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建筑制圖與識圖范文第1篇

【關(guān)鍵詞】建筑制圖；教學(xué)改革；方法

0.引言

《建筑制圖與識圖》是建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程造價專業(yè)和建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程要滿足兩個方面的需要：一是要為后續(xù)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，二是培養(yǎng)畢業(yè)生就業(yè)崗位群對制圖與識圖能力的要求。隨著時代、科技的發(fā)展，職業(yè)教育的深化，畢業(yè)生工作崗位也在發(fā)生相應(yīng)的變化。為了更好地適應(yīng)后續(xù)課程和工作崗位的要求，我們到建筑施工企事業(yè)單位開展了調(diào)查問卷活動，進(jìn)而對本門課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行了改革。

1.深化完善教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)目標(biāo)

以調(diào)研報告的結(jié)果為依據(jù)，以土建專業(yè)應(yīng)用能力為主線優(yōu)化整合課程。按照“理論以必需、夠用為度”和“強(qiáng)化應(yīng)用，培養(yǎng)技能”的原則，以及課程內(nèi)容體現(xiàn)“實(shí)用性、適用性、先進(jìn)性”的原則，重新確定了適合土建類各專業(yè)的《建筑制圖與識圖》課程的三大項(xiàng)目。

項(xiàng)目一，制圖的基本知識，包括國家標(biāo)準(zhǔn)的基本規(guī)定和儀器的繪圖技巧，主要講述圖紙、線型、字體、比例以及等分線段、等分圓周作正多邊形、橢圓的畫法等。該部分作為基本知識，教會學(xué)生按規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)從事。

項(xiàng)目二，投影的基本知識。主要講述點(diǎn)、線、面、基本體、組合體的投影、軸測圖、剖面圖和斷面圖。該部分要求學(xué)生理解投影法的概念，熟悉正投影的性質(zhì)，讓學(xué)生能夠繪制和識讀形體的三視圖，能夠繪制正等軸測圖和斜二軸測圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

項(xiàng)目三，民用建筑識圖。包括建筑總平面圖、平面圖、立面圖、剖面圖、節(jié)點(diǎn)詳圖，梁、板、柱、基礎(chǔ)配筋圖等。該部分是后續(xù)課程的基礎(chǔ)，也為學(xué)生走向施工員、測量員、預(yù)算員、繪圖員等工作崗位提供了必備的制圖與識圖知識。

2.改革教學(xué)方法，啟迪學(xué)生理性思考

《建筑制圖與識圖》這門課與一般課程的區(qū)別在于要求學(xué)生具有較強(qiáng)的空間想象能力。傳統(tǒng)注入式的教學(xué)方法不利于這種能力的培養(yǎng)。因此，必須打破傳統(tǒng)，力求教學(xué)方式多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用自己的空間想象力思考問題、分析問題、解決問題的能力。在教學(xué)過程中，主要采取以下的方法：

2.1合理組織課堂教學(xué)，做到講練結(jié)合

課堂教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)卣莆罩v授、提問、討論、做與練的順序和時間。充分發(fā)揮“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”，使教學(xué)活動相輔相成，讓學(xué)生積極主動參與教學(xué)的全過程，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷提高和升華。

2.2進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)

教師給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，提出一些具有啟發(fā)性的問題，營造一種讓學(xué)生能獨(dú)立思考的氛圍，給學(xué)生充分想象的機(jī)會和空間。

在教學(xué)過程中，利用直觀啟發(fā)式教學(xué)，即利用多媒體課件進(jìn)行演示、講解，同時讓學(xué)生看模型、實(shí)物、掛圖等，把學(xué)生不容易理解的抽象理論和復(fù)雜視圖，變得形象、具體、直觀，使學(xué)生先獲得感性知識，再逐漸由形象思維過渡到邏輯思維，找到模型與圖形之間的聯(lián)系。還可利用對比啟發(fā)式教學(xué)，即習(xí)題課上，注意選題典型，一題多解、一題多變，開闊學(xué)生的思路。

2.3在課堂上開展競賽活動

每完成一個項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行一次競賽。同學(xué)們在自尊與自信的趨勢下激發(fā)興趣，課下會自發(fā)主動的復(fù)習(xí)，競賽過程中無論對自己能回答的問題還是不能回答的問題印象都很深刻，這就達(dá)到了教學(xué)的目的，同時這些刺激且具有懸念的競賽活動使同學(xué)感受到學(xué)習(xí)所帶來的愉悅。

2.4充分利用實(shí)踐教學(xué)平臺

在講授民用建筑識圖這一項(xiàng)目時，除了讓同學(xué)認(rèn)識圖例，也讓同學(xué)們在制圖室練習(xí)繪制大圖，教師解答同學(xué)們在繪制過程中不懂的問題。實(shí)踐證明，繪圖能培養(yǎng)同學(xué)們良好的識圖能力。建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖部分，以房屋施工圖為主線，除了課堂傳授理論內(nèi)容之外，組織學(xué)生參觀一個實(shí)際工程，實(shí)地考察在建工程的基礎(chǔ)平面布置、樓層結(jié)構(gòu)平面布置，使學(xué)生通過實(shí)際工程對圖紙有個整體、形象的認(rèn)識。

3.任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式

《建筑制圖與識圖》課程知識點(diǎn)多，信息量大，若將每個知識點(diǎn)一一講解，同學(xué)會覺得枯燥乏味。因此，將整個教學(xué)內(nèi)容分為三個大的項(xiàng)目，21個任務(wù)，用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式將每堂課的內(nèi)容化零為整布置下去，使學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、教與學(xué)生動有趣、易于接受。實(shí)施課堂教學(xué)分八個步驟：（1）告知本堂課的教學(xué)內(nèi)容。（2）激發(fā)聯(lián)想創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動同學(xué)的積極性。（3）教師提供解決問題的思路，同學(xué)們操練完成任務(wù)。（4）將任務(wù)的內(nèi)容深化，尋求處理同類問題的方法。（5）歸納本堂課的基本內(nèi)容。（6）反復(fù)訓(xùn)練，將科學(xué)的規(guī)律熟練運(yùn)用。（7）總結(jié)本堂課的知識點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)。（8）選擇經(jīng)典問題布置為作業(yè)。這種教學(xué)模式完全改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，使因材施教真正落到實(shí)處，完成任務(wù)的愉悅感會讓每個學(xué)習(xí)者將學(xué)習(xí)當(dāng)做一種終身享受。

為了適應(yīng)現(xiàn)代工程技術(shù)類專業(yè)對復(fù)合型人才的需求，根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，從《建筑制圖與識圖》課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式等環(huán)節(jié)進(jìn)行了改革、探索和研究。實(shí)踐證明，改革后極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和形象思維能力，有利于學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)，有效地提高了這門課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱重光，孫紅，劉祥峰.對建筑制圖基礎(chǔ)課程教學(xué)工作的認(rèn)識和體會.中國電力教育，2008（22）.

[2]孫艷平，徐景芬.建筑制圖教學(xué)方法改革.高等建筑教育.2007，第l6卷增刊1.

建筑制圖與識圖范文第2篇

關(guān)鍵詞：建筑制圖教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 課堂練習(xí) 手繪圖樣 制圖周

建筑制圖與識圖是工民建專業(yè)學(xué)生必修的第一門專業(yè)課，要求學(xué)生有較強(qiáng)的空間想象力和空間構(gòu)思及分析表達(dá)能力，一般被安排在新生入學(xué)的第一學(xué)年開設(shè)。這時的學(xué)生思想波動大，但對新環(huán)境、新事物還有較強(qiáng)的興趣和好奇感，利用這一點(diǎn)，教師需要把他們引導(dǎo)過來面對這門新課程，要讓他們把點(diǎn)、線、面組成的平面圖形與實(shí)物聯(lián)系起來，完成由物畫圖和由圖想物的過程。為此，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出如下教學(xué)建議。

一、講透教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

建筑制圖與識圖教材有很多種，但針對本校學(xué)生實(shí)際，筆者認(rèn)為武漢理工大學(xué)出版社的教材比較適合技校學(xué)生使用，但書中的某些章節(jié)對技校學(xué)生來說還是有一定難度的，例如剖面、斷面的概念與區(qū)別，特別是組合體投影圖的線面分析、補(bǔ)圖補(bǔ)線以及結(jié)構(gòu)施工圖的平面整體設(shè)計方法等，不但是難點(diǎn)，而且是重點(diǎn)，為了使學(xué)生能夠有效地掌握重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，教師除了需要把理論講得深、講得透，習(xí)題講得詳細(xì)以外，還要在其他方面下更多的功夫，例如利用模型、畫軸測圖等。

二、激發(fā)學(xué)生對制圖課的興趣

興趣是最好的老師，教師在教學(xué)中準(zhǔn)確地抓住建筑制圖課中的興趣點(diǎn)，就能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在講解三面正投影的時候，可利用他們初中學(xué)過的三視圖，然后過渡到三面正投影，不但利用紙片作水平面、正平面、側(cè)平面，而且可利用現(xiàn)有的場所來形象描繪，例如利用地面作H面，黑板作V面，左側(cè)墻面作W面，燈光照在上面的影子就是投影，讓他們覺得投影作圖是很有趣的事情，再復(fù)雜的工程圖，都是利用這么簡單的原理繪制出來的。

當(dāng)在做補(bǔ)圖補(bǔ)線的練習(xí)的時候，很多同學(xué)會得出不同的答案，但筆者告訴他們，答案不是唯一的，只要想象力充分，你們可以畫出老師都想象不出來的空間形體，這大大激發(fā)了他們對補(bǔ)圖補(bǔ)線的濃厚興趣，能促使他們大膽構(gòu)思，由被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。

三、課堂練習(xí)與課后練習(xí)并重

練習(xí)是學(xué)生鞏固、理解知識和形成相應(yīng)技能技巧的方法之一。制圖練習(xí)不但有課堂作業(yè)，也有很多課后練習(xí)。課堂練習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生有更多面對面交流的機(jī)會，能培養(yǎng)學(xué)生的空間思維和空間想象能力。例如，在課堂上要求他們補(bǔ)圖補(bǔ)線，圖上每一根線都可以代表一個面，多出一根線，少于一根線，形體就會發(fā)生很大的變化。根據(jù)學(xué)生的不同答案，利用軸測圖形象地解釋不同答案的區(qū)別，幫助他們找到唯一正確的答案，通過課堂練習(xí)，老師當(dāng)堂講解，能幫助學(xué)生有更多的收獲。

對課堂作業(yè)要及時總結(jié)。比如在講解補(bǔ)畫第三投影時總結(jié)：看組合體的三面正投影圖必須把幾個投影圖聯(lián)系起來綜合考慮，才能想象出物體的完整形象；切割類組合體與疊加類組合體分析方法不同，前者是先合后分，后者是先分后合；一定要熟練掌握各種直線、平面和基本體的投影特征；組合體三面正投影圖中補(bǔ)畫第三投影的練習(xí)順序是先由已知投影想象出物體的空間形狀，再補(bǔ)畫第三

投影。

每一節(jié)課有不同的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，課后有相應(yīng)的制圖作業(yè)，制圖作業(yè)很難批改，所以在做作業(yè)前要嚴(yán)格要求，要求作業(yè)美觀整潔，線型要分清，粗細(xì)要分開，否則，作業(yè)出現(xiàn)問題后再修正，就要花費(fèi)很大精力，效果還不明顯。

四、通過抄繪圖樣理解制圖原理

建筑制圖與識圖的研究對象是工程圖樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)課業(yè)和今后從事的生產(chǎn)施工中，時時要與工程圖樣打交道。學(xué)生掌握的情況和熟練程度，不僅關(guān)系到后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而且反映學(xué)生的理論水平和職業(yè)技術(shù)素質(zhì)。要看懂工程圖樣，首先要通過抄繪圖樣幫助他們理解制圖方法和步驟，但很多同學(xué)有畏難情緒，不愿意抄繪，筆者就告訴他們，雖然用計算機(jī)軟件繪制施工圖又快又好，但一定要通過手繪圖樣掌握繪圖方法和步驟，才能很好地理解電腦的指令，否則圖樣畫出來了不知道什么意思。同時通過抄繪圖樣也能更好地幫助他們看懂施工圖。

五、強(qiáng)化制圖周教學(xué)的作用

建筑制圖與識圖范文第3篇

關(guān)鍵詞：建筑制圖與識圖課程；任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法；應(yīng)用與效果分析

中圖分類號：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

《建筑制圖與識圖》課程的主要教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)繪制閱讀建筑工程圖紙的能力以及熟悉建筑基本構(gòu)造。在課程教學(xué)中，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，使教學(xué)方式方法多樣化，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果，是廣大教育工作者研究的課題之一。而“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法是近年來高中職業(yè)院校建筑學(xué)專業(yè)已成功推廣的教學(xué)方式。“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法是一種基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)情境中的任務(wù)驅(qū)動下，在探究完成任務(wù)或解決問題的過程中，在討論和會話的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)活動中扮演了情境的創(chuàng)造者、任務(wù)的設(shè)計者、資源的提供者、活動組織者及方法指導(dǎo)者等角色，是以任務(wù)為驅(qū)導(dǎo)，對學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生充分掌握所學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法。

1.“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法在《建筑制圖與識圖》課程中的應(yīng)用

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的內(nèi)容主要包括：精心設(shè)計工作任務(wù)；合理實(shí)施工作任務(wù)；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；學(xué)生參與任務(wù)結(jié)果評價。具體教學(xué)思路：引出任務(wù)——分析任務(wù)——解決任務(wù)——評價任務(wù)——任務(wù)拓展——布置作業(yè)。

1.1 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以任務(wù)引領(lǐng)課程學(xué)習(xí)

對于枯燥的建筑課程教學(xué)而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是來源于課程本身，而更多地來源于課堂教學(xué)形式的選擇。為此，教師在選擇教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與心理特點(diǎn)，精心設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中快速掌握所要學(xué)的專業(yè)知識。這就要求教師在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法的實(shí)施過程中，應(yīng)首先從任務(wù)設(shè)計入手，設(shè)計滿足學(xué)生興趣需求并且貼近生活實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)，以在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，促進(jìn)設(shè)計任務(wù)的順利實(shí)現(xiàn)。比如，在建筑圖紙繪制的教學(xué)中，在教給學(xué)生基本的繪圖方法之后，讓學(xué)生針對學(xué)院大樓繪制建筑平面圖。 通過實(shí)際項(xiàng)目的訓(xùn)練，不但使學(xué)生掌握了繪圖方法與技巧，加深了對建筑平面圖的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生一絲不茍的工作作風(fēng)和嚴(yán)肅認(rèn)真的職業(yè)態(tài)度。學(xué)生也反映這樣的學(xué)習(xí)方法實(shí)用性強(qiáng)，覺得收獲很大，興致很高。對每一個實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計，都要促使學(xué)生綜合運(yùn)用多個知識點(diǎn)，力求簡單、容易理解，項(xiàng)目的成果必須是職業(yè)工作過程中的作業(yè)結(jié)果，以激發(fā)學(xué)習(xí)者的積極性，并保證了課程目標(biāo)的落實(shí)。

1.2 引導(dǎo)學(xué)生自制模型，強(qiáng)化對理論知識的理解

對于一些建筑結(jié)構(gòu)而言，多呈現(xiàn)立體形態(tài)，且構(gòu)建層次相對比較復(fù)雜，在教學(xué)工作過程中僅以文字、圖片等形式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，很難使學(xué)生的立體想象與空間想象能力得到提升。而對于模型制作而言，恰能彌補(bǔ)這一缺陷。為此，在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法的實(shí)施過程中，教師應(yīng)為學(xué)生布置一定的模型制作任務(wù)，以提升學(xué)生的動手能力與對空間結(jié)構(gòu)的感知能力。在選擇材料時，可以選擇硬紙板、鐵絲、線、軟木條、美工刀、鋼尺、木頭針等材料，如對于建筑制圖中的基本形體、三維空間以及組合形體等元素可以用硬紙板來制作，而對于建筑建筑結(jié)構(gòu)中的桁架等結(jié)構(gòu)可以用木條來制作，對于梁、柱等線形構(gòu)件而言，可以用鐵絲來制作。通過布置任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作建筑模型，能使學(xué)生的施工技術(shù)、操作技能等得到提升。同時，通過學(xué)生對材料選擇、預(yù)算制定等環(huán)節(jié)的操作，能使學(xué)生充分理解建筑中的強(qiáng)度、穩(wěn)定性以及技術(shù)經(jīng)濟(jì)合理性等特性。另外，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，通過設(shè)計和制作虛擬動畫，對模型形體進(jìn)行剖析，使抽象的理論變的直觀、形象，容易理解，可以增強(qiáng)學(xué)生空間想象力，提高了教學(xué)效果，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增。

1.3團(tuán)隊(duì)協(xié)作，合理實(shí)施工作任務(wù)

學(xué)生實(shí)施工作任務(wù)過程中，要保證全體學(xué)生參與，每個學(xué)生掌握。例如，在授課過程中可把學(xué)生分成若干小組，給每個小組布置任務(wù)，明確學(xué)生分工，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助差些的學(xué)生，保證每個學(xué)生都能夠通過實(shí)際練習(xí)獨(dú)立完成任務(wù)。學(xué)生畫好圖以后，每組派個代表來講解繪圖過程，讓學(xué)生討論，最后找到一個精確快捷的繪圖方法。這樣可以使參加討論的每一位學(xué)生對同一問題， 獲得多方面、較深入的認(rèn)識， 有助于思考能力、 交往能力的養(yǎng)成， 有助于團(tuán)隊(duì)精神、 集體觀念的培育， 使學(xué)生的合作精神得到提升。

1.4評價任務(wù)，總結(jié)提高

教學(xué)評價是教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的，目的是評價學(xué)生任務(wù)完成情況，根據(jù)完成情況分析學(xué)生的自學(xué)能力、理解能力、空間思維能力，總結(jié)教學(xué)效果。教師可以在設(shè)計任務(wù)的同時設(shè)計好任務(wù)評價標(biāo)準(zhǔn)，這樣就可以讓學(xué)生也參與到教學(xué)評價中。首先，在分組內(nèi)讓學(xué)生參照評價項(xiàng)目內(nèi)容給自己一個客觀的評定，其次，在分組內(nèi)互相進(jìn)行教學(xué)評價，再次，由教師總結(jié)并給出客觀評價或得分。這樣就可創(chuàng)造出一種開放式的評價機(jī)制，可讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，看到自己的不足，在交流與評價中鍛煉能力，使學(xué)生獲得相對完整的、扎實(shí)的專業(yè)應(yīng)用知識。學(xué)生參與評價可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而為完成下一個任務(wù)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用于《建筑制圖與識圖》教學(xué)的效果

2.1 提高了實(shí)踐教學(xué)效果

在進(jìn)行 《建筑制圖與識圖》 課程教學(xué)時，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。比如通過采用現(xiàn)場教學(xué)法和工地實(shí)習(xí)活動來增加學(xué)生的感性認(rèn)識。在識圖能力的教學(xué)中，采用現(xiàn)場教學(xué)法，將學(xué)生帶到施工現(xiàn)場，給他們工程圖紙，讓他們對照工程實(shí)際識讀圖紙，把原理性知識技能與操作性知識技能進(jìn)行有效的整合, 形成綜合知識能力的提升，不僅給學(xué)生留下了非常深刻的印象，還為將來就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2.2培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生主動參與意識。使用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)式，讓教師從主導(dǎo)變成引導(dǎo)，把學(xué)生放到主置上。在每次上課前，教師先給出設(shè)計任務(wù)，幫助學(xué)生設(shè)計教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生分組討論、分析任務(wù)，讓每組都提出自己的設(shè)計方案，最后由學(xué)生決定，教師幫助確定一個最好的解決方案。學(xué)生在完成任務(wù)的同時，遇到不能解決的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生自己應(yīng)用所學(xué)知識，提出解決辦法。在整個學(xué)習(xí)過程中，教師主要進(jìn)行方法指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)書籍互相交流、討論解決問題，讓學(xué)生有更多的時間進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，學(xué)生更容易體會到自己學(xué)習(xí)的成就感，提高學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

2.3引入多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展為提高中職建筑教學(xué)效率帶來了極大的便利。在現(xiàn)階段的中職建筑教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分借助多媒體技術(shù)的生動形象、影音效果獨(dú)特等特點(diǎn)，制作與教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)的教學(xué)課件，將教學(xué)內(nèi)容以圖文并茂的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，能有效強(qiáng)化學(xué)生對于所學(xué)專業(yè)知識的直觀認(rèn)識與理解。同時，對于建筑專業(yè)而言，與繪圖軟件聯(lián)系教學(xué)緊密，教師在實(shí)施任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)過程中，為學(xué)生布置一定的軟件繪圖作業(yè)，既能提升學(xué)生的專業(yè)操作技能，還能提升學(xué)生的建筑專業(yè)軟件繪圖水平，進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，收到良好的教學(xué)效果。

3.結(jié)論

實(shí)踐證明，通過在《建筑識圖與房屋構(gòu)造》課程中對“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的實(shí)踐能夠把理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來，提高學(xué)生的實(shí)際操作技能、學(xué)習(xí)興趣和主動參與意識，并且通過教師的有效引導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作能力、解決問題的能力，學(xué)生的識圖能力和制圖能力都有了較大的增強(qiáng)，教師的教學(xué)設(shè)計能力也得到了鍛煉和提升。但在利用這一方法時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容, 充分考慮它的適用性, 對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)深入的分析, 確保對這一方法運(yùn)用的合理、恰當(dāng)。

參考文獻(xiàn)：

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建筑制圖與識圖范文第4篇

關(guān)鍵詞：中職建筑 制圖教學(xué) 實(shí)踐

建筑制圖是作為建筑類專業(yè)必修的一門重要基礎(chǔ)課程，一直受到學(xué)校的關(guān)注。在教學(xué)制圖過程中，教師要能夠針對課程的獨(dú)特性和學(xué)生的實(shí)際情況，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方方法手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對制圖學(xué)習(xí)的意識，初步鍛煉他們的繪圖能力。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動去探索知識

興趣是推動學(xué)生主動探求知識的動力。要想讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)知識，就要先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而才能提高課堂教學(xué)效率。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

1.引導(dǎo)學(xué)生對建筑專業(yè)本身產(chǎn)生興趣。針對剛?cè)胄５膶W(xué)生，我精心設(shè)計了幾個課件――《世界著名建筑欣賞》和《建筑發(fā)展史》等。在《世界著名建筑欣賞》這個課件中，搜索了一些世界各國的著名建筑圖片和自己錄制的世博會上各國的建筑圖片向?qū)W生展示，學(xué)生在觀看這些著名的建筑物后對建筑專業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.多表揚(yáng)、鼓勵。中職學(xué)校的學(xué)生一般基礎(chǔ)都比較差，但他們都有著極強(qiáng)的自尊心，喜歡被表揚(yáng)。因此，在教學(xué)中，我針對學(xué)生的這些特點(diǎn)，對他們學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步不失時機(jī)地進(jìn)行表揚(yáng)和肯定，這樣能夠不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最大限度地調(diào)動他們的積極性。如在教學(xué)中適當(dāng)?shù)卦O(shè)計一些問題，提問學(xué)生。當(dāng)學(xué)生回答正確時，教師要及時地給予學(xué)生充分的肯定，學(xué)生在被肯定的情況下能夠激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，更主動地去學(xué)習(xí)。

二、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，提高課堂教學(xué)效率

1.運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)模式，以引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的思維為主，通過提問、交流、答疑、解答學(xué)生問題的方式進(jìn)行教學(xué)，不斷地提高課堂教學(xué)效率。在這個教學(xué)過程中，教師要盡可能地讓課堂教學(xué)氛圍活潑起來，充分地調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，讓學(xué)生能夠自覺、主動、積極地去探索新知識，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而提高課堂教學(xué)效率。

2.科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。恰當(dāng)、適時地把多媒體技術(shù)用于建筑制圖教學(xué)中，能夠豐富和拓展課堂教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的建筑制圖教學(xué)過程中，很多教師主要是利用掛圖、板書等工具來授課，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式效率較低，教學(xué)內(nèi)容枯燥、乏味，很難吸引學(xué)生學(xué)習(xí)建筑制圖知識的興趣。為了改變這一現(xiàn)狀，提高建筑制圖的教學(xué)效率，我們在把握好教學(xué)原則的前提下，應(yīng)有機(jī)地把多媒體技術(shù)融入到課堂教學(xué)中來，以豐富多彩的視頻演示吸引學(xué)生的注意力，使他們在有限的時間內(nèi)掌握更多的理論知識。比如，《建筑制圖》課程內(nèi)容的理論性比較強(qiáng)，學(xué)時比較有限，要想在有限的教學(xué)時間內(nèi)完成授課內(nèi)容，就需要教師花費(fèi)一定的精力來對教材的內(nèi)容進(jìn)行消化和取舍。基于現(xiàn)代化的教育理念和機(jī)械制圖課程內(nèi)容的具體要求，將多媒體課件運(yùn)用到課堂教學(xué)中來，解決了由于課時少而教學(xué)內(nèi)容不能夠充分向?qū)W生展示出來的弊端，節(jié)約了教師課堂板書的時間，給課堂的教學(xué)帶來了很多方便，收到了很好的教學(xué)效果。

當(dāng)然，教學(xué)方法還有很多，只要教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，就一定能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得好的教學(xué)效果。

綜上所述，《建筑制圖》課程改革主要以職業(yè)培養(yǎng)為目標(biāo)、以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，不斷地提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。因此，在具體的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)建筑專業(yè)課程的特點(diǎn)，采用科學(xué)的教學(xué)方法傳授學(xué)生知識，強(qiáng)化學(xué)生制圖知識的實(shí)踐與應(yīng)用，以培養(yǎng)出符合職業(yè)技能要求的專業(yè)素質(zhì)人才來。

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建筑制圖與識圖范文第5篇

引言

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、技術(shù)性。多年的教學(xué)實(shí)踐證明：動手能力較強(qiáng)、有一定實(shí)操經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生最受到社會歡迎。通過企業(yè)反饋，大多數(shù)應(yīng)屆畢業(yè)生往往需要經(jīng)過很長時間的培養(yǎng)才能真正頂崗，使得企業(yè)在培養(yǎng)技術(shù)人員方面還要下很多功夫。而有些學(xué)生被培養(yǎng)成熟了，能夠頂崗工作后又以工資待遇低為名跳槽，對企業(yè)來說是很大的損失，因此當(dāng)前用人單位不太愿意接受剛走出校門、沒有工作經(jīng)驗(yàn)和缺乏實(shí)踐能力的畢業(yè)生。為了適應(yīng)社會的需要，提高學(xué)生的就業(yè)能力，就環(huán)藝專業(yè)而言，切實(shí)推行教學(xué)改革，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，是非常重要的。而建筑制圖課程作為與學(xué)生對口就業(yè)直接相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課，如何適應(yīng)社會需要，加強(qiáng)針對性、實(shí)用性，是我們當(dāng)前亟需要解決的問題。

而基于“校企結(jié)合”的建筑制圖課程教學(xué)就需要我們在努力實(shí)現(xiàn)高職培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的針對性，進(jìn)一步增強(qiáng)與用人單位的緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)前后課程相關(guān)知識的邏輯性和連續(xù)性，滿足學(xué)生將來就業(yè)的職業(yè)崗位工作需要，本文主要從以下幾個方面進(jìn)行探討。

適應(yīng)社會需要，轉(zhuǎn)變課程教學(xué)模式

當(dāng)期高校建筑制圖課程依然延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂上老師講完理論知識后，學(xué)生開始大量臨摹建筑施工圖、結(jié)構(gòu)圖以及裝飾施工圖。學(xué)生感覺課程難懂，枯燥乏味。而且，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也沒有體現(xiàn)“以應(yīng)用為目的的”高職教育的特色。要增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，就要對當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)入深入分析研究，尋求適應(yīng)社會需求的教學(xué)模式。

傳統(tǒng)的建筑制圖課的教學(xué)模式基本上還是采用教師講、學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)方法，其不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。如何解決這些問題，首先應(yīng)根據(jù)高職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，突出注重實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的原則，其次，應(yīng)采用多種形式的教學(xué)方法，如充分利用建筑模型、現(xiàn)代化教育技術(shù)及外出參觀施工工地等方式進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力及教學(xué)質(zhì)量。

合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，制定建筑制圖課程教學(xué)內(nèi)容體系改革方案

構(gòu)建新的課程體系是建筑制圖課程改革的重點(diǎn)。優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容并不是簡單地增減內(nèi)容，而從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)環(huán)藝專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)、合理的刪減，精選內(nèi)容，增加與學(xué)生就業(yè)聯(lián)系緊密的施工現(xiàn)場的識圖、繪圖環(huán)節(jié)，適當(dāng)減少臨摹圖例。

高職院校環(huán)藝專業(yè)的學(xué)生將來主要還是面向一些實(shí)踐性較強(qiáng)的崗位，所以應(yīng)該具備熟練識圖和繪圖的能力。因此，我們應(yīng)該圍繞環(huán)藝專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，刪去作用很小的一些章節(jié)，例如《建筑制圖》的教學(xué)內(nèi)容中，“畫法幾何”主要任務(wù)是研究空間幾何元素的投影，以及在平面上表現(xiàn)空間幾何的圖解方法。而其中的圖解方法在建筑裝飾工程中很少用到，對后續(xù)的課程學(xué)習(xí)以及將來的就業(yè)用處并不大，內(nèi)容也比較抽象難學(xué)，學(xué)生不感興趣，教學(xué)效果也差。其實(shí)這部分內(nèi)容可以穿插在一些實(shí)例圖中進(jìn)行講解，通過教學(xué)實(shí)踐證明，這種調(diào)整是可行及有效的。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，與相關(guān)企業(yè)建立長期合作機(jī)制，構(gòu)建現(xiàn)場教學(xué)的場所

為了提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，滿足就業(yè)需求，在建筑制圖教學(xué)中，應(yīng)充分利用校內(nèi)外的教學(xué)資源，組織安排多種形式的實(shí)踐教學(xué)活動。走校企結(jié)合的路子，采用到施工現(xiàn)場、相關(guān)設(shè)計公司參觀的方法，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，讓學(xué)生實(shí)地了解建筑物的空間特點(diǎn)，熟悉裝飾工程設(shè)計與施工的基本流程。這些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)前期可以在學(xué)校建立的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，課程后期可以到校外實(shí)訓(xùn)基地或在就近裝飾工程中得以實(shí)施。在實(shí)施過程中，以真實(shí)的工程案例為基礎(chǔ)，根據(jù)課程各部分內(nèi)容的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中將校內(nèi)教學(xué)和校外教學(xué)交叉進(jìn)行，使整個課程安排既有在校內(nèi)對教學(xué)樓、宿舍樓、行政樓的對照圖紙的參觀教學(xué)，又有在校外實(shí)訓(xùn)基地或附近施工場地的現(xiàn)場教學(xué)。教學(xué)過程中嚴(yán)格要求學(xué)生按企業(yè)設(shè)計的出圖標(biāo)準(zhǔn)完成平面圖的繪制任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)和求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。

為了有校外現(xiàn)場教學(xué)的場所，還必須得到相關(guān)企業(yè)的配合，事實(shí)上企業(yè)也希望在學(xué)校教育中就有工作現(xiàn)場環(huán)境的模擬訓(xùn)練和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的積累，以使他們一旦進(jìn)入企業(yè)，就能迅速融入到生產(chǎn)勞動中。我們在一些活動中，與相關(guān)企業(yè)也達(dá)成了合作協(xié)議，為課程改革推進(jìn)提供了有力保障。

建立多元化的課程考核體系

《建筑制圖》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它充分體現(xiàn)了理論知識與實(shí)踐技能的融合。傳統(tǒng)的考試方式憑一張?jiān)嚲砘蛘咭粡埮R繪圖紙很難完全反映出每個學(xué)生的真實(shí)掌握情況，也難以體現(xiàn)學(xué)生的識圖能力、分析能力、繪圖能力。因此考核方式的改革也是建筑制圖課程教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)把學(xué)生對理論知識的掌握與實(shí)際繪圖能力的考核結(jié)合起來，建立多元化的課程考核體系，實(shí)行平時課堂作業(yè)、校外現(xiàn)場繪圖、分組作業(yè)等多種形式相結(jié)合的方式綜合評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。這種多元化的考核體系有利于客觀真實(shí)地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

總之，《建筑制圖》作為高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)一門非常重要的基礎(chǔ)課，應(yīng)根據(jù)新時期高職教育的改革要求，以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)校企合作，突出應(yīng)用性，并不斷改進(jìn)教學(xué)方式，努力為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的高技術(shù)的應(yīng)用型人才。

（作者單位：南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師）