看課外書，我就利用中隊活動和晨會課時間，讓他們讀、講從課外書上看到的有趣故事、精彩的片段，這樣，其他同學也就躍躍欲試。從講故事開始，到使學生愛看課外書，然后引導他們不能一味地看故事書，還可看看寫景、寫事的書，再讓他們把看到的好詞、好句及精彩的片段摘錄在自己的本子上。只有在多看、多理解的基礎上，讀熟、記牢，做到“爛熟于心”，運用時才能脫口而出，信手寫來。

學生課外書看多了，我就鼓勵他們把摘錄的好詞好句有機、巧妙地運用在自己的作文里，漸漸地學生還能把學來的寫作技巧用在自己的作文里。

對于學生作文中的優美句子、精美片段我在批改時都給他們圈出來，進行表揚、鼓勵，講評作文時讓全班同學欣賞。學生感到自己作文中的句子能讀給全班同學聽，很高興。

二、堅持日記，積累素材

作文，首先感到困難的是沒有內容可寫。因此，學生單單積累了好詞、好句，對作文有了興趣還不夠。要想寫好作文，還必須注意觀察生活，堅持寫日記，積累一定的寫作素材。我讓學生每天寫日記，把周圍發生的事記在日記本上。學生在生活中接觸到的事物是很多的，但并不是所有的材料都要收集來，我經常查看學生的日記，對學生日記中寫的事進行分析，選取其含有健康的、積極向上的材料，供寫作時選用。如一學生在作文中寫道：有一次在客車上，小偷偷一位老大爺的錢，旁邊的乘客發現了，竟然熟視無睹，老大爺發現后，不但不把小偷送往派出所，反而掏出五元錢給小偷，還說對不起小偷。我看后，引導他，這是社會上的一種不良風氣，但畢竟是少數的，以后自己要同這種不良風氣作斗爭。又如另一同學寫道：人販子把婦女拐到家鄉來賣，結果被派出所抓獲。初看起來是一件簡單的事，通過分析引導他，從這件事中我們明白，正義總會戰勝邪惡，犯法的人總會得到應有的懲罰，小學生從小就應該守法，并敢于同不法分子作斗爭。這樣兩篇日記都可作為作文的材料了，日記中除了可記下周圍發生的事以外，還可把觀察到的景物寫下來，于是，教師就要引導學生對事物全面觀察，對事物局部重點觀察，對變化著的事物連續觀察，對相似或相反的事物比較觀察等，不管采用哪種方法，都要按一定順序觀察。這些寫景、寫事的日記，可詳可略，可長可短，不拘形式，每周評選一次，并且把優秀日記讓學生謄寫好，張貼在班級學習園地中，供全班同學學習，以達到鼓勵優生、鞭策后進生的目的。

三、及時批改，鼓勵為主

學生作文寫好后，希望較快地知道自己寫得怎么樣。這就需要教師及時批改，把信息及時反饋給他們，如果反饋時間拖得過長，就會時過境遷，錯過機會，因此，及時批改作文，也是激發學生興趣的一個重要方面。作文批改中，還要注意以鼓勵為主。長期以來，對學生的作文，教師總把等第給得很低，實際上這是在壓抑學生的興趣，學生作文中一句或幾句較好的句子，都給他圈出來，在評講的時候，讀出他作文中的句子，他就會感到很高興，下次作文時，他將會更認真，而對于全篇寫得好的，除了給予優秀等第外，還可讓他自己上講臺讀給全班同學聽，學生就會感到自己的勞動成果被人認可。他除了教師布置的作文外，還會把自己平時寫的作文拿來給老師看。總之，及時批改作文，對學生的作文多加鼓勵，也是激發學生作文興趣的一個方面。

四、積極投稿，檢驗自我

學生對作文產生了興趣，作文水平逐步有了提高，有的學生把周圍發生的事情詳細地記錄下來，并加上自己的看法，給我看，我看了后，鼓勵他們投到校廣播站。開始是幾位，后來投稿的人也越來越多，漸漸地，他們已經不滿足于投稿到校廣播站，我鼓勵他們投稿到縣廣播電臺、市縣教育網站，第一次投稿就中了，看他們那高興的神情，我心里別提多高興了。有一個同學稿子投中了，其他同學也躍躍欲試，以后又陸續投了五六篇稿子，同學們的興趣越來越大，再后來還有些同學又投稿到一些報紙雜志編輯部去，并陸續在《小學學生之友》《作文》等雜志發表，同學們的寫作由被動變為主動，作文水平有了明顯提高。

優秀寫事作文范文第3篇

關鍵詞：寫作能力；讀寫結合；細節描寫

一、用典型事例來表現人物

《我的伯父魯迅先生》通過幾件典型的事例刻畫了魯迅先生。如，教育作者讀書不能馬馬虎虎，表現了魯迅先生的慈愛；解釋自己的鼻子又扁又平時，說是碰壁把鼻子碰扁了，表現了他勇于跟黑暗勢力進行斗爭，不怕挫折的樂觀主義精神。因此，我們要善于選擇一件或幾件典型事例去突出人物的性格特征，表現文章的主題。那么，應該怎樣選擇典型事例呢？如《李時珍》，作者為了表現出“我國古代偉大醫學家和藥物學家李時珍，一心為病人解除痛苦的優秀品質以及重編《本草綱目》所表現出的嚴謹態度和忘我精神”的主題，在李時珍的眾多事例中精選了他“立志學醫”和“重新編寫《本草綱目》”兩個典型事例。總之，善于選擇典型事例來表現人物，是寫好作文的重要技巧之一。我們一定要選擇好典型事例，還要學會用典型事例來表現人物。

仿寫范例《轉變》（片段）：

后來，我又感到他太愛管閑事。一次，我和同學在校園里賞花。我剛湊近花，還未聞到香味，就傳來一聲吼：“喂，不要摘花！”嗓門兒大得嚇人，回頭一看，原來又是那位老伯伯。我們賞花的興趣全被趕跑了。從那以后，我更恨他了。

可這學期，不知從什么時候起，我逐漸地對他有了好感。

一天，我有急事打電話，可怎么也打不通。這時老伯伯湊過來了，我忙把身子轉過來，心想，準又來管閑事了。他卻笑呵呵地說：“我來幫你打。”不一會兒，電話通了。我用感激的目光望著他，不好意思地說了一聲：“謝謝！”他笑了笑說：“沒關系，有什么事盡管來找我好了！”那嗓門兒還是挺大的，但我聽來卻變得親切了。

文學以語言文字塑造形象，讀者讀了作品，通過想象就會在腦海中浮現出人物形象來。用語言文字怎樣才能把人物形象鮮明生動地刻畫出來呢？（1）寫人用舉例，讓人物“站”起來。寫人，離不開寫事；寫事，必然要有人物。無論寫誰，必須有選擇地寫他的所作所為，用他在具體事例中的種種表現，使他“站”起來，顯示出獨特的個性。（2）事例要具體，重在“怎樣做”。（3）事例要典型，情節須提煉，表現人物的個性特點，所寫的事情有時不止一兩件，我們并不是要把什么事情都寫出來，做個簡單相加，而應當選擇最足以反映人物個性特點的典型事例來寫，做到“以一當十”。

仿寫范例《善良的阿姨》（片段）：

轉眼間冬天來了。我最怕的北風呼呼叫的晚上外出上廁所了。我們這一片居民用的是公共廁所，可我從來碰不上王紅晚上去上廁所。有一次我悄悄地問她：“晚上去上廁所怕不怕？”她說：“劉阿姨天一黑就不讓我到外面上廁所，說我身體單薄，屋里熱外面冷，容易感冒。”她慢吞吞地說完，抬起眼皮看了我一眼。喲！好亮的一雙眼睛。不過那眼里分明滾動著淚花。這是王紅第一次對我說她自己的事，看她平常那什么都無動于衷的樣子，真想不到有些事也會讓她那小小的心靈受到震動。

二、在注重細節描寫上下功夫

文章是通過細節描寫來體現人物特點的。細節描寫，就是對細枝末節進行刻畫、描繪。生活中充滿了細節，細節描寫的使用范圍也很廣泛。表面看來，細節描寫無足輕重，實際卻是小中見大。它能夠使文章顯得更加有血有肉，更富有感染力。細節描寫雖然重要，但不可隨便使用。首先，注意細節描寫要服從中心的需要；其次，注意細節的選擇，即選取富有典型意義的細節；再次，注意細節描寫應當簡練。因為不必要的繁雜的細節描寫往往會影響文章的表達效果。

“我也站起來，沒留意把小轉椅的上面部分帶歪了。總理過來把轉椅扶正，然后就走進后面去了。”（《一夜的工作》）這一細節乍看起來似乎很瑣細，但實際包含的意思是很深刻的：工作了一整夜，十分勞累，但仍遇事細心，對生活瑣事也不疏忽大意。表現出一絲不茍、良好教養和生活習慣。

仿寫范例：

張老師眼睛不算大，但能閃閃放光地看人，撒謊的學生最怕他這目光。不過，更讓學生敬畏的是張老師的那張嘴，人們都說薄嘴唇的人能說會道，張老師卻是一對厚嘴唇，從這對厚嘴唇里迸出的話，總是那么熱情、生動、流利，像一架永不生銹的播種機，不斷在學生的心田上播下知識的種子。

對于小學生而言，作文難、怕作文是普遍存在的問題，要化寫作文的消極態度，變積極態度。讓學生學會閱讀，博覽群書，搜集資料，并將閱讀成為每個學生的自覺行動，那么當前學生怕作文、厭作文的情況一定會得到改觀的。

優秀寫事作文范文第4篇

關鍵詞：初中語文；寫作教學；應景作文；實踐問題研究

初中階段語文作文部分是語文學科的重要內容，不論是從語文考試中作文部分的分數占比重來看，還是從語文學科的學習、應用以及提升方面來看，語文作文教學都是初中語文教學中不可或缺的一部分。在開展初中語文作文教學時，教師要針對學生的基本情況，明確初中語文作文教學的教學目標，依照學生對于語文寫作的需求，轉換教師的教學思維，規避當前初中語文寫作教學中的陷阱或問題，積極采取各項措施來優化初中語文作文教學，提高教師的教學效率以及學生的學習效率。

一、應景作文教學概述

應景作文教學，是初中語文作文教學的主要內容之一，即指導學生將自己所見、所看、所經歷的事物描繪出來，在進行描述和描繪的過程中，著重強調學生要表達自己內心所感，要言之有物。具體來說，應景作文主要分為寫人作文、寫事作文以及寫景作文，寫人作文主要強調對人物的描寫，突出文章作者對所描寫人物的情感；寫事作文一般為通過一件事情的描述，從而使文章作者有了什么樣的感想；寫景作文是通過對學生所見場景進行描繪，突出場景的形象感，能夠使讀者有身臨其境的感覺。

例如，端午節期間，教師可以引導學生通過體會“包粽子”這一活動來表達學生的思想感情；國慶節期間可以通過學生看電視節目或大街小巷的見聞來表達對國家的熱愛；母親節就可以通過學生與媽媽的溝通交流、事情的發展等來表達自己對母親的感恩、敬佩之情等，這些都是應景作文的教學范疇。

二、初中語文作文教學的目標

教學目標是教學活動開展的指揮棒，只有明確教學目標，并且將教學活動實踐與教學目標深入結合，才能促進教學活動的有效性，使語文作文教學有的放矢。教學目標是評價教學活動是否有效的一個標準，在教學活動中要明確教學目標，在教學目標的指導下進行教學活動。

（一）提高學生的語言鑒賞能力

語文作文教學的最基礎教學目標，就是要提高學生對文章的鑒賞能力，簡單來說，就是能夠讓學生了解什么樣的語言組織方式，什么樣的結構構建方式，什么樣的文章類型以及什么樣的感情表達方式是好的，讓學生學會甄別文章的好壞、等級。提升學生的語言鑒賞能力一方面能增強學生閱讀文章的自我篩選能力；另一方面，也能夠促進學生通過對優秀文章的不斷學習，從而提升學生自身的語文寫作能力。

（二）增強學生的語言理解能力

學生的語言理解能力，一方面需要學生對字詞的不斷積累，了解語言的基本組成要素，另一方面，則需要學生不斷進行寫作方面的學習，通過學習了解如何開展語文寫作以及怎么對他人的作文作品進行有效的理解和閱讀。因此，增強學生的語言理解能力是初中語文作文教學的另一個重要教學目標，該教學目標的實現，有利于促進學生寫作內容的充實、寫作結構的優化，對提升學生的語文寫作能力有十分重要的作用。

（三）增強學生的語言表達運用能力

語言表達運用能力，是學生進行語文寫作所必須具備的能力，簡單來說，即學生要能夠運用簡單、有效、優美的語言來表達自己的所想所看，通過語言來表達自己的思想感情。初中語文作文教學中，教師要著重培養學生在這一方面的能力，促進學生語言表達能力的提升，對教師教學效率的提高也十分有益。

（四）培養學生細致觀察生活的習慣

初中階段的語文作文教學，除了提升學生各個方面的語言能力之外，還有一個重要的教學目標，就是培養學生細致觀察生活、用心體會生活的意識和習慣。在教學中，教師要著重給學生強調語文作文要構建在學生對生活細致觀察的基礎上，文章的寫作要從內心的感受和體會出發，這是學生寫好文章的意識和習慣基礎，也是初中語文教師開展作文教學課程必不可少的教學目標，對學生未來的寫作發展有著重要的意義。

三、初中語文作文教學當前存在的實踐問題

隨著新課程改革的不斷深入，當前初中語文作文教學已經有了一定程度的改善，但是與初中語文作文的理想教學狀態相比，還存在這一定的實踐問題，這些實踐問題主要從教師的教學以及學生的學習兩個角度來談。

（一）從教師開展語文作文教學角度來看

1.教師對語文作文的教學存在遲疑、畏懼的心理

從教師對語文作文教學存在的問題方面，首先，教師在語文作文教學中，存在一定的遲疑、畏懼的心理。由于初中語文作文教學是學生學習中的難點，也是教師教學中的難點，很多教師在教學中不知道如何開展語文寫作教學，或者不知道如何有效開展語文寫作教學。

優秀寫事作文范文第5篇

關鍵詞：作文教學；個性發展；享受

新課程標準明確要求：寫作時要引導學生“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩”。可當我們真正走進學生文本時不禁感嘆：學生的作文這是怎么了？現如今信息化發達，學生很少能夠再去真正“我手寫我心”了。多數同學依賴于網絡，把寫作當成了抄抄背背，而忽視了心靈的感悟。老師稍不留神就會當成范文來讀，直到本人羞紅了臉，同學滿臉不屑，才驚呼上當。嗚呼！到底誰錯？

葉圣陶說：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑的晝夜不息。”為了秉承以文載道，塑造人格的語文精神，我認為給學生自由，鼓勵學生放膽習作對小學生尤為重要。

一、寫作內容自由

學生寫什么內容，有充分的選擇余地，有求新、求異的廣闊空間。教師在完成本單元訓練習作后，還可以鼓勵學生多寫觀察日記、小練筆、課文讀后感等。不一定要“有意義”“記憶深刻”等，哪怕細微的小事、一個微笑、一時矛盾，都可以在筆下自由表現。既可以寫真善美，也可以寫假惡丑；既可以寫真實生活，也可大膽合理的想象。若要設題目，也必須是開放式的或半命題，引導學生從各自生活經歷中捕捉寫作素材，以便所寫作文表現真實的自己。

二、情感表達自由

學生習作，只有把自己的認識和體驗“原汁原味”地流露和表現出來，才能算作優秀之作。絕不能讓學生說一些沒有真實體驗的空話、套話，而把所謂的“立意深刻”的要求強加給學生，那樣就會阻礙其思維的活躍和自由。而那些真正令人心有情、情有所動的事物，必然會使學生想說、想寫。比如：《我喜歡 》《我想說 》就是通過寫人寫事，抒發學生各自的喜怒哀樂，展示其豐富的內心世界。

三、表現形式可多樣