前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇擋不住我范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

擋不住我范文第1篇

三月底的南京，氣溫驟然升高，櫻花仿佛就在一夜間綻放。林大的櫻花大道，成了花的海洋！兩三百米長的大道兩旁一株挨一株的站著櫻花樹，每棵樹都像少女似的婷婷裊裊地站著，羞紅的臉連成了一片粉紅的云霞，讓人忍不住想去親近她，想留住她的倩影！

大道擠滿了人，不只是大學生，有附近居民，更有從遠處慕名而來的，有老人孩子，有攝影愛好者帶著三腳架來的，有背者畫板來寫生的，更多的就是如我般只想在櫻花樹下走走看看，看看花，看看一張張如花的笑臉，徜徉在春色里，流連在春光里，此刻且讓我沉醉！

前兩天還趁著小長假帶著孩子一家三口在玄武湖玩了個痛快，忘不了湖上泛舟的愜意，忘不了湖光三山色的迷人，“山是湖中珠，湖是山之鏡”，天光云影共徘徊。櫻洲上的櫻花更是迷人，這里一株那里一株就那樣仿佛隨意地在路邊站著，在湖邊斜靠著，也有那成片地開著熱情地招呼著游人，一起暢談春天的快樂！

擁抱春天，擁抱自然！生活不也不能只有壓力，更有美麗輕松！

長江路小學六年級:mozxj

擋不住我范文第2篇

《美國偶像》和《舞林爭霸》分別是美國兩檔收視率極高的真人秀比賽，各司唱歌和舞蹈。《美國偶像》的男主持人瑞恩?賽克里斯特憑其輕松詼諧的主持風格一躍成為美國綜藝界最紅的主持人，而主持《舞林爭霸》的凱瑟琳?迪利則大有分庭抗禮之勢，被戲稱為“女版瑞恩?賽克里斯特”。

“貓姐”凱瑟琳?迪利給人的印象是：她所做的事情沒有一件是勉為其難，而是發自純粹的熱情。在《舞林爭霸》這種要使出渾身解數才能博得關注的節目里，“貓姐”的鏡頭魅力既不費力又討人喜歡。在節目中，她深情地稱選手們為“寶貝”，從不試圖讓自己的光芒蓋過他們。

你認為你會跳舞，那就來吧

讓不會跳舞的“貓姐”來主持眼花繚亂的舞蹈節目

會擦出什么樣的火花?

《舞林爭霸》是美國一檔真人秀舞蹈比賽，2005年7月在福克斯電視臺首播，到現在總共播出了7季。《舞林爭霸》的制作班底由已經獲得巨大成功的《美國偶像》的幕后團隊西蒙-弗勒和內杰爾?里斯戈擔當。節目選手既有來自街頭的無名舞者，也有獲獎無數的比賽專業戶。芭蕾、爵士、嘻哈、現代舞、踢踏舞……舞種可謂五花八門。每一場比賽，舞者都會被分配到不同舞種、不同搭檔，站在同一個舞臺上面對評委的贊賞或苛責，觀眾的歡呼或噓聲，使盡渾身解數證明自己有能力繼續留在舞臺上。

《舞林爭霸》走紅之后，很多國家的電視臺也效仿該節目，推出了自己的《舞林爭霸》，在全世界范圍內掀起一股勁舞熱潮。在剛剛落幕的第七季《舞林爭霸》中，制作方為了挽救疲軟的收視，將決賽陣容縮減至10人，并請來歷屆冠軍擺出“全明星”陣容，令觀眾大呼過癮。

“貓姐”凱瑟琳?迪利能獲得《舞林爭霸》的主持機會，還要拜第一季主持人、著名新聞主播勞倫-桑切斯懷孕所賜。可她接連6季坐穩位置，并把節目帶上巔峰，絕非“天上掉餡餅”所能解釋。在主持界有一個知名的定理：各類型節目中，最難主持的就是綜藝節目，而綜藝節目中，最難的就是真人秀直播節目，面對狀況頻發的現場，沒點儲備哪敢上陣。“貓姐”在主持《舞林爭霸》之前，已經有8年的直播經驗，這讓她對這個舞臺一點也不怵。她解決問題的方式是，“陷入麻煩的話，走出來就好了”。就拿第六季的決賽來說，那一場直播像是被老天爺狠狠地踩了一腳，狀況連連：先是被她稱為“未經雕琢的鉆石”的拉塞爾?菲格森在表演中扭傷了腳，然后“貓姐”的麥克風也一度斷電……無奈之下，她不得不即興發揮起來，并在事后感慨，“在直播中，你永遠不知道下一秒會發生什么，但只要處理得當，那些突發狀況也會成為舞者、評委、工作人員和觀眾感同身受的共同經歷”。

《舞林爭霸》的英文直譯名為“所以你認為你會跳舞”(So You Think You CanDance)，觀眾當然不指望“貓姐”的熱辣身材能舞出選手的水平，但她還是覺得四肢不協調的自己主持這樣一個節目有點諷刺。“我完全沒有舞蹈細胞，只有一次在別人的婚禮上，跟老爸配合了一小段舞蹈。”但正如這個節目的意義所在，“我希望那些有激情的人不要停止跳舞。這和贏不贏得比賽沒有關系，我就屬于贏不了比賽那一類，但我會第一個出現在舞臺上，因為我的激情彌補了我才華的不足。我能成為專業舞者嗎?不可能。我能跳個盡興嗎?絕對可以。”

“貓姐”被很多觀眾喜愛的原因，一是她從來不會通過掩蓋選手的光芒來展現個人魅力；二是她對選手總是有一些惺惺相惜的感覺，從不遮掩自己的感受。一對男女選手表演完后，“貓姐”興高采烈地對男舞者說，“看來你是真的愛她”，讓該舞者臉紅心跳。私底下，“貓姐”跟選手的關系也好到如同一家人，甚至在美國國慶日邀請選手到自己家里開燒烤聚會。

有趣的是，網上流傳一段“貓姐”怒罵喝倒彩的觀眾“閉嘴”的視頻，引得大家驚呼連連，“溫柔大方的‘貓姐’原來并不是個HelloKitty!”。其實，這只是“貓姐”在一段惡搞節目里的逗趣表演。

求男友，我不享受單身生活

“就算我只是星巴克端盤子的，我還是這個我，對人生充滿了興趣。”

“貓姐”把自己的幸運歸功于良好的職業開端。1997年，她進入英國MTV頻道當主持人，并在接下來的4年里主持早間兒童節目《SMTV Live》，獲得了2001年BAFTA兒童獎。接下來兩年，她主持過選秀節目《他們眼中的明星》、每周直播《Capital FM》和《Roadtripping》節目。她是NBC電視臺的客座播報員，在時代廣場主持過Fox電視臺2006年、2007年的跨年特別節目，還采訪過滾石主唱米克賈格、凱莉米洛等巨星。照她的話說：“這么多年的主持生涯，所有狀況都在我身上發生過了，于是再沒什么好害怕的。”

被觀眾津津樂道的還有“貓姐”的一口英國伯明翰口音。小時候，她在地方青年樂團演奏單簧管。因為個子高，她14歲那年參加了BBC《時裝秀》比賽，打入全國決賽，被一家模特事務所簽下，以“貓”(Cat)的名號兼職出道。盡管進入浮華的時尚圈，她卻沒有被沖昏頭腦，邊當模特邊在GCSEs考試(相當于中國的初中畢業考試)中拿下9個A。當時，模特事務所為了給她安排更多的工作，勸她退學，但她卻堅持要完成學業，并繼續拿到4個A－Level，獲得了報考大學的資格。直到18歲，她才成為全職模特。

早年的模特生涯對主持有沒有幫助?“貓姐”表示：“每天面對不同的客戶，和不同的團隊合作，你必須學會如何同他們交流，有創造性地達成目標。”這段經歷讓她能夠和不同的人相處自如，年長的也好，經驗豐富的也好。“不光是當模特，任何工作都可以讓你成長。你可以選擇從中學習，也可以放任自流，我屬于前者。”有這樣一段模特經歷，她的時尚品味也成為觀眾觀看節目的另一興奮點，對此她興味盎然：“他們期待看到我下一期梳什么頭發，穿什么衣服，這很有意思。”

擋不住我范文第3篇

關鍵詞：繼續教育制度；繼續教育機構；繼續教育研究議題

中圖分類號：G726 文獻標識碼：A

部門（行業）繼續教育是繼續教育的重要組成部分，主要是指學歷教育之后，由部門（行業）根據本部門（行業）發展需要，對部門（行業）職工（主要是在職人員）開展的教育和培訓活動，是一種以崗位培訓為主、學歷教育為輔的成人教育活動。本文對當前我國部門（行業）繼續教育進行制度分析，對部門（行業）繼續教育實踐開展情況和主要研究議題進行梳理，為科學謀劃部門（行業）繼續教育發展、進一步完善繼續教育體系提供參考。

一、部門（行業）繼續教育制度分析

部門（行業）繼續教育制度，是指我國各級各類實施部門（行業）繼續教育的機構體系及其組織運行的規則。它包括兩個基本內容：一是各級各類教育機構與組織；二是它們賴以存在和運行的規則，即部門（行業）繼續教育法律、規則、條例等。部門（行業）繼續教育制度分析，就是對實施部門（行業）繼續教育的組織機構及其運行規則進行分析，對教育行為的外部環境即教育實施者和實施規則進行探索。

（一）部門（行業）繼續教育機構

目前，我國開展部門（行業）繼續教育相關服務的機構主要包括5類：

1.政府職能部門

中華人民共和國教育部、人力資源和社會保障部是與部門（行業）繼續教育密切相關的政府職能部門。教育部職業教育與成人教育司承擔成人教育的宏觀指導工作；人力資源和社會保障部專業技術人員管理司（下設繼續教育處）和職業能力建設司（下設職業培訓處）也承擔相應的人才培養、政策制定等部門（行業）繼續教育宏觀管理工作。此外，公安、司法、稅務等政府部門也設有相關的培訓機構。

2.行業自身

根據《國民經濟行業分類》（G B/T4745-2002），我國國民經濟行業共分為20個門類、95個大類、913個小類。林業、郵政、氣象、航空、鐵路等許多行業都有自己專門的培訓機構。以氣象行業為例，氣象行業開展繼續教育的主體機構是中國氣象局氣象干部培訓學院及其分院（國家級）和各個省級培訓機構，負責組織實施全體氣象從業人員的培訓。此外還有氣象及相關專業高校、黨校、行政學院、海外人才基地、相關社會教育培訓機構等共同構成氣象部門繼續教育的人才培養體系。

3.以中央廣播電視大學和地方廣播電視大學為基礎組建的國家開放大學

國家開放大學的特點是以現代信息技術為支撐、學歷與非學歷教育并重，面向全體社會成員開展教育培訓，其辦學體系由總部、分部、地方學院、學習中心和行業、企業學院共同組成。

4.以高校為主的學歷教育機構

這類培訓機構往往作為高校本科生教育、研究生教育、繼續教育等高校人才培養體系的組成部分，依托高校的師資隊伍、科研實力和學術影響力為社會各部門、行業、企業提供各種教育培訓服務，其服務范圍覆蓋理、工、農、法、醫經濟、管理、藝術等各個領域。典型代表是清華大學繼續教育學院。

5.其他以商業模式運行的社會教育培訓機構

這類培訓機構包括語言類培訓、IT培訓、企業培訓、職業資格培訓等類型，并呈現出學校與非學校并重、自主性與社會性兼具、國外培訓和國內培訓并存等特點，在教育產品化、標準化、精細化等方面頗具優勢。高頓財務培訓、Oracle數據庫技術培訓，都是這類培訓機構的典型代表。

（二）部門（行業）繼續教育規則

當前我國部門（行業）繼續教育存在和運行的規則，既包括相關的法律法規，也包括相關的方針、政策。相關的教育法律法規包括教育法律（例如《中華人民共和國職業教育法》）、其他相關法律（例如《中國人民共和國立法法》）、教育行政法規（例如《教師資格條例》）、教育部門規章（例如《〈教師資格條例〉實施辦法》）和其他相關文件等等。相關的方針和政策，典型的有《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010――2020）》、《關于大力發展職業教育的決定》《關于加強專業技術人才隊伍建設的若干意見》等等。

二、部門（行業）繼續教育相關社會研究團體、會議和出版刊物

（一）部門（行業）繼續教育相關社會研究團體

近年來較為活躍的國內外部門（行業）繼續教育的社會研究團體包括：

1.中國成人教育協會

1981年4月經中華人民共和國教育部批準、中華人民共和國民政部注冊成立，是全國各類成人教育團體和成人教育工作者自愿組成的群眾性、學術性社會團體。其下包括航空服務教育培訓專業委員會、成人科研機構工作委員會、成人教育培訓機構工作委員會等17個分支機構和454個會員單位。其中，行業成人教育協（學）會有包括中國水利教育協會、中國交通教育研究會等在內的6個會員單位。

2.中國職工教育和職業培訓協會

該協會受人力資源和社會保障部、民政部的業務指導和監督管理，是具有法人資格的全國性社團，由全國各級各類企業、事業及行政單位從事職工教育、職業培訓、職業技能鑒定工作的部門或個人自愿結合組成，是非營利性社會團體，是聯合各部門、各行業、各地區在確定的工作領域配合政府進行具體工作的全國性專業法人團體。

3.中國繼續工程教育協會

該協會成立于1984年，接受人力資源和社會保障部的業務指導，以促進繼續教育事業發展為目標的全國性、專業性社會團體，服務對象主要是全國5500多萬專業技術人員，分布在科研、教學、理、工、農、醫等各個技術領域。協會的理事與會員單位主要是以中國科學院、中國工程院、清華大學、北京大學、寶鋼集團、中石油、中石化、中國企業聯合會、中國科學技術協會等為代表的各類企業、科研機構、高等院校、R導際趿煊虻男幸敵會以及各省市的人力資源與社會保障部門。

4.聯合國教科文組織相關機構

主要包括聯合國教科文組織終身學習研究所（the UNESCO Institute for Lifelong Learning，簡稱UIL）、聯合國教科文組織教育信息技術研究所（the UNESCO Institute for Information Technologies in Education，簡稱IITE）、國際遠程開放教育協會（International Council for Open and Distance Education，簡稱ICDE）、聯合國教科文組織國際技術及職業教育與培訓中心（UNESCO-UNEVOC）、歐洲成人教育協會（European Association for the Education of Adults，簡稱EAEA）、歐洲成人教育研發機構聯盟（Consortium of European Research and Development Institutes for Adult Education，簡稱ERDI）、歐洲成人教育研究協會（European Society for Research on the Education of Adults，簡稱ESREA）、歐洲遠程學習協會（European Association for Distance Learning ，簡稱EADL）、亞洲及南太平洋成人教育組織總署（The Asian and South Pacific Bureau of Adult Education Organization，簡稱ASPBAE）、國際成人教育理事會（The International Council for Adult Education，簡稱ICAE）等組織。

（二）部門（行業）繼續教育相關會議

部門（行業）繼續教育的會議主要有21世紀繼續教育論壇、海峽兩岸繼續教育論壇、可持續發展教育國際論壇、現代遠程教育與終身學習論壇、國際繼續教育工程大會等。以21世紀繼續教育論壇為例，該論壇是由中國科協繼續教育中心、合國教科文組織繼續工程教育中國教席、原中國人民總裝備部繼續教育中心、清華大學繼續教育學院聯合發起的，會議以年會形式進行跨行業、跨領域和跨地區進行繼續教育方面的學術交流和研討，論壇于2000年召開第一屆會議，目前已經召開十六屆。

（三）部門（行業）繼續教育相關出版刊物

代表性的部門（行業）繼續教期刊有：《繼續教育》《繼續教育研究》《中國成人教育》《成人教育》《中國培訓》《高等繼續教育學報》等。在《中國遠程教育》《理論縱橫》《現代遠距離教育》《教育探索》《教育發展研究》《觀察思考》《中國高教研究》等期刊中也有學者的研究成果發表。各部門（行業）也有對內或者對外發行的繼續教育相關刊物，例如《氣象繼續教育》《注冊稅務師》《財經與法》《公安教育》等。此外，也有部分繼續教育工作者通過大學學報進行學術交流。

三、當前我國部門（行業）繼續教育的主要研究議題

學界對于當前我國部門（行業）繼續教育的研究內容相當廣泛。按照學校教育活動體系的一般分類方法，絕大部分研究內容可以歸類為目標系統、課程系統、教學系統和管理系統四大范疇。筆者對當前我國部門（行業）繼續教育研究議題進行梳理大致也按照這樣的思路展開，對于新出現的研究領域和其他難以納入該范疇的學術觀點則單獨列出。總體說來，當前我國部門（行業）繼續教育主要研究議題可以劃分為繼續教育基本理論和基本現實問題研究、課程研究、教學活動與教育過程研究、教育技術研究、教學管理研究、效益與評估研究、國際比較研究七大類別。

（一）基本理論和基本現實問題研究

基本理論研究包括部門（行業）繼續教育的概念、背景與理念、目的與功能、體系與規律研究等等；基本現實問題研究主要包括法律法規建設、部門（行業）繼續教育發展中存在的問題、趨勢和對策研究等。有時基本理論和現實問題也交融在一起。

（二）課程研究

教育學界對課程的理解大致有四種方式：“一門學問或學科”“預訂了的教學內容”“計劃了的預期學習目標與結果”“學習經驗”。部門（行業）繼續教育關于課程的研究基本遵循這樣的理解方式，研究內容主要包括課程的內涵、課程目標、課程結構與類型、課程實施與評價實施、課程標準（教學計劃與課程大綱）及教材研究等，此外還有課程管理研究。

（三）教學活動與教育過程研究

教學活動與教育過程研究，是一種行動主義的過程性研究視角。該研究視角強調教學和學習活動本身，強調教學的主體性和和過程性。繼續教育教學活動包括學習活動和教學活動。學習活動研究是從實施教學活動的客體，即從“學”的角度探討繼續教育問題，典型的是成人學習模式研究。教學活動研究，是從實施教學活動的主體，即從“教”的角度探討繼續教育問題，典型的是教學模式研究。所謂教育過程，就是教育活動的延續與開展，就是教育活動所經歷的或長或短的時間的行程。繼續教育過程可以分為四個層次：個體整個的教育過程；課程教育過程，一門課程從開始到結束的過程；一門課程中的一章或一個單位的教育過程；某個知識點的或一節課的教育過程。可以說，教育過程研究是一個相對微觀的過程性、系統性研究視角。

（四）教育技術研究

學界對教育技術的涵義有三種不同的理解：第一種認為教育技術是開展教育活動所應用的工具；第二種認為教育技術是技能、方法、手段和技術的總和；第三種觀點從教育整體實踐出發，認為教育技術是指“教育（教學）系統的構造技術，其所要完成的工作就是從教育目標或者社會和人的發展需要出發，經過特定的信息變換，確定各種約束條件，最終設計出特定的教育（教學）系統，這個系統作為一種預期的手段指向教育目標和需要”。可以說，教育技術是教育者對教育（教學）系統的謀劃，教學設計技術和課程開發技術是兩種核心教育技術。學界對教育技術內涵的三種不同理解，在部門（行業）繼續教育遠程教育培訓領域體現得較為全面和典型。遠程教育培訓依托的信息技術、特殊的培訓體系和課程設計等都成為教育技術研究常見的研究問題。

（五）教學管理研究

所謂教學管理，就是為提高教學質量對教育活動各個環節的管理，具體包括教學目標管理、教學過程管理、師生關系管理、教學質量控制等。部門（行業）繼續教育的教學管理研究，大致分為教學管理問題與對策研究、師生關系研究、質量和標準研究等類別。有學者認為，當前繼續教育教學管理存在繼續教育師資薄弱、觀念陳舊、管理制度不健全等問題。在如何提高教學管理水平方面，增強繼續教育師資培訓、構建“教師教育學”、引入項目管理、TQM全面質量管理、集約化教學管理等方面均有相關研究。由于部門（行業）繼續教育成人學員的特殊性，師生關系問題、師生雙方訴求的實現途徑等問題也得到學者們的關注。在教學質量方面，用標準來提升繼續教育教學質量和教學管理水平已經成為一種共識，相關研究對繼續教育課程設置、師資培養、督導機制標準等內容均有涉及。

（六）效益與評估研究

部門（行業）繼續教育評估研究的熱點是對培訓效能的影響因素研究，包括組織特征、培訓者特征、培訓課程、培訓內容、培訓方法、培訓效果等變量；在培訓模型方面，大部分研究都是基于Kirkpatrick四層次模型，即培訓者的反應、學習、行為和結果對組織的影響，以及在此基礎上發展的Kaufman五層次評估、CIRO方法、CIPP模型、五層次ROI框架模型。許多部門（行業）繼續教育機構建立了自己的評估指標體系，例如交通行業干部培訓機構的評估指標體系，包括5個一級指標：功能定位、教學人員隊伍、培訓管理、培訓效果評估、保障條件；17個二級指標，47個三級指標，并設置不同權重。有學者指出，培訓機構的評估指標除了培訓管理、培訓資源、培訓數量、培訓數量等指標外，員工的崗位能力提升度和培訓對企業的貢獻度也應作為評估的關鍵因素，典型的以氣象部門的效益評估研究為代表。該類評估視角賦予了評估研究在繼續教育培訓中的重大意義，即除了提升培訓質量之外，還在于從成本和收益的角度闡釋了教育培訓的內涵，即培訓既是一項成本，同時也是一項收益，以及如何衡量收益與成本的對比關系的問題。

（七）國際比較研究

教育學的比較研究，其目的或為借鑒，或為交流。前者是在教育律的普遍性指導下認識他國教育現象，并通過本土化來實現借鑒的目的，后者是以認識他國教育現象的獨特性為認知性目的，并通過本土生長來實現交流的目的。部門（行業）繼續教育的比較研究既有借鑒也有交流，但相對來說借鑒和介紹多于交流和比較。在內容方面，主要涉及國外繼續教育發展歷史、成人教育發展情況、繼續教育相關法律法規、培訓機構的建設標準、繼續教育機構督導標準、國際社會繼續教育創新經驗等；在國別方面，多為對英、美、日等發達國家繼續教育經驗的思考。

四、總結與思考

我國于20世紀90年代進行了教育體制改革，大部分隸屬于部門（行業）的高等院校移交社會辦學管理，使得學歷教育與繼續教育在教育制度和管理體系上產生了裂隙，同時也在一定程度上削弱了各部門（行業）直接根據本部門（行業）事業發展需要培養人才的能力。在我國當前的教育體系中，相比于學歷教育，作為終身教育重要組成部分的繼續教育還沒有發揮出應有的作用，繼續教育與學歷教育之間的銜接問題還沒有解決，繼續教育和職業技術教育、成人教育之間的關系還沒有理順，與終身教育學習理念、建設學習型社會的要求還存在差距。

在教育實踐層面，當前我國各部門（行業）大都建立了自己的繼續教育培訓機構，部門（行業）內外形成了協會、會議、刊物等形式的交流平臺。但各個機構的發展水平很不均衡，實施繼續教育的能力和水平也高低不等，部門（行業）之間、部門（行業）與學歷教育機構、社會類培訓機構之間相互借鑒交流的深度和廣度仍未達到構建終身教育體系和學習型社會的要求。這與當前我國部門（行業）繼續教育制度在層級、結構、類別屬性、相互關系等方面尚不完善不無關聯。不少部門（行業）已經意識到這一問題，并在高校、部門、行業之間積極尋求聯盟。在國家政策和法律法規層面上，2015年3月，中華人民共和國人力資源和社會保障部頒布了《專業技術人員繼續教育規定》。該項法規指出，國家機關機關、企業、事業單位以及社會團體等組織的專業技術人員繼續教育，將實行政府、社會、用人單位和個人共同投入的機制，繼續教育工作將實行頭籌規劃、分級負責、分類指導的管理體制，該項法規已于2015年10月起開始實施。隨著繼續教育法制化進程的推進，部門（行業）繼續教育制度將不斷完善，部門（行業）繼續教育的發展環境也將越來越好。

在理論研究層面，從研究內容上看，當前我國部門（行業）繼續教育研究內容較為豐富，但尚未形成成熟的研究體系；從研究方法上看，定性研究多定量研究少，截面研究多歷時追蹤研究少，推介研究多比較研究少，尤其是為世界繼續教育的發展提供中國經驗的研究少。究其原因在于基礎研究較少，對諸如繼續教育的構成要素、體系、規律、方法等框架性、基礎性問題缺乏必要的討論，這一點也為部門（行業）繼續教育工作實踐者和理論研究者提供了大量空間。

參考文獻

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擋不住我范文第4篇

厚重的黃土，塑造了黃土地兒女勤勞、樸實、不屈的性格，少平與少安兩兄弟就是這樣，在“平凡的世界”中，他們以各自不同的方式探索著人生。他們不輕易向命運妥協，相信用自已的雙手可以改變命運，一次次的磨難，讓他們的靈魂得到錘煉與升華，表現出社會最底層人的頑強與堅韌。從他們兩兄弟身上，我再一次看到了人性的光輝，再一次深信人品才是一個人的名片。他們穿的破舊、他們一貧如洗，可是他們卻散發著特有的人格魅力，他們沒有因為貧窮，而喪失做人的尊嚴。孫少安在實現自身價值的過程中，遭遇到不斷的挫折和打擊：為了擴大社員自留地，他被當作“走資本主義道理”的黑典型受到批判；為嘗試著進行承包責任制的改革而遭到縣委的嚴厲批評；最為殘酷的是第一次擴大磚場時，因高新聘來的燒磚師是騙子，磚全部燒砸了，無力償還貸款，也付不出村民的工資。在這種致命的打擊里，他沒有怯弱，沒有放棄，以僅存的那一絲改變命運的信念支撐著自己，最終他還是站起來了。

孫少平真實、善良、頑強，做攬工時，別人多給他五角錢，他無論如何也不要，即使他很需要這點錢；他沒有為了擺脫農村戶口去做支書家的上門女婿；在煤礦，他讓宿舍里的富家子弟刮目相看，他用質樸的勞動澆滅了那些人的優越感。他一直是腳踏實地的向前，與當今社會以“錢”為中心，以不擇手段達到目的，以卑劣行徑獲取人生捷徑的人相比，他那種戰勝自我、重塑信心、渴望得到而又注重倫理的表現，骨子里生出的那種堅強，讓我敬畏。貧窮，讓許多有理想的人們意志消亡，而逆境中的不屈與堅強，更值得我們欣賞，因為那是一種與人生搏殺的勇氣，是一種與命運抗爭的豪氣，是一種昂揚向上的精神。這種精神不是每個人都有的，他是傳承、是根植、是錘煉，是改變人生的意志。

孫少安與孫少平兄弟倆在這個平凡的世界中不斷超越自身的局限，最終改變了人生的軌跡，譜寫了一曲充滿活力的生命之歌，向人們揭示了人生的自強與自信，奮斗與拼搏，挫折與痛苦，追求與歡樂，并以一幕幕催人淚下的苦難展現出人的頑強、堅韌的信念。苦難與挫折只是個軀殼，真正廣闊的生活意義在于我們對生活所持有的生生不息的虔誠。

而今，在這個喧囂浮躁、道德危機的時代，每一個還擁有夢想并在追夢的人們都該再重溫《平凡的世界》，它會讓你懂得：盡管命運是那樣的不公，盡管社會是那么的不平，但是，只要你能夠不屈不撓、努力拼搏、勇往直前終能獲得最后的成功。平凡的世界，不平凡的人生。每個人都可以忘記自己現今的榮辱，而回憶起曾經最為純真最為樸實無華的那個自己，即使作為一個平凡人，亦會有不平凡的人生。世上的人都或多或少經歷過苦難，如果能深刻理解苦難，苦難就會給人帶來崇高，如果生活需要你忍受痛苦，你一定要咬緊牙關堅持下去。德國作家托馬斯·曼曾說過：痛苦難道是白忍受的嗎？它應該使我們偉大！什么是偉大？我個人認為生活中平凡、善良、真實而不斷超越，就是偉大。每一個正在虛度生命的人們都該看看《平凡的世界》，它會讓你懂得珍惜。傾聽那些久遠的聲音，我們會在這個因欲望日益膨脹而扭曲的時代，盡快找到自己的方向，不至于到油盡燈枯時，我們還在迷茫。

擋不住我范文第5篇

大家好！

翻開日歷，你會驚異地發現：距離高考僅剩100天。你感到了時間的匆匆了嗎？“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。”轉眼間，高中生活將與我們揮手告別！

翻開日歷，你會欣慰的發現：距離高考還有100天。你會覺得你仍有時間。

“一百天的時間太長”，一時看不到希望的同學會這樣說，他們無疑是準備放棄十幾年的汗水和眼淚，這讓人十分遺憾，因為在接近目標時，往往是最考驗人的時候。

“一百天的時間太短”，充滿朝氣、*胸懷理想的同學如是說，他們將更加奮發努力，分秒必爭，因為他們相信，奇跡總由強者創造，一份耕耘，總有一份收獲。

“定局論”必須拋棄。我們正處于由量變到質變，由漸變到突變的進程之中，稍后一些的同學完全可以向好的方向轉化。笑到最后才是最好。

“悲觀論”沒有必要。任何人都要敢于求變，敢于創造奇跡，敢于后來居上。人活著為了結果，更為了過程，在過程中收獲開心，就是最大的成功。

如果說高中三年的學習生活是一次長跑，那么現在我們已經跑過最后一個彎道，距離終點僅有百米之遙。這時，可以看到前面那一道道關切的目光，*可以聽到周圍那一聲聲助威的吶喊。我們不應該有絲毫的緊張、怯懦、動搖和倦怠，我們應該像猛虎下山一樣，義無返顧地向著終點那一道白色生命線奮力沖刺。

當然，此時我們必須清醒地看到我們是前有埋伏后有追兵。在我們的前面，××中大軍當道；在我們的后邊，各市縣的戰車也呼嘯而來。我們將狹路相逢。怎么辦？亮出你的劍來！

我們必須有亮劍精神！不管你面對什么樣的對手，首先要敢于亮出自己的寶劍，要敢于亮出自己的氣勢，即便就是倒下也要*到在沖鋒的路上，即便就是倒下也要維護一個劍客的尊嚴。懦弱不能贏得對手的同情，只能留下笑料，甚至在懦弱中滅亡。

汪國真說：“沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。”路就在我們自己的腳下，命運就在我們自己的手中。能成為太陽，我們就不做月亮；能成為月亮，就不做星星！能成為大樹，就不做灌木；能成為灌木，就不做小草！險峻的大山擋不住洶涌的激流，洶涌的激流擋不住我們破浪前進的飛舟。

為高考而戰，只要你心中充滿陽光，充滿希望，充滿激情，充滿信念，誰也擋不住你，擋不住你的成熟，擋不住你的智慧，擋不住你的成功！

為高考而戰，調動一切細胞，集中一切精力，*挖掘一切潛能，加速，再加速，一心沖向自己瞄準的目標，鑄就無悔的青春！

為高考而戰，我們有堅持不懈的意志，也有直面現實的勇氣，更有笑對挫折的豪情！

不管我們現在的水平如何，但請你記住“狹路相逢，勇者勝！”讓我們“瘋狂”學習100天，讓夢想在我們矢志不渝的追求中變為現實。

要相信：灑下的辛勤汗水，必將澆灌出參天大樹；閃爍的智慧火花，必將點燃萬盞燈火；回蕩的歡聲笑語，必將融化千難萬苦。對自己說“我能行”，我一定行！我們堅信：現在的差距不是明天的結果，而今日的汗水必將摧開明朝的鮮花。