前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇一本有魔法的書范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

一本有魔法的書范文第1篇

康瑞

上個星期六，我去桂林圖書館借了本有趣的故事書——《神奇的瑪麗阿姨》。這本書太有趣了，一借回來我就津津有味地閱讀起來。才半天時間我就看完了。（《神奇的瑪麗阿姨》是一本怎么樣的書？它是“一本有趣的故事書”。“津津有味”“半天時間我就看完了”，多么吸引人啊。首先，引起讀者對所介紹的書產生興趣）

這本書的主人公是一個叫瑪麗阿姨的神通廣大、心地善良的保姆，她撐著一把鸚鵡頭雨傘從天而降，來到班克斯家。（果然有趣，來歷不凡，與眾不同）此后，她不停地為班克斯家的孩子創造只有夢中才能見到的奇跡。（這本書寫些什么？這個問題很重要，所以作者要介紹書的內容）

在仲夏前夜。他們和天上的星座、瑪麗阿姨那些奇怪的朋友，還有他們的鄰居，在公園里度過了有魔法的一夜。科里太太掰下了一根指頭遞給熊，那指頭變成了一根大麥棒糖，科里太太一點也不擔心，因為手指頭還會重新長出來；獵戶得到了一個半克朗的銀幣，他把這枚銀幣安在他的腰帶上，重新回到天上后，那枚銀幣就像一顆星星一樣閃爍，有人發現了，誤以為天空中多了一顆星星：大鳥送給了瑪麗阿姨一根會發光的羽毛，她把羽毛插在了帽子上，很多人都說好看極了。（這個瑪麗阿姨果然神奇，整個故事充滿了魔幻色彩，作者選最有趣的加以介紹，其他的略過不提介紹書的內容，重點要選最有趣、最精彩的部分，其他的內容，可以一筆帶過，“抓住重點，詳略得當”，當然還要靈活變化）

看完書之后，我躺在床上，看著天花板出神，總想著這些事要能成為現實，發生在我身上就好了。（為什么要向大家推薦這本書呢？談自己的看法和感受，如果讀了一本書沒有什么感受，這本書也就不值得推薦了），要是我能擁有瑪麗阿姨這樣的魔法，我在假期去旅游時，對指南針說一聲地名就可以了，這樣既省時，又環保。如果遇到那些蠻不講理、故意破壞秩序的人，我就可以懲罰他一下，讓他改正過來。在自己空閑的時候，可以用魔法放松一下。在別人需要幫助的時候，我可以幫助他，向他伸出援助之手。可是幻想歸幻想，終究不可能成真的啦。（作者的聯想、想象，也是一種感受《神奇的瑪麗阿姨》之所以值得推薦給大家，原因之一是它能把人引到一個有趣的魔幻世界）

一本有魔法的書范文第2篇

所羅門王是中世紀黑魔法傳說的化身，和圣經歷史上的所羅門王不同，黑魔法歷史上的所羅門王并不是一個具體的人，而是代表了一種對超自然現象的崇拜，他的名字代表三種力量：SOL-OM-ON，“太陽（光明）、真理、光榮”。傳說所羅門王曾和惡魔之王Berial訂立契約，得到了指揮所有地獄惡魔的力量，他用自己的魔法戒指在每個惡魔的脖頸上打印，驅使它們為自己服務。作為回報，他將在死后把自己的靈魂獻給Berial。據說在這些惡魔中，除了地獄的七大君王以外，最為有力的是七十二名地獄的王公貴族，也就是被稱為所羅門七十二魔王的大惡魔們，這些傳說在17世紀初被寫成一本叫做《所羅門的小鑰匙》（Lemegeton）的魔法書，該書的史料性比較強，分為四部。其中第一部記載了有關從看不見的世界召喚所羅門七十二魔王的方法，這些惡魔的形象和典故抄襲自圣經的一部偽經《以諾書》。但是書中有關惡魔的記述可以引申到被教會禁止的一些古代傳說和非基督教神話的典故，還記載了一些關于醫學和礦產方面的知識。而第二部則記載召喚四方怪獸的方法；第三部記載星象學和黃道十二宮的天使傳說；第四部記載召喚天使和呼喚蠟像的咒語。目前認為該書也只有第一部是中世紀寫成，后三部應該并非原本。

所羅門王和惡魔Berial訂立契約，1473年Augsbourg出版的《Das Buch Belial》中的插畫。

到了19世紀，惡魔學已經逐漸成為西歐社會通俗文化的一部分，為了滿足人們的獵奇癖好，1818年，法國記者Collin de Plancy出版了著名的《地獄辭典》（DICTIONNAIRE INFERNAL），這本書籍在很大程度上勾起了當時人們對惡魔迷信的興趣。作者Collin de Plancy（1794～1881）并非惡魔學家，在該領域并無很深的造詣，但其人相當博學并且受到近代惡魔學家Johann Weyer（1515～1588）的影響，所以也不能說他完全是個門外漢。Collin de Plancy以半吊子的知識所書寫的《地獄辭典》繼承了Weyer的理論，記載了眾多的惡魔形象和當時無法解釋的靈異現象，并為地獄描述出和人間相似的行政結構，惡魔們各司其職，甚至還有搞笑般的駐各國惡魔大使；不過也包括很多當時發生的著名案件，比如殺人狂“藍胡子”的故事。也正因為作者發揮了自己的想象力貫匯文中，所以該書雖然沒有什么文獻性、但是讀來相當有趣，簡直可以稱為西方的山海經。這本書中，也穿插了一些作者對當時社會的看法，比如地獄帝國派駐到英國的大使竟然是代表“貪婪”的大惡魔Mammon－這無疑是法國社會對英國重商主義的諷刺。

根據Weyer的計算，地獄帝國一共有6666個惡魔軍團，每個軍團由6666名惡魔組成，全部軍團由七十二魔王率領。

Johann Weyer是德裔荷蘭人，職業是醫生，他恐怕是近代最著名的惡魔學者之一。雖然很多人認為他是個擅于鉆營的江湖騙子，但他卻敢于對教會狩獵女巫的行為嚴加批判。

《地獄辭典》關于惡魔的解說基本按照Weyer的理論進行。而到了1863年發行第六版時，加入了550幅銅版畫，插畫由畫家M. L. Breton創作，Breton對惡魔學和術士的那套理論一竅不通，這些惡魔的形象是按照一些民間傳說的描述或他自己的想象而創作的。這些表現力和視覺效果極強的插畫對近現代惡魔文化起到了深遠的影響，甚至很多神魔影片的惡魔造型都來自《地獄辭典》的這些插圖。

不過，七十二魔王也不是無敵的唷，在另一本有關于神秘主義和魔法學的書籍《光輝之書》中記載的猶太教七十二大天使，乃是這些妖魔的克星，白魔法師的守護者，只是我怎么都沒有集全它們的資料……

Ladies and 枕頭們，it‘s showtime……

地獄公爵Aini

在《Lemegeton》中，Aini被描繪成長有人、蛇、貓頭的惡魔，手持火炬騎著巨大的蝮蛇在空中飛行。在《地獄辭典》中他的名字是“Haborym”。Aini掌管地獄之火，指揮26個惡魔軍團。

地獄公爵Agares

威嚴的地獄公爵Agares是掌管地震的惡魔，外貌是年老的智者，手上停著獵鷹，乘坐著鱷魚出現在召喚者面前，他能夠給予召喚者有關語言的知識、也可以讓巨富在瞬間破產。Agares乃是地獄23名公爵中的領軍人物，地獄東方的統治者之一。

地獄大公Astaroth

Astaroth的原型為巴比倫的豐饒女神Isthar，作為異教神，Astaroth在《Lemegeton》和《以諾書》（一部圣經偽經）中被列為惡魔，作為地位崇高的地獄大公，他是地獄西方的統治者，指揮40個惡魔軍團，他的另一個名字是Ashtart。Astaroth的形象被描繪成乘坐地獄惡龍的墮天使，極其丑惡，長著黑人的面孔，左手持有毒蛇，出現時會伴有惡臭，召喚者最好戴上可以除臭的銀質魔法戒指。他擁有豐富的天使學和歷史知識。

地獄大公Abigor

Abigor是威風凜凜的龍騎士，手持權杖、長矛和軍旗，他的另一個名字是Eligor。他會向召喚者傳授一切戰爭的技巧，可以預知未來，為召喚者帶來甜美的愛和一場勇猛的戰斗，還可以使軍官獲得部下的信任。他是60個惡魔軍團的指揮官。

地獄王Amy

Amy的原型被描繪成被火焰包圍的惡魔，但是出現在召喚者面前時會變成普通人的外形。他是掌管占星術的惡魔，可以向召喚者傳授有關延長和奪取人類生命的方法，還可以為召喚者提供優秀的仆人、指示隱秘的財寶。Amy指揮36個惡魔軍團，其中包括許多墮落的能天使，據說他希望在墮落20萬年之后重返天堂。

地獄公爵Amduscias

Amduscias是獨角獸，常被描繪成長角的馬頭人。他掌管著音樂的知識，以普通人的姿態出現，可以為召喚者提供一支看不見的樂隊，或者舉辦一場精彩的音樂會。Amduscias指揮29個惡魔軍團。

地獄侯爵Amon

Amon長有蛇尾、狼身和貓頭鷹的頭部，為召喚者提供關于未來和過去的知識，并且傳授如何保持愛的秘密。指揮40個惡魔軍團。

地獄侯爵Allocen

也稱為Alocer。Allocen長著雄獅的頭、火紅的面孔和光輝閃耀的眼睛，以身披厚重鎧甲、騎乘巨大戰馬的威武騎士形象出現，為召喚者提供包括天文學和占星術在內的多種知識。

地獄侯爵Andras

指揮30個惡魔軍團的好戰惡魔，長有烏鴉的頭、天使的身體、右手持劍，乘坐巨狼出現在召喚者面前。他會煽動人類之間的不和，教給召喚者有關殺死敵人的方法。在《地獄辭典》中Andras被改為長有貓頭鷹的頭。

地獄侯爵Andrealphus

以孔雀或普通人的形象出現，擁有將人變成鳥的力量。他會對召喚者傳授代數和幾何的知識，還傳授詭辯術和捉弄他人的技巧，并且幫助召喚者逃脫法律制裁。

地獄公爵Andromailus

以手握毒蛇的人類外觀出現。他能夠取回被盜竊的物品、指出竊賊、找到秘密交易的場所、發現隱藏的寶物。

一本有魔法的書范文第3篇

沿街市集人潮雜沓、一旁公園老樹成蔭,進出臺北城南師大夜市龍泉街81號高懸黃君璧手書“舊香居”牌坊之所在,實為連系通往人間販書場域與藏書仙境的結界處。當一推開玻璃門片緩緩步入,所有對于珍本書(Rare Books)情有獨鐘的搜書迷、戀書癖、藏書狂(bibliomania)來到舊香居的剎那間幾乎都變成了小孩,庶幾印證了唐代詩人劉禹錫筆下“童心便有愛書癖”所形容:這些讀書種子全然一副童心未泯只需此刻有書即心滿意足,仿佛阻絕了外界俗世紛擾、穿梭時空回到小時候胡亂翻書的歲月童年。

于此,我們不難想象學生時代曾以“九葉派詩人”為研究題材的香港作詞家林夕,當他在舊香居看見了心儀已久的1930年代辛笛《手掌集》原版詩集的那一刻該是何等雀躍不已!

有感于一千多年前白居易詩云:“時之所重,仆之所輕”(意味當今世人所看重的恰好是我所不以為然的)這句千古喟嘆,似乎已老早勘透了時下新舊書業起落轉圜的紅塵寫照。事實上,觀望今昔圖書市場有不少好書真是這樣:當它甫出版面世仍在時,人們通常未甚愛重,必得等到絕版多年以后,方才逐漸懂得這書的價值而苦苦尋覓。至于更多那些受到時效性新鮮話題影響在短期內凝聚了龐大買氣的所謂暢銷書,往往過了有效期限,不到幾年時間便全被扔進了舊書攤無人聞問。

光陰不停地旋轉流逝,任何事物只要經過了時間,一切都會變得面目全非。美人遲暮是時間所致,許多書冊經歷歲月淘洗反倒更增幾分歷史況味。大抵為這殘酷的時間所過濾的一切紙本對象,諸如書籍、字畫、簽條、廣告、信札、明信片、郵票、照片、地圖等,但凡只要是有保存研究價值者,舊香居都能將它留了下來。

是古書店也是獨立書店

話說一家臻至美好的理想書店其實是無法確切歸類的。

尋根探底,舊香居可謂兼具多種樣貌形態,其本身既是專售絕版珍本書(Rare Books)的古書店(Antiquarian Bookshops),有別于一般以廉價書取勝的二手書店(Second-hand Bookshops),同時也是在書籍產業結構中不受連鎖流程支配、并在選書經營方向上堅持其獨特私品味閱讀的獨立書店(Independent Bookstore),店內不乏香港或本地藝文創作者自印詩集、詩刊、明信片、手工筆記書散布其間:包括小草藝術學院、詩人零雨作品、宜蘭《歪仔歪詩刊》、香港《字花》文學志等小眾出版品皆伴隨著舊香居一同度過多少午后書香時光。

起先純因個人興趣之故,書店女主人吳雅慧自香港《字花》雜志創刊之初(2006年)便將這份港產文學刊物暨相關書籍引進舊香居首賣,于是經由一本一本口碑相傳,智海《默示錄》、陳智德《終書話》等一系列進口港版書很快受到讀者熟客熱烈喜愛,連帶使得香港Kubrick出版社對于臺灣市場增添不少信心,未消幾載經營下來加之種種因緣際會累積所致,遂有今年“臺北國際書展”香港圖書文化界成功登陸后的大放異采。

實而言之,舊香居不啻為臺書業圈內第一手信息流通的藝文中心,有時更像是海內外各地愛書人士經常前來尋幽挖寶的國際訪書景點。但我認為最有趣、也最深具特色的,撇開所有一切外在形象不談,舊香居這家書店骨子里根本就是吳雅慧透過書籍元素來制造魔法奇跡的一處童話游樂場。

書本有靈,慧眼慧心以成幸福魔法

一則想象的童話源起于三十年前。

那是早期大安森林公園尚未辟建、臺北書展活動仍以信義路國際學舍為焦點的年代。位在國際學舍后方,有著一處舊垃圾回收場和一大片巷弄彎折如迷宮般的眷舍“建華新村”,村旁街邊有許多裱裝店、書報攤、小吃攤以及雜貨店。就在鄰近巷口的舊書鋪子里,一位面容清秀的小女孩正閑坐“日圣書店”(舊香居前身)招牌底下替父母看店幫忙,她時常興致勃勃地把店內架上同樣顏色寬厚的書一本本排列成行,有模有樣地大玩起“書冊點兵錄”,班上同學也每每樂于造訪這處裝滿了各種罕見絕版品的書肆游戲場所一同玩耍。

小女孩記憶里數不盡的舊書幻夢,仿佛十九世紀英國作家劉易斯?卡羅(Lewis Carroll,1832～1898)筆下女主角愛麗絲不慎迷途而闖進了森林洞窟,就這么游走穿梭于宛若后花園巷道蜿蜒相互連通的眷村院落,置身在一個既熟悉卻又總是充滿驚奇刺激的異想國度。

隨著國際學舍書展盛況走入歷史,當年在舊書堆中玩樂不羈的吳家小女孩也長大了,之后便去了趟巴黎留學,朋友們開始稱呼她法文名字“Camille”(卡密)。

盡管現實世界的時間之流終究沒有靜止,鐘面依然無情地轉動,但過去那段追逐書物奇幻洞窟似的童年時光、昔日歡顏卻早已悄悄地凍結在那午后一瞬的永恒印象中。

不管是卡密還是吳雅慧,從日圣書店到舊香居,小女孩依舊以她始終不變的愛書深情持續編織著屬于自己的摩登童話:水汪汪可愛小布碧麗絲(Blythe)就倚坐在全套“三三集刊”叢書(胡蘭成、朱家姐妹)上面,豆腐人、野獸國公仔玩偶則不時陪伴在絕版郭良蕙小說《心鎖》旁,栩栩如生的紙牌外星人恒常與晨鐘出版社那些中外文學老版本小說比鄰而居。

翻覽群書,思想馳騁。

來到舊香居,不同的人與書之間經常會發生某種難以解釋的心電感應,比方當談到某人時,那人恰巧就會出現,或者某本久尋未獲之書往往在不經意的情況下在此相遇聚首。

融合臺灣法式風格(Taiwan-French Style)的書店沙龍

一家實體書店可以讓人真正聽見各種不同形態的意見及聲音,這是現今網絡書店絕對做不到的。

對此,吳雅慧常自嘲舊香居是一座吸引全世界各地愛書怪咖的書香黑洞。此處所謂“怪咖”,無疑是相對于世俗標準,但只要他們進入了舊香居,不管怎樣瘋狂的愛書“怪咖”立刻都變成了“正常人”,就像電影《帶我去遠方》患有先天辨色眼疾的小女孩千方百計地想要前往傳說中的色盲島,因為當同樣一群嗜書重癥患者齊聚在一起時,個別之人也就不以為怪了。

還記得有一部講述書人因緣的文藝片《查令十字路84號》,其中一幕場景為書店主人Frank Doel(Anthony Hopkins飾演)收到郵寄包裹,那是住在紐約的窮作家Helene Hanff寄來的各種肉類食品罐頭,店內一群員工無不圍在大桌子旁感受這份溫暖。在此氣氛下,我原本預期眾人應該要直接在店內開個小型Party賓主同樂,但拘謹的英國佬Anthony Hopkins畢竟沒來這一套。

沒想到,電影中由書店熟客饋贈食物的這一幕后來竟在臺北舊香居頻繁上演,不同的是,鬻書本務以外亦頗具十九世紀巴黎沙龍女主人(Saloniere)神采流風的店主吳雅慧偶然隨興所至,有時陪同幾位作家書友聊開之后,即席擺龍門陣或開紅酒小酌一番乃為常有之事,每逢年節期間甚至還會舉行跨年活動。

這不是倫敦查令十字路84號書店的英式風情,也并非1930年代才女林徽音在北京胡同自宅的“客廳沙龍”,而只是臺北龍泉街81號所獨有、融合了臺灣本土氣息與法式沙龍的臺式法國風(Taiwan-French Style)。

我曾對雅慧開玩笑說:幸虧當初你去法國念書歸來時沒有嫁給法國男人,不然今天像舊香居這樣的古書店也許就不是開在臺北龍泉街,而是在巴黎塞納-馬恩省河畔!

正因為臺北這座城市有了舊香居,所幸我也就可以不必再翻看鐘芳玲的《書店風景》去憑空戀羨那幾幅照片想象中的“莎士比亞書店”了。

書與人,看得見與看不見的流泉匯聚

流傳于舊香居的沙龍風聞遠非逢迎主流,僅屬無心栽柳的書聞逸談。在固定以文史哲類書為主軸的經營走向,搭配罕見的畫冊、攝影集,醞釀出一股卓爾不群的選書氛圍,不惟老書客們紛紛回籠,同時更召喚出一批批過去隱而不現的年輕讀者流連其間,牢牢抓緊了他們的閱讀脾胃。

在某種意義上,專業的古書店家其實都是深具隱喻的托孤者,要把一本可遇而不可求的好書交給真正能夠托付的客人。

論空間格局,舊香居雖不足言大,至多不過四五十來坪,但徜徉其間,穿梭于古樸典雅的明式家具,俯仰觀望、游移尋書,卻能讓人感到十足天地寬敞。在滿盈書香的斗室里,或有早已滿身桂冠的前輩文人,或有執當代文藝界牛耳的筆耕名士,或有不羈流俗行事低調的搜書老饕。這兒就像豐沃的三角洲地帶,周圍無數條看得見與看不見的思潮流水都在此會合。

舊香居流泉匯聚之說,不惟對“人”如此,對“書”本身亦然。尤其是那些具有研究價值的老版本好書,不少書主人總是樂于將手頭暫不虞用的冊葉珍寶拋散于此,真切地符合了“書往高價跑,如同水往低處流”這句流傳在北京琉璃廠幾十年的俗諺。

雖說舊香居主要專賣過去的老書,但眼界與抱負卻始終朝向未來更寬廣的遠景。

自舊香居于2003年開幕迄今,六年有余的時間,孜孜經營之外,總不忘透過舉辦珍本書展活動來傳達其理念。從初試啼聲的“清代臺灣文獻資料展”(2004/1/15~2/28)、“日治時期到戰后五年代中小學課本展”(2004/7/1~8/15)、“三十年代新文學風華:中國新文學珍本展”(2007/3/20~4/22)以及“五四光影:近代文學期刊展”(2009/7/31~9/6),毋庸標舉古籍保存的道貌訴求,毋須刻意迎求主流媒體的操作思維,唯一展現的,就只是回饋愛書人的純然心意。

一本有魔法的書范文第4篇

關鍵詞：教師角色；閱讀趣味；多元評價

閱讀在人類文明的進步中占據了不可替代的作用。對于剛剛進入小學的學生來說，閱讀大篇章的書目對他們來說略顯困難，但此刻又急需開始培養他們喜愛閱讀的良好習慣。于是，在這個過渡階段，就誕生了一個順應時代的產物――繪本。低年級的學生喜歡直觀、色彩鮮艷的圖畫，配上恰到好處的簡短文字幫助理解故事，于是繪本恰好符合了低年級學生的心理發展特點，深受他們的喜愛。因此，在低年級的閱讀教學中，繪本閱讀承載了文學、繪畫、教育三者完美的結合。而如何讓學生在閱讀繪本的過程中，充分感悟到繪本的魅力，愛上閱讀，則是每個教師需要思考的。下面，我想結合自己的教學經驗淺析一下對低年級繪本閱讀指導策略的思考。

一、轉變教師角色，尋找給孩子講故事的感覺

著名特級教師蔣軍晶在研究課外閱讀的過程中多次感嘆現在的孩子大多在一個缺失講故事氛圍的環境中長大。他遺憾地指出：不僅孩子的父母不會講故事，就連老師也只會一味照本宣科，導致孩子從小缺失故事心，童話心。因此，低年級的繪本閱讀指導必須首先轉變教師角色，努力尋找一種爸爸媽媽坐在屋檐下講故事的感覺。如：在指導《猜猜我有多愛你》等情感類的繪本時，教師應該營造一種親密的情境，把自己當做故事的主人翁將故事娓娓道來；在指導《蚯蚓日記》等輕松詼諧的繪本時，教師可以把自己當成是小蚯蚓，給學生講述自己每一天遇到的有趣或不解的事，并用圖文的形式記錄了下來。講到動情懸疑的地方，教師還可放慢節奏，跟學生互動交流，增加他們繼續閱讀的興趣。

二、減少閱讀功利性，增強閱讀的趣味性和互動性

低年級學生自控能力比較差，所以，興趣就是推動學生學習最好的老師。一個人閱讀一本厚重又晦澀的書籍對他們來說是一件枯燥乏味的事，久而久之便會養成怕讀書的心理。因此，在低年級的閱讀教學中，激發并保持學生的閱讀興趣是十分重要的。繪本本身的圖文并茂就足以吸引學生把它從頭到尾翻完，但如何指導學生精讀一本有價值的繪本，教師可以從以下兩點安排教學。

1.學會觀察發現，培養孩子發現美的眼睛

著名雕塑家羅丹說：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是發現美。”低年級的學生擁有一顆純潔善良的心，也就擁有了一雙善于發現美的眼睛。在繪本閱讀指導中，教師可以有目的地引導學生去仔細觀察圖畫中人物的表情，背景的色彩，周圍環境的變化等，然后去猜測他們的心情，揣摩作者的意圖。例如，教學《我媽媽》時，作者在“我媽媽是一個有魔法的園丁”中的配圖很有意思，教師在教學過程中可以引導學生自己觀察媽媽背后那些花盆里都長出了什么？為什么作者要這么畫呢？如果沒有教師的引導，學生很容易就一翻而過，忽略了作者為了想要表達“我媽媽真的、真的很棒”的主旨，畫了一幅很有創意很美麗的畫。在教師每一次有目的地引導學生觀察繪本的時候，學生會在慢慢觀察中培養一雙會發現美的眼睛。繼而，學生就會更加熱愛閱讀、熱愛生活。

2.引導猜測想象，培養孩子發散性的思維

故事的魅力就在于它引人入勝的曲折性和情節性。一本好的繪本也會有意料之外又情理之中的情節。因此，在繪本閱讀指導中，巧妙地抓住繪本的轉折處，設置懸疑，讓學生去猜測，就更能增加繪本閱讀的趣味性。在教學繪本《猜猜我有多愛你》時，可以讓學生根據上文來猜測接下來小兔子將要說的話，并讓學生模仿小兔子的口氣和動作說一說、演一演，不僅增加了課堂氣氛的活躍性，也激發了學生閱讀的積極性。在教學繪本《想吃蘋果的鼠小弟》時，在鼠小弟碰到了海獅前可以讓學生猜猜它怎樣才能吃到蘋果呢？你覺得故事會怎么發展？學生猜測完后，教師再繼續講述鼠小弟遇到了海獅，學生會讀得更有樂趣。在繪本《蚯蚓日記》教學結束后，可以讓學生續編故事或仿寫故事，這樣不僅鞏固了學生對這本繪本的認識，還開動了他們的小腦袋，進行了發散性思維的訓練，張開了想象的翅膀，讓學生自由自在地遨游天空。

三、多元評價，指引孩子閱讀的方向

《義務教育語文課程標準》指出：“閱讀評價要綜合考查學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，重視對學生多角度、有創意閱讀的評價。”因此，在繪本閱讀指導過程中，教師更應該充分利用評價的作用引導學生走上熱愛閱讀的道路。每個學生的生活經驗和接受新知感悟新知的能力不同，所以在學生復述故事，猜測情節時，教師應該以鼓勵評價為主，利用積極的評價語言讓孩子保持對閱讀的興趣，并根據教師的評價做出正確的價值判斷。在教學中，教師還可充分發揮同伴的力量，利用學生間的互評來引導學生正確感悟繪本的主旨大意。課后，教師可以利用親子閱讀中家長的評價，給學生閱讀充分的肯定和針對性的指導，讓學生感悟到閱讀是一件快樂的事情，閱讀是一件可以受人賞識的事情。例如，在教學繪本《獾的禮物》時，教師可以利用有指導性的評價語引導學生對死亡的正確認識，盡管獾永遠離開了，但他所留下來的“禮物”卻像礦藏一樣，永遠都在幫助有需要的人。也可讓學生互相評價他們對獾的認識。最后，可以讓學生將《獾的禮物》講給爸爸媽媽聽，讓爸爸媽媽評價自己的這個故事講得是否感情投入、語氣得當。利用多元評價，鼓勵學生積極感悟讀物的同時，也可充分激發學生對文本多角度、有創意的理解，讓學生真正學會閱讀。

繪本圖文并茂的特質決定了在繪本閱讀教學中，不僅要讓學生學會閱讀，更要讓學生學會觀察、想象、猜測、表達。繪本不僅讓學生感受語言文字的魅力，還能讓學生感受美麗的熏陶，引發他們內心深處情感的共鳴，激發他們的真情實感。學生傾聽的故事越多，他們的感悟就越多，生活經驗和知識領域就越豐富，最后會逐漸內化為自己的價值體系，成長為一個會閱讀、會思考、會感動、會批判的精神豐富的人。

參考文獻：

[1]徐雨燕.談教學低年級繪本閱讀研究[J].寧波教育學院學報，2008（12）：90-92.

一本有魔法的書范文第5篇

給寶寶世界上最好的東西，

偶然或者必然。

我們遇見繪本，

這MIX圖畫和文字藝術的美麗讀物。

可是，茫茫書海中

如何找到

最適合寶寶年齡段&性格特質的優秀繪本呢？

有哪些繪本是寶寶的美麗人生不可錯過的呢？

看看Hers為你奉上的最中肯建議吧！

讓寶寶的童年更有趣、更陽光、更溫暖。

林靜 共讀繪本是媽媽寶寶間最好的游戲

編輯、文|畫眉 圖|蒲蒲蘭繪本館提供

給孩子讀繪本，是建立親密關系的絕佳紐帶。失去了這份陪伴，親子關系的黏度會降低……

Hers：如果孩子1歲以后才開始接觸繪本，會不會有點晚了？

林靜：不晚，對于每個年齡段的孩子來說，繪本都有其特別的意義。

Hers：你心目中的好繪本什么樣？

林靜：（1）富有真情實感。兒童跟成人不一樣，對抽象化的東西接受起來比較難。通過藝術的形式用兒童能夠理解的語言展現出來的繪本，連閱歷頗豐的成年人都能夠感受到它是真實的：“嗯，它就是這樣的”。這樣的繪本讓父母和孩子心靈相通，能夠看得到彼此心中的風景。（2） 美的。講道理是很枯燥的，直接說道理孩子會難以理解。好的繪本表達方式是藝術化的，孩子能夠捕捉到這種美，并且理解、懂得。（3）好繪本是文字和圖像結合的藝術。文字有文學之美，圖像有圖像藝術表達的特點，好的繪本中文字和圖像的表達絕對不是說明性的，而是相結合的。

Hers：閱讀很多繪本的孩子，和很少接觸繪本的孩子，會有什么不同嗎？

林靜：閱讀習慣會不同。如果寶寶從1個月大就開始閱讀，長大后對書本興趣度和專注力會更強。像我們家，老大比老二更喜歡讀書，很多時候她會用書里的故事向我表達心里的感受。她現在11歲，能一個人把《戰馬》那樣很厚的純文字書讀完。很大原因就是她小時候，正是我最初接觸繪本的時段，給她提供的繪本閱讀氛圍好像轟炸似的。

Hers：通常新手媽媽們給孩子選繪本有什么誤區？

林靜：首先是過早把文字書給孩子。包括出版業也有這個誤區，很多低幼繪本文字量太大。其次家長不相信自己的感覺。現在很多年輕的父母比較迷茫，不太相信自己的感受，而是相信專家和廣告宣傳的所謂標準，還有什么大獎、書單推薦，請記住：真正能打動自己、表達自己情感的繪本，就是好繪本。沒有功利性。很多父母把繪本神化，期待寶寶們讀了繪本，寫字能力、繪畫能力什么的都會提高，其實是賦予繪本太多東西了。讀繪本就像游歷世界，會令孩子眼界和心境不一樣，想象力更發達。好繪本令孩子對美的東西更敏感，情感更細膩豐富。但這不一定體現在學業上，因為我們的教育體系注重邏輯性。讀繪本就像喝水吃飯一樣，營養是潛移默化慢慢滲入到孩子的人生中，不可能幾次就有什么顯著效果。很多東西你是看不到的，但會在心里播下一粒種子。

Hers：寶寶們喜歡同一個故事讀很多遍，令很多父母很頭疼啊。

林靜：哈，這是因為喜歡。就好像你很喜歡一個朋友，不是說見過一次就不想見了，而是一次次想見他。孩子在世界上知道的事物還很少，但他知道這個繪本的結局是什么，這讓他有安全感。還有，孩子們第一遍讀，跟第十遍的感受是不一樣的，他會慢慢吃透這個故事。

Hers：對不同年齡段選擇繪本有什么建議？

林靜：0～6個月的寶寶對情節不是很理解，而對有節奏感的、童謠式的語言更容易接受。像《蹦》這本書，第一頁是青蛙在蹦，第二頁是貓在蹦，最后一頁的換成了小孩子在蹦。繪本有翻頁的藝術。對嬰幼兒來說，能夠從翻動的畫面中看到變化、受到吸引，就是閱讀了。

隨著年齡增長，繪本故事里給予的壓力、緊張感是遞增的。對于小寶寶來說，可能拉、冰淇淋掉在地上就是一種考驗，再大一點可能妖怪的出現是一種考驗。孩子們需要幫助他心靈成長的書。就好像成人要經歷很多苦難才能成長的道理一樣，書里有一些壓力、緊張的情節，最后化解了，能讓孩子在心靈上受到歷練。一派祥和環境中出來的孩子，跟大風大浪中出來的堅忍的孩子是不一樣的，后者對事情看得更開。

Hers：什么情形下給寶寶讀繪本效果更好？

林靜：建議睡前讀繪本，因為孩子睡覺前需要安全感。還有，一些媽媽會帶著寶寶一起讀繪本，一次讀兩三本，好像一起去看一部電影，令孩子們懂得更好地把感情抒發出來，更有集體意識，對孩子來說是一種社交。因為孩子年齡段不同，小的會被大的孩子帶動，坐得更久。

林靜

誠意推薦

《魯拉魯先生》系列3本（日）伊東寬 文、圖

適合年齡：2歲以上

推薦理由：把深刻的人生道理，通過特別詼諧的方式表達出來。

《天空在腳下》 （美）麥卡利 文、圖

適合年齡：5～6歲

推薦理由：人要克服自己的局限和恐懼，這本書能夠給予孩子們力量。

“卡梅拉”系列（法）克利斯提昂兄弟 文、圖

適合年齡：3歲

推薦理由：這套書講的是夢想和冒險，讓孩子們敢于認知，并且承認自己的獨特。與眾不同不代表不守規則，“我表達我的情感，但沒有冒犯你”，這是需要平衡的藝術。卡梅拉與眾不同，但沒有傷害別人，沒有侵犯性。

“巴巴爸爸”系列（德）安娜·緹森、德魯斯·泰勒 文、圖

適合年齡：3歲以上

推薦理由：就是我們小時候看過的動畫片。一個大家庭里，爸爸給予安全感，媽媽給予溫柔的愛，有的孩子愛美，有的愛動物……這會讓孩子們看的時候特別有帶入感：嗯，這個人像我。它的形象是無形的，變化多端。還有很多現實的元素，環保啊、學校教育啊。

“幼幼成長”系列（美）辛迪·斯凱爾斯 文、圖

適合年齡 ：0～6個月

推薦理由：其實低幼繪本是比較難的主題。孩子們還不會使用語言，你也不知道寶寶到底聽懂了沒有。實踐證明，這套書還是不錯的。

《我愛我的爺爺》（奧）沃爾夫·哈蘭斯 文、克里斯蒂娜·奧珀曼·迪英 圖

適合年齡： 5～6歲

推薦理由：老人和年輕人想法不一樣，他們害怕改變，兩代人在一起會有隔閡，這本書讓人了解老年人的生活、情感狀態是怎樣的，很溫馨。

《海邊的早晨》（美）羅伯特·麥克洛斯基 文、圖

適合年齡：5歲

推薦理由：當孩子問一個小問題的時候，其實是懷抱對整個世界的疑問去提問的。比如掉牙的時候，其實他想問：“我是不是生病了，會不會死啊？”這本書里的父母會蹲下來，握住他的手告訴他：“這代表你長大了，你看那個小妹妹還沒有換牙呢。”這樣的回答讓孩子對整個世界的看法都變了，比如挖蛤蜊的時候，會把小的放回去：“它還沒有長大呢，要放回去，得挖大的才行。”

《小象巴貝爾的故事》（法）讓·德·布呂諾夫 文、圖

適合年齡：2～3歲

推薦理由：這本書就像一個人的成長記。小象巴貝爾小時候，媽媽被獵人打死了，小象流落到城里，有個貴婦收留了他，給他穿上人的衣服，開始新的人生和冒險，后來還成家立業生孩子，最后成為一位國王。

《蘇菲的杰作》 （美）斯安內利 文、（美）戴爾 圖

適合年齡 ：3歲以上

推薦理由：作者以沒有成見的新奇眼光，觀看一般人不以為意的角落，觸發孩子們心中對美與善的渴求和感動。擬人化的文學手法，將故事主角的生物性自然地糅合進人類社會的情感與價值觀，以及小孩成長中面臨的認同、挫折等成長問題。

《團圓》 余麗瓊 文、朱成梁 圖

適合年齡 ：3歲以上

推薦理由：這本書從立意到繪圖都很中國，有一些東西，包括小孩子吃棒棒糖的樣子，是只有中國人才能畫出來的。故事很簡單，但是很多細節非常溫馨感人。

楊嵐 好繪本沒有令人厭煩的說教

編輯|畫眉 文|楊嵐 攝影|凌代軍

好的繪本給人的滋養是多層次的，它們能深入到潛意識里。愛讀繪本的孩子內心是柔軟的，向往真善美，能夠專注和深入……

Hers：你心目中的好繪本是什么樣子的？

楊嵐： 孩子喜歡；

共讀中容易親子互動；

圖畫是美的，畫得很用心，給人以美的享受；

圖畫是手繪的，而非電腦制作；

圖畫有特色，帶有作者的個性和喜好，不是大路貨；

故事是溫暖的、有意思的，不太復雜，符合孩子的心理特點；

故事接近孩子的生活經驗和理解能力；

故事不是說教性的，意在與孩子溝通而非塑造孩子；

閱讀后不由自主地回想起，心靈有得到滋養的感受。

Hers：通常媽媽們給寶寶選繪本，會有什么誤區？

楊嵐：買成套的。當然有許多成套的好繪本，但有不少好繪本即使很短，也是作者花了很長時間準備的，一本中濃縮著無數精華。

上榜的。購買列入推薦榜或排行榜的繪本比較保險，但繪本閱讀本身是十分個體化的事情，請相信自己的判斷，挑選與你或孩子產生共鳴的繪本。

顏色過于鮮艷的。孩子天生喜歡強刺激，但是并不是孩子喜歡的都是有利于他的。顏色俗艷的繪本會降低孩子的審美能力，使孩子對精微的細節不敏感。

與動畫片配套的。繪本的功能是動畫片無法替代的，這就如同電影電視無法替代攝影，攝影也無法替代繪畫一樣。把繪本降低到與動畫片配套的地位，孩子就不能安下心來體會繪本的寧靜之美。

Hers：你最不欣賞的繪本是怎樣的呢？

楊嵐：有大量的中外心理自助讀物，編繪過程是：先有目的性，即教會家長或教會孩子那些知識，然后編寫故事，最后畫成圖畫。

但不是說所有的心理自助讀物都不好。優秀的繪本如《小兔湯姆成長的煩惱系列》，不但故事貼近孩子們的生活，貌似平淡，實則用心至極。大量細節完全能夠得到媽媽們和幼兒園老師們的共鳴。這些故事沒有令人厭煩的說教色彩，但是的確使我們懂得如何處理孩子的問題。

Hers：對于不同年齡段的孩子的繪本選擇，你有什么建議？

楊嵐：總的來說，1歲多的孩子喜歡看文字簡單、情節簡單、重復節律明顯的故事。主題以孩子熟悉的生活內容（如吃飯、睡覺）和喜愛的游戲（如捉迷藏）為主。

兩三歲的孩子也喜歡看1歲多孩子的書，同時隨著生活空間的擴大和想象力的發展，他們喜歡更離奇、遙遠以及涉及人際關系內容的繪本。此時盡量減少孩子接觸鬼怪故事，孩子分不清真假，會都當成真的。

再大點的孩子可以看文字多點兒的故事書，故事的復雜性和知識性增加，但是要注意不要因為孩子識字而忽視對圖畫的欣賞。圖畫的內涵遠遠超出簡單文字的概括。好的繪本能夠跨越年齡段。

Hers：為什么孩子會喜歡把同一個故事聽幾十遍？

楊嵐：孩子知道他需要什么繪本，讀多少遍。大人們總是心猿意馬，一件事接一件事，謀劃著，牽掛著。在大人眼中，一件事做完了就不需要重復了，很少有美妙的感受讓我們愿意停下來。孩子活在當下，不會牽掛未來、懷念過去，所以他們總能沉浸在現在的感受之中，不覺得無聊。

Hers：跟電視和電子類產品相比，繪本給孩子帶來了什么不同的感受和收獲？

楊嵐：繪本更貼近生活的實際經驗和感受，生活中孩子看到的萬事萬物基本上都是緩慢進行的，不會快速切換。這樣的經驗使孩子感到安全，能夠停留在當下，并且愿意深入體驗。

繪本能夠擴大孩子的生活空間，滿足想象力的渴望。

繪本還能夠讓孩子感到自主和互動，在親子共讀中感到人和人之間的美妙關系。

這些都有利于孩子的心理健康，幫助他成為一個有血有肉、專心耐心細心、感情細膩、有生活情調的人。

楊嵐 誠意推薦

《小熊寶寶》系列（日）佐佐木洋子 文、圖

適合年齡 ：8個月以上

推薦理由：本系列共15本，涉及小寶寶生活中吃喝拉撒睡和與同伴初步交往的方方面面。文字朗朗上口，沒有受過訓練的媽咪也可輕松上手。此外，這套圖書顏色柔和明快、人物形象質樸可愛、印刷精美、價格相對便宜，可以從1歲讀到3歲，使用率高。

《和甘伯伯去游河》（英）約翰·伯寧翰 編繪

適合年齡 ：2歲以上

推薦理由：伯寧翰的作品很多，這一本是知名度最高的。伯寧翰畢業于倡導自由教育的夏山學校，他的畫作初看很普通，但是越看越耐看。在與孩子相處的過程中，會經常發現孩子的表現給我們帶來麻煩。有時孩子已經做出了承諾，但后來還是忍不住食言做了不該做的事。這時該怎么辦呢？不難想見，一位性情煩躁的大人與一位心平氣和的大人表現是不一樣的。

“小兔湯姆”系列（法）克斯多夫·勒·馬斯尼 文、（法）瑪莉-阿麗娜·巴文 圖

適合年齡：2歲以上

推薦理由：這些長著兔子頭和手腳的人物，完全是在說人的世界。故事貼近2～6歲孩子的生活，沒有孩子不喜歡的。老師和家長從中可以得知如何對待孩子成長中的問題，從而體察孩子的細微心理。

《古利和古拉》（日）中川李知子 文 、（日）山脅百合子 圖

適合年齡 ：2歲以上

推薦理由：講的是兩只熱愛美食的老鼠如何用撿到的大雞蛋做蛋糕的故事。媽媽們或者幼兒園老師在為孩子上廚藝課之前，用這類美食繪本引導孩子進入情境，效果非常好。

《大猩猩》（英）安東尼·布朗 文、圖

適合年齡：2歲以上

推薦理由：這本《大猩猩》以及《朱家故事》和《我爸爸》實在太經典了，既是孩子們非常熱衷的童書，也能讓大人在閱讀中忍俊不禁。孩子氣的作者把一些幽默的細節藏在畫里，讓人每一次讀都有新發現。

《爺爺一定有辦法》（加）吉爾曼 文、圖

適合年齡：2歲以上

推薦理由：這本書情節和文字中回蕩著重復性的旋律。這個流傳很久的民間故事帶著積極樂觀的生活態度，繪畫里有不少有意思的細節，能夠看出成長的痕跡、家庭的變化。在給孩子們讀的時候，可以自發地加入縫衣服的動作，孩子們從中會了解縫紉的知識。

《綠熊和紅熊》系列（日）入山智 文、圖

適合年齡 ：2歲以上

推薦理由：一共3本。柔美的畫面輔以溫馨的故事，講述愛的邂逅、家的溫暖、寶寶成長中的迷茫和歡樂。

《花婆婆》（美）庫尼

文、圖

適合年齡 ：2歲以上

推薦理由：有不少國外繪本作者是這樣的：人生到一個階段后，靈感泉涌，長期的積累推動著他走入繪本這一行。他們是充滿生活激情、有主張的人。作者有著深厚的積淀和嚴謹的畫風，且從創作中獲得無限的陶醉。《花婆婆》的圖畫美麗、精致、優雅，情節流暢，寓意深遠。

《我的連衣裙》（日）西卷茅子 編繪

適合年齡：2歲以上

推薦理由：這本書的情節想象力豐富，畫面干凈質樸，在日本的一家大型童書圖書館里是借閱率最高的書之一（因為被翻得最爛），可見孩子的眼睛是雪亮的。

《亞歷山大和發條老鼠》（美）李歐·李奧尼 編繪

適合年齡 ：2歲以上

推薦理由：李奧尼的作品不少，基本都是拼貼畫風格，色彩明朗，構圖別出心裁，小朋友容易模仿，因此其作品也可以作為兒童美術課的教材。有豐富人生閱歷的作者的作品往往容易得到成年人的共鳴——如果一生沒有自己去探索、冒險、抉擇、追求夢想、承擔后果、積累經驗的話，如果活著只有麻木和快活的話，那么活著有什么意思呢？一本好的繪本就具備這樣的功能——不同年齡的讀者都會從中看到自己想看到的東西。

熊亮 給孩子讀你真愛的繪本

從繪本閱讀到親子教育，重在傳遞自己真正熱愛什么，孩子最不喜歡你要教他怎么樣，灌輸式教育是孩子最討厭的。

Hers：作為一位父親，你是怎么把繪本帶給女兒的？

熊亮：我女兒今年10歲，漸漸有自己的生活，我都快要覺不出做父親的感覺了。甚至我和她媽媽一起在外面“刷夜”，她可以一個人在家，自己按時睡覺。所以跟小孩在一起的時光很寶貴，一定要好好珍惜。女兒小時候，我給她讀繪本比她媽媽還要多——她現在有很好的閱讀習慣，七八歲就開始讀純文字作品。我建議每個孩子每月要讀8本以上新的繪本——最好十幾本。

Hers：你心目中什么樣的繪本是好的繪本？

熊亮：（1）個性。包括文字上的思維特點和繪畫風格。繪本是由西方發展起來的，每個地方都有自己特別的語言方式，圖和文、故事結構都有特別設計。（2）藝術性。圖像審美也是一種人文素質——看一個人的繪畫水準，就能看出他的文字和思維結構。你的文字素質很高，或者很會思考，但圖像審美不夠，也是一種很大的藝術缺憾。我感覺中國的兒童繪本創作一直不興盛，因為思維模式的問題吧。所以我近來在做繪本教學。

Hers：怎樣才能讓孩子對繪本更有興趣呢？

熊亮：首先你自己得真正愛好繪本。就好像聽音樂、學繪畫，你喜歡，小孩子自然就喜歡。好比練鋼琴，你自己不懂、不喜歡，成天跟孩子說你要好好練如何如何，希望孩子練成大師，這是根本不可能的事情。

像我和太太聽到好的音樂，會反復地聽，并且說好在哪里，小孩子自然會感受到。畫畫也是一樣，我們兩個對著一幅畫在說，好在哪里哪里，小孩子就跟過來了，我們還說“別吵別吵”，她就在一邊聽著，自然會明白。我們在家里做喜歡的事情，比如做瓷器，孩子會說我也來試試。如果我把她專門叫過來說“這幅畫特別好，你一定要怎樣怎樣”，效果未必好。我從來不“育兒”，從繪本閱讀到親子教育，重在自己真正熱愛什么。孩子最不喜歡你教他怎么樣，灌輸式教育是孩子最討厭的。

Hers：通常新手爸媽給孩子們選繪本，會有怎樣的誤區？

熊亮：幾個月的小孩沒有豐富的經歷，不能講自由啊、愛啊，他理解不了。作為成人，要拋開自己的狀態去感受寶寶的感覺，就是“如果你忽然丟失了所有的記憶，來到大街上”這樣的狀態，你很好奇，要跟世界的秩序發生融合，但還是有一點恐慌情緒。小孩對有次序，以及環境小細節的變化類型的繪本特別感興趣。有用的東西其實是最沒用的。現在的父母總想從繪本中得到什么，讓孩子從里面學到東西，但是我認為故事里不應該講意義，而應當充滿靈感和趣味，總是講意義，孩子長大后容易成為僵化的人。勇氣和愛不是灌輸的，而是由活潑的游戲中獲得。跟電影一樣，書是一種藝術品，那些花花綠綠的快餐繪本只是出版社要求而已，反正錢差不多，你真的要讀那些快餐式的商業的庸俗的東西嗎？排行榜上的東西真有意思嗎？你得有自己的眼光。

熊亮 誠意推薦

《和甘伯伯去游河》系列繪本（英）約翰·伯寧翰 文、圖

適合年齡：4～8歲

推薦理由：這位著名的多產老畫家約翰·伯寧罕畫風多變豐富、環環相連、富有節奏，游戲中將各種美好的理念滲透到寶寶們的心中。《黎明》（美）烏利·舒利瓦茨 文、圖

適合年齡 ：4～8歲

推薦理由：根據中國詩歌改編，借用中國水墨畫暈染技法表達在夜晚和清晨之間的一些律動。這本獲得美國圖書館協會最佳童書獎的繪本，跨越了繪本傳統的敘事風格，首度以“詩”的形式探索繪本無限的可能性，將繪本“圖會說話”的魅力展現無遺。

《小魚散步》（中國臺灣）陳致元 文、圖

適合年齡：4～8歲

推薦理由：他是臺灣新生代里很有趣的一位作者。他的作品一打開，就讓人眼前為之一亮，不管編排插畫還是故事結構均顛覆傳統。

《京劇貓》熊亮 文、圖

適合年齡 ：6～12歲

推薦理由：也是我的作品，一套4本，承襲我一向無厘頭的風格，運用不同的傳統元素，如水墨、瓷器、剪紙等。在《京劇貓壹》和《京劇貓貳》里，我讓貓、老鼠、河馬等各種動物做主角，扮小丑、拉胡琴、翻跟頭，上演《三岔口》《大鬧東京》等經典劇目，形象地告訴寶寶們各種京劇小知識。

《圓白菜小弟》系列繪本（日）長新太 文、圖

適合年齡 ：0～3 歲

推薦理由：長新太的作品總是特別無厘頭的狀態，打破常規常理，開啟無拘無束的想象，直抵最單純直接的快樂。講究的構圖、黃綠藍顏色的絕妙搭配，單純而有現代感，隸屬“語言+顏色”經典游戲繪本，會對孩子的審美意識產生潛移默化的熏陶。

《梅雨怪》熊亮 文、圖

適合年齡：6～12歲

推薦理由：這是我近來最喜歡的自己的一本書。初看有點壓抑，看起來不像給兒童看的，但是很有趣，有個性。就像小孩應該是不一樣的，書也應該是有個性的。

“蔡皋系列”繪本

適合年齡 ：4～12歲

推薦理由：蔡皋的繪畫感很好，雜糅中國風的清新稚拙和歐式畫作的濃墨重彩，是古樸文學趣味與典雅藝術趣味的完美交融，可以令小孩受到很好的藝術熏陶，并從中獲得愛、溫暖與安全感。她的作品可謂送給孩子的一份長大后還將不斷回味的禮物。

《魔法師的奇幻花園》（美）奧爾斯伯格 編繪

適合年齡：3歲以上

推薦理由：作為村上春樹最推崇的繪本大師，作者善于用文字引導讀者，也善于運用細膩的畫面和變幻的光影，營造謎一樣的超現實氛圍，用奇幻色彩帶領孩子進入一個亦真亦幻的奇妙世界。

柳漾 繪本，讓孩子愛上閱讀

父母需要做的很多，最重要的是，成為一個好的向導，讓孩子愛上閱讀。繪本極大地幫助了我們。一旦進入繪本的世界，沒有哪個孩子是不愛讀書的……

Hers：對于不同年齡段的孩子選擇繪本，你有什么建議和意見？

柳漾：雖然繪本的讀者可以是0～99歲，但在這里，還是單獨抽出一類，不妨叫作嬰幼兒繪本，主要集中在0～2歲的小讀者。這一類作品，幾乎無一例外，游戲性與認知性一樣重要。前者既滿足親子互動，又能增強孩子的閱讀愉悅感；后者，則是讓孩子能認識世界，并了解周遭的生活。有專家稱，作為嬰幼兒最早接觸到的書籍，不僅對其心智發展有著重要的作用，也對其日后的閱讀生活有著深刻的影響。

嬰幼兒時期結束，大致在3～8歲，這個時候，更多的閱讀可以體現在想象力的拓展，可以是對生活周遭的關注，可以是人文自然的關懷，當然，也不應缺少對科學之美的探索。具體來說，包括無字繪本、想象類故事繪本、寫實類故事繪本和科學知識繪本等等。

Hers：目前引進作品和原創作品有什么區別？

柳漾：只要是優秀的作品，地域之別已不重要。孩子拿起作品，引進與原創并無區別，重要的是，他們是否在閱讀中愉悅，是否有收獲。原創作品也有不少精品，從某種角度講，孩子多讀讀原創作品里關于傳統文化的那一部分，熟悉本土，才會更加理解傳統。

Hers：繪本給孩子帶來了什么不同的感受和收獲？

柳漾：閱讀是一切學習的基礎。從小閱讀繪本，孩子不但極好地鍛煉了理解力，有了審美力，而且，更容易愛上閱讀。對家長來說，給孩子閱讀幾乎是另外一種“喂飯之恩”，對其成長帶來的影響無法估量。

Hers：無字繪本是怎樣的？

柳漾：顧名思義，沒有文字，區別于傳統意義上的看字讀故事，是讀圖說故事。這樣的書更能讓孩子領略到繪本的“正統”魅力，認不認字不重要，重要的是讀圖，在畫面中享受閱讀樂趣，或幽默，或新奇等。世界上有很多創作者鐘情于無字繪本的探索，在他們看來，這樣的作品更能讓孩子閱讀不受限制，想象沒有邊際。世界上沒有不愛聽故事的孩子，日本繪本之父松居直先生曾說，大手牽小手，去故事國旅行。想象類，可以是想象，也可以說幻想，更多時候是在別人的故事里看見自己。寫實類，其實是讓孩子關注生活里的點滴，關注內心的成長，只要善于發現，故事無處不在，收獲自然處處都有。

Hers：科學知識繪本呢？

柳漾：文學與科學，對孩子來說，不宜偏食，最好均能吸收。科學類繪本，更多的其實是人文與科學的結合，就像繪本是一種文圖共鳴的藝術，文學與科學也是如此。

柳漾 誠意推薦

《檸檬不是紅色的》（美）勞拉·瓦卡羅·希格 文、圖

適合年齡：0～3歲

推薦理由：作者勞拉是近年來美國低幼繪本界的新星，她的作品既有形式上受孩子喜歡的鏤空等技巧，也在認知的基礎上融入趣味與回味。《檸檬不是紅色的》是一本洞洞書，也是一本認知書，包括顏色與動物，還是一本發現樂趣的書，隨著翻頁，一次次跌入想象的世界。

《瘋狂星期二》（美）大衛·威斯納 文、圖

適合年齡：2～5歲

推薦理由：說起無字繪本，總會想起美國凱迪克大獎的常勝將軍大衛·威斯納。沒錯，他的作品實在太精彩了，你能在他的畫面中享受故事，享受親子互動的時光，也能享受閱讀的期待。瘋狂星期二，這一次是青蛙都飛上了天空，下一次呢？等著你在書中發現哦！

《野獸出沒的地方》（美）莫里斯·桑達克 文、圖

適合年齡：5～8歲

推薦理由：這是一本影響了后來繪本發展的杰作，故事很簡單，卻在文圖的結合之下，帶給讀者無窮的震撼與回味。麥克斯的幻想之旅，最終將自己的情緒宣泄開來，這就是成長！

《好餓的毛毛蟲》（美）艾瑞·卡爾 文、圖

適合年齡：0～3歲

推薦理由：30多年來，這條從艾瑞·卡爾畫筆下爬出來的毛毛蟲，已經虜獲了世界上數千萬孩子的心。將知識與趣味、詩情與創意結合得十分巧妙，這是一本無可爭議的經典嬰幼兒繪本。

《夏天的天空》（美）彼得·史比爾 文、圖

適合年齡：4～8歲

推薦理由：這是一本美麗的繪本，閱讀的時候，總能想起兒時躺在山坡上看云彩的光景。一對姐弟和兩條狗在一望無際的草地上盡情嬉戲玩耍，面對無邊無際的藍天、變幻莫測的白云，引發了他們無邊的想象，于是，夏天的天空，變成了他們的畫紙。

《第一次上街買東西》（日）筒井賴子文、（日）林明子 圖

適合年齡：3～6歲

推薦理由：日本的繪本精致、溫情，這一本就是最好的例子。精致在于，作者將孩童的日常生活描繪得真實，又仿佛看到了每個孩子成長的縮影，溫情在于一路“兇險”之后，封底上那幅畫面給予孩子的愛。

《愛打嗝的斑馬》（英）大衛·麥基 文、圖

適合年齡：5～8歲

推薦理由：這樣的事情在生活里似乎隨處可見，可是，在大衛的筆下，又多了許多幽默之處。斑馬的釋然，也讓我們看到另一種生活方式的輕松與樂趣。一個嚴肅的人，突然意識到，原來，做一個好玩的人，這么快樂！

《米莉的帽子變變變》（日）喜多村惠 文、圖

適合年齡：5～8歲

推薦理由：小女孩米莉喜歡上了商店里的帽子，但是她買不起。店員告訴她一種辦法，前提是她敢于想象……最終，米莉的帽子真的好神奇，她好開心！推薦這本書，其實是想與大人分享，在適當的時候，陪孩子玩想象，你會發現，每個人都會有神奇的一天！

《河川》（日）加古里子 文、圖

適合年齡：5～8歲

推薦理由：這是一趟奇妙的紙上旅行，你能看到河流的“來龍去脈”，也能看到一路的風景。作者加古里子先生期待自己的科學作品能脫離一般科學讀物的枯燥無味，而是“洋溢著健康的喜悅和歡笑、充滿自然魅力的豐富詩情”的作品，是的，他做到了。

《草莓》 （日）新宮晉文、圖