前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇白雪公主讀后感范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

白雪公主讀后感范文第1篇

自從讀了白雪公主這本書，我發(fā)現(xiàn)了主人公白雪公主經(jīng)歷過得艱難。

白雪公主雖然是個公主，可是天下沒有哪個孩子沒有母親的。讀到前五句，我為白雪公主打抱不平，白雪公主是個公主比別人家的孩子要尊貴好幾倍，可是她沒有母親，她太可憐了，雖然她最后有了幸福，可是誰知道這公主的背后經(jīng)歷了多少災(zāi)難。

其實我們每個人，都要想白雪公主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她那永不害怕的決心！

江蘇宿遷宿城區(qū)江蘇省宿遷市宿城區(qū)實驗小學(xué)三年級:臧婷

白雪公主讀后感范文第2篇

<<灰姑娘>>讀后感

暑假我看了一本書,名字叫<<格林童話>>,里面有好幾個小故事,有<<灰姑娘>>,<<白雪公主>>,<<三根羽毛>>等,其中我最喜歡的故事是<<灰姑娘>>,讓我來講一下故事的大概內(nèi)容:從前有一個小姑娘,長得非常美麗,父親很有錢,有一個繼母,繼母帶來了兩個姐姐,長得很漂亮但心很壞,小姑娘被安排在廚房住,每天天不亮就得起來挑水,做飯,洗衣服,晚上她卻只能睡在灶火旁的灰堆里,所以人們都叫她灰姑娘.有一次,國王給王子選新娘,要舉行一次大舞會,請全國的漂亮姑娘參加.灰姑娘的兩個姐姐也被邀請了,灰姑娘也想去,但是她的繼母千方百計的想盡各種辦法刁難她,讓她不能去,由于灰姑娘心地善良,平時老是幫助各種小動物,現(xiàn)在小動物們出紛紛趕來幫助她,灰姑娘終于闖過了難關(guān).王子和灰姑娘終于舉行了婚禮,兩個壞姐姐分別被鴿子啄瞎了眼睛,壞心腸得到了應(yīng)有的懲罰.

這個故事告訴我們外表并不重要,主要是心地善良,心地善良比美更重要,我們要向灰姑娘學(xué)習(xí)!

白雪公主讀后感范文第3篇

一、故事引路，激發(fā)閱讀興趣

興趣是最好的老師，如果小學(xué)生對課外閱讀具有濃厚的興趣，那么，他們就會以一種積極的熱情投入到課外閱讀中來。激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣有很多的手段與方法，但最為主要的是要根據(jù)小學(xué)生的興趣特點和認知特點為他們創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，具體的方法可以采取故事引路。

例如，為了引導(dǎo)低年級的學(xué)生閱讀《格林童話》，教學(xué)時，我給學(xué)生講了這樣一個故事：幾千年前，有一座城堡，里面住著一位美麗的公主，她就是白雪公主。因為她長得很漂亮，所以她的繼母很想害死她。為了逃離王后的迫害，她逃到了森林里，但是可惡的王后并沒有停止對白雪公主的追殺，白雪公主最后有沒有逃離王后的魔爪，在森林里又遇到了什么呢？小朋友們，你們想知道嗎？這樣，以故事引路就有效地激發(fā)了小學(xué)生的課外閱讀興趣，然后再給他們推薦《格林童話》，他們自然能夠在課后迫不及待地去看這本書。

可見，小學(xué)生對于故事是十分感興趣的，在引導(dǎo)小學(xué)生進行課外閱讀時，如果能夠以故事引路，就會收到很好的效果，因為故事能夠有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中，教師可以巧妙地利用小孩子的好奇心，創(chuàng)設(shè)故事情境，調(diào)動學(xué)生急于想知道故事結(jié)果的情感，從而推動學(xué)生主動閱讀。當然，故事引路僅僅是激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣的一種形式，在教學(xué)中，還有其他很多方法，教師要善于根據(jù)不同的課外閱讀內(nèi)容設(shè)置不同的激趣方式。

二、教給方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

一個人良好的閱讀習(xí)慣是高效閱讀的重要條件。小學(xué)生的自制能力比較差，他們在閱讀的過程中往往不容易自控，并且掌握的閱讀方法也比較少。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師培養(yǎng)小學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣是非常重要的。那么，在教學(xué)中，如何有效地培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣呢？教師在指導(dǎo)時教給他們正確的閱讀方法很重要。

首先，要教會學(xué)生從整體上把握課外讀物的概況?，F(xiàn)在，很多小學(xué)生拿到一本課外書，往往不知道從何下手，總是喜歡翻到哪里看哪里，這樣的閱讀肯定是低效的。教師要善于根據(jù)學(xué)生的這一特點，引導(dǎo)學(xué)生拿到一本書，首先要看這一本書的目錄，從目錄入手整體把握這一本書的基本概況，這樣，學(xué)生就能夠從整體上把握課外讀物的基本內(nèi)容。

第二，要教給學(xué)生一些閱讀技巧。課外閱讀和課文中的閱讀不同，一個最大的特點是課外閱讀的篇目與內(nèi)容比較長，因此，教會學(xué)生根據(jù)不同的書目采取不同的閱讀方法很重要。如對于一般性的讀物，學(xué)生只需學(xué)會略讀，掌握故事的大概即可。對于有意義的優(yōu)秀讀物，可以引導(dǎo)學(xué)生進行三段式閱讀法，第一遍粗讀，把握故事大概；第二步精讀，細細品味故事，品讀文字，并做好閱讀筆記；第三步，學(xué)生在精讀后，還可以第三遍、第四遍地讀，對于好的文章，百讀不厭，每讀一遍，都能從中獲得一定的收獲。這樣，就能夠促進學(xué)生掌握良好的閱讀方法，形成正確的閱讀習(xí)慣，使他們終身受益。

三、開展活動，搭建閱讀平臺

讓學(xué)生枯燥地進行閱讀必然會使小學(xué)生失去閱讀興趣。教師要善于在每個學(xué)期組織學(xué)生開展相應(yīng)的閱讀活動，搭建有效閱讀的平臺，這樣，就能夠使學(xué)生的閱讀熱情高漲，能夠讓學(xué)生體驗到閱讀的成功與快樂。

（1）舉辦讀書匯報會。讀書匯報會能夠有效地反饋學(xué)生課外閱讀的情況，讓學(xué)生體驗到閱讀的快樂，更為重要的是能夠促進學(xué)生之間的交流。每學(xué)期，我都會組織一次讀書匯報會，并且邀請家長參加。在這一天里，學(xué)生是十分快樂的，他們積極地布置教室，讓家長圍著一圈坐在教室的四周，孩子們準備詩歌朗誦、話劇等表演活動，活動由有一定組織能力的學(xué)生主持，教師發(fā)揮指導(dǎo)作用。讓孩子們在活動中獲得充分表現(xiàn)的機會。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，選出優(yōu)秀的表演者，進行表彰。在活動進行期間，家長的熱情也激發(fā)出來了，他們紛紛拍照的、攝像的，將孩子精彩的活動用影像記錄下來。

（2）讀書展覽會。閱讀與習(xí)作是不可分割的兩張皮。教學(xué)中，可以定期地開展讀書展覽會，在讀書展覽會上，主要是展出學(xué)生優(yōu)秀的讀后感。這一種形式能夠充分讓學(xué)生體驗到自己閱讀的成功，而且能夠加深學(xué)生對閱讀內(nèi)容的深入理解與把握。

（3）讀書故事會。在教學(xué)中，我都會在每兩個星期用一節(jié)課的時間來舉辦一次讀書故事會。在讀書故事會上，讓學(xué)生說一說自己的讀書故事，與同學(xué)們分享。這樣的活動，既能推動學(xué)生閱讀，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，還能鍛煉學(xué)生的語言表達能力，提高學(xué)生的膽量。

白雪公主讀后感范文第4篇

前不久，我有幸拜讀了周弘老師的《賞識你的孩子》，它讓我的心靈受到了深深的振憾。

周弘老師，原本是一名普通的工廠技術(shù)員，更是一個飽受磨難的父親。他的女兒周婷婷天生耳聾。就是這個雙耳全聾，被幼兒園老師稱為“啞巴白雪公主”的小女孩，在周弘老師的賞識鼓勵下，創(chuàng)造出了一個又一個奇跡：六歲時，認識了兩千多個漢字，進入了普通小學(xué)，并連跳兩級；八歲時，背誦了圓周率小數(shù)點后一千位，打破了當時吉尼斯世界記錄；16歲成了中國第一位聾人少年大學(xué)生……這位鍥而不舍的父親，在探索女兒教育方法的過程中，找到了“賞識教育法”這一個教育的瑰寶，并將這一教育理念加以推廣。他從一個普通的工廠技術(shù)員，成了一名特殊學(xué)校的校長，也成了一名著名的教育專家。

在這本書里，我真真切切感受到了賞識教育的內(nèi)涵。周老師用鮮活的例子告訴我們賞識教育的重要性，把賞識教育歸結(jié)為“看得起”，并用“行”和“通”來概括精髓，也就是說要和孩子做到心靈相通，多鼓勵他們，用欣賞的眼光來看待他們。

書中，周弘老師特別強調(diào)：教育孩子同“教孩子學(xué)說話、學(xué)走路的原理是一個樣。在孩子學(xué)說話學(xué)走路時，家長是天生的教育家。教孩子學(xué)說話學(xué)走路時，家長本能的擁有兩個寶藏，即正確心態(tài)：孩子學(xué)說話時承認差異——導(dǎo)致差異縮小。孩子學(xué)走路時允許失敗——導(dǎo)致不怕失敗?！痹诮逃⒆拥倪^程中，家長也應(yīng)該保持像教孩子學(xué)說話、學(xué)走路時的心態(tài)，要相信孩子，時刻給孩子鼓勵，孩子才能豎立自信心，才能最終走向成功。

我特別欣賞周弘老師在文中說的這段話：“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民。莊稼長勢不好時，農(nóng)民從不埋怨莊稼，而是從自身尋找原因。農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運，家長怎樣對待孩子，決定了孩子的命運?！边@段話告訴我們，孩子的命運決定于家長教育孩子的方法。

《賞識你的孩子》是一部家庭教育名著，更是老師教育學(xué)生的寶典。這本書使我深深地體會到：學(xué)會賞識其實是教師的一門必修課。

白雪公主讀后感范文第5篇

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

根據(jù)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)如今農(nóng)村小學(xué)目前閱讀教學(xué)存在以下現(xiàn)狀：

（一）閱讀空間封閉

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，閱讀教學(xué)仍以分析講解為主，教師主宰課堂，學(xué)生被動聽課，忽略了學(xué)生的主體性，不能突出學(xué)生為主體的特點。上閱讀教學(xué)可只是為了應(yīng)付了事。上起課來，照搬教參，對課程標準和教學(xué)目標認識不深；語文基礎(chǔ)知識缺乏系統(tǒng)、有效的訓(xùn)練；不會指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀；不善于使用現(xiàn)代教學(xué)手段。

（二）閱讀興趣的淡薄

“興趣是最好的老師”。學(xué)生有閱讀興趣才會有閱讀的欲望。然而老師忽視了培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。教師傳統(tǒng)的教學(xué)讓學(xué)生被迫接受知識，不注重文章情感的培養(yǎng)，學(xué)生與文章不能達到產(chǎn)生共鳴。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)語文毫無興趣可言。教師對文章的關(guān)鍵詞不加以引導(dǎo)和理解，學(xué)生在閱讀時也就不能表達出對文章的情感。讀起來，平鋪直敘，干巴巴，一點趣味都沒有。這樣也就極大降低了學(xué)生閱讀的興趣。這樣久而久之，學(xué)生對閱讀的興趣日益淡化。

（三）缺少閱讀方法指導(dǎo)

教師為了取得統(tǒng)一的“高標準”，重分析輕閱讀，重深度輕寬度，把主要的精力用在詞句段的分析上，課堂上舍不得花時間讓學(xué)生讀書感悟，冷落的學(xué)生自主讀書的積極性。當前的閱讀教學(xué)方式，是學(xué)生被動單一接受的學(xué)習(xí)過程，是教師向?qū)W生灌輸和填充的教學(xué)過程。把學(xué)生當做是可以裝很多知識的瓶子，通過反復(fù)操練可以掌握技巧的人，而完全忽視和抹殺學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動性。老師的方法就是照搬書本教學(xué)，而沒有教給學(xué)生一個好的閱讀方法，缺少閱讀方法的指導(dǎo)。

（四）閱讀總量偏少

由于現(xiàn)在小學(xué)條件限制，學(xué)生的閱讀總量較少，甚至是嚴重不足，造成了學(xué)生的閱讀面狹窄。學(xué)校圖書館新圖書數(shù)量較少，品種較單一，而且由于管理的需要，圖書館開放時間有限，不能向全體學(xué)生開放，學(xué)生的閱讀機會也就減少。幾本教科書和作文選就是學(xué)生的全部讀物。很顯然，在這樣的條件限制下，是完全不能滿足學(xué)生們強烈的求知欲的。從而造成了學(xué)生閱讀面狹窄，閱讀量少的現(xiàn)狀。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方法

1，從課堂教學(xué)入手，以故事為“誘餌”激趣。

在教學(xué)《別問這是為什么》一課時，我沒有急于講解課文內(nèi)容，而是先把《賣火柴的小女孩》這篇童話故事聲情并茂地讀了一遍，把學(xué)生引到故事的情境中來，了解主人公的悲慘遭遇，進而理解課文內(nèi)容。下課后，學(xué)生們紛紛帶著對小女孩命運的深切焦慮，主動到圖書室借《安徒生童話集》閱讀?？吹酵瑢W(xué)們一個個積極的樣子，我非常高興，我的目的達到預(yù)期效果。漸漸地，我又發(fā)現(xiàn)再到圖書館借書，多數(shù)學(xué)生都在借閱《一千零一夜》、《格林童話》、《寓言故事》等。提起“白雪公主”、“丑小鴨”、“拇指姑娘”等人物形象時，他們個個情緒激動，興趣高昂，都想一吐為快。下課了，學(xué)生們都到講臺上來翻書。……在這樣的教學(xué)中，崇尚書、熱愛書的“火苗”逐漸在孩子們心田中燃起熊熊大火。

2、以評選優(yōu)秀讀書筆記、手抄報為契機，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

在閱讀之余，我鼓勵學(xué)生記讀書筆記和辦手抄報，并在一定的階段內(nèi)進行班內(nèi)評比和展覽。這樣，學(xué)生從無目的看書，變成有目的讀書，并且做到邊讀邊思考，并將有用可積累詞、句記錄下來，并配以合適插圖，還可以在讀報過程中將感興趣內(nèi)容剪下來，制成手抄報。這些手抄報都是自編、自寫、自畫，而且緊扣形勢，報紙可稱五花八門，“新芽報”、“兒童報”、“神王報”等等。孩子們在讀讀、記記、畫畫過程中，培養(yǎng)了興趣、審美情趣，我還教給學(xué)生怎樣寫讀后感，提倡學(xué)生“不動筆墨不讀書”培養(yǎng)學(xué)生讀書記筆記習(xí)慣。

3、創(chuàng)設(shè)良好讀書氛圍，促進讀書活動的開展。

我不但鼓勵學(xué)生到校圖書館看書，還把班里圖書角也充分利用起來。學(xué)生們捐到班里來的圖書都要夾進自制書卡，并且每人為自己設(shè)計一個精美的書證，安排兩位學(xué)生專門負責(zé)圖書角的整理與借閱工作。一批圖書看完了，再換一批新書。有效地利用學(xué)生家里的藏書資源，讓圖書角“流動”起來，讓知識變的新鮮。隨著學(xué)生的年齡增大，我還以活動課為載體，開展了豐富多彩的語文實踐活動，例如：“故事會”、“課本劇表演”、“朗誦大賽”等。

4、培養(yǎng)學(xué)生靜心閱讀的習(xí)慣

注重培養(yǎng)靜心閱讀，邊讀邊思的良好閱讀習(xí)慣，啟發(fā)學(xué)生提問質(zhì)疑的意識。靜心讀書的習(xí)慣應(yīng)堅持培養(yǎng)，同時提出進一步的閱讀要求――邊讀邊思，啟發(fā)學(xué)生提問質(zhì)疑的意識。提問質(zhì)疑應(yīng)有方法的指導(dǎo)，如：讀文前可以根據(jù)課題設(shè)疑，讀文時可以對不理解的詞句提問，可以對結(jié)合自己的生活經(jīng)驗對課文的有關(guān)內(nèi) 容質(zhì)疑……另外，教師應(yīng)努力營造寬松的課堂氛圍，打消學(xué)生的顧慮，鼓勵學(xué)生大膽提出自己讀文中的真實問題。

5、搭建展示舞臺，激勵學(xué)生主動閱讀課外讀物。

搭建展示舞臺，激勵學(xué)生主動閱讀課外讀物。進入第二學(xué)期，學(xué)生已認識了近千個的生字，基本掌握了拼音，在課外閱讀上有了一定的嘗試，能閱讀淺顯的課外讀物，教師應(yīng)趁熱打鐵，為學(xué)生搭建展示自己課外閱讀收獲的舞臺，從而激勵學(xué)生保持主動閱讀的積極性。如：經(jīng)常開展班際故事演講會、詩歌朗誦會、美文欣賞會、課本劇表演等活動，并與家長開放日活動相結(jié)合，讓學(xué)生體驗閱讀的樂趣，讓家長看到孩子的成長，分享孩子的快樂。促進多方交流、提高、發(fā)展。這類活動均與成績評價相結(jié)合，以激勵為目的，使學(xué)生提高興趣、保持熱情。