前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關于合作的名言范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

關于合作的名言范文第1篇

1、這是現實世界的美景，每個人都在發展，都在進步，每個公司，每個單位都在發展，都在競爭；

2、彼此之間的正當競爭是好的，如果不擇手段地去競爭，恐怕這就不是競爭的真正含義，真正的競爭是在公平公正的情況下彼此競爭，在比賽中互相進步，然而某些人的不當競爭，甚至會觸犯法律；

3、商場上沒有永遠的朋友，也沒有永遠的敵人；

4、競爭的本質是輸贏，競爭的精神是參與，競爭的條件是平等，競爭的旗幟是光明正大，競爭的本身是提高，競爭的過程是豐富。

（來源：文章屋網 ）

關于合作的名言范文第2篇

哲理名言，是人類智慧的高度濃縮和升華。它給我們指點迷津，讓我們茅塞頓開。如果能領悟、品位這些哲理名言的妙處，它會變成我們絕妙口才的利器。

哲理名言：自己不曾擁有，就快樂地欣賞別人的擁有。

[口才舉例]

有父子二人在經過五星級飯店門口時，看到一輛輛十分豪華的進口轎車。

兒子不屑地對他的父親說：“坐這種車的人，肚子里一定沒有學問!”

父親則對他的孩子說：“你對事情的看法，是不是反映出你內心真正的態度?我想說這種話的人，口袋里一定沒有錢!自己不曾擁有，就快樂地欣賞別人的擁有。你應該自己發奮努力，等到你也擁有的時候，看看你還會不會這么說?”

兒子默然。

[實用口才經典提示]

談話要看對象

交談不是一味地發泄自己的感想和情緒，而是一種合作的程序。不同年齡、不同職業、不同脾氣性格的人有不同的興趣和習慣。因此，在交談中選擇什么樣的話題，采用什么樣的語言和口吻應當因人而異。不要和差生談成績，不要和殘疾人談運動，不要和相貌一般者談美貌。

如果你缺少廣博的知識和控制談話的能力，你可嘗試從對方的話語中找出他的興趣所在。即使你沒有這種興趣和愛好，那么聽一聽別人說，也可以擴大自己的知識面，說不定也會對這些愛好產生興趣。

哲理名言：我們習慣以不同的標準來看人看己，以致往往是嚴以律人，寬以待己。

[口才舉例]

飯后，母親和女兒一塊在廚房洗碗，父親和兒子則在客廳看新聞。

突然，廚房里傳來打破盤子的響聲，然后一片沉寂。

兒子望著父親，說道：“一定是媽媽打破的!”

“你沒看見，你怎么知道?”

“因為她沒有罵人!”

“我們習慣以不同的標準來看人看已，以致往往是嚴以律人，寬以待己。所以你要知道用什么樣的標準來對人對己，這也是你一生的學問。”父親對兒子說。

[實用口才經典提示]

如何與人溝通意見

十五歲的小敏，非常關心政治，對國際局勢常發表一些偏執的意見。對此，她的哥哥很不屑一顧：“你懂什么，這種復雜的問題還是讓我來告訴你吧!”

小敏非常生氣，根本聽不進哥哥說的任何東西。所以，哥哥的做法不是很妥當。這樣他們不但無法相互溝通，不能使妹妹學刊更正確的觀點，更不能贏得妹妹的尊重，她只會更加記恨哥哥和堅持己見。

哥哥可以這么說：“你的看法，挺有意思，再說下去。”之后，他可以重復妹妹見解的要點，以表示真的在聽并且了解。然后，再提出他的看法：“關于這個問題，我的想法跟你不同，我的看法是……”這樣，妹妹會樂于聽取。

與人溝通彼此意見的有效方法：

用心聽對方的意見

歸納對方談話的要點

不要直接批評

提出自己的意見

哲理名言：事情既然已經發生了，何不坦然自在地面對。

[口才舉例]

邁克洗澡時，不小心吞下一小塊香皂，他的媽媽急忙打電話給家庭醫生求助。

醫生說：“我現在還有幾個病人，可能要半小時后才能趕過來。”

媽媽說：“在你來之前，我該做什么呢?”

醫生說：“給邁克喝一杯白開水，然后用力跳一跳，你就可以讓他用嘴巴吹泡泡消磨時間了。”

事后，邁克媽媽問：“為什么當初要我那樣做呢?”

醫生說：“放輕松些。事情既然已經發生了，何不坦然自在地面對。擔心不如寬心，與其緊張不如尋找開心。”

[實用口才經典提示]

利用幽默化解尷尬

有時，遇到別人有意無意搶白你，奚落、挖苦、諷刺你，你該怎么辦?是針鋒相對，爭個面紅耳赤，還是巧妙地運用智慧，化被動為主動，使尷尬煙消云散呢?

有一位愛打扮的女性，剛來上班，一位平時嫉妒她的同事上來就說：“喂，今天你怎么了，濃妝艷抹的。”這位女性看了看她的攻擊者，笑著慢慢說：“喲，你怎么這么夸我呀，可惜我今天沒來得及洗臉呢。”在場的人都哈哈大笑，攻擊她的那位也跟著笑了。一場沒有必要的爭論和尷尬就這樣被她的幽默化解了。

英國前首相威爾森在競選時，演說剛講到一半，突然有個故意搗亂者高聲打斷他：“狗屎、垃圾!”顯然，他的意思是說威爾森的演說很爛。可成爾森并不理會，只是報以寬容的一笑，安撫地說：“這位先生，我馬上就要談到你提出的臟亂問題了。”搗亂者一下子啞口無言。

練就隨機應變的語言表達能力就像有些同學練“跆拳道”一樣，只可用來防衛，不可主動進攻、出口傷人。而且防衛時要注意有禮貌，含蓄反駁。有一次，我看到一位長者在買菜時說：“你這菜太老了!”賣菜者立即反唇相譏：“哪有你老啊!”這種嘴不饒人的做法是不足效法的。如果自以為有一副伶牙俐齒，用尖刻的語言到處挑起“戰火”，那就必定招人嫌了。

關于合作的名言范文第3篇

訊：中秋月明，萬家團圓。街頭、電視、報紙、網絡到處都是節日促銷廣告，親友間禮尚往來且不論，大小企業老板們更是搶抓時機在新老客戶間奔忙。老秘網站長夜貓子認為，對于我們草根站長來說，當然也不能錯過良機，搞點節日推廣或親情營銷也是不錯的選擇。有幾點想法與大家分享。

(1)關于送給誰問題？送與不送因站而異。記得有句經典名言，一時說不上來，大意是：收禮多了，到底誰送了可能沒啥印象，但誰沒送卻記得清清楚楚。所以，禮節性地做好客戶維護是常用的營銷策略。送禮的對象，肯定是新老客戶或目標客戶、潛在客戶了。至于送的范圍就要根據你的經濟實力、業務需要和禮品價值而定。當然，對草根站長來，特別是地方門戶或行業網站來說，集中財力辦大事是明智的選擇，廣撒網未必可以多捕魚，找對人才能辦成事。

(2)關于送什么問題？這個問題值得推敲。送月餅當然是首選，但難有新意，且會受過度包裝和產品保質期之累。大家注意觀察下，生意人都很聰明，知道客戶月餅收多，就送面包店的購物卡，面上價值100元，其實七八折就可以拿到，方便又大方，又迎合了客戶的需求。有實力的站長可以考慮。其實話又說回來，真正實現穩鍵盈利的網站是不多的，如果無力承受這筆開支，不妨選擇發送祝福短信吧，這個花不了幾個錢，但要注意一是時間要趕早，不要等臨近了短信軋堆，效果就不佳了。二是短信內容要適宜，如果有能力原創最好了，比如我一位朋友給客戶的短信以客戶姓名或企業名為素材，一人寫一首“藏頭詩”，想必非常給力。當然，如果是全國性的網站，客戶較多，搞些優惠打折、買二送一、積分兌換實物、秒殺VIP權限、送虛擬幣、商家聯合營銷等活動也是理想之舉。

(3)關于怎么送問題？這個問題更要講究。既然是送禮，肯定是要送達才有禮貌。你總不能一個電話打給客戶：中秋到了送你一盒月餅，有空來你這來拿。我們國人都好面子，相信絕大多數的客戶都不會希罕你的一點小禮物的。老秘認為好事就要辦好，送禮就要送到。親自登門拜訪當然是最佳選擇，如果客戶較多，不妨分成幾個層次，有的親自跑，有的開個名單委托給快遞公司再附上一封感謝信，省時省力。其實很多快遞公司本身就在推銷月餅等禮品，直接找他們聯系，可以把快遞費都省掉了。再有就是現在移動公司有搞一些商家合作的業務，憑短信二維碼可直接到商家兌換購物卡，這樣直接將二維碼附在祝福短信后面就OK了，更是省時省力。 （中國站長網）

關于合作的名言范文第4篇

傳統的語文教學單純的強調工具性，在實踐中最大的弊端是與應試教育、標準化考試相結合，派生出大量的枯燥、繁瑣、重復、費時費力而效果不佳的機械訓練，學習行為具有工具的某些特征，嚴重扼殺了學生的想象力和創造力，天長日久，確實產生了鑄造“平面人”的趨勢。經過調查，發現就目前的語文教學來說，由于考試大多分成三塊：一是積累，二是閱讀，三是作文。你不是想考積累嗎？每個生字拼音寫幾遍，把生字解釋并造句，把所有的要背誦的課文全背過，然后把古今中外關于珍惜時間的、熱愛生命的、重視讀書的、贊美自然的名人名言、詩詞佳句分類選出幾條背過不就得了。你不是考閱讀嗎？各種問題概念，表達方式，修辭方法謀篇藝術爛熟于心，通過機械訓練，反復操作，準讓你披文得分。你不是考寫作嗎？什么開篇結尾的藝術，擬訂標題的方法，半命題作文的補題技巧，描寫方法，名人名言和適當點綴讓你運用自如，再把各種版本的考場滿分作文背上幾篇，學會嫁接與拼裝，如果再強調書寫認真，篇幅圓滿，保證能得高分，何需涵詠，何需熏陶，又何需把古今中外大部分的名著搬來耗時？這種應試技巧，也不需老師有什么高水平，高境界的人文素養，只要對學生要求嚴厲一點，作業查嚴格一點自習時間多一點就可以了。長此以往，學生的人文素養，創造精神又何從談起？

究其原因，我們都明白，社會評價一所高中，是多少人考上了名牌大學；評價一所初中是多少人考上了重點高中；評價一位老師也少不了看他的教學成績。我們常說：“上有政策，下有對策。”不管考試制度如何變革，什么時候都有應試技巧，而這往往是眾多老師的第一需求。語文課程人文內涵的熏陶是一個長期潛移默化的漸進過程，而這往往不能充分體現在量化的應試考試中。因此，很多語文老師在教學中走的是一條“人性化的”捷徑。

而對于語文課程的人文性，新課程標準反復強調：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的。”“應該重視語文的熏陶作用，注意教學內容的價值取向，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”“使學生受到新風尚的情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。”因此在新課程理念的指導下，老師的教學方式與學生的學習方式都江堰市發生著巨大的變化，就連教室也改變了。

關于合作的名言范文第5篇

關鍵詞：合作學習；中職衛校教育；計算機教學；

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）34-0131-02

1 背景

目前，現代信息技術已經廣泛應用于醫療服務、疾病控制、醫學研究和醫學教育等領域。隨著人們對醫療服務需求的持續提高，以及國家醫療保障制度的深化改革，醫療衛生行業的信息化建設發展速度也越來越快。目前，我國大中型城市醫院的信息管理系統建設已經落實到位，從只注重醫院收費信息化建設的階段發展到醫院臨床醫療全面實行信息化管理的階段，包括收費掛號管理系統、電子病歷管理系統、醫療化驗管理系統、醫學影像管理系統等。由此可見，針對中職衛校學生實施良好的計算機教育具有較強的社會現實意義。

2 合作學習的內涵

合作學習融合了心理學、社會學、教育學等理論知識，以教學過程中師生合作、生生合作為基礎，以學生分組合作為教學方法，以小組綜合成績為考核評價標準，以達成教學目標為最終目的，營造輕松愉快的學習氣氛，提高學生的知識技能水平，鍛煉學生的人際交往能力，幫助學生掌握正確的學習方法，樹立良好的人格品質。因此，合作學習屬于一種實用性與創意性較強的教學策略，合作學習要求學生在自己的分組團隊中始終堅持主動探究、積極思考、相互幫助，與其他小組成員共同完成學習任務。

3 合作學習在中職衛校計算機教學中的問題

3.1 教學內容選擇不恰當

對于中職衛校計算機應用基礎教材的基礎知識部分來說，任務設置過于簡單無法真正體現合作學習的優勢，導致分組合作的過程過于形式化；對于教材中難度較高的知識來說，一旦任務設置比較復雜，分組合作教學的實施難以順利開展。因此，教師在開展分組合作教學活動之前要選擇適合中職學生的知識內容，教材中其他的知識內容可以采取常規教學方法。

3.2 學生分組安排不合理

中職衛校計算機課堂分組合作教學中，經常會出現小組成員不愿共同合作的現象，一旦出現這種情況合作學習便失去了意義。如果教師在遇到這種問題的時候臨時重新分組，又會增加教師與學生之間的矛盾。因此，教師對分組合作的有效性要慎重考慮，不但要顧及學生個體差異特征，還要確保小組成員之間能夠形成和諧的合作關系。教師在完成分組之后要主動征求學生的意見，以便在后續教學實施過程中能夠得到學生的良好配合。

3.3 對團隊精神的不重視

對于中職衛校學生的個性特征來說，每個班級中總會出現逃避合作學習的學生，或者喜歡自己獨占學習任務的學生，很容易影響小組內部良好的團隊氛圍，造成散漫的團隊氣氛出現。這種流于應付和個人獨大的學習方式并不能達成分組合作學習的最終目標。因此，教師必須采取積極有效的方式正確引導學生，激發學生學習的積極性，向學生講述團隊合作的重要意義。

4 合作學習在中職衛校計算機課堂的教學實驗

4.1 教學案例

Word文字處理的綜合應用。

4.2 教學任務

中職教材《計算機應用基礎》中Word文字處理的綜合應用。通過對Word文字處理的學習，大部分學生掌握了Word文字處理的知識，可以按照教師的要求完成電子板報的設計和制作。在就業過程中，學生必須根據自己的經驗和技能水平完成一些電子板報、電子文檔的制作任務，要求學生具備良好的Word文字處理綜合應用能力。因此，當完成Word文字處理教學任務后，教師將相關重點知識與實際案例相結合，全面提高學生綜合運用Word文字處理知識解決實際問題的個人能力。

4.3 教學目標

對Word文字進行編輯操作，設置字體、字號、段落和格式等，學習在Word文檔中使用圖片、剪貼畫、藝術字等相關素材。

4.4 教學重點

Word文字編輯與圖片設置的混合使用技巧。

4.5 教學過程

4.5.1 情境導入

由教師向學生展示已經制作完成的精美的電子板報、賀卡等，使學生產生濃厚的興趣，引出分組合作學習任務。

教師：同學們，學校正在全面征集電子校報內容，其中一項內容是抒情散文鑒賞欄目，大家愿不愿意用自己掌握的計算機知識制作一幅精美的《荷塘月色》？可以將散文中的名言名句融入到圖片中，如果哪位同學制作的電子板報非常精美，就有機會刊登在學校的電子校報中。

4.5.2 任務提出

由教師提出關于《荷塘月色》Word文字、格式、段落的編輯要求。首先，合理設置Word文檔界面，確定符合散文內容的色調；其次，對文字、圖片、藝術字等素材進行簡單處理；最后，對文字、圖片、藝術字和自選圖形等在Word頁面中進行排版設計和編輯。

4.5.3 任務分解

電子板報的設計與制作可以分解為三個環節依次完成。第一環節，Word版面設計規劃，該環節主要由教師向學生傳授Word版面設計規劃的基礎知識；第二環節由學生分組合作完成相關素材的收集與處理任務；第三環節也是由學生分組合作完成電子板報的編輯與制作任務。教師要注意及時引導學生解決在分組合作中遇見的各種問題。

1）教師活動：教師將一幅《荷塘月色》電子板報的成品展示給學生，向學生傳授電子板報顏色設計、版面風格設計等知識。結合學生已經掌握的Word基礎知識，分解該成品的制作步驟，促進學生對Word知識內容的理解。在成品展示之后，教師將學生分為多個小組，對小組成員的分工提出若干建議，包括電子板報色調選擇、版式風格、主題圖片等。在學生分組合作的過程中，教師要時刻觀察學生完成任務的情況，及時給予正確指導。

2）學生活動：學生根據教師傳授的知識，在組內積極展開討論交流，確定小組電子版本的設計與制作思路，再進行小組成員分工。學生可以從校園資源網獲取相關素材，將其進行加工處理，使這些素材能夠滿足電子板報的制作需求，最終完成圖文混排任務。在分組合作的過程中，每一名小組成員都要承擔相應任務，相互交流、相互幫助，防止出現小組成員沒有任務可做的情況。

4.5.4 完成任務

1）教師活動：按照表1中的評價內容和相關指標組織開展電子板報作品評價活動，保證每個小組成員都能真正理解評價標準的真實含義，有助于客觀公正地對其他小組電子板報作品進行評價。

2）學生活動：在全體同學面前展示小組電子版本的設計與制作成果，進行組內、組間的自評與互評。

4.5.5 課后總結

總體來看，學生在電子板報制作過程中能夠很好地使用Word字體、藝術字、自選圖形、圖片等技能，能夠將以前學習到的Word知識運用到電子板報制作中，組內成員對自己的小組作品非常滿意，充滿了自豪感，也愿意對其他成員和小組的作品進行評價。

5 結束語

綜上所述，本文對中職衛校計算機教學的合作學習教學策略進行了深入研究，結合實際案例對分組合作的計算機教學過程進行了設計。由此可見，合作學習運用于教學中的能夠有效激發學生學習興趣，培養學生探究意識，活躍課堂學習氣氛，使學生在學習的過程中獲得成功感和榮譽感，從根本上提高學生交流溝通能力和團隊合作能力。

參考文獻：

[1] 黨曉燕. 合作學習在中職計算機教學中的作用[J]. 求知導刊， 2015（35）：76.

[2] 梅丹. 小組合作式教學模式在中職計算機應用基礎中的實踐[J]. 科教導刊：中旬刊， 2014（3）： 122-123.

[3] 徐曉明. 探討合作學習在中職計算機教學中的應用[J]. 網絡安全技術與應用， 2014（4）：209，213.