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高一政治教案范文第1篇

其實，教案與學案各有利弊，“學案以學為中心，以學論教；教案以教為中心，以教論學”，“學案立足于自學，著重于學生拿來，強調的是會學，重視學法指導；教案立足于灌輸，著重于給予，強調的是學會，忽視學法指導”。我認為教學是一個教和學統一的過程，二者是同一過程的倆個方面。教案與學案共同完成教學過程中的兩個不可分割的組成部分——學生的學和教師的教。所以應將二者合二為一，形成“教學案一體化”的教學模式。

一、“教學案一體化”在政治教學中的運用的客觀必然性

“教學案一體化”就是一種以學生自主學習、合作探究為核心的教學方式，是通過教案與學案的有機統一和師生的共同探討，完成設定教學目標和知識結構教學的過程。其最大特點是兼顧了教案和學案的各自特長，發揮了學生的主體作用，突出了學生的自學行為，注重了學法指導，強化了能力培養。一改過去教師單純地講，學生被動地聽的“滿堂灌”的教學模式，學生在課堂上獲得了充足的自學時間和空間，真正成為了學習的主人。教師也從傳統的知識講解中解放了出來，真正成為學生學習的組織者、引導者和促進者。因此，這種教學法充分體現了“教師為主導，學生為主體”的教學原則，實現了主導作用和主體作用的和諧統一。

“教學案一體化”實施時，需要先把學案提前一天發給學生，讓學生根據教學案提前預習，自行解決“教學案”中的問題，難以解決的問題要做好標記，第二天與同學交流或在課堂上向老師質疑。通過這個過程也增強了學生自主學習能力，調動了學習積極性，提高了教學質量。

二、“教學案一體化”在政治教學中的運用時應注意的幾個問題：

（一）、在“教學案一體化”中要明確學習目標

現行高中思想政治新課程提出的“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”的三維目標，對教學目標作了明確的要求。傳統教學中教師在備課時，一般只精心設計好該課時的教學目標，并在教學過程中緊緊圍繞教學目標展開教學活動，但問題在于學生對教學目標卻一無所知。這不能不說是一種教學過程中的缺陷。而如果采用“教學案一體化”的教學方式便可以彌補這一缺陷，將設計好的教學目標都明確地寫在學案中，使學生能在展開學習活動之前就能明確學習目標，并能緊緊圍繞學習目標展開學習活動。當然，學習目標的制定要體現三維目標的原則要求，要符合教材和學生的實際，其形式要明確、簡練，讓學生一看便知，在預習時心中有底，在聽課時有的放矢，在復習時有了章法。

（二）、在“教學案一體化”中必須做到精講重點難點

在教案教學法中，教師在教案的指導下去授課，總是一人在講，占去了一大半的時間，有時甚至滿堂灌。而采用“教學案一體化”教學模式，上課45分鐘，教師大約用20分鐘時間拿學案去指導讓學生自學，獨立或交流去解決學案中的各個問題，并將不會的記錄下來，及時請教師幫助解決。正是有了這個時間教師才有機會參與到學生中去，為這些學生答疑解惑。通過收集整理后，再用大約10分鐘的時間為學生精講重點難點。最后剩下約15分鐘就是達標檢測，檢驗學生學習情況。上課的45分鐘教師僅僅安排了大約10分鐘時間，這就給教師提出了嚴峻的考驗，必須精講。這是以往沒有的、也是不可能的。因為如果教師講多了，多占了時間，下一個環節就完不成了。所以，新課改下教師應學會大膽放手。

（三）、“教案學案一體化”的關鍵是要巧用情境、精心設疑。

高中思想政治課是一門開放性、時代性很強的課程。政治教師要想方設法保留住學生對于本學科的學習熱情，就需要從本學科的特點出發，因勢利導，用心設置情境，盡量避免簡單的說教，要通過趣味導入，名言警句、經典故事、笑話小品、英模事跡、司法案例、歷史事件等來創設情境。激發學生學習興趣，為設疑作好鋪墊。

古語云:“學起于思、思源于疑”，有疑才能有思，無思則不能釋疑，所以說有了“問題”，學生才會有探究的欲望;有了“問題”，學生才會有探究的目標。教師要設計出啟發性、探究性的問題來，讓學生根據問題的去思考。通過思考，加深對知識的理解和掌握，培養學生良好的思維習慣，增強學生學習的積極性與自主性。

（四）、在“教案學案一體化”中通過設計達標檢測，鞏固提高。

高一政治教案范文第2篇

聽從上級單位領導，貫徹學習《落實全面從嚴治黨深入推進“三個以案”警示教育開展“三個一”腐敗專項整治活動實施方案》要求，現結合自身實際，總結以下學習心得：

作為一名不動產登記中心的普通窗口人員，我要做到不在業務受理環節濫用職權偽造材料、虛假登記、故意錯誤登記、惡意違規登記；嚴格遵守法律法規，依據登記管理條例進行登記，維護業主合法權利。

時刻堅守住自己的道德底線及職業操守。不利用工作便利違規獲取和泄露登記信息，不利用不動產登記資料進行不正當活動，不與不法中介公司、小貸公司內外勾結，不進行權錢交易，不辦“人情證”。不違反營商環境條例，隨意增加登記要件，給不動產權利人增加負擔。

落實一次性告知制、首問負責制，使申請人少跑路。遵守政務服務窗口規定，強化服務意識，職責范圍內的事情不“推繞拖”，態度端正，不會因為受人請托，放松辦事尺度。提高自己的業務水平，將為人民群眾辦好一件事放在心里。對于申請人提出的合理申請予以接受及處理，非標準化的申請向科室負責人報告后予以協商解決。

以上就是我的學習心得。

高一政治教案范文第3篇

本學期，我擔任高一年級班、高二文1班、高三專業1/2班共四個班的政治教學，本學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，現做簡要的總結回顧：

加強教育教學理論的學習和研究。由于是新課改，理論實踐經驗缺乏，對“新課標”一時還吃不透，因此，本學期我抓緊學習“新課程”的理論，深入挖掘“新課標”，鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導，是對修訂大綱的新發展，明確所教學段的階段目標及教材修訂的意圖，做到教學伊始，整體把握，有的放矢。通過自己課堂實踐，我深刻認識到教學就是和學生們一起參與的活動。

做好教學常規工作。本學期我能根據學生的具體情況詳實的制定教學計劃，按章辦事；能認真的備課，充分的備好學生，寫好教案，絕不上隨意課，一學期來認真寫好教案和反思；認真的上好每一堂課，積極的探索新的教學模式，并有的放矢進行改革，學生反映良好；能適時布置作業，做到全批全改，并能對后進生進行幫扶；積極的參加教研組活動，積極的承擔教科研任務，能在課題研究中發揮自己應有的作用；做好集備組工作，做到教學進度、作業、考試等實現統一，并協調本備課組的教學工作；積極的參加組內外聽評課活動，一學期共聽課20余節；做好培優扶差工作，所帶班級成績提高明顯，差生面明顯縮小，優生率有所提高；認真的組織好單元考試，做好質量分析，及時的總結經驗教訓，為今后的教學工作開展做了充分準備；積極的使用多媒體，能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產生一定的刺激，引起學生的注意，激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。能使抽象的概念具體化，靜態的知識形象化，無序的內容系統化，使枯燥的理論不再枯燥，也有利于學生對知識的獲取、記憶。積極參加學校組織的各項政治活動，認真對待每次的政治學習，并且認真執行學校的各項規章制度。團結同志，做到愛校如家，愛生如子。全心全意搞好教學，管教管導，言傳身教，教書育人，適時的開展德育滲透。

高一政治教案范文第4篇

愛因斯坦說：“興趣是打開科學大門的導師”。瑞士心理學家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都依賴興趣。”這些話是在向我們大家表明，興趣才是真正引領學生進入知識殿堂的老師。然而在現在的課堂當中，我們卻發現，學生對于政治課并沒有多大的興趣，在課堂上經常會出現打瞌睡、做小動作等現象，都表現出不喜歡學習政治的現象。

為此，我采用調查問卷的方法，設計25個單選，就學生對政治課的學習興趣、學習動機、教材內容、教師教學等方面進行調查。在對高一、高二共10個班級的505名學生的調查中獲取的大量具體、生動的感性材料使我深切感受到思想政治課面臨的現狀不容樂觀。大多學生學習政治課的興趣不大，學習的目的主要是為了高考的需要。對知識的掌握、理解缺乏有效科學的方法，靠死記硬背，使得政治課的能力目標達成不理想，缺乏問題意識，不能主動地提出問題，不能做到理論聯系實際，分析、解決現實問題的能力較差，創造性思維、發散思維、求異思維的能力缺乏。總之，大部分高中生對學習政治課不感興趣。

我認為，由于受傳統教學模式的長期影響，我國的政治課教學存在以下幾種弊端：其一，過多地偏向理論教育，忽視了學生實踐能力的培養；其二，政治課程的說教色彩比較明顯，缺乏對于學生辨析能力的培養；其三，政治課教師的綜合素質參差不齊，等。這些情況嚴重地制約了教育的發展與前進，以及學生綜合素質的提高。面對這種情況，提高學生學習政治的興趣，我認為主要從以下幾個方面著手。

一、提高教師素質

隨著新課改的進一步實施，在強調學生的主體性作用的時候，還對高中思想政治的任課教師提出了更高的要求。過去有句形象的話，要給學生一杯水，教師必須有一桶水。而在今天僅有一桶水的觀念是不夠的，要有一缸水，一江水，常新的水。面對著新課改，教師要切實的做到轉變以往的教學觀念，拿著教參抱著大綱，一切只講課內的內容，一切的教案設置都是為了高考，這種教學方式會讓學生陷入死記硬背的怪圈，從而使得學生對政治課的學習更加沒有興趣，純粹是為了應對考試而學習。優秀的政治教師應該具備先進的教育理念和精湛的專業技能，這要求（1）政治教師要自覺加強學習，把自己看作是一個永不畢業的勤奮學生。（2）政治教師還必須在政治教學必須貼近生活，貼近實際，貼近學生。（3）教師教學時要有激情、更要有親和力，只有這樣才能創設自然、融合、輕松、活躍的教學氛圍。（4）教師教學時要不拘泥教材，更應該高于教材，采取多種的教學方法，要敢于創新，敢于嘗試，不怕失敗。

二、運用時政熱點

高中生思想活躍，對國家和社會的熱點問題極為關注。在高中政治教學中，通過對時政熱點運用，可以更好地啟發學生思考，并且可以深入地學習和掌握事件背后的內涵，提高學生對實際問題的分析解決能力。想要讓時政分析更好地在高中政治課程的教學中發揮積極的推動作用，這同樣需要激發學生們對于時政的探究興趣。教師在平時的課堂上應當有意識地穿插一些當下的時政熱點，并且培養學生們對于時事政治的觀察與留心的習慣，讓大家對于這部分知識更感興趣。學生們只有對于某種學習方法或者某件事物充滿興趣時，才會花更多的精力展開對相關問題進行探究。在探究的過程中不僅鍛煉了學生的思維能力，使“理論聯系實際”的樸素真理，真正成為我們行動的指南。

三、巧設疑問

在新課程理念下教育的目的并不是讓學生掌握幾個死的概念或記憶多少死的知識，而是培養學生的興趣，設置疑問是調動學生學習興趣的重要手段。因此，教學過程中適當、巧妙地設疑對于充分調動學生的學習積極性起著關鍵的作用。例如，在講必修三《哲學生活》中“矛盾推動事物的發展”時，我采用馬克思的一句箴言“假如沒有小偷，鎖會達到今天這樣的完善嗎？假如沒有假鈔票，鈔票的制造會有這樣精美嗎？”在馬克思看來，防盜和防偽水平日益提高的根源要“歸功”于小偷和造假者了，為什么呢？問題一提出，學生一下子被吸引住了，用這樣“魔高一尺，道高一丈”的現象生動地揭示出事物的矛盾推動著事物的發展。又如，在講必修一《經濟生活》中“我國經濟建設遇到資金困難的問題”時，引出“能否靠多發行人民幣來解決”的疑問。讓學生在分析中有分歧，而教師則進行引導，從而讓學生得出正確的結論。

四、運用現代化教學技術提高學生學習興趣和教學質量

高一政治教案范文第5篇

關鍵詞：思想政治課 語言藝術 魅力

前蘇聯教育家馬卡連柯說過：“同樣的教學方法，因為語言不同，其效果就可能相差20倍。”對于政治課教師來說，要讓思想政治課充滿藝術魅力，就必須錘煉思想，錘煉語言，充分體現語言“化深奧為淺顯，化腐朽為神奇”的魅力，最大程度地提高教學效率。那么，政治教師應如何提高課堂教學的語言魅力呢？

一、語言要流暢嫻熟

政治教師要把語言流暢作為對自己的第一要求，在思想上高度重視。因為政治課理論性政策性較強，稍不注意，便會淪為呆板的說教，因此，它需要教師運用自己的語言技巧，把理論性的東西形象化，讓學生喜于接受、樂于聽聞，沒有流暢和運用自如的語言是不容易做到的。如果課堂上兩眼老盯著教案，看一句，講一句，這樣做，教師講起來難受，學生聽起來難懂，根本談不上知識的體系是否完整，教學的結構是否恰當，知識內容是否詳盡等等。當然教學的效果也是不會好的。所以，精心備課是使授課語言流暢的前提條件。教師只有將教材嫻熟于胸，授課時才能左右逢源、揮灑自如。

二、語言要準確規范

政治課本身理論性比較強，基本概念和術語較多，都有特定的內涵和外延，是不能有半點隨意性的；對于概念和原理的表述，含混不清、缺乏準確性的語言將影響學生的思維，導致學生對概念、原理的理解偏差，從而形成錯誤的判斷和推理。因此，把握語言的準確性是教好思想政治課的基礎。在講高一《生產與經濟制度》一課中有關“公有制經濟與非公有制經濟的市場地位和二者在國民經濟中的地位” 問題時，明確強調這二者的市場地位是平等的，都要遵循等價交換原則，都要在法制軌道內開展平等競爭；但二者在我國基本經濟制度中的地位、作用是不平等的，公有制經濟是我國社會主義經濟制度的基礎，而非公有制經濟是社會主義市場經濟的重要組成部分。這樣學生就能從二者的市場地位和國民經濟地位準確的區分它們。

三、語言要簡潔明白

人們常說：“簡潔是天才的姐妹，是智慧的靈魂”。在教學實踐中常有這種情形：不同的老師講授同樣的內容，有的寥寥數語就能使學生心領神會，有的洋洋千言，卻使學生不知所云。因此，在某種意義上，用最少的字句來表達盡量多的內容是對政治老師的基本要求，特別是在高三復習時，面對五本書再加上時事熱點，更是要求老師講課的語言概括簡潔、一語中的，否則會引起學生厭倦。對每一章節的基本原理和主要內容均能提綱挈領地加以闡述，對學生知道的或不重要的不說或少說，點到即可；對學生不知道的或重要的則要多說或詳說，說得恰到好處，詳略得體。這樣的授課藝術有高度的概括性，濃縮性，有很強的點化、啟迪作用，能使學生從紛繁復雜的書本知識中理清頭緒，思路清晰，豁然開朗。

四、語言要生動形象

生動和形象，是教師語言的最基本要求之一。 高中思想政治課課理論性強、比較抽象且內容枯燥，要想讓學生想聽、愿聽、樂聽，教師必須把抽象的知識用形象生動的語言表達出來，使學生通俗易懂，可結合名言趣聞、社會熱點，使學生在快樂中學習，增強課堂效果。例如，在學習“非公有制經濟是我國社會主義市場經濟的重要組成部分”時，借用如下的比喻受到了同學們的歡迎：社會主義市場經濟好比八寶粥，糯米是主要成分，但八寶粥里還有紅棗和蓮子等其它成分。只有把糯米、紅棗和蓮子結合在一起并以糯米為主才能稱其為八寶粥。這里的糯米就是公有制經濟，紅棗和蓮子就是非公有制經濟。于是，在一種輕松愉快的氣氛中，學生們很快地領悟到非公有制經濟的地位和作用。 運用通俗易懂的比喻，可把枯燥的知識形象化，使學生對這一知識點掌握得更加牢固深刻。

五、語言要親切激情

政治課教師不能像不食人間煙火的菩薩、 正襟危坐的衛道士，而應該和藹可親。心理學家認為，融洽的師生關系，直接影響學生的學習情緒，師生心理相容能提高教學效果。教師要將“理”傳達給學生，必須做到“情通”，然后才有教育意義上的“通情達理”，也就是“親其師、信其言”，使學生樂于接受教師的教誨。

在講高一《多彩的消費》一課“發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神”這一必要性時，我向學生提問：“現在條件好了，還有必要艱苦奮斗、勤儉節約嗎？”同時，語重心長地和學生談到：“無論是從傳統美德還是從現時國情看，這種精神都不能丟。歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢，艱難困苦，玉汝于成。尤其是青少年時期，奢侈消費，習慣過分優裕的生活，會使青少年養成好吃懶做、貪圖享受的壞習慣，以至于喪失克服困難、努力奮斗的信心和勇氣”。勉勵同學們時刻記住我國的國情和奮斗目標，做一個艱苦奮斗、勤儉節約的有為青年。在傳授知識的同時，因為情深意切，也讓學生們意識到了自己的消費行為不僅僅是個人的行為，而且是與社會責任聯系在一起的，使學生的思想得以升華。正印證“鵝卵石成形靠的是水柔和的力量，而不是錘的敲打。教育學生，靠的不是堅如磐石的武力，而是柔和似水的智慧”這句話 。

總之，課堂的魅力從某種意義上講，體現的是語言的魅力。而教師的語言水平能夠反映教師本身的學識水平和思想水平，是教師個人修養的綜合表現。古人云：“言為心聲”，“慧于心而秀于言”。作為政治教師應該提高自身的語言藝術，它是一個成功教師的基本素質，更是讓思想政治課綻放無窮魅力的催化劑。

參考文獻：

[1]李長青.如何提高課堂教學的藝術性[J].試題與研究，2012（28）.

[2]霍亞紅.高中政治教學中語言藝術的重要性[J].中學時代，2012（3）.