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小學童話作文范文第1篇

傳統作文教學中，教師囿于應試，作文教學出現成人化的偏差。本文著重闡述了小學作文兒童化的含義、應遵循的原則，以及有效策略，旨在讓小學作文教學回歸兒童樂園，實現童美、童真、童趣。

【關鍵詞】

小學作文 作文教學 兒童化

小學生生理、心理發育尚未成熟，他們與成人的觀察、思維、表達等方面存在著很大的差異。然而，當前小學語文教學擺脫不了“應試教育”的桎梏，教師忽視了小學生的年齡、心理特點，忽視了他們的認知規律，要求他們以成人的思考方式去解決問題，以成人的心理去審視社會，以成人的語言去表述思想，致使小學作文教學產生錯位現象。小學作文教學應回歸兒童的樂園，應具有童美、童真、童趣，讓小學生用自己的眼光去觀察世界，以自己的筆觸去抒寫生活，以自己的頭腦去思考問題。

一、小學作文兒童化的含義

小學生的年齡一般在6―12歲，教師要尊重兒童的認知結構、生活價值，根據兒童的特征，解放兒童的心靈，擺脫成人化的束縛，使兒童的作文富有童趣，具有兒童特點。《語文課程標準》指出，“寫作力求表達自己的對自然、社會、人生的獨特感受，要多角度觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意的表達。”作文教學要改變過去枯燥的教學現狀，要喚醒學生的天性，開啟的學生智慧、激發學生的靈感，讓他們感受上作文，盡情地表達自己的喜怒哀樂，能有個性地進行構思與表述。

二、小學作文教學兒童化應遵循的原則

1.尊重兒童，關心兒童的發展。傳統教學中，教師難以擺脫“師威”的影子，以自己的思考替代兒童的思考，讓他們他們懂什么，于是盡情地灌輸知識，對兒童的提出的問題一概“抹殺”。以成人的規范要求兒童，將他們扮成“縮小版”的成人，使他們倍受折磨。首先，兒童也有尊嚴，也應享有人的一切權利，教師要營造民主、平等的氛圍，將學生置于等同的地位。其次，兒童也是一個發展的人，在成長過程中需要我們的精心呵護，我們要尊重兒童，走近童心世界，采用適宜的教育，才有利于兒童的個性發展。最后，兒童是一個具有主體性的人，我們要尊重兒童的需要，尊重兒童在活動中的主體地位。

2.正確把握作文特點，理解小學生作文心理。習作，強調“習”字，有別于創作，因而要求不宜過高。教師不能光盯結果，要想高設法地激發學生寫話、習作的興趣，引導、激勵他們自由表達。部分教師在評價中對學生提出過高的要求，諸如“表述不準確”“想象不合理”，很容易挫折學生的積極性。興趣可以支配兒童的觀察行為，可以讓他們以自己的視角去發現問題。教師要引導兒童去體驗自己，融入自己的情感，以自己的好惡解釋對象。

三、小學作文兒童化教學的策略

1.作文情境兒童化。（1）接觸自然。大自然的一切對于兒童來說是神奇美妙的，教師要引導學生親近自然、觀察生活，教會他們觀察的方法，學會按順序觀察、學會抓住事物的特征、學會比較相似物體的不同特點，從而形成敏銳的觀察力。如讓小學生觀察小狗、小貓、金魚、螞蟻等動物，并撰寫觀察日記。（2）走向社會。教師要引導學生走出校園、走向社會，在實踐中了解社會、感受生活、體驗人生。教師可安排一些適宜的社交活動，如社會調查、人物采訪，讓學生學會搜集材料、學會數據分析，從而產生真實的感受，寫出富有生活氣息的文章來。（3）關注媒體。信息化時代的到來，電視、報紙、網絡正在改變著我們的學習、工作與生活方式，我們能“秀才不出門，可知天下事。”教師要培養學生關注媒體，養成讀報紙、看新聞、上網收集新聞信息的習慣。學校可定期舉行“新聞交流”“新聞自由談”等活動，培養學生搜索信息、思考信息、處理信息的能力。（4）課外活動。學校要引領學生從課內走向課外，從教材走向實踐，組織學生喜歡的活動，如故事會、辯論會、演課本劇等，可以豐富學生的生活，調動學生學習語文的積極性。

2.作文內容兒童化。（1）寫平常事。兒童絕大部分時間生活在家里、學校里，過著“兩點一線”式的生活，他們的生活相對單純，不可能在驚天動地的事，如果教師要求學生寫出新奇無比的作文，那學生肯定是在造假。因而教師要鼓勵學生寫平常事、寫身邊的事，要留心周圍的生活。如《我最感動的一件事》，《我最喜歡的》等等，學生就不會覺得“無米下鍋”了。（2）鼓勵兒童發揮想象。兒童既有一個現實世界，也有一個想象的世界，教師要滿足學生的心理需要，鼓勵學生寫想象作文，讓他們放飛思緒，不斷激發創造熱情。

3.作文形式兒童化。（1）文體自由。小學生的作文內容廣泛，可以是寓言、故事、童謠，也可以是思想作文。教師要在形式上不拘一格，在內容不不限于實人實事，讓學生在觀察、思考、討論的基礎上，文思涌動，寫出好的文章。（2）文題自由。由于學生的個性特長、興趣愛好各不相同，自由命題寫作能給予兒童充分展示自己才華的空間，讓他們想寫什么就寫什么。命題方式可以有：先做后命題，讓學生在體驗、感受生活之后，有了寫作的內容，再命題進行寫作。也可以是先寫后命題，讓學生先口述作文，然后讓學生從不同的寫作角度命題，有利于培養學生的命題能力。（3）寫法自由。作文指導力求開拓思路，不要在寫法上給學生太多的框框，要讓學生放開手腳，自由表達。（4）語言自由。兒童的思維活躍、多變，他們的生活豐富、感情直露，語言自然、天真、稚拙，加上新奇大膽的想象，能反映兒童天性，讓人回歸無窮。

總之，要實現小學生作文兒童化，就要樹立兒童觀，重視學生的生活體驗、珍視他們的獨特體驗，給他們營造輕松、快樂的寫人氛圍，讓他們說真話、說實話，用作文來表達自己的思想。

小學童話作文范文第2篇

  學校音樂老師工作計劃1

  一、基本情況分析

  1、本冊教材分析：

  本冊的教材重點、難點在于教會學生用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地獨唱或參與齊唱、合唱，并能夠對自己和他人的演唱作簡單評價，并樂于參與各種演唱活動。讓學生知道演唱的正確姿勢及呼吸方法，并能在唱歌實踐中逐步掌握和運用。

  2、學生情況分析

  學生知道演唱的正確姿勢。能夠對指揮動作及前奏作出反應。能夠用自然的聲音，按照節奏和曲調有表情地獨唱或參與齊唱。能采用不同的力度、速度表現歌曲的情緒。每個班級都有學生在音準方面有偏差；也有個別同學還沒有學會控制自己唱歌音量的問題。

  二、教學目標

  1、學段總目標

  學生的生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創造的活動能力增強。引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術的魅力吸引學生。

  （1）、保持學生對音樂的興趣，使學生參與音樂活動。

  （2）、培養音樂感受與鑒賞能力。

  （3）、培養表現音樂的能力。

  （4）、培養藝術想象和創造力。

  （5）、培養樂觀的態度和友愛的精神。

  （6）、注重培養學生環保意識。

  2、時段目標：

  第一單元：我的祖國

  本單元以“我的祖國”為情感主題，安排演唱歌曲《中華人民共和國國歌》、《我的中國心》、聽賞樂曲《我和我的祖國》、歌曲《我的祖國》以及音樂知識復習“三連音、重音記號、強音記號”了解歌唱家郭蘭英，讓學生在具體的音樂作品中逐步加深熱愛祖國的美好情感。

  第二單元：美麗的草原

  本單元以美麗的草原為情感主題，讓學生在音樂中感受草原的寬闊及草原人民的奔放。

  第三單元：星空暢想

  以“星空暢想”為主題，讓學生了解及感受無邊無際的星空，暢想浩瀚的宇宙。

  第四、五單元：外國影視音樂

  本課是一個以借鑒為情景，以其他國家的經典歌曲為主題。第六單元：奧林匹克風

  本課以了解奧林匹克的文化為主題。

  三、教學措施：

  1、演唱：

  歌唱技能的練習，將結合演唱實踐活動進行。創設與歌曲表現內容相適應的教學情景，激發學生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。提醒學生變聲期的嗓音保護，避免喊唱。重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現力，逐步建立與他人合作演唱的經驗，培養群體意識及協調、合作能力。

  2、感受與鑒賞：

  這一部分內容的教學將注意以音樂為本，從音響出發，以聽賞為主。講解、提示，力求簡明、生動，富有啟發性。采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，引發想像和聯想。激發學生聽賞音樂的興趣，逐步養成聆聽音樂的良好習慣，積累感受與鑒賞音樂的經驗。

  3、演奏：

  這一部分的教學將與唱歌、鑒賞、創造等教學內容密切結合。可用樂器為歌唱做伴奏，演奏欣賞曲的主題音調等。可采用各種演奏形式，以學生普遍學習樂器的合奏為主，鼓勵學生從實際條件和各自的興趣愛好出發，在普遍參與中發展自己的特長。

  四、學生課堂行為習慣要求：

  1、進出音樂教室禮貌而有序。

  2、培養學生養成良好的唱歌習慣，唱歌時身體直立，用正確的方法演唱歌曲。

  3、培養學生養成安靜聆聽他人發言的良好習慣。

  五、教學業務研修安排：

  1、每周進行集體備課。

  2、每周四參加區教科中心舉行的音樂教師繼續教育培訓班學習。

  3、潛能生輔導安排：

  采取長期化、短時段的教學方式，將音樂技能的各種要素（音色、音準、表情等）逐一深化學習。

  六、教學進度計劃

  單元

  教學內容

  課時

  1

  1、音樂課常規教育

  2、我的中國心

  3、欣賞：自新大陸

  4、一個媽媽的女兒

  5、我和我的祖國

  5時

  2

  1、美麗的夏牧場

  2、聆聽：賽馬

  3、聆聽：草原上

  3課時

  3

  1、我愛銀河

  2、藍天向我們召喚

  3、聆聽：天地之間的歌

  3課時

  4

  1、小小少年

  2、聆聽：碟中諜

  3、啊，朋友

  4、天空之城

  4課時

  5

  1、雪絨花

  2、聆聽：音樂瞬間

  3、蘇珊娜

  3課時

  6

  1、我和你

  2、陽光體育之歌

  3、欣賞：奧運會會歌

  4、圣火

  4課時

  7

  期末考試：每人進行單獨表演

  1課時

  學校音樂老師工作計劃2

  本學期，我擔任的是一至六年級的音樂教學，從這一周多給同學們的上課情況來看，大部分學生在唱歌的姿勢上，習慣較好,而且表情也較豐富，能根據歌曲情緒進行表達，部分班級還能識讀簡單樂譜.還能即興創編同歌曲情緒一致的舞蹈，并參與表演。但在讀譜知識的運用上較弱,咬字,吐字也不夠清晰，特別是男生好勝心強，愛表現自己，常會出現喊歌現象,導致缺乏對聲音美感的正確認識，缺乏氣息的支撐。

  一、教學目的要求及重難點

  1、突出音樂學科的特點，把“五愛”的教育和活潑樂觀情緒，集體主義精神的培養滲透到音樂教育中，使學生成為“四有”的社會主義接班人和建設著。

  2、啟迪智慧、陶冶、培養審美情趣使學生身心得到健康的發展。

  3、培養學生對音樂的興趣愛好，掌握淺顯的音樂基礎知識和簡單的音樂技能，使學生具有認識簡單樂譜的能力。

  4、了解我國各民族民間音樂，培養學生對祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心，使學生具有初步的感受音樂，表現音樂的能力.

  二、 教學的具體措施與要求

  (一)創設情境 ，培養興趣，充分發揮學生的主體作用

  要想充分發揮學生的“主體作用”，挖掘每個學生的潛能和智慧，教師就要創設一定的情境，使他們獲得直接的體驗，并激發其創造的欲望，從而培養他們的創新思維。

  1、創設情境，激趣導入

  黑格爾說過：“音樂是情感的藝術。”只有使學生處在形象活潑的音樂氛圍中，才能受到良好的音樂熏陶，達到最佳的教學效果。著名教育家杜威也提出：“為了激發學生的思維，必須有一個實際的經驗情境，作為思維的開始階段。”在教學過程中，教師應根據教學需要，創設適于實際的教學情境，引導不同層次的學生通過動腦、動口等多種途徑積極參與教學過程，把學生帶入情境之中。

  2、利用教具，培養興趣

  烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿。” 著名科學家愛因斯坦也曾講過：“興趣是最好的老師”。教學中如何吸引學生的注意力，引發好奇心，這是一門技巧。如：利用美麗的畫面，動聽的歌聲去看、去聽，充分調動學生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂、理解音樂，讓學生充分發揮想象力，擴大音樂視野。

  教師隨時抓住學生的注意力，善于摸索、分析學生心理，了解學生的心態，這樣才能不斷激發學生的學習熱情。所以，我們在音樂教學中應努力營造音樂氛圍，引導學生抓住音樂特點，“讀”懂音樂，感受音樂。

  低年級學生的年齡小，思維能力弱，但感性認識相對較強，生動、鮮艷的教具格外被孩子們所喜愛。教無定法，在教學過程中勤思考、勤總結，靈活運用各種方法，最主要的是抓住學生的興趣，以興趣為師，能有效提高學生的積極性，讓學生主動學習，

  (二) 精選教法，快樂學習 ，提高音樂教學實效

  兒童如同一株花苗，要澆之以愛，灌之以鼓勵，她才能綻放美艷的花蕾。因此，音樂教師應有意營造一種非常寬松、活潑、自由的氛圍，以民主的態度，商量的口吻，指導學生進行音樂活動。放手給學生一個充分自由發揮的空間，為他們營造一個“自由王國”，使學生的思維始終處于一種積極的活躍狀態。這樣，就可以充分激發學生的主體意識，使他們學得主動、學得開心。

  1、 創設舞臺，展示自我

  心理學和教育學研究表明：“愛動”是兒童的天性。在學習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，在教學過程中為學生設置一個展示自我的舞臺是非常重要的。在孩子們進行集體演唱時，我覺得老師應該為學生營造一個“自由王國”。因為低年級學生通常是活潑好動的，在教學教育活動中，應靈活地運用多種多樣的手段，為學生提供“動起來”的機會，從而發揮學生的主體作用，以獲得知識、掌握新技能。

  在順利完成歌曲教學任務后，我又設計開展了“課堂舞會”這一活動環節，放手讓學生盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營造的喜悅氣氛推向最，讓學生在無拘無束中展示自己的才能。順其自然，依據學生的認識天性，為學生留出課堂空間，就是為學生留出了快樂天地，為學生留出了主動學習的時空，有了學生展示自我的舞臺，課堂教學會張弛有度，教學效果也會事半功倍。

  2. 趣味游戲，快樂學習

  無論是什么樣的游戲對學生都具有極強的吸引力。學生愛玩的天性決定了他們愿意參與教師為他們精心設計的游戲。為了鞏固學過的歌曲，我設計了“開火車”這一游戲。由我做火車司機，唱歌曲中的任意一句，由學生接唱，只有唱正確的才能坐上我的小火車，孩子們個個熱情高漲，積極踴躍，不亦樂乎。

  “開火車”游戲的目的在于讓學生樂于開口，大膽演唱，讓學生感受到成功的喜悅。培養學生敢于表現的意識，讓學生在玩中學，學中玩。音樂課堂借助游戲，使得教師樂之教，教的新，學生樂之學，學的活。教育在發展，教學手段要革新，教學藝術要提高，我們教育工作者只有勤奮鉆研，投身教改，才能開拓一條成功的課堂教學之路!

  (三)、 開放的音樂教學方法 ：

  開放的音樂教學方法是指依據學生發展需要和教學內容設計采用不同的教學方法，而不是機械采用同一種教學方法。音樂教育家柯達伊認為："音樂教育首先要通過音樂與身體結合的節奏運動喚起人們的音樂本能，培養學生的音樂感受力和敏捷的反映能力。"這一理論說明音樂具有動態的特征，應加強音樂運動與身體運動之間的聯系。通過學生的行、走、跑、跳、拍手、點頭等動作來感知和掌握音樂的節奏。

  如在教樂理知識二分、四分音符時，一般教學只講"二分音符唱二拍，四分音符長一拍。"這些概念對于一二年級的小朋來說既抽象又枯燥。因此，我努力營造了一個讓學生自身感受、想象的音樂環境：首先，我讓學生們分辨出聲音的長短，如貓叫聲音長，狗叫聲音短;大鐘的聲音長，小鐘的聲音短等等。

  使學生得到感性認識，接著我再讓學生閉眼聆聽老師發出的不同節拍的走步聲和跑步聲，由學生用拍手、跺腳的方式把聽到的模仿出來，從而完成由聲音感知到動作感知的過渡。

  在音樂教學中，我還經常采用非音樂的教學方法，把音樂與舞蹈、音樂與戲劇、音樂與文學、音樂與身體運動等很好地結合起來，把這些多樣的方法統一于學生綜合素質的培養和提高上。

  總之，在音樂教學中實施自主學習，要堅持從培養學生興趣出發，精選一些妙趣橫生、有趣味的教法，讓學生多聽多唱，放手讓學生在音樂的環境中學習音樂、理解音樂、感悟音樂、表現音樂。真正給學生一個展示的舞臺，一個鍛煉的機會，一個成功的體驗。讓學生由教育教學的“被動角色”躍為“主動角色”，成為學習活動的主體。

  學校音樂老師工作計劃3

  一、具體情況

  本學期本人主要負責小學六年1、2、3、4、5、6班的《音樂鑒賞》教學和高三年級音樂特長生教學工作。小學六年學生新入學，音樂鑒賞的水平不高，能力不強，但可塑性大。高三音樂特長生的專業知識提升較大，但鞏固的還不夠，聲樂演唱水平提高教大，但依然有提升的較大空間。特別是臨近高考學生的心理波動較大，畏難和怕輸的思想很重，需要加強輔導。通過這一學期的教學實踐，逐步提高學生審美方面的能力，面向全體學生，注重個性發展。并結合新課標的要求，構建互動式教學課堂。

  二、學生情況分析

  1、學生正處于變聲期，唱歌較困難。

  2、學生素質差，膽子小，缺乏表演自我的能力。

  3、學生對音樂的學習，觀念不正確。

  三、教材分析

  1、小學六年級學沿海版第二冊，以唱歌為主，分五部分共9課。安排19課時，其中復習考試2課時，機動1課時，實際授課16課時。

  2、高二級學沿海版第四冊，以欣賞為主，分四部分，共8課。安排20課時，其中機動2課時，復習考試2課時，實際授課16課時。

  四、教學任務及其目標：

  1、切實執行新課程標準對教學常規的要求，依據課改要求，認真完成所任教音樂模塊各單元、各章節的內容。

  2、在教學中依據我校“全面育人，彰顯個性，為學生終生發展奠基”的辦學理念，落實新課標提出的以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，重視音樂實踐，鼓勵音樂創作，提倡學科綜合，弘揚民族文化。

  3、啟發引導學生對音樂的興趣，使學生關注并樂于參與音樂活動。

  4、加強學生學習能力的培養，加強學法知道，課堂教學體現合作互動，自主探究、自主學習，通過教學提高學生音樂感受與評價鑒賞的能力，初步養成良好的音樂欣賞習慣。

小學童話作文范文第3篇

  

   學校德育工作計劃    一、指導思想：

   進一步貫徹新形勢下的新教育精神，落實學校教育教學工作計劃，以課堂教學和教育活動為載體，以構建起學校、家庭、社會素質教育大環境為保障，以努力提高學生的現代文明素質為目標，本學期我班將以全面推進素質教育，提高學生的綜合素質，把教育深入到各種活動。

   二、工作重點及目標：

   1、配合班主任抓好學生的常規教育，強化《小學生日常行為規范》的落實，培養學生良好的行為習慣。

   2、師生中進行賞識教育，老師賞識學生，讓學生學會賞識自己，賞識他人。

   3、積極配合學校、少先隊的各種活動，開展豐富多彩的活動，培養學生強烈的責任感以及自我約束，自我管理的能力。

   4、結合語文園地的展示臺為學生設立一個展示才能的小舞臺，給學生一塊自由發展的空間。

   結合語文學科對學生進行德育教育。

   三、具體措施

   1、抓好學生的常規教育。

   配合班主任指導學生學習《小學生守則》《小學生日常行為規范》《一日常規》等，采取一定的評比、競賽等措施，使常規工作落到實處，切實培養學生良好的行為習慣。特別是開學之初，深入學生，掌握苗頭，解決后傾向性問題。并用制度規范學生的言行。

   2、增強學生的集體榮譽感和凝聚力。

   工作中，不斷用班級獲得的集體榮譽和成績激勵學生，在班級中形成向上的班風，教育學生要熱愛班級，為班級的利益著想，在思想意識中形成，我為班級，班級為我的思想，促使班集體建設不斷完善。

   3、讓學生明確學習目的，端正學習態度，樹立起學習上的自信心，掀起比、學、趕、幫、超的新高-潮，建立“手拉手”，“一幫一，一對紅”，互教互學，使學生在原有的情況下成績有所提高，學習興趣更濃。讓學生享受到成功的喜悅。

   學校德育工作計劃    本學期是學生發展的關鍵時期，高一學生已經順利度過了高中的第一學期，進入適應和發展的第二學期，高二年級要迎來稱為“小高考”的學業水平測試，高三更是進入了人生拼搏的關鍵階段。對于所有的學生來說，本學期是成長的關鍵階段，學校的德育工作也將更加重要。學校將繼承和發揚北郊的德育傳統，進一步加強德育工作的科學性、針對性、實效性，以學生為本，以發展為主題，以文化為載體，加強活動育人。更新教育理念，以“發現喚醒”和“自信自愛”作為我校德育工作的兩個支撐點，進一步解放思想，創新德育形式，加強文化建設，創建德育品牌，不斷探索城市寄宿制高中的德育文化創建之路。

   一、 加強隊伍建設，提高教育藝術

   針對我校班主任隊伍年輕化的特點，繼續加強德育隊伍建設，努力培養一支有思想、負責任、有干勁、講方法的德育工作隊伍尤其是班主任隊伍。年輕人既擁有激情和朝氣，但也缺少經驗和方法，如何幫助年輕班主任揚長避短、改進并豐富德育工作的方法，提高德育工作的藝術性和思想性，將成為今后隊伍建設的主要任務。本學期將進一步探索班主任工作的校本培訓形式，加大培訓力度，首先讓每周的班主任例會成為大家相互交流、共同研討的平臺；其次，利用班主任研討會、德育沙龍、班主任論文評選、班主任工作交流會議、主題班會公開課等載體，促進班主任從經驗型、事務型向研究型、思考型轉變；第三，創造機會，讓班主任能夠在繁重的工作之余，加強理論學習和經驗交流，更多地從工作的方法和藝術性上作深入的思考，將常規工作精細化、創新化、特色化，以不斷提升班主任的自我發展能力，走班主任工作的專業發展之路。

   同時，樹立“人人都是德育工作者”的教育理念，把學生干部的培訓、學生黨員的培養作為學校德育工作的重要組成部分。一、充分發揮班集體、團組織和學生會的作用，進一步建立和完善學生自我教育、自我管理、自我評估的機制；二、積極開展學生業余黨校活動，鼓勵更多的學生加入到入黨積極分子的行列當中，使學生的思想品德與學習發展同步。三、加強學科教學中的德育滲透，鼓勵學生關心社會、關心他人。

   二、 強化常規管理，倡導自主管理

   加強寄宿制育人模式的探討。寄宿不僅是一種生活方式，更是一種成長方式，學校要進一步重視在寄宿制模式下學生自信精神、自理能力和團隊合作精神的培養。加強寄宿制學校的常規管理，實行值班領導、值班老師、值日班長的學校三級常規管理模式，加強對值日班長和值班老師的培訓。針對寄宿制學校的特點，加強學生自主管理意識和能力的培養，在校園內繼續實行學生值周活動，讓學生管理滲透到學校的各個時間段和各個角落，以此來激發學生自我管理意識的提高，讓值周成為學生自我教育的機會。同時規范文明宿舍的評選，加大表彰力度，促進學生整體素質提高，讓寄宿制成為北郊德育教育的名片。

   三、 加強文化建設，凸顯學校特色

   班級特色文化是校園文化中重要的組成部分，具有無形的教育力量，是學生受教育最直接、最重要的影響之一，在很大程度上影響和決定著學生素質的發展，同時也是“發現喚醒”、“自信自愛”德育主題的最好體現。班級特色文化是體現班主任的管理思想、班級個性的重要平臺，能充分顯示班主任的智慧，促進班主任主動思考不斷學習。

   為此，學校鼓勵并提倡班主任發揮自己的才能，在班級環境文化、制度文化、精神文化、活動文化、宿舍文化等方面積極構思、大膽創新。在“班級文化”建設中，讓各班的班級口號、班級目標、班級活動成為學生自我教育的機會，從而營造出一種健康向上、充滿特色的校園文化。同時，學校將通過宣傳發動、方案展示、交流學習、相互觀摩、評選優秀的方式，來充分展示教師和學生的創意，使校園文化、班級文化的特色得到進一步的彰顯。

   四、 拓寬活動形式，豐富活動內涵

   開展豐富多彩的德育活動，努力拓寬育人渠道。圍繞“發現喚醒”的德育主題創新活動形式，精心設計學校大型活動，落實“一次活動蘊育一個主題”的德育思想，通過豐富多彩的德育活動，將思想道德教育內化為學生前進的動力，努力培養“自信自愛”的北郊學子。本學期將精心策劃如“18歲成人儀式”、“自信創造奇跡、拼搏書寫神話”高三白日誓師大會、“高三畢業班愛心義賣活動”、“畢業典禮”等傳統德育活動，讓學生在每個德育活動中自我教育、喚醒自信、激發動力，成為學生終身難忘的回憶。本學期還將舉辦北郊讀書節、藝術節、體育節等各類大型活動，讓學生在活動中展示才能、拓展視野。

   五、 打造德育品牌，彰顯寄宿特色

   繼續開展學生心理健康教育、人生規劃、生命教育、環境教育，使它們成為北郊德育的亮點。進一步發展心育與德育相結合的育人特色，教師要善于發現、及時疏導有心理問題傾向的學生。要進一步加強家校聯系，家長指導、教師家訪應制度化，家長工作室活動要堅持下去，充分發揮學校、家庭、社會三位一體的立體教育網絡作用，引導青少年珍愛生命、健康成長。要特別關注后進生在思想認識、價值觀念、個性心理、行為習慣等方面的教育問題，并采取行之有效的措施，整合力量，因人制宜，切實提高德育工作的針對性和實效性。

   學校德育工作計劃    一、指導思想

   加強學生思想道德教育、理想信念教育、行為習慣教育、安全教育，進一步優化德育工作方式和完善德育評價機制，把我校德育工作提高到一個新水平。

   二、工作目標

   將我校的學生教育成“素質全面、習慣良好、特色突出、能力較強”的好學生。

   將我們的班主任打造一支“思想過硬、作風頑強、業務精湛、勇于奉獻、愛崗敬業”的隊伍。

   形成全員育人、全方位育人、全過程育人的德育模式，彰顯我校德育工作特色，開創我校德育工作新局面，讓我校成為全市思源學校德育教育領頭羊，成為全縣德育工作先進單位

   三、工作措施

   （一）、加強德育隊伍建設。

   1、開學前，召開德育工作會議，完善政教處內部人員職責分工，并將職責分工安排告知全體教師員工，以便監督實施，提高政教處工作人員的責任心和工作效率。要通過不同形式的培訓提升德育管理者的業務素質及工作能力，使其在工作中敢管、能管、善管，管得有水平，管得有實效。

   2、加強班主任隊伍的建設。

   （1）布置和指導班主任制定工作計劃，定期召開班主任工作會議，交流班主任工作的經驗，進一步提高班主任的事業心和責任感。開展多種形式的班主任培訓活動，促進新班主任盡快成長為獨當一面的班級管理人才。

   （2）繼續實施班級量化評比方案，考評中力求公平、合理，提高班主任工作的積極性和主動性。量化考評由政教處值日領導負責，一日一公布，一月一評比，考評結果存檔，年終作為優秀班級、班主任評定的重要依據。此外，對重大違紀違法事件的班級，評優評先實行“一票否決”。

   （3）對評定的“文明班集體”“文明寢室”“優秀班主任”，要加強宣傳。弘揚優秀班級、優秀班主任的先進事跡，樹立典型，以榜樣引路，營造良好的班級、年級、學校教育的輿論和氛圍。主要通過三種渠道：一是，在每年教師節給予表彰。二是，在學校宣傳欄展示優秀班級、班主任的風采；三是利用校園網展示優秀班主任、優秀班級的風采。

   （4）重視德育科研。

   一是，加強德育科研工作，確保年內德育校本教材付印。二是，要求班主任每學期要撰寫有一定質量的德育論文1-2篇及1個班主任工作成功案例，并作好匯編工作。

   （5）加強班主作德育教育工作能力培訓。

   （二）、加強學生德育，提高學生行為習慣的文明程度。

   1、抓好學生文明習慣教育。利用各種機會，督促學生養成良好的文明言行習慣，磨煉學生的堅強意志。對全校學生進行《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》和《蘄春思源實驗學校一日常規》的教育，規范學生的行為習慣。

   2、嘗試推行“班級值日”制度。

   本學期要在總結一年來已有經驗得失的基礎上，將嘗試推行《班級值日工作方案》，充分發揮學生主體作用，實現學生的自主化管理。（待研究）

   3、對校園周邊環境整治，凈化校園育人環境。

   本學期內將進一步強化校門口的管理，凈化校園育人環境，促進學生良好行為習慣的養成。

   4、堅持升國旗教育。

   要把每次“國旗下講話”看成是一次莊嚴的閱兵，一次心靈的洗禮，讓升旗儀式變成鮮活生動的大課堂。把“講話”的權力放給學生，放到班級，班級推薦優秀學生加入到“講話”中來。升旗儀式除了完成主題講話以外，還增加“亮點”點評這個環節。每周由政教處對上一周發生在校園內的細小典型事例，進行集中“點評賞析”。

   5、安排和組織主題班會。班會要有重點、有記錄，充分發揮班會在學校德育工作中的積極作用，政教處工作人員將進行巡查，并做好記錄和根據班主任工作考評條例進行量化考評。

   6、抓好特殊學生的教育。建立和完善特殊生檔案，并對特殊生進行跟蹤教育。對違紀學生要正確批評教育，對嚴重違紀的學生，要依據《蘄春思源實驗學校學生管理條例》給予紀律處分，處分分為警告、嚴重警告、記過、記大過、留校察看五個等級。

   7、加強法制教育。通過法制專題講座和報告，觀看法制教育片，舉辦專題班會，開辟法制教育專欄（板報）等系列活動，增強學生遵紀教育法和自我保護意識。

   8、儀容儀表教育。每月進行一次學生的儀容儀表檢查，對不合格的學生督促整改。制作儀容儀表標志牌，給學生以參照。

   （三）創新德育模式，打造我校班級管理品牌。

   1．開好班級管理現場會。開學初政教處將制定出本期學期班級管理現場會的工作方案，提出目標，落實措施，作好安排，逐步實施。計劃每年級評選出一個班級管理現場會效果良好的班級，由政教系列工作人員進行觀摩評估，再評選出3-5個更加優秀的班級，由各個系列、各班主任及教職工進行觀摩學習，共同提高。

   2．成立政教系列社團。組織成立一個政教社團，依托《蘄春思源實驗學校一日常規》，對社團成員進行培訓、教育，力爭培養出一個具有高效管理能力的學生社團。

小學童話作文范文第4篇

關鍵詞：童話 小學語文教學 作用

童話是重要的文學體裁之一，童話主要的對象是小學生。小學生的典型特點是天真活潑，富有幻想，很少功利心，樂于追求快樂。童話可以激發孩子的好奇心和想象力，培養學生的創造精神。多年的教學實踐證明，童話教學在小學語文教學工作中起著重要的作用，主要體現在以下幾個方面：

一、培養小學生質疑、思考能力

小學生的天性是好奇，童話利用夸張、變形、擬人等手法塑造超現實的藝術形象，滿足小學生對自然和社會的好奇心，激發小學生對自然和社會的了解欲望。通過正確的引導，幫助小學生將童話內容與生活和現實進行比較，找出相似與相通之處，這對小學生的觀察、發現能力有提高的作用。更重要的是，通過這些夸張、變形的形象傳達，讓小學生找到兩者之間的差異、得出童話的形象是什么、像什么等思考。通過觀察比較，提出質疑，形成求異思維，從而不是簡單地、被動地接受現實的結論，有思考的需求，這也是對小學生創造性和思維能力的培養目的之一。

二、培養小學生想象、思維能力

童話的幻想可以發展小學生的想象力。童話是通過幻想反映生活，是主觀幻想和現實生活交流的文學樣式。童話的幻想植根于現實生活的虛構，童話反映的生活真實是通過幻想間接地反映出來。童話中的人物、事件是作者對現實生活的大膽夸張與浪漫概括。童話的幻想是奇異、自由的，也是圍繞一定目的進行的，是比小學生的思維更廣闊、更大膽、更高度的發散性思維。童話可以激發小學生想象能力，喚起小學生各種感觀的多重印象，運用聯想再造作品中的形象，用場景引起形象感，理解、體會童話的藝術美，拓展小學生的思維廣度，內化小學生的想象深度。

三、提高小學生表達、陳述能力

童話情節有完整和反復的特點，教學中通過朗讀與復述，可以提高小學生的表達能力。由于童話故事情節完整，生動曲折，語言簡練明白，富于故事性，也適于講述。教師通過講述和有目的地讓學生朗讀、復述，激發學生對童話的興趣。而小學生也喜歡講述童話，通過復述，可以幫助小學生理解童話中詞句，領會語言的色彩，展現作品藝術形象，由此提高小學生對童話的理解，鞏固學習效果。因此，小學生復述童話可以提高小學生“說話與思維”的能力。

四、培養小學生形式表演能力

有很強故事性是童話作品的重要特性之一，童話中的人物形象都具有鮮明的特點，在學習過程中，通過讓學生扮演其中的各種各樣的角色進行表演。使學生快速適應教學，快速記憶知識。實踐證明，使用這種教學方法，符合小學生好奇、好動的心理和行為特點，有效激發學生學習熱情和學習興趣，有助于學生理解童話形象。教學中，還可以將童話內容，改編成課本劇在課堂上表演，可以有效地提高學生學習和表演能力，使課堂教學向課外拓展，是課堂內容的補充。

五、培養小學生分析、綜合和適應生活的能力

童話教學中能夠很好地激發小學生的創造、想象能力，并進一步擴展學生的擴散思維，小學生通過對童話中各種形象的再創造，鍛煉想象能力，使小學生在思考、質疑、學習、朗讀過程中最大限度地進行發散性的思維想象，最終引導小學生去判斷事物和思考決策。這是最基本和最重要的集中思維的素質培養，即思考、分析綜合能力的培養，也是最終形成生活能力，適應社會生活的基礎。

總之，正如德國著名童話作家威廉?豪夫說過的一樣：“童話是美麗可愛的仙女，是想象王國的大公主。”好的童話表現了人們對于美好人生理想和社會理想的真切向往和熱烈追求，是人們內在善良愿望的直觀的反映。我們每個人的成長都離不開童話，對于小學生的成長，童話更能讓小學生增加知識，快樂健康，順利成長，讓學生從快樂學習中受到教育和啟發。

參考文獻：

［1］趙淑文.小學生心理發展與心理健康［M］.首都師范大學出版社，2007年.

［2］黃全愈.小學生心理學［M］.華東師范大學出版社，1999年.

［3］黃全愈.玩的教育在美國［M］.沈陽出版社，2001年.

［4］李幼穗.小學生社會性發展及其培養［M］.華東師范大學出版社，2004年.

［5］袁振國.當代教育學［M］.教育科學出版社，2004年.

［6］吳其南.童話的詩學［M］.中國文聯出版社，2001年.

小學童話作文范文第5篇

雨一直間間斷斷的下著，我一天都呆在宿舍。

在下午三點的時候，有位小學同學發QQ信息給我：“在嗎？我在給一位小學老師弄頭發。”我當時心一驚，我隱約感覺到是我們三四年級兩年的語文老師，但我還是問是哪一位。沒等我回答，同學就開了視頻通話，我接受了，的確是她，但變化卻十分大了……

當年那個冷峻的人兒已經消逝，頭發和著藥水全梳到后面，我知道那是她，但卻不是我當年記得的人兒，或許是歲月的雕刻，或許真的是我太多年沒有當面見她了——七年！我以前回去過學校附近，但我沒有去拜訪她，我只是遠遠看了她的輪廓然后匆匆離開，畢竟我沒有好的成績、沒有什么理由回去……

在我高考前一陣子，我打過一次電話給她，那時候我打完電話有著一點失落，我感覺到了她聲音的改變，我好像找不到從前對待她的那種感覺。后來在離開了小鎮的時候收到她一條短信，大體意思叫我回去看一下她，而那個時候我已經離開了……即使沒有離開，我可能也猶豫不決會不會去看她，因為我真的找不到可以說服自己的理由。很快的，我換了手機卡，她的信息我也沒有勇氣去回，但我從來沒有忘記過她，就像今天視頻通話那樣子，我隨口就將她的手機號碼背了出來給她聽。同時，我也在別人口中得知她如今教數學，給孩子們的作業很多，我還看過她給孩子們家長發的提醒做作業的信息，她對學生的要求依然是那么嚴格。

在這次視頻里，我覺得我的沒有走遠，我還是在乎她的，但不知道為什么，我還是沒有答應她假期回去看她，我不知道我在擔憂著什么，或許是太久沒有聯系了，我有點擔憂見面會尷尬。而剛剛看到，她通過了我的微信好友請求，或許慢慢聊起來，我們可以彌補過去那些年的空缺，我假期就會有勇氣回去。