前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇可愛(ài)的布娃娃范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

可愛(ài)的布娃娃范文第1篇

我有一個(gè)可愛(ài)的布娃娃，她有一雙明亮的眼睛和一個(gè)微微上翹的鼻子。鼻子下面還有一張彎彎的小嘴。她頭上帶著一頂粉紅色的太陽(yáng)帽，帽子下面是金黃色的頭發(fā)，一直垂到肩。她腳上是一雙潔白的襪子，外穿天藍(lán)色的鞋子。看上去簡(jiǎn)直就是一位美麗可愛(ài)的小公主。

這個(gè)娃娃的裙子還會(huì)旋轉(zhuǎn)，我把她放在桌子上，打開(kāi)按鈕，她就不停地轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，像在跳舞。還發(fā)出“嗚嗚”的聲音。眼睛也不停的眨動(dòng)。

這個(gè)娃娃是媽媽從商店里買來(lái)的。她總像一個(gè)我忠實(shí)的朋友，在我的書(shū)桌上靜靜陪我看書(shū)寫(xiě)作業(yè)。每天寫(xiě)完作業(yè)我都和她玩一會(huì)。

可愛(ài)的布娃娃范文第2篇

一、感受樂(lè)曲，引導(dǎo)感悟

【精彩再現(xiàn)】

師（親切地）：用最美的動(dòng)作告訴老師，你準(zhǔn)備好了嗎？

生（調(diào)整坐姿）：準(zhǔn)備好了！

師：老師請(qǐng)大家欣賞歌曲《可愛(ài)的家》，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲中哪些地方告訴你這個(gè)家可愛(ài)？你能把歌詞聽(tīng)出來(lái)嗎？

生：欣賞視頻，初聽(tīng)歌曲。

師：誰(shuí)能夠把歌詞聽(tīng)出來(lái)并和大家一起分享？

生：交流。可愛(ài)的家里父母都健康，四季飄香……

師：家庭和氣，父母健康，四季飄香，冬天溫暖夏天涼，這是一個(gè)多么溫馨的家！在這樣的家庭里，你會(huì)生活得很幸福！

師：此時(shí)，我們都沉浸在溫暖快樂(lè)的生活中。老師還想唱首歌，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲中的布娃娃有沒(méi)有一個(gè)和你一樣快樂(lè)的家？（初聽(tīng)樂(lè)曲）

音樂(lè)學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，更是情感的體驗(yàn)。王老師很自然地以《可愛(ài)的家》進(jìn)行導(dǎo)入，將兩首節(jié)奏、速度、內(nèi)容相似的樂(lè)曲組合在一起進(jìn)行欣賞，巧妙地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愛(ài)意濃濃的家庭氛圍，讓學(xué)生在身臨其境的氛圍中聆聽(tīng)、感悟家的溫馨，然后在飽含深情的清唱中，讓學(xué)生體會(huì)歌曲中主人公天壤之別的生活環(huán)境，從而喚起學(xué)生內(nèi)心深處的同情，更加珍惜現(xiàn)有的生活。“音樂(lè)是人類生活中永恒的主題，在人們的社會(huì)生活中，音樂(lè)藝術(shù)幾乎無(wú)時(shí)不有、無(wú)時(shí)不在。”音樂(lè)就是生活，理解生活才能理解音樂(lè)。

二、表現(xiàn)樂(lè)曲，展露才能

【精彩再現(xiàn)】

師：你聽(tīng)出來(lái)了嗎？歌曲中的布娃娃有沒(méi)有一個(gè)溫暖的家？為什么？

師清唱歌曲前半部分。

生：布娃娃不僅沒(méi)有家，她還躺在路邊。

生：布娃娃很可憐……

師：在那么寒冷的冬天，布娃娃當(dāng)然很冷。

師清唱歌曲后半部分。

師：你心里是怎樣的感受？你想不想幫助她？你能為她做些什么？你想為她做些什么？

生：第二次聆聽(tīng)樂(lè)曲。

師：布娃娃還是很冷，你還能為她做些什么？怎樣來(lái)溫暖她？

生：我會(huì)抱抱布娃娃。

師：讓我們一起抱緊布娃娃，給她一點(diǎn)溫暖吧。

師生隨音樂(lè)律動(dòng)。

師：歌曲中的孩子是用什么方法幫助布娃娃的？

第三次聆聽(tīng)樂(lè)曲。

讀題：《共同擁有一個(gè)家》

讓音樂(lè)教學(xué)走進(jìn)生活，從生活中捕捉音樂(lè)的美；讓生活融入音樂(lè)教學(xué)，在音樂(lè)中感受生活的美。王老師巧妙地讓學(xué)生在“手舞足蹈”中，擔(dān)任音樂(lè)的主角，自覺(jué)地進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，從現(xiàn)實(shí)中的“我”，走向音樂(lè)故事中的“我”，通過(guò)肢體動(dòng)作表達(dá)學(xué)生自己所理解的角色形象，產(chǎn)生巨大的角色效應(yīng)。讓學(xué)生按照自己對(duì)音樂(lè)的感受，情緒積極主動(dòng)地投入到律動(dòng)表演中，栩栩如生地表現(xiàn)樂(lè)曲的意境，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，展露了學(xué)生的表演才能，課堂成為學(xué)生表演的大舞臺(tái)。

三、挖掘情緒，層層點(diǎn)撥

【精彩再現(xiàn)】

師：請(qǐng)大家看著歌詞、歌譜再來(lái)聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)你感受：歌曲的情緒和速度分別是怎樣的？

生：我感覺(jué)是很關(guān)心地說(shuō)。

師：用怎樣的聲音來(lái)說(shuō)：是不是你也沒(méi)有家，沒(méi)有爸爸和媽媽，哦，布娃娃，不要傷心不要害怕。

生：用很溫柔的聲音說(shuō)。

師：老師來(lái)讀一讀，請(qǐng)你聽(tīng)，哪幾個(gè)字讀得重一點(diǎn)？強(qiáng)一點(diǎn)？

生：沒(méi)、沒(méi)、和、哦四個(gè)字讀重了。

師：這里用到了四個(gè)附點(diǎn)節(jié)奏，為什么要這樣讀？

生：更加說(shuō)明我對(duì)布娃娃的關(guān)心。

師：歌曲哪一句告訴你布娃娃有家了？

生：讓我借給你一個(gè)媽媽，和你共同擁有一個(gè)家。

師：這句話讀了幾遍？

生：讀了兩遍。

師：為什么要讀兩遍？

生：更能夠唱出我對(duì)布娃娃的關(guān)心。

師：兩句相同的歌詞在演唱的時(shí)候強(qiáng)弱有什么不同？作曲家和我們想的是不是一樣的？

生：欣賞、演唱。

可愛(ài)的布娃娃范文第3篇

都會(huì)有一個(gè)布娃娃。

那個(gè)布娃娃,

就是她們心中的守護(hù)天使.

天使在身邊，

總是充滿安全感。

快樂(lè)的日子，

總是那么的短暫。

美麗的童年，

為什么流失的那么快。

善良的天使，

也有離開(kāi)我們的一天。

童年令人懷念，

娃娃令人難舍。

現(xiàn)實(shí)總是這么慘酷，

美好的時(shí)光總是這么短暫。

珍貴的東西，

一定值得人好好珍藏。

就像我的童年，

還有那可愛(ài)的布娃娃。

我不愿丟掉它們，

我的童年，我的布娃娃。

我期待那個(gè)屬于我的天使,

快回來(lái)我的身邊。

潘多拉的盒子，

總是那么神秘。

潘多拉的盒子，

我也有一個(gè)----

那里面珍藏著，

我最珍惜的東西。

我最美麗的回憶,

可愛(ài)的布娃娃范文第4篇

有一回，家里只有我一個(gè)人，我就給我的布娃娃們上課，過(guò)一次“老師”癮。

我先把一塊黑板掛在窗戶上，用一張桌子做講臺(tái)，上面放一些書(shū)，還拿一根棍子做教鞭。接著又把布娃娃們一個(gè)個(gè)地“請(qǐng)”到小凳子上坐好。

開(kāi)始上課了，我先在黑板上寫(xiě)了題目，然后手里拿起課本，學(xué)著老師的平時(shí)的樣子，一邊慢慢地踱著小步，一邊繪聲繪色地讀課文。

朗讀完后，我提了幾個(gè)問(wèn)題讓“學(xué)生”回答，可“學(xué)生”們一個(gè)都不理，教室里鴉雀無(wú)聲我急得像熱鍋上的螞蟻。沒(méi)辦法。我只好走下講臺(tái)，蹲下身，雙手舉著一個(gè)布娃娃奶聲奶氣地回答問(wèn)題，然后，我又趕快跑到講臺(tái)前，學(xué)老師的樣子親切地表?yè)P(yáng)我的學(xué)生，我就這樣跑來(lái)跑去，累得滿頭大汗。

可愛(ài)的布娃娃范文第5篇

昨天，老師說(shuō)今天要舉行一次交換活動(dòng)。讓我們準(zhǔn)備好交換的物品，今天好做交換的活動(dòng)。今天上課時(shí)，交換活動(dòng)在大家的期待中開(kāi)始了。同學(xué)們一下子都活躍起來(lái)了。

我是和我們班的顏希進(jìn)行交換的。她帶的是一只非常可愛(ài)的小布娃娃。她興奮地說(shuō)：“我的小布娃娃可以陪你一起睡覺(jué)，還可以陪你說(shuō)話、解悶、唱歌和玩耍。希望它帶給你快樂(lè)，陪你一起慢慢長(zhǎng)大。希望你滿意。”我笑著對(duì)她說(shuō)：“我非常滿意你的布娃娃，我來(lái)向你介紹我的游戲棋吧！它是既好玩又有趣的游戲棋，可以發(fā)揮你的智力，讓你變得更聰明。希望你能喜歡它。”顏希高興地說(shuō)：“我非常喜歡，謝謝。”

我們倆都非常滿意。我高高興興地回到座位上，開(kāi)始玩交換的小布娃娃。

一年級(jí):尚愿