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小學(xué)英語手抄報(bào)內(nèi)容范文第1篇

[關(guān)鍵詞]微視頻；自主預(yù)習(xí)；合作；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G623.31

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：0493-2099（2020）25-0173-02

小學(xué)階段的英語教學(xué)根本目的在于促進(jìn)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，越來越多小學(xué)英語教師樹立新課改理念，如何在小學(xué)英語教學(xué)中滲透落實(shí)新課改理念是擺在小學(xué)英語教師工作改革創(chuàng)新前的重要課題。微視頻作為一種以學(xué)生為中心，符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的有效教學(xué)形式，在.小學(xué)英語教學(xué)法中具有廣泛且深刻的意義，對(duì)激活學(xué)生英語興趣，明確英語學(xué)習(xí)方向，提高學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力起著積極作用，由此可見推進(jìn)微視頻在.小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用勢(shì)在必行。

一、課前運(yùn)用微視頻，激活自主預(yù)習(xí)興趣

調(diào)查研究現(xiàn)階段我國小學(xué)生英語課前自主預(yù)習(xí)情況不難發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)小學(xué)生缺少自主預(yù)習(xí)英語的意識(shí)和興趣，少數(shù)小學(xué)生雖然在課前通過英語教材課本進(jìn)行了預(yù)習(xí)，卻由于理解能力有限、自主學(xué)習(xí)能力有限，不能很好理解以文字為主的英語教材內(nèi)容，無法明確將要學(xué)習(xí)的英語知識(shí)點(diǎn)，找不到下節(jié)課英語的學(xué)習(xí)方向，導(dǎo)致課前預(yù)習(xí)效果較差，難以輔助學(xué)生在課堂上提高學(xué)習(xí)效率和針對(duì)性。對(duì)此，小學(xué)英語教師在課前將教材教學(xué)內(nèi)容制作成結(jié)合聲音、圖像、文字等多種形式的微視頻課件，給學(xué)生提供創(chuàng)新課前預(yù)習(xí)方式，利用微視頻中新鮮、多元、真實(shí)的大量英語素材和教材內(nèi)容相關(guān)英語信息，擴(kuò)大英語教學(xué)容量，豐富課程教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)教材內(nèi)容不足之處。便于學(xué)生在觀看微視頻的過程中自然而然提升預(yù)習(xí)興趣，全身心投人微視頻課件里，潛移默化獲取英語知識(shí)和英語技能，大致了解下節(jié)課的英語知識(shí)點(diǎn)與學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，為下節(jié)課英語課堂教學(xué)順利開展打好基礎(chǔ)。此外，教師有意識(shí)通過微視頻在課前創(chuàng)設(shè)逼真有趣的英語語言情境，能夠切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀英語、說英語、交流英語的自主學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有英語知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)未知英語知識(shí)的好奇與求知心理。

例如，在三年級(jí)下冊(cè)（譯林版小學(xué)英語教材）Unit8《We’retwins！》課堂教學(xué)前，教師通過教材分析，圍繞本單元核心教學(xué)內(nèi)容“介紹他人她人”，結(jié)合重點(diǎn)句型Whoishe/she？He's/She'sxxx。He’s/She'smy……重點(diǎn)訶匯we、girl、man、woman、boy、name，制作了向?qū)W生介紹雙胞胎相關(guān)知識(shí)的微視頻課件，并在課件中引入了真實(shí)的雙胞胎例子，激發(fā)學(xué)生對(duì)雙胞胎英語信息的觀察、學(xué)習(xí)、思考興趣，進(jìn)而滲透本節(jié)課教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)人課文內(nèi)容。有真實(shí)案例、有雙胞胎是怎么形成的等豐富課外信息的英語微視頻，切實(shí)吸引學(xué)生眼球，使學(xué)生積極參與到微視頻學(xué)習(xí)中，達(dá)到了提高學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力的目標(biāo)，發(fā)揮了微視頻在小學(xué)英語課前教學(xué)的積極意義。

二、課中運(yùn)用微視頻，促進(jìn)學(xué)生交流合作

一直以來，我國小學(xué)生在英語課堂上的時(shí)間基本上處于被動(dòng)接受英語知識(shí)灌輸和講授狀態(tài)，很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行充足的英語交流與合作學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生英語能力局限在英語知識(shí)輸入，沒有切實(shí)發(fā)展到英語知識(shí)輸出。在這種情況下，一些小學(xué)生英語考試雖然能夠獲取較高成績(jī)，卻無法在日常生活中使用英語流利交流和清晰表達(dá)，影響了學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，與英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求不符。對(duì)此，小學(xué)英語教師在課中運(yùn)用微視頻教學(xué)，能夠以微視頻話題為橋梁搭建學(xué)生英語交流合作平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生英語表達(dá)欲望，使學(xué)生在微視頻營(yíng)造的特定英語語境內(nèi)，更加認(rèn)真地聽英語、積極地說英語、友好地合作探究掌握更多英語使用技能，改善課堂以往“重理論，輕實(shí)踐；重結(jié)果，輕過程”的不良情況，推動(dòng)學(xué)生英語聽、說、讀寫綜合素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展，讓英語能力不再是學(xué)生考試的單一工具，而是成為學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的重要組成部分，變成學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，在四年級(jí)上冊(cè)（譯林版小學(xué)英語教材）Unit3《Howmany？》課堂教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生課文閱讀過程缺少交流溝通，既沒有交流彼此發(fā)現(xiàn)的英語問題、閱讀技巧、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也沒有走進(jìn)課文情境以“多少”為話題進(jìn)行英語交際，此時(shí)教師采取微視頻教學(xué)法，利用與Storytime課文內(nèi)容相符的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生直觀看到兩個(gè)小朋友交流小汽車和貼紙的對(duì)話情境，在視聽感受下進(jìn)人動(dòng)畫語境內(nèi)，自主說出“Ihavethesamecar”“Howmanycarsdoyouhave”“Ihavetwocars”“Canyoushowonetome”“Sure，tomorrow”等對(duì)話。隨著交流逐漸深人，話題延伸到“你有多少兄弟姐妹？你有多少鉛筆？”等領(lǐng)域，不僅促進(jìn)了學(xué)生對(duì)彼此的了解，培養(yǎng)了學(xué)生之間的濃厚情誼，也提高了學(xué)生英語聽力和表達(dá)能力，體現(xiàn)了微視頻在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用意義，達(dá)到了事半功倍的英語課堂教學(xué)效果。

三、作業(yè)運(yùn)用微視頻，減負(fù)與創(chuàng)新并進(jìn)

小學(xué)生對(duì)于英語作業(yè)通常存在抵觸和害怕心理，認(rèn)為英語作業(yè)是英語學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，無法在英語作業(yè)中體會(huì)到英語學(xué)習(xí)樂趣，所以不能很好地及時(shí)完成英語作業(yè)，難以通過英語作業(yè)鞏固課堂教學(xué)效果、延伸課堂教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)學(xué)生查缺補(bǔ)漏、增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)能力，且傳統(tǒng)單一的英語作業(yè)形式與新課改理念提倡為學(xué)生減負(fù)相違背，阻礙了英語作業(yè)模式創(chuàng)新改革。對(duì)此小學(xué)英語教師在英語作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，運(yùn)用微視頻實(shí)現(xiàn)英語作業(yè)減負(fù)與創(chuàng)新的同步發(fā)展，一方面通過微視頻形式作業(yè)，降低學(xué)生的作業(yè)難度，簡(jiǎn)化學(xué)生的作業(yè)過程，增加學(xué)生英語作業(yè)的趣味性、實(shí)踐性，使學(xué)生可以扭轉(zhuǎn)作業(yè)心態(tài)，喜歡上英語作業(yè)，另一方面通過微視頻對(duì)學(xué)生英語作業(yè)過程的指導(dǎo)和啟發(fā)作用，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)模式，便于學(xué)生借助微視頻提高作業(yè)效率和質(zhì)量，充分體現(xiàn)英語作業(yè)自身的積極作用。

例如，教師在每單元教學(xué)后，緊扣單元主題通過微視頻為學(xué)生布置實(shí)踐作業(yè)，在微視頻中演示通過計(jì)算機(jī)手機(jī)等搜集單元主題相關(guān)素材的方式方法，教會(huì)學(xué)生搜集、整理利用英語學(xué)習(xí)資料的技巧。并為學(xué)生提供本單元英語主題的英語手抄報(bào)優(yōu)秀作品，供學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)，汲取其中精華，將其運(yùn)用到自己英語手抄報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)作中，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力，將學(xué)生的英語能力培養(yǎng)、英語作業(yè)練習(xí)與手抄報(bào)制作結(jié)合到一起。在微視頻的引導(dǎo)下，順利完成制作手抄報(bào)的作業(yè)任務(wù)，學(xué)生將自己精心制作的英語手抄報(bào)通過微信群、00群分享給同學(xué)觀看，學(xué)生之間互相提建議，學(xué)習(xí)他人作業(yè)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己作業(yè)問題，進(jìn)而在彼此學(xué)習(xí)中進(jìn)一步完善英語作業(yè)能力，體會(huì)英語作業(yè)過程帶來的滿足感和成功喜悅。

小學(xué)英語手抄報(bào)內(nèi)容范文第2篇

一、小學(xué)英語課外閱讀的對(duì)策

1.結(jié)合教材，拓展語篇。在教學(xué)過程中，有時(shí)并不需要很費(fèi)心地去尋找適合的閱讀材料，只要把教材中的語言材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工，就可以成為很好的閱讀教材。還有些課文，特別是知識(shí)性課文，往往會(huì)牽涉到許多相關(guān)問題，這也是學(xué)生最有興趣想了解的知識(shí)。我們可以嘗試把這些相關(guān)的知識(shí)，編寫成若干條注釋，讓學(xué)生自讀，這十分有益于開拓閱讀視野，激發(fā)閱讀興趣。例如在學(xué)生學(xué)到“Christmas”、 “Halloween”等節(jié)日的時(shí)候，就可以采取這種方法。

2.結(jié)合語篇，開展手抄報(bào)比賽。在教學(xué)過程的合理時(shí)機(jī)，結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生自己去尋找材料，辦一份手抄報(bào)，即可以獨(dú)立完成，又可以小組合作，共同完成，然后拿出來展示，讓大家一起來評(píng)判。如在本學(xué)期的教學(xué)過程中，結(jié)合本校開展的雙語節(jié)內(nèi)容之一，我們將學(xué)生學(xué)習(xí)的My holiday進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生作了一期關(guān)于圣誕節(jié)的小報(bào)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，小組成員分工合作，找材料，做設(shè)計(jì)，閱讀的積極性被極大地激發(fā)出來了。結(jié)果，學(xué)生所選的內(nèi)容相當(dāng)精當(dāng)，有些甚至是教師都不熟悉的，版面設(shè)計(jì)得也很精彩，不免讓人驚嘆于學(xué)生的能力。把每一個(gè)優(yōu)秀的小報(bào)作品匯集起來，在全校辦一次校際性的作品展覽，更是一次很好的英語氛圍的營(yíng)造。

3.結(jié)合課文，匯編短文。除了鼓勵(lì)學(xué)生制作手抄報(bào)外，更要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生仿寫、試寫小短文或小故事，并將寫得好的文章讓學(xué)生在課堂上表演出來。在每節(jié)課的開始，可以抽出幾分鐘，輪流讓一兩名學(xué)生用英語講一個(gè)故事，做一段演講。學(xué)生為了表現(xiàn)自己，一定會(huì)預(yù)先準(zhǔn)備材料精心演練。長(zhǎng)此以往對(duì)他們的口頭表達(dá)能力和習(xí)作能力都是一種鍛煉。如果能利用口語課讓他們表演自己編排的短劇，或是讓他們來一場(chǎng)英語演出薈萃，也是對(duì)他們小組協(xié)作能力的培養(yǎng)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加英語小文章投稿，班級(jí)匯編學(xué)生優(yōu)秀英語小短文集錦，簡(jiǎn)易裝訂分發(fā)給學(xué)生、家長(zhǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。

二、小學(xué)英語課外閱讀的原則

1.興趣為本，相關(guān)生活。閱讀材料，尤其是適合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的英語閱讀材料，其選材標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以趣味性為主，因?yàn)榕d趣是最好的老師，也是第二語言學(xué)習(xí)中最最重要的因素。除了英語笑話、寓言故事、常識(shí)性的小短文、人物傳記以及發(fā)生在學(xué)生周圍的事情，如A letter， A birthday present等等，一些經(jīng)典的英文童話、名著也可以成為閱讀的內(nèi)容。

在學(xué)生的讀物中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熟悉另一類視覺刺激，如生活中經(jīng)常使用的圖表、示意圖等。大體來講，人們?cè)谏钪械拈喿x包括文字和圖形兩大類信息。如果閱讀材料與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生在完成閱讀的過程中，不僅鍛煉了準(zhǔn)確讀取圖表信息的能力，同時(shí)這種文字與圖表緊密結(jié)合的閱讀也會(huì)讓學(xué)生更加留意生活中處處可見的英語。

小學(xué)英語手抄報(bào)內(nèi)容范文第3篇

學(xué)生們?yōu)榱苏宫F(xiàn)自我的需要，也為了不讓自己在同學(xué)面前丟臉，一定會(huì)在上課時(shí)認(rèn)真聽講，甚至業(yè)余時(shí)間仔細(xì)準(zhǔn)備與研究各種材料，可能還會(huì)觀看一些英語類的碟片視頻獲取靈感。這種習(xí)慣的督促在課堂中會(huì)對(duì)他們培養(yǎng)出一種慣性思維，對(duì)學(xué)生們的的語言表達(dá)能力與寫作能力都是一種很好的鍛煉。對(duì)于自身?xiàng)l件不錯(cuò)，英語表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)，教師在課堂中則可以給予表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心；相反，遇到英語能力較有欠缺，口語表達(dá)不夠好的同學(xué)，則應(yīng)該及時(shí)給予鼓勵(lì)，以幫助學(xué)生建立自信。在這種輕松的氛圍下，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度會(huì)更加熱情，也會(huì)自發(fā)提高課堂的有效性，以提高自身的口語表達(dá)能力。經(jīng)試驗(yàn)，這種方式在小學(xué)高年級(jí)的推行中起到了很好的效果。

二、鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中使用有趣的英語報(bào)刊雜志

課堂里學(xué)習(xí)的教材雖然經(jīng)過了教育部的認(rèn)可，但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣幫助不大，顯得比較枯燥。為了能夠幫助學(xué)生極大程度地?cái)U(kuò)展知識(shí)層面，提高分析與活動(dòng)能力，增加學(xué)習(xí)的興趣。可以幫助學(xué)生選擇一些有趣的課外讀物，在課堂中講解，但選擇何種英語課堂有效性材料才是適合小學(xué)生的呢？我認(rèn)為，英語周報(bào)就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。上個(gè)學(xué)期開始，我鼓勵(lì)學(xué)生們訂閱英語周報(bào)這種讀物，學(xué)生們反饋的信息普遍都很喜歡。這種報(bào)刊色彩豐富，版面設(shè)計(jì)漂亮，內(nèi)容也非常詳實(shí)，里面有一些非常有趣的板塊：如，學(xué)生們喜愛追看的每刊故事連載，還有一些單元重點(diǎn)練習(xí)句型與單詞講解，很適合小學(xué)生。記得五年級(jí)上冊(cè)中Unit6中有個(gè)句型Isthere…?和Arethere…?的區(qū)別，這部分分析非常好，學(xué)生看完后很快掌握了技巧。報(bào)刊中還有一些單元測(cè)試版塊，別看是測(cè)試板塊，學(xué)生因?yàn)闆]有成績(jī)壓力，非常喜歡以這種形式加入測(cè)試，以了解自己的情況，查看自己知識(shí)掌握的程度。學(xué)生學(xué)習(xí)后，我會(huì)針對(duì)他們喜歡的內(nèi)容，在課堂中講解一遍，加深記憶。這種方式極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、利用班級(jí)英語圖書角隨機(jī)學(xué)英語

現(xiàn)在每個(gè)班級(jí)都有圖書角，里面會(huì)收入各種各樣的讀物，英語讀物通常以英語謎語、英語故事及英語趣聞等為主，都是學(xué)生比較感興趣的書籍。作為老師，為了延伸學(xué)生的思維方式，我在課堂結(jié)束前，可能會(huì)隨機(jī)的講一講圖書角中的某一本圖書，增加學(xué)生的好奇心。同時(shí)，我會(huì)在講解時(shí)故意的設(shè)置一些題目，讓學(xué)生在英語角中找到相關(guān)的答案，下節(jié)課前告訴我結(jié)果。學(xué)生對(duì)此興致都很高，效果也非常明顯，他們的閱讀水平穩(wěn)步提高了上來。

四、開展手抄報(bào)比賽活動(dòng)

我們?cè)诮虒W(xué)的過程中，應(yīng)掌握合理時(shí)機(jī)，有機(jī)結(jié)合教材內(nèi)容，可以讓學(xué)生自己去找材料，共同辦一份有意思的手抄報(bào)，這種報(bào)能夠獨(dú)立完成，也能夠以小組合作的方式完成，最后，將成果拿出來共同展示，甚至可以讓同學(xué)們一起來欣賞與評(píng)論。我在上個(gè)學(xué)期就組織過這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作英語手抄報(bào)。學(xué)生們?cè)谥谱魇殖瓐?bào)的過程中，以小組成員形式分工合作，有的做設(shè)計(jì)，有的找材料，有的畫畫，每個(gè)人都忙得好像不亦樂乎，這種情況下，以前很多廢書刊雜志都被學(xué)生們找了出來做參考，甚至于有的學(xué)生主動(dòng)從網(wǎng)上尋找查閱相關(guān)資料，極大的激發(fā)了課堂有效性和積極性。最后，學(xué)生們展示意的作品相當(dāng)精彩，部分內(nèi)容甚超越了教師所熟悉的領(lǐng)域，尤其在版面設(shè)計(jì)上，漂亮新穎，讓我們不免感嘆于學(xué)生的想象力與能力。（本文來自于《校園英語》雜志。《校園英語》雜志簡(jiǎn)介詳見）

五、課內(nèi)、課外都需要有機(jī)結(jié)合的原則

小學(xué)英語手抄報(bào)內(nèi)容范文第4篇

農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)目前存在著時(shí)間緊、任務(wù)重的現(xiàn)狀。每周四個(gè)課時(shí)，學(xué)生接觸英語的時(shí)間有限，對(duì)于學(xué)生來說課內(nèi)時(shí)間顯然不夠。怎樣才能利用好課外時(shí)間學(xué)習(xí)英語呢？

一、以課本奠基，展開豐富多彩的課外活動(dòng)

1.注重教材的可操作性，讓學(xué)生樂中學(xué)

《牛津小學(xué)英語》根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)愛玩的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了視、聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等大量引導(dǎo)學(xué)生思維開放的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供了用英語做事情的機(jī)會(huì)。在這套教材中，出現(xiàn)了“購物”、“打電話”、“互相詢問對(duì)方喜好”等交際性的單元，這些內(nèi)容極具操作性，在課外，學(xué)生也可以自己玩一玩、演一演。如5B Unit 6 At a PE lesson中，要求學(xué)生聽、說、讀 Stand in …line（s）.、 Lift up your left leg and jump up and down.等句型，在新授課后，教師布置了這樣的家庭作業(yè)：同學(xué)們，為了考驗(yàn)?zāi)銈兪欠駥W(xué)會(huì)了今天的內(nèi)容，請(qǐng)利用課間為班上的五名同學(xué)發(fā)指令，并為他們打分。作業(yè)布置以后，學(xué)生們沸騰了，有的甚至找來七八個(gè)同學(xué)一起下指令，本來讓人頭疼的句型，竟在玩樂中解決了。學(xué)生既可以在課余時(shí)間輕松玩轉(zhuǎn)英語，又不影響休息，不能不說是一舉兩得。

2.以課本為依托，組織開展各類活動(dòng)

課本是死的，而人是活的。所謂“八仙過海，各顯神通”說的也就是這個(gè)意思。在英語學(xué)習(xí)中，讀和背是必須的，但機(jī)械循環(huán)必將導(dǎo)致學(xué)生失去興趣。在讀書背書中，教師也在找方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。如，模仿“開心辭典”這類闖關(guān)節(jié)目，開展“讀書背書群英會(huì)” 活動(dòng)，學(xué)生熱情高漲。僅僅一個(gè)星期，他們就能把書背個(gè)底朝天。以前教師一直煩惱的背誦，在沒有埋怨、沒有責(zé)罵的和諧氛圍中大功告成了。

二、推行小學(xué)英語課外閱讀，提升學(xué)生人文素養(yǎng)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出閱讀是語言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。由于課堂時(shí)間有限，教師難以利用時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他英語讀本，這就需要教師“授人以漁”，教會(huì)學(xué)生自主閱讀的方法，激發(fā)課外閱讀興趣，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使課外閱讀成為學(xué)生的內(nèi)在需求，成為學(xué)生生活中的一種人生體驗(yàn)和生活方式。

1.以興趣鋪路，讓學(xué)生愛上課外閱讀

世界著名心理學(xué)家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣”。怎樣才能讓學(xué)生愛上英語課外閱讀呢？首先，應(yīng)針對(duì)不同年齡段學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)的閱讀書目推薦；其次，應(yīng)注重閱讀氛圍的培養(yǎng)，教師應(yīng)盡量抽出一定的時(shí)間和學(xué)生一起進(jìn)行閱讀，如果時(shí)間有限也應(yīng)每天和學(xué)生交流討論閱讀情況，如閱讀進(jìn)度、閱讀感悟等。對(duì)閱讀情況較好的學(xué)生應(yīng)給予一定的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。濃郁的氛圍必將是課外閱讀的催化劑，只有充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，才能使學(xué)生真正愛上英語課外閱讀。

2.用方法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課外閱讀

在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是課外閱讀的發(fā)展。“授之以魚，不如授之以漁。”教師要教給小學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，這樣才能為課外閱讀打下良好的基礎(chǔ)。

①精讀與略讀相結(jié)合。在生活節(jié)奏急劇加快、知識(shí)信息大爆炸的今天，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生略讀的能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書先讀前言、目錄，讀報(bào)先讀標(biāo)題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選讀書目，確定精讀與略讀書目。

②讀與寫結(jié)合。邊讀書邊動(dòng)筆墨，給人最直接的受益是加深記憶，增強(qiáng)理解。它可以把所讀的零散、片斷的內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化，編成知識(shí)網(wǎng)，從而加深印象，提高記憶效果。動(dòng)筆墨的過程，就是理解、消化所學(xué)知識(shí)的過程，對(duì)所讀內(nèi)容理解越透徹，體會(huì)越深刻，記憶則越牢。

三、發(fā)揮學(xué)生“多元智能”，讓學(xué)生“創(chuàng)造式”學(xué)習(xí)

根據(jù)加德納的理論，人類有智能且不孤立存在，教師可利用該理論來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，引導(dǎo)學(xué)生用更適合自己的方法學(xué)習(xí)。

1.英語手抄報(bào)

讓學(xué)生自辦手抄報(bào)，所選材料，應(yīng)是接近生活、簡(jiǎn)單易懂的。可以是四人小組，發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，集體創(chuàng)作，或?qū)懟虍嫞蜻x材，讓學(xué)生在空閑中毫無壓力地學(xué)習(xí)英語。

2. 英語歌詠比賽

教師教授學(xué)生一些英文歌曲，并組織學(xué)生參加英語歌詠比賽。在此過程中,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了英文歌，更培養(yǎng)了濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣。

3.生活中的英語

生活中有很多英語，如果善于引導(dǎo)，那么飲料瓶、食品包裝袋都會(huì)讓學(xué)生駐足觀看，習(xí)得更多語言知識(shí)。相信隨著時(shí)間的推移，積少成多也就是自然的事了。

小學(xué)英語手抄報(bào)內(nèi)容范文第5篇

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；兩極分化；應(yīng)對(duì)策略

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）05-0036

由于中小學(xué)英語教學(xué)銜接問題及地域差異、學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)方法欠妥、學(xué)習(xí)意志力薄弱等原因，導(dǎo)致兩極分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。下面，筆者就兩極分化出現(xiàn)的原因及解決措施談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、英語教學(xué)中出現(xiàn)兩極分化的原因

《英語課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施以來，Go in for 教材的使用對(duì)教師自身素養(yǎng)的提高、教師角色的轉(zhuǎn)換、學(xué)生能力的提高和學(xué)生的終身發(fā)展有很大的幫助。但在教學(xué)實(shí)踐中，有一個(gè)不容忽視的問題：英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。產(chǎn)生這個(gè)問題的原因主要有以下幾方面：

1. 中小學(xué)英語教學(xué)銜接問題及地域差異。一方面，中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等不同，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)明顯差異；另一方面，城市子女和農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，前者大多數(shù)從小因其父母注意培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，英語學(xué)習(xí)意識(shí)較強(qiáng)，而后者的英語學(xué)習(xí)受地域環(huán)境、教學(xué)條件、家庭環(huán)境等影響，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。

2. 學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)興趣。中下等學(xué)生不清楚為什么學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)不到英語學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏學(xué)習(xí)興趣。

3. 學(xué)習(xí)方法欠妥，學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳。中下等學(xué)生基本不制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，缺乏主動(dòng)預(yù)習(xí)，上課注意力不集中，未能及時(shí)復(fù)習(xí)，缺乏與他人合作交流的精神，不能反思自己的不足，自學(xué)能力差。

4. 學(xué)習(xí)自信心不足，意志力薄弱。中下等學(xué)生或膽小、或自卑、或孤僻等，回答問題害怕出錯(cuò)，學(xué)習(xí)上知難而退，尤其新教材詞匯量的增加，使他們望詞興嘆。

二、兩極分化的應(yīng)對(duì)策略

1. 因人、因材施教，抓中間促兩頭

新課標(biāo)要求教學(xué)要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，尊重個(gè)體差異。在教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)差距是不可避免的，但要避免差距的擴(kuò)大。因此，一方面教師可對(duì)后進(jìn)生采取循序漸進(jìn)的原則、諄諄誘導(dǎo)的方法，分析出現(xiàn)差距的原因，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，在學(xué)習(xí)上降低難度，放低要求，如：?jiǎn)卧~、句子的朗讀及對(duì)話的表演，教師可選一些中下等學(xué)生易做的，讓他們感覺到自己也能和優(yōu)等生一樣得到“果子”，體會(huì)到成功的快樂，使他們逐步提高英語水平。另一方面，教師要抓中間促兩頭，中間即大多數(shù)學(xué)生，兩頭即優(yōu)等生和后進(jìn)生，對(duì)于優(yōu)等生，教師在課堂上要進(jìn)行提問和督促，對(duì)于后進(jìn)生要關(guān)愛，對(duì)于中等生則要偏愛，他們是學(xué)習(xí)的中堅(jiān)力量，他們的成績(jī)上來了，優(yōu)等生一定會(huì)“揚(yáng)鞭自奮蹄”，因?yàn)楦鶕?jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們惟恐被趕上和超過；后進(jìn)生覺得中等生的英語水平提高，他們也有可能學(xué)好英語，讓他們看到希望，使他們充滿信心。

2. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

興趣不是天生的，而是通過教師的指導(dǎo)、培養(yǎng)和保護(hù)才能形成和發(fā)展的。根據(jù)英語教學(xué)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣要從以下兩方面做起：

首先，要抓住課堂這個(gè)主陣地。課堂上教師要充分利用圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、電化設(shè)備等教具和手段加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性，采用靈活的教授方式，也可以用表情、手勢(shì)等肢體語言吸引學(xué)生的注意力。另外，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)的設(shè)置一定要貼近學(xué)生的生活，讓他們有真實(shí)感，使他們感興趣。如，七年級(jí)（下）Unit7 《What does he look like？ 》通過談?wù)撏饷埠托愿瘢寣W(xué)生掌握動(dòng)詞be和have的用法，在學(xué)生熟悉了基本結(jié)構(gòu)之后，讓他們談?wù)勛约骸⑼瑢W(xué)、朋友、家人、教師、他們喜愛的明星等，他們“說”的興致盎然，課堂氣氛異常活躍，學(xué)生在任務(wù)型的活動(dòng)中輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

其次，要開展豐富多彩的第二課堂，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。語言是信息的載體，學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，而興趣來自于親身實(shí)踐。例如，教師以小組為單位讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)猜比賽、增減字母游戲；為了巧記國籍、國名、語言，讓學(xué)生制作國旗或者繪制地圖，標(biāo)注英文，比賽看誰做得好；舉辦英語手抄報(bào)展和英語演講賽，學(xué)生為辦好手抄報(bào)找資料、查信息，設(shè)計(jì)的手抄報(bào)形式多樣、內(nèi)容豐富，有英文小詩、小故事、習(xí)語、名言、繞口令等；演講賽的內(nèi)容有幽默風(fēng)趣的故事，也有自然、人文的說明。

3. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在英語教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有利于學(xué)生卓有成效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。中等生成績(jī)下滑、后進(jìn)生學(xué)習(xí)困難跟學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)，也與學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣密不可分。因此，教師要把學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、強(qiáng)化滲透到學(xué)生每一天的學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化他們有效預(yù)習(xí)――課前找問題；有效聽課――課上在教師的指導(dǎo)下分析問題、解決問題；有效復(fù)習(xí)――課后整合、鞏固。在教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和調(diào)控，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。還要注意相互學(xué)習(xí)和交流，讓學(xué)生善于觀察優(yōu)等生的學(xué)習(xí)策略，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，完善和提高自己的學(xué)習(xí)策略，使他們逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4. 建立融洽的師生關(guān)系，做到教學(xué)相長(zhǎng)