成長(zhǎng)的煩惱作文500
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成長(zhǎng)的煩惱作文500范文第1篇
有一個(gè)幸福的家，爸爸媽媽很愛(ài)我，我也愛(ài)他們，我是在爸爸媽我媽的關(guān)愛(ài)下長(zhǎng)大的。別看我整天嘻嘻哈哈，其實(shí)我也有很多煩惱。
我的爸爸媽媽工作很忙，每天不是上班就是加班，一年四季難得休假陪我。特別是晚上，醫(yī)院有急事，他們就丟下我一個(gè)人。每當(dāng)這時(shí)候同齡的孩子還在爸爸媽媽?xiě)牙锶鰦傻臅r(shí)候，我卻只能和玩具為伴。唉，我好煩呀！
每當(dāng)節(jié)假日，看著別的小朋友們的爸爸媽媽帶著他們玩兒，或是聽(tīng)著他們出去旅游后的所見(jiàn)所聞時(shí)，我好羨慕。可我的爸爸媽媽沒(méi)時(shí)間帶我去，我只好一個(gè)人在新縣城隨便逛逛，真沒(méi)勁兒！我真想親眼看看美麗的日月潭，雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城以及故宮、天安門(mén)等，可這些我都只能在書(shū)本上、電視上或是網(wǎng)上看到。唉，我好煩！
我的個(gè)子沒(méi)同齡人高，比較瘦弱，不愛(ài)吃飯。爸爸媽媽老批評(píng)我愛(ài)挑食。可他們哪兒知道，我不吃飯是因?yàn)槲也缓衔椅缚凇Ｎ艺媪w慕別的小朋友的爸爸媽媽們會(huì)燒一手好菜，可我爸爸媽媽不會(huì)，也沒(méi)時(shí)間。每次做飯總是糊弄一下，有時(shí)甚至每人一碗泡面充饑，色、香、味無(wú)從談起，我怎么吃得下，真是難以下咽啊。如果我的爸爸媽媽也能天天精心燒菜做飯，我也會(huì)每頓三大碗，早就是一名壯小伙子了。可是、、、、、、唉，煩啦！
成長(zhǎng)的煩惱作文500范文第2篇
我最討厭人家問(wèn)我年齡，為什么？因?yàn)橹灰乙粓?bào)上11歲，人家就會(huì)瞪大了雙眼，嘴成“O”形，說(shuō)：“小朋友，不要騙人喲，你11歲？”言下之意——“潛臺(tái)詞”：“哇，你怎么那么矮。”而個(gè)子矮也成為了我成長(zhǎng)中的最大煩惱。
為了個(gè)子猛速上升，我沒(méi)少受罪，就拿生活里的小事說(shuō)吧。平時(shí)，只要我放學(xué)一回家，總能聞到一股藥味，一定是媽媽又向人打聽(tīng)了什么長(zhǎng)個(gè)子的“靈丹妙藥”。唉，那藥可真比毒藥還難喝，可“母命難違”呀，我只好捂住鼻子硬喝了下去，有幾次，喝了這些亂七八糟的藥，狂吐，把早餐、午餐全吐出來(lái)了，我被這些長(zhǎng)個(gè)子藥折騰掉半條小命了，可效果呢？唉，沒(méi)高。
以前我以為這一切都是遺傳，可惜呀，我爸，我媽一個(gè)1米8，一個(gè)1米67，都是頂級(jí)的高個(gè)子，客人一見(jiàn)我站在爸媽身邊，都會(huì)用一種異樣的眼光看我，唉，一定又覺(jué)得我矮了，或許又認(rèn)為我不是父母親生的，是認(rèn)養(yǎng)的吧。
唉，老天爺，你什么時(shí)候才能讓我擺脫成長(zhǎng)的煩惱呀，讓我突然猛長(zhǎng)，讓以往認(rèn)為我矮的人目瞪口呆吧！唉，我的矮個(gè)子呀，我真想早點(diǎn)與你說(shuō)拜拜呀！
成長(zhǎng)的煩惱作文500范文第3篇
圖書(shū)室在農(nóng)村寄宿學(xué)校中的作用是不可忽視的。它能讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、陶冶情操，能提高學(xué)生的閱讀分析和寫(xiě)作能力，能豐富學(xué)生知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，還能提高教師的業(yè)務(wù)水平。
[關(guān)鍵詞]圖書(shū)室農(nóng)村寄宿學(xué)校閱讀作用
[中圖分類號(hào)]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）180098
英國(guó)作家培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。”在農(nóng)村寄宿學(xué)校里，圖書(shū)室是藏書(shū)最多的地方，也是看書(shū)最理想的寶地，是學(xué)生走向知識(shí)海洋的橋梁，在教學(xué)中起著不可忽視的作用。圖書(shū)室在農(nóng)村寄宿學(xué)校里有著以下幾點(diǎn)作用。
一、 圖書(shū)室能讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、陶冶情操
讀書(shū)可以讓心氣躁動(dòng)的人靜下心來(lái)，養(yǎng)成良好的性格，就像花草一樣，只有經(jīng)過(guò)修剪移接才會(huì)成型。一個(gè)學(xué)生如果常到圖書(shū)室借書(shū)、讀書(shū)，那么他就能養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣，并充實(shí)自己的生活。
在農(nóng)村寄宿學(xué)校里，學(xué)生閱讀書(shū)籍的時(shí)間相對(duì)比較充裕。一天除了上課之外，其他時(shí)間都可以到圖書(shū)室讀書(shū)。如果學(xué)生能把大量精力都放在圖書(shū)室里讀書(shū)，那么他們的學(xué)習(xí)成績(jī)就能得到提高，學(xué)校的管理難度也會(huì)降低。否則學(xué)生在課余時(shí)間就會(huì)常出現(xiàn)打架斗毆、破壞公物或翻墻外出等不良的現(xiàn)象，給管理者帶來(lái)不必要的麻煩。如某校有一個(gè)學(xué)期由于各種原因圖書(shū)室沒(méi)有及時(shí)開(kāi)放，學(xué)生課余時(shí)間都不知道要做什么，特別是那些對(duì)課本知識(shí)不感興趣的學(xué)生，他們常常三五成群地聚集在操場(chǎng)、樹(shù)底下或某個(gè)角落，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而大打出手，弄得頭破血流。有的學(xué)生甚至翻墻外出，上街玩游戲、到朋友家玩或在田野里亂闖，破壞農(nóng)作物。曾有學(xué)生翻墻外出亂踩亂踏農(nóng)民的瓜地而被告到學(xué)校，也有學(xué)生因偷甘蔗，被蔗農(nóng)逮住送到學(xué)校要求道歉賠償?shù)鹊龋@都給教師、學(xué)校帶來(lái)管理上的煩惱，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也不利。
圖書(shū)室開(kāi)放，學(xué)生就可以去借書(shū)、讀書(shū)，去閱讀古今中外的書(shū)籍，那么他們的空余無(wú)聊時(shí)間就會(huì)減少，打架、行竊、破壞公物等不良現(xiàn)象也會(huì)減少，況且還能讓他們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，陶冶自己的道德情操。
二、 圖書(shū)室能提高學(xué)生的閱讀分析和寫(xiě)作能力
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中生的閱讀速度由小學(xué)的每分鐘300個(gè)字提高到500個(gè)字，并能夠熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方式進(jìn)行閱讀，提高自己的閱讀能力，擴(kuò)大自己的閱讀范圍。還要求每個(gè)學(xué)期要閱讀兩本以上的中外名著，并通過(guò)考試來(lái)進(jìn)行檢查。如果學(xué)生不進(jìn)行閱讀，將無(wú)法通過(guò)考試。如《童年》中，外祖父經(jīng)常毒打外祖母和孩子們，狠心地剝削手下的工人。有一次小茨岡因?yàn)槿緣牧艘黄ゲ迹贡凰虻没杷肋^(guò)去。如果學(xué)生沒(méi)有閱讀《童年》這本書(shū)，就不會(huì)知道以上論述是對(duì)還是錯(cuò)。在農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)見(jiàn)過(guò)這些書(shū)，更不用說(shuō)閱讀，而初中學(xué)校的圖書(shū)室里一般都能找到這些書(shū)。
學(xué)生到圖書(shū)室看書(shū)，不僅能提高自己的閱讀分析能力，還能提高自己的寫(xiě)作能力。農(nóng)村學(xué)生一向認(rèn)為寫(xiě)作是很頭疼的事，常常無(wú)話可說(shuō)，或有話卻無(wú)法用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)，或文不能表其意。如果學(xué)生平時(shí)能常到圖書(shū)室看書(shū)，其寫(xiě)作水平一定大有提高。曾有這樣的一位學(xué)生，剛由小學(xué)升到初中時(shí)，連檢討書(shū)也不會(huì)寫(xiě)。有一次他跟別人打架，班主任讓他寫(xiě)檢討書(shū)，他寫(xiě)了一個(gè)上午，才寫(xiě)出二十多個(gè)字。后來(lái)他偶然經(jīng)過(guò)圖書(shū)室，里面漫畫(huà)書(shū)的內(nèi)容吸引了他，以后他三兩天就往圖書(shū)室跑，成了圖書(shū)室的常客。他的打架不良現(xiàn)象沒(méi)有了，寫(xiě)作能力也提高了，在學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)寫(xiě)作活動(dòng)時(shí)，他寫(xiě)的作文還獲得了獎(jiǎng)。
圖書(shū)室是學(xué)生提高閱讀分析能力和寫(xiě)作能力的理想之地，是學(xué)生成長(zhǎng)的精神家園。圖書(shū)室對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)作用不可忽視。
三、 圖書(shū)室能豐富學(xué)生知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面
圖書(shū)室一般都收藏有文學(xué)、工具書(shū)、藝術(shù)和科普等各類書(shū)籍，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選擇自己喜歡的書(shū)來(lái)閱讀，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。
教科書(shū)中的內(nèi)容畢竟是有限的，如語(yǔ)文課本中的名著，只是簡(jiǎn)單地介紹內(nèi)容，學(xué)生想要懂得具體內(nèi)容，就必須看原著；歷史課本也一樣，一個(gè)朝代的歷史或重要的歷史事件，往往一兩頁(yè)就介紹完了，想要了解更多，也只能到圖書(shū)室。總之，只要學(xué)生愿意去圖書(shū)室讀書(shū)，學(xué)生的各類知識(shí)就會(huì)豐富起來(lái)。
四、 圖書(shū)室能提高教師的業(yè)務(wù)水平
成長(zhǎng)的煩惱作文500范文第4篇
作為一個(gè)概念并不明確的文學(xué)類別，誕生于20世紀(jì)的中國(guó)青春文學(xué)是一種文學(xué)樣態(tài)的寬泛性描述。在百年中國(guó)文學(xué)史的每一個(gè)具體時(shí)段劃分中，青春文學(xué)都呈現(xiàn)出了當(dāng)下的時(shí)代氛圍，從內(nèi)涵上看往往側(cè)重描述青年主人公在社會(huì)變遷中的成長(zhǎng)和掙扎，抒發(fā)鮮明的情感和個(gè)性特征，傾向于呈現(xiàn)個(gè)人敘事和反抗。也就是說(shuō)，20世紀(jì)以來(lái)的中國(guó)青春文學(xué)在某種程度上成為了考察時(shí)代主題和審美需求最直接的渠道，在藝術(shù)手法上往往也展現(xiàn)出超前性和引導(dǎo)性。改革開(kāi)放以來(lái)，隨著影視及網(wǎng)絡(luò)媒介的興起，文學(xué)作品的被關(guān)注度開(kāi)始下滑，所承擔(dān)的意識(shí)形態(tài)功能也逐漸減弱。曾經(jīng)站在時(shí)代風(fēng)口浪尖上的青春文學(xué)也轉(zhuǎn)向更側(cè)重個(gè)人體驗(yàn)的情感表達(dá)，尤其是高考制度逐漸完善以來(lái)，青年人的生活整體上趨于同質(zhì)化，從社會(huì)退回到狹窄的校園和家庭。而90年代大眾文化的興起、新世紀(jì)以來(lái)消費(fèi)文化的全面包圍又為當(dāng)代青春文學(xué)加注了多元化、市場(chǎng)化的元素。
在市場(chǎng)化的推動(dòng)下，當(dāng)代青春文學(xué)遭遇了市場(chǎng)份額不斷擴(kuò)大、閱讀群體不斷增多、而作品水準(zhǔn)卻并不高的尷尬局面。準(zhǔn)確地說(shuō)，當(dāng)代青春文學(xué)的定位一直比較模糊。從整體上看，“80后寫(xiě)作”的命名為當(dāng)代青春文學(xué)的誕生奠定了基礎(chǔ)，提供了青春、時(shí)尚、新潮的成分，指向具體的一代人；而青春文學(xué)自身又包含著代際更新的要求，因此呈現(xiàn)出來(lái)的始終是一種青春常態(tài)。具體來(lái)說(shuō)，“80后寫(xiě)作”主要指成名于“新概念作文大賽”，以宋靜茹、周嘉寧、韓寒、郭敬明、張悅?cè)坏葹榇淼某錾?980年以后的青年寫(xiě)作者，在寫(xiě)作上倚重個(gè)人話語(yǔ)的表達(dá)，語(yǔ)言風(fēng)格主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，“一是擁有豐富的想象力，極富感染力，具有強(qiáng)烈的唯美色彩；二是極具辛辣的諷刺性，富有強(qiáng)烈的顛覆味道”（《青春文學(xué)、玄幻文學(xué)與盜墓文學(xué)———“80后寫(xiě)作”舉要》，《中國(guó)政法大學(xué)學(xué)報(bào)》，2008，Vol.05）。前者如郭敬明的《愛(ài)與痛的邊緣》、張悅?cè)坏摹稒烟抑h(yuǎn)》等，后者如韓寒的《三重門(mén)》、劉嘉俊的《高三史記》等。“80后寫(xiě)作”以展現(xiàn)校園、家庭生活為主要內(nèi)容，更強(qiáng)調(diào)由公共話語(yǔ)向個(gè)人話語(yǔ)轉(zhuǎn)變的一個(gè)新的寫(xiě)作代際的表達(dá)，它強(qiáng)調(diào)作者年齡所處時(shí)段的特殊性；而青春文學(xué)則“是指以青少年為主要閱讀對(duì)象的文學(xué)，它的作者既可以是青少年作家（如韓寒、郭敬明），亦可以是中年作家（如饒雪漫、石康）”（《中國(guó)青春文學(xué)十年———以“先鋒與常態(tài)”模式闡釋》，《南方文壇》，2011，Vol.05），強(qiáng)調(diào)接受主體的定位使其更關(guān)注市場(chǎng)。
當(dāng)代青春文學(xué)貼合市場(chǎng)的審美趣味塑造了一系列明星作家，讀者眼中的青春文學(xué)作家往往擁有不同于傳統(tǒng)作家的個(gè)性和氣質(zhì)。想要在青春文學(xué)圖書(shū)市場(chǎng)上站穩(wěn)腳跟，作家們借助自己的人氣都不約而同地選擇了“寫(xiě)而優(yōu)則辦雜志”的策略，如郭敬明的《最小說(shuō)》系列雜志，張悅?cè)坏摹鄂帯废盗须s志書(shū)，江南的《九州志》，韓寒的《獨(dú)唱團(tuán)》（已停刊，2012年電子雜志《一個(gè)/One》上線），饒雪漫的《17SEVENTEEN》，南派三叔的《超好看》，安妮寶貝的《大方》（已停刊）等。這一系列青春文學(xué)雜志內(nèi)容不盡相同，鎖定的讀者群也各不相同，整體來(lái)看又都有一個(gè)共同點(diǎn)———雜志的風(fēng)格以主編的個(gè)人氣質(zhì)為基礎(chǔ)，主編的個(gè)人風(fēng)格和定位在很大程度上影響著雜志的走向，而主編的讀者群也是雜志最初的讀者群。這種強(qiáng)調(diào)個(gè)人風(fēng)格的青春文學(xué)雜志和以呈現(xiàn)大寫(xiě)的“文學(xué)”形態(tài)為主導(dǎo)的純文學(xué)期刊相比，有了明顯的區(qū)別。風(fēng)格鮮明的青春文學(xué)期刊通常要遵循如下“行規(guī)”：裝幀精美、圖文并茂，尤其重視攝影、影視元素；推介的小說(shuō)、電影、作家、導(dǎo)演往往以海外、港臺(tái)為主，以貼合當(dāng)下文藝青年的閱讀品位和偏重輕閱讀的閱讀習(xí)慣；啟用新一手，一方面營(yíng)造有別于傳統(tǒng)純文學(xué)的閱讀趣味，一方面又結(jié)合主編的個(gè)人氣質(zhì)塑造雜志自身獨(dú)特的文藝情調(diào)。這使得文學(xué)雜志和文化雜志之間的界限越來(lái)越模糊。
這些青春文學(xué)雜志（書(shū)）一方面在圖書(shū)市場(chǎng)上賣(mài)得風(fēng)生水起，另一方面卻被認(rèn)為離“文學(xué)”的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，其中一個(gè)不可否認(rèn)的因素就是雜志在內(nèi)容上顯得資訊過(guò)多散而不專。如《最小說(shuō)》，小說(shuō)之外有大量的新書(shū)廣告、作者的專欄隨筆以及配合新書(shū)宣傳的個(gè)人專訪；《鯉》要推介與當(dāng)期主題相符的小說(shuō)、電影或音樂(lè)，以供讀者形成互文閱讀；《大方》創(chuàng)刊號(hào)刊登了占一半篇幅的村上春樹(shù)長(zhǎng)訪談。這些資訊有的關(guān)于文學(xué)，有的則屬于泛藝術(shù)的范疇，與純文學(xué)期刊對(duì)文學(xué)純度的專注相比，讓人感覺(jué)不夠“專業(yè)”。
在“2008—2009年度中國(guó)出版機(jī)構(gòu)暨文學(xué)刊物十強(qiáng)”的評(píng)選中，2007年1月才正式出版的《最小說(shuō)》以6835票高居榜首，超出第二名《讀者》一大截，而《收獲》《人民文學(xué)》等老牌雜志都排在5名之后，一時(shí)間“郭敬明打敗巴金”成了話題。作為青春文學(xué)領(lǐng)軍刊物的《最小說(shuō)》從未進(jìn)入主流文學(xué)視域，在刊物性質(zhì)上往往被劃歸流行消費(fèi)類，然而一本全部刊登由青少年創(chuàng)作的小說(shuō)、散文的雜志，達(dá)到每月30-70萬(wàn)冊(cè)的高發(fā)行量卻又不得不讓人反思。在2011年末公布的第六屆中國(guó)作家富豪排行榜上，郭敬明終于憑借2450萬(wàn)元的年度版稅收入首度榮登榜首，而位列三甲的郭敬明、南派三叔、鄭淵潔也再次證明了青少年依然是目前國(guó)內(nèi)圖書(shū)市場(chǎng)上最主要的閱讀者。
光鮮亮麗的青春文學(xué)雜志顯得格調(diào)不高，而高雅的純文學(xué)期刊又門(mén)可羅雀，二者日益擴(kuò)大的間距指向這樣一個(gè)問(wèn)題———如果學(xué)界認(rèn)可的純文學(xué)日漸遠(yuǎn)離青少年的視野，而被青少年廣泛閱讀的作品在很長(zhǎng)一段時(shí)間之內(nèi)都不會(huì)被納入文學(xué)研究的范疇，那么這當(dāng)中是否存在一種斷裂？在中國(guó)當(dāng)代文學(xué)史上，展現(xiàn)出與以往文學(xué)經(jīng)驗(yàn)不同的新觀念、新手法的“斷裂”往往伴隨著新寫(xiě)作代際的形成，不同代際對(duì)意識(shí)形態(tài)與文學(xué)之間的關(guān)系有著不同的整體性經(jīng)驗(yàn)和個(gè)體性解讀。在裂變的當(dāng)下，斷裂往往被認(rèn)為是對(duì)既定文學(xué)話語(yǔ)的“僭越”，但隨著時(shí)間的推移又最終被追認(rèn)為了文學(xué)整體架構(gòu)內(nèi)部的探索和創(chuàng)新。
當(dāng)初“80后寫(xiě)作”以叛逆的姿態(tài)初登文壇之時(shí)也曾呈現(xiàn)出一種“先鋒”的姿態(tài)，批評(píng)高考制度，逃離家庭的壓制，以個(gè)人的體驗(yàn)描寫(xiě)老師眼中的“我們”、父母眼中的“我們”以及我自己眼中的“我們”三者之間的撕扯與較量。與其說(shuō)是先鋒，不如說(shuō)是新鮮更為貼切，這里的“先鋒”并不重視文體、語(yǔ)言等形式上的探索，而更注重情節(jié)和內(nèi)容，對(duì)于首先作為社會(huì)現(xiàn)象而引發(fā)關(guān)注的“80后寫(xiě)作”而言，他們的寫(xiě)作更像是家長(zhǎng)們渴望已久的青春期生活大揭秘。于是充滿爆點(diǎn)的“80后寫(xiě)作”迅速打開(kāi)了當(dāng)代青春文學(xué)的市場(chǎng)，市場(chǎng)又將曾經(jīng)屬于“80后寫(xiě)作”中的獨(dú)特青春體驗(yàn)塑造成了一種不斷更新的青春常態(tài)，文學(xué)曾經(jīng)承載的意識(shí)形態(tài)內(nèi)涵在這里銳減。那么眼前與市場(chǎng)關(guān)系密切的當(dāng)代青春文學(xué)和主流文學(xué)之間的鴻溝以及應(yīng)對(duì)鴻溝的方式，是最終有可能被追認(rèn)為文學(xué)內(nèi)部的自我調(diào)整呢，還是歸結(jié)為一種來(lái)自外力的“矯正”呢？
以“郭敬明”為例，最初他作為一種現(xiàn)象，引人關(guān)注的是加注其身的“文學(xué)場(chǎng)”和“經(jīng)濟(jì)場(chǎng)”之間的矛盾張力，一邊是頻繁躋身作家富豪排行榜，另一邊是作品不斷遭到批評(píng)，尤以《小時(shí)代》《爵跡》系列為代表。但二者之間的反差似乎并沒(méi)有引起更多的探討，因?yàn)檫@不過(guò)再一次印證了布爾迪厄關(guān)于文學(xué)場(chǎng)“自主原則”的顛倒法則：藝術(shù)家只有失去經(jīng)濟(jì)地位才能獲得象征領(lǐng)域的名望，如果在經(jīng)濟(jì)上富足豐盛，那么這種富足就變相“剝奪”了“象征資本”。但又正是這一點(diǎn)讓人頗為費(fèi)解，為什么早就從作品的文本價(jià)值里看到了郭敬明的江郎才盡，但卻遲遲等不到他的偃旗息鼓，看到的反而是其在圖書(shū)市場(chǎng)上的越戰(zhàn)越勇呢？郭敬明的“最世文化”（“上海最世文化發(fā)展有限公司”簡(jiǎn)稱“最世文化”）正為當(dāng)代青春文學(xué)的“名過(guò)其實(shí)”困境提供了一個(gè)含義豐富的注腳。
二、“一體化”突圍
當(dāng)代青春文學(xué)在生產(chǎn)機(jī)制上與傳統(tǒng)文學(xué)大不相同，呈現(xiàn)出一種有針對(duì)性的緊縮，其基本特征是用市場(chǎng)凝聚原本松散的環(huán)節(jié)，以資本回饋度作為主要衡量標(biāo)準(zhǔn)。就傳統(tǒng)模式的文學(xué)生產(chǎn)機(jī)制而言，誕生一個(gè)作家，一般需要文學(xué)期刊作為平臺(tái)將其推出，再融入作協(xié)以尋求被“規(guī)范”和“指導(dǎo)”，經(jīng)由專業(yè)批評(píng)以最終加冕，各環(huán)節(jié)之間結(jié)構(gòu)松散、周期較長(zhǎng)。而當(dāng)代青春文學(xué)形塑的新寫(xiě)作流程則極大地縮短了文學(xué)產(chǎn)品的制作周期和作者的培養(yǎng)周期，市場(chǎng)以資本為導(dǎo)向使流通更快速更有效。就在純文學(xué)期刊日漸式微，周旋于或靠政府支持或靠企業(yè)贊助的困境，年輕的青春文學(xué)期刊甫一出生就以市場(chǎng)為導(dǎo)向走出了一條新路，盡管其作為“文學(xué)”的身份還有待審查。
而在這些青春文學(xué)期刊中，又以郭敬明創(chuàng)辦的《最小說(shuō)》最為特別。郭敬明出任董事長(zhǎng)的“最世文化”，其前身是成立于2006年6月的“上海柯艾文化傳播有限公司”（CASTOR），2010年7月更名后，更強(qiáng)調(diào)ZUI的文化含義，推出ZUI系列刊物和圖書(shū)，以期“踐行文學(xué)與人才雙贏的理念，逐步實(shí)現(xiàn)文藝與商業(yè)的結(jié)合，形成個(gè)性鮮明的企業(yè)文化”，追求“最先鋒的創(chuàng)意，最新銳的理念，最頂級(jí)的閱讀享受，最優(yōu)質(zhì)的作家，最富進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)”（《最小說(shuō)五周年鉑金紀(jì)念特典》，長(zhǎng)江文藝出版社）。“最世文化”在實(shí)踐中將青春文學(xué)生產(chǎn)機(jī)制的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步緊縮，整體上呈現(xiàn)為集生產(chǎn)機(jī)構(gòu)、生產(chǎn)者、評(píng)介體系于一身的“一體化”生產(chǎn)模式。
當(dāng)評(píng)論界還把目光停留在郭敬明身上，批評(píng)他的作品主題庸俗、文辭浮夸、結(jié)構(gòu)混亂、才華盡失的時(shí)候，他手中的筆已經(jīng)悄然置換成了招徠讀者的旗幟，建立起一條以《最小說(shuō)》為平臺(tái)和母體的青春文學(xué)產(chǎn)業(yè)鏈。以2009年為分界點(diǎn)，2006年創(chuàng)刊至2008年的摸索期，無(wú)贈(zèng)刊，簽約作者少，其間對(duì)雜志結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整。2009年調(diào)整開(kāi)本大小之后進(jìn)入成長(zhǎng)期，經(jīng)過(guò)2009、2010、2011三年的發(fā)展逐漸成熟。2009年1月推出的贈(zèng)刊《最漫畫(huà)》于2010年10月獨(dú)立成刊。隨著簽約不斷增加，整體寫(xiě)作水平的提高，2010年底同時(shí)推出兩本新刊———《文藝風(fēng)賞》（笛安主編）、《文藝風(fēng)象》（落落主編）。2012年1月又將《最小說(shuō)》中偏重青春校園的內(nèi)容獨(dú)立出來(lái)，推出專門(mén)針對(duì)中學(xué)生讀者的《放課后》（AfterSchool），由此推動(dòng)《最小說(shuō)》瘦身，試圖向嚴(yán)肅文學(xué)靠攏。一方面，刊物之間相互勾連，每一種期刊既代表自己，也代表著“ZUI”文化的不同面向；另一方面，期刊群作為一個(gè)群像，在青春文學(xué)的讀者當(dāng)中也形成一種整體效應(yīng)，相互之間可以形成“ZUI”文化內(nèi)部的互文閱讀。從《最小說(shuō)》期刊群的逐漸形成可以看出，《最小說(shuō)》自身的高發(fā)行量并不是其最終目的。以高發(fā)行量、多讀者群為平臺(tái)，一方面使《最小說(shuō)》從一本雜志成長(zhǎng)為一個(gè)吸引、培養(yǎng)年輕作者的平臺(tái)，另一方面，以《最小說(shuō)》為基地的多樣化期刊群的形成，又使其成為了一個(gè)具有產(chǎn)出新雜志能力的成長(zhǎng)性母體：《最小說(shuō)》擔(dān)負(fù)著“最世文化”生產(chǎn)機(jī)構(gòu)的功能和意義。
在“新概念作文大賽”影響力逐漸衰退的時(shí)候，2008年5月郭敬明以《最小說(shuō)》為平臺(tái)，舉辦了第一屆“THENEXT·文學(xué)之新”新人選拔賽（以下簡(jiǎn)稱TN），在全國(guó)文學(xué)創(chuàng)作類比賽中首次以“海選”“晉級(jí)”“決賽”的方式進(jìn)行。TN對(duì)傳統(tǒng)一、二、三等獎(jiǎng)設(shè)置的放棄正是深刻地意識(shí)到了傳統(tǒng)獎(jiǎng)項(xiàng)符號(hào)意義的空殼化，TN的認(rèn)可是一步到位地成為“作家”甚至“明星”。拋出許多小眾“明星”以培養(yǎng)各自的粉絲圈（每個(gè)晉級(jí)選手都有自己的后援會(huì)），根據(jù)讀者審美取向日益差異化的特點(diǎn)在內(nèi)容、包裝、營(yíng)銷(xiāo)等方面精心策劃，通過(guò)“分眾”以最終達(dá)到“聚眾”的目的。TN首先把賽場(chǎng)變成了秀場(chǎng)，讓選手在“最世文化”的青春文學(xué)場(chǎng)域里同時(shí)收獲物質(zhì)資本和象征資本。而更為重要的是，比賽的每一個(gè)環(huán)節(jié)都與市場(chǎng)和資本相勾連。TN1共有60237人參賽，收到稿件154572篇（TN比賽的數(shù)據(jù)來(lái)自《最小說(shuō)》雜志進(jìn)行的跟蹤報(bào)道）。2010年1月TN2啟動(dòng)，到9月截稿為止累計(jì)參加人數(shù)28萬(wàn)人次（由于可一人多稿，所以無(wú)法計(jì)算實(shí)際參與人數(shù)），收到稿件289614篇。報(bào)名表來(lái)自《最小說(shuō)》雜志或“最世文化”的單行本圖書(shū)，每張報(bào)名表對(duì)應(yīng)一個(gè)序列號(hào)，不可復(fù)印。也就是說(shuō)，所有投稿的報(bào)名表就意味著價(jià)值不菲的碼洋。TN2采用的讀者短信投票方式，總計(jì)產(chǎn)生了數(shù)十萬(wàn)張選票，每張短信選票的信息費(fèi)是人民幣1元。同時(shí)，TN2截稿前，TN1獲獎(jiǎng)選手已出版長(zhǎng)篇小說(shuō)7本，共計(jì)約76萬(wàn)冊(cè)。TN集賽場(chǎng)、秀場(chǎng)、賣(mài)場(chǎng)于一身，對(duì)傳統(tǒng)寫(xiě)作比賽進(jìn)行了大改造，憑借這個(gè)改造“最世文化”擁有了一條重要的作者生產(chǎn)線，通過(guò)比賽篩選出寫(xiě)作風(fēng)格、發(fā)展方向適合公司未來(lái)發(fā)展預(yù)期的作者，將寫(xiě)作者納入整個(gè)生產(chǎn)體系中。
由于當(dāng)代青春文學(xué)作品題材較局限，作者生活經(jīng)歷較單一，整體水平并不高，因此對(duì)學(xué)界吸引力并不大。另一方面，正由于青春文學(xué)作品以描寫(xiě)青少年生活體驗(yàn)為主，與傳統(tǒng)的文學(xué)審美價(jià)值之間有一定的距離，因此學(xué)界對(duì)于青春文學(xué)的理解程度也存在一定的誤差，對(duì)“最世文化”而言亦不例外。為了走出這個(gè)困境，《最小說(shuō)》嘗試在其平臺(tái)上建立自評(píng)價(jià)體系，同時(shí)以讀者評(píng)價(jià)體系為輔助，從而形成包含生產(chǎn)者和受眾的“最世文化”評(píng)價(jià)體系。《最小說(shuō)》于2007年11月設(shè)立“千元大獎(jiǎng)”欄目，獲獎(jiǎng)作品為當(dāng)期刊登的文章中最受編輯好評(píng)的，附以100字左右的點(diǎn)評(píng)。一方面鼓勵(lì)優(yōu)秀作者，吸引新人投稿，另一方面也試圖在《最小說(shuō)》內(nèi)部建立“最世文化”的自評(píng)價(jià)系統(tǒng)，形成作者之間有比較的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。2010年“千元大獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制調(diào)整為由“金賞（獎(jiǎng)金1000元）、銀賞（獎(jiǎng)金500元）、銅賞（獎(jiǎng)金200元）”組成的三級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)制。以2009、2010、2011三年為例，共計(jì)57篇文章獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這57篇作品并不能完全代表《最小說(shuō)》的寫(xiě)作水平和作品風(fēng)格，但又的確透露出了“最世文化”所希望呈現(xiàn)給讀者的價(jià)值觀和評(píng)價(jià)體系。以優(yōu)中選優(yōu)的姿態(tài)在發(fā)表的作品中評(píng)獎(jiǎng)，實(shí)際上擔(dān)負(fù)著《最小說(shuō)》對(duì)寫(xiě)作者們的引導(dǎo)———什么題材什么風(fēng)格的作品才是“最小說(shuō)”的小說(shuō)。有意思的是，對(duì)這57篇文章進(jìn)行簡(jiǎn)單歸類便發(fā)現(xiàn)，在敘事時(shí)間和題材上指向一種脫離單純以校園愛(ài)情為描寫(xiě)對(duì)象，深入家庭生活、個(gè)人內(nèi)心體驗(yàn)的“成長(zhǎng)”，與我們認(rèn)為其只關(guān)注“中學(xué)生戀愛(ài)”的刻板印象恰好相反。這種夾在中間又渴望“成長(zhǎng)”的姿態(tài)，正是其焦慮和困境所在。
青春文學(xué)形塑的新寫(xiě)作流程要求短、平、快，縮短作品制作周期和作者培養(yǎng)周期，使流通更快速有效。“最世文化”把文學(xué)的生產(chǎn)機(jī)構(gòu)、生產(chǎn)者、評(píng)介機(jī)構(gòu)三者集于一體———一邊有《最小說(shuō)》作為平臺(tái)，一邊有“文學(xué)之新”作為作者生產(chǎn)線，同時(shí)輔以自評(píng)價(jià)體系引導(dǎo)外部評(píng)價(jià)體系的評(píng)價(jià)機(jī)制———建立起了一個(gè)有體系、多層次的作者網(wǎng)，形成一條“培養(yǎng)—發(fā)表—出版—推廣”的產(chǎn)業(yè)流程，最終形成一個(gè)集約化生產(chǎn)的“一體化”模式，在青春文學(xué)暢銷(xiāo)書(shū)市場(chǎng)上形成一家獨(dú)大的局面。一方面回答了為什么“罵”不倒郭敬明，另一方面也使得“最世文化”從一種現(xiàn)象變成了透析當(dāng)代青春文學(xué)生產(chǎn)機(jī)制變化的最好“標(biāo)本”。
“最世文化”在“一體化”模式下形成的文學(xué)場(chǎng)域根本上以市場(chǎng)為訴求，形式上借鑒影視作品的生產(chǎn)模式，文學(xué)從本體的位置轉(zhuǎn)化為了藝術(shù)的準(zhǔn)則和產(chǎn)品制作標(biāo)準(zhǔn)。隨著市場(chǎng)收益的不斷提高，“一體化”模式正在成為“最世文化”的核心競(jìng)爭(zhēng)力。從開(kāi)卷網(wǎng)提供的數(shù)據(jù)來(lái)看，“最世文化”在青春文學(xué)圖書(shū)市場(chǎng)上占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的市場(chǎng)份額。對(duì)郭敬明而言，他所看重的是在不久的將來(lái)，市場(chǎng)上的暢銷(xiāo)書(shū)作者，能長(zhǎng)期占據(jù)年輕讀者閱讀趣味的，始終是“最世文化”培養(yǎng)出來(lái)的作者。而對(duì)當(dāng)代青春文學(xué)而言，其所看重的則是不管這個(gè)讀者群體如何成長(zhǎng)和變更，我永遠(yuǎn)都能吸引正當(dāng)最好年華的那個(gè)你。
