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體育課堂的核心素養(yǎng)范文第1篇

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 初一語文 核心素養(yǎng) 提升價(jià)值

初中一年的語文是學(xué)生之后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)保持熱情，語文的核心素養(yǎng)對學(xué)生來講至關(guān)重要，漢語本身就是我們的母語，應(yīng)當(dāng)能夠善加利用，要讓信息技術(shù)不斷有效應(yīng)用到語文課堂中，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一.信息技術(shù)運(yùn)用對提高課堂語文核心素養(yǎng)的優(yōu)勢

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師注重成績，學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是鍛煉學(xué)生取得高分，很多對課文的理解過程就成為非常機(jī)械化的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中很難找到樂趣，很多的文章都采用總分結(jié)構(gòu)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)教師強(qiáng)調(diào)總的部分，對作者寫作主旨的理解，學(xué)生也漸漸以獲得高分為目標(biāo)，對語文學(xué)習(xí)的興趣漸漸被消磨。但是信息技術(shù)能夠刺激學(xué)生的感官，對課文的內(nèi)容有更加生動(dòng)的理解，引發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與到課堂中，讓語文學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。

2.拓寬知識面。語文實(shí)際上是一門基礎(chǔ)學(xué)科，因此在很多的課程內(nèi)容上涉及面是非常廣的，在課程當(dāng)中可能有很多知識延伸的機(jī)會(huì)，但是在信息技術(shù)發(fā)展之前，這些知識面的拓展能力取決于教師的視野范圍，教師本身對很多知識都感興趣，就能做到更多的引導(dǎo)，讓學(xué)生看見多的求知空間，但是如果教師本身的知識面不夠?qū)拸V，那么可能也無法進(jìn)行延伸，學(xué)生能收獲的內(nèi)容就很少了[1]。信息技術(shù)的一大特點(diǎn)就是將知識和信息做到了最大程度的共享化，學(xué)生想要了解課堂中的相關(guān)知識和內(nèi)容，不再拘泥于教師和課堂，完全可以自己用電腦和手機(jī)上網(wǎng)查詢，對于自己好奇的地方進(jìn)行探索，這無疑能極大地拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)地更加順利。

3.提高效率。語文課堂的內(nèi)容比較多，教師為了能夠讓學(xué)生明確本節(jié)課的框架往往需要很多的板書，浪費(fèi)了大量的時(shí)間，但是信息技術(shù)應(yīng)用能夠利用多媒體技術(shù)，將課件提前設(shè)置好，讓學(xué)生在課堂上明確上課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還能進(jìn)行習(xí)題練習(xí)的投放，讓大家進(jìn)行小組討論等等，能夠有效提高語文課堂的教學(xué)效率[2]。

二.信息技術(shù)運(yùn)用對提高課堂語文核心素養(yǎng)的具體實(shí)踐

1.網(wǎng)絡(luò)課堂。目前很多學(xué)校都建立起了自己的校園網(wǎng)，而校園網(wǎng)中有很多尚未被開發(fā)的資源，比如網(wǎng)絡(luò)課堂。語文老師可以在校園網(wǎng)上成立自己班級的網(wǎng)絡(luò)課堂，在上面定時(shí)公布一些課程的預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)，對于學(xué)生的預(yù)習(xí)情況再設(shè)立一些檢測的小測試，并針對重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行測試，讓學(xué)生對本節(jié)課的基本內(nèi)容已經(jīng)有了一定程度上的自主學(xué)習(xí)和了解，在課堂的資料中還應(yīng)當(dāng)做出一些指導(dǎo)性建議，都是為了讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在自己探究的過程中，不僅對知識有了更深的理解，還能提升自主學(xué)習(xí)的積極性，然后帶著問題去上課，課上主要的內(nèi)容也不再僅僅是針對知識點(diǎn)的羅列，而是讓學(xué)生們自己消化和吸收重難點(diǎn)知識。還要在網(wǎng)絡(luò)課堂上設(shè)立學(xué)生反饋的意見，收集學(xué)生的建議和學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行考量并積極改正，讓學(xué)生和教師之間能夠進(jìn)行有效地溝通。

2.專題討論。愛默生曾說過：“一個(gè)人不能真正地?fù)碛兄R，除非他加以駁斥。”可以看出，ξ侍飩行自己的思考，并提出自己的見解才能真正地掌握知識并為我所用，而初一語文的學(xué)習(xí)過程正是需要對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)的時(shí)候，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，并組織語言，對自己的論點(diǎn)收集論證的依據(jù)，并發(fā)表出出來，這個(gè)過程對學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力都能有效提升。在每節(jié)課程之后，教師要讓學(xué)生針對學(xué)過課文中的某一個(gè)論點(diǎn)，或是某種表達(dá)技巧進(jìn)行深思和討論，以及提出反對意見，也可以提出支持意見，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課堂中完成自己的整個(gè)文章，整篇文章要求有理有據(jù)，鍛煉了學(xué)生的思維能力的同時(shí)，還能鍛煉學(xué)生的寫作能力。

3.課外閱讀。初一的學(xué)生正處于學(xué)業(yè)水平并不太繁重的階段，學(xué)生應(yīng)當(dāng)利用這段時(shí)間進(jìn)行有益身心的課外閱讀，拓展自己的知識面，課外閱讀還能提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，意義重大。教師建立班級電子圖書館，在里面設(shè)置一些推薦閱讀的電子書，讓學(xué)生利用自己的時(shí)間閱讀這些比較優(yōu)秀的作品，然后寫出自己的的讀后感，對于大家的讀后感，教師可以進(jìn)行篩選，對于特別優(yōu)秀的作品，要在班級里面進(jìn)行推薦，鼓勵(lì)大家多讀書、讀好書，積極利用課余時(shí)間拓展自己的知識面。

本文首先介紹了信息技術(shù)對提升課堂語文核心素養(yǎng)的優(yōu)勢，然后介紹了具體的實(shí)施內(nèi)容，希望能夠?qū)Τ跻坏膶W(xué)生語文素養(yǎng)地提升有所幫助，信息技術(shù)功能強(qiáng)大，需要教師和學(xué)校的大力推進(jìn)，并真正為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]劉小蘭.信息技術(shù)環(huán)境下初中語文閱讀翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的研究[D].四川師范大學(xué)，2014.

體育課堂的核心素養(yǎng)范文第2篇

在新課程改革的今天，我們體育課怎樣改，怎樣備，怎樣上才有效，是我們體育老師面臨的一大困擾。《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，教師是主導(dǎo)者，是學(xué)生的合作者。小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)往往表現(xiàn)為：好動(dòng)、好玩、好奇、求新、求異的心理特征。根據(jù)這些特點(diǎn)，我們教師要想方設(shè)法從備課上著手，也就是說怎樣備吸引學(xué)生的課，這就要求我們備每節(jié)課都要有新意，用新鮮的事物、新的教學(xué)形式或角度來刺激學(xué)生，滿足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生體會(huì)到上體育課的樂趣，使我們的課堂更加貼近學(xué)生的需要，從而達(dá)到“健康第一”的課程目標(biāo)。

一、加強(qiáng)學(xué)校管理機(jī)制建設(shè)

學(xué)校應(yīng)該把體育教學(xué)管理放在首要的發(fā)展戰(zhàn)略，沒有什么比學(xué)生的健康更重要，也沒有什么活動(dòng)比體育更能培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)品質(zhì)。為此，我校制訂了以下幾條激勵(lì)體育教師成長的措施。

1.確立體育學(xué)科的公平待遇。體育教師應(yīng)與其他學(xué)科教師享有平等教學(xué)量化、教學(xué)獎(jiǎng)評比、榮譽(yù)評選的權(quán)利，并享受國家規(guī)定崗位待遇。

2.每位體育教師都要規(guī)定教學(xué)任務(wù)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)要根據(jù)學(xué)校制訂的《核心計(jì)劃》，結(jié)合學(xué)生的年級特點(diǎn)，輔導(dǎo)學(xué)生一項(xiàng)體育特色項(xiàng)目。在運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育節(jié)等大型校園賽事中展示。例如，一年級拍球比多（或小球操）、二年級沙包擲準(zhǔn)、三年級跳繩（或花樣跳繩）、四年級踢毽子、五年級武術(shù)、六年級足球（或籃、拍球）等特色體育項(xiàng)目。

3.定期對體育教師進(jìn)行師德、業(yè)務(wù)等工作培訓(xùn)。

4.依據(jù)《全國中小學(xué)生體質(zhì)測試與健康檔案》，結(jié)合《小學(xué)體育核心計(jì)劃》對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格考核、公平量化。

5.與體育教師簽訂《學(xué)校體育工作任務(wù)單》，把學(xué)校體育事項(xiàng)依據(jù)任務(wù)單的要求承包到人，完成任務(wù)的方才合格，完不成任務(wù)的不予評比。

以上幾項(xiàng)政策，讓體育教師有事可干、有依據(jù)評價(jià)，極大地激勵(lì)了體育教師的工作積極性。

二、加強(qiáng)體育課堂教學(xué)與教研

加強(qiáng)體育教學(xué)與教研工作的研究，每周讓體育教師集體交流工作中的障礙與學(xué)校管理不足、條件不足等影響體育教學(xué)的原因，并探索破解之道。通過這種發(fā)現(xiàn)式的交流與探討，解決了很多的教學(xué)問題和體育教研問題。例如：小場地破解冬季長跑的案例，以每個(gè)班級為單位，站成一個(gè)橢圓，循環(huán)跑動(dòng)，只要上操能站隊(duì)做操就能讓全校學(xué)生參加冬季長跑。此項(xiàng)“橢圓式長跑方案”在全區(qū)很多學(xué)校得到推廣。經(jīng)過一年的探討，我們總結(jié)出提高體育教學(xué)實(shí)效性要加強(qiáng)以下建設(shè)。

1.體育教學(xué)實(shí)效性，源于教材體系的建設(shè)。

小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該注重教材的研究與建設(shè)，只有有了切合學(xué)生實(shí)際的教材，教學(xué)才能實(shí)施，才能收到教學(xué)的實(shí)效性。

2.體育教學(xué)實(shí)效性，源于教師素養(yǎng)的提升。

體育教師既是腦力勞動(dòng)者又是體力勞動(dòng)者。體育教師的職業(yè)比較清苦，由于社會(huì)的偏見，體育還沒有真正被社會(huì)所認(rèn)識，體育教師付出的較多，而在精神、物資、待遇方面獲得較少，在應(yīng)試教育的影響下，教師教學(xué)忙于應(yīng)付考試，片面追求達(dá)標(biāo)率和體育升學(xué)成績，而忽視了終身體育意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。體育教師應(yīng)該頂住壓力，注重自身專業(yè)素養(yǎng)的提高。

3.體育教學(xué)實(shí)效性，源于教師充分的課前準(zhǔn)備。

體育教師要認(rèn)真編寫教案，并準(zhǔn)備好場地、器材等。面對學(xué)生課堂上出現(xiàn)的各種問題，要做到胸中有數(shù)、從容面對。緊緊抓住學(xué)生心理特征，充分利用場地、器材，將學(xué)生的注意力吸引過來，從而使他們產(chǎn)生參與練習(xí)的需要和興趣。

4.體育教學(xué)實(shí)效性，源于課堂常規(guī)的建設(shè)。

體育課課堂常規(guī)是完成正常教學(xué)的基本保障，是完成教育目標(biāo)的前提，更是學(xué)生安全進(jìn)行體育學(xué)練的基本保證。為了維護(hù)良好的課堂教學(xué)秩序，制訂課堂教學(xué)規(guī)范顯得尤為重要。體育教師必須堅(jiān)持不懈地嚴(yán)格執(zhí)行，抓好課堂常規(guī)，才能構(gòu)建有效的課堂。

5.體育教學(xué)實(shí)效性，源于教學(xué)方法的合理得當(dāng)。

在教學(xué)中，我們必須根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)靈活安排，不斷變換自己的教學(xué)方法，運(yùn)用合理、新穎的能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的教學(xué)組織形式來調(diào)動(dòng)師生兩方面的積極性。例如，分組輪換、小組合作、競賽、展示互動(dòng)、探究討論等。這樣，既可以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的操作能力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。

6.體育教學(xué)實(shí)效性，源于科學(xué)的評價(jià)機(jī)制建設(shè)。

科學(xué)、有效的教學(xué)評價(jià)是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，能夠有力地促進(jìn)體育教學(xué)活動(dòng)的開展。體育教師要在深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，將課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來，提出明確的、具有可操作性的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)內(nèi)容，這樣才有可能在教育教學(xué)中發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向作用。

三、加強(qiáng)與體育課余活動(dòng)的結(jié)合

體育課堂的核心素養(yǎng)范文第3篇

應(yīng)試教育的背景下，以考試分?jǐn)?shù)選撥人才，分?jǐn)?shù)與升學(xué)率掛鉤。升學(xué)率是校長和家長關(guān)心的重要數(shù)據(jù)，是高考、中考中起決定性作用的因素。學(xué)校和家庭在素質(zhì)教育的執(zhí)行上缺少了原動(dòng)力，體育課或被擠占，或敷衍了事。在學(xué)校，中小學(xué)學(xué)生課業(yè)繁重。放學(xué)后，繼續(xù)忙著寫作業(yè)，忙著各式各樣的培訓(xùn)班。學(xué)生們的課外鍛煉時(shí)間，不知不覺中也被擠占被拖欠。學(xué)生中學(xué)時(shí)期的柔弱體質(zhì)，連同不完整的體育觀念，一起延續(xù)到了大學(xué)，影響著大學(xué)生的體質(zhì)與健康。因此，高校體育課堂中踐行立德樹人當(dāng)務(wù)之急是，以體育課堂常規(guī)為抓手，引導(dǎo)和糾正學(xué)生對待體育不完整的觀念，達(dá)到正確認(rèn)識體育和體育課的目的。體育課堂常規(guī)，即教師和學(xué)生體育課堂上共同遵守的行為規(guī)范。它通常包括集合整隊(duì)、師生問好、考勤點(diǎn)名、宣布教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容、安排見習(xí)生、檢查服裝及佩飾、課程思政、安全檢查與教育、準(zhǔn)備活動(dòng)、整理活動(dòng)等內(nèi)容。比如，學(xué)生必須穿運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋上課，不準(zhǔn)攜帶有礙運(yùn)動(dòng)和影響安全的物品。按時(shí)上課，不無故遲到、早退、曠課，不擅自離開課堂。上課時(shí)，學(xué)生應(yīng)關(guān)閉手機(jī)或調(diào)至靜音。要求學(xué)生穿運(yùn)動(dòng)服，手機(jī)關(guān)閉或靜音，教師也要以身作則，起到榜樣示范作用。如果教師上課接打手機(jī)或穿牛仔褲，就不能有效約束學(xué)生遵守課堂常規(guī)，更別提引導(dǎo)和糾正學(xué)生對待體育不完整的觀念。經(jīng)過幾次課反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生會(huì)建立體育課不穿牛仔褲、皮鞋和不接打電話的觀念。體育課堂常規(guī)實(shí)施效果差，影響教學(xué)質(zhì)量，有時(shí)導(dǎo)致安全事故發(fā)生。效果差的課堂常規(guī)一方面是因?yàn)榻處熌爻梢?guī)，內(nèi)容變化少，缺乏創(chuàng)新性，另一方面是學(xué)生們對待體育和體育課不完整或錯(cuò)誤的觀念。第一，體育課堂上要引導(dǎo)學(xué)生敢于揚(yáng)棄和改良不完整的體育概念，比如，“重智育、輕體育”的觀念。很多家長主要以文化課成績評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，家長關(guān)心語文、數(shù)學(xué)和英語的分?jǐn)?shù)，極少關(guān)心體育的分?jǐn)?shù)。轟轟烈烈的校園足球，從2009年至今，已經(jīng)走過十年。許多家長固執(zhí)認(rèn)為孩子踢足球會(huì)導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績下降，踢足球是不務(wù)正業(yè)的表現(xiàn)。部分家長對走過十年的校園足球的價(jià)值認(rèn)識尚且如此，對待體育和體育課的認(rèn)識也持相似觀點(diǎn)。第二，體育課堂上要引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識體育，比如，體者，載知識之車而寓道德之舍也;課上學(xué)習(xí)健身方法與手段，課下要運(yùn)用所學(xué)鍛煉身體;學(xué)練體育要付出精力、時(shí)間和汗水，甚至風(fēng)吹日曬雨淋。類似于社會(huì)上各類青少年才藝的考級，一套涵蓋大中小學(xué)，包括足球、籃球、排球等18個(gè)項(xiàng)目的體育運(yùn)動(dòng)技能等級標(biāo)準(zhǔn)體系建立了，學(xué)生可以根據(jù)興趣和能力選擇項(xiàng)目進(jìn)行通級。第三，體育不是“主科”的陪襯，更不是蹦蹦跳跳的游戲，而是人格教育的重要內(nèi)容。先生在1920年提出“健全人格，首在體育”，“所謂健全人格內(nèi)分四育，即體育、智育、德育和美育。這四育是一樣重要的，不可放松一項(xiàng)。”體育對于青少年的智力發(fā)育、意志品質(zhì)和審美素養(yǎng)的養(yǎng)成，甚至改善民族性格，都具有不可替代的作用。一個(gè)經(jīng)過艱苦的，超越平時(shí)的、常人的負(fù)荷訓(xùn)練，接近負(fù)荷臨界的訓(xùn)練，才可能體驗(yàn)到其艱苦性、艱巨性，沒有魔鬼式訓(xùn)練，不可能形成堅(jiān)毅不拔的意志品質(zhì)［1－2］。很難想象，一個(gè)個(gè)孱弱、枯坐在屏幕前，忙于電子游戲的“宅男宅女”，會(huì)有強(qiáng)健的身體，會(huì)對外部世界保持足夠的興趣。體育既是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的重要途徑，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。以體育塑造公民的文化修養(yǎng)、合作精神、拼搏精神、控制能力、社會(huì)準(zhǔn)則，通過把各階層的人聯(lián)系到一起而起到社會(huì)整合作用［3］。

2以教學(xué)比賽為載體，塑造輸贏觀

體育比賽中充滿競爭，有人贏就有人輸，輸贏是相對的。在教學(xué)比賽中，引導(dǎo)學(xué)生正確面對輸與贏，是實(shí)現(xiàn)體育育人的一部分。許多學(xué)生承受不住生活、學(xué)習(xí)上的壓力，易產(chǎn)生過激的想法，疏導(dǎo)不好而做出極端的行為。例如，2017年11月14日，江蘇10歲女童因成績差在家中服藥輕生，留下一段3分25秒告別視頻和374字的遺書。大到成績不好就服藥自殺，小到一遇挫折就哭鬧，都是因?yàn)闆]有正確處理“輸”。贏了比賽，榮譽(yù)感油然而生;輸了比賽，沮喪、挫敗感隨之而來。輸?shù)舯荣惖倪\(yùn)動(dòng)員與失敗者不能劃等號。中國籃球協(xié)會(huì)主席姚明試圖讓每個(gè)人理解體育的本質(zhì)，勝負(fù)不是運(yùn)動(dòng)員為之奮斗的唯一目的。為國爭光、超越自我都可以是奮斗目標(biāo)。白巖松曾說:“不但要教孩子如何去贏，更要教會(huì)他們?nèi)绾纹恋剌敗薄Ｐ@足球的本質(zhì)是以足球?yàn)橥黄瓶诹⒌聵淙耍瑥?qiáng)化體育課與課外鍛煉，增強(qiáng)青少年體質(zhì)，促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展［4］。在校園足球課中，教師要幫助學(xué)生建立概念，比賽可以輸球不可以輸人。比賽中要竭盡全力，不到比賽結(jié)束哨聲響起，不輕言放棄。輸了比賽，場下找差距，不是在賽場上以“罵人打人”的方式發(fā)泄。場上罵人打人是“輸人”的表現(xiàn)，也是“輸不起”的極端表現(xiàn)。適度的爭強(qiáng)好勝能激勵(lì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員追求卓越，但是過度的爭強(qiáng)好勝有害無益。想贏是成功者的特質(zhì);輸不起是失敗者的通病。贏未必可喜，輸未必可悲。勝負(fù)重要，但是跌倒了站起來的姿態(tài)更重要。對學(xué)生運(yùn)動(dòng)員來說，一場重要比賽的失利未嘗不是一次挫折。輸了比賽，學(xué)生運(yùn)動(dòng)員體驗(yàn)到艱辛、痛苦、挫敗感;贏了比賽，體驗(yàn)到喜悅、滿足、收獲。克服挫折通常要經(jīng)歷四個(gè)階段，認(rèn)識挫折、消化吸收、樹立自信和超越完善。在從一次次失利走向勝利的過程中，經(jīng)歷且鞏固了克服挫折的完整過程。當(dāng)他們走出賽場走入生活、工作時(shí)，再面對挫折乃至失敗時(shí)，心理有了承受能力，遷移賽場上獲得的經(jīng)驗(yàn)，從容面對并且戰(zhàn)勝挫折。《三國演義》主題曲中的歌詞:“是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅;一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中。”道盡了人生輸贏的意義。贏是一時(shí)的，輸是經(jīng)常的，及早教會(huì)學(xué)生積極、坦然地面對輸，充分的準(zhǔn)備后才有能力迎接勝利。

體育課堂的核心素養(yǎng)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；高效；興趣；師生情感

一、精心設(shè)計(jì)備課是高效課堂的前提

一節(jié)課的成功與否首先取決于教師課前的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備充分設(shè)計(jì)到位就成功了一半。教師要備大綱、備教材、備學(xué)生、備方法、備過程、備資源，做到心中有目標(biāo)，眼中有學(xué)生，手中有方法，體現(xiàn)課程改革和素質(zhì)教育的目標(biāo)和任務(wù)。

以我教授“魚躍前滾翻”課的教學(xué)設(shè)計(jì)為例。先分析教材：魚躍前滾翻是中學(xué)體育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，是初中三年制新授教材，是在小學(xué)教材各式滾翻的技巧基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高滾翻技術(shù)動(dòng)作項(xiàng)目，訓(xùn)練身體的靈巧性、柔韌性，促進(jìn)全身韌帶關(guān)節(jié)和內(nèi)臟器官機(jī)能的發(fā)展，因此學(xué)好魚躍前滾翻可使學(xué)生德、智、體、美幾方面得到全面發(fā)展，同時(shí)在今后的日常生活偶發(fā)事件中，如滑倒、摔倒、跌倒時(shí)學(xué)生會(huì)采用滾翻動(dòng)作進(jìn)行自我保護(hù)，減少損傷。再分析學(xué)情：技巧技術(shù)是初中體育教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，我校學(xué)生來自不同小學(xué)，有一半外地來蘭借讀生，學(xué)生的體育知識、技能水平參差不齊，要學(xué)習(xí)魚躍前滾翻技術(shù)首先必須從前滾翻開始學(xué)習(xí)。在前兩節(jié)課中學(xué)習(xí)了前滾翻和遠(yuǎn)撐前滾翻技術(shù)，有85%到90%能很好完成。大部分學(xué)生對技巧的學(xué)習(xí)是有興趣的，且積極性高，這對技巧的教學(xué)是一種促進(jìn)，也是技巧教學(xué)的有利因素。而女生學(xué)習(xí)魚躍前滾翻技術(shù)相對較困難，所以要適當(dāng)降低要求或者教給她們一些形體上的技術(shù)，以此來調(diào)動(dòng)女生學(xué)習(xí)積極性。由于初中生行為具有很大的沖動(dòng)性，動(dòng)作比較魯莽，所以在教學(xué)中應(yīng)該把安全教育放在首位。然后設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、方法等，充分做好課前準(zhǔn)備，以使學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)初步掌握魚躍前滾翻基本技能、發(fā)展學(xué)生的跳躍、靈巧、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)，提高空間定向和平衡能力并能克服害怕的心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生自信、頑強(qiáng)向前的精神。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)科學(xué)施教是高效課堂的保障

1.加強(qiáng)課堂常規(guī)建設(shè)，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

沒有規(guī)矩不成方圓。體育課堂規(guī)范學(xué)生上下課集合整隊(duì)、變換隊(duì)形、整理服裝、學(xué)生練習(xí)、課堂討論、收拾器材等，持之以恒的課題常規(guī)，有利于建立正常教學(xué)秩序，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握體育理論技術(shù)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，防止傷害事故發(fā)生。學(xué)高為師，德高為范。落實(shí)和提高課堂常規(guī)的執(zhí)行情況，教師首先從自我做起，以身作則，言傳身教，用榜樣的力量來感染學(xué)生。這有益于形成良好的課堂常規(guī)，營造良好課堂氛圍。榜樣的力量是巨大的，正所謂“己所不欲，勿施與人”，在體育課堂上，“欲”與“施”應(yīng)該是一致的。

2.激發(fā)學(xué)生的興趣， 增強(qiáng)學(xué)生上好體育課的意識

新課標(biāo)指出：學(xué)校體育是快樂體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提，讓教學(xué)“活起來”，讓教學(xué)“生動(dòng)起來”是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)。興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對體育產(chǎn)生興趣，就不會(huì)感到體育課是一種額外的負(fù)擔(dān)，主動(dòng)積極性就會(huì)大大提高，掌握和應(yīng)用問題就能迎刃而解。在教學(xué)過程中利用實(shí)物，圖片、教材插圖、模型、投影儀、錄像及多媒體課件等電化教學(xué)手段來增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，拓寬學(xué)生的視野，使抽象的知識具體化、形象化，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生感興趣，樂于參與，快樂學(xué)習(xí)，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，多鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，富有創(chuàng)造性的課堂會(huì)增強(qiáng)學(xué)生上好體育課的信心。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都要關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺積極地進(jìn)行體育鍛煉，提高運(yùn)動(dòng)技能，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

3.調(diào)整課堂狀態(tài)，加強(qiáng)科學(xué)學(xué)法指導(dǎo)

高效課堂教學(xué)其實(shí)就是投入學(xué)習(xí)和運(yùn)用。例如，教學(xué)前滾翻動(dòng)作時(shí)，使用“低頭、抬臂、抬臀、前移重心、腳蹬、腦后著墊 ”等詞語來講解，并把動(dòng)作過程比喻成“皮球滾動(dòng)”，使抽象概念更生動(dòng)、具體、形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，自由想象，在腦海里建立起清晰的運(yùn)動(dòng)表象，從而較快理解和掌握動(dòng)作。當(dāng)然體育課堂教學(xué)方法不可局限于講解——示范——練習(xí)的程度上，教師可根據(jù)實(shí)際情況，運(yùn)用講解示范、模仿練習(xí)、小組討論、教師引導(dǎo)、語言激勵(lì)等教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出更多具有特色的教學(xué)模式，真正調(diào)整好課堂狀態(tài)，讓學(xué)生不僅思維動(dòng)起來，思想也要?jiǎng)悠饋怼Ｍ瑫r(shí)要加強(qiáng)科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，尋求方法，遇到突發(fā)事件隨機(jī)應(yīng)變，從容應(yīng)對，發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)糾正。

三、和諧的師生情感是高效課堂的劑

和諧的師生關(guān)系是建立在相互信任和認(rèn)同中的，教師要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，了解班級動(dòng)態(tài)，加深師生間的情感交流，對學(xué)生一視同仁，多參與學(xué)生活動(dòng)，共同分享體育帶來的樂趣，以活動(dòng)為載體，去觸摸學(xué)生的喜怒哀樂，使學(xué)生認(rèn)同體育課、認(rèn)同教師。還可以及時(shí)傾聽學(xué)生對體育課的要求和看法，有利于改進(jìn)教學(xué)工作，使學(xué)生“信其道”，從而更有效開展課堂教學(xué)。

四、課后反思總結(jié)是高效課堂的升華

新課程特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思，教學(xué)反思已成了課堂教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。課堂教學(xué)與課后反思的有效結(jié)合，才能促進(jìn)課堂效率的提高。在教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持寫教學(xué)后記感悟、教學(xué)反思總結(jié)等，是對課堂不斷優(yōu)化的一個(gè)過程，也是課堂逐步達(dá)到高效的有力手段。只有遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，吸取經(jīng)驗(yàn)，才能不斷提高自己的教學(xué)水平，從而提高課堂教學(xué)的高效性。

總之，體育課要達(dá)到高效課堂，體育教師必須牢固樹立高效教學(xué)的理念，確立高效教學(xué)的學(xué)生觀，正確理解和把握體育課程的核心理念，并把體育課程的核心價(jià)值知識有梯度地融入到體育課堂中去，讓每一個(gè)學(xué)生的體育技能、體育意識、體育精神都得到有效地提高，體驗(yàn)到體育教學(xué)的美感和，這樣的體育課堂才是高效的。

參考文獻(xiàn)：

[1]國家教育部.走進(jìn)新課程[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002（9）

[2]國家教育部.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：人民教育出版社，2003

體育課堂的核心素養(yǎng)范文第5篇

關(guān)鍵詞：Real PE創(chuàng)意課程；小學(xué)體育；課堂教學(xué)

Real PE創(chuàng)意課程是風(fēng)靡英國的體育和健康教育，注重學(xué)生的全納性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，懂得同伴支持與幫助的全面發(fā)展，是一個(gè)高期望值不斷提升的過程。與傳統(tǒng)體育教學(xué)相比，Real PE創(chuàng)意體育課程重視學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，即靈敏度、平衡感和協(xié)調(diào)性。將Real PE創(chuàng)意課程應(yīng)用到小學(xué)體育課堂教學(xué)中，能夠有效提升教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、Real PE創(chuàng)意課程在小學(xué)體育課堂教學(xué)中應(yīng)用的意義

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中應(yīng)用Real PE創(chuàng)意課程，通過開展形式多樣、寓教于樂的活動(dòng)，能夠讓學(xué)生的平衡感、協(xié)調(diào)性以及敏感度等基本運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)得到培養(yǎng)。例如，在仰臥起坐訓(xùn)練中，能夠以多種方式進(jìn)行，學(xué)生在快樂的練習(xí)中鍛煉了自己的腹部力量。此外，還可以將學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣激發(fā)出來。學(xué)生在課堂中，自身的運(yùn)動(dòng)潛力可以充分發(fā)揮出來，實(shí)現(xiàn)身體和心理素質(zhì)的綜合發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)與生活打下良好基礎(chǔ)。

二、Real PE創(chuàng)意課程在小學(xué)體育課堂教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）科學(xué)設(shè)置目標(biāo)層次

在Real PE創(chuàng)意課程中，為學(xué)生設(shè)置了不同級別的動(dòng)作練習(xí)，多項(xiàng)挑戰(zhàn)身體能力的動(dòng)作，為學(xué)生提供了層次清晰、難度攀升合理的發(fā)展路線。同時(shí)，該課程還設(shè)置了各種臺(tái)階，幫助每位學(xué)生找準(zhǔn)適合自己的位置，讓體育教育真正面向全體學(xué)生。對此，教師安排體育練習(xí)內(nèi)容時(shí)，要合理設(shè)計(jì)梯度，逐漸增加創(chuàng)造性因素，可以適當(dāng)引申和變化某一動(dòng)作，對于不同層次的學(xué)習(xí)，也要區(qū)別對待。例如，為讓學(xué)生站在更高一個(gè)臺(tái)階，教師可以采用游戲教學(xué)法，以改變游戲規(guī)則、活動(dòng)空間等方式，增加游戲的難易度，讓學(xué)生在游戲中既能夠感受到快樂，又能發(fā)展自身的能力，并在不知不覺中站在更高的臺(tái)階上。

（二）合理分組

Real PE創(chuàng)意課程以學(xué)生身體發(fā)展為中心，充分體現(xiàn)創(chuàng)意、強(qiáng)調(diào)節(jié)奏和趣味。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立完整的個(gè)體，其學(xué)習(xí)方式和記憶的特點(diǎn)都有所不同，對此體育教師要結(jié)合每位學(xué)生的個(gè)人情況，合理分組，促使學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來。例如，女生膽小，但心細(xì)，適合運(yùn)動(dòng)量小、技巧性的體育運(yùn)動(dòng)，丟沙包、跳皮筋女同學(xué)特別內(nèi)行。而男生膽大，體力充沛，適合大幅度運(yùn)動(dòng)，有爆發(fā)力的、競爭激烈的項(xiàng)目，如，跳木馬、擲鉛球是男生的強(qiáng)項(xiàng)，因此，把男生與女生合理分配到各個(gè)小組，有利于優(yōu)勢互補(bǔ)。此外，教師還可以讓學(xué)生自己制定游戲規(guī)則，將課堂學(xué)習(xí)責(zé)任轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生自身，將學(xué)生課堂主體地位體現(xiàn)出來。

（三）明確學(xué)生的分工

Real PE創(chuàng)意課程重視過程評價(jià)，利用多元化、進(jìn)程性的評估方式，并結(jié)合自u、同伴評、教師評等多種方式，易于操作，真實(shí)有效。為充分發(fā)揮該課程在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的作用，教師要讓學(xué)生在課堂中承擔(dān)起不同角色，根據(jù)角色責(zé)任管理小組活動(dòng)，在學(xué)生職責(zé)范圍內(nèi)對小組學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生的管理能力也得到提升。因此，教師要明確學(xué)生在課堂上的角色分工，確保每位學(xué)生都參與到課堂管理之中，都能發(fā)揮出自身作用。例如，對于受傷的學(xué)生，教師要讓其當(dāng)主持人或裁判。對于能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以讓其當(dāng)教練。如此一來，讓每位學(xué)生都參與到體育課程中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生社交、溝通等能力的提升。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)配合

Real PE課程以體育課堂為抓手，滲透到課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，旨在提升課堂教學(xué)的樂趣和成效。該課程注重培養(yǎng)學(xué)生的多元能力，與我國倡導(dǎo)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)不謀而合。對此，教師在體育課堂教學(xué)中，要教會(huì)學(xué)生溝通、支持、幫助等方法，培養(yǎng)學(xué)生的良好交往習(xí)慣，學(xué)生通過加強(qiáng)交流，做好協(xié)調(diào)與配合，以強(qiáng)幫弱，以強(qiáng)帶弱，共同完成任務(wù)。例如，在“兩人三足”練習(xí)中，教師可讓能力強(qiáng)的學(xué)生帶著能力差的學(xué)生練習(xí)，教其要領(lǐng)。這樣能力差的學(xué)生也漸漸有所提高，并增強(qiáng)了信心，以前很多不敢嘗試體育活動(dòng)的學(xué)生都能夠積極努力地參加。

三、結(jié)語

總之，將Real PE創(chuàng)意課程應(yīng)用到小學(xué)體育課堂教學(xué)中，可以將全納教育的精神體現(xiàn)出來，讓每位學(xué)生都享受到一個(gè)高質(zhì)量、個(gè)別化的學(xué)習(xí)過程，并在參與中展現(xiàn)自身特長，逐步養(yǎng)成終身參與體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。對此，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，尊重學(xué)生個(gè)體差異，在教學(xué)中有分層目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生努力超越目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：